comprension lectora como desarrollarla

8/16/2019 Comprension Lectora Como Desarrollarla

1/14

Comprensión lectora. CómodesarrollarlaAutor: Walter Antonio Conejo Carballo

[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora]

Descubre miles de cursos como éste en www.mailxmail.com 1

mailxmail - Cursos para compartir lo que sabes

http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectorahttp://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora


2/14

Presentación del curso

Comprensión lectora. Cómo desarrollarla, trata sobre cómo podemos desarrollar lacomprensión lectora, teniendo en cuenta que uno de los grandes problemas de lapoblación, sobre todo estudiantil, es la falta de capacidad de comprensión almomento de leer.

Por eso es que, a través del presente curso, buscamos ofrecerte unas guías teóricasy prácticas para desarrollar la capacidad de la comprensión lectora. En nuestro cursopodrás aprender el correcto significado del concepto comprensión; la utilidad y eluso correcto de las preguntas fundamentales a la hora de tratar de comprender untexto; las leyes dialécticas del conocimiento, entre otros temas de importancia, paraque logres el objetivo de una satisfactoria comprensión lectora.

Visita más cursos como este en mailxmail:[http://www.mailxmail.com/cursos-cultura-humanidades][http://www.mailxmail.com/cursos-literatura]

¡Tu opinión cuenta! Lee todas las opiniones de este curso y déjanos la tuya:[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/opiniones]

Cursos Valoración Alumnos Vídeo

Bases del Periodismo CientíficoEl objetivo de este curso es establecer las bases mínimas para transformar al lector en unintérprete o traductor del lenguaje científico para entender, y eventualmente, ...[24 /11 /06]

450

Biblioteca. Servicios y usoLa biblioteca debe garantizarle al estudiantado que requiere de sus servicios una seguridaden cuanto al uso y préstamo adecuado de libros y del material bibliográfico.[02/09/08]

3 6

Educar a los niños de padres divorciadosEl divorcio es una causa de disolución del matrimonio. en la mayoría de los países, elmatrimonio es una unión entre dos o más personas con un reconocimiento social, cult...[04 /03 /08]

557

Ciencias Sociales en la enseñanza secundariaAprende con nuestro curso de didáctica de las ciencias sociales en la enseñanza secundariala formación del pensamiento social, así como lo...[14 /01 /09]

6 0

Educación básica. Pensamiento (2/2)Aprende a pensar convergentemente. conoce a cerca del pensamiento lateral; tambiénsobre la memoria y el pensamiento lógico. te presentamos en este curso...[16 /02 /09]

101

Cursos similares



http://www.mailxmail.com/cursos-cultura-humanidadeshttp://www.mailxmail.com/cursos-literaturahttp://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-bases-periodismo-cientificohttp://www.mailxmail.com/curso-bibliotecas-servicios-librohttp://www.mailxmail.com/curso-educar-ninos-padres-divorciadoshttp://www.mailxmail.com/curso-ciencias-socialeshttp://www.mailxmail.com/curso-educacion-pensamiento-2http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-educacion-pensamiento-2/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-educacion-pensamiento-2http://www.mailxmail.com/curso-ciencias-sociales/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-ciencias-socialeshttp://www.mailxmail.com/curso-educar-ninos-padres-divorciados/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-educar-ninos-padres-divorciadoshttp://www.mailxmail.com/curso-bibliotecas-servicios-libro/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-bibliotecas-servicios-librohttp://www.mailxmail.com/curso-bases-periodismo-cientifico/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-bases-periodismo-cientificohttp://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/opinioneshttp://www.mailxmail.com/cursos-literaturahttp://www.mailxmail.com/cursos-cultura-humanidades


3/14

1. Comprensión lectora. La meta de la lectura[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/comprension-lectora-meta-lectura]

INTRODUCCIÓN

Uno de los mayores problemas de nuestros estudiantes de primaria, secundaria, y

universitaria, es la incapacidad de comprender satisfactoriamente lo que leen.Las causas no obedecen a factores internos pues los alumnos poseen las dotesnecesarias para cumplir con esa tarea, el problema radica en no saber utilizar supotencial, en otras palabras, la gran mayoría de ellos no saben quepara leer sedebe tener un método.

Todo potencial se desarrolla metódicamente, y la habilidad para comprender unalectura no es la excepción, por eso les brindaré a los estudiantes unas pautassencillas a seguir con las cuales lograrán desarrollar su capacidad para penetrarmucho mejor en el espíritu de cualquier texto que se les asigne.

