SECRETARIA DE EDUCACION SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA TECNICO PEDAGOGICA SUBSECRETARIA TECNICO PEDAGOGICA DIRECCION GENERAL DE CURRICULUMDIRECCION GENERAL DE CURRICULUM

DEPARTAMENTO DE EVALUACIONDEPARTAMENTO DE EVALUACION

CONSTRUIMOS UNA NUEVA CULTURA CONSTRUIMOS UNA NUEVA CULTURA DE EVALUACIONDE EVALUACION

SINECESINECE

ABRIL, 2006ABRIL, 2006

ANTECEDENTESANTECEDENTES

Necesidad de una educación de calidad.Necesidad de una educación de calidad. Evaluación dispersa en los distintos niveles yEvaluación dispersa en los distintos niveles y modalidades.modalidades. Carencia actual de un enfoque sistémico.Carencia actual de un enfoque sistémico. Necesidad de garantizar resultados positivosNecesidad de garantizar resultados positivos y la calidad del sistema educativo .y la calidad del sistema educativo . No existe una cultura de evaluación entre losNo existe una cultura de evaluación entre los diferentes actores del proceso educativo.diferentes actores del proceso educativo.

CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE EVALUATIVOEVALUATIVO

TRADICIONAL NUEVO ENFOQUETRADICIONAL NUEVO ENFOQUE

Predomina interés por la Predomina interés por la medición y datos estadísticos.medición y datos estadísticos.

Interés interpretativo y crítico Interés interpretativo y crítico obteniendo una visión más obteniendo una visión más comprensiva y contextual.comprensiva y contextual.

Se orienta más a los resultados Se orienta más a los resultados o productos.o productos.

Además de los resultados tiene Además de los resultados tiene en cuenta el proceso.en cuenta el proceso.

Se centra en lo cognoscitivo y Se centra en lo cognoscitivo y memorización de información.memorización de información.

Es integral, además de lo Es integral, además de lo cognoscitivo le da importancia al cognoscitivo le da importancia al desarrollo de destrezas, desarrollo de destrezas, habilidades, actitudes y afectivo.habilidades, actitudes y afectivo.

De carácter autoritario y vertical, De carácter autoritario y vertical, básicamente para sancionar.básicamente para sancionar.

De carácter democrático y De carácter democrático y participativa y formativo.participativa y formativo.

Se da al finalizar un período Se da al finalizar un período determinado.determinado.

Es permanente y continua en Es permanente y continua en todo el proceso.todo el proceso.

CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE EVALUATIVOEVALUATIVO

TRADICIONAL NUEVO ENFOQUETRADICIONAL NUEVO ENFOQUE

Predomina la aplicación de Predomina la aplicación de pruebas objetivas.pruebas objetivas.

Sin prescindir de las pruebas Sin prescindir de las pruebas se recurre a múltiples se recurre a múltiples procedimientos.procedimientos.

Se preocupa por la objetividad.Se preocupa por la objetividad. Se realiza una acción Inter Se realiza una acción Inter subjetiva y de comunicaciónsubjetiva y de comunicación

Es rígida, inflexibleEs rígida, inflexible Es flexible y abiertaEs flexible y abierta

SINECESINECE

El sinece tiene como propósito, normar los procesos de evaluación y generar información permanente, a efecto de fortalecer la toma de decisiones.

COMPONENTES DEL SINECECOMPONENTES DEL SINECE Aprendizajes.Aprendizajes. Instituciones Educativas.Instituciones Educativas. Desempeño Docente.Desempeño Docente. Planes y Programas de Estudio.Planes y Programas de Estudio. Programas y Proyectos Educativos.Programas y Proyectos Educativos.

POLITICAS DEL SINECEPOLITICAS DEL SINECE Innovar los procesos pedagógicos mediante una Innovar los procesos pedagógicos mediante una perspectiva sistemática sobre la evaluación formativa perspectiva sistemática sobre la evaluación formativa de los aprendizajes, desempeño docente y centros de los aprendizajes, desempeño docente y centros educativos.educativos. Fomentar una cultura de evaluación a nivel local, Fomentar una cultura de evaluación a nivel local, departamental, regional y nacional..departamental, regional y nacional..Efectuar evaluaciones internas y externas a todos los Efectuar evaluaciones internas y externas a todos los componentes del sistema educativo Nacional.componentes del sistema educativo Nacional. Promover la toma de decisiones en base a Promover la toma de decisiones en base a resultados de evaluaciones realizadas. resultados de evaluaciones realizadas.

CARACTERISTICAS DE LA CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EN EL SINECEEVALUACION EN EL SINECE

Se ajusta a los cambios que se plantean Se ajusta a los cambios que se plantean

en el proceso educativo.en el proceso educativo.

Se realiza en todas las etapas del proceso Se realiza en todas las etapas del proceso educativo.educativo.

