secuencia institucional

Secuencia institucional

Textos que explican

Clases de textos explicativos

• Primer ciclo: descriptivo y enumerativo o

secuencial.

• Segundo ciclo: profundizar secuencial y

comparativo.

• Tercer ciclo: causa-efecto y problema –

solución.

MD Prof Nora Kosolap

ORALIDAD ¿se enseña?

Todas las clases pueden trabajar los aspectos paratextuales de la oralidad:• Postura.• Intensidad.• desplazamientos: manejo del cuerpo.• Manejo de los recursos de apoyo (ppt, carteles,

modelos, pizarrón)• Mirada.• Gestos.• Muletillas.• Evaluar


ORALIDAD

PRIMER CICLO

Estrategias: trabajo interclase, charlas a padres.

Actividades:

• Describir, caracterizar.

• Exponer a partir de mapas semánticos.

• Exponer con apoyo de fichas temáticas.

Evaluar


ORALIDAD

SEGUNDO CICLO

Estrategias: talleres con padres y clases abiertas

Actividades:

• Exponer mediante ejemplificaciones (trabajo con modelos)

• Evaluar


ORALIDADTERCER CICLO

Estrategias: clases abiertas.

Actividades :

• Exponer temas de estudio a partir de mapas conceptuales.

• Exponer a partir de datos obtenidos de entrevistas y encuestas (investigar, graficar, interpretar oralmente lo graficado)

• Combinar aspectos cuanti y cualitativos emergentes de investigaciones.

• Evaluar MD Prof Nora Kosolap

LECTURA• Desarrollar la capacidad de realizar inferencias.

• Trabajar ideas previas sobre los temas propuestos en los textos seleccionados.

• Seleccionar cuidadosamente textos cuya temática motive a la lectura y sea familiar para los niños (posean conoc. Previos)

• Realizar varias aproximaciones al mismo texto.

• Trabajar siempre con la fuente.

• Seleccionar y crear «bancos» de webgrafías de interés (tema-direcciones).


LECTURA

Abordaje del texto desde aspectos:

1. Pragmáticos.

2. Semánticos.

3. Sintácticos.

4. Morfológicos.


LECTURA

PRIMER CICLO

Actividades:

• Reconocer textos que explican.

• Identificar superestructura de textos instructivos.

• Leer libros de textos que explican.

• Leer descripciones, reconociendo anclajes diversos (subtitular párrafos)

• evaluarMD Prof Nora Kosolap

LECTURA

SEGUNDO CICLO

Actividades:

• Identificar temas y subtemas.

• Reconocer avance tema-rema.

• Subtitular párrafos.

• Visualizar elementos comparativos (como, mientras que.., de la misma manera.., ….)

• Identificar voces de autoridades mediante trabajo intertextual.


LECTURATERCER CICLO

Actividades:

• Reconocer diferentes técnicas de estudio.

• Identificar operaciones discursivas en los textos: definir, caracterizar, comparar, ejemplificar.

• Reconocer la importancia del trabajo con hipertextos para ampliar información.

• Seleccionar, omitir, jerarquizar para producir.

• Mantener rigurosidad teórica.


ESCRITURAProponer actividades de escritura en el marco de Proyectos de escritura, con el objetivo de escribir con sentido.

PRIMER CICLO: …….

SEGUNDO CICLO: …….

TERCER CICLO: ………


ESCRITURAPRIMER CICLO

Actividades:• Listar con distintos objetivos funcionales,

sociales.• Utilizar sustantivos y adjetivos (respetando su

función)• Producir mapas semánticos con sustantivos,

adjetivos, verbos (para andamiar textos descriptivos)

• Describir acciones, elementos, obras, con rigurosidad.

• Anexar oportunamente paratextos: imágenes, números, viñetas.


• Producir fichas temáticas, respetando el léxico del área e incorporando términos específicos.

• Utilizar sinónimos textuales con el objetivo de evitar la repetición: mamífero, perro, animal.


ESCRITURASEGUNDO CICLO

Actividades:

• Organizar información mediante la comparación de elementos.

• Producir respetando el orden lógico de la información, cuidando avance tema-rema.

• Seleccionar y jerarquizar información para producir, respetando los conceptos involucrados en el tema.


ESCRITURATERCER CICLO

Actividades: • Elaborar informes producto de investigaciones sobre

diversos temas.• Elaborar mapas conceptuales, resúmenes, esquemas.• Producir protocolos de observación y experiencias.• Redactar fichas temáticas respetando vocabulario

específico.• Usar herramientas informáticas para compartir información

producto de investigaciones sobre distintos temas.• Usar abreviaturas y siglas.• Usar verbos adecuados al texto.• Respetar sintaxis canónica del español.


Bibliografía

• Condemarín, Mabel «Taller de lenguaje 2»

• Padilla, Douglas y López «Yo expongo»

• Muth: «El texto expositivo»

• Camps: «Secuencias didácticas para enseñar a escribir»

• Camps: «Secuencias didácticas para enseñar gramática»

• Avendaño: «La cultura escrita ya no es lo que era»

• Cassany: «Construir la escritura»

• Álvarez Angulo: «Competencias básicas en escritura»


Creatividad del colectivo institucional

Elaborar proyectos de escritura motivadores, la escritura tiene que tener «sentido»:

Ej: un recetario o instrucciones de juegos para enseñar a otros grupos, para cocinar y compartir recetas económicas y saludables.

Elaborar primer diccionario ilustrado (inicial)

Redactar boletín sobre temas de interés barrial.

Producir un libro con información que surja de investigaciones. ¡otros tantos que crearemos…!


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