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Santos Samuel Hernández Maldonado

Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

Asesor: Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, Octubre 2014.

Este informe fue presentado por el Autor

Como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar al grado

Académico de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

ÍNDICE Introducción 1 CAPITULO I 1 DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 2

1.1.4 Visión 3

1.1.5 Visión 3

1.1.6 Políticas 3

1.1.7 Objetivos 4

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos 7

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar diagnóstico 8

1.3 Listas de carencias 10

1.4 Cuadro de Análisis y priorización del problema 11

1.5 Datos de la institución beneficiada 13

1.5.1 Nombre de la institución 13

1.5.2 Tipo de institución 13

1.5.3 Ubicación geográfica 13

1.5.4 Visión 13

1.5.5 Misión 13

1.5.6 Políticas 14

1.5.7 Objetivos 14

1.5.8 Metas 15

1.5.9 Estructura organizacional 17

1.5.10 Recursos 18

1.6. Listado de carencias 23

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 23

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 26

1.9 Problema seleccionado 28

1.10 Solución propuesta como viable y factible 29

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 30

2.1.1 Nombre del proyecto 30

2.1.2 Problema 30

2.1.3 Localización del proyecto 30

2.1.4 Unidad ejecutora 30

2.1.5 Tipo de proyecto 30

2. 2 Descripción del proyecto 30

2.3 Justificación 31

2.4 Objetivo del proyecto 32

2.4.1 Generales 32

2.4.2 Específico 32

2.5 Metas 33

2.6 Beneficiarios directos e indirectos 33

2.7 fuente de financiamiento y presupuesto 34

2.7.1 Presupuesto 35

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 37

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financiero) 39

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 42

3.2 Productos y logros 47

3.3 Aporte pedagógico 48

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1 Evaluación del Diagnóstico 117

4.2 Evaluación del Perfil 119

4.3 Evaluación de la Ejecución 120

4.4 Evaluación Final 121

CONCLUSIONES 124

RECOMENDACIONES 125

BIBLIOGRAFÍA 128

APÉNDICE 130

ANEXO 131

INTRODUCCIÓN

La universidad de San Carlos de Guatemala en el pensum de estudio contempla el

Ejercicio Profesional Supervisado “EPS“ de la carrera de Licenciatura en Pedagogía

y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades Sección Totonicapán. El

Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en la Escuela Oficial de Párvulos del

municipio de San Francisco el Alto departamental de Totonicapán, pertenece a la

Coordinación Técnico Administrativa del sector No. 08-03-09, con sede en el edificio

municipal de la cabecera del municipio.

El informe está dividido en cuatro capítulos y cada uno de ellos describe el contenido

y naturaleza del mismo; empezando con el Capítulo I Diagnóstico Institucional, que

contempla el proceso de investigación que se realiza tanto dentro como fuera de la

institución el cual se desarrolló a través de entrevistas, observaciones y tomando

como referencia la matriz de sectores para tener conocimientos de la evolución de

las instituciones, servicios que prestan a la comunidad, personal con el que se

cuenta, identificación de fortalezas y deficiencias, a fin de clasificar los problemas

que existen y priorizar el más importante e indispensable para la comunidad a

quienes interesa, siendo el problema priorizado “carencia de material didáctico para

trabajar diferentes áreas de aprendizaje”, generando como propuesta de solución;

“Aprovechamiento de los recursos reciclables para material didáctico” y como

proyecto seleccionado, elaboración de guía didáctica para aprovechar los recursos

reciclables y desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” dirigido a docentes del nivel

pre primario, del sector Educativo N0. 08-03-09 del municipal del municipio de San

Francisco el Alto departamento de Totonicapán. Se plantea en beneficio de la

humanidad y el medio ambiente de esta manera se le da un segundo uso a los

desechos sólidos reciclables y sacarle un provecho didáctico con todos los alumnos y

padres de familia del establecimiento y tendrá un impacto directo sobre el medio

ambiente, en caso contrario los procesos de desarrollo económico y crecimiento

acelerado de la población tienden a presionar e impactar negativamente sobre los

recursos naturales y el medio ambiente por el consumo de diversos productos

empacados.

El Diagnóstico Institucional se realizó en la escuela descrita, en los recursos

Naturales de los cantones barrios y aldeas del municipio de San Francisco el Alto

departamento de Totonicapán, así también en la municipalidad del municipio en

mención. Posteriormente se describe el perfil del proyecto que comprende el

Capítulo II contiene básicamente los aspectos generales de la institución, la

justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto, cronograma de

actividades y beneficiarios directos e indirectos del proyecto. Seguidamente se

encuentra el Capítulo III que corresponde a la ejecución del proyecto en el que se

detallan las actividades realizadas y el resultado obtenido, asimismo se describen los

logros y beneficios del proyecto. El Capítulo IV contiene la fase del Proceso de

Evaluación que se realizó desde el inicio hasta la culminación del proyecto; la cual

contribuye a estimar los resultados, avances y limitantes de cada etapa con el

objetivo de realizar mejoras a través de la participación y toma de decisiones de los

involucrados. Dentro del informe se incluyen también las conclusiones y

recomendaciones generales derivadas de todo el proceso de Ejercicio Profesional

Supervisado, la bibliografía consultada, los anexos y apéndice. Con estos aspectos

se presenta el presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado.

II

II

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1. Nombre de la Institución

“Municipalidad del San Francisco El Alto departamento de Totonicapán

1.1.2 Tipo de Institución por lo que Genera”1

La Municipalidad de San Francisco El Alto y Departamento de Totonicapán es

autónoma, que presta sus servicios a la población del área rural y urbana del

municipio, siendo los siguientes:

1) Actividades económicas y productivas

2) Salud y asistencia social

3) Agua y saneamiento

4) Red vial

5) Educación

6) Cultura y Deportes

7) Desarrollo Urbano y Rural

8) Medio Ambiente. (vivero forestal)

1

1.1.3 Ubicación Geográfica

“La Municipalidad del municipio de San Francisco El Alto y departamento de

Totonicapán está ubicada en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1.” 2

1Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013

2 Mapa del municipio de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013

2

1.1.4 Visión "Ser la autoridad superior del municipio, con conocimientos en los procesos de

Administración técnica y aplicada con personal calificado, para proteger la integridad

del patrimonio público municipal y velar por el cumplimiento de las necesidades

planteadas por los vecinos organizados, conforme las necesidades y disponibilidad

de recursos” 3

1.1.5 Misión

“Ser entidad técnica autónoma que tiene competencia constitucional y la atribuida por

el gobierno central de acuerdo a sus fines, aplicando en su gestión interna los

principios de eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana, en la

administración de los recursos y traslado del bien común a sus habitantes, con

observancia del ordenamiento jurídico vigente” 4

1.1.6 Políticas

“La municipalidad del municipio de San Francisco y departamento de Totonicapán,

En base el Código Municipal vigente y las disposiciones emanadas por el proceso

metodológico del trabajo presupuestario para las municipalidades considera

necesario seguir el procedimiento del presupuesto por los programas para el manejo

de los recursos económicos con que cuenta la municipalidad para mejorar la calidad

de vida de los habitantes” 5

1. La Corporación Municipal de San Francisco el Alto, como autoridad administrativa

superior de la municipalidad acuerda regirse a la política presupuestaria como

una herramienta para la toma de decisiones financieras que contribuyan al buen

trabajo administrativo y contable de la municipalidad.

2. Priorizar los distintos proyectos tomando en consideración las solicitudes

presentadas, el número de beneficiarios, el grado de necesidad, las dimensiones

del proyecto y los recursos disponibles.

3. Aplicación de principio de austeridad del gasto público para ejecutar de la mejor

forma los ingresos y egresos municipales.

4. Como parte de la política de la municipalidad se debe respetar las asignaciones establecidas por los renglones en el presupuesto de gastos.

______________________ 3Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013



3

1.1.7 Objetivos General

“Mejorar las condiciones de vida de la población a través de la administración

transparente de los recursos materiales, económicos y territoriales disponibles del

municipio de San Francisco El Alto.

Específicos

a) Desarrollar y fortalecer las capacidades del COMUDE para crear las políticas,

planes, programas y proyectos a nivel municipal que satisfagan las necesidades

básicas de la población.

b) Responder a las necesidades reales e intereses de toda la población al menor

tiempo posible.

c) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas

de cada comunidad del municipio.

d) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de las diferentes

comunidades del municipio de San Francisco el Alto.

e) Planificar y ejecutar programas tales como: salud, asistencia social, agua,

saneamiento, red vial, educación, cultura y deportes, desarrollo urbano y rural, medio

ambiente, actividades económicas y productivas.” 6

1.1.8 Metas

“Construcción de 50 kilómetros carreteras en diferentes aldeas según la necesidad

Realización de 3,110 metros lineales de conducción para la ampliación de sistema de

agua potable en diferentes aldeas necesitadas.

a) Construcción e instalación de 3 equipos de bombeo de agua para pozo

mecánico e instalación de sistema de agua potable.

b) Construcción de 5 tanques de captación de agua y pilas comunales en

algunas comunidades del municipio.

c) Construcción y mejoramiento de Escuelas Primarias abarcando 230 metros

cuadrados de construcción.

d) Ampliación y construcción de centros de captación de agua abarcando un

área de 67 metros cuadrados en 5 comunidades del municipio.

4

6 Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual 2,013

e) Compra de 120 combos de instrumentos musicales para establecimientos

educativos.

f) Compra de 50 computadoras para establecimientos educativos de las

diferentes comunidades.

g) Compra de 150 medallas y diplomas para la condecoración de alumnos

destacados del municipio.

h) Habilitación de 1 parque.

i) Instalación de 75 estufas ahorradoras de leña en varias comunidades del

municipio de San Francisco el Alto.

j) Manejo y crianza de 200 porcinos y 500 aves de corral a varias

comunidades.

k) Implementación de huertos familiares en varias comunidades, atendiendo

200 familias.

l) Donación de 120 silos metálicos para el almacenamiento de granos

básicos en varias comunidades.

m) Donación de 150 kits que incluye azadón, lima, machete para labranza a

varias comunidades.

n) Construcción de 1 tanque de captación de agua potable en 1 comunidad.

o) Construcción de 2 pozos mecánicos y 1 ampliación de pozo mecánico.

p) Ampliaciones de caminos en comunidades del municipio de San Francisco

el Alto.

q) Instalación de sistema de agua potable en 1 comunidad.

r) Instalación de sistema alcantarillados (sanitarios) 60 metros lineales y

mejoramiento de caminos vecinales en todas las comunidades.” 7

1.1.9 Estructura Organizacional

“El gobierno Local está representado por el Concejo Municipal presidido por el

alcalde Municipal.

La corporación Municipal está encargada del proceso administrativo del municipio

que está estructurada y funciona de acuerdo a la ley respectiva del Código Municipal

5


Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán

Organigrama” 8

Concejo Municipal

Alcaldía Municipal Alcaldías auxiliares

Comisiones del

Consejo Municipal

Recepción Asistente de la

alcaldía municipal

Juzgado de

asuntos

Municipales

Policía

Municipal

de Tránsito

Secretaria

Municipal

Dirección

Municipal de

Planificación

Dirección de

Admón.

Financiera

Integrada

Municipal

Oficina de

servicios

públicos

Municipales

Encargado de

Presupuesto

Oficiales

Biblioteca

Municipal

Oficina Municipal de

Gestión Agroforestal

Cementerio

General

Policía Municipal

Tren de Aseo

Rastro

Municipal

Mercado

Municipal

Oficiales de

secretaria

Secretaria

Asistente

Oficiales Agua

Potable

Parqueo

Encargado de

Adquisiciones

Auxiliar de

Contabilidad

Adquisiciones

Encargado de

Contabilidad

Encargado de

Estadísticas

Municipales

Encargado de

Planificación

y Supervisión

Promotor

Rural

Encargado

de Almacén

Encargado de

Tesorería

6


9Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual

2,013

1.1.10 Recursos

A) “Humanos

a. Alcalde Municipal

b. Concejales y síndicos

c. Secretaria de las diferentes dependencias

d. Director Municipal de Planificación

e. Ingenieros

f. Auditores

g. Peritos contadores

h. Personal operativo

B) Mobiliario

a) “Escritorios de fórmica y metal con sillas giratorias en todas las oficinas

b) Sillas de metal en todas las oficinas y en el corredor del segundo nivel

c) Estantes de metal

d) Archiveros de metal

e) Cuadros de madera para exponer información

f) Ventanillas en secretaría y receptoría de algunas dependencias

g) Toldo, tarima y muebles prefabricados

C) Equipo Tecnológico

Computadoras, baterías de computadora, impresora láser, separadores de hojas,

máquinas de escribir, teléfonos, fotocopiadora, equipo audiovisual, fax, aparatos de

amplificación, Internet, Scanner, USB, CD, calculadoras etc.

D) Materiales de oficina

“Hojas de papel bond, hojas membretadas, perforadoras, engrapadoras, memos,

marcadores, masquintape, lapiceros, lápices, reglas, cartapacios, clips, ganchos,

fólderes, sellos, tickets, separadores, textos, documentos, cartuchos, resaltadores,

tijeras, grapas, cartulina, papelógrafos, Resistol, almohadillas, tintas para

almohadillas, sellos, calculadoras, USBs, CDs, entre otros.” 9

7

E) Financieros

“La municipalidad cuenta con un presupuesto aproximado de Q. 100,000.00 durante

un periodo de cuatro años de gobierno, para la ejecución de proyectos en las

diferentes comunidades del municipio, la fuente de financiamiento proviene de las

diferentes instituciones del Estado y donaciones por embajadas de otros países

internacionales, los que contribuyen a cubrir gastos de los diferentes proyectos

materiales y suministros.

Así mismo en la oficina de tesorería manejan un monto económico por pago de

ornato de todos los habitantes del municipio año con año, dependiendo del salario

que recibe cada ciudadano.

El Director de la oficina Asesor de Recursos Humanos de la municipalidad es el

encargado de elaborar anualmente el presupuesto de ingresos y egresos de la

oficina de recursos humanos de la municipalidad, a más tardar el 30 de septiembre

de cada año, a la Junta Directiva de la Asociación Nacional de las municipalidades y

al Ministerio de Gobernación, para su aprobación dentro de un término de 30 días” 10.

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

1.2.1 Observación:

Es una técnica muy directa ya que permite relacionarse con la realizad, esta técnica

se utiliza con un objetivo claro, definido y preciso, en ella se apoya el investigador

para obtener el mayor número de datos que se observa dentro y fuera de la

institución. Esta técnica debe ser utilizada científicamente con una intención definida,

saber lo que se quiere observar y para que se hace.

Pasos que se aplicó en esta técnica

-Determinar el objeto, situación, caso, etc. (que se va a observar)

-Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)

-Determinar la forma con que se van a registrar los datos

-Observar cuidadosa y críticamente

8


-Registrar los datos observados

-Analizar e interpretar los datos

Durante la observación se aplicó el instrumento de lista de cotejo registrando los

datos a investigar para su posterior análisis.

1.2.2 Entrevistas Orales.

Es la interrelación de manera objetiva de dos o más personas para obtener la

información más detallada posible, esta técnica puede consistir en un diálogo entre

dos personas: El entrevistador (investigador) y el entrevistado con el fin de obtener

información, ya que permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil

conseguir. Esta técnica permite entrevistar a empleados de la institución y personal

que visita la institución por algún trámite o proyectos.

Durante las entrevistas se utilizaron cuestionarios para recabar información

conociendo lo negativo y positivo en la administración de la Municipalidad.

Entrevistas. Con este tipo de instrumento de investigación las preguntas abiertas

generaron abundante información. Se practicaron a directivos de la corporación

comunal, habitantes de la comunidad, profesionales, madres de familias y jóvenes

para detectar las carencias que existen en la comunidad y tratar de solucionarlas.

FODA. Es una herramienta que permite conocer la situación actual de la

organización, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que

permita en función de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas

formulados. El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las

palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Dentro de estas

cuatro variables, tanto las fortalezas como las debilidades son situaciones internas

de la organización, lo cual permite actuar directamente sobre ellas para mejorar y

superarlas. En cambio las oportunidades y las amenazas son de tipo externas, por lo

que en general resulta muy difícil poder modificarlas sin embargo se espera

superarlas ya que se trabajara al máximo para contrarrestarlas. Durante la aplicación

de esta técnica permitió la participación de todos los integrantes de trabajo y se

utilizó el diseño de matriz FODA.

9

Fortalezas: son todas aquellas potencialidades materiales o humanas con que

cuenta una organización. Sus resultados son de vital importancia para el

funcionamiento y desarrollo institucional.

Debilidades: son todas aquellas deficiencias materiales o humanas con que cuenta

una organización. Son los principales responsables del funcionamiento interno

pueden ser transformadas en oportunidades.

Oportunidades: son todas aquellas posibilidades de desarrollo que tiene una

organización. Estas oportunidades se encuentran en el medio, natural, geográfico,

cultural, social, político y económico en la que se mueve la institución y permite el

avance y crecimiento de todos los implicados.

Amenazas: situaciones externas negativas que atentan contra el desarrollo de una

organización. Estas amenazas se encuentran en el medio natural, geográfico,

cultural, social, político y económico en la que se mueve la organización.

Encuestas: La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias

personas cuyas opiniones impersonales que interesa al investigador. Para ello, se

utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las

contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario, se realizaron

con el análisis contextual e institucional de ocho sectores.

Es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación de la

persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.

Es una técnica que permitió aplicar a personas dentro de la institución, esta técnica

es similar a la entrevista ya que se manejan cuestionamientos debido a que en los

dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con la

institución.

1.3. Lista de carencias

a) No existe plano de la institución.

b) Carecen de personal administrativo, operativo y de servicio, presupuestado.

c) No cuentan con suficiente tiempo para llevar a cabo los proyectos planificados.

10

d) Carece de personal específico para llevar a cabo la supervisión de los diferentes

proyectos y actividades que se realizan en la institución como en cada comunidad

del municipio.

e) Carece de personal para la ejecución de proyectos medioambientales.

f) Escases de agua potable para la población

g) Exceso de basura en la calle, zonas aledañas, aldeas, parajes, establecimientos

educativos públicos y privados.

h) Carece de una planta de acopio y tratamiento de desechos reciclables

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problema

Problemas

Factores que los Producen

Soluciones

Deficiencia en la

infraestructura

No existe plano de la

institución

Gestionar el recurso

económico para

contratar un ingeniero

civil para obtener la

topografía

Pobreza de Recursos

Humanos

Carece de personal

administrativo, operativo,

técnico y de servicio,

presupuestado

Crear plazas para

contratar personal

permanente en el

renglón 011

Inconsistencia administrativa

insuficiente tiempo para

llevar a cabo los proyectos

planificados

Gobernar por lo

menos unos 8 años

para conocer a fondo y

resolver las

necesidades

pertinentes

11

Carece de personal para

la ejecución de proyectos

medioambientales.

Contratación de un

profesional que para

velar específicamente

por programas y

proyectos del medio

ambiente.