Si una persona desea encontrar algo, antes debe saber qué busca. Este curso de

lectura les dirá a los estudiantes qué buscar en los textos académicos para evitar ladispersión de sus energías mentales.

*Conceptos básicos sobre la comprensión

Lo primero que haré es aclarar el significado de la palabra comprensión. Según eldiccionario ella es la facultad para entender y penetrar las cosas.

¿Cómo puede uno saber si ha comprendido realmente algún tema?

Solo cuando es capaz de explicarlo con claridad, y facilidad, de lo contrario nopodría afirmar tal cosa. Si usted desea hacer una lectura profunda sobre cualquiermateria, debe hacer dos cosas:

1- Dirigir su pensamiento en todo momento.2- Concentrar su esfuerzo y atención en tres puntos clave para llegar a la meta.

*¿Cuál es la meta en toda lectura?

Es comprender lo que quiso decir el autor del texto, pero eso lo logrará cuandoaplique un método de interrogación, el cual consiste en plantearse tres preguntas:

"¿Qué?""¿Cómo?""¿Por qué?"

Su esfuerzo debe concentrarlo en hallar la respuesta a estas interrogantes mientrasva leyendo, pues así podrá dilucidar con mucha mayor facilidad el mensaje.

Aplicar estas preguntas a sus lecturas le traerá varias ventajas:

1- Podrá enlazar todas las circunstancias que intervienen en un hecho determinado.2- Aumentará su capacidad de síntesis.3- Será capaz de distinguir lo importante de lo secundario.4- Hará resúmenes de buena calidad.5- Podrá ver separadamente las cosas unidas entre sí.



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/comprension-lectora-meta-lecturahttp://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/comprension-lectora-meta-lectura


4/14

Estas interrogantes no las he inventado yo, son tomadas del modelo de aprendizajede Kolb, y se utilizan ampliamente en el mundo académico y además puedenayudar mucho en la cotidianidad.

Trate de aplicarlo en todo proceso de aprendizaje, ya sea formal o informal, yo lorecomiendo mucho pues soy testigo del beneficio que aporta a la vida diaria.



http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/


5/14

2. Compensión lectora. La importancia del qué[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-que-1 ]

Pasaré a explicar las tres preguntas para que usted tenga una idea de lo que se pidecon ellas.

Según el diccionario la palabra "¿Qué?", es un pronombre interrogativo que seutiliza para preguntar por personas o cosas.

Las cosas pueden ser materiales o inmateriales como críticas, ideas, hipótesis,opiniones, pensamientos, propuestas, teorías, etc.

Todo autor de un escrito, va a tratar de plasmar alguna de estas alternativas, la cualpudo ser concebida originalmente por él mismo o por alguien más.

Usted como estudiante debe comenzar toda lectura planteándose la interrogante"¿Qué?", y además debe ampliar esta pregunta de acuerdo al contexto o lascircunstancias.

Voy a ser más específico. La pregunta "¿Qué?" nos ayuda a entender lo referente alhacer y ser de una persona u objeto.

Usted podrá profundizar su conocimiento sobre el ser de alguien o de algopreguntándose acerca de la constitución de este ente, o sea debe definir y clarificarcuáles son las partes por las que está compuesto su objeto de estudio.

Ilustraré esto con varios ejemplos.

Supongamos que en la clase de ciencias está estudiando a las neuronas (células delcerebro), por lo tanto cabría preguntarse lo siguiente: "¿Qué es una neurona?"

Pero no es suficiente saber lo que es, pues además necesita conocer las partes que

la componen, por eso debe preguntarse "¿Qué partes componen a la neurona?".Aún así estas dos preguntas por sí solas, tampoco resultan suficientes para teneruna visión muy amplia de lo que es una neurona, por eso debe ampliar su repertoriode preguntas.

Ya hemos elaborado dos preguntas correspondientes al ser, ahora debemospreguntar con respecto al hacer.

Estas interrogantes pueden ser más o menos así: "¿Qué hace esta célula delcerebro?". "¿Qué hace cada una de sus partes o qué función tienen?

Trate de memorizar el siguiente esquema para utilizarlo cuando sea necesario.

Veamos otro ejemplo.