Se realiza en forma metódica y responde Se realiza en forma metódica y responde a un plan establecido. a un plan establecido.

Considera los factores internos, externos Considera los factores internos, externos que intervienen en el proceso educativo.que intervienen en el proceso educativo.

Usa métodos, técnicas, procedimientos e Usa métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos válidos y confiables.instrumentos válidos y confiables.

Aplica un enfoque integrador y participativo Aplica un enfoque integrador y participativo en la administración del procesoen la administración del proceso

CARACTERISTICAS DE LA CARACTERISTICAS DE LA

EVALUACION EN EL SINECEEVALUACION EN EL SINECE

Al planificar y llevar a cabo una Al planificar y llevar a cabo una evaluación de los componentes evaluación de los componentes mencionados debemos considerar mencionados debemos considerar las siguientes dimensiones:las siguientes dimensiones:

DIMENSION DE DIMENSION DE LA EVALUACIONLA EVALUACION

¿PARA QUE? Función:

Diagnostica

Formativa

Sumativa

¿CON QUE? Referen:

Normativa

Criterial

Personalizada

¿QUIEN? Agente:

Eval. Interna

Eval. Externa

¿COMO? Instrumentos:

Observación

Trabajos

Pruebas

Exámenes

¿CUANDO? Momento:

Inicial

Continua

Final

¿QUE? Objeto:

Aprendizaje

Centros

Desempeño docente

DCNB SINECEDCNB SINECE

Dentro del DCNB la Dentro del DCNB la evaluación se considera como evaluación se considera como el pilar que debe revolucionar el pilar que debe revolucionar la práctica tradicional que se la práctica tradicional que se realiza en el aula, realiza en el aula, sustentándose en el Sistema sustentándose en el Sistema Nacional de la Evaluación.Nacional de la Evaluación.

FUNCIONES DEL SINECEFUNCIONES DEL SINECE

Regular las evaluaciones en función de Regular las evaluaciones en función de

estándares educativos.estándares educativos. Definir indicadores para medición de logros.Definir indicadores para medición de logros. Proveer criterios para evaluar el rendimiento de Proveer criterios para evaluar el rendimiento de

los estudiantes y el sistema educativo.los estudiantes y el sistema educativo. Certificar la calidad educativa en los distintos Certificar la calidad educativa en los distintos

niveles escolares.niveles escolares. Medir y valorar el desempeño de los estudiantes Medir y valorar el desempeño de los estudiantes

y docentes.y docentes.

FUNCIONES DEL SINECEFUNCIONES DEL SINECE

Coordinar la definición de instrumentos de Coordinar la definición de instrumentos de evaluación educativa.evaluación educativa.

Definir y aplicar estrategias de evaluación.Definir y aplicar estrategias de evaluación. Coordinar la aplicación de pruebas conforme a Coordinar la aplicación de pruebas conforme a

estándares nacionales e internacionales.estándares nacionales e internacionales. Analizar e interpretar la información obtenida en Analizar e interpretar la información obtenida en

los procesos de evaluación.los procesos de evaluación. Divulgar resultados de las evaluaciones Divulgar resultados de las evaluaciones

realizadas para la toma de decisiones.realizadas para la toma de decisiones.

EVALUACION DE LOS EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESAPRENDIZAJES

Esta evaluación permite:Esta evaluación permite: Apreciar los logros de los estudiantes en Apreciar los logros de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, en cada grado el proceso de aprendizaje, en cada grado curso o nivel.curso o nivel.

Orientar el proceso enseñanza Orientar el proceso enseñanza aprendizaje hacia la concreción de las aprendizaje hacia la concreción de las expectativas de logro establecidas en el expectativas de logro establecidas en el DCNB.DCNB.

FUNCIONES DE LA FUNCIONES DE LA EVALUACIONEVALUACION

DIAGNOSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

FUNCION DIAGNOSTICA DE LA FUNCION DIAGNOSTICA DE LA EVALUACIONEVALUACION

Se realiza durante todo el proceso Se realiza durante todo el proceso enseñanza/aprendizaje mediante la enseñanza/aprendizaje mediante la aplicación de técnicas de evaluación.aplicación de técnicas de evaluación.

Los resultados sirven de base para Los resultados sirven de base para planificar, diseñar y ejecutar diferentes planificar, diseñar y ejecutar diferentes estrategias de trabajo. estrategias de trabajo.

¿CUÁNDO SE REALIZA?¿CUÁNDO SE REALIZA?

Al inicio del año escolar: detecta Al inicio del año escolar: detecta conocimientos, habilidades y destrezas conocimientos, habilidades y destrezas con que ingresan los alumnos.con que ingresan los alumnos.