Deterioro Ambiental

Exceso de basura

en la calle, zonas

aledañas, aldeas,

parajes,

establecimientos

educativos públicos

y privados.

Carece de una

cantidad adecuada

de personal y

equipo técnico para

la recolección de

basura

Captación de

agua potable en

el bosque

comunal del

municipio y

perforación de

pozos

mecánicos para

abastecer a la

población.

Tratamiento de

desechos

sólidos y

reciclables

Compra de

maquinaria para

recolección de

basura y

contratación de

personal

12

1.4.1 Priorización del problema

Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como

entrevistas realizadas a los encargados, puestos técnicos, trabajadores, población,

se procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades

que tiene la institución, priorizándose el siguiente problema, “Deterioro Ambiental”

1.5 Datos generales de la institución patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución:

Coordinación Técnica Administrativa No.08-03-09, y sede de aplicación Escuela

Oficial De Párvulos San Francisco El Alto Departamento de Totonicapán,

1.5.2 Tipo de institución:

Estatal Público

Educativa

1.5.3 Ubicación Geográfica:

Escuela Oficial De Párvulos ubicada en la 13 Calle 6-27 San Francisco El Alto

Departamento de Totonicapán, se ubica al norte a 38 kilómetros de la cabecera

departamental.

1.5.4 Visión

“Una institución Educativa que contribuya a la formación integral de los niños y niñas

respondiendo a las necesidades sociales de su entorno a través de una educación

de calidad” 11

1.5.5 Misión

“Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva comprometida en la

formación integral de los niños y niñas brindando una educación de calidad con

equidad, tomando en cuenta que somos una nación multicultural, intercultural y

11PEA 2013 EOP San Francisco El Alto”

13

plurilingüe, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y la construcción de un

mejor país, en convivencia pacífica” 12

1.5.6 Políticas Institucionales del Ministerio de Educación 2012-2016

“Las políticas institucionales son las mismas para todos los establecimientos

educativos del sistema nacional.

a) Calidad: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

b) Cobertura: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y

la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistema

escolar y extra escolar.

c) Modelo de gestión:

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia

en el sistema educativo nacional.

d) Recurso humano: Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del

recurso humano del Sistema Educativo Nacional.

e) Aumento de la inversión educativa: Incremento de la asignación presupuestaria

a la Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).

f) Equidad: Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,

reconociendo su contexto y el mundo actual.

g) Fortalecimiento institucional y descentralización: Fortalecer la institucionalidad

del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para

garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los

niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo”13.

1.5.7 Objetivos

“Objetivos Generales

14

12 PEA 2013 EOP San Francisco el Alto”


1. Contribuir en el desarrollo activo del alumno y alumna para un mejor

desenvolvimiento a nivel escolar, familiar y social

2. Fomentar en el alumno y alumna los valores morales, cívicos y ciudadanos

consigo mismo, con su familia, en su comunidad y su patria

Objetivos Específicos

Cumplir con las leyes y disposiciones del Ministerio de Educación, respaldando la

relación laboral de cada uno de los docentes

2. Impartir una educación de calidad en el establecimiento mediante un sistema

administrativo eficiente y eficaz

3. Involucrar a la comunidad educativa como actores responsables, inculcándoles el

rescate de los valores, cívicos y de solidaridad

4. Aprovechar todos los recursos que brindan las diferentes instituciones para el

desarrollo de una educación de calidad para la formación integral de los niños y

niñas” 14.

“1.5.8 Metas

1.5.8.1 Acorto plazo

Inscripción de alumnos para el ciclo escolar 2013 para las etapas del nivel pre

primario.

Reporte de estadística inicial de los alumnos inscritos.

Gestión y distribución de útiles escolares a los alumnos y alumnas y valija

didáctica a todos los docentes.

1.5.8.2 A mediano Plazo

Pintar los edificios escolares

Construcción de una cancha polideportiva para actividades prácticas y la clase de

educación física.” 15

1.5.8.3 A largo plazo

15

Ampliación de instalaciones del edificio escolar

Atender en forma eficiente y eficaz a todos los alumnos y alumnas del Nivel Pre

primario.

Reforma Educativa en el Aula

Involucrar al personal docente en el desarrollo de los contenidos de la Guía

Curricular CNB para lograr un aprendizaje significativo.

La Escuela en la Comunidad

Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en las actividades deportivas,

recreativas y socioculturales durante el ciclo escolar 2013

Educando con Amor y Valor

Inculcar en el educando el amor y respeto hacia sus compañeros, hacia si mismo

Y a las diversas culturas.

Desarrollar habilidades que permitan al educando una preparación para enfrentarse

a un mundo competitivo y desarrollo social.



16

1.5.9 Estructura Organizacional

1.5.9.1 “E.O.P. San Francisco el Alto.” 16

Directora

Sub-Directora

Personal Docente

Comisiones

Consejo de

Padres de familia

Cultura

Alumnos y

alumnas

Deportes

Padres de Familia

Evaluación Refacción

Coordinador Técnico

Administrativo No. 08-03-09

17

1.5.10 Recursos

Recursos Escuela Beneficio

Escuela Oficial de Párvulos Centro de orientación

“Humanos 38 docentes de la Coordinación

Técnico Administrativa del

distrito 08-03-09.

156 alumnos

9 del Consejo de Padres de

familia

*Orienta y educación *Recibe, aprende realiza, ejercita *Administra los recursos

Físico Dos edificios

El primero tiene 3 aulas, una

dirección y bodega

En el segundo edificio tiene 03

aulas

4 Servicios sanitarios

Patio mediano de tierra para

área recreativa

*Se imparten

clases

*Atención

adecuada a los

alumnos

*bodega

*Atención

adecuada de los

niños

*Servicios básicos

Recreación y

juegos deportivos

Materiales y mobiliarios 1 Pizarrón

4 Sillas

2 Mesa de pino

3 Escritorios pequeños

2 Escritorios grandes

1 Cómoda

5 Bancas

1 Cama

1 Pizarrón pequeño

20 mesita

Inventario

16

Copiado del organigrama posteado en la pared de la Dirección de la escuela

18

Recursos Escuela Beneficios

Material Didáctico

8 Pupitre CARE

15 Pupitre bipersonales

25 Pupitre tipo párvulos

60 Pupitre unipersonal

pleywood y metal

30 Pupitre bipersonales

pleywood de metal

70 Pupitre tipo triangulo para

párvulos

40 Pupitre de paleta

2 Mesa bipersonales medianas

y 4 sillas

37 Escritorios unipersonales

grandes

6 Cátedra de metal con su

respectivas sillas

6 Pizarrones de formica con

estructura metal

15Escritorio triple personales

metal, madera y tres sillas

15 Escritorio triple personales

pequeños con sillas

1Pizarrón de formica estructura

metálica

2Cátedras de metal con silla

12 Mesa bipersonales grandes

24 Sillas grandes

3 Pizarrones de maderas

1 Librera de metal

1 Globo inflable “político”

Inventario Inventario

19

Recursos Escuela Beneficio

Útiles Varios

1 Mapa de pared “el Mundo”

1 Cuchara de albañil

1 Pabellón Nacional

1 Engrapadora

1 Tijera

1 Balanza de 20 libras

1 Modelo de máquina de Vapor

Inventario

Didáctico

2 Biblioteca presidencial para la

paz No. 1


paz No. 2


paz No. 3


paz No. 4


paz No. 5

1 Biblioteca Escolar

Formación de los

alumnos en el

proceso de

investigación

Herramienta de Carpintería

5 Azadas

1 Serruchos (distan)

1 Martillo

1 Cinta Métrica

Formación para el

trabajo productivo

20

Recursos Escuelas Beneficio

1 Cepillo (stanley)

1 Escuadra de metal

1 Martillo de 10 onza

1 Tenaza de combinación

1 Serrucho de 20 puntos 5cms

1 Juego de destornilladores

1 Arreos de color madera

1 Escuadra de carpintería

1 Cepillo de 15 cms de largo

1 Berbiquí manual 1 Cinta métrica de acero 1 Formón de 3/8

Aperos de labranza Aperos de labranza 3 Palas

3 Palas punta redonda

3 Azadones tipo huerto

4 Rastrillo tipo huerto

3 Azadones con pico con

mango

4 Fumigador de mano tipo

colgante

1 Fumigador de mano para espolvorear

Huerto Escolares

21

Recursos Escuela

1 Cultivadores de 3

dientes mango largo

1 rastrillos

3 palas punta redonda

4 azadones pequeñas

3 azadones grandes

2 machetes

1 carretilla de mano de 3

pies

1 machetes corbo

1 carretilla

Equipos diversos

1 estufa industrial con

cilindro de gas de 25

libras

Preparación de alimentación escolar

Financiero” 17 Útiles escolares: 254

alumnosQ.13,970.00

Refacción Escolar: cada

alumnos Q. 2.08 por 180

días. 45,097.60

Gratuidad: Q. 40.00 cada

alumnos. 10,160.00.

Valija Didáctica: 7

maestros cada uno

Q. 220.00Q. 2,640.00

Se reciben del MINEDUC

aproximadamente

Q. 70,767.60 al año

Aporte del MINEDUC al Consejo educativo de la escuela

17Fuente: Inventario EOP. San Francisco el Alto”

22

1.6 Lista de carencias

1. Escases de material didáctico y bibliográfico actualizado en la biblioteca del

establecimiento.

2. Los basureros existentes en el establecimiento están en mal estado.

3. La escuela no cuenta con salón de actos, tampoco laboratorio de computación.

4. Poca disponibilidad de fondos económico

5. Falta de conserje en la escuela.

6. Falta de un reglamento interno

7. Poca información sobre el uso de material reciclable para evitar la contaminación

8. Falta de clasificación adecuada de basura para contrarrestar la contaminación

9. Precaria Infraestructuras deportivas y material acordes al nivel educativo.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS

PRODUCEN SOLUCIONES

1

Pobreza de soporte

educativo

Escases de material

didáctico y bibliográfico

en la biblioteca del

establecimiento.

Desconocimiento del uso

de los recursos

reciclables como material

didáctico

Falta de orientación

sobre el uso de material

reciclables

1.- Beneficio del uso de

los materiales

reciclables, y

elaboración de material

didáctico para la clase

de Educación Física.

2.- Adquisición de

libros mediante

compras y donaciones.

3.- Elaborar material

con recursos

reciclables

23

2

Contaminación

Los basureros existentes

en el establecimiento

están en mal estado.

Falta de Clasificación

Adecuada de basura.

1. Desarrollar Charlas

ecológicas para la

comunidad educativa

en coordinación con las

autoridades educativas

y ambientalistas para

contrarrestar la

contaminación.

3 Precaria

infraestructura

La escuela no cuenta

con Salón de Actos para

realizar eventos

culturales, sociales,

tampoco laboratorio de

Computación.

Falta de instalaciones

deportivas

1. Organiza la

comunidad

educativa, para

gestionar fondos

económicos y

espacio físico a

otras instancias

para construir

laboratorio de

Computación,

salón de actos,

sala de

biblioteca infantil

e instalaciones

deportivas.

4 Déficit Financiero Poca Disponibilidad de

fondos económicos

Gestionar fondo

económico

5 Pobreza de recursos

humanos

Falta de Conserje Gestionar la creación

de partida

presupuestaria para el

puesto de personal

operativo.

24

6 Deficiencia

Administrativa

Cambio constante de

directora

No existe manual de

funciones, reglamento

interno y planes de

contingencias.

Promover la

importancia del manual

de funciones, y el

reglamento interno,

para la dirección y

personal docente. Para

garantizar una

administración

coherente

7 Pobreza de soporte

educativo

Uso de los recursos

reciclables como material

didáctico

Promover el reciclaje y

el aprovechamiento de

Materiales desechables

a través de la

elaboración de una

guía didáctica para

desarrollar habilidades

motrices, con material

didáctico.

Elaboración y compra

de recipientes para la

clasificación y manejo

adecuado de la basura,

venta de la misma a

empresa recicladora,

para sacarle el mayor

beneficio para

mejoramiento de la

escuela.

.

25

Analizados los problemas detectados se determina que el problema más urgente

en resolver es: “pobreza de Soporte Educativo”

1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad

1.8.1 Opción 1.

Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

1.8.2 Opción 2.

Elaboración y compra de recipientes para la clasificación y manejo adecuado de

la basura, venta de la misma a empresa recicladora, para sacarle el mayor

beneficio para mejoramiento de la escuela.

1.8.3

Beneficio del uso de los materiales reciclables, y elaboración de material didáctico

para la clase de Educación Física.

Cuadro de Indicadores

No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

SI NO SI NO SI NO

Financiero

1 ¿Se cuenta con recurso humano para la ejecución del Proyecto?

X X X

2 ¿Se cuenta con recurso físico para la ejecución del proyecto?

X X X

3 ¿Se cuenta con recurso financiero para la ejecución del proyecto?

X X X

4 ¿El proyecto cuenta con financiamiento externo?

X X X

5 ¿El proyecto se ejecutara con recursos X X

propios?

6 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X

26

Administrativo Legal

7 ¿El proyecto es aceptado y autorizado por las autoridades de la Institución?

X X X

8 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X X

9 ¿Se tiene la autorización de la Facultad de Humanidades para realizar el proyecto?

X X X

10 ¿Se podrá coordinar la ejecución con otras instituciones?

X X X

11 ¿La comunidad obtendrá beneficio? X X X

Técnico

12 ¿Se tiene el espacio físico para la ejecución del proyecto?

X X X

13 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X X

No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

SI NO SI NO SI NO

14 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X X

15 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X X

16 ¿El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto?

X X X

17 ¿Se han definido claramente las metas? X X X

18 ¿El proyecto es aceptado por la comunidad?

X X X

19 ¿El proyecto satisface las necedades de la población?

X X X

20 ¿El proyecto es accesible a la población? X X X

21 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X X

Educativo

22 ¿El proyecto tiene relación con la salud? X X X

23 ¿La escuela se convertirá en una escuela recicladora al momento de utilizar los materiales reciclables?

X X X

24 ¿La utilización de la guía ayuda a los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje?

X X X

Político

25 ¿La institución será responsable del X X X

27

proyecto?

26 ¿El proyecto se enmarca dentro del proyecto de salud?

X X X

24 ¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambio de autoridad?

X x

X

27 ¿El proyecto es de importancia para la institución?

X X X X

Cultural

28 ¿El proyecto impulsa la equidad de género?

X X X

29 ¿El proyecto responde a la expectativa cultural de la región?

X X X

Social

30 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la comunidad?

X X X

TOTAL 30 04 28 06 17 14

En el estudio anterior, la elaboración de una Guía didáctica para potenciar el

desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a

docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San

Francisco El Alto Totonicapán. la opción 1 refleja la mayor viabilidad y

factibilidad,

1.9 Problemas Seleccionado

“pobreza de Soporte Educativo.

28

1.10 Solución propuesta como Viable y Factible

Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando

recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-

03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

29

.CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto


recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-

03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

.

2.1.2 Problema

“Pobreza de Soporte Educativo”

2.1.3 Localización del Proyecto Sector Educativo No. 08-03-09 aplicada en la

Escuela Oficial De Párvulos San Francisco El Alto Departamento de Totonicapán,

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Área de

Salud, INAB, municipalidad.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo

2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto se enfoca básicamente en el aprovechamiento de materiales

desechables con autoridades comunales y educativas para elaborar modulo y

material didáctico para desarrollar actividades de los contenidos didácticos de la

clase de Educación Física. Para contrarrestar la contaminación en la Escuela

Oficial de Párvulos de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán

30

La elaboración de la guía didáctica cuenta con cuatro capítulos y ocho

actividades con diversos métodos de enseñanza sugeridas que fortalecen el

conductismo para seguidamente trabajar con métodos que inspiran al niño al

constructivismo y de esta forma desarrollara habilidades motrices conforme sus

posibilidades, redactadas en lenguaje sencillo y adecuado para los docentes y el

nivel pre primario y primario, el primer capítulo trata sobre conceptos básicos de

la Educación Física, la conservación de la salud a través de la higiene de los

alumnos, campo de acción, objeto de estudio, y sus medios. El segundo capítulo

se trata sobre el equilibrio motriz que aquí se centran los contenidos que se

desarrollaran en el módulo, conceptos básicos, y su importancia. El tercer capítulo

se trata de los diversos métodos didácticos en la Educación Física. El cuarto

capítulo consta de una serie de ejercicios prácticos sugeridos con diversos

materiales desechables divididos en ocho estaciones, y cada estación tendrá un

tipo de material El quinto capítulo se trata de las recomendaciones, conclusiones

y un glosario. La información de cada capítulo será impartida a través de

capacitaciones de forma vivencial y talleres prácticos apoyados con material audio

visual.

2.3 Justificación

Ante la falta de una herramienta pedagógica que permite el aprovechamiento de

los recursos reciclables al alcance, para desarrollar habilidades motrices en los

alumnos del nivel pre primario inclusive el primario, para promover en los

estudiantes una actitud consiente y responsable para el uso adecuado de los

recursos y la protección del planeta como una solución para la conservación del

medio ambiente, fue relevante la importancia de la creación de la guía, debido a

que los establecimientos son fuentes de los recursos reciclables para nuestro

documento además de lo que consume la población a través de ello se

concientiza moderar el consumo excesivo de los productos que vienen a

contaminar el ambiente, sin embargo el uso que se quiere dar a los desechos

sólidos viene a generar diversos puntos de vista dependiendo de qué lado uno se

encuentra ya sea como productor o consumidor es un gran dilema, pero el

31

problema más grande no es la basura sino la forma en que se maneja es decir la

administración de recursos al alcance. Por tal razón fue importante despertar en

los docentes el interés por el uso de material reciclable en el desempeño docente

para el cuidado del recurso ambiental en el municipio, sus aldea y parajes, que

son fuentes de enriquecimiento de la flora y fauna de la región, así menguar el

deterioro del planeta y la contaminación del agua potable y los demás recursos

vitales del planeta, contribuyendo así con los docentes, padres de familias y

autoridades educativas la conservación del medio ambiente para una mejor

calidad de vida.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo General

Fortalecer la educación ambiental en los alumnos, alumnas, docentes,

autoridades educativas y padres de familias, a través de la Elaboración de


recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito

No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

2.4.2 Objetivos Específicos

Elaborar material didáctico deportivo para beneficio de los alumnos en los

niveles de pre primario del Distritito y Sector Educativo 08-03-09, del

municipio de San Francisco El Alto, para fortalecer una escuela saludable,

la conservación de la salud, y el manejo adecuado de los deshechos

reciclables.

Desarrollar dos Talleres prácticos y elaborar una guía didáctica para

aprovechamiento de material reciclable para desarrollar la clase de

Educación Física.

31

31

32

Contrarrestar la contaminación a través de la clasificación y tratamiento

adecuado de la basura en las Escuelas Oficiales de San Francisco el Alto

Departamento de Totonicapán.

Socializar la guía didáctica para aprovechamiento de material reciclable

para desarrollar la clase de Educación Física en la Escuela Oficial De

Párvulos de San Francisco el Alto.

2.5 Metas

Elaboración de Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio

motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre

primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto

Totonicapán.