Supongamos que en la clase de Español, usted está leyendo "El Ingenioso HidalgoDon Quijote De La Mancha", y desea conocer la causa por la cual el señor Quijano



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-que-1http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-que-1


6/14

(alias don Quijote) se volvió loco. Para averiguarlo puede plantearse esta pregunta:"¿Qué hizo el protagonista de esta novela para perder la razón?".

Y si usted fuera más curioso, se preguntaría: "¿Qué significa la palabra Quijote?".Esto le ayudaría a comprender el porqué de este sobrenombre. Obviamente pararesponder a esta pregunta necesitaría de un diccionario.





7/14

3. Compensión lectora. La importancia del cómo[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-como ]

*La interrogante "¿Cómo?"

La interrogante "¿Cómo?", nos sirve para encontrar el modo como se hace algo.

Con ella usted debe descubrir el proceso o método que se sigue para llevar a feliztérmino una o varias acciones.

Antes de continuar definiré con ayuda del diccionario lo que significa proceso ymétodo:

Proceso: conjunto de las fases de un fenómeno en evolución.

Método: modo de decir o hacer una cosa con orden y según ciertos principios.

Toda circunstancia, fenómeno o resultado ha sido originado por una serie deacciones que están unidas entre sí por un orden lógico.

Es necesario que usted encuentre tales hechos y el respectivo orden en que sedieron.

Para explicarme mejor utilizaré los ejemplos anteriores.

Al abordar el tema de las neuronas ya tenemos varias preguntas originadas con lapalabra "¿Qué?". Voy a recordárselas para darle más claridad del planteamiento:"¿Qué es una neurona? ¿Qué partes componen a la neurona? ¿Qué hace esta célula?¿Qué función tienen cada una de sus partes?"

Una vez que tenga una respuesta clara y concisa de ello, debe conocer el procesoque siguen con respecto a su función, por eso necesita preguntarse: "¿Cómo lohacen?".

Note que su conocimiento gracias a estas preguntas irá aumentando paulatina ymetódicamente pues primero supo lo que es una neurona, después cuál es sufunción, y por último cómo la realizan.

Veamos ahora el caso de don Quijote. Ya tenemos planteada una pregunta sobre loque él hizo para volverse loco, ahora preguntémonos "¿Cómo lo hizo?" de ese modopodremos descubrir el proceso por el cual cayó en desgracia.



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-comohttp://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-como


8/14

4. Compensión lectora. La importancia del ¿Por qué?[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-que-2 ]

*La pregunta "¿Por qué?"

Hemos llegado a la pregunta del "¿Por qué?".

Cuando usted se plantee esta interrogante será para encontrar el origen, lascausas o los motivos de las circunstancias, hechos, pensamientos, y fenómenosnaturales así como los individuales y sociales.

Si desea brindar una respuesta de mucha calidad a esta pregunta, será muy buenoque utilice las leyes de la lógica dialéctica.

La palabra "lógica" significa tener orden en el acto de pensar para poder crear odescubrir un conocimiento confiable.

La palabra "dialéctica" significa razonar utilizando un método.

En pocas palabras la lógica dialéctica es una rama de la Filosofía cuyo objetivo esayudarnos a percibir las circunstancias de una manera más clara, completa yprofunda.

No se deje impresionar por el nombre de este sistema filosófico, en realidad elasunto no es tan complicado como pareciera ser.



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-que-2http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/compension-lectora-importancia-que-2


9/14

5. Leyes dialécticas. La búsqueda del porqué[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/leyes-dialecticas-busqueda-porque]

LEYES DIALÉCTICAS

Cuando usted busque responder al porqué de las cosas, debe tener en cuenta que

ningún fenómeno o hecho, es originado por una sola causa, de ahí laimportancia de las leyes de la lógica dialéctica.

1. Ley de interacción universal: todo en el universo se influye recíprocamente.Es decir, ninguna circunstancia conocida pudo salir de la nada, ni de una sola causa,pues siempre podrá encontrar diferentes elementos que actuaron unos sobre otrospara producirla.

Cuando usted vaya a analizar cualquier problema recuerde que este va a estar llenode influencias, por eso no puede estudiarlo como si fuera un hecho aislado puesobtendría conclusiones erróneas. La sociedad y la familia son un claro ejemplo deesta ley ya que la sociedad influye en la familia y la familia influye en la sociedad.Esquematizando esta ley sería así:

2. Ley del movimiento universal: todos los hechos, circunstancias, fenómenos,etc., son producto de factores internos y externos. Voy a explicarlo con unosejemplos muy utilizados por los profesores de Filosofía.