Durante el proceso: investiga factores que Durante el proceso: investiga factores que inciden en el rendimiento académico del inciden en el rendimiento académico del alumno.alumno.

FUNCION FORMATIVA DE LA FUNCION FORMATIVA DE LA EVALUACIONEVALUACION

Proceso sistemático que valora los Proceso sistemático que valora los aprendizajes alcanzados por los aprendizajes alcanzados por los alumnos en distintos períodos y etapas. alumnos en distintos períodos y etapas.

Hace énfasis en conocimientos, Hace énfasis en conocimientos, habilidades y destrezas, valores, habilidades y destrezas, valores, hábitos y actitudes observables en los hábitos y actitudes observables en los alumnos.alumnos.

FUNCION SUMATIVA DE FUNCION SUMATIVA DE LA EVALUACIONLA EVALUACION

Consiste en una valoración final Consiste en una valoración final

del proceso de aprendizaje, con del proceso de aprendizaje, con el objeto de estimar los logros el objeto de estimar los logros adquiridas al término de un adquiridas al término de un módulo, ciclo, curso o nivelmódulo, ciclo, curso o nivel..

LA EVALUACION LA EVALUACION SUMATIVA PERMITE:SUMATIVA PERMITE:

Valorar las competencias adquiridas por Valorar las competencias adquiridas por los alumnos.los alumnos.

Acreditar los aprendizajes alcanzados en Acreditar los aprendizajes alcanzados en función de los objetivos propuestos .función de los objetivos propuestos .

Certificar los estudios realizados.Certificar los estudios realizados. Definir la promoción de los alumnos Definir la promoción de los alumnos

LA EVALUACION FLEXIBLELA EVALUACION FLEXIBLE

Es un proceso mediante el cual después Es un proceso mediante el cual después de un seguimiento permanente de de un seguimiento permanente de evaluación formativa y bajo condiciones evaluación formativa y bajo condiciones de control, se garantiza el logro de de control, se garantiza el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en aprendizajes relevantes y pertinentes en los estudiantes.los estudiantes.

Razones para impulsar la Razones para impulsar la Evaluación FlexibleEvaluación Flexible

Repetición escolar.Repetición escolar. Ausentismo escolar.Ausentismo escolar. Reprobación escolarReprobación escolar Deserción del sistema educativo.Deserción del sistema educativo. Desadaptaciòn por sobre edad.Desadaptaciòn por sobre edad. Alto porcentaje de alumnos no concluyen Alto porcentaje de alumnos no concluyen

la educación básica.la educación básica.

La Evaluación Flexible:La Evaluación Flexible: Requiere del docente, compromisos altamente Requiere del docente, compromisos altamente

éticos y profesionales durante el proceso de éticos y profesionales durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.enseñanza – aprendizaje.

En función del D.C.N.B., requiere promover En función del D.C.N.B., requiere promover estrategias metodológicas que ayuden a estrategias metodológicas que ayuden a construir en el niño las competencias para construir en el niño las competencias para desenvolverse en su entorno.( personal, social, desenvolverse en su entorno.( personal, social, cultural y económico)cultural y económico)

Propone una evaluación de proceso con Propone una evaluación de proceso con carácter formativo.carácter formativo.

La Evaluación Flexible exige:La Evaluación Flexible exige:

Aprendizajes más adaptados al alumno.Aprendizajes más adaptados al alumno. Evaluación procesual y formativa.Evaluación procesual y formativa. Posibilidad de adaptaciones curriculares.Posibilidad de adaptaciones curriculares. Control de aprendizajes.Control de aprendizajes. Información a los padres de familia.Información a los padres de familia.

TECNICAS E INSTRUMENTOSTECNICAS E INSTRUMENTOS

La evaluación se puede realizar mediante la La evaluación se puede realizar mediante la aplicación de una variedad de técnicas e aplicación de una variedad de técnicas e

instrumentos que permiten:instrumentos que permiten: La captación de evidencias.La captación de evidencias.

La demostración de competenciasLa demostración de competencias

Registro de evidenciasRegistro de evidencias

De Captación De Evidencias De Captación De Evidencias De AprendizajeDe Aprendizaje

ObservaciónObservación EntrevistaEntrevista Revisión en base a criterios, de trabajos y Revisión en base a criterios, de trabajos y

pruebas pruebas La encuestaLa encuesta La SociometríaLa Sociometría

Técnicas de Demostración de Técnicas de Demostración de competenciascompetencias

Los trabajos del alumno Los Textos Escritos Diseño y realización de un experimento Trabajos de investigación Diseño y realización de un experimento Obras de expresión artística Maquetas o modelos El teatro

Algunas Técnicas de RegistroAlgunas Técnicas de Registro

Cuaderno de notas del docente Cuaderno de notas del alumno Lista de cotejo Registro anecdótico Portafolio Cuadro control de avances de los

aprendizajes.

EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Tiene como propósito determinar la Tiene como propósito determinar la eficacia y eficiencia del docente en el eficacia y eficiencia del docente en el cumplimiento de sus funciones según el cumplimiento de sus funciones según el cargo que desempeña.cargo que desempeña.

Se realizará de acuerdo a lo establecido Se realizará de acuerdo a lo establecido en el Estatuto del Docente Hondureño. en el Estatuto del Docente Hondureño.

ASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUAR

Personales.Personales. Profesionales.Profesionales. Pedagógicos.Pedagógicos. Comunicación.Comunicación. ProyecciónProyección

AUTOEVALUACIONAUTOEVALUACION

Medio que le permite al docente determinar y valorar su rendimiento técnico, pedagógico, administrativo y social

EVALUACION DE PLANES Y EVALUACION DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOPROGRAMAS DE ESTUDIO

Se realizará con los propósitos de: Se realizará con los propósitos de: Establecer su valor como recurso Establecer su valor como recurso

normativo para la concreción del proceso normativo para la concreción del proceso enseñanza aprendizaje.enseñanza aprendizaje.

Determinar la conveniencia de Determinar la conveniencia de conservarlos, modificarlos o sustituirlos conservarlos, modificarlos o sustituirlos conforme a las demandas educativas y conforme a las demandas educativas y socioeconómicas actuales.socioeconómicas actuales.

ASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUAR

Planes y Programas de estudio de todos los niveles y Planes y Programas de estudio de todos los niveles y modalidades del sistema educativo considerando entre modalidades del sistema educativo considerando entre otros:otros:

- Enfoque filosófico y metodológico- Enfoque filosófico y metodológico - Proyección social.- Proyección social. - Diseño del programa.- Diseño del programa. - Secuencia.- Secuencia. - Graduación y dosificación de contenidos.- Graduación y dosificación de contenidos.

EVALUACION DE EVALUACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS PROGRAMAS Y PROYECTOS

EDUCATIVOSEDUCATIVOS

Este componente permite emitir juicios de Este componente permite emitir juicios de valor sobre insumos, procesos y productos valor sobre insumos, procesos y productos de un proyecto, con el fin de comparar de un proyecto, con el fin de comparar impactos de su ejecución con los objetivos impactos de su ejecución con los objetivos propuestos, niveles de participación y propuestos, niveles de participación y posibilidades de sostenibilidadposibilidades de sostenibilidad

EVALUACION DE EVALUACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

Evaluación permanente, sistemática y Evaluación permanente, sistemática y participativa de la institución, a fin de participativa de la institución, a fin de valorar las condiciones que ofrece valorar las condiciones que ofrece para el logro de sus objetivos. para el logro de sus objetivos.

ASPECTOS A EVALUAR:ASPECTOS A EVALUAR:

Proyecto educativo de centro.Proyecto educativo de centro. Ambiente escolar.Ambiente escolar. Condiciones pedagógicas.Condiciones pedagógicas. Relaciones interpersonales.Relaciones interpersonales. Relaciones escuela - comunidad.Relaciones escuela - comunidad. Seguimiento a egresados.Seguimiento a egresados.

VIABILIDADVIABILIDAD

La administración del SINECE se hará La administración del SINECE se hará a nivel central y desconcentrado con la a nivel central y desconcentrado con la participación activa de los diferentes participación activa de los diferentes actores del quehacer educativoactores del quehacer educativo

SEGUIMIENTO Y MONITOREOSEGUIMIENTO Y MONITOREO

Estará presente en todos los componentes y Estará presente en todos los componentes y etapas del SINECE, en la aplicación de:etapas del SINECE, en la aplicación de: Políticas.Políticas. Estrategias.Estrategias. Planes.Planes. Normas.Normas. InstrumentosInstrumentos MetodologíasMetodologías

DIVULGACION DE DIVULGACION DE RESULTADOSRESULTADOS

Se desarrollará un programa permanente Se desarrollará un programa permanente de divulgación, en el que se brindará de divulgación, en el que se brindará información de los resultados de las información de los resultados de las evaluaciones realizadas a las diferentes evaluaciones realizadas a las diferentes instancias del nivel central y instancias del nivel central y desconcentrado, para la toma de desconcentrado, para la toma de decisiones. decisiones.

¿¿A QUIENES SIRVEN LOS A QUIENES SIRVEN LOS RESULTADOS DE LAS RESULTADOS DE LAS

EVALUACIONES?EVALUACIONES?

Autoridades educativas.Autoridades educativas. Sociedad civilSociedad civil Padres de familia.Padres de familia. DocentesDocentes AlumnosAlumnos Organizaciones Nacionales e internacionales.Organizaciones Nacionales e internacionales.

GRACIAS POR GRACIAS POR SU ATENCIONSU ATENCION