Diseño de secuencia didáctica: Las 7 Maravillas

Propongo este proyecto como una forma de conocer y ampliar los conocimientos que pudieran tener los alumnos de 4º de Primaria sobre el tema en cuestión, que son las 7 maravillas del mundo moderno, y su manejo de las TIC, pues la idea es que siete grupos de cuatro hagan una leyenda en Google Earth sobre su respectiva maravilla, y un eje cronológico virtual situando las fechas en las que fueron nombradas maravillas.

Una vez acabado todo esto, los alumnos realizarán una presentación en el salón de actos de la escuela. Para la presentación se utilizará un proyector, se mostrará tanto Google Earth como el eje cronológico y cada grupo buscará las coordenadas de su maravilla y harán una breve exposición de la información utilizada.

Objetivos

Conocimiento del medio

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

2. Utilizar las tecnologías de lainformación y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Conocimiento del medio.

3. Realizar trabajos y presentaciones a nivel grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

4. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates.

5. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.

6. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

7. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

Lengua castellana y literatura

1. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

2. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

3. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

4. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

Criterios de evaluación

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

Realiza trabajos y presentaciones a nivel grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones.

El producto final será una anotación en Google Earth hecha por cada grupo, de una de las 7 maravillas del mundo moderno, un eje cronológico virtual en el que situarán la fecha en que se nombraron maravillas, y su presentación para los otros cursos en el salón de actos de la escuela.

Temporalización y secuencia de las actividades

El tiempo de trabajo será de 11 clases de 50min de duración.

Día 1: Presentación del proyecto en clase con un video (https://www.youtube.com/watch?v=a6BW-Y5nlRc ). Antes de ponerlo se les preguntará a los niños que saben sobre las 7 maravillas del mundo moderno, y se les pondrá una actividad, repartiremos hojas con 13 monumentos (Chichen Itzá, La Estatua del Cristo Redentor, Machu Pichu, El Coliseo de Roma, La Gran Muralla China, El Taj Mahal, La Ciudad de Petra, Las Estatuas de la isla de Pascua, La Alhambra, El Kremlin , La Estatua de la Libertad, La Torre Eiffel, La Acrópolis de Grecia) entre los que estarán las 7 maravillas, y tendrán que ir señalándolas conforme salgan en el video.

Las preguntas que se les hará a los niños podrían ser:

¿Conocéis las 7 maravillas del mundo? Levantad la mano si conocéis alguna y compartidla con la clase.

¿Por qué fueron nombradas maravillas?

¿Conocéis de algún otro monumento que pudiera ser una maravilla? ¿Cuál?

Día 2: Haremos 7 grupos de 4 miembros cada uno. Se sentarán juntos y buscarán un nombre, un lema y crearán un logo para su equipo. Repartiremos los objetos de investigación al azar, para ello, colocaremos en un bote 7 papelitos con los nombres de las maravillas, y el representante de cada equipo deberá coger uno, el orden de elección se realizará en orden alfabético según el nombre del grupo.

Día 3: Les enseñaremos a buscar información en la webquest, la cual incluirá estos links de búsqueda de información: link1: http://www.revistadini.com/noticia/413/las-nuevas-7-maravillas-del-mundo_.html | link2: http://www.las7maravillasdelmundo.net/7-maravillas-del-mundo-moderno/

La información que deberán buscar sobre las maravillas será:

¿Cuándo fueron construidas?

¿Por quién y/o por qué?

¿Dónde se encuentran ubicadas?

¿En qué año fueron nombradas maravillas del mundo moderno?

Día 4: Les enseñaremos a editar anotaciones en Google Earth guiándome de un tutorial (https://www.google.es/intl/es/earth/outreach/tutorials/annotate.html) y realizaremos el sencillo ejercicio que se utiliza de ejemplo para que los niños se familiaricen con el programa. A continuación el ejercicio a realizar:

1. Abre Google Earth en el equipo.

2. En el panel de búsqueda, escribe "White Mountains, Bishop, CA 93514" en el cuadro "Volar

a" y haz clic en  .

Google Earth te llevará hasta la región de las Montañas Blancas.

3. Haz clic en la "X" situada debajo del panel de búsqueda para borrar todos los resultados del

mapa:

4. Busca la barra de herramientas situada sobre el visor 3D:

5. Todos los botones de la barra de herramientas tienen un propósito. Busca las herramientas

adecuadas para crear una marca de posición, una ruta o un polígono:

¡Vamos a añadir datos!

Cómo añadir marcas de posición

1. Haz clic en el botón Añadir marca de posición   de la barra de herramientas. Se

añadirá automáticamente una marca de posición en Google Earth. También aparecerá el

cuadro de diálogo Nueva marca de posición.

2. Para mover la ubicación de la marca de posición, haz clic en el icono y arrástralo, o bien

introduce una latitud y una longitud en el cuadro de diálogo Nueva marca de posición.

3. En el cuadro de diálogo Nueva marca de posición, escribe el nombre de la marca de

posición en el campo Nombre. En este ejemplo hemos escrito "Bristlecone Pine Tree".