Para que un pollo nazca, es necesario que dentro del cascarón de un huevo existansustancias biológicas capaces de convertirse en un ser vivo (factores internos).Además se necesita que esas sustancias sean afectadas de forma positiva porfactores externos tales como el calor. Si alguna de las dos condiciones falla, nonacerá un pollo. Un cascarón vacío no podrá generar un pollo aunque se le apliquecalor.

Veamos otro ejemplo. Si una persona es drogadicta, alcohólica o vagabunda, ydefinitivamente no desea abandonar sus malos hábitos, usted no podrá ayudarla asalir de sus problemas aunque le aplique el mejor sistema del mundo que se hayacreado, pues no hay condiciones internas que posibiliten el cambio. Para que unapersona se vea influenciada en forma positiva o negativa por un factor externo,

debe tener una disposición interna, de lo contrario nada sucederá.



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/leyes-dialecticas-busqueda-porquehttp://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/leyes-dialecticas-busqueda-porque


10/14

6. Leyes dialécticas. La búsqueda del porqué (2)[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/leyes-dialecticas-busqueda-porque-2

3. Ley de la unidad de los contradictorios: los dialécticos no analizan datos aisladosporque no ayudan a comprender un fenómeno. En cambio ellos perciben unaconstante relación entre hechos y elementos los que a su vez se colocan en continua

oposición unos con otros produciendo así cambios o movimiento. Entiéndase a lapalabra relación como la conexión de una cosa con otra donde se da una causa y unefecto. Todos los fenómenos se originan por medio de un proceso que consta de tresfases dialécticas:

1ª Fase - Tesis: esta es cualquier circunstancia inicial.

2ª Fase - Antítesis: surge como oposición a la tesis, se puede decir que la niega.

3ª Fase- Síntesis: nace como contradicción a la antítesis, y a la tesis, niega a las dos.

Veamos un ejemplo

Tesis: en la antigüedad se creó un sistema que permitía la esclavitud. Antítesis: conel tiempo surge un movimiento que se opone y contradice a este régimenproduciendo así la rebelión de los esclavos. Síntesis: como consecuencia de estarebeldía surge un sistema llamado Feudalismo, el cual niega a la rebelión porque ya sesuperó, y niega a la esclavitud porque ya no existe. La antítesis es una especie deremedio para aplicar a la situación inicial. El ciclo se repite y ahora la síntesis(feudalismo) se convierte en una nueva tesis.

Tesis: el feudalismo nace cuando el antiguo esclavo se convierte en dueño de tierras yutiliza personas para trabajar en ellas. Lastimosamente los siervos son explotados ymaltratados. Antítesis: los siervos de la gleba se rebelan y huyen a la ciudad. Síntesis:ahí trabajan como artesanos y logran una gran prosperidad, así se convierten en

burgueses. Estas fases no se dan solamente en la historia, sino en todos losfenómenos de la vida. Observe por ejemplo un capullo (tesis) luego se convierte enflor (antítesis) y por último en un fruto (síntesis). Cuando vaya a analizar un problema,busque la tesis, la antítesis y la síntesis, así lo comprenderá mejor.

4. Ley de la transformación de la cantidad en cualidad: el cambio verdadero es elcualitativo, no el cuantitativo. Los cambios de cantidad, no producen nada pues solola transformación auténtica permite construir algo positivo, o destruir. Por ejemplo,supongamos que una persona estudia una hora diaria, y reprueba los exámenes.Entonces para solucionar el problema, decide estudiar media hora más, pero continúaobteniendo bajas calificaciones en las pruebas. Aumentar media hora de repaso al díano solucionó el problema, la respuesta correcta estará en revisar su método de

estudio para mejorarlo, o bien, desecharlo por completo y sustituirlo por otro.5. Ley del desarrollo en espiral: los dialécticos aseguran que nosotros partimos deun punto para obtener conocimiento, y con el tiempo podremos formular un conceptoacerca del objeto de estudio. Es como si empezáramos de la nada, ascendemos poruna espiral tomando cada vez más datos, y concluiremos el avance cuando hayamoscaptado la idea de forma clara.

6. Ley del conocimiento como forma de dominio y transformación: los sereshumanos no estudiamos simplemente por estudiar, sino para utilizar ese



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/leyes-dialecticas-busqueda-porque-2http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/leyes-dialecticas-busqueda-porque-2


11/14

conocimiento de forma constructiva a escala personal y social.





