sesion 2 estrategias de aprendizaje 8 de octubre 2015_blended

7/25/2019 Sesion 2 Estrategias de Aprendizaje 8 de Octubre 2015_blended

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STRATEGIAS DE APRENDIZAJ

Sesin 2


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Cmo SeleccionamosLa Informacin?

(Formas de interiorizarlos contenidos).


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VAK

Aprender a Aprender

Tenemos tres grandes sistemas pararepresentar mentalmente la informacin, el

sistema de representacin visual, el auditivo el !inest"sico.


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Aprender a Aprender

Utilizamos el sistema de

representacin visual siempre

que recordamos imgenesabstractas (como letras y

nmeros) y concretas.

El sistema de representacin

auditivo es el que nos permite or

en nuestra mente voces, sonidos,

msica.

Por ltimo, cuando recordamos el

sabor de nuestra comida favorita, olo que sentimos al escucar una

cancin estamos utilizando el

sistema de representacin

!inest"sico.


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Sistema de representacin visual:

Cuando pensamos en im#genes (por ejemplo, cuando 'vemos'en nuestra mente la p#gina del libro de texto con la informacinque necesitamos) podemos traer a la mente mucha

informacin a la vez, por eso la genteque utiliza el sistema derepresentacin visual tiene m#s facilidad para absorbergrandes cantidades de informacin con rapidez.

Aprender a Aprender


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#istema de representacin !inest"sico

Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras

sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el

sistema de representacin kinestsico.

Escribir a mquina es otro eemplo de aprendizae kinestsico. !a

"ente que escribe bien a mquina no necesita mirar donde est cada

letra, de #ec#o si se les pre"unta dnde est una letra cualquiera puede

resultarles difcil contestar, sin embar"o sus dedos saben lo que tienen

que #acer.

Aprender a Aprender


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$prender utilizando el sistema kinestsico es lento, muc#o ms lento

que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. %enecesita ms tiempo para aprender a escribir a mquina sin necesidad

de pensar en lo que uno est #aciendo que para aprenderse de

memoria la lista de letras y smbolos que aparecen en el teclado.

Aprender a Aprender


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Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden

olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. s comocortar la cinta de una grabaci!n. "or el contrario, un alumno

visual que se olvida de una palabra no tiene ma#ores

problemas, porqu"sigue viendo el resto del texto o de lainformacin.

l sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar

conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema

visual # no es tan r#pido. s, sin embargo, fundamental en elaprendizaje de los idiomas, # naturalmente, de la m$sica.

Sistema de representacin auditivo

Aprender a Aprender


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Aprender a Aprender

$l comportamiento en el aula de los alumnos variar en

funcin del modo de pensamiento que prefieran.


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Estrategias para indagar sobre losconocimientos previos

Preguntas

%reguntas&gu'a

%reguntas literales

%reguntas eploratorias

$luvia de ideas


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Que son?*onstituen cuestionamientos +ue impulsan lacomprensinen diversos campos del saer.

-n la enseanza son un importante instrumentoparadesarrollar el pensamiento cr'tico.

Preguntas-gua

A+u' es necesario +ue los alumnos cuestionenacerca de elementos esenciales +ue con/guranlos o0etos, eventos, procesos, conceptos, etc"tera


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Eisten dos tipos de preguntas!a) imitadas o simples. Tienen una respuesta $nica o restringida,

generalmente reve.

) Amplias o comple0as. Su respuesta es amplia, a +ue implicaanalizar, inferir, epresar opiniones emitir 0uicios


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1%ara +ue se utilizanas preguntas permiten3

4 5esarrollar el pensamiento critico lgico.4 6ndagar conocimientos previos.4 %rolematizar un tema.4 Analizar informacin.

4 %rofundizar en un tema.4 7enerar ideas o retos +ue se puedan enfrentar.4 -stimular nuevas maneras de pensar.4 5esarrollar la meta cognicin.4 %otenciar el aprendiza0e a trav"s de la discusin.


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Que son?as preguntas&gu'a constituen una estrategia +uenos permite visuali"ar un tema de una maneraglobal a trav"s de una serie de interrogantes +ueaudan a esclarecer el tema.

Preguntas-gua


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Como se aplican?

a) Se selecciona un tema.

) Se formulan preguntas. Se solicitaa los estudiantes +ue las formulen,tomando en cuenta la representacinsiguiente.

c) as preguntas se contestan8aciendo referencia a datos, ideas detalles epresados en una lectura.

d) a utilizacin de un es+uema esopcional..


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%ara +ue se utilizanas preguntas&gu'a permiten3

4 6denti/car detalles.4 Analizar conceptos.4 6ndagar conocimientos previos.4 %lanear un proecto.


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E#E$PL%


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E#E$PL%


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%&mo 'rganizamos a

nformacin*&Cmo $prende el Cerebro'.


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os alumnos en el aula

alumno emisferio lgico alumno emisferio ol+stico

(isualiza smbolos abstractos &letras,nmeros' y no tiene problemas paracomprender conceptos abstractos.(erbaliza sus ideas.$prende de la parte al todo y absorberpidamente los detalles, #ec#os y re"las.

$naliza la informacin paso a paso..

(isualiza im"enes de obetos concretospero no smbolos abstractos como letraso nmeros.)iensa en im"enes, sonidos,sensaciones, pero no verbaliza esospensamientos.$prende del todo a la parte. )ara

entender las partes necesita partir de laima"en "lobal.*o analiza la informacin, la sintetiza..


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alumno emisferio lgico alumno emisferio ol+stico

+uiere entender los componentes unopor uno.!es "ustan las cosas bien or"anizadas yno se pierden por las ramas.%e siente incmodo con las actividadesabiertas y poco estructuradas.

!e preocupa el resultado final. !e "ustacomprobar los eercicios y le pareceimportante no equivocarse.!ee el libro antes de ir a ver la pelcula.

Es relacional, no le preocupan las partesen s, sino saber como encaan y serelacionan unas partes con otras.$prende meor con actividades abiertas ypoco estructuradas.!es preocupa ms el proceso que el

resultado final. *o le "usta comprobarlos eercicios, alcanzan el resultado finalpor intuicin.*ecesita im"enes, ve la pelcula antesde leer el libro.


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ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISERIOS

%emisferio Lgico %emisferio hol'stico

%acer esquemas%acer mapas conceptuales

&ar reglas&ar ejemplos

xplicar paso a pasompezar por explicar la ideaglobal

Leer los textos desde el principiompezar por leer el final deltexto para saber a donde se va air a parar

scribir un texto a partir defotos o dibujos

Convertir un texto en un comic

rganizar en apartados rganizar por colores

&ar opiniones razonadasxpresar emociones eimpresiones


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&'(CI(S P%' S) (*E+CI,+

ECELE+*E +%C.E

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