Reproducir 38 ejemplares, para el CTA, docentes del distrito y sector y

educativo 08-03-09, de San Francisco el Alto

Socializar el documento con el CTA, docentes de pre primario del sector y

maestras de la Escuela Oficial De Párvulos y Consejo de Padres de familia

en base a un dos charlas y talleres de formación ambiental.

Reforestar 600 arbolitos para cuidar el medio ambiente

BENEFICIADOS

Directos

Estudiantes y docentes del nivel Pre primario del sector educativo y distrito No. 08-

03-09 Consejo de Padres de familia de la EOP. San Francisco El Alto.

Indirectos.

Padres y madres de familia, comunidad en general de San Francisco El Alto y

hasta donde llegue este documento.

33

2.7 fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuente de Financiamiento Descripción del Aporte Total

Recursos Naturales de los cantones y aldeas de San Francisco el Alto

250 pilones de pino blanco 250 pilones de pino colorado 200 de pilones de aliso

Q. 700.00

Refacción de los 200participantes del barrio chuisiguan y Xolbe

Q. 600.00

Flete para el traslado de los 700 arbolitos

Q. 250.00

Sub-total Q. 1,550.00

MATERIALES

Masquintape 12 rollos Q. 60.00

de Resistol 12 frascos Q. 60.00

pinceles 30 pinceles Q. 90.00

tempera 30 frascos diferentes colores Q. 90.00

SUBTOTAL. Q. 300.00

Epesista Comunicación

Internet, tarjeta telefónica, alquiler de cañonera, baterías, cámara fotográfica, Cable de USB, USB, CDs, Pasajes

Q. 1,200.00

Refrigerio al personal docente, asesora, ingenieros, consejo educativo e invitados

Q. 1,200.00

Sub-total Q. 2,400.00

Total Aportes de las instituciones Q. 4,250.00

34

2.7.1 Presupuesto

MATERIALES

12 rollos Maskintape Q. 60.00 Q. 60.00

12 frascos Resistol Q. 60.00 Q. 60.00

30 pinceles Q. 90.00 Q. 90.00

30 frascos de temperas diferentes colores

Q. 90.00 Q. 90.00

Total de Material Q. 300.00

Clasificación o rubro

Descripción Costo unitario

Costo Total

Insumos y recursos para Reforestación

700 pilones de pino Q. 1.00 Q. 7000.00

Epesista Refacción de los 200 participantes de la reforestación

Q. 3.00 Q. 600.00

Epesista 2 Flete para el transporte de 700 pilones de pino, pino colorado y aliso

Q. 125.00 Q. 250.00

Total de reforestación Q. 1,550.00

De oficina 2 resmas de hojas Q. 35.00 Q. 70.00

1,800 impresiones Q. 0.50 Q. 900.00

3,750 fotocopias Q. 0.20 Q. 900.00

6 lápices Q. 1.50 Q. 7.50

6 lapiceros Q. 2.00 Q. 10.00

1 cuaderno espiral Q. 8.00 Q. 8.00

1 rollo de maskintape Q. 12.00 Q. 12.00

6 pliegos de cartulina Q. 2.00 Q. 12.00

2 marcadores de formica Q. 14.00 Q. 28.00

4 permanentes Q. 6.00 Q. 20.00

30 guías empastados y fotocopias de 10 informes

Q. 45.00 Q. 45.00

Q. 1,350.00 Q. 2,500.00

Total de Oficina Q. 5,817.50

Comunicación 2 mes de servicio Internet Q. 140.00 Q 280.00

8 recargas telefónicas Q. 50.00 Q. 400.00

Pasaje ( promedio de 30 visitas a las escuelas sede comunitario

Q. 12.00 Q. 360.00

6 veces alquiler de cañonera Q. 75.00 Q. 450.00

1 par de baterías recargables para cámara fotográfica

Q. 120.00 Q. 120.00

1 memoria micro SD. Q. 80.00 Q. 80.00

1 USB Q. 80.00 Q. 80.00

6 CD’s Q. 3.50 Q. 20.00

Total comunicaciones Q. 1,790.50

35

MATERIAL RECICLABLE

Tambos de agua pura, gaseosa, jugos y refrescos artificiales, de todo tamaño.

Bolsitas de empaque de golosinas, y galletas de todo tipo, de dulces, pajillas y nilón de todo tipo ,

Tapitas de desechables, de lámina y de gaseosas o de latas.

Cartones y papel de reciclaje para trabajar con los niños y maestras

Cucharas y tenedores desechables

Bandejas de yogurt

Retazos de madera, telas, y nilón, botes de leche y tapas de botes de leche.

Alimentación

Alimentación 180 refrigerio en presentación del proyecto, ejecución, capacitación y clausura

Q. 10.00

Q. 1,800.00

Total de alimentación Q. 1.600.00

Humano

Servicios profesionales y técnicos

Plano y diseño de 2 captaciones de nacimientos de agua potable (Ing. MAGA y INAB)

Q. 1,000.00

Q. 1,000.00

Área se salud (2 visitas) Salud Pública ( charla MARN Charla (2)

Q. 75.00 Q. 80.00 Q. 80.00

Q. 150.00 Q. 160.00

1 faena ( c/u Q. 50.00) Q. 50.00 Q. 10.000.00

Asistencia Técnica y Capacitación por Ingeniero Agrónomo de INAB Precio especial

Q. 1,500.00 Q.1,500.00

Total recurso humano Q. 12,810.00

TOTAL Q.23,867.50

El total del presupuesto es de veintitrés mil ochocientos sesenta y siete con

cincuenta centavos exactos.

36

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Año 2013

No

abril mayo junio julio agosto Septiembre

Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Gestión de donación para 600 arbolitos en Recursos INAB, oficina forestal San Francisco el Alto

epesista

2 Elaboración del diagnóstico marco Epsista

3 Organización e inducción de grupos de participantes para siembra de pilones de pino blanco, pino colorado y aliso

Epesista y INAB

4 Preparación de terreno, espacio y Siembra de los arbolitos en el boque comunal de San Francisco el Alto.

Comunidades de xolbe, Chuisiguan, Sacmixit, Pachaj, Pabatoc, paxixil, centro

5 Solicitud de permiso a la Coordinación Técnica Administrativa No. 08-03-09

Epesista

6 Elaboración Diagnóstico de la comunidad beneficiada

Epesista

7 Realizar trámites en instituciones que apoyen al proyecto

Epesista

8 Capacitación y asistencia técnica de MARN. Epsista y MARN

9 Recabar información sobre el cuidado ambiental y elaboración de la guía didáctica

Epsista

10 Desarrollo de los contenidos y elaboración de la guía didáctica

Epsista

37

Año 2013

No

junio julio agosto septiembre

octubre noviembre

Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

11 Ejecución del proyecto sobre elaboración de la guía didáctica

Consejo de padres de familia, Epesista, comunidad educativa

12 Entrega de la guía didáctica para revisión a asesor

Epesista

13 Modificación de la guía según revisión Asesor

14 Impresión de la guía revisado y corregido Epesista

15 Reproducción y empastado de la guía didáctica

Epesista

16 Socialización de la guía didáctica con Coordinador Técnico Administrativo, personal docente, directora, Consejo de padres de familia e invitados

Epesista, docentes, directora padres de familia

17 Evaluación del Proyecto Epesista

18 Clausura del Proyecto Epesista

38

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

2.9,1 Humanos

No. Cantidad Descripción

1. 1 Asesor

2. 1 Epesista

3. 1 Coordinadora Técnico Administrativa Sector No. 08-03-09

4. 1 Directora, EOP. San Francisco El Alto

5. 07 Docentes EOP. San Francisco El Alto

6. 10 Miembros del Consejo Educativo y escolares

7. 156 Estudiantes de nivel pre primario

8. 3 Capacitadores

9. 15 Autoridades comunitarios

10. 2 Ingeniero ambientales

12 200 Faenas

2.9.2 Materiales


De oficina

1 8 resmas de hojas

2 impresiones

3 3,850 fotocopias

4 6 lápices

5 6 lapiceros

6 1 cuaderno

7 1 rollo de masquintape

8 3 pliegos de cartulina

9 6 marcadores ( 2 formica y 4 permanentes)

10 40 empastados (30 de guía y 10 informe final)

Para Comunicaciones

11 2 meses de servicio Internet

12 8 recargas telefónicas

13 6 cañonera

14 1 par de baterías para cámara fotográfica

15 1 Memoria microSD

16 1 USB

17 6 CD’s

18 1 teléfono celular

39

2.9.3 Físicos

Local que ocupa la Coordinación Técnico Administrativa distrito No. 08-03-09 y EOP. San Francisco el Alto

5,500 metros cuadrados para reforestar en el bosque comunal de los cantones barrios de san Francisco el Alto


Insumos Para Reforestación

19 700 Pilones de pino blanco, pino colorado y aliso

Herramientas prestados por la comunidad

20. 200 azadones

21. 3 piochas

22. 5 palas

23. 4 Cuchara para albañilería

24. 4 Machetes

25. 2 Picos

26 2 Carretillas

INSUMOS PARA RECICLAR

28 1800 Empaques de golosinas

29 300 Tambos desechables

30 500 Tapas plásticas desechables

31 500 Pepitas de durazno y jocote

32 200 Bandejas de yogurt

33 20 Retazos de tela

34 30 Tiras de nilón

35 50 Piezas de cartón

36 300 Hojas de papel diversos tamaños

37 300 Cucharitas y tenedores

38 300 Pajillas

39 1200 Empaques de dulces

40 400 Paletas de madera

41 700 Tubitos de paleta

40

2.9.4 Financieros

Proporcionados por diferentes instituciones a quienes se les solicito apoyo para

poder ejecutar el proyecto.

MARN Asesoría técnica Q.1, 800.00

INAB. Asesoría técnica Q. 2, 000.00

MAGA. Asesoría técnica Q. 2,000.00

MUNICIPALIDAD Aporte en combustible Q. 2,000.00

Consejo Educativo Q. 1,200.00

Departamento de Reforestación de la municipalidad Q. 2,700.00

Suministros de Oficina Q. 200.00

Mano de obra no calificada padres de familia y alumnos. Q. 5,000.00

41

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultado

La presente etapa describe la evidencia significativa de las actividades y metas

formuladas en el perfil del proyecto fueron alcanzadas.

No. Actividades resultados

1 Gestión de donación para 700

arbolitos en vivero municipal e

instituciones de medio ambiente

06 de marzo 2013.

Se obtiene el apoyo de: municipalidad y

vivero forestal del municipio consta de

pino blanco, pino colorado y alisos.

2 Organización e inducción de la

siembra de los arbolitos a la

comunidad por la institución de

INAB, MARN, y comité de

guardabosques del barrio Xolbe

y epesista.

Se cuenta con la participación en la

inducción sobre los pasos de la siembra y

cuidado de los arbolitos con la

participación de 965 participantes entre

alumnos docentes y autoridades

comunitarios

3 realización de tres jornadas de

reforestación durante las fechas

16, 18 y 23 de junio de 2013

Plantación de 700 arbolitos de pino

blanco, pino colorado y alisos en el

bosque comunal de la cumbre de San

Francisco El Alto.

4 Reunión y orientación con

asesor de EPS realizada en las

fechas 21, 24 de junio de 2013

Se obtuvo la orientación del asesor de

EPS sobre los lineamientos a seguir

sobre la elaboración de la guía didáctica

5 Reunión con la directores de

establecimientos beneficiados

en las fechas el 1 y 3 de julio de

2013

Se realizaron 4 reuniones con la directora

de La Escuela Oficial de Párvulos, para

coordinar actividades programadas, como

sede de la aplicación de la guía didáctica.

6 Reunión con CTA. 08-03-09. Se presentó el proyecto con el CTA. y las

fechas de ejecución y socialización con

docenes del nivel pre primario del sector.

42


6 Presentación del proyecto al

personal docente de la escuela

sede de la aplicación de la guía

didáctica en la fecha 22 de julio

de 2013

Se presenta el proyecto al personal

docente, Directora, Consejo de padres de

familia de la escuela y Alcalde comunal,

sobre el esquema del proyecto, contando

con la participación y el apoyo para las

actividades planificadas.

7 Gestión de financiamiento y los

recursos ante las instituciones,

visitadas en la fechas 3, 22 y 29

de julio de 2013

Se obtuvo el apoyo de INAB, Área de

Salud Pública, Municipalidad, MARN,

establecimiento educativo y padres de

familia con relación al recurso humano e

insumo para la realización del proyecto.

8 Investigaciones Bibliográficas

realizadas en el meses de junio

y julio 2013

Se cuenta con la investigación adecuada

y la teoría esencial de los conceptos y

definiciones de los temas incluidos en la

guía

9 Recopilación y

clasificación de

contenidos para la

elaboración de la

Elaboración de Guía

didáctica para potenciar

el desarrollo del equilibrio

motriz, utilizando

recursos desechables,

dirigida a docentes del

nivel pre primario del

distrito No. 08-03-09 del

municipio de San

Francisco El Alto

Totonicapán.

Se logró recopilar una gama de

contenidos para elaborar la guía didáctica

y aportar en las escuelas oficiales del

sector educativo 08-03-09, De San

Francisco El Alto de este departamento,

para la conservación de la salud y el

medio ambiente

43


10 Desarrollo de los contenidos de

la guía didáctica, para la

conservación de la salud y el

cuidado del medio ambiente 05

al 16 de agosto 2013.

Se elabora un anteproyecto de la guía

didáctica para escuelas saludables para la

conservación de la salud y el medio

ambiente

11 Elaboración del proyecto,

Guía didáctica para

potenciar el desarrollo

del equilibrio motriz,

utilizando recursos

desechables, dirigida a

docentes del nivel pre

primario del distrito No.

08-03-09 del municipio

de San Francisco El Alto

Totonicapán.

Se elaboró la guía didáctica para

aprovechar los recursos reciclables y

desarrollar la habilidad motriz el equilibrio

para maestras de educación preprimaria

contrarrestar la contaminación en la Escuela

Oficial de Párvulos.

12 Entrega de la guía al asesor

para revisión en las fechas del

14, 15 y 16 de agosto 2013

Se especifican aspectos a corregir en el

anteproyecto de la guía didáctica para

aprovechar los recursos reciclables y




Oficial de Párvulos

13 Modificación de la guía según

revisión, realizados del 19 al 24

de agosto 2013.

Mejoramiento de la guía didáctica para

aprovechar los recursos desechables y




Oficial de Párvulos

44

14 Impresión de la Guía



motriz, utilizando





municipio de San

Francisco El Alto

Totonicapán, 20 de

septiembre

Se cuenta con la Guía didáctica para

potenciar el desarrollo del equilibrio

motriz, utilizando recursos

desechables, dirigida a docentes del

nivel pre primario del distrito No. 08-

03-09 del municipio de San Francisco

El Alto Totonicapán.

15 Reproducción y empastado de

la guía 38 de Septiembre 2013.

Se cuenta con 38 Guías didácticas

para potenciar el desarrollo del

equilibrio motriz, utilizando recursos


nivel pre primario del distrito No. 08-

03-09 del municipio de San Francisco

El Alto Totonicapán.

16 Socialización de la aplicación

de la guía didáctica con

docentes del nivel pre primario

del sector educativo 08-03-09 y

personal docente de la EOP.

Como sede de la actividad. en

las fechas 7 y 8 de octubre

2013, en la en San Francisco El

Alto Totonicapán.

28 docentes, 1 directora y un Coordinador

Técnico Administrativo reciben inducción

sobre el desarrollo de los, contenidos y

actividades de la guía didáctica para

aprovechar los recursos desechables y


dirigido a docentes del nivel pre primario y

contrarrestar la contaminación en los

Establecimientos educativos.

17 Entrega de 38 ejemplares de la

guía didáctica a, docentes,

Coordinador Técnico

38 Docentes del nivel pre primario de las

escuelas oficiales de la coordinación 08-03-

09 de San Francisco El Alto cuentan con la

45

Administrativo. Actividad

realizada en la fecha 12 de

noviembre de 2013

guía didáctica para aprovechar los

recursos desechables y desarrollar la

habilidad motriz el equilibrio dirigido a

docentes del nivel pre primario.

18 Evaluación del Proyecto,

proceso llevado a cabo en el

mes de noviembre de 2013.

Proyecto denominado:

“Guía didáctica para desarrollar la

habilidad motriz “el equilibrio” utilizando

recursos reciclables dirigido a docentes

del nivel pre primario de la Coordinación

Técnica Administrativa N0. 08-03-09 del

municipio de San Francisco el Alto

Totonicapán”

Calificado mediante la participación de la

comunidad educativa como satisfactorio.

45

46

3.2 Productos y logros

No. Productos Logros

1 Reforestación en el bosque

comunal de La cumbre de San

Francisco El Alto Totonicapán

La concientización, coordinación,

participación y aplicación correcta de los

pasos en la siembra y cuidado de 700

arbolitos de pino blanco, pino colorado y

aliso por participantes de las diferentes

comunidades logrando una cultura de

respeto hacia la naturaleza en el

momento de reforestación y forestación

No. Productos Logros

2 “Elaboración de guía



motriz, utilizando





municipio de San

Francisco El Alto

Totonicapán.

- Despertar el interés en los y las

alumnas, para conservar y proteger el

medio ambiente.

- Despertar el interés en los docentes

sobre el uso de material didáctico

reciclables para trabajar con los alumnos

- Beneficiar al Coordinador Técnico

Administrativo, Directora, docentes y

alumnos de los niveles de pre primario y

primario, con la entrega de la guía

didáctica para aprovechar los recursos

reciclables y desarrollar la habilidad

motriz el equilibrio dirigido a docentes del

nivel pre primario, y contrarrestar la

contaminación en los establecimientos

educativos

3 Una directora, 28 docentes, 156

alumnos y alumnas del nivel de

Directora, docentes, alumnos y

alumnas aplican los contenidos,

47

3.3 producto y logro:

Elaboración de Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos

desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San

Francisco El Alto Totonicapán.

pre primario de la “EOP San

Francisco el Alto” capacitados

sobre el uso adecuado de la

guía didáctica para aprovechar

los recursos reciclables y

desarrollar la habilidad motriz el

equilibrio dirigido a docentes del

nivel pre primario y

contrarrestar la contaminación

en los establecimientos

educativos.

dan seguimiento y mejoran las

prácticas educativas a través de la

guía didáctica para potenciar el

desarrollo del equilibrio motriz,

utilizando recursos desechables,

dirigida a docentes del nivel pre

primario del distrito No. 08-03-09

del municipio de San Francisco El

Alto Totonicapán.

4 Recursos desechables

aprovechados para desarrollar

la habilidad motriz el equilibrio,

por docentes del nivel pre

primario en los establecimientos

educativos.

Se trabajó con una diversidad de

materiales reciclables, como resultado se

hicieron juguetes y material didáctico para

desarrollar habilidades y destrezas y

alcanzar los objetivos de la guía didáctica

y contrarrestar la contaminación en los

establecimientos Educativos

48

Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,

utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre


Totonicapán.

