Sesión 3 2.° de Prima r i a

¡Estoy atento para trabajar en equipo!

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Revisa bibliografía actualizada referente a la velocidad y qué ejercicios más puedes aplicar para desarrollarla en tus actividades. Repasa, un día o minutos antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retra-sos e imprevistos.Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.

Pelotas de telaTizas de coloresLatas vacías

¿Por qué debemos escuchar y estar atentos a las personas?Porque así como opinar, el saber escuchar y atender son actitudes

básicas y necesarias para convivir, trabajar en equipo y tomar

mejores decisiones.

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Unidad 1 - Educación �sica2.° de primaria

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Participa en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción.

Resuelve situaciones motrices en diferentes actividades físicas.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseSaluda a los estudiantes, pregúntales cómo les ha ido en la semana. ¿Qué creen que vamos a hacer el día de hoy?¿Sabemos qué es la velocidad? ¿Cuándo la usaremos? ¿Para qué nos sirve?Luego de escuchar y responder algunas preguntas por parte de los estudiantes, cierra la conversación resaltando, además, la importancia que tiene el saber escuchar y atender la opinión de las personas para tomar mejores decisiones al trabajar en equipo.

ActividadGrupo de dos, tres, cuatro…Los estudiantes se desplazan de diferentes formas y ritmos propuestos por ellos mismos. El profe-sor lanza una pelota de tela a un estudiante y este debe decir en voz alta un número del cero al diez. De inmediato, los estudiantes deberán agruparse, según el número indicado, en el menor tiempo posible.

¿Qué tan atentos tenían que estar para jugar? ¿Tuvieron di�cultades para comunicarse entre ustedes al jugar?

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50 minutosSi algún niño se quedó sin grupo, dile que no se preocupe, pero tiene que estar atento para reaccionar rápidamente.Qué importante es escuchar primero las indicaciones antes de iniciar las actividades. Recuerda a los estudiantes que pueden intervenir y dar sus sugerencias también.

Actividad básicaPelos y plumas Entre los estudiantes deben formar dos grupos de igual número de integrantes ubicados tal como se nuestra en el gráfico. Uno de los equipos salta para tratar de atrapar a los integrantes del otro equipo cada vez que escuchen nombrar un animal que tenga “pelos” y deberá de correr hasta la línea al final del área cada vez que escuche el nombre de un animal que tenga plumas, y viceversa.

¿Cómo te fue en esta actividad? ¿Pudiste reaccionar rápido?

Actividad avanzadaKiwi Se forman dos grupos de igual número de integrantes. El integrante de un equipo lanza una pelota de tela contra la torre de latas que se encuentra al centro del campo tal como se muestra en el gráfico. Una vez derribada la torre, el mismo equipo que la derribó debe tomar la pelota de tela y dejar fuera del juego a los integrantes del otro equipo antes de que estos logren armar nuevamente la torre que fue derribada, y viceversa.

¿Te pusiste de acuerdo en tu equipo? ¿Escucharon tus sugerencias?

Actividad de aplicaciónEl monstruo verdeTres estudiantes se ubican en el campo sobre las líneas pintadas tal como se muestra en el gráfico. Y ellos deben decir con voz fuerte: “¿Quién le tiene miedo al monstruo verde?” y los estudiantes que se ubican en uno de los extremos del campo responden en voz alta: “Nadie”. Esta es la señal de inicio para que los estudiantes ubicados en un extremo se desplacen al otro extremo sin ser tocados por los que están en el centro del campo.

Reglas:• Los estudiantes ubicados en el centro del campo sobre las líneas pintadas solo pueden desplazarse sobre ella de derecha a izquierda.• Los estudiantes que son atrapados deben quedarse como esta-tuas en el lugar hasta esperar el retorno del grupo.

DESARROLLO

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20 minutosCIERRE

ActividadLas estatuasLos estudiantes se ubican en el campo como estatuas sin cerrar los ojos. Cuatro de los estudian-tes que no son estatuas tienen que hacer reír a las que sí lo son, pero sin tocarlas. Tendrán 30 segundos para intentarlo, luego se intercambian roles.

En grupo claseRecuerda, junto con los estudiantes, las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: ¿se sintieron escuchados durante el desarrollo de los juegos?, ¿en qué momento? ¿En todas las actividades hicieron uso de su velocidad?, ¿solo al desplazarse o también al reaccionar? ¿De qué otras formas se manifiesta la velocidad? Escucha atentamente lo que van diciendo y responde algunas preguntas que surjan.

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