4. Escribe una descripción de la marca de posición en el campo Descripción. Se mostrará

cuando el usuario haga clic en dicha marca de posición. En este ejemplo, hemos escrito

"This is one of the world's oldest living trees".

5. Haz clic en el botón del icono situado en la parte superior derecha de la ventana, elige un

icono para la marca de posición y pulsaAceptar. En este ejemplo hemos elegido un icono de

árbol.

6. Haz clic en la pestaña Estilo, color y elige un color, una escala (o tamaño) y un valor de

opacidad para el icono de la marca de posición y el texto de la etiqueta. En este ejemplo

hemos optado por cambiar el color de nuestra etiqueta a verde.

7.

8. Cuando hayas terminado de crear la marca de posición, haz clic en Aceptar y dicha marca

aparecerá en el panel "Lugares". Cuando hagas clic en el icono de la marca de posición o en

el nombre con enlace de Google Earth, aparecerá una viñeta emergente con el nombre y la

descripción de dicha marca de posición

Sugerencias:

Para editar la ubicación, el nombre o la descripción de una marca de posición, haz clic con el

botón derecho en la marca de posición en el visor 3D o en el panel "Lugares" y

elige Propiedades (en un PC) u Obtener información (en un Mac). Haz clic en el icono y

arrástralo para cambiarlo de ubicación o edita el nombre y la descripción y haz clic

en Aceptar.

Cómo añadir rutas

1. Haz clic en el botón Añadir ruta   situado en la parte superior izquierda del mapa. Se

abrirá el cuadro de diálogo Nueva ruta y el cursor cambiará a  .

2. Haz clic en una serie de lugares en el mapa para formar una ruta. Cada vez que hagas clic

se añadirá un nuevo nodo a la ruta. También puedes hacer clic y arrastrar para crear nodos

frecuentes que crearán una ruta más homogénea. En este ejemplo crearemos una ruta que

marque la línea de los árboles.

3. En el cuadro de diálogo Nueva ruta, escribe el nombre de la ruta en el campo Nombre. En

este ejemplo hemos escrito "Tree Line".

4. Haz clic en la pestaña Estilo, color y elige un color, una anchura y un valor de opacidad para

la ruta. En este ejemplo hemos elegido un color verde oscuro, una anchura de 5,0 y un valor

de opacidad del 75%.

Día 5: Les enseñaremos a hacer un eje cronológico utilizando el TimeRime, un software online de líneas del tiempo, sencillo y muy práctico, en el que los niños podrán añadir imágenes a los acontecimientos. Para ello me guiaré de un tutorial (http://www.slideshare.net/redescuelasmedias/tutorial-timerime-3267511) y, al igual que con el Google Earth, realizaremos un ejercicio sencillo para que se familiaricen. El ejercicio constará de cada grupo situar en la línea del tiempo su fecha de nacimiento, y poner en la descripción: El xx del xx del xxxx nació *nombre del niño* en *lugar de nacimiento*.

Día 6: Los niños buscarán en la webquest la información requerida y las imágenes que utilizarán en las ediciones del Google Earth y del eje cronológico. Para facilitarles el trabajo y la organización les asignaremos un sistema de tareas en el que dos de ellos buscan y extraen la información necesaria, el tercero se encargará de sintetizarla para la edición de Google Earth, y el cuarto para el eje cronológico.

Días 7 y 8: Edición de Google Earth y del eje cronológico

Días 9: Corregir los errores que hayan podido cometer los niños, y pulir los trabajos para su posterior presentación en el salón de actos de la escuela.

Día 10: Cada grupo preparará la presentación. Volveremos a organizar a los niños para que todos tomen igual participación en el evento: El primero hará la introducción del monumento y hablará de la fecha de construcción; el segundo, de por qué se construyó; el tercero de la ubicación; el cuarto de la fecha en que fue nombrada maravilla.

Día 11: Presentación del proyecto en el salón de actos del colegio. Y, además, el maestro se encargará de su difusión en el blog, por las redes sociales que tengan relació con la educación y en el grupo procomún (http://procomun.educalab.es/comunidad/procomun ) .

Competencias básicas desarrolladas y metodología

Competencia en conocimiento del medio.

Competencia lingüística.

Competencia en el uso de las TIC.

Estas actividades y experiencias ayudarán al alumnado a avanzar hacia los resultados de su aprendizaje en más de una competencia.

Recursos materiales y espacios

Recursos materiales: papel, lápiz, ordenador, proyector.

Recursos humanos: El profesor.

Espacios necesarios: aula habitual, aula de informática y salón de actos.

Evaluación

Se evaluarán los conocimientos que han adquirido durante la realización del proyecto, el trabajo cooperativo, la búsqueda y síntesis de información, el progreso en el trabajo con las TIC y la forma de expresarse durante la exposición.

Competencias Calificaciones

Búsqueda y síntesis de información Muy bien Bien Regular Necesita mejorar

Trabajo cooperativo Muy bien Bien Regular Necesita mejorar

Uso de las TIC Muy bien Bien Regular Necesita mejorar

Exposición Muy bien Bien Regular Necesita mejorar