Asesor: Juan Abelino Chavaloc

Recopilador: Santos Samuel Hernández Maldonado

Guatemala, Octubre 2014

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,

utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre


Totonicapán.

Recopilador: Santos Samuel Hernández Maldonado

Guatemala, Octubre 2014

50

ÍNDICE

1 Introducción 1

2 Justificación 3

3 Naturaleza 5

4 Objetivos generales y específicos 6

5 Metodología de la aplicación de la guía didáctica 8

6 Conceptos claves para la utilización de la guía didáctica 10

7 Cuadro de competencias, indicador de logros y temas 15

8 Unidad I Importancia del equilibrio motríz 19

9 Contenido 2. Actividades para conservar la salud 28

10 Contenido 3. Beneficios de la siembra de Árboles 33

11 Contenido 5. Aprovechamiento del material reciclable 36

12 Para la clase de educación física. 39

13 Estación 1 40

13 Estación 2 41

14 Estación 3 42

15 Estación 4 43

16 Estación 5 44

17 Estación 6 45

18 Estación 7 46

19 Estación 8 47

20 Estación 9 48

21 Estación 10 49

22 Actividad 10 49

23 Conclusiones 50

26 Recomendaciones 51

27 Bibliografía 55

28Evidencias Fotográficas 56

51

1. INTRODUCCIÓN

A mis queridos colegas maestras y maestros me complace hacerles llegar en sus

manos, La guía didáctica para aprovechar los recursos desechables y desarrollar la

habilidad motriz el equilibrio dirigido a docentes del nivel pre primario y contrarrestar

la contaminación en los establecimientos educativos para conservar la salud y el

medio ambiente en todos los niveles.

El objetivo de esta guía es proporcionar una herramienta que oriente la labor

educativa, en el proceso de enseñanza aprendizaje para hacer efectiva la

manifestación de la conservación de la salud, el uso y manejo adecuado de los

recursos al alcance y contrarrestar la contaminación y la escasez de recursos

didácticos en la labor educativa. De esta manera fortalecer el trabajo que se

desarrollan en todos los centros educativos de nuestro país a donde llegue este

documento.

El contenido se seleccionó para que el estudiante reciba una clase con fundamentos

didácticos centrados en el desarrollo integral para las primeras edades, para gozar

de una buena salud física, mental y social en un ambiente sano.

La guía responde a los lineamientos del Currículo Nacional Base que constituye un

elemento importante del proceso de transformación curricular del sistema educativo

nacional, se diseñó con base a las corrientes pedagógicas: Aprendizaje Cooperativo,

Constructivista y Holística, pero esencialmente siguiendo el esquema del

Aprendizaje Significativo, a través de mapas de aprendizaje y estilos de enseñanza

que activa la creatividad e imaginación de los alumnos para toda actividad de

aprendizaje de cualquier área del currículo, haciendo énfasis en el logro de escuelas

saludables para la conservación de la salud, y el manejo adecuado de la basura en el

área de medio social y natural, ciencias naturales y tecnología, educación física,

entre otros, que permite a los estudiantes obtener conocimientos sobre el uso

adecuado y manejo adecuado de los recursos desechables al alcance, al rescate

mantenimiento y conservación, de la naturaleza nuestro planeta. La guía didáctica

tiene el propósito de promover, desarrollar en niños niñas la conciencia ecológica

para contribuir a presentar el equilibrio entre los seres humanos, la

52

1

Naturaleza, que garantice la subsistencia de las generaciones actuales y futuras.

Al mismo tiempo propone medidas prácticas para implementar una guía didáctica

accesible para aprovechar los recursos desechables y desarrollar habilidades

motrices de los alumnos de educación preprimaria contrarrestar la contaminación en

los establecimientos educativos al mismo tiempo gozar de un ambiente saludable.

Esta guía se elaboró con énfasis ecológico con base en la Legislación Ambiental y

Política Nacional de Educación Ambiental que es una iniciativa desarrollada entre el

Ministerio de Ambiente, Recursos Naturales y el Ministerio de Educación,

considerándose la educación como un medio eficaz para la conservación, desarrollo

y beneficio de los recursos naturales mediante la formación de valores de respeto y

valoración de la naturaleza nuestra casa.

Para poder conservar, ayudar, y mejorar nuestro planeta debemos de educar,

provocar una conciencia con cambios de conducta, para respetar, valorar y

conservar los recursos Naturales existentes.

Lu Universidad de San Carlos de Guatemala y la Facultad de Humanidades dentro

del pensum de estudios se desarrolla el Ejercicio Profesional Supervisado “EPS“ de

la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,

El Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en el municipio de San Francisco

el alto específicamente en la Escuela Oficial de Párvulos de la zona 1 del ese

municipio para su desarrollo se trabajó de la siguiente forma.

Este material es útil ya que está dirigido a todo profesional que trabaja con

estudiantes de las etapas iníciales y primario, orienta la labor docente en el área de

educación física para fortalecer los conocimientos y habilidades motrices de todos

los que intervienen en la educación de la humanidad del presente y del futuro para

preservar un medio ambiente sano y sin contaminación.

53

2

2. JUSTIFICACIÓN

La actividad humana mediante las tecnologías que se implementan día a día afectan

en gran manera la naturaleza, aire y agua contaminados; en la última década, la

sociedad ha tomado más conciencia de la necesidad de mejorar la gestión, la

protección del agua, y cuidado del medio ambiente. Sin embargo no basta solo con

tratar los desechos sólidos es importante darle una segunda utilización.

Reutilizar los deshechos es tan importante tal como proteger la misma economía de

una familia y darle una utilización más beneficiosa para la sociedad y la educación.

Hacer material didáctico deportivo para desarrollar en el alumno destrezas y

habilidades motrices es tan importante como cualquier área de aprendizaje y al

mismo tiempo se le proporciona al docente una herramienta práctica para mejorar la

labor del mismo.

La guía didáctica para aprovechar los recursos desechables y desarrollar la

habilidad motriz el equilibrio para maestras de educación preprimaria contrarrestar la

contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos es una herramienta fundamental con

el fin de ayudar a la naturaleza en poder hacer uso adecuado de los desechos

sólidos reutilizables haciendo conciencia a los alumnos y alumnas desde la escuela

a través de los maestros y maestras para poder aprovechar y hacer uso racional del

recurso al alcance

¿Qué es una habilidad?

Es la capacidad física, mental y psicológica que necesita el individuo para afrontar

y resolver situaciones reales de la vida, ejemplo un problema matemático, o un

problema motriz que puede ser un salto, o un lanzamiento etc.

¿Qué es Motricidad?

Es el término que describe la sincronización del acto cerebral con la acción

locomotora del ser humano. Ejemplo, caminar, bailar, escribir entre otros, su

desarrollo repercute en las actividades de la vida.

54

3

¿Qué es Equilibrio?

Es una de las primeras cualidades motrices del ser humano de aquí provienen las

demás habilidades tales como correr, saltar, lanzar, bailar o el simple gateo de un

infante, la atención para su desarrollo repercute en todas las acciones motrices que

va alcanzando a lo largo de su vida, por ello se crea este documento que viene a

apoyar la labor docente en todos los establecimientos educativos del nivel inicial ya

que en los programas de estudio se resalta este tema como un contenido para

atenderse dado a la importancia que juega para el desarrollo motriz en la edad

escolar.

La habilidad motriz el equilibrio es el centro de atención de este documento para

fortalecer los conocimientos de los docentes y desarrollar en los estudiantes una

cualidad motriz fundamental para, desarrollar otras habilidades más particulares de

acuerdo al talento y rendimiento físico mental y psicológico del ser humano.

4

55

3. NATURALEZA

La educación ambiental ha tomado una importancia significativa durante los últimos

años, a tal grado que se ha estado escribiendo y documentado algunas herramientas

didácticas para apoyar el mismo. La guía didáctica “para aprovechar los recursos

desechables y desarrollar la habilidad motriz el equilibrio para maestras de educación

preprimaria y contrarrestar la contaminación” y apoyar los módulos de escuela

saludable para la conservación de la salud permitirá a los docentes combinar e incluir

con creatividad otras áreas para lograr una educación integral, tales como Medio

Social y Natural, Ciencias Naturales y Tecnología, Comunicación y Lenguaje,

Destrezas de Aprendizaje, Expresión Artística, Educación Física entre otras. La guía

didáctica invita a valorar el entorno socio natural y las riquezas naturales tales

como lo es el agua y el aire puro, y el medio ambiente.

La contaminación del medio ambiente crece continuadamente, sin la participación

activa de los ciudadanos no es posible lograr un cambio. Los maestros y maestras

juegan un papel muy importante en la concientización de las generaciones presentes

para garantizar el futuro de la sociedad.

La Universidad de San Carlos de Guatemala centro de educación superior agradece

y anima a los docentes por su motivación e interés, instándolos a asumir un liderazgo

dentro de su comunidad para lograr un ambiente sano, agradable, un desarrollo

equilibrado y sostenible de los recursos naturales a través del aprovechamiento de

los residuos reciclables.

La recolección de basura ha venido realizándose con más frecuencia en los

municipios sin embargo no se ha manejado adecuadamente y en ocasiones solo se

cambia de lugar y esto ha venido a traer consecuencias catastróficas. Se está

haciendo muy poco para tratar y manejar de una forma adecuada los desechos

sólidos, en las aldeas es más relevante y no se ha podido detener este problema.

La gestión de este proyecto pretende concientizar y menguar la contaminación en

todos los establecimientos e instituciones públicos para contrarrestar los efectos de

las materias primas desechables en todos los productos que se consumen de parte

de la sociedad por lo tanto los residuos cada día son más.

56

5

La deforestación es inevitable ya que en este municipio se está pasando por un

momento latente por la plaga del gorgojo y esto también viene a afectar en parte la

contaminación y el aire que se respira deja de ser puro. Todos sabemos que en las

últimas décadas se ha extraído mucha más agua de fuentes subterráneas que en el

pasado. Los beneficios de la extracción de aguas subterráneas suelen ser

temporales, mientras que las consecuencias negativas, como la reducción de los

niveles de agua, aun así ya viene contaminado, por lo que se espera que este

documento ayude un poco más la conservación de nuestro planeta y madre tierra.

4. OBJETIVOS

4.1 Generales

Contribuir con la comunidad educativa a través de la orientación de la

necesidad que existe de proteger el medio ambiente para el bienestar de la

humanidad mediante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Prevenir enfermedades infecciosas y contaminación ambiental reutilizando

recurso desechable en todas las actividades enseñanza aprendizaje.

4.2Objetivos específicos

Promover soluciones a problemas ocasionados por la contaminación y la falta

de manejo de los desechos sólidos

Orientar la sociedad sobre la importancia de un ambiente sano,

Practicar la conservación de la naturaleza utilizando de una forma adecuada y

razonable los recursos al alcance como una herramienta pedagógica del proceso

de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas.

Implementar la guía didáctica para aprovechar los recursos sólidos desechables

en la Escuela Oficial de Párvulos del municipio de san Francisco el Alto

departamento de Totonicapán, para contrarrestar la contaminación.

Dar a conocer la importancia de la guía didáctica para aprovechar los

recursos desechables y contrarrestar la contaminación en la escuela.

Practicar el uso y aprovechamiento adecuado de los recursos desechables y

contrarrestar la contaminación dentro y fuera de la Escuela

57

6

Adquirir buenos hábitos para conservar la salud y el medio ambiente,

consumiendo productos que garantizan la protección del mismo.

Desarrollar la habilidad motriz específica “El equilibrio” mediante el uso de

material didácticos desechables

Involucrar al consejo educativo, padres de familia y autoridades comunitarios

sobre la reforestación para la conservación del medio ambiente.

Dar a conocer la importancia de la guía didáctica para aprovechar los

recursos desechables y contrarrestar la contaminación en la escuela.

Practicar el uso y aprovechamiento adecuado de los recursos desechables y

contrarrestar la contaminación dentro y fuera de la Escuela

Adquirir buenos hábitos para conservar la salud y el medio ambiente,

consumiendo productos que garantizan la protección del mismo.

5. METAS

o Elaboración de 30 guías didácticas con el fin de aprovechar los recursos

desechables y desarrollar habilidades motrices y aprendizajes durante la

actividad de enseñanza aprendizaje con maestros de educación preprimaria y

contrarrestar la contaminación en los establecimientos educativos

o Realizar 5 campaña de reforestación en el área comunal, involucrando a los

docentes, alumnos, consejo educativo, padres de familia autoridades

comunitarios y comunidad en general

o Desarrollar contenidos de desarrollo motriz con la ayuda de material didáctico

reciclados en 30 establecimientos y todos los centros educativos de todo el

sector 08-09-03

o Beneficiar a más de 1000 niños en el sector 08-09-03 con el proyecto en cada

año.

58

7

6. METODOLOGÍA DE LA APLICACIÓN DE LA GUIA

La estrategia para el desarrollo de los contenidos de la guía está diseñada para ser

abordada a través de los métodos del Aprendizaje Significativo y rutas del

aprendizaje.

1. ¿Qué es el aprendizaje significativo?

Es el resultado de lo aprendido y su aplicación para la vida cotidiana para

enfrentarse a situaciones reales, en otras palabras es el resultado de las

competencias que se quieren desarrollar a lo largo de los procesos didácticos y solo

así cobra sentido para los estudiantes porque su aprendizaje tiene un sentido

significativo.

1.1 Rutas del aprendizaje.

Es una estrategia didáctica que enmarca los pasos partiendo de la premisa de

que los alumnos no son totalmente un disco en blanco como se creía

anteriormente, sino siempre traen un conocimiento que tal vez carece de

fundamentos teóricos y científicos pero esta es la tarea de la educación y

responde las necesidades durante el aprendizaje y para ello se dan los pasos

siguientes.

7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es el aprendizaje que se desarrolla en base a los siguientes incisos que se

mencionan a continuación para ampliar cada uno de los pasos a seguir.

a) “CONOCIMIENTOS PREVIOS: Permite realizar las actividades de enseñanza

aprendizaje partiendo de los conocimientos que los niños y las niñas tienen en

relación al tema a desarrollar.

59

8

b) NUEVOS CONOCIMIENTOS: Estos se presentan por medio de actividades de

aprendizaje, con el fin de que los alumnos y alumnas puedan hacer el enlace entre lo

que ya conocen y lo que van a aprender o conocer.

c) EJERCITACIÓN: es necesaria para afianzar y generar otros conocimientos y

aprendizajes, desarrollando así habilidades, destrezas motrices, cognitivas, afectivas,

de organización y que permiten el aprender a hacer y hacer con saber, saber con

hacer.

d) APLICACIÓN: Implica que los alumnos y alumnas puedan utilizar lo aprendido en

situaciones nuevas o diferentes”.1

Las actividades planteadas en la guía didáctica algunas veces los pasos señalados

se describen uno a uno y en otros casos una actividad contiene varios de estos la

creatividad del docente o alumno se verá dependiendo de la metodología

seleccionada para trabajar.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

NUEVOS CONOCIMIENTOS

EJERCITACION APLICACION

1Curricula de Educación Ambiental/ Guía para maestras y maestros del nivel pre primario /MINEDUC/ Helvetas Guatemala/ Pág.

6. 3ra Edición.

60

7

9

1.1 CONCEPTOS CLAVES PARA UTILIZAR LA GUIA DIDÁCTICA

a) Importancia del juego y su valor pedagógico.

La guía didáctica pretende impulsar diversas metodologías e intercalar los

materiales desechables y convencionales durante su aplicación para el mejor

aprovechamiento, la selección de la misma propone y predispone la tarea del

educando, el aprendizaje y los logros esperados serán manifestados de una manera

espontánea, por lo que es importante la selección y experimentación constante de

las metodologías y estilos de enseñanza para evaluar los resultados de las mismas.

Muchas veces desestimamos la importancia que tiene el juego para el

desarrollo integral de los niños y las niñas, la razón puede ser porque solo vemos

como diversión, y no entendemos las profundas implicaciones que tienen para su

bienestar físico emocional presente y futuras en su desarrollo integral porque en el

juego el estudiante se imagina y se vuelve creativo y esto puede aportar mucho para

el futuro y la vida real.

Adicionalmente la estimulación física temprana de manera estructural facilita en

los niños el desarrollo de conocimientos y destrezas que pueden ser aplicados

durante el resto de la vida.

a) Beneficios del juego

Como se ha logrado el juego de los niños y las niñas facilitan el

desenvolvimiento muscular y óseo, y regula el funcionamiento fisiológico. Se puede

decir que no hay músculos ni función orgánica que no reciba los estímulos del juego.

“Más aún existe el riesgo de que los órganos de un niño que no juega se atrofien lo

que traerá como consecuencia un aumento del riesgo del desarrollo, y otros

problemas de salud (Vaca 1983)” 2

____________________________________________________________________ 2, Libro Teoría y Organización de la Educación Física. Edit. Artemis edinter

Guatemala

Pág. . (7)

61

10

Diferentes estudios han demostrado cómo el movimiento estimula partes del

sistema nervioso, tales como el tallo cerebral, y el cerebelo, que alcanzan la

maduración neurológica gracias a los numerosos estímulos que recibe el individuo

cuando está en movimiento.

“Por otra parte, también se ha demostrado que la actividad física tiene una

relación directa con los procesos de aprendizaje en la infancia, (kiphard, 1976)” 3

Las actividades motrices que se realizan por medio del juego, principalmente en la

etapa de la niñez facilitan un desarrollo cognitivo que propicia avanzar del juego

simple funcional (repetitivo, como rodar una pelota) hacia el juego constructivo

(edificar una torre de bloques) y posteriormente a los formales con reglas (canicas,

tentas, escondites o como los que están contenidos en este manual). “Estas son

formas de actividades más complejas que fortalecen la capacidad posterior del

entendimiento, facilitando al niño (a) el aprendizaje en su edad escolar (Papalia

1998)”. 4

11

____________________________________________________________________ ,3,4 Libro Programa Apuntate a Jugar Cocacola Company 2011 pag.3 y 4

62

Según su división los juegos pueden ser estructurados es decir un juego de

baloncesto, futbol o voleibol; y juegos no estructurados como las canicas, tentas y

sus divisiones, canicas entre otros. Si nos damos cuenta si tienen sus reglas y se

cumplen pero en algún momento se puede modificar para el beneficio de todos los

actores.

b) Razones de la creación de esta guía.

Las actividades propuestas y el uso de la guía didáctico para

aprovechamiento de deshechos reciclable para desarrollar la clase de Educación

Física en el nivel pre primario, brinda la oportunidad de escoger diferentes área para

trabajar y material no convencional promueve una participación activa por las

múltiples posibilidades que ofrecen, los materiales hacen que la actividad física sea

más divertida en cada juego a su vez se desarrollan diversas habilidades,

capacidades caracteres y destrezas, (motora, fina, gruesa, equilibrio y otras que no

se pueden mencionar por su dimensión de efectos incalculables)

Todas las actividades de la guía didáctica en el nivel pre primario permiten al

docente desarrollar de manera integral a la niñez por medio del movimiento y el

juego, que es una respuesta espontánea y libre de todo ser humano.

Este material orienta la labor del docente a promover la actividad física y el

aprendizaje significativo a través de la serie de ejercicios planteados, llevar a la

vivencia de todos los estudiantes una forma activa el aprendizaje y promover el

constructivismo, donde el (la) docente se convierte en mediador, como menciona

c) Conceptos y nociones de equilibrio Motriz

El equilibrio es una habilidad fundamental en las actividades motrices del educando

durante las primeras etapas de vida, la calidad de la misma obtiene como resultado

una persona más hábil en su intervención motriz de forma espontánea. “En todas las

actividades físico-deportivas, el equilibrio desempeña un papel muy importante en el

control corporal. Un equilibrio correcto es la base fundamental de una buena

coordinación dinámica general y de cualquier actividad autónoma de los miembros

superiores e inferiores”5, Es una habilidad fundamental del campo de la

58

12

63

psicomotricidad, su desarrollo es tan importante como cualquier otra habilidad o

conocimiento que se desarrolla en todos los centros educativos, de esta dependen

las demás habilidades que se vallan desarrollando en la edad infantil en el área de

educación física y destrezas de aprendizaje y desarrollo evolutivo del niño.

e) ¿Qué es Educación Física?

“GONZALEZ MUÑOZ: Define científicamente la Educación Física como: “ciencia que

tiene por objeto el tratamiento riguroso de los problemas e interrogantes que

plantean la actividad motriz lúdica”.6

f). ¿Qué es Psicomotricidad?

Es la sincronización de la acción cerebral y la acción motriz durante la ejecución de

un ejercicio o movimiento motor de todo ser humano, el resultado del mismo es el

resultado talentos y habilidades deportivas superdotados.

g) Definición de la conservación de la salud

“La Organización Mundial de Salud (OMS) declaró que la salud no sólo supone la

ausencia de enfermedad en el cuerpo, sino que implica un estado completo de

normalidad fisiológica y psicológica y la capacidad de adaptación a la sociedad” 7

13

5 Manual de la Educación Física editorial OCEANO 2000. Pag. 321

6 Teoría y organización de la educación Física Edit.orial Artemis Edinter Guatemala pag. 83.

7 WWW.OMS.org.com

10

64

La basura es uno de los agentes más grandes en la contaminación del

planeta, por ello los ríos y los bosques se ven afectados seriamente porque reciben

el efecto, las montañas, ríos y barrancos se han convertido en vertederos de basura

o en algunos casos como hogueras que han arrasado con la plantas desde la más

pequeña a la más grande en los bosques cantonales y vecinales. Está claro que el

ser humano ha venido deteriorando su propio hogar y contaminando sus medios de

subsistencia, la contaminación ha restado calidad al oxígeno, contaminado el agua, y

acabado con los bosques mediante los incendios forestales y tala inmoderada

1.2 CLASES DE CONTAMINACIONES

a) Contaminación Visual:

“Es un tipo de contaminación que aparte de todo aquello que afecte o perturbe la

visualización de sito alguno rompa la estética de una zona o paisaje, además trae

muchas enfermedades que afectan específicamente la vista”. 8

b) Aire Contaminado

Es el efecto de cualquier contaminante del aire que contamina y altera la pureza que

puede ser desde un fungicida, una bomba atómica, aerosoles y humo de los

automóviles entre otros. Afectan directamente las vías respiratorias y el cerebro.

b) Contaminación ambiental

“Es el efecto del manejo inadecuado de todos los desechos de tipo industrial o

coseros, dado al crecimiento de la población y el consumo de productos que

producen desechos de todo tipo, que llegan a parar en las cuencas de ríos, bosques,

nacimientos de aguas potables y reducen la pureza del mimo. Que afectan a todos

los seres vivos.” 9

. 8 , 9 WWW. OMS.Org.com

14

65

1.3. “CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y CONTENIDOS.

Componente: destrezas, conocimiento de su mundo, y Motricidad

Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo Nacional Base. Etapas de Pre primario “10

CICLO/ GRADO

COMPETENCIAS DEL CNB

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDOS

Preprimaria

1 a 2 años

Demuestra seguridad al

caminar, correr, saltar,

patear y subir gradas, en

respuesta a diversos

estímulos.

Identifica estímulos

auditivos, visuales,

gustativos, olfativos,

táctiles y kinestésicos,

haciendo uso de gestos,

movimientos o palabras.

Interactúa con confianza

con los adultos que le

brindan cuidado y

estímulos, dando muestras

de conocimiento y

adaptación a su medio.

Manifiesta control

y agilidad al

realizar diversos

desplazamientos

Identifica, por

medio del tacto

(sin ver), personas, objetos y

sustancias

familiares

Reconoce su

imagen, partes

corporales y

posesiones como

parte de su

identidad

MOTRICIDAD

Control y coordinación

Habilidades auto

locomotrices básicas

Participación en ejercicios de caminar solo o sola en línea recta con movimientos coordinados de brazos y piernas.

CONOCIENDO SU MUNDO

Entorno físico y natural.

• Utilización adecuada de los ambientes de la institución DESTREZAS DE

APRENDIZAJE

(Identificación de

objetos según su

textura: ásperos,

rugosos, lisos, entre

otros.

66

15

10CNB/ Currículo Nacional Base/ Nivel inicial Pág. 166, 168/ MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C.A. 2007

PREPRIMARIO

2-3 años

Representa ideas y emociones

a través del lenguaje oral, el

dibujo y el juego simbólico

Realiza diversos

desplazamientos y adopta

diferentes posturas, con

equilibrio

Interactúa con los adultos y otros niños manifestando conductas deseables, dando muestras de acomodación y conocimiento de su entorno

Domina brazos y

manos al

prensar, alcanzar

y manipular

objetos utilizando

el movimiento de

pinza superior

Regula su cuerpo

al realizar

diversos

desplazamientos

Demuestra

curiosidad por

conocer

elementos de su

entorno físico y

natural.

Descripción de la posición de un objeto con relación a sí mismo o misma y con relación a otros objetos (arriba – abajo, primero – último, cerca – lejos, afuera – adentro, encima – debajo, entre otros Participación en actividades para el cuidado, protección y conservación de los seres vivos de su entorno inmediato.

PREPRIMARIO

3-4 AÑOS

Demuestra equilibrio, fuerza y

soltura al realizar diversos

desplazamientos y adoptar

diferentes posturas

Interactúa con sus iguales y

con los adultos aplicando

conductas ajustadas a las

normas sociales y

manifestando acomodación a

su medio.

Demuestra

fuerza y

resistencia de

brazos y piernas

al realizar

acciones básicas

de tracción.

Utiliza

correctamente

los elementos del

ambiente donde

se desenvuelve.

Descubrimiento

de objetos

familiares e

interesantes

dentro de un

contexto

Ejecución de

ejercicios que

requieren de

equilibrio

dinámico: caminar

y correr variando

el punto de apoyo

(sobre la punta de

los pies, sobre los

talones

67

16

(2) Explica la importancia

y relaciones de

interdependencia entre

factores bióticos y

abióticos del ecosistema,

participando en

actividades para su

rescate.

2.1 Identifica las

relaciones entre

los diferentes

seres en un

ecosistemas

(P)Identificación

de los fenómenos

naturales: Clima,

eclipses,

tormentas,

sequías entre

otros”.5

68

17

1.4 “CUADRO DE RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, INDICADORES DE LOGRO Y TEMAS

Componente: interacción con su medio social y natural Los números corresponden al número de competencia del área del Currículo

Nacional Base.” 11

CICLO/

GRADO

COMPETENCIAS

DEL CNB

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDOS

5-6

AÑOS

Practica las normas establecidas

en su ambiente escolar,

manifestando satisfacción y

respeto a los seres humanos, y

colaborando con la conservación

del ambiente físico de su entorno

Realiza, cooperativamente,

con independencia y cortesía

las actividades que le son

asignadas en su familia,

escuela y comunidad

Demuestra habilidades

sensoperceptivas (auditivas,

kinestésicas,

temporoespaciales y

visomotoras) en las

diferentes manifestaciones

artísticas en las que participa

Realiza, con ambos

ojos coordinados,

movimientos de

derecha a izquierda

y de arriba hacia

abajo sin mover la

cabeza.

Identifica

elementos del

entorno natural y

los beneficios que

le proporcionan al

ser humano

Coordina el

movimiento de las

distintas partes del

cuerpo al

deslizarse en el

espacio según la

duración de los

estímulos auditivos

Descubrimiento y

contraste entre el

ambiente natural y

contaminado

Ejecución del

equilibrio del cuerpo

en base fija con

desplazamiento en

el que varía la

velocidad (de lenta

a rápida

Ejercitación del

seguimiento de

pulsos combinados

con silencios,

dentro de la rítmica

sincrónica a 2, 3 y 4

tiempos.

Descripción de la

variedad de

materiales de los

elementos que

integran el entorno

natural: metálicos,

madera, piedra,

plástico, cartón,

vidrio y otros.

69

18

11CNB/ Curriculum Nacional Base/ Nivel Pre primario / MINEDUC/DIGEACE/ 1ra. Edición Guatemala C. A. 2007

1.4 UNIDAD I. IMPORTANCIA DEL EQUILIBRIO MOTRIZ

Contenido. 1

a) Concepto de equilibrio Motriz.

“El conocimiento de la posición del (CDG), de los seres humanos resulta útil en

muchas aplicaciones, el (CDG) de un objeto cualquiera en caída libre sigue la misma

trayectoria que una partícula simple, a pesar de que dicho objeto pueda estar girando

o cambiando de forma. Esta característica resulta especialmente útil en acciones de

salto, como en la gimnasia o el atletismo, el saltador de altura intenta optimizar el

salto modificando la posición de su (CDG)” 12

b) “Según el diccionario Equilibrio. Estado de un cuerpo o sistema cuando la

resultante de las fuerzas que actúan sobre él es nula. Actos de contemporización

encaminadas a sostener una situación dificultosa estable, el cuerpo que al moverse

de su posición. A continuación veremos algunas definiciones importantes” 13

c) Equilibrio General: Es el equilibrio que nos permite movilizarnos en diversas

situaciones tales como, caminar, correr y saltar entre otros.

El equilibrio emocional es parte de la vida cotidiana del ser humano y se debe

trabajar en ello para desarrollar una buena personalidad.

70

19

12,13 Manual de la Educación Física editorial OCEANO 2000. Pag. 321

Desarrollo

Conocimientos Previos

Conversar con las y los docentes haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Cuál es la

importancia del equilibrio? “EQUILIBRIO MOTRIZ”

¿Cómo se desarrolla?

¿Para qué nos sirve tener buen equilibrio?

Nuevos Conocimientos

El epesista presenta al grupo el tema y los recursos didácticos para implementar en

un establecimiento y explica la importancia del mismo

Materiales didácticos desechables

Tambos de desechables

Tapitas de desechables

Pelotas hechas con Bolsitas de empaques golosinas

Bandejas de desechables

Pajillas

Cucharitas desechables

Tenedores desechables

Latas de aluminio

Botes de leche

Retazos de madera

Retazos de nilón

Retazos de tela

Arena

Piedritas

Pepitas de durazno

Pepitas de jocote

Pelotas de trapo

Almohaditas de trapo

Piezas de cartón

Tapas de botes de leche

Tapitas de gaseosas de botella de vidrio

Trocitos de madera

Cajitas de jugos (tetra bit)

20

71

Uso del material didáctico reciclable en las actividades motrices lúdicas

El uso de los materiales desechables hace que la clase sea más dinámica, su

diversificación en el desarrollo de cada tema y ejercicio dará mejores pautas para el

empleo de los mismos.

También contrarresta la escasez de los materiales didácticos en todas las

actividades educativas en los centros educativos

a) Ventajas del uso de material reciclable en el centro educativo

1. Ahorro del factor económico

2. Conservación del medio ambiente y del planeta

3. Aprovechamiento de los recursos al alcance

4. Se encuentra al alcance de todos

5. Es muy práctico

6. Crea una conciencia ecológica en los actores

7. Evita la contaminación ambiental

8. Fomenta la creatividad en el aprovechamiento de los desechos sólidos

72

21

1.5 ALGUNOS DATOS DE INTERÉS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.

a).-“ El 'Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General

de Naciones Unidas, en su Resolución (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con la

que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el

Ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973”.14

b).- “La Asamblea General de la ONU también aprobó la creación del Programa de

las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)” 15

c).- “El Día de la Tierra es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Su

promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear

una conciencia común a los problemas de la superpoblación, la producción de

contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones

ambientales para proteger la Tierra” 16

d).- “El día mundial del Agua se celebra el 22 de marzo de cada año a partir de

1993. “El Agua es la sangre de la tierra, por eso debemos cuidarlo” sin el agua todo

ser vivo moriría” 17

1.6 APLICACIÓN Y EJERCITACION DE LA GUIA

b) Habilidades que se pueden desarrollar con este material y los recursos

didácticos

Es importante mencionar que si nos centramos en los beneficios que la educación

ejerce sobre los sujetos que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje y

evaluación y enlistamos quedaríamos muy cortos ya que sus efectos son infinitos y

que sus resultados pueden marcar toda una vida de toda persona que recibe una

educación integral y estimulación oportuna durante su desarrollo físico y psicológico.

Por lo tanto los efectos durante la ejercitación diversifican, motiva, y promueve una

diversidad aprendizajes motrices mediante los recursos al alcance para alcanzar los

logros esperados de todo docente y los programas del sistema educativo.

73

22

15, 15, 16, 17 www. http//fechas importantes para cuidar el planeta.

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_General_de_Naciones_Unidas

http://es.wikipedia.org/wiki/Asamblea_General_de_Naciones_Unidas

http://es.wikipedia.org/wiki/1972

http://es.wikipedia.org/wiki/5_de_junio


http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_de_las_Naciones_Unidas_para_el_Medio_Ambiente

http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_de_las_Naciones_Unidas_para_el_Medio_Ambiente

http://es.wikipedia.org/wiki/PNUMA

http://es.wikipedia.org/wiki/22_de_abril

http://es.wikipedia.org/wiki/Senador

http://es.wikipedia.org/wiki/Gaylord_Nelson

http://es.wikipedia.org/wiki/Superpoblaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

Durante la ejercitación tomamos conciencia del cuidado ambiental, y elaborar

materiales de interés para el beneficio didáctico, y aprovechar los recursos al

alcance.

16. Aplicación

Los docentes utilizarán la guía didáctica como recurso de enseñanza en las áreas

de aprendizaje del nivel infantil del Currículo Nacional Base, desarrollando los

contenidos de las diferentes áreas que se desarrollan en el aula y lugares del

proceso enseñanza aprendizaje y evaluación para una educación integral de los

alumnos a través de una diversidad de materiales al alcance del docente para

desarrollar sus actividades.

c) Destrezas de Aprendizaje

Contenidos que pueden trabajarse.

Desarrollo del equilibrio

Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, suave, liso entre otros)

Pensamiento y razonamiento lógico

Conocimiento y reconocimiento del ambiente natural, familiar y sociocultural

Coordinación general

Percepción visual, táctil, sonora, kinestésica,

Lanzamiento general y específico

Coordinación ojo mano, ojo pie

Habilidades coordinativas específicas

Coordinación específica con y sin elementos

Percepción Kinestésica

Fomento del constructivismo en todos los aspectos

Motricidad fina

Desarrollo de las habilidades múltiples

74

23

Imágenes de niños y niñas que recibieron la clase en los talleres.

75

24

20 CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007. CNB/Curriculum Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de medio social y natural pág. 170 MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007.

d) Medio Social y Natural

1.7 Contenidos que pueden trabajarse

“Identificación (ubicación y funciones) de las dependencias del ambiente educativo.

Identificación de los recursos renovables, no renovables y fuentes de contaminación

de su comunidad.

Descripción de medidas de seguridad para prevenir enfermedades: vacunas,

medicina natural y medicina química.

Hábitos higiénicos de aseo personal y alimenticio.

Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después del lavado de manos

Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar” 18. Beneficios del

ejercicio y el deporte para la salud.

76

25

18 CNB/Currículo Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007. .

e) Expresión Artística

Contenidos que pueden trabajarse “Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado

Exploración del movimiento de todo el cuerpo

Toma de conciencia del espacio gestual

Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo.

Participación en ejercicios y experiencias para el calentamiento del cuerpo.

Práctica de patrones de coordinación.

Practica de posturas con el cuerpo

Practica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo

Relación de los sentidos con el medio ambiente.

Entonación de canciones diversas

Ejercitación de la memoria auditiva

Participación de acciones locomotoras y no locomotoras

Participación en actividades de expresión gestual

Composición, memorización y repetición de frases de movimiento.

Improvisación de movimientos utilizando elementos del entorno”.19

“Coordinación dinámica general

Equilibrio estático, dinámico, segmentario y general con y sin elementos ”20

77

26

19 CNB/Currículo Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 138 145/MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007. 20. Guía Curricular de Educación Física MINEDUC. Nivel pre primario. .

f) Educación Física

Contenidos que pueden trabajarse

“Práctica de movimientos corporales

A nivel de extremidades superiores e

Inferiores.

Participación en actividades motrices

Manifestación de seguridad al realizar las actividades.

Participación en acciones que permitan identificar modificaciones espaciales en

objetos y personas.

Ejecución de posiciones corporales que observa en otras personas o en

ilustraciones”.21

g) EJERCITACION

Cómo podemos mantener un aire puro?

a. Mantener la basura en su lugar

b. Clasificar la basura según su composición

c. No quemar la basura que contamina el aire

d. Sembrar más arboles

e. No cortar los arboles

f. Cuidar los bosques

78

25

21, CNB/Curricular Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 89-42 /MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007.

27

h) EJERCITACION:

Que otro provecho podemos darle a los materiales sólidos? Resultados ver las

fotografías para cuidar los ríos y nuestro planeta. Que se hicieron EOP. San

Francisco El Alto

Visitemos los bosques o un área verde para explicar de los beneficios de ellos

y como se está perdiendo, y cómo se puede mantener o recuperar los mismos

Sembremos un árbol, una semilla, o una flor en una maseta

Siembre una semilla para explicar los beneficios que proporciona al exigen

Recicle los desechos sólidos y realice actividades pedagógicas

Elabore material didáctico juntamente con los niños

Realice trabajos manuales y concurso con los niños

76

26

79

28

1.8 Cómo podemos conservar los ríos?

a. No tirar la basura en los ríos

b. Poner la basura en su lugar

c. Mantener basureros al alcance de toda la población

d. Crear un tratamiento para la basura

e. Aprovechar de forma positiva algunos recursos que se pueden reciclar

i) Aplicación

Visitemos los ríos o algún nacimiento para explicar de los beneficios de ellos y

como se está perdiendo, y cómo se puede mantener o recuperar los mismos

Cepíllese los dientes utilizando un solo vaso de agua

Evitemos el uso excesivo de materiales desechables en los consumos diarios,

llevemos bolsas al ir al mercado y así podemos ayudar la economía y el medio

ambiente.

Ejercitación: Elabore juguetes, y recipientes de utilidad con los niños con material

80

27

29

Con la guía el maestro los alumnos y alumnas respondan las oraciones

correspondientes con dibujos o recortes elaborados por el docente.

30

81

Actividades para conservar el medio ambiente. Subraye sí o no depende su

respuesta.

1. Jorge siembra un árbol en el bosque porque es bueno. SI NO

2. A pedrito le gusta respirar por el bosque porque es puro SI NO

3. Vilma pone la basura en su lugar para cuidar los ríos SI NO

4. En mi escuela clasificamos la basura SI NO

5. El aire se contamina por la basura y los químicos SI NO

6. Los ríos se contaminan por la basura SI NO

8. En mi escuela reciclamos para cuidar el planeta SI NO

9. Los tambos plásticos pueden ser usarse para hacer un juguete SI NO

10. Con el nilón hice una pelota para jugar SI NO

11. Las Tapitas de plástico pueden usarse para jugar con equilibrio SI NO

12. Yo desarrolle equilibrio con las tapitas de gaseosa SI NO

13. Desarrolle la puntería con la pelota de bolsitas de golosinas SI NO

14. María salto sobre los tambos de gaseosa SI NO

15. Belén camino con la bandejita yogurt en la cabeza SI NO

16. Rashell camino con la tapa de gaseosa en la cabeza SI NO

18. Mary visita los bosques para respirar aire puro SI NO

19. Sasha toma agua pura SI NO

20. Isabel guarda la basura en su lugar SI NO

21. Yo hice un juguete para jugar en mi escuela con material reciclable. SI NO

22. Mi maestra nos enseña la lección usando material reciclable. SI NO

Aplicación

Bajo la supervisión del docente, las y los estudiantes se organizan en grupos y

realizan juegos en el patio, velará también el docente por la alimentación sana y

balanceada.

31

82

1.9 BENEFICIOS DE LA SIEMBRA DE ARBOLES

“Patrimonio Natural”

Competencia

“CNB Primero. Ciclo I (7) MSy N. Identifica los fenómenos naturales relacionados con

el movimiento de la tierra teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología

en cuanto a las dimensiones espacio-temporales.

CNB Cuarto. Ciclo II (6) MS y N. Participa en actividades que promueven el rescate,

conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales”.22

Desarrollo

Conocimientos Previos

Solicitar a los estudiantes investigar en revistas, diarios de prensa, algunos dibujos

de árboles o imágenes, de cualquier especie puede ser ciprés, pino blanco, pino

colorado, pinabete, aliso roble y otros, que los traiga a clase.

Se les pide que compartan en parejas el dibujo o la imagen y la explicación que

recibieron en casa. Para luego animar una conversación sobre preguntas

correspondientes al tema.

Como resumen se da una breve definición de recursos naturales como por ejemplo

“Recursos naturales son materias y energías que existen en la naturaleza y que

resultan útiles para nuestra vida”. 23

83

33

22, 23,CNB/Curricular Nacional Base/Nivel Preprimaria/Área de Expresión Artística Pág. 89-42 /MINEDUC/DIGEACE/1ra Edición Guatemala C.A. 2007.

Nuevos Conocimientos

Preguntas que inspiran al constructivismo

1. Es bueno sembrar árboles?

2. Si vemos que alguien corta los arboles es bueno?

3. Quien hace que llueva en el campo?

4. Te comprometerías a sembrar un árbol?

5. Podrías sembrar un árbol aunque sea en una maseta?

6. Si mantienes flores en tu casa es bueno para el ambiente

7. A quién beneficia la siembra de un árbol?

8. El árbol purifica el aire?

Ejercitación

Para ampliar el tema de los beneficios del bosque se recomienda visitar un bosque

para profundizar la temática y experimentar los diferentes recursos del bosque

(madera, agua, aire, flora, fauna y espacio recreativo entre otros)

Aplicación

Sembremos nuestros propios árboles para que los estudiantes aprendan el proceso

de la siembra de manera práctica y efectiva, se recomienda organizar una plática con

el viverista o experto del municipio para que muestre los pasos de trabajo que lleva el

cuidado de los árboles.

84

34

85

35

Aprovechamiento de material reciclable para la clase de educación física

2. EL JUEGO PARA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD MOTRIZ

“EL EQUILIBRIO”

En esta serie de actividades conjugaremos diversos estilos de enseñanzas, para

desarrollar la habilidad motriz de este contenido didáctico, es importante resaltar el

valor de cada uno de los métodos que vendrán a fortalecer el conductismo o

constructivismo, y holística, trabajaremos las diversas corrientes para luego afianzar

las habilidades por medio de los métodos que promueven el constructivismo y el

aprendizaje significativo.

En este contenido se trabajara de manera práctica un taller con todos los docentes

como una aplicación metodológica que propone esta guía y se trabajara con

materiales desechables y convencionales, para orientar el cuidado de nuestro

planeta y obtener del recurso reciclable un provecho positivo y así contar con una

diversidad de materiales al alcance para contrarrestar las carencias de la misma en

las escuelas para desarrollar las habilidades de los educandos.

En cada estación se contara con materiales específicos y sus actividades sugeridas,

para los docentes puede emplearse una estación por cada sesión de clase que muy

bien podría ser adecuada a las edades y de esta manera enfatizar en los estudiantes

la importancia del cuidado de nuestro planeta y el provecho positivo que le podemos

sacar a los deshechos que contaminan el ambiente.

86

36

Formas Organizativas.

a) Trabajo Individual b) Trabajo Grupal c) Trabajo Frontal

Procedimiento Organizativo

a) Estaciones

Distribución

a) Grupal b) Individual c) Parejas d) Tercias e) Dispersos

CONTENIDO DIDACTICO:

MI CUERPO SE EQUILIBRA.

Equilibrio General (con y sin

elementos

Equilibrio Segmentario

(con y sin elementos)

Equilibrio Dinámico (con y

sin elementos)

Equilibrio Estático (con y sin elementos)

87

37

Para el desarrollo de las habilidades es necesario elevar las exigencias, se debe

emplear un elemento tales como, botellas, pelotas, tapitas, etc. Luego ir

incrementando la cantidad de tal manera que el niño y la niña construya sus

habilidades motrices a través del constructivismo por medio de un auto superación y

auto motivación.

Es importante definir y señalar una pista como punto de referencia para el desarrollo

de las actividades y sus exigencias, entre las que se sugieren están:

a) reglas de maderas

b) cintas plásticas o maskintape

c) cajillas pequeñas de aguas gaseosas

d) yeso para pintar el piso

e) diferentes clases de líneas

f) piezas o trozos de madera.

g) Aceras en las escuelas

h) Llantas e bicicletas

i) Llantas de carros

j) Una línea pintada en la cancha

k) Líneas que delimitan las canchas (baloncesto, voleibol, fútbol etc.)

l) Pelotas de empaques de dulces y golosinas

m) Pelotas de trapo

n) Vasos de botellas desechables

o) Botellas desechables

p) Bandejas de yogurt

q) Pelotitas de barro

r) Cucharitas desechables

s) Tenedores desechables

t) Tapitas desechables

u) Entre otros

38

88

Además de ello se sugiere usar diversidad de elementos para intensificar el

trabajo de esta forma el estudiante pone en práctica su creatividad y desarrolla

mejor su habilidad para solucionar las respuestas a las actividades.

A continuación algunos ejercicios sugeridos para la actividad.

Actividades

Para empezar la actividad tomaremos unos 10 minutos para una breve descripción

del tema acompañado de algunos ejercicios como el avioncito, tipos de apoyo,

equilibrio general, segmentario, dinámico, estático con y sin elementos.

El procedimiento organizativo es por estaciones con una duración de 5 minutos en

cada estación.

Tiempo de duración: Como el manual está dirigido a los docentes del nivel pre

primario, se trabajara en una hora. Con 10 minutos, de la siguiente forma.

Calentamiento: 5`

Ejercicios generales previos 10´

Circuito de 8 estaciones de 4` de trabajo en cada estación total 32 mn.

Trabajo con enfoque constructivista 15´

4 minutos para cambiar trasladarse a cada estación

89

39

Estación No. 1

Material:

Tambos o pachones de plástico,

palitos cilíndricos, Pelotitas de trapo.

Pista de reglas de trozos de madera de

cualquier tamaño, que pueden

modificarse a diferentes formas o

figuras geométricas y clases de líneas.

Instrucciones para la Estación:

Caminando o marchando sobre la pista

(líneas trazadas por el docente) en

diferentes intensidades de las

siguientes formas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

a.- Llevar el pachón en las palmas de

la Mano

b.- Llevar el pachón sobre los dos

dedos en una y dos manos

c.- Llevar el pachón en cada palma de

la mano

d.- Llevar el pachón con la pelotita

arriba de la cabeza.

e.- Llevar pelota con tambo sobre ella.

f.- llevar un pachón en la cabeza.

NOTA: EN ESTA ESTACION DEBE

MODIFICARSE LA PISTA A

DIFERENTES FIGURAS

GEOMETRICAS O CLASES DE

LINEAS LAS VECES POSIBLES

DURANTE EL TIEMPO DE TRABAJ

90

94

40

ESTACION 2.

MATERIAL: Pelotitas de trapo y un

vasito de la parte de abajo de un

pachón de plástico, pistas de líneas de

Nilón u otro, hechas de bolsitas de

golosina, u otro material. Deberán

desplazarse sobre la línea (pista) en

pareja o individual.


a. Ir lanzando y atrapando la pelota sin salirse de la línea

b. Uno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigueUno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigue de frente pasan la pelota entre ellos y viceversa. Uno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigue

c. Uno se desplaza de espaldas sobre la línea y el otro le sigue

d. Llevar una pelota sobre uno o dos dedos ir trotando

e. Llevar una pelota en la cara y caminar sobre la línea

f. Llevar una pelota en la espalda g. En pareja ir pasando la pelota

entre ellas una en cada línea llevar un bote en la cabeza.

VARIANTES: desplazarse sobre

la línea en diferentes sentidos:

de frente, para atrás, de

puntillas, sobre el talón. Y

lateral.

91

41

96

ESTACION No. 3

MATERIAL: Cucharitas, tenedores y

pelotas pequeñas, pepitas de durazno,

jocote o canicas entre otros.

Deberán desplazarse sobre la línea,

(pista) de nilón u otro material

transportando la canica en la cuchara

sostenida en la boca o en ambas

manos en diferentes sentidos:


a.- Desplazar sobre la línea de frente

b.- Desplazar para atrás

c.- Desplazar de lado

d.- Desplazar de puntillas

e.- Desplazar de talón

F.- Lateral de puntillas y de talón

NOTA: Puede aplicarse la competencia

dividiendo el grupo en dos subgrupos.

97

42

92

Foto de docentes durante la capacitación

ESTACION No. 4

MATERIAL: Tapitas de agua pura,

arena o agua. 2 líneas para la pista y

el grupo se dividen en dos equipos.

Llevar la tapa con agua en las formas

que se indican en la guía y

desplazarse sobre el espacio indicado

pista o línea trazada con tiza, nilón,

cinta u otro material. Sera una

actividad competitiva deberán el

recipiente que se encuentra al final de

la pista gana el grupo que llena

primero el recipiente.


a.- Llevar la Tapa en la Palma de la

mano

b.- Llevar la tapa en el dedo pulgar

c.- Llevar la tapa en el hombro

d.- Llevar una tapa en cada hombro

e.- Llevar la tapa en la frente

f.- Llevar la tapa en la cabeza

g.- Llevar la tapa en los dedos medio

desplazarse corriendo en la pista

93

43

ESTACION No. 5

MATERIAL: bandejitas de yogurt o

botecitos.

El grupo se divide en 2 equipos

Transportar agua en el recipiente sobre

la cabeza y competir para llenar el otro

recipiente. Debiéndose desplazar en

diferentes formas sobre la línea (pista)

trazada de diferentes formas


a.- desplazando de frente

b.- Desplazando hacia atrás

c.- Desplazando de lado

d.- Desplazando y Juntando los talones

con la punta del pié de forma rápida

e.- De puntillas

f.- de Talón

44

94

ESTACION No. 6

MATERIAL: Pelotitas de trapo, nilón,

botes de leche o trozos y otros

materiales.

Desplazarse sobre los pedazos de

madera llevar el balón tocándolo de

diferentes formas.


a.- Cabeceando

b.- Tocando con el muslo

c.- Tocando con el Pie

d.- Tocando con la rodilla

e.- Tocando con el pecho

f.- Tocando con los diferentes partes

del pie.

95

45


ESTACION No. 7

MATERIAL: ALMOHADITAS,

BANDEJITAS Y TROZOS DE

MADERA O CARTON. Trozos de

madera.

Desplazarse subir y bajar sobre los

trozos de madera de forma ordenada

en filas, hileras o cualquier otro tipo de

formación cantando y aplaudiendo una

canción que el grupo seleccionara.

Debiendo llevar la almohadita de la

siguiente forma.


a.- Almohada o bandeja en la

cabeza

b.- Almohada en el hombro

c.- Desplazarse Hacia atrás

d.- Desplazarse Hacia adelante

e.- Desplazarse De lado

f.- Marchando

g.- Con la almohadita en la Espalda

h.- Almohadita en el pecho

96

100

46

ESTACION No. 8

MATERIAL: Aros LINEAS (PISTA)


a) En parejas caminar sobre la línea lanzar y atrapar el aro. b) Llevar rodando el aro ir trotando sobre la línea. c) Llevar rodando el aro ir saltando sobre la línea con un pie. d) En parejas desplazarse en cada línea uno lanza y el otro trata de entrar al aro. e) Pasar saltando entre los aros con uno y dos pies al final dar medio giro. f) Saltar entre los aros jugar el avioncito.

g) Llevar un aro en las manos ir saltando como con la cuerda.

97

47


ESTACION No.9.

MATERIALES: Tapas de leche y líneas

para la pista. Deberá desplazarse en

diferentes sentidos,

ACTIVIDADES DUGERIDAS

a. adelante atrás b. por la derecha y

por la izquierda c. de puntillas d. para atrás e. realizar tres o más

giros en la pista al momento de pasar a realizar el ejercicio.

f. Sobre un pie ir saltando.

g. Ir saltando cambiando de pie sobre la pista.

h. Deberán llevar la tapa en la cabeza.

Al terminar esta ronda de ejercicios

que dura aproximadamente 45

minutos nos damos cuenta que el

trabajo realizado es conductista,

porque el niño realiza ejercicios de

acuerdo a lo que se le ordena

obedeciendo la guía que se le

facilito.

ESTACION 10. Después este

trabajo haremos un resumen de lo

realizado seguidamente pasamos al

otro trabajo, donde el niño tendrá la

oportunidad de construir sus

propias habilidades explotando a lo

máximo su potencialidad para

experimentar el éxito y que su

aprendizaje sea significativo. A

través de los métodos de:

resolución de problema. Tarea de


98

48

101

101 101

movimiento, libre exploración.

Descubrimiento guiado. Enseñanza

reciproco. Tiempo de duración 10 a

15 minutos. Y durante la aplicación

con los docentes puede dejarse en

una sesión de clases. Y repetir su

aplicación durante las veces

necesarias.

ACTIVIDAD 10

APLICACION DEL ESTILO DE

ENSEÑANZA EL

CONSTRUCTIVISMO Y LIBRE

EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO

GUIADO. DURANTE 15 MINUTOS.

Con las siguientes preguntas.

1.- QUIEN PUEDE QUEDARSE EN

POSICION DE EQUILIBRIO

ESTATICO Y CON DIFERENTES

TIPOS DE APOYO

2.-COMO PODEMOS REALIZAR

EQUILIBRIO. CON

DESPLAZAMIENTO

3.- QUIEN PUEDE REALIZAR

EQUILIBRIO CON UN ELEMENTO EN

LA CABEZA.

4.- QUIEN PUEDE DESPLAZARCE

HACIA ATRÁS LLEVANDO MAS DE

DOS ELEMENTOS EN DIFERENTES

PARTES DEL CUERPO.

5.- QUE OTRA FORMA PODEMOS

UTILIZAR PARA TRASLADARNOS

CON DIFERENTES TIPOS DE

APOYOS.

Al terminar este documento es

importante resaltar que los ejercicios

que se

Recomendaciones y Conclusiones.

52

99

49


Conclusión

Concluimos entonces que la coordinación y el equilibrio motríz son capacidades que

definirán la acción motora del ser humano, hasta el punto de que una deficiencia o

anomalía en el desarrollo de cualquiera de ellas, limitará o incluso impedirá la

ejecución eficaz de cualquier ejercicio o acción locomotora. Por ello, es necesario el

trabajo de estas capacidades en los primeros años de vida y en la educación pre

primaria, ya que la mejor funcionalidad del dominio corporal supondrá la adquisición

de múltiples conductas motrices de carácter utilitario, lúdico o expresivo, que serán

fundamentales para el desarrollo integral de los estudiante.

En definitiva, vamos a señalar una serie de conclusiones didácticas sobre el

desarrollo de las cualidades motrices:

Nunca es demasiado pronto para comenzar el trabajo de las mismas.

Nunca es demasiado pronto para empezar a aprender

La estimulación oportuna es importante en desarrollo del niño en las primeras

edades

Las cualidades motrices tienen su desarrollo marcado entre los 6-12 años.

La evolución de dichas cualidades no muestran diferencias significativas entre

hombres y mujeres.

El desarrollo de las cualidades motrices deben ser un trabajo constante.

El desarrollo y calidad de estas cualidades se verá limitado por la experiencia

motriz del niño.

Las cualidades motrices componen la base de lo que los especialistas

denominan inteligencia motriz.

La coordinación y el equilibrio ejercen una fuerte influencia en el desarrollo de

las capacidades físicas básicas.

La siembra de árboles promueve un ambiente sano para la población

La siembra de árboles con estudiantes crea una conciencia ecológica

significativa.

50

100

Recomendaciones.

Al terminar este trabajo quiero dirigirme a toda la comunidad educativa, si bien es

cierto las actividades propuestas en estaguía sean muy complejas o simples para

algunos, es en este aspecto donde nos daremos cuenta que no todos tenemos el

mismo nivel o aptitud motriz, sencillamente por la característica individual de cada

uno de nosotros y esto es lo más valioso porque así es como podemos ir madurando

nuestras capacidades y de esta forma vamos avanzando y desarrollando nuestra

propia inteligencia motriz. Por lo que es importante hacer las siguientes

recomendaciones.

1.- Para cada actividad es importante considerar uno de los principios

didácticos, que es la individualización. Nos dice que cada uno de los estudiantes

tiene características particulares, sus habilidades, aptitudes y destrezas entre otros.

Caso contrario puede ser fatal en su desempeño en todo su accionar.

2. Cuando se trata de la labor docente, debemos saber que nuestro trabajo

debe ser objetivo, sistemático, científico e intencional, por lo tanto debe ser

planificado, sin ella puede suponerse que su aplicación pierde su objetividad, y

sistematicidad, y puede caer en una educación empírica.

3.- Cuando se planifica la clase del área de educación Física, es importante

enfocarse en la dosificación, consiste en las repeticiones, el tiempo de trabajo, la

distancia, y entre otros términos se denominan la carga de trabajo, este no debe ser

muy recargado, para no dañar a los estudiantes porque sabemos que estamos

trabajando con su mismo cuerpo, la actividad tampoco debe ser muy pobre, a tal

punto en que puede caer en una desmotivación para los estudiantes.

4.- Es importante conjugar diversos métodos porque ambos pueden

fortalecerse entre sí, la corriente conductista, nos habla de un poder protagónico del

docente, en lo personal considero importante porque sin ello no podrán ejemplificarse

51

101

los ejercicios, sin embargo no podemos quedarnos con lo repetitivo aunque sea

necesario, es importante darle paso al estudiante para que supere sus propias

habilidades, mediante los métodos que invitan a intervenir de una forma, exigente, o

espontanea cada docente debe conocer su grupo de trabajo para llegar al

constructivismo y que el niño y la niña experimente el éxito en la clase y de esta

forma se dinamiza la clase.

5.- Cuando hablamos de material didáctico, nos encontramos en frente de una

enorme carencia en este aspecto, sin embargo esta guía propone a todos y todas, el

aprovechamiento de los recursos reciclables para contrarrestar la escases de dichos

recursos, conjugándolo con los materiales convencionales que se tiene podemos

llegar a desarrollar potencialidades en los niños y niñas mediante la variedad de

material a su alcance.

6.- Promover el reciclaje es decir: te amo, te valoro, te quiero, te necesito, y

vales mucho para mí, San Francisco el Alto, Guatemala mía, planeta mío.

7.- Por ultimo esta guía didáctica, quizá no trae nada novedoso, y científico

sencillamente porque lo científico lo desarrollamos al momento de poner en práctica

las propuestas de este manual. A medida de que vayamos desarrollándolo de forma

intencional, científico, sistemático y objetivo considero que los resultados serán

inmedibles. Recordemos agregarle el sentido más importante a este trabajo.” la

conciencia laboral”.

52

102

Según Gabriel Molinar: “El descuido en el trabajo de estas cualidades en la edad

infantil y edad escolar, es quizás el punto más difícil de revertir en el ámbito de la

educación física y el deporte en etapas posteriores”.

103

53

Glosario

1 . REUTILIZAR: Es la manera de darle un segundo uso al los recursos

que pueden ser desechados.

2. RECICLAR: Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o incrementar los efectos de este.

3. RECICLAJE: Recuperación y reutilización de un producto, como el papel, el vidrio, el plástico el hule, etc.

4. INDIVIDUALIZACION: Especificar, categorizar y atender las cualidades de una persona o cosa.

5. CONNOTACION: Hacer relación y significar la palabra varias ideas una principal y las demás una complementarias.

6. CONDUCTISMO: corriente filosófica de la enseñanza resultante de la repetición para el aprendizaje.

7. CONSTRUCTIVISMO: Modelo de la corriente filosófica de la educación que pretende motivar a experimentar, generar y crear nuevas ideas conocimientos y habilidades mediante la propia intervención de los alumnos.

8. EQUILIBRIO: Estado de un cuerpo cuando la resultante de las fuerzas que actúan contra él es nula.

9. FUERZA: Capacidad y cualidad física de una persona que permite ejercer sobre una resistencia o peso.

10. VELOCIDAD: Capacidad y cualidad de un cuerpo para trasladarse de un punto a otro.

11. RAPIDEZ. Respuesta de un cuerpo ante un estímulo. 12. DIRECCIONES. Las direcciones empleadas en este manual se refieren

a desplazamientos adelante, atrás, en diagonal, y lateral. 13. SENTIDOS: Tomando como punto de referencia, la lateralidad,

derecha, izquierda, adelante atrás, 14. ASEQUIBILIDAD: Habilidad del docente para transmitir una idea o

contenido a trabajar 15. ACCESIBILIDAD: Flexibilidad y facilidad que permite la mejor

intervención del educando para realizar el ejercicio. 16. COORDINACION: sincronización de una o varios elementos al que al

activarse generan una sola acción es decir la mente y las extremidades entre otros para realizar el ejerció.

17. – ESTACION: Es un espacio condicionado para la ejecución de las tareas y actividades que se trabajaran en una serie de actividades planificada para garantizar una mejor participación.

18. – CIRCUITO: Es un modelo organizado y ordenado para realizar una serie de actividades para llegar a un solo fin o una meta.

19. FIN: Es la visualización como resultante por el cual se desarrollan los las actividades y contenidos de un ejercicio.

20. MEDIO: Factores que intervienen positivamente entre una razón de ser para llegar a un fin, que permite alcanzar el objetivo

54

104

Bibliografía

1. Argueta Miriam. Perfil epidemiológico del guatemalteco. Policopiado.

2. Curricular de Educación Ambiental /MINEDUC/ HELVETAS, Guatemala.

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Educación, Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo – DICADE.

4. Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural – DIGEBI

Ministerio de Educación Guatemala 2007.

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1965. Creación y Desarrollo Original: Ministerio de Educación 1997.P 31

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8. La Habana Cuba, 2010. Documentos de primera cumbre mundial de la motricidad

infantil.

9. Pilón, Marta. Agua para Vivir, Primera Edición Abril 1999, p 50.

10. Santos Lara, Troquel José Ángel Biología e Higiene.

11. Vin de Rodas Guadalupe. Contexto socioeconómico y antropológico del

desarrollo y del crecimiento. Policopiado Escuela Nacional de Enfermería.

12. Zamora Jorge L. Didáctica de la Educación Física. Editorial Artemis Edinter.

Guatemala.

13. .Zamora Jorge L. Teoría y Organización de la Educación Física. Editorial Artemis

Edinter. Guatemala

105

55

Evidencias Fotográficas

Epesista preparando los hoyos con la participación de los barrios y aldeas del

municipio de San Francisco El Alto Totonicapán 3 semanas antes de la siembra

Epesista en el día de la siembra de arbolitos

106

56

57

107

Elaboración de trabajos manuales aprovechando los recursos desechables en

EOP San Francisco el Alto de Totonicapán

Los diversos productos que resultaron sobresalieron en la elaboración de juguetes

con materiales desechables con apoyo de docentes y padres de familias con los

niños y niños de párvulos.

108

58

I

Por qué juguetes?: Simplemente porque los niños de esta edad están más

interesados en un juguete que cualquier otro por eso se dio este enfoque.

59

109

Epesista presentando modelos y artículos que se pueden hacer con los

recursos desechables y sacarle un provecho a los mismos.

110

64

60

Diversidad de trabajos que se están exponiendo para dar a conocer los

materiales realizados.

111

64

61

Se premiaron los primeros 10 estudiantes que hicieron unos trabajos importantes con

el apoyo de sus papás.

116

112

62

Ejercitación del material y contenidos del equilibrio con materiales desechables en

diversas fechas y ambientes.

Epesista interactuando con los alumnos y docentes durante la ejercitación del taller

de equilibrio.

67

117

66

63

113

67

Actividades con enfoque constructivista propone trabajos de los estilos de

enseñanza de libre exploración, descubrimiento guiado y resolución de

problemas, mediante las interrogantes motrices que se les presenta.

114

64

Epesista y el grupo de docentes del sector 08-03-09 del Municipio de San Francisco

el Alto Tonicapán que recibieron la capacitación

115

65

66

116

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

En cada una de las fases del proyecto se realizó la evaluación correspondiente para

obtener la mejor información de los avances o dificultades, lo que permite la toma de

decisiones según sea el resultado.

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación del diagnóstico permitió tener información y verificar sobre los

resultados obtenidos en cada uno de los procedimientos y actividades realizadas

durante la fase de Diagnóstico Institucional, además del alcance de los objetivos

planteados para esta etapa. Mediante la elaboración del Diagnóstico Institucional se

hace posible tener un acercamiento profundo tanto externa como interna de la

institución, se llevó a cabo una entrevista teniendo como base la guía de análisis

contextual e institucional, se elaboró un plan de la fase del diagnóstico para realizar

cada una de las etapas, dicha información se realizó con la ayuda del Consejo

Educativo, Alcalde Municipal, Comité de reforestación, personal docente de la

Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco El Alto, de Totonicapán siendo la

institución patrocinada, el tiempo que se realizó el diagnóstico fue en el mes de abril

del año 2013.

Teniendo un conocimiento real de la situación de las instituciones, condiciones de las

mismas, el diagnóstico como fase inicial del proyecto permitió obtener y presentar

resultados de los estudios de viabilidad y factibilidad en los aspectos como: las

condiciones materiales, capacidades organizacionales, las actitudes y

potencialidades de los participantes para lo cual se utilizó la escala de rango.

117

EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO

ESCALA DE RANGO

OBJETIVO: Registrar el grado factibilidad y viabilidad de acuerdo a una escala de

rango determinada, que justifica y amerita la atención de la necesidad seleccionada.

INSTRUCCIONES: Marcar con una equis la opción más adecuada utilizando la

siguiente escala de valores

No. INDICADORES RANGO

OBSERVACIONES E MB B D

1 La investigación propicio la situación

de la institución interna y externa. X

2 La planificación de la etapa diagnóstica

favoreció la participación, cooperación

de la comunidad educativa.

X

3 El diagnóstico institucional sirvió como

una herramienta de análisis del

contexto.

X

4 El apoyo de la comunidad educativa

para la realización del proyecto se

mostró consecuentemente.

X

5 La opinión de la comunidad educativa

en la priorización del proyecto y aporte

educativo fue relevante.

X

6 Se alcanzaron las metas propuestas X

7 Se aprovecharon los recursos que se

utilizaron del diagnóstico X

8 Se alcanzaron los objetivos de la fase

del diagnóstico del proyecto X

9 Fue suficiente el tiempo para recopilar

la información X

Siempre se guardan

precauciones de parte

las instituciones para

dar informaciones

10 Los instrumentos elaborados fueron

suficientes para la recopilación de los

datos

X

REFERENCIA DE LA ESCALA DE RANGO CALIFICADA

E= Excelente

MB= Muy bueno

B= Bueno

D= Deficiente

71

72

118

4.2 Evaluación del Perfil

Para evaluar la fase del perfil y diseño del proyecto se elaboró una lista de

cotejo, que mediante la participación de la Directora y Coordinador Técnico

Administrativo del distrito se determinó que los objetivos propuestos, están

planteados acordes al palan, y las metas que se pretenden alcanzar son

acordes al proyecto y presupuesto, las actividades formuladas en el

cronograma de ejecución del proyecto van en función de la descripción,

justificación y objetivos, los recursos previstos, están determinados

favorablemente para la realización del proyecto denominado, Guía didáctica

para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos

desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-

09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO

OBJETIVOS: verificar los indicadores de logros y los aspectos de congruencia con

el perfil del proyecto.

INDICACIONES: Con el fin de evaluar los resultados obtenidos en la fase del

proyecto se le solicita marcar con una “X” en el espacio correspondiente de los

indicadores que tuvieron presencia o ausencia en dicha fase.

No. INDICADORES SI NO

1. El nombre del proyecto es adecuado X

2. Los objetivos están Vinculado en el proyecto X

3. Es suficiente el tiempo definido para ejecutar el proyecto X

4. La justificación del proyecto Es adecuada X

5. El presupuesto se ajusta al tipo de proyecto X

6. Las actividades a desarrollar tienen orden lógico X

119

7. Se detallan los insumos para la ejecución del proyecto X

8. Se detalla los recursos humanos del proyecto X

9. Se determinó si existen integración entre objetivos, metas,

actividades y recursos X

10 La Metas que se persiguen son alcanzables X

4.3 Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución se realizó para verificar si lo ejecutado responde a lo

planificado. Este tipo de evaluación se realizó con el propósito de verificar si los

recursos disponibles fueron utilizados de manera correcta en el momento correcto y

con las personas indicadas para el cumplimiento de los objetivos propuestos,

retroalimentando la toma de decisiones. Se tomó como base el instrumento encuesta

concluyendo que se realizaron las actividades previstas contando con el apoyo de

todas las personas involucradas en esta fase, con una lista de cotejo, la validación

del proyecto Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,

utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito

No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán, permitió verificar

que sus contenidos y actividades son adecuadas, novedosas e innovadoras para el

nivel académico de las personas a quienes van dirigidas, y la edad escolar, y como

resultado las experiencias y la satisfacción para apoyar al desarrollo del servicio a la

comunidad y el medio ambiente.

120

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO

OBJETIVO: verificar el fiel cumplimientos de los objetivos, y metas trazadas para

lograr la ejecución del proyecto.

INDICACIONES: Marque con una equis en el espacio correspondiente para dar

respuesta a lo planteado

No. Criterio de evaluación SI NO

1. El proyecto se ejecutó de acuerdo a lo planificado X

2. El módulo fue acorde al problema existente en la comunidad X

3. La elaboración de las Guías didáctica fueron realizadas X

4. Se realizó la socialización de la guía con los docentes y

autoridades educativas X

5. Se presentó e inauguró la entrega de las guías X

6. La Metas que se persiguen son alcanzables X

7. Se contó con el apoyo del de instituciones, consejo educativo

de la escuela, padres de familia, docentes y directora para la

ejecución del proyecto

X

8. El proyecto suple la necesidades de la población educativa X

9. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el

cronograma X

10 Alcanzaron los recursos económicos para la realización del

proyecto X

4.4 Evaluación Final

Se realizó principalmente con el objetivo de verificar si el proyecto genera el beneficio

e impacto esperado durante y al finalizar el mismo, para verificar se elaboró una lista

de cotejo dirigida a directores, personal docente y representantes de los padres de

familia, para verificar lo planificado desde la fase inicial hasta la culminación del

proyecto ejecutado, gracias a la colaboración de la comunidad educativa de la

escuela durante el desarrollo de todas las fases.

75

121

El proyecto se ejecutó en el tiempo programado logrando los objetivos alcanzados y

metas trazadas, se inauguró con la presencia de la autoridad educativa y

representante de la alcaldía municipal, Directora, Personal Docente, consejo

Educativo, Representante del Área de Salud, alumnos y alumnas.

Los beneficiarios directos tendrán una educación donde se crean y practican hábitos

higiénicos en la escuela y al mismo tiempo utilizarán materiales sólidos reciclables de

manera adecuada para conservar y ayudar el medio ambiente y crear una conciencia

responsable para conservar la Salud y a la vez el consumo de productos empacados,

se verificaron los logros obtenidos con la Guía didáctica para potenciar el desarrollo

del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel

pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto

Totonicapán, contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de

San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán” el cual fue muy bien apoyado

por las autoridades educativas durante toda las fases del proyecto.

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO

OBJETIVO: Verificar y anotar el producto de las observaciones del proceso de la

ejecución del proyecto, actitud y trabajo, verificación de la presencia o ausencia de

una serie de características o atributos que ameritan la atención debida.

INDICACIONES: Marque con una chequecito en el espacio correspondiente para

dar respuesta a lo planteado


1. El título del proyecto es claro y preciso X

2. Los objetivos y metas que se persiguen se alcanzaron X

3. El cronograma contempla las fechas establecidas en cada una

de las etapa ejecutadas X

4. El proyecto beneficiara a los alumnos, maestros, padres de

familia y comunidad en general X

5. Se observó la viabilidad y factibilidad en el proceso de gestión X

122

y ejecución del proyecto

6. Se contempló dentro del cronograma la entrega y clausura del

proyecto a la institución patrocinada X

7. Se contó con el aval y el patrocinio de las instituciones para la

ejecución del proyecto X

8. Se solucionó el problema con la ejecución del proyecto X

9. Existió el apoyo incondicional de la comunidad X

10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población

educativa X

123

CONCLUSIONES

1. A través del Ejercicio Profesional Supervisado el Epesista obtuvo experiencias que

coadyuvan a la formación de su vida profesional, y proponer mejoras en la

educación y administración.

2. El informe final de Ejercicio Profesional Supervisado es la evidencia y un

documento histórico del trabajo realizado por el epesista, previo a graduarse de la

carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

3. La participación activa de cada sujeto de la comunidad educativa es indispensable

en la aprobación y ejecución de un proyecto con enfoque ambiental de beneficio para

la comunidad en general.

4. Se realizó la “Elaboración de Guía didáctica para potenciar el desarrollo del

equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre

primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán,

que promueve la conciencia ecologista.

5. La Elaboración de la guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio

motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del

distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán, para el

aprovechamiento de materiales sólidos reciclables, también integra diferentes áreas

de aprendizaje del Currículo Nacional Base, principalmente Medio Social y Natural,

Ciencias Naturales y Tecnología, expresión artística, destrezas, entre otros.

6. Se socializó y se entregaron 38 ejemplares de Guía didáctica para potenciar el

desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos desechables, dirigida a docentes

del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto

Totonicapán, y contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos.

124

7. Se enfatizó con los docentes y estudiantes a ampliar sus conocimientos, a

mejorar las prácticas a través de la Guía didáctica para potenciar el desarrollo del


primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán.

en la clase de Educación Física en el nivel pre primario, en todos los niveles y áreas

de aprendizaje para contrarrestar la contaminación de nuestro planeta

8. Se plantaron más de 600 pilones de arbolitos de las especies de pino blanco, pino

colorado, ciprés y aliso con la colaboración comité de reforestación de San

Francisco el Alto Totonicapán, y epesista de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, a través de una jornada de reforestación en

el bosque comunal del municipio en mención.

125

RECOMENDACIONES

1. Al gobierno de G uatemala y autoridades municipales de turno de San Francisco El

Alto y la comunidad en general deben contribuir al fortalecimiento de las

instituciones educativas que se dedican a apoyar la mejora de vida de las personas.

2. Cada elemento de la comunidad educativa debe desarrollar actividades de

reforestación y forestación constantemente y velar por el crecimiento de los árboles,

para la conservación de los suelos, a través de un plan de sostenibilidad.

3. Los docentes quienes son los encargados de facilitar la educación, utilicen la Guía

didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando recursos

desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del

municipio de San Francisco El Alto Totonicapán, en los establecimientos educativos

para la conservación de la salud, y como una herramienta de motivación, de interés

durante la participación de los niños y niñas de la escuela, permitiendo un

aprendizaje significativo.

4. Que el proyecto elaboración de guía didáctica para potenciar el desarrollo del


primario del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto Totonicapán,

es una herramienta didáctica para contrarrestar la contaminación en las Escuelas

debe ser desarrollada por los docentes en cada ciclo escolar y formar parte de la

biblioteca escolar.

5. Es fundamental y necesario que la directora, personal docente y padres de familia

de la escuela, deben involucrarse para aplicar y utilizar adecuadamente con base a

las capacitaciones brindadas sobre escuela saludable para la conservación de la

salud, y el consumo moderado de los productos empacados.

126

6. Que los docentes impulsen a los padres de familia y estudiantes a la práctica de la

conciencia ecologista para el bienestar de la humanidad.

7. Los padres de familia y estudiantes deben contribuir, y colaborar en la

conservación en la conservación del medio ambiente.

8. Se le recomienda a la Coordinación Técnica Administrativa del Sector No.

08-03-09 dar seguimiento al proyecto implementado a través socialización

del material Guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz,

utilizando recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario

del distrito No. 08-03-09 del municipio de San Francisco El Alto

Totonicapán.

9. Todo educador debe buscar constantemente su autoformación sobre temas

ambientales y otros de relevancia, para crear conciencia a los alumnos sobre el

cuidado del Medio Ambiente y ser entes multiplicadores de elementos que “AMAN A

LA VIDA, AMAN AL PLANETA, AMAN EL MEDIO AMBIENTE” LA MADRE TIERRA

NUESTRO HOGAR.

127

BIBLIOGRAFÍA

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Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 31 de mayo de

2001; modificado por Acuerdo Gubernativo No. 284-2001, publicado el 13 de

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MINEDUC- PAMI/ MSP y AS- INCAP/ OPS, 1999

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http://www.unicef.org/guatemala

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APÉNDICE




SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMÓN. EDUC.

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E. P. S.

PLAN GENERAL

I. IDENTIFICACIÓN

Institución: Municipalidad de San Francisco El Alto

Ubicación: Municipio de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán

Responsable: Epesista. Santos Samuel Hernández Maldonado.

Carné No. 199951097

Duración: 9 meses

Periodo de ejecución: Marzo a Noviembre de 2013.

II. JUSTIFICACIÓN

La Universidad de San Carlos de Guatemala, como p arte del pensum de estudios de

la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se contempla

la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) como requisito

indispensable y su finalidad, es contribuir para que el estudiante Epesista pueda

aplicar los conocimiento adquiridos durante la formación académica, para dar

soluciones a problemas reales en cuanto al ámbito nacional, esto se divide en cuatro

etapas para tener un orden cronológico: el diagnostico, Perfil del proyecto, Ejecución,

y evaluación

131

Diagnóstico: Es la etapa inicial del Ejercicio Profesional Supervisado, luego de elegir

la institución donde se lleva a cabo el proyecto, se debe evaluar las condiciones en

la que se encuentra la institución, los recursos con los que cuenta, apoyo, servicio y

funciones, todo esto con el fin de fortalecer las debilidades detectadas y seguir

superando las fortalezas de la institución, de esta manera poder priorizar los

problemas y darle solución a la necesidad detectada.

El perfil del proyecto: Es la segunda etapa fundamental donde se estructura el

proyecto para responder a la necesidad detectada, la misma se plantea como

prioridad donde se realiza la evaluación de viabilidad y la factibilidad.

La ejecución: Consiste en el desarrollo de las actividades planificadas para llevar a

cabo el proyecto donde se evidenciara la capacidad, habilidad, conocimientos, y

aptitud del estudiante Epesista para ejecutar el proyecto perfilado, cumpliendo así

con los fines y objetivos del proyecto.

La evaluación: es un proceso continuo de análisis crítico de la toma de decisiones

entre las distintas fases. Se orienta fundamentalmente a realizar una comprobación

entre los logros alcanzados en la ejecución del proyecto, en sus metas y objetivos

preestablecidos, haciendo énfasis en las manifestaciones necesarias provocadas por

su contexto para mejorar los avances del mismo.

III. OBJETIVOS

GENERAL:

Aplicar los conocimientos técnicos pedagógicos y administrativos adquiridos

en el trascurso de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa, para le eficacia y eficiente realización del Ejercicio Profesional

Supervisado.

ESPECÍFICO:

Realizar cada una de las actividades necesarias para la ejecución del

Ejercicio Profesional Supervisada

Ejecutar todas las actividades planificadas del proceso de Ejercicio Profesional

Supervisado

Recabar información histórica y actual de la institución, luego realizar el

tratamiento de la información e identificación y priorización del problema.

Adquirir y ejercitar conocimiento y habilidades relacionadas con el proceso

administrativo, derivados a la realidad estableciendo comunicación con todo el

personal de la institución y otros elementos de la comunidad educativa.

Redactar y preparar el informe de cada etapa y aprobación del informe final.

132

IV. META:

Ejecutar al 100% cada una de las actividades programas en el EPS

Obtener el 100% de la información histórica y actual de la institución

patrocinada y Patrocinante.

Aplicar el 100% del conocimientos y habilidades que requiere el proyecto para

alcanzar lo establecido

Entregar el informe de un 100% de cada etapa al asesor y un 100% del

informe final para su aprobación.

V. METODOLOGÍA:

Durante el desarrollo se utilizarán los siguientes métodos

Investigación de Campo

Análisis documental

Observación directa

Investigación acción

Inductivo-deductivo

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DE DIAGNOSTICO

No. Actividad Responsable marzo abril mayo

1 Entrega y aprobación de planificación al asesor.

Epesista

2 Elaboración y entrega de solicitud a municipalidad de San Francisco el Alto.

Epesista

3 Investigación bibliográfica y de campo.

Epesista

4 Elaboración y aplicación de instrumentos de investigación

Epesista

5 Reunión con autoridades involucradas para obtener información del estado actual de las instituciones.

Epesista

6 Revisión y aprobación del plan por autoridades competentes

Epesista

7 Entrega de solicitud para asesoría técnica en instituciones ambientales MARN E INAB. CDRO

Epesista

8 Visita al vivero municipal. Epesista

133

9 Análisis de instrumentos aplicados en el diagnóstico

Epesista

10 Identificación de necesidades Epesista

11 Priorización de necesidad Epesista

12 Análisis de la viabilidad y factibilidad de la necesidad.

Epesista

13 Evaluación de la etapa diagnóstica

Epesista

14 Redacción de informe de etapa diagnostica.

Epesista

15 Entrega de etapa del diagnóstica a catedrático asesor

Epesista

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL PERFIL DEL PROYECTO

No. Actividad Responsable junio julio agosto

1 Elaboración del plan del perfil de proyecto

Epesista

2 Elaboración de documentos de solicitudes

Epesista

3 Reunión con asesor y presentación del plan

Epesista

4 Presentación del resultado y priorización del problema

Epesista

5 Redacción de informe Epesista

6 Evaluación del diseño del proyecto

Epesista

7 Revisión y aprobación del perfil del proyecto

Asesor y Epesista

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No. Actividad Responsable julio

agosto

septie

mbre

octubre

noviembre

1 Analizar documento relacionado con el proceso

Epesista

2 Presentación de propuesta del proyecto a la institución patrocinante y patrocinada

Epesista

3 Presentación de la estructura del módulo a asesor

Epesista

4 Recopilación de información Epesista

134

para la estructura de la guía

5 Análisis y determinación de los temas de la guía didáctica

Epesista

6 Presentación de la guía a asesor

Epesista

7 Corrección de la guía según revisión

Epesista

8 Gestión de financiamiento para la elaboración y reproducción de la guía

Epesista

9 Presentación y socialización de la guía

Epesista

10 Socialización y Entrega del proyecto

Epesista

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO

No. Actividad Responsable septiembre Octubre Noviembre

1 Reunión con el asesor Epesista

2 Evaluación del diagnóstico

Epesista

3 Evaluación del perfil del proyecto

Epesista

4 Evaluación de la ejecución del proyecto

Epesista

5 Reunión para evaluar los resultados obtenidos

Epesista Asesora

6 Evaluación final Epesista

7 Redacción del informe de evaluación

Epesista

8 Revisión y corrección del informe

VII. RECURSOS

HUMANOS:

Epesista

Alcalde municipal

Personal del área de salud

Comité de reforestación barrio Xolbe San Francisco el Alto Totonicapán

Personal de MARN

Consejo educativo

Docentes

135

Alcalde comunitario

Asesor de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades

Alumnos y alumnas

Padres de Familias

TÉCNICOS:

Fichas Observación

Matriz de ocho sectores

Entrevistas

Encuestas

Lluvias de ideas

Lista de cotejo

FODA

MATERIALES:

Escritorios

Computadora

Cañonera

Impresora

Tinta

Cámara digital

Teléfono Celular

Modem de Internet

Archivos de trabajo en digital y físico

Libros

Masquing tape

Marcadores

Páginas de Internet

Lapicero

Lápices

Hojas de papel bon

Papelógrafos

Cartulinas

FINANCIERO:

Aproximadamente Q.29,900.00 Y para la realización de cada etapa del

Ejercicio Profesional Supervisado serán sufragados por las diferentes

instituciones a través de gestiones que realizará el Epesista.

136

XIII. EVALUACIÓN:

Se realizara para verificar de forma eficiente y eficaz las actividades asignadas en

cada etapa, a cargo del Licenciado Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado y el

estudiante Epesista.

f___________________

Santos Samuel Hernández Maldonado

Estudiante Epesista

f___________________________________

Vo.Bo. Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.

Asesor de E.P.S.

137


Facultad de Humanidades


Sección Universitaria Totonicapán

Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educ.

Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.

PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

I. Parte informativa:

Institución: Patrocinante: Municipalidad de San Francisco El Alto

Totonicapán

Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” de los barrios y

aldeas de San Francisco el Alto

Lugar: Patrocinante: 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1

San Francisco El Alto departamento de Totonicapán

Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” De los

barrios y aldeas de San Francisco el Alto departamento de

Totonicapán

Duración de la Etapa: 2 meses y medio

Responsable: Santos Samuel Hernández Maldonado

138

II. Justificación:

El Diagnóstico constituye la etapa de investigación tiene como finalidad visualizar la

situación y el estado actual de la institución, permite determinar sus necesidades,

debilidades, fortalezas y oportunidades con que cuenta, por ello se recopila toda la

información necesaria en los aspectos interno y externo de la institución de la

Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán, como entidad patrocinante y el

comité de reforestación para el bosque comunal “LA CUMBRE” de los barrios y

aldeas del municipio en mención, como entidad patrocinada . Por medio de la

utilización de técnicas e instrumentos, que permiten detectar las debilidades y

amenazas, para responder estratégicamente, con la búsqueda de una la solución.

III. Objetivos:

General:

a. Determinar la situación y estado actual del aspecto interno y externo de la

institución Patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas

técnicas e instrumentos para analizar, clasificar y responder de manera

científica la necesidad detectada.

Específico:

a. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como: Fichas de

observación, FODA, Entrevista estructuradas, investigación documental y

bibliográfica, investigación de campo e instrumentos como: encuesta y lista de

cotejo.

b. Utilizar instrumentos de investigación que facilitan la recopilación de

información de la institución Patrocinante y patrocinada de su estado actual.

c. Identificar mediante la técnica del FODA, las fortalezas, oportunidades

amenazas y debilidades de la institución patrocinada y Patrocinante.

d. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.

139

e. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad, para

establecer acciones de solución.

f. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye a solucionar la necesidad

detectada.

IV. Metas:

a. Redactar tres instrumentos y tres técnicas de investigación para la recabar

información de la institución Patrocinante y patrocinada.

b. Aplicar tres instrumentos y tres técnicas de investigación a instituciones afines.

c. Determinar tres debilidades, mediante las técnicas utilizadas para darle

posible solución.

d. Priorizar una de las necesidades para darle posible solución.

e. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.

f. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible

g. Responder la necesidad de acuerdo a la factibilidad y viabilidad

V. Actividades:

1. Entrega y aprobación de planificación al asesor

2. Elaboración y entrega de solicitud a municipalidad Patrocinante.

3. Investigación bibliográfica y de campo.

4. Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades

correspondientes.

5. Reunión con entidades Patrocinante y patrocinada para la obtención de

información del estado actual de las mismas.

6. Revisión y aprobación del plan por entidades competentes

7. Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales

involucradas en la campaña de reforestación denominada “El Mes

Verde”.

8. Visita al vivero municipal

9. Análisis de instrumentos aplicados

10. Identificación de problemas

140

11. Priorización de problemas

12. Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.

13. Evaluación de la etapa diagnóstica

14. Redacción de informe de etapa diagnostica.

15. Entrega de etapa del diagnóstico a catedrático asesor

VI. Cronograma:

No.

Actividad

MARZO

ABRIL MAYO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


2 Elaboración y entrega de solicitud a las autoridades municipales.


4 Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades correspondientes.

5 Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del estado actual de la institución.

6 Revisión y aprobación del plan por entidades competentes

7 Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales involucradas en la campaña de reforestación.

8 Visita al vivero municipal

9 Análisis de instrumentos aplicados

10 Identificación de problemas

11 Priorización de problemas

12 Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.




141

VII. Recursos

Humanos:

Epesista

Ingenieros Forestales

Comité de reforestación

Entidades ambientalistas como INAB, MARN, CDRO.

Instituciones Salubristas

Materiales.

Hojas de papel bond.

Lapiceros

Documentos de apoyo

Fotocopias

Cuadro de apuntes

Biblioteca municipal, internet

Trifoliares

Vehículos

Tecnológicos.

Computadora

Cañonera

Impresora

Baterías recargables

Cámara Digital

Teléfonos Celulares

Internet

USB

Recursos Naturales.

Terreno del bosque Comunal de la cumbre

Agua

Arbolitos de pino, aliso y ciprés

Financiero.

Instituciones públicas y privadas.

142

VIII. Instrumentos

Encuestas, fichas de entrevistas, FODA, ficha de observación, lista de cotejo.

IX. Evaluación:

Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y al

finalizar cada etapa de las actividades.

Observaciones:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

f.______________________ f._____________________________

Santos Samuel Hernández Maldonado. Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax

Epesista Asesor de E. P. S.

143







PLAN DEL PERFIL DEL PROYECTO

I. Parte informativa

Nombre de la institución:

La municipalidad de San Francisco El Alto y Coordinación Técnico Administrativa

Distrito No. 08-03-09, aplicado en la Escuela Oficial de Párvulos de la cabecera

municipal de San Francisco El Alto departamento de Totonicapán.

Título: Perfil de Proyecto en la Coordinación Técnico Administrativa Distrito No. 08-

03-09, aplicado en la Escuela Oficial de Párvulos de la cabecera municipal de San

Francisco El Alto departamento de Totonicapán.

Epesista: Santos Samuel Hernández Maldonado

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 199951097

II. Justificación:

La presente etapa trata de diseñar, elaborar la propuesta y formular el proyecto, el

proyecto tiene como propósito hacer una presentación coherente del qué hacer,

porqué hacerlo, como hacerlo, y con quién hacerlo y para qué hacerlo.

Se define claramente los elementos que tipifican el proyecto previo a su ejecución

III. Objetivos

General

Elaborar una de guía didáctica para el aprovechamiento de material reciclable para

desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” en la clase de Educación Física en el

nivel pre primario para maestras sin docente de educación física. Y contrarrestar la

144

contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco el Alto

Departamento de Totonicapán

IV. Objetivo Específico

Gestionar apoyo económico a instituciones para Elaboración de guía

didáctica para el aprovechamiento de material reciclable

Desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” en la clase de Educación Física

en el nivel pre primario.

Contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de San

Francisco el Alto Departamento de Totonicapán

V. Desarrollo

Actividades para lograr los Objetivos Metodología a utilizar

1. Elaboración del Presupuesto de las

necesidades identificas

Investigación-acción

2. Presentación del perfil del Proyecto a

dirección de la Escuela sobre la Guía

didáctica para potenciar el desarrollo del

equilibrio motriz, utilizando recursos


nivel pre primario del distrito No. 08-03-

09 del municipio de San Francisco El Alto

Totonicapán.

Participación-activa

3. Gestionar a instituciones apoyo para la

elaboración de la guía didáctica para

aprovechar los recursos reciclables en la

Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco El

Alto Totonicapán.

4. Gestionar apoyo institucional para el proyecto Dialogo

5. Investigación Teórica

145

6. Selección de Información

7. Recopilación de información

8. Estructurar una guía preliminar

9. Estructurar la guía para entregar a asesor

VI. Cronograma

No

Junio Julio Agosto Septiembre

Actividad Responsable

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Análisis de documento relacionado con el proceso

2.

Elaboración del presupuesto para las necesidades identificadas

Epesista

3. Presentar el perfil del proyecto a la escuela y la Municipalidad de San Francisco El Alto, para la aprobación de la guía didáctica para aprovechamiento de los recursos reciclables

Epesista

4. Gestionar apoyo ante instituciones para el proyecto de la guía didáctica para aprovechamiento de los recursos reciclables

Epesista

5. Investigación Teórica y selección de temas de la guía didáctica

Epesista

6. Estructurar un primer diseño de la guía didáctica

Epesista

146

7. Presentación de la guía didáctica a Asesor del EPS

Epesista

8. Corrección de la guía didáctica según revisión

Epesista

9. Presentación y socialización de la guía didáctica

10. Guía estructurada lista para ser entregada

11. Entrega y presentación del Proyecto

147

VII. RECURSOS:

Humanos:

Epesista, Coordinador Técnico Administrativo, Directora, Docentes, Alcalde

Municipalidad de San Francisco el Alto. Asesor del EPS, Consejo Educativo

de la Escuela, Alcalde Comunitario, comité de reforestación, Padres de

Familia, alumnos y alumnas.

Físico: Dirección de y Aula de la escuela, área del edificio de la escolar.

Materiales: Cuadernillo, paleógrafos, bitácora, hojas de papel bond, cartulina,

lápiz, marcadores, lapicero, Pizarrón, computadora portátil, impresora, copias,

impresiones, cañonera.

VIII. Evaluación del Perfil

Se realizará por medio de un cuestionario al finalizar el proceso de gestión.

F___________________

Santos Samuel Hernández Maldonado.

Epesista

Vo. Bo._______________________________

Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.

Asesor USAC

146





LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.


PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

I. IDENTIFICACIÓN:


Patrocinada: Escuela Oficial de Párvulos San Francisco el Alto

Dirección: Patrocinante: en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1

San Francisco El Alto

Patrocinada: Coordinación Técnico Administrativa Distrito No.

08-03-09, aplicado en la Escuela Oficial de Párvulos de la cabecera municipal de San

Francisco El Alto departamento de Totonicapán 3ra.calle 6-027

Epesista: Santos Samuel Hernández Maldonado.

Carné No: 199951097

Duración: 5 meses

Periodo de ejecución: Julio a Noviembre

II. JUSTIFICACIÓN

Ante la falta de material didáctico en todos los establecimientos y la contaminación

que genera el uso excesivo de materia prima contaminante en la elaboración y

empaque de alimentos y su consumo en los establecimientos educativos se crea el

proyecto de “Elaboración de la guía didáctica para el aprovechamiento de material

reciclable para desarrollar la habilidad motriz “El Equilibrio” en la clase de Educación

Física en el nivel pre primario para maestras sin docente de educación física. Y

contrarrestar la contaminación en la Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco el

Alto Departamento de Totonicapán”

149

III. OBJETIVOS

GENERAL:

Ejecutar las actividades enmarcada en el perfil de proyecto para tener un impacto

social, medio ambiental y pedagógico en beneficio de la comunidad al responder el

problema seleccionado.

ESPECÍFICO:

Crear una guía didáctica para potenciar el desarrollo del equilibrio motriz, utilizando

recursos desechables, dirigida a docentes del nivel pre primario del distrito No. 08-03-09 del

municipio de San Francisco El Alto Totonicapán. .

Elaborar 38 ejemplares de la guía para expandir la información y los

conocimientos

Aprovechar los recursos solidos al alcance para darle un segundo beneficio.

Capacitar a profesores, padