sem.investigac.encuentro 2. parte 2. el problema de investigación

Eje InvestII.Cs.Educ. Comodoro Rivadavia

Tercera parte: Tercera parte: La construcción de problemas La construcción de problemas

de investigaciónde investigación

““dondequiera que se halle el dondequiera que se halle el observador, pensará que está en el observador, pensará que está en el centro.” Nicolás de Cusacentro.” Nicolás de Cusa


La construcción de problemas La construcción de problemas de investigaciónde investigación

““Un cazador digno de serlo no captura Un cazador digno de serlo no captura animales porque pone trampas, ni porque animales porque pone trampas, ni porque conoce las rutinas de su presa, sino por él conoce las rutinas de su presa, sino por él mismo no tiene rutinas. Esa es la ventaja. mismo no tiene rutinas. Esa es la ventaja. No es de ningún modo como los animales No es de ningún modo como los animales que persigue, fijos en las rutinas pesadas que persigue, fijos en las rutinas pesadas y en caprichos previsibles; es libro, fluido, y en caprichos previsibles; es libro, fluido, imprevisible.” imprevisible.”

Carlos CastanedaCarlos Castaneda


La construcción del problemaLa construcción del problema

““El objetivo de tener un método es El objetivo de tener un método es llegar a no tenerlo.”llegar a no tenerlo.”

Jieziyuan HuazhuanJieziyuan Huazhuan


NivelMetodológico

Nivel Epistemológico

EstructuralDistributiva

NivelTécnico

Aumento en el nivel de la descripción, hasta llegar a la “descripción analítica

Dialéctica

El proceso de complejidad en la construcción del objeto

Estadística entrevista biografía/socio análisis

Teórico

Método


Tercera parte: Tercera parte: La construcción de problemas La construcción de problemas

de investigaciónde investigación

El objeto es el foco de la realidad El objeto es el foco de la realidad social donde se ajusta la lente para social donde se ajusta la lente para la investigación. El problema son las la investigación. El problema son las preguntas que se le hacen al objeto. preguntas que se le hacen al objeto.

María Teresa Sirvent


EL PROBLEMA DE INVESTIGACIONEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Seleccionar un tema implica formular el problema Seleccionar un tema implica formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de ser investigado manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos. (recordar las con procedimientos científicos. (recordar las indagaciones exploratorias o los denominados indagaciones exploratorias o los denominados “estado de arte”)“estado de arte”)

El investigador debe ser capaz no sólo de El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.


Conceptuar el objeto para Conceptuar el objeto para conceptuar el problema.conceptuar el problema.

(el dilema del Chavo del 8 aquí cobra un status (el dilema del Chavo del 8 aquí cobra un status ontológico)ontológico)

¿y cómo era?¿y cómo era? ¿y yo que dije?¿y yo que dije? ¿y cómo era….?¿y cómo era….? ¿!y yo que dije?¿!y yo que dije? ¿¿!!y cómo era?!!¿¿!!y cómo era?!! ¿Y yo que dije?!!!?¿Y yo que dije?!!!? Y¿!!!¿¿y cómo era¿!!!?Y¿!!!¿¿y cómo era¿!!!? ¿!¿!¿!¿ y yo que dije!?!?!?!?¿!¿!¿!¿ y yo que dije!?!?!?!?


¿cuál es el problema?¿cuál es el problema?

La respuesta es “si”. Pero, ¿cuál es la La respuesta es “si”. Pero, ¿cuál es la pregunta?pregunta?

Woody AllenWoody Allen


Plantear el Plantear el problema de problema de investigación, no investigación, no es sino afinar y es sino afinar y estructurar más estructurar más formalmente la formalmente la idea de idea de investigación.investigación.

IdeaIdea TemaTema ObjetoObjeto problemaproblema


¿QUE ES EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

1. Examen de la experiencia cotidiana y observaciones del mundo actual

2. Deducciones de la teoría - vacíos - inconsistencia con la práctica

3. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a expertos

4. Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos.

Es el objeto de una investigación

¿Cómo surge un problema de investigación?


El problema (el porqué) de la El problema (el porqué) de la investigación, surge como resultado del investigación, surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta un conjunto de que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y procesos no fenómenos, hechos y procesos no explicables.explicables.


OBJETO DE INVESTIGACION

foco de lo reallo real como

dimensión de lo social

PROBLEMA DE INVESTIGACION

Preguntas al objeto

El error es pensar que existen problemas

sin objetos

CONSTRUCCION MATRIZ TECNICA o

METODOLOGICA

CONSTRUCCIONMATRIZ CONCEPTUAL


El objeto de la investigaciónEl objeto de la investigación

El objeto (el qué) de la investigación es El objeto (el qué) de la investigación es aquella parte de la realidad que se abstrae aquella parte de la realidad que se abstrae como consecuencia de agrupar, en forma como consecuencia de agrupar, en forma sistémica, un conjunto de fenómenos, sistémica, un conjunto de fenómenos, hechos o procesos, que el investigador hechos o procesos, que el investigador presupone afines, a partir del problema. presupone afines, a partir del problema. Es decir, el problema es la manifestación Es decir, el problema es la manifestación externa del objeto en cuestión, lo que externa del objeto en cuestión, lo que implica que cuando se va precisando el implica que cuando se va precisando el problema se hace a la vez la problema se hace a la vez la determinación del objeto.determinación del objeto.


AREA DE INVESTIGACIÓN : disciplina de la realidad que interesa abordar en una investigación. Donde se radica el problema. Ej. Cualquier ámbito disciplinario. Educación

TEMA DE INVESTIGACIÓN : tópico específico dentro de un área de conocimientos. Puede involucrar relación de tópicos de dos áreas diferentes. Ej. Los juicios profesorales

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Pregunta o duda concreta que se pretende responder a través de la investigación. Ej. ¿Cómo construyen los docentes los juicios de calificación de los alumnos?

AREA, TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN


Elementos necesarios del Elementos necesarios del Problema de InvestigaciónProblema de Investigación

ObjetivosObjetivosPreguntas de investigación Preguntas de investigación Justificación Justificación ViabilidadViabilidad


UNA VEZ IDENTIFICADO EL PROBLEMA

Hay que delimitar el problema

Para delimitar el problema es necesario:

1. Analizar el estado de avance en la investigación de ese problema, reuniendo información, teoría e investigaciones previas.

2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal donde se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los sujetos.

3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara y concreta)


Descripción de una situación Descripción de una situación problemáticaproblemática

1) Eje de la situación problemática1) Eje de la situación problemática2) Enumerar los aspectos que la componen: 2) Enumerar los aspectos que la componen:

aspectos, actores, identificar aspectos aspectos, actores, identificar aspectos contradictorios, distintas perspectivas, contradictorios, distintas perspectivas, semejanzas y diferencias con otras semejanzas y diferencias con otras situaciones problemáticas y ubicarla en situaciones problemáticas y ubicarla en tiempo y espacio.tiempo y espacio.

3)Señalar los orígenes de la información 3)Señalar los orígenes de la información sobre la situación problemática sobre la situación problemática (problemas de la realidad, de la (problemas de la realidad, de la experiencia profesional, otros orígenes).experiencia profesional, otros orígenes).

4) Enunciar todas las preocupaciones que 4) Enunciar todas las preocupaciones que surgen de esa descripción.surgen de esa descripción.


Como plantear el problemaComo plantear el problema El problema debe estar formulado clara y El problema debe estar formulado clara y

precisamente como pregunta: ¿Qué precisamente como pregunta: ¿Qué efectos tendrá…? ¿En qué condiciones…? efectos tendrá…? ¿En qué condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de que…? ¿Cómo ¿Cuál es la probabilidad de que…? ¿Cómo se relaciona …con…?se relaciona …con…?

El problema debe de expresar una relación El problema debe de expresar una relación entre dos o más variables aunque en la entre dos o más variables aunque en la investigación cualitativa no es necesario investigación cualitativa no es necesario como antecedente a la recolección de como antecedente a la recolección de datos.datos.

El planteamiento debe implicar la El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo). recolección de datos (enfoque cualitativo).


1.1. El problema debe expresar una relación entre El problema debe expresar una relación entre dos o más variables;dos o más variables;

2.2. El problema debe estar formulado claramente El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (sugerencia y sin ambigüedad como pregunta (sugerencia mas pedagógica que epistemológica)mas pedagógica que epistemológica)

3.3. El planteamiento debe implicar la posibilidad El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es decir, de de realizar una prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad.poder observarse en la realidad.

Criterios para plantear el problema de Criterios para plantear el problema de investigación (Kerlinger 1975)investigación (Kerlinger 1975)


Las preguntas de la Las preguntas de la investigacióninvestigación

Plantear el problema en forma de Plantear el problema en forma de preguntas. preguntas.

Las preguntas generales no deben utilizar Las preguntas generales no deben utilizar términos ambiguos o abstractos. Estas términos ambiguos o abstractos. Estas preguntas constituyen más bien ideas preguntas constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar iniciales que es necesario refinar y precisar para que guíen el inicio del estudio.para que guíen el inicio del estudio.

Es necesario establecer los límites Es necesario establecer los límites temporales y espaciales.temporales y espaciales.


LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla?LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla?

Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencilla.

No utilizar términos valorativos: ¿es mejor….?

Los términos de las variables deben ser factibles de constatar.

El verbo relacional debe ir en un tiempo futuro, porque es una pregunta que se someterá a investigación.


Internacionalización de tecnologías, saberes Internacionalización de tecnologías, saberes

generizados e innovación para el desarrollo.generizados e innovación para el desarrollo.

Dado que el conocimiento no surge espontáneamente sino Dado que el conocimiento no surge espontáneamente sino que requiere de estrategias y políticas explícitas, que requiere de estrategias y políticas explícitas, públicas y privadas, para su generación y difusión en la públicas y privadas, para su generación y difusión en la trama productiva del país, de la región y/o de la trama productiva del país, de la región y/o de la empresa específica que les sirve de sustento, la empresa específica que les sirve de sustento, la investigación se pregunta: investigación se pregunta: ¿Cuál es el carácter de esa ¿Cuál es el carácter de esa transferencia en el caso argentino, teniendo en cuenta transferencia en el caso argentino, teniendo en cuenta la regulación nacional y regional (Mercosur) en la la regulación nacional y regional (Mercosur) en la materia?materia? Asimismo, la naturaleza controvertida del Asimismo, la naturaleza controvertida del sistema nipón, justifica indagar: sistema nipón, justifica indagar: ¿Puede este modelo de ¿Puede este modelo de organización del trabajo y generación y apropiación de organización del trabajo y generación y apropiación de saberes tácitos contribuir a la innovación para el saberes tácitos contribuir a la innovación para el desarrollodesarrollo __este último en su significación de contexto __este último en su significación de contexto de construcción de dinámicas que garanticen el ejercicio de construcción de dinámicas que garanticen el ejercicio de los derechos económicos, sociales y culturales como de los derechos económicos, sociales y culturales como dimensiones indivisibles de los derechos humanos de dimensiones indivisibles de los derechos humanos de varones y de mujeres? varones y de mujeres?


Los criterios esenciales para que un Los criterios esenciales para que un interrogante se convierta en problema interrogante se convierta en problema

de una investigación (Sirvent)de una investigación (Sirvent) Enunciada en forma de interrogación.Enunciada en forma de interrogación. Son preguntas que se le formulan al objeto de Son preguntas que se le formulan al objeto de

investigación.investigación. Son interrogantes sobre lo que no se sabe y que Son interrogantes sobre lo que no se sabe y que

para saberlo se necesita una investigación para saberlo se necesita una investigación científica.científica.

Son interrogantes que focalizan aspectos Son interrogantes que focalizan aspectos determinados y precisos de una situación determinados y precisos de una situación problemática.problemática.

Deben ser claras y sin ambigüedades.Deben ser claras y sin ambigüedades. Los interrogantes deben trabajar con conceptos Los interrogantes deben trabajar con conceptos

que puedan ser traducidos en referentes que puedan ser traducidos en referentes empíricos y observables.empíricos y observables.

Debe resultar factible.Debe resultar factible.


La forma de la preguntaLa forma de la pregunta

Utilizar términos clarosUtilizar términos claros Evitar la ambigüedadEvitar la ambigüedad Evitar la redundanciaEvitar la redundancia Utilizar una redacción sencilla y Utilizar una redacción sencilla y

directadirecta Ordenar las preguntas según su Ordenar las preguntas según su

relevancia; quizá la respuesta de una relevancia; quizá la respuesta de una pregunta abarque la explicación de pregunta abarque la explicación de otras.otras.


Ejemplo (Sirvent)Ejemplo (Sirvent)

El objeto sería: El objeto sería: ““la situación curricular actual de la Facultad la situación curricular actual de la Facultad

de Filosofía y Letras (UBA) y las de Filosofía y Letras (UBA) y las representaciones sociales de los actores representaciones sociales de los actores involucrados”involucrados”

Este objeto puede ser interpelado o Este objeto puede ser interpelado o investigado a la luz de diferentes investigado a la luz de diferentes preguntas que constituyen el problema de preguntas que constituyen el problema de investigación de cada investigación investigación de cada investigación particular.particular.


Ejemplo (Sirvent)Ejemplo (Sirvent)

1) ¿Cuál es la situación curricular actual de 1) ¿Cuál es la situación curricular actual de la Facultad de Filosofía y Letras?la Facultad de Filosofía y Letras?a) ¿Cuál es el recorrido histórico de los planes de a) ¿Cuál es el recorrido histórico de los planes de

estudio de las 9 carreras de la Facultad en el estudio de las 9 carreras de la Facultad en el periodo 1984-2000?periodo 1984-2000?

b) ¿Cuáles son los núcleos problemáticos de la b) ¿Cuáles son los núcleos problemáticos de la situación curricular actual de la Facultad de situación curricular actual de la Facultad de Filosofía y Letras?Filosofía y Letras?

2) ¿Cuáles son las representaciones sociales 2) ¿Cuáles son las representaciones sociales que tienen los actores del curriculum que tienen los actores del curriculum acerca de los núcleos problemáticos acerca de los núcleos problemáticos identificados en las propuestas curriculares identificados en las propuestas curriculares vigentes en esta unidad académica?vigentes en esta unidad académica?


El signo de interrogación El signo de interrogación tiene un status tiene un status

epistemológico clave epistemológico clave


Criterios para asignar prioridad Criterios para asignar prioridad a problemas de investigacióna problemas de investigación

1.1. Debe ser un problema de prioridad por Debe ser un problema de prioridad por la magnitud o extensión del mismo, la magnitud o extensión del mismo, por las personas o aspectos que se por las personas o aspectos que se afectan con el mismo, por la gravedad, afectan con el mismo, por la gravedad, repercusión y seriedad del problema.repercusión y seriedad del problema.

Pertinencia:


Implica definir si el problema ha sido Implica definir si el problema ha sido ya estudiado en otras áreas o en el ya estudiado en otras áreas o en el área y que respuestas a importantes área y que respuestas a importantes preguntas merecen ser objetos de preguntas merecen ser objetos de investigación posterior, es decir, investigación posterior, es decir, precisar si con la información precisar si con la información existente es suficiente para tomar existente es suficiente para tomar decisiones que solucionen las decisiones que solucionen las preguntas planteadas, si es así, preguntas planteadas, si es así, mientras más se conozca del mientras más se conozca del problema menos susceptible a problema menos susceptible a investigarse es en este criterio.investigarse es en este criterio.

Ausencia de duplicación


Se refiere a la complejidad del Se refiere a la complejidad del problema y a los recursos necesarios problema y a los recursos necesarios para realizar el estudio de para realizar el estudio de investigación, entre ellos debe tomarse investigación, entre ellos debe tomarse en cuenta la cantidad de recursos en cuenta la cantidad de recursos humanos a emplear, equipos, tiempo y humanos a emplear, equipos, tiempo y financiamiento disponible, en algunos financiamiento disponible, en algunos casos se sugiere tener en cuenta los casos se sugiere tener en cuenta los recursos disponibles a nivel nacional y recursos disponibles a nivel nacional y otras fuentes externas de otras fuentes externas de financiamiento.financiamiento.

Viabilidad


Recordar aquí el debate entre las Recordar aquí el debate entre las investigaciones cuantitativas y investigaciones cuantitativas y cualitativas. En especial, la cualitativas. En especial, la diferenciación que se instala en diferenciación que se instala en relación a la relación a la

contrastación empírica. contrastación empírica.


Los objetivos de la investigaciónLos objetivos de la investigación

Es necesario establecer qué pretende la Es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir cuáles son sus objetivos.investigación, es decir cuáles son sus objetivos.

Los objetivos deben expresarse con claridad para Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse; son las guías y durante todo el alcanzarse; son las guías y durante todo el desarrollo deben tenerse presentes.desarrollo deben tenerse presentes.


Los objetivos de la Los objetivos de la investigacióninvestigación

Es la aspiración, el propósito, Es la aspiración, el propósito, el para que se el para que se desarrolla la investigación. desarrolla la investigación.

El objetivo es El objetivo es orientadororientador, ya que es el punto , ya que es el punto de referencia a partir del cual se desarrolla la de referencia a partir del cual se desarrolla la investigación a cuyo logro, se dirigen todos investigación a cuyo logro, se dirigen todos los esfuerzos.los esfuerzos.

Se expresa en tono Se expresa en tono afirmativoafirmativo; el objetivo ; el objetivo es el resultado que se prevé en la solución es el resultado que se prevé en la solución del problema.del problema.

Se declara en forma Se declara en forma claraclara y y precisaprecisa donde donde no quede lugar a dudas el resultado al cual no quede lugar a dudas el resultado al cual se quiere arribar como conclusión de la se quiere arribar como conclusión de la investigación y tan prolífero como sea investigación y tan prolífero como sea necesario.necesario.


Los objetivos de la Los objetivos de la investigacióninvestigación

El objetivo debe de quedar El objetivo debe de quedar limitadolimitado a los a los recursos humanos y materiales con los que recursos humanos y materiales con los que se cuenta para realizar la investigación.se cuenta para realizar la investigación.

Debe de ser Debe de ser evaluableevaluable; ya que la ; ya que la evaluación a toda investigación tiene que evaluación a toda investigación tiene que estar encaminada a la solución o no del estar encaminada a la solución o no del problema formulado a resolver y por lo tanto problema formulado a resolver y por lo tanto debe ser mesurable ese resultado.debe ser mesurable ese resultado.

Hay que distinguir el objetivo general de la Hay que distinguir el objetivo general de la investigación, que es el que contiene la investigación, que es el que contiene la solución del problema de la investigación, y solución del problema de la investigación, y los objetivos particulares derivados de este, los objetivos particulares derivados de este, que se emprenderán en el marco de la que se emprenderán en el marco de la investigación para alcanzar el objetivo investigación para alcanzar el objetivo general.general.


Sindicalización en la ArgentinaSindicalización en la Argentina:: Análisis de las diferencias entre grupos e inter-urbanas en las tasas de Análisis de las diferencias entre grupos e inter-urbanas en las tasas de

sindicalización y de las estrategias sindicales de reclutamiento. Adriana Marshallsindicalización y de las estrategias sindicales de reclutamiento. Adriana Marshall

Con el propósito de avanzar en el conocimiento de la Con el propósito de avanzar en el conocimiento de la sindicalización en la Argentina, este proyecto se plantea sindicalización en la Argentina, este proyecto se plantea tres objetivos: 1) analizar los determinantes y las tres objetivos: 1) analizar los determinantes y las propensiones de distintos grupos a la afiliación sindical; propensiones de distintos grupos a la afiliación sindical; 2) investigar, a través de un estudio transversal 2) investigar, a través de un estudio transversal interprovincial, el papel explicativo de factores de interprovincial, el papel explicativo de factores de distinta naturaleza sobre las tasas de sindicalización; y distinta naturaleza sobre las tasas de sindicalización; y 3) estudiar las estrategias sindicales de reclutamiento 3) estudiar las estrategias sindicales de reclutamiento de afiliados y sus determinantes. De este modo, la de afiliados y sus determinantes. De este modo, la investigación se propone contribuir al conocimiento investigación se propone contribuir al conocimiento sobre un tema hasta ahora escasamente investigado en sobre un tema hasta ahora escasamente investigado en el país desde las perspectivas disciplinarias de la el país desde las perspectivas disciplinarias de la economía del trabajo y las relaciones industriales, y de economía del trabajo y las relaciones industriales, y de interés no sólo para investigadores y especialistas, sino interés no sólo para investigadores y especialistas, sino también para organismos gubernamentales, también para organismos gubernamentales, organizaciones de empleadores y los propios sindicatos.organizaciones de empleadores y los propios sindicatos.


Efectos de las transformaciones en el mercado de Efectos de las transformaciones en el mercado de trabajo y las regulaciones sociolaborales sobre la trabajo y las regulaciones sociolaborales sobre la

sindicalización: Estudio comparativo de Argentina, sindicalización: Estudio comparativo de Argentina, Chile y México. Adriana MarshallChile y México. Adriana Marshall

El objetivo de este proyecto es analizar, a través del estudio El objetivo de este proyecto es analizar, a través del estudio comparativo de Argentina, Chile y México, el impacto sobre comparativo de Argentina, Chile y México, el impacto sobre la sindicalización de las transformaciones económicas, la sindicalización de las transformaciones económicas, sociales y políticas en las últimas décadas, sobre todo sociales y políticas en las últimas décadas, sobre todo desde los '90. desde los '90. El análisis se centra en el impacto sobre la sindicalización El análisis se centra en el impacto sobre la sindicalización de dos factores cruciales: estructuras del empleo (en un de dos factores cruciales: estructuras del empleo (en un sentido amplio) y normativa sociolaboral, sin perder de sentido amplio) y normativa sociolaboral, sin perder de vista la influencia de otros determinantes económicos, vista la influencia de otros determinantes económicos, sociales, institucionales y políticos. sociales, institucionales y políticos.


Tendencias en la producción de conocimientos Tendencias en la producción de conocimientos sobre educación, trabajo e inserción social. sobre educación, trabajo e inserción social.

Relevamientos por país.Relevamientos por país. Claudia JacintoClaudia Jacinto El objetivo de este proyecto, es el El objetivo de este proyecto, es el

relevamiento de los resultados de las relevamiento de los resultados de las investigaciones realizadas sobre investigaciones realizadas sobre temas de educación, trabajo e temas de educación, trabajo e inserción social en diversos países de inserción social en diversos países de América Latina, con el objeto de América Latina, con el objeto de sistematizar los hallazgos disponibles sistematizar los hallazgos disponibles y detectar las áreas vacantes en la y detectar las áreas vacantes en la producción de conocimientos que producción de conocimientos que ayuden a la definición de políticas ayuden a la definición de políticas educativas y de formación. educativas y de formación.


Desigualdades en salud: de las evidencias Desigualdades en salud: de las evidencias

a los indicios. a los indicios. Elsa López Liliana FindlingElsa López Liliana Findling El conocimiento de las desigualdades en salud ha El conocimiento de las desigualdades en salud ha

significado una valiosa contribución a los estudios significado una valiosa contribución a los estudios clínicos y de género así como al diseño de clínicos y de género así como al diseño de políticas de salud. En la reducción de la políticas de salud. En la reducción de la morbimortalidad influyen los adelantos de la morbimortalidad influyen los adelantos de la medicina, las demandas de la población por medicina, las demandas de la población por mejores estándares de salud y las políticas que mejores estándares de salud y las políticas que buscan reducir las enfermedades y sus buscan reducir las enfermedades y sus consecuencias. consecuencias.

El objetivo de esta investigación es conocer las El objetivo de esta investigación es conocer las desigualdades en la percepción de la morbilidad y desigualdades en la percepción de la morbilidad y en el cuidado de la salud de la población en el cuidado de la salud de la población argentina y relacionarlas con dimensiones argentina y relacionarlas con dimensiones demográficas, socioculturales y económicas. demográficas, socioculturales y económicas.


La JustificaciónLa Justificación ConvenienciaConveniencia: ¿Para qué sirve?: ¿Para qué sirve? Relevancia SocialRelevancia Social: ¿Cómo nos ayuda?: ¿Cómo nos ayuda? Implicaciones PrácticasImplicaciones Prácticas: ¿Cómo se : ¿Cómo se

pondrá en práctica lo que pondrá en práctica lo que averiguamos? ¿A quiénes les servirán averiguamos? ¿A quiénes les servirán los nuevos conocimientos?los nuevos conocimientos?

Valor teóricoValor teórico: ¿Crearemos una nueva : ¿Crearemos una nueva perspectiva sobre el fenómeno? perspectiva sobre el fenómeno?

Utilidad metodológicaUtilidad metodológica: ¿Nos servirán : ¿Nos servirán los métodos de investigación para los métodos de investigación para futuros estudios en diversas futuros estudios en diversas disciplinas académicas o científicas?disciplinas académicas o científicas?


Ejemplo: La televisión y el niñoEjemplo: La televisión y el niño Objetivos:Objetivos:

– Describir el uso que los niños de Comodoro Rivadavia hacen de los Describir el uso que los niños de Comodoro Rivadavia hacen de los medios de comunicación colectiva.medios de comunicación colectiva.

– Indagar el tiempo que los niños de la Ciudad de Comodoro Rivadavia Indagar el tiempo que los niños de la Ciudad de Comodoro Rivadavia dedican a ver la televisión. dedican a ver la televisión.

– Describir cuáles son los programas preferidos de los niños de la Ciudad Describir cuáles son los programas preferidos de los niños de la Ciudad deC. R. deC. R.

– Determinar las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño Determinar las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño de la Ciudad de Comodoro Rivadavia.de la Ciudad de Comodoro Rivadavia.

– Conocer el tipo de control en el caso de la Ciudad de C. R. que ejercen Conocer el tipo de control en el caso de la Ciudad de C. R. que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisión de sus hijos. los padres sobre la actividad de ver televisión de sus hijos.

– Analizar qué tipos de niños ven más la televisión. Analizar qué tipos de niños ven más la televisión.

Preguntas de investigación:Preguntas de investigación:– ¿Cuál es el uso que los niños de la ciudad de Comodoro Rivadavia hacen ¿Cuál es el uso que los niños de la ciudad de Comodoro Rivadavia hacen

de los medios de comunicación colectiva? de los medios de comunicación colectiva? – ¿Cuánto tiempo dedican a ver la televisión diferentes tipos de niños? ¿Cuánto tiempo dedican a ver la televisión diferentes tipos de niños? – ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños? ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños? – ¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño?¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño? – ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con

la actividad de ver televisión? la actividad de ver televisión?


Justificación:Justificación:Para la mayoría de los niños el ver televisión, dormir e ir a la escuela Para la mayoría de los niños el ver televisión, dormir e ir a la escuela

constituyen sus principales actividades Asimismo, la televisión es constituyen sus principales actividades Asimismo, la televisión es el medio ~ comunicación preferido por los niños. Se estima que en el medio ~ comunicación preferido por los niños. Se estima que en promedio, el niño ve televisión tres horas diariamente, y se calculó promedio, el niño ve televisión tres horas diariamente, y se calculó en un reporte que, al cumplir los 15 años, un niño ha visto cerca de en un reporte que, al cumplir los 15 años, un niño ha visto cerca de 15 000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado 15 000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y - diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y - en general- de la sociedad sobre la relación niño-televisión y los en general- de la sociedad sobre la relación niño-televisión y los efectos de ésta sobre el infante. Así, se ha considerado efectos de ésta sobre el infante. Así, se ha considerado trascendente estudiar dicha relación con el propósito de analizar el trascendente estudiar dicha relación con el propósito de analizar el papel que en la vida del niño desempeña un agente de socialización papel que en la vida del niño desempeña un agente de socialización tan relevante corno la televisión. El estudio planteado ayudará, tan relevante corno la televisión. El estudio planteado ayudará, entre otros aspectos, a conocer la relación niño-televisión, sus entre otros aspectos, a conocer la relación niño-televisión, sus implicaciones para el desarrollo del niño y proporcionará implicaciones para el desarrollo del niño y proporcionará información que será útil para padres y maestros sobre cómo información que será útil para padres y maestros sobre cómo manejar de modo más provechoso la relación del niño con la manejar de modo más provechoso la relación del niño con la televisión. Por otra parte, la investigación contribuirá a contrastar televisión. Por otra parte, la investigación contribuirá a contrastar con datos de Comodoro Rivadavia, los datos sobre usos y con datos de Comodoro Rivadavia, los datos sobre usos y gratificaciones de la televisión en el niño encontrados en otras gratificaciones de la televisión en el niño encontrados en otras ciudades. La investigación es viable, pues se dispone de los ciudades. La investigación es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo.recursos necesarios para llevarla a cabo.


La viabilidadLa viabilidad

Viabilidad de la InvestigaciónViabilidad de la Investigación::Es necesario considerar la viabilidad o factibilidad Es necesario considerar la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello, es necesario tomar misma del estudio; para ello, es necesario tomar en cuenta la disponibilidad, recursos financieros, en cuenta la disponibilidad, recursos financieros, humanos y materiales, que van a determinar en humanos y materiales, que van a determinar en última instancia los alcances de la investigación.última instancia los alcances de la investigación.


ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL PLANTEAR UN PROBLEMAPLANTEAR UN PROBLEMA

•Muy amplio, no está delimitado

•Muy específico, intrascendente

•No se puede medir en la práctica

•Ya está resuelto, no hay novedad

• No se poseen los recursos para investigarlo

• Está expresado con términos valorativos.


Ejemplos Ejemplos

Eje InvestII.Cs.Educ. Comodoro RivadaviaEje InvestII.Cs.Educ. Comodoro Rivadavia

Nuevas políticas étnicas en la Argentina. Un estudio en el Área Nuevas políticas étnicas en la Argentina. Un estudio en el Área

Metropolitana de Buenos Aires Metropolitana de Buenos Aires ALEJANDRO GRIMSONALEJANDRO GRIMSON Este proyecto propone analizar los procesos de surgimiento o Este proyecto propone analizar los procesos de surgimiento o consolidación de identificaciones étnicas y raciales en el Área consolidación de identificaciones étnicas y raciales en el Área Metropolitana de Buenos Aires. En el marco de profundas Metropolitana de Buenos Aires. En el marco de profundas transformaciones económico-sociales, se han producido y transformaciones económico-sociales, se han producido y continúan generándose cambios significativos de organización continúan generándose cambios significativos de organización social e identificación política en diversos sectores sociales. social e identificación política en diversos sectores sociales. Entre ellos resulta necesario considerar la existencia de más de Entre ellos resulta necesario considerar la existencia de más de dos centenares de organizaciones de inmigrantes limítrofes (en dos centenares de organizaciones de inmigrantes limítrofes (en gran parte estructuradas por nacionalidad), decenas de gran parte estructuradas por nacionalidad), decenas de organizaciones de pueblos indígenas y un grupo menor pero organizaciones de pueblos indígenas y un grupo menor pero relevante de organizaciones "negras" o "afro".relevante de organizaciones "negras" o "afro".Diversos estudios indican elementos de un proceso de creciente Diversos estudios indican elementos de un proceso de creciente etnicización de la acción pública y la organización social en la etnicización de la acción pública y la organización social en la Argentina. Esa etnicización sería parte de un escenario Argentina. Esa etnicización sería parte de un escenario novedoso que incluye articulaciones complejas entre novedoso que incluye articulaciones complejas entre organizaciones partidarias, sindicales, nuevas organizaciones organizaciones partidarias, sindicales, nuevas organizaciones (piqueteros o asambleas barriales) y organizaciones étnicas. (piqueteros o asambleas barriales) y organizaciones étnicas. Por otra parte, el desarrollo de organizaciones de inmigrantes, Por otra parte, el desarrollo de organizaciones de inmigrantes, indígenas y afro es afectado de modos diferentes por la crisis indígenas y afro es afectado de modos diferentes por la crisis económica y política actual, así como por la aparición de nuevos económica y política actual, así como por la aparición de nuevos actores sociales en la escena pública. actores sociales en la escena pública.


Luchando por la identidad. Etnografía de una Luchando por la identidad. Etnografía de una hinchada: prácticas y representaciones de la violencia hinchada: prácticas y representaciones de la violencia

en el fútbolen el fútbol. . Jose Garriga ZucalJose Garriga Zucal Este proyecto propone el estudio de la violencia Este proyecto propone el estudio de la violencia

en el fútbol a través de una investigación en el fútbol a través de una investigación etnográfica de la hinchada, con el fin de analizar etnográfica de la hinchada, con el fin de analizar sus prácticas, experiencias e interpretaciones en sus prácticas, experiencias e interpretaciones en relación con la violencia, considerada como un relación con la violencia, considerada como un aspecto constitutivo de los procesos de aspecto constitutivo de los procesos de identificación social.identificación social.A tal fin, se llevará a cabo un trabajo de campo A tal fin, se llevará a cabo un trabajo de campo etnográfico con la hinchada; a través de la etnográfico con la hinchada; a través de la observación participante. Además, se llevarán a observación participante. Además, se llevarán a cabo entrevistas abiertas y en profundidad cabo entrevistas abiertas y en profundidad centradas en la obtención de relatos personales, centradas en la obtención de relatos personales, que serán complementadas con fuentes textuales que serán complementadas con fuentes textuales (diarios, revistas, cartas, entre otras). (diarios, revistas, cartas, entre otras).


Las 'crisis' y el desarrollo de las ciencias sociales en la Las 'crisis' y el desarrollo de las ciencias sociales en la Argentina: el caso de la psicología, la antropología, la Argentina: el caso de la psicología, la antropología, la

economía y la sociología (1930-2002)".economía y la sociología (1930-2002)". MMariano Plotkinariano Plotkin El proyecto tiene el propósito de analizar el doble El proyecto tiene el propósito de analizar el doble

vínculo constitutivo entre el concepto de "crisis" y vínculo constitutivo entre el concepto de "crisis" y la conformación del campo de las ciencias la conformación del campo de las ciencias sociales (y de los científicos sociales) en la sociales (y de los científicos sociales) en la Argentina durante el período 1930-2002. En Argentina durante el período 1930-2002. En particular se intenta estudiar de qué manera la particular se intenta estudiar de qué manera la ciencias sociales (y los científicos sociales) han ciencias sociales (y los científicos sociales) han constituido un posicionamiento social de constituido un posicionamiento social de legitimidad a partir de la conformación de una red legitimidad a partir de la conformación de una red discursiva de diagnósticos, pronósticos y discursiva de diagnósticos, pronósticos y propuestas de soluciones alrededor de coyunturas propuestas de soluciones alrededor de coyunturas aceptadas socialmente como críticas y cómo, al aceptadas socialmente como críticas y cómo, al mismo tiempo, estos núcleos discursivos sobre mismo tiempo, estos núcleos discursivos sobre las "crisis" han constituido a las mismas como las "crisis" han constituido a las mismas como objeto de estudio e intervenciones legítimas objeto de estudio e intervenciones legítimas


Política social, condiciones de trabajo y Política social, condiciones de trabajo y formas de organización socio-política formas de organización socio-política

Estela Grassi, Claudia DañanEstela Grassi, Claudia Dañan Se propone analizar la relación entre política Se propone analizar la relación entre política

social (el Estado), condiciones de las relaciones social (el Estado), condiciones de las relaciones de trabajo y formas de organización socio-política de trabajo y formas de organización socio-política de las clases trabajadoras, en diferentes grupos de las clases trabajadoras, en diferentes grupos constituidos (o no) como sujetos colectivos, en constituidos (o no) como sujetos colectivos, en dos momentos del ciclo de transformación del dos momentos del ciclo de transformación del Estado Social y de construcción del Estado Estado Social y de construcción del Estado Neoliberal. Se presupone que las instancias Neoliberal. Se presupone que las instancias política, social y organizativa se constituyen y política, social y organizativa se constituyen y transforman mutuamente. Se aspira contribuir a transforman mutuamente. Se aspira contribuir a generar información para el desarrollo de generar información para el desarrollo de metodologías de relevamiento estadístico capaces metodologías de relevamiento estadístico capaces de registrar la diversificación de la estructura de registrar la diversificación de la estructura social y de las condiciones de trabajo social y de las condiciones de trabajo


La comunicación del delito y la violencia en la vida cotidiana: La comunicación del delito y la violencia en la vida cotidiana: estudio de prácticas, discursos y representaciones de estudio de prácticas, discursos y representaciones de

instituciones gubernamentales, sociedad civil y medios. masivos. instituciones gubernamentales, sociedad civil y medios. masivos.

Stella Maris MartiniStella Maris Martini El tema es la comunicación de la seguridad ciudadana, un problema crítico en El tema es la comunicación de la seguridad ciudadana, un problema crítico en

nuestro medio. Se estudiarán prácticas y discursos de la sociedad e nuestro medio. Se estudiarán prácticas y discursos de la sociedad e instituciones públicas gubernamentales (leyes, planes, operativos, formas instituciones públicas gubernamentales (leyes, planes, operativos, formas de organización civil, campañas políticas, publicaciones institucionales, de organización civil, campañas políticas, publicaciones institucionales, manifestaciones de la opinión pública, etc.) y la información de los medios manifestaciones de la opinión pública, etc.) y la información de los medios sobre seguridad y delito en relación con la calidad de la vida cotidiana, sobre seguridad y delito en relación con la calidad de la vida cotidiana, para discutir efectos sociales y relaciones de las políticas en el área y la para discutir efectos sociales y relaciones de las políticas en el área y la posibilidad de ciudadanización efectiva. Los objetivos se completan con posibilidad de ciudadanización efectiva. Los objetivos se completan con identificación, medición, descripción e interpretación de tales mediaciones identificación, medición, descripción e interpretación de tales mediaciones y significados de los efectos del crimen y los planes públicos y su y significados de los efectos del crimen y los planes públicos y su construcción como pequeños relatos (comunicacional, genérica y construcción como pequeños relatos (comunicacional, genérica y filosóficamente) con categoría de teorías explicativas y que son la imagen filosóficamente) con categoría de teorías explicativas y que son la imagen de realidad cotidiana. Estudiar la relación entre estos relatos y las de realidad cotidiana. Estudiar la relación entre estos relatos y las prácticas políticas en la ciudad; aportar al conocimiento teórico y a prácticas políticas en la ciudad; aportar al conocimiento teórico y a políticas públicas coherentes. políticas públicas coherentes.

Las hipótesis es que en Buenos Aires, la coincidencia entre prácticas y Las hipótesis es que en Buenos Aires, la coincidencia entre prácticas y discursos oficiales y sociales sobre crimen e inseguridad es alta, mientras discursos oficiales y sociales sobre crimen e inseguridad es alta, mientras que las prácticas y discursos contrahegemónicos emergen de modo que las prácticas y discursos contrahegemónicos emergen de modo fragmentario y con contradicciones. Los “pequeños relatos” obturarían el fragmentario y con contradicciones. Los “pequeños relatos” obturarían el conocimiento y el debate sociales y favorecerían prácticas cotidianas de conocimiento y el debate sociales y favorecerían prácticas cotidianas de exclusión. exclusión.


Sociogénesis y desarrollo del proceso de Sociogénesis y desarrollo del proceso de recuperación de empresas por los trabajadores . recuperación de empresas por los trabajadores .

Julián RebónJulián Rebón Desde mediados de los 90, en el marco de una crisis inédita en Desde mediados de los 90, en el marco de una crisis inédita en

el ámbito de la producción y el empleo se comienzan a el ámbito de la producción y el empleo se comienzan a registrar procesos de rescate de distintas empresas por sus registrar procesos de rescate de distintas empresas por sus trabajadores. En los últimos años este proceso se expande trabajadores. En los últimos años este proceso se expande fuertemente, en particular a partir de fines de 2001, fuertemente, en particular a partir de fines de 2001, instalándose como hecho de importancia en la agenda social instalándose como hecho de importancia en la agenda social del país. del país.

Este proyecto tiene como objetivo explorar descripitiva y Este proyecto tiene como objetivo explorar descripitiva y analíticamente los denominados procesos de recuperación de analíticamente los denominados procesos de recuperación de empresas en la Ciudad de Buenos Aires, avanzando en su empresas en la Ciudad de Buenos Aires, avanzando en su explicación causal y en el análisis de sus efectos y explicación causal y en el análisis de sus efectos y perspectivas de desarrollo. Asimismo busca situar la perspectivas de desarrollo. Asimismo busca situar la experiencia dentro del proceso de recuperación de empresas experiencia dentro del proceso de recuperación de empresas a nivel nacional. Por último, se pretende compararlo con otras a nivel nacional. Por último, se pretende compararlo con otras estrategias de acceso y preservación del empleo por parte de estrategias de acceso y preservación del empleo por parte de los trabajadores. los trabajadores.


Ciencia de la Información y Bibliotecología: replanteos Ciencia de la Información y Bibliotecología: replanteos teórico-metodológico y contexto de aplicación en la teórico-metodológico y contexto de aplicación en la

Sociedad de la Información y del conocimiento- Sociedad de la Información y del conocimiento-

Nicolás M. Tripaldi. Universidad Nacional del NordesteNicolás M. Tripaldi. Universidad Nacional del Nordeste La investigación tiene como objetivo central analizar, desde un La investigación tiene como objetivo central analizar, desde un

abordaje interdisciplinario (filosófico-bibliotecológico), las abordaje interdisciplinario (filosófico-bibliotecológico), las revisiones epistemológicas de la Bibliotecología y la Ciencia revisiones epistemológicas de la Bibliotecología y la Ciencia de la Información propuestas en la literatura científica de la de la Información propuestas en la literatura científica de la especialidad desde el decenio 1990 hasta la fecha, en el especialidad desde el decenio 1990 hasta la fecha, en el marco de la denominada sociedad de la información; como así marco de la denominada sociedad de la información; como así también, comprender su incidencia y sus derivaciones en el también, comprender su incidencia y sus derivaciones en el contexto de aplicación específico. La hipótesis de trabajo se contexto de aplicación específico. La hipótesis de trabajo se concentra en el establecimiento de un nexo entre los concentra en el establecimiento de un nexo entre los replanteos teóricos (ontológicos, gnoseológicos, axiológicos y replanteos teóricos (ontológicos, gnoseológicos, axiológicos y metodológicos) con los entornos laborales emergentes metodológicos) con los entornos laborales emergentes (arquitectura de la información, brokers de información, (arquitectura de la información, brokers de información, competencia o alfabetismo informativos, etc., con especial competencia o alfabetismo informativos, etc., con especial interés en el ámbito de conocimiento científico), interés en el ámbito de conocimiento científico), contraponiendo a la dicotomía "bibliotecario tradicional-contraponiendo a la dicotomía "bibliotecario tradicional-bibliotecario digital" (entendida como una división bibliotecario digital" (entendida como una división irreconciliable) la noción de "horizontes profesionales". Estos irreconciliable) la noción de "horizontes profesionales". Estos se definen, por el contrario, como aperturas de la se definen, por el contrario, como aperturas de la "especificidad disciplinaria" (fundamento teórico) a "especificidad disciplinaria" (fundamento teórico) a diferentes perspectivas contextuales como resultantes de una diferentes perspectivas contextuales como resultantes de una pluralidad de construcciones profesionales que no son pluralidad de construcciones profesionales que no son excluyentes.excluyentes.


Las vulnerabilidades del nordeste argentino Las vulnerabilidades del nordeste argentino como área de riesgos ambientales y socialescomo área de riesgos ambientales y sociales

El análisis y la evaluación de las vulnerabilidades de la región del El análisis y la evaluación de las vulnerabilidades de la región del Nordeste argentino considerada como área de riesgos Nordeste argentino considerada como área de riesgos ambientales y sociales, realizados desde distintas ópticas y a ambientales y sociales, realizados desde distintas ópticas y a través de diferentes temas específicos relacionados, permitirá través de diferentes temas específicos relacionados, permitirá detectar áreas susceptibles a los riesgos, diagnosticar la detectar áreas susceptibles a los riesgos, diagnosticar la calidad de vida de la población en áreas espaciales localizadas calidad de vida de la población en áreas espaciales localizadas y en sectores marginados de la población, comparar el estado y en sectores marginados de la población, comparar el estado del equipamiento de los servicios, analizar los factores del equipamiento de los servicios, analizar los factores socioculturales que influyen en las vulnerabilidades de la socioculturales que influyen en las vulnerabilidades de la región, indagar sobre aspectos de la percepción de la región, indagar sobre aspectos de la percepción de la población sobre los riesgos, analizar pautas de población sobre los riesgos, analizar pautas de comportamiento económico en relación con el deterioro de la comportamiento económico en relación con el deterioro de la capacidad productiva, evaluar las actitudes y prácticas de la capacidad productiva, evaluar las actitudes y prácticas de la población y formular recomendaciones para implementar población y formular recomendaciones para implementar políticas públicas ambientales y sociales que mitiguen los políticas públicas ambientales y sociales que mitiguen los riesgos.riesgos.

Los objetivos generales del proyecto se sintetizan de la siguiente Los objetivos generales del proyecto se sintetizan de la siguiente manera:manera:

Diagnosticar las vulnerabilidades de la región del Nordeste Diagnosticar las vulnerabilidades de la región del Nordeste argentino considerada como un área de múltiples riesgos argentino considerada como un área de múltiples riesgos ambientales y sociales. ambientales y sociales.

Abordar desde distintas ópticas y escalas de trabajo diferentes Abordar desde distintas ópticas y escalas de trabajo diferentes problemáticas que por su importancia constituyen situaciones problemáticas que por su importancia constituyen situaciones de riesgo que afectan a la población.de riesgo que afectan a la población.


Internacionalización de tecnologías, saberes Internacionalización de tecnologías, saberes

generizados e innovación para el desarrollo.generizados e innovación para el desarrollo.

Dado que el conocimiento no surge espontáneamente sino Dado que el conocimiento no surge espontáneamente sino que requiere de estrategias y políticas explícitas, públicas que requiere de estrategias y políticas explícitas, públicas y privadas, para su generación y difusión en la trama y privadas, para su generación y difusión en la trama productiva del país, de la región y/o de la empresa productiva del país, de la región y/o de la empresa específica que les sirve de sustento, la investigación se específica que les sirve de sustento, la investigación se pregunta: pregunta: ¿Cuál es el carácter de esa transferencia en el ¿Cuál es el carácter de esa transferencia en el caso argentino, teniendo en cuenta la regulación nacional caso argentino, teniendo en cuenta la regulación nacional y regional (Mercosur) en la materia?y regional (Mercosur) en la materia? Asimismo, la Asimismo, la naturaleza controvertida del sistema nipón, justifica naturaleza controvertida del sistema nipón, justifica indagar: indagar: ¿Puede este modelo de organización del trabajo ¿Puede este modelo de organización del trabajo y generación y apropiación de saberes tácitos contribuir a y generación y apropiación de saberes tácitos contribuir a la innovación para el desarrollola innovación para el desarrollo __este último en su __este último en su significación de contexto de construcción de dinámicas significación de contexto de construcción de dinámicas que garanticen el ejercicio de los derechos económicos, que garanticen el ejercicio de los derechos económicos, sociales y culturales como dimensiones indivisibles de los sociales y culturales como dimensiones indivisibles de los derechos humanos de varones y de mujeres? derechos humanos de varones y de mujeres?


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