12/14

7. Las seis leyes de la dialéctica. Uso práctico[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/seis-leyes-dialectica-uso-practico]

*¿CÓMO UTILIZAR DE FORMA PRÁCTICA LAS SEIS LEYES DE LA DIALÉCTICA?

Como recordará estas leyes son para aplicarse a la pregunta del porqué de las

cosas, así que cuando vaya a buscar la respuesta, inicie utilizando las leyes de lasiguiente manera.

Primer paso: Ningún fenómeno o circunstancia ha sido producto de una sola causa,por eso busque con mucha atención en el texto todos los aspectos, elementos ofactores que se relacionan entre sí . Entienda a la relación como la conexión de unelemento con otro provocando causa y efecto.

Segundo paso: Utilice entonces la segunda ley y determine cuáles de esos factoresson externos e internos. Recuerde que el factor externo solo activa o pone enmarcha el proceso de cambio, y el interno es la base de ese cambio. Si no haycondiciones internas no habrá transformación real de ninguna clase.

Tercer paso: Por medio de la tercera ley, y tomando en cuenta los factores quedescubrió en el texto, determine la tesis, la antítesis, y la síntesis. Esto también leayudará bastante para responder la pregunta del "¿Cómo?".

Cuarto paso: utilizando la cuarta ley procure encontrar el cambio cualitativo, esdecir, busque dónde se empieza a construir algo nuevo.

Quinto paso: de acuerdo a la quinta ley trate de formular un concepto de lasituación que está leyendo.

Sexto paso: siguiendo a la ley número seis, trate de utilizar la información que haobtenido para mejorar su vida y la de los demás.



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/seis-leyes-dialectica-uso-practicohttp://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/seis-leyes-dialectica-uso-practico


13/14

8. Comprensión lectora. Resumen[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/comprension-lectora-resumen]

ESQUEMA-RESUMEN

Antes de hacer cualquier lectura que le asignen, plantéese tres preguntas las cuales

son básicas e indispensables para comprender todo tema de estudio. Estas laspropone el modelo de aprendizaje de Kolb.

"¿Qué?""¿Cómo?""¿Por qué?"

Para lograr responder de manera profunda a la pregunta del por qué, utilice las seisleyes de la dialéctica:

1- Ley de interacción universal.2- Ley del movimiento universal.3- Ley de unidad de los contradictorios.4- Ley de transformación de la cantidad en calidad.5- Ley de desarrollo en espiral.6- Ley del conocimiento como forma del dominio y la transformación.

No vaya a pensar que este modelo de razonamiento metódico es útil solamente en elplano académico. Usted puede utilizarlo también para comprender mejor algúnproblema de su vida personal y tratar de solucionarlo. Vale la pena intentar arreglarla vida a la luz de la lógica dialéctica y del modelo de Kolb.

Espero que este material haya sido de mucha ayuda para usted, muy prontoencontrará el mismo método pero adaptado a los niños de etapa escolar, lo cualpermitirá ir desarrollando su capacidad de análisis y comprensión de lectura.

NOTA: Con este capítulo hemos concluido nuestro curso.

Visita más cursos como este en mailxmail:[http://www.mailxmail.com/cursos-cultura-humanidades][http://www.mailxmail.com/cursos-literatura]

¡Tu opinión cuenta! Lee todas las opiniones de este curso y déjanos la tuya:[http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/opiniones]

Cursos Valoración Alumnos Vídeo

Escuela para padresEn cada capítulo la autora aconseja a los padres cómo considera que deben educarse loshijos en función de la edad que tengan. ...[04 /03 /05]

12.315

Cursos similares



http://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/comprension-lectora-resumenhttp://www.mailxmail.com/cursos-cultura-humanidadeshttp://www.mailxmail.com/cursos-literaturahttp://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-escuela-padreshttp://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/http://www.mailxmail.com/curso-educar-ninos-padres-divorciadoshttp://www.mailxmail.com/curso-escuela-padres/opinioneshttp://www.mailxmail.com/curso-escuela-padreshttp://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/opinioneshttp://www.mailxmail.com/cursos-literaturahttp://www.mailxmail.com/cursos-cultura-humanidadeshttp://www.mailxmail.com/curso-compresion-lectora/comprension-lectora-resumen


14/14

comprension lectora como desarrollarla

Documents