sección 8-5 · materiales o recursos que voy a necesitar material dado en clase sobre materiales...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 8-5

Del 11 al 15 de mayo

Curso lectivo 2020

Guía de trabajo autónomo # 2

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador/a: Alejandro Moreira Matamoros. Oscar Alfaro Chaves. Pablo Salguero Coto. Nivel: Octavo Año. Asignatura: Educación Física.

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

El educador/a sugiere:

• Celular, computadora con acceso a internet.

• Un paño o alfombra.

• Botella de agua para hidratarse.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor) de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado

Tiempo en que se espera que realice la guía

20-30 minutos

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Nombre de la unidad: “Cuidándome y entrenándome en el colegio” Reconoce por medio de la ejecución de rutinas, los conceptos y formas de estructurar los procesos de entrenamiento y cualidades físicas.

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

El estudiante recuerda conceptos básicos tales como: ¿Qué es actividad física? ¿Beneficios para el ser humano al realizar actividad física?

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicacione

s

1.Observe cada una de las imágenes para poder ejecutar de la manera

correcta cada ejercicio.

2-Mantenga las series y repeticiones indicadas con el fin de hacerlo de

manera progresivo.

3-Recuerde siempre mantener a mano la hidratación

necesaria.

4-Siempre mantener las normas de seguridad básicas 5-Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los ejercicios.

6-Recuerde realizarlo a su ritmo. 7-Estas rutinas pueden ser compartidas con la familia e intentar ajustarlas a las capacidades de cada miembro de la familia que participe en las sesiones de actividad física.

Realizar la siguiente rutina de entrenamiento físico:

1. Realizar la siguiente rutina de entrenamiento físico siguiendo la

secuencia establecida 2. Realizar cada ejercicio por un lapso de 30 segundos. Entre cada

ejercicio descansar 20 segundos. Una vez terminado vuelve a empezar.

3. Realizar el recorrido dos veces

Conteste las siguientes interrogantes después de haber realizado la rutina de ejercicio.

¿Qué sensaciones tuvo al realizar la sesión? ¿Qué puedo mejorar de mis ejercicios? ¿Cuál fue el ejercicio que más me costó? ¿Cuál fue el ejercicio que más me gusto?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?


Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

1

2. Guía de trabajo autónomo

OCTAVO AÑOEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Innovación de Tecnología de Pocora.Profesora: Carolina Corrales Soto.Nivel: Octavo añoAsignatura: Español.

1. Me preparo para hacer la guíaPautas que debo verificar antes de iniciarmi trabajo.

Materiales o recursosque voy a necesitar.

- Internet, cuaderno, hojas rayadas, si lo van a realizar en unfolder de evidencias, lápiz, lápices de colores, lapicero azul,rojo y de colores si tienen (es opcional).

Condiciones que debetener el lugar dondevoy a trabajar.

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar,-Bañarse antes de empezar la práctica, busca un lugar conventilación, con luz, ponerse de pie cada media hora cincominutos a tomar agua y a lavarse las manos, o simplemente aestirarse.

Tiempo en que seespera que realice laguía.

Del 8 de mayo al 22 de mayo. (Guía para dos semanas).

INDICACIONES GENERALES:1. Leo atentamente la siguiente información

2. Resuelva cada cosa que se le solicite.

11

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderReviso las acciones realizadas durante la lectura y la elaboración se la síntesis.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí las indicaciones con detenimiento?


¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?

¿Indagué más información que me ayudara a comprender el texto leído?


Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientespreguntas¿Revisé mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

La clave deléxito reside enlas decisiones.

Guía de trabajo autónomo # 2

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sinnecesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador/a: Armando Vargas RodríguezNivel: Octavo añoAsignatura: Artes Industriales



Material dado en clase sobre materiales de carpintería oteléfono móvil con internet/ computadora con internet

Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz olápices de color, hojas de color, marcadores, entre otros.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Iluminación preferiblemente naturalMesa con espacio para trabajar


40 minutos

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Utilice un cuaderno u hojas blancas para responder las

siguientes preguntas relacionadas con el tema: Cálculo demateriales para reparaciones sencillas.

Actividad

Seleccione un proyecto puede ser una: mesa, puerta, cama, biblioteca, cómoda, banca o cualquier mueble en madera de su hogar.

1. Haga una lista de los materiales de los que está

construido el mueble seleccionado.

2. Una vez elaborada la lista de materiales haga otra

lista de herramientas que se pueden utilizar en la

construcción de ese mueble.

3. Tome las medidas en centímetros del ancho, largo,

alto.

4. Haga un dibujo del diseño seleccionado y acótelo

apunte con una flecha las medidas reales de cada

parte del mueble.

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones 1. El dibujo debe hacerse con lápiz y debe superar los 10 cmde tamaño.

2. Hacer el dibujo en una hoja limpia y utilizar regla.

3. Con vista de perfil o frontal.

Recuerde que si tiene dudas me puede escribir en la plataforma teams o enviar correo electrónico: [email protected]

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

Leer las indicaciones y lastareas solicitadas.

Subrayar las palabras que noconoce y buscar susignificado.

Regrese a alguna indicaciónen caso de no haber comprendido quéhacer.

Revisar si realizó todo lo solicitado o lefaltó hacer alguna actividad

o ¿Qué sabía antes de estos temas yqué sé ahora?

o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra

persona lo que aprendí?

Ahora voy a evaluar el trabajo que realicé:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?





Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?


Guía de trabajo autónomo (plantilla)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes. Fecha. Miércoles 6 de Mayo del 2020.

Centro Educativo: Liceo de Pocora.Educador/a: Isaac QurósDurán.Nivel: Octavo.Asignatura: Educación Musical.

Aprendizaje y destreza por lograr:Análisis de diversos objetos sonoros e instrumentos musicales proporcionadospor el estudiantado y su docente, con el fin de identificar y explorar suscaracterísticas sonoras y técnicas de construcción.



.Para resolver su cuestionario puede utilizar su cuaderno declase.

,Puede optar por utilizar la opinión de alguna persona de suentorno más cercano.


Lugar tranquilo y silencioso para mayor concentración,


Según su disponibilidad.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Según su gusto escogerá un instrumento musical de su

agrado y contestara las interrogantes a citar.( Instrumentos de cuerda , de viento etc. .

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

Utilice cuaderno de Educación musical paraapoyo.

Interrogantes a contestar.

“¿cómo describiríamos el timbre de este objeto?”,“¿qué relación existe entre los materiales,tamaño, textura, consistencia, grosor, y el sonidoque produce?”, “¿de cuántas maneras diferentespodemos tocarlo?”, “¿cómo podemos hacer quesuene mejor?”, “¿a cuál instrumento musical que

conocemos se asemeja?”, “¿podemos hacermúsica con él?”, si lo utilizáramos comoinstrumento musical, ¿cuál sería el nombre másadecuado para el instrumento y por qué?”,“¿cómo podríamos usarlo en un ensamblemusical?”, “¿ qué tipo de música podríamos hacercon él?”,

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones *El educador/a:

Este trabajo debe de realizarlo en su cuaderno deEducación Musical, debe de anotar fechas para sueventual revisión.

La guía de trabajo autónomo va a desarrollar por su formato lahabilidad de aprender a aprender (planificación,autorregulación y evaluación), si es su decisión pedagógica,utilice otra habilidad como metodología en el proceso deconstrucción del conocimiento para lograr el aprendizajeesperado.

Intenta plantear en las actividades acciones concretasque promuevan una metodología hacia uno o variosindicadores de una habilidad, por ejemplo: si el temaes la poesía y voy a trabajar el pensamiento crítico, quelas tareas lleven a los estudiantes a tener unrazonamiento efectivo, que haya argumentación y sefomente la toma de decisiones.

Otro ejemplo, si el tema es un sistema del cuerpohumano y voy a trabajar la habilidad de resolución deproblemas, debo intentar que la persona estudianteplantee un problema, aplique la información y presenteuna solución del problema.

Importante: No debe nombrar los indicadores de la habilidaden las indicaciones que se dan a los estudiantes, solo estáninmersos en lo solicitado.

Recuerde potenciar el conversar con familiares, observarobjetos de su entorno, buscar información, si son lecturasdebe incluirlas.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

El educador/a: Promueve la autorregulación en las actividades, a

través de escribir pautas que se realizan durante elproceso, por ejemplo:

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso

de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó

hacer alguna actividad

Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantearpreguntas como:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que

aprendí?

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajoautónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?





Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

Dre GuápilesLiceo de Innovación Educativa Pocora

Circuito 04Departamento de Orientación

Profesora: Sairis Araya Centeno, Orientadora Correo: [email protected]

Cel para consultas por WhatsApp en horario de L-V de 7:00 am a3:30 p.m., 876702658.

NO ES NECESARIO IMPRIMIR LAS GUIAS, PUEDENREALIZAR LAS RESPUESTAS EN HOJAS O ENCUADERNO.

SEMANA 2Semana

11 al 15 de mayo

Aprendizaje o habilidad adquirida de las actividades

Vivencia familiar importante

Sentimiento propio, o

sobre el país

o la familia

Aprendizaje con

respecto a

la pandemia

COVID-19

Elaborado por: Orientadora Sairis Araya Centeno



Aporte para mejorar la

situación conmigo

mismo o en mi familia

respecto a la pandemia

COVID-19

Registro de Evidencias

Guía de trabajo autónomo¡ME SOMBRO CUANDO CONOZCO Y CUANDO IMAGINO!

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin



Materiales orecursos que voya necesitar

● Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.

Condiciones que debe

tener el lugar donde

voy

a trabajar

• Debes trabajar en un lugar tranquilo

• Sin celular o televisión

Tiempo en que se

espera que realice la

guía

Trabaja en tiempos de 40 minutos, así cada día de la semana siguiendo elhorario del cronograma de actividades.




Instrucciones • Estas guías se realizan de manera formativa, se lo requiere y tiene dudas

puede consultar a sus familias o al adulto que le acompaña, o en la

disposición de su maestro de grado. No requiere salir de casa.

• Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajo para que estés

orientado.

• Realice las actividades en las hojas correspondientes. Cada ficha (hojade trabajo) trae la fecha en que se debe realizar el trabajo de acuerdo alcronograma de actividades.

Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a su docentepor WhatsApp, Plataforma de TEAMS, o ´por la página deFacebook del Departamento de Orientación del Liceo de Pocoratomándole una fotografía (si cuenta con el recurso de lo contrariodejar el material en la fecha que se especifica).




Actividades

Las actividades se deben realizar con la lectura que se les adjunto la semana 1

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

De acuerdo a la lectura

cuales son los síntomas

que manifiesta una

persona con

coronavirus.

Descanso 5 min.

Según mi conocimiento menciono cual es el protocolo a segur si sospecho que tengo coronavirus.

De acuerdo a la

lectura menciono las

medidas de

prevención que se

deben de tener ante

la situación del

coronavirus en el

país.

Descanso 5 min.

Menciono cuales sonlas medidas que ha tomado mi familia con la situación del coronavirus.

.


Guía de trabajo autónomo (plantilla)El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin


Centro Educativo: Liceo de Innovación Educativa PocoraEducador/a: José Pereira de los SantosNivel: OctavoAsignatura: Inglés Académico. Guia #2

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.Materiales o recursos que voy a necesitar

- Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

- Self- study guide #2 for 8th Grade • Computer & Internet access ifpossible

- Computer & Internet access if possible

-Si no tiene acceso a internet use diccionario

Condicionesque debe tener el lugar dondevoy a trabajar

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar / Conditions ofthe place to work

Work in a place where you do your assignments and homework daily.

Trabaje en un lugar tranquilo sin distracciones.Si tienes acceso a internet usa traductor de Google o diccionario.

-Es obligatorio hacer un portafolio de evidencias, puede ser en supropio cuaderno o por separado en un folder para solo esta materia.


This self-study guide will take you 80 minutes to be completed

Tiene tiempo para solucionar esta guía en la semanadel 11 de mayo al 15 de mayo.

Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.Indicaciones

Dear student, The following tasks will help you to reinforce informationabout yourself and your family related to the scenario My High School…OurPlace

Indicaciones

Familiarízate con el connector but. ( but significa pero.) para pronunciarlo se dice / bat /

Example:I like coffee but I don’t like lemonade.

Me gusta el café pero no me gusta la limonada.

VOCABULARY

Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned inclass.

De acuerdo a las frutas de la imagen complete escribiendo el connector but en el espacio. Tiene que hacerlo en el cuaderno.

1- I like oranges _____ I don’t like cherries.2- I like plums __________ I don’t like apples3- I like cherries _____ I don’t like plums.

Write 4 expressions of what fruit you like and what fruit you don’t like.De acuerdo a las frutas de la imagen. Escriba en el cuaderno que fruta le gusta y que fruta no le gusta. La primera se le da el ejemplo. Escriba 4 en el cuaderno.

ExampleI like oranges but I don’t like apples.

1._____2._____3.______4. _____

VOCABULARY TO STUDY: Repasa las preguntas de information ( information questions )también se les llama Wh- questions.

What? Qué / What time? Qué hora / When? Cuándo / Where? Dónde

Observation: does es solo un auxiliar al inicio de la pregunta no significa nada.

Para mencionar el día se usa la preposición / on / Example: On Wednesday = el miércoles.Para mencionar la hora se usa la preposición / at / Example: at 3:05 = a las 3:05.

Observation: Recuerda los significados de los siguientes verbos y palabras:

have = tener / do = hacer / start = empezar / free = libre / but =pero

Hello. My name is Alex. I want to tell you about my high school. I go toPocora High schooll. I am in section 8 -4. I have a friend in group 10 -3.Her name is Adriana. Her favorite subject is Math but my favoritesubject is Social study. I have Science class on Tuesday afternoon. Mysister’s name is Sofía. My sister has science class on Monday in themorning. I like music class, but I don’t like Math class. I have three freelessons on Wednesday afternoon. I do the homework on Saturday, but my sister does the homework onSunday. On Friday my Social Study class start at 7:00 am. Finally I havefree lessons on Tuesday.

Answer the questions according reading above. / Responda las preguntas de acuerdo al texto arriba. Escriba en el cuaderno.

1- What lesson does Alex like?He likes _____.

2- When does he have Social Studies classes?On _____.

3- What time does he have Social Studies classes?He has English class at __.

4- When does Sofía have Science lessons?On _____.

5- What time does Sofía have Science lessons?She has Science lessons class at ______.

6- What time does Math class start? (start = empezar)It starts at _____.

7- What lesson does she have on Monday at 1:00 pm.? She has _____.

8- When does she have free lessons?On _____.

9- When does Alex have free lessons?

He has free lessons on _____.

10- Where does Alex study?He studies in ____.

Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sinnecesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: LICEO POCORA Educador/a: Marlen Alvarez Marín Nivel: OctavoAsignatura: Artes PlásticasAprendizaje y destreza por lograr: Desarrollar la habilidad de percibir, analizar,organizar, componer simplificar, estilizar ornamentar, representar y abstraer las formasnaturales, artificiales y simbólicas



Cuaderno de dibujos que usamos en clase, hojas blancas orecicladas (este es el portafolio)Los materiales que tengan en casa: lápiz de grafito olápices de color, pilot, lapiceros papeles de colores,maquinilla, regla


El lugar debe ser iluminado y ventilado, que tenga espaciopara la movilización.


1 hora Semana 3: 11 de mayo al 15 mayo Elija una hora a la semana de su comodidad.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Preparo el espacio para el desarrollo de la actividad

Quito objetos que me puedan desviar la atención Realizo la actividad. Debo de ser creativo, buscar

elementos en tu entorno para poder lograr el trabajo deseado, y tomando en cuenta que no podemos salir de casa.

No es necesario imprimir esta guía de trabajo Realizo la autoevaluación.

Semana 3: 11 de mayo al 15 mayo: Diseño gráfico artecon diferentes tipos de líneas.

Actividad

Preguntas para reflexionar y responderCada semana.

Si tienen acceso a internet pueden reforzar los conocimientoscon los videos que los encuentran en las direcciones señaladasen cada semana y tema. De igual forma en los anexos esta losrepasos de la teoría y las practicas que deben de hacer todoslos y las estudiantes. Semana 3: 11 de mayo al 15 mayo: Diseño gráfico arte condiferentes tipos de líneas. Adjunto el concepto y práctica.

Reviso el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=C2vbYpa-AWkQue debo de hacer

Semana 3: 11 de mayo al 15 mayo

Tema: Diseño gráfico arte con diferentes tipos de líneas.

Practica 3

Tema: Diseño gráfico arte con diferentes tipos de líneas.En el cuaderno de dibujos, hojas blancas o hojas de reciclaje,elaboro el cierre visual (marquito) y dibujo la copia directa deun paisaje de la naturaleza (adjunto imagen o de igual formapueden elegir una de su preferencia). Pueden utilizar plumas decolores, pailot, lápiz de colores, lapiceros de colores, entreotros.

Imagen de sugerencia como ejemplo puede diseñar supropio diseño

https://www.youtube.com/watch?v=C2vbYpa-AWk

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones Una vez realizada la actividad: Valoro los resultados. Realizo la autoevaluación Reflexiono sobre los resultados de la actividad

Indicaciones opreguntas para autoregularse y evaluarse

¿Leí las indicaciones de la actividad? ¿El proceso realizado se realizó de manera idéntica a la

manera en que se realizó en la clase o, al trabajar demanera autónoma, le introduje cambios?

¿Disfruto de la actividad de dibujar y expresarme? ¿Qué resultados obtuve? ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

Una vez terminado el trabajo contesta este cuestionario.


Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Revisé el enlace sugerido?

¿Desarrollé la actividad tal como fue propuesta?


¿Observé mi trabajo para saber si lo realizado responde a lo planteadoen la actividad?¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?




Nota: Los trabajos los tienen que realizar en el portafolio que sería el cuaderno dedibujos, las hojas blancas con folder o el cuaderno de Artes Plásticas dondeguarden todo el material que van realizando como evidencia de cada semana.

Pon en manos del Señor todo lo que haces, y tus planes tendrán éxito.

PROVERBIOS 16:3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICAViceministerio Académico

Dirección de Desarrollo CurricularDEPARTAMENTO TERCER CICLO Y EDUCACIÓN DIVERSIFICADA

Segundo guía de trabajo para sección 8-5

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Giovanni Vega SotoNivel: octavoAsignatura: Cívica

Segunda guía de Cívica para 8-5

Unidad 8 AÑO, Primera Unidad: “Las personas jóvenesreivindicamos el sentido de identidad”

Hola estimados estudiantes, a pesar de la necesidad que sentimos por volver anuestras actividades cotidianas, a reencontrarnos con nuestros amigos ycompartir, debemos seguir haciendo nuestro mayor esfuerzo por evitar que estasituación se salga de control de las autoridades sanitarias de nuestro país. Así quesigamos respetando las disposiciones que emitan nuestras autoridades y aplicandolos protocolos respectivos para ganar esta batalla contra ese enemigo invisible.

En esta segunda ficha de trabajo, vamos a tratar de redescubrir aspectosgenerarles de nuestra comunidad. Aquellos elementos cotidianos que dan sentidode comunidad a todas las personas que vivimos en ella.

Contenidos procedimentales:

Valoración de los aportes de las personas de la comunidad, para la construcción dela identidad individual y colectiva. Comprensión de la importancia que poseen las diferentes manifestaciones de la identidad etaria, comunal y nacional, para expresar sentimientos, pensamientos y prácticas éticas, estéticas y ciudadanas. Valoración de la dinámica de la vida comunal, para fortalecer las relaciones entre sus habitantes.

1) Fase de focalización o concientización desde los contextos y los aprendizajes de las personas.

A continuación se establecen dos actividades con las que vamos a iniciar porconocer los conocimientos previos que tenemos con respecto a este tema.




A) ¿Qué es para usted una comunidad? y ¿qué tipos de comunidades conoce?Redáctelo con sus propias palabras. En caso de no tener claro el concepto,puede preguntar en su casa, o si tiene las posibilidades, puede buscarinformación en la web o en un diccionario. Lo importante acá será que cadauno redacte lo que comprende de este concepto.

B) Elabore un croquis de algunos de los principales elementos que se encuentran en su comunidad y que juegan un papel importante en aspectos relacionados con la salud, la educación, el comercio, la recreación, la convivencia o cualquier otro aspecto que para usted sea importante.

2. Fase de acercamiento al contenido curricular.

A) Lea con cuidado el siguiente texto tomado de: www.comunidadvialmx.org/articulos/2015-05-22-la-comunidad-y-su-importancia

¿Qué es una comunidad?

Se trata de un grupo de personas que comparten espacio principalmente, pero muchas veces también sus

MI

Redacte su respuesta:

http://www.comunidadvialmx.org/articulos/2015-05-22-la-comunidad-y-su-importancia

http://www.comunidadvialmx.org/articulos/2015-05-22-la-comunidad-y-su-importancia




formas de pensar, una cultura, religión e intereses. Lo que sustenta a una comunidad es la relación que existe entre sus miembros, quienes buscan mejorar la vida de todos y por lo que se da el diálogo entre ellos para que se den acciones concretas.

La importancia de la comunidad.

Vivimos en relación a los demás y aunque somos individuos independientes estamos en contacto con otras personas de las que incluso necesitamos más de lo que creemos; saber vivir en comunidad es imprescindible para tener mayor seguridad, de ahí que convivir con vecinos, otros padres de familia, amigos o conocidos sea la fuente de la vida diaria en la que todos nos ayudamos.

La responsabilidad en la comunidad.

Dialogar con el otro es muy importante, saber qué necesita y al mismo tiempo nosotros ser escuchados tiene la finalidad de que en conjunto se consigan acuerdos para mejorar la calidad de vida de ambos o incluso de la mayoría, lo que beneficia a todos. Tener presente que todos necesitamos de todos y que confiamos unos en otros nos hace responsables de lo que suceda en nuestra comunidad, preocuparnos y tomar medidas en conjunto nos beneficia a todos.

La importancia de las comunidades.

En las ciudades hay muchas comunidades y cada una de ellas es importante, pues si en una de estas se mantiene una sana relación entre sus miembros, esto se lleva a otros grupos que pueden adoptar estas actitudes y generar más comunidades armónicas, lo que beneficia a toda la ciudad.

Saber vivir en comunidad es responsabilidad de todos y si la asumimos como tal beneficiamos a la urbe entera.

Tomando como referencia el texto anterior, complete el siguiente esquema. Puedeescribir sus repuestas en el cuaderno de Educación Cívica.




B) Ahora vamos a conocer más características de nuestra comunidad, para estaparte será necesario consultar a nuestros padres o abuelos si se encuentrancon nosotros en casa, ya que debemos tener presente el evitar salir y visitara familiares sobre todo si son adultos mayores.

1. ¿Cómo se originó su comunidad, puede realizar una reseña histórica dela misma? En caso de no conocer estos datos, se puede para a lasiguiente pregunta?

Respuesta: 2. ¿Existe en su comunidad alguna costumbre o tradición que se realiza en

algún momento del año y en la que participa la mayoría de vecinos? Deser afirmativa la respuesta explique en qué consiste la actividad. (De notener conocimiento de esta pregunta, puede pasar a la siguiente).

Respuesta: 3. Explique ¿qué actividades de recreación se realizan en su comunidad?

Respuesta: 4. ¿Conoce alguna canción, poema, cuento, leyenda o cualquier otra

práctica cultural que se desarrolla en su comunidad?Respuesta:

5. ¿Cuáles son algunos de los lugares existentes en su comunidad, másconocidos y que son un punto de referencia para sus habitantes? Por

Mi comunidad se llama: __________

¿Quiénes colaboran con la seguridad de

mi comunidad?

¿Quiénes colaboran con la

salud en mi comuniad?

¿De qué forma podemos colaborar yo y

mi familia con la comunidad?

¿Quiénes colaboran con la limpieza de mi comunidad?




ejemplo, una casa antigua, un parque, un local comercial, un lugar parapracticar deportes, etc.

Respuestas: .

3) Fase de argumentación o planteamiento de posición o puntos de vista.

A. En la siguiente sopa de letras se encuentran diez actividades (oficios o profesiones) que generalmente son realizadas por distintas personas de la comunidad de nuestro país. Usted deberá encontrar las 10 actividades y escribir la importancia de estas actividades para el beneficio de todos los miembros de la comunidad.

A B U D N I J P H V D LP I G P U R O D E M O CO U R F R E L I M P S ML D L E L N B S O N E FI D E P O R T I S T A TC N M A E S P H N E G AI A C D H R O A O C R OA S F N A P I M C R I RL O A E J D R A F I C AB R O I U O G L U C U VE T L T M C E B L Z L GO S S E C T O N A M T ID E D A F O F C R D O SJ A N L D R I I G T R AO M E P A N A D E R O N

ACTIVIDAD IMPORTANCIA PARA LA COMUNIDAD.ESTUDIANTE

MAESTROS

PULPERÍA

DEPORTISTA




DOCTOR

COMEDOR

POLICÍA

PANADERO

TIENDA

AGRICULTOR

B. Explique de que forma una buena convivencia en nuestra comunidad puede ayudar a fortalecer las relaciones entre sus habitantes.

4) Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir lo aprendido con alguna persona en la casa o por la web y de autoevaluación.

A. Ante la situación de emergencia que estamos viviendo en este momento, de quéforma pueden contribuir en su familia, con la comunidad en donde viven, tomandoen consideración las medidas de distanciamiento social y la solicitud de lasautoridades de salud de permanecer en nuestras casas.




B. Explique en pocas palabras que cosas logro aprender o reforzar con lo visto en estaunidad de trabajo, puede incluir aspectos que considera podrían fortalecer desdenuestras prácticas cotidianas nuestra identidad y la identidad de las personas.Recuerde compartir con alguna persona lo aprendido.

Este atento a cualquier indicación que realicen las autoridades nacionales para la atenciónde la emergencia que estamos viviendo.

Muy Importante, guarde todas las medidas de seguridad, NO salir de su casa paraNO ponerse en peligro ni poner en peligro a otras personas.

Explicación y autoevaluación de lo aprendido:

Guía de trabajo autónomo (plantilla)

Guía de trabajo autónomo para octavo año (unidad 1)

Self-Study Guide for 8th grade (Unit 1)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Institución educativa: LICEO DE POCORA

Nombre del docente: David Zúñiga Gómez

Taller Exploratorio/Especialidad Técnica: CONVERSATIONAL ENGLISH

Subárea: Inglés Conversacional

Unidad de estudio: #1

Nivel: 8th

Canal de comunicación: whatsApp – correo

:[email protected] - plataforma TEAMS.

Período establecido para el desarrollo de la guía:

11 de mayo del 2020 - 15 de mayo del 2020

Tema (s)/CONTENT HIGH SCHOOL BRING IT ON

Materiales/MATERIALS.

Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc. Self- study guide #1 for 8th Grade.

Computer & Internet access if possible.

Students do not need internet access to complete 3 tasks.

Condiciones del lugar/

WORKING CONDITIONS.

Work in a place where you do your assignments and homework daily.

Indicaciones generales/ GENERAL RULES.

The following tasks will help you to reinforce information about the scenario “Safety t workplace”. This includes regulations, rules and advices about working conditions and prevention tips.

II Parte. Planificación Pedagógica

HIGH SCHOOL BRING IT ON

Actividades para el aprendizaje

Right there in the pictures you will find some classes

(Chemistry-Physical education-English-Spanish-Arts-Math)

Write down a list of 3 elements or school utensils to work each class.

1_________________2_________________3________________

1_________________2_________________3________________

1_________________2_________________3________________

1_________________2_________________3________________

1_________________2_________________3_____________________

1_________________2_________________3___________________

Read aloud the first time the next information and practice the

pronunciation.

Secondary education in the UK

At the age of eleven, children start their secondary-school education. From the age of eleven to

fourteen, students in British state and private schools study a broad range of 10-15 subjects.

Among them are: English, Maths, Science, Design and Technology, Information and

Communication Technology, History, Geography, Modern Foreign Languages, Art and Design,

Music, Citizenship, Physical Education. Careers education and guidance, Sex and Relationship

Education and Religious education may also be included in the education curriculum.

Secondary school graduation covers the period from age fourteen to fifteen. After this two-year

period, students take General Certificate of Secondary Education. This is a single-subject

examination, set and marked by independent examination boards. After this examination,

students may choose to either leave school or continue with their education. They may continue

at vocational or technical colleges, or pursue higher education in a university.

Read aloud the second time the next information and rehearse the

pronunciation.

From the reading above look for 10 new words and create 10 short sentences.

Example:

I will obtain my Certificate after school.

1.________________________________________________

2.________________________________________________

3.________________________________________________

4.________________________________________________

5.________________________________________________

6.________________________________________________

7.________________________________________________

8.________________________________________________

9.________________________________________________

10._______________________________________________

III Parte. Instrumento para el registro del proceso de autoaprendizaje y autoevaluación de los

criterios de desempeño, considerados en las actividades de mediación y estrategias de

evaluación diagnóstica y formativa, planificadas en la guía de trabajo autónomo.

En cuanto al proceso de autoaprendizaje durante el desarrollo de la guía de trabajo

autónomo.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al valorar el desarrollo de las acciones efectuadas

durante la construcción del trabajo.

Did I read the instructions carefully?

Did I check on the words that I didn’t understand?

Did I use the dictionary or any other tool in this process?

Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

I feel satisfied with the work I did.

Guía de trabajo autónomo Estudios Sociales N 2 de octavo 8-5

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos,sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Eje temático: 8 La adaptación del ser humano a un medioambiente: gestión de riesgo, recursos hídricos ycambio climático.

Tema integrador: 8.1 8.1.- La adaptación del ser humano ante unespacio geográfico y un recurso hídrico limitado.

Unidad de trabajo8.1.1

8.1.1.- La dinámica de la superficie terrestre: labúsqueda de la adaptación y mitigación ante loseventos sísmicos y volcánicos.

Indicador del aprendizaje esperado:

1- Relaciona la actividad sísmica con las condiciones socioeconómicas y devulnerabilidad de diversas sociedades y lugares del planeta queproducen pérdidas materiales y humanas diferenciadas, para proponerposibles medidas de adaptación y mitigación, relatando México 1985,Indonesia 2004, Chile 2015, Haití 2010, Japón 2011, Nepal 2015 a CostaRica 2012.

Ejemplos de países afectados por terremotos y algunos por tsunamis, endiversas circunstancias y con efectos variados.

A. Resuma las características de cada país considerando la intensidad oescala, el epicentro, las pérdidas materiales y humanas.

1. México, 1985:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Indonesia, 2004:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Chile, 2015:

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Giovanni Vega SotoNivel: OctavoAsignatura: Estudios Sociales

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Haití, 2010:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Japón, 2011:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Nepal, 2015:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Costa Rica, 2012:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. Cite 5 medidas de prevención ante un terremoto:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Cite 5 medidas de mitigación ante un terremoto:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. Explique cuáles podrían ser las consecuencias que experimente elmundo posterior a esta pandemia mundial si ocurriera un terremoto enun país del mundo.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

E. Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir loaprendido con alguna persona en la casa o por la web y deautoevaluación.

REALICE USTED MISMO LA SIGUIENTE EVALUACIÓN.

Indicaciones o preguntas paraautorregularse y evaluarse.

Verifique si cumplió lassiguientes indicaciones:

Leer las indicaciones y lastareas solicitadas.

Subrayar las palabras queno conoce y buscar susignificado.

Realizó todo lo solicitado ole falto alguna actividad.

Reflexione: ¿Qué sabía antes de este

tema y que sé ahora? ¿Cómo le puedo explicar a

otra persona lo queaprendí?

La situación actual quevivimos, ¿qué enseñanzanos deja para el futuro?

sección 8-5 · materiales o recursos que voy a necesitar material dado en clase sobre materiales...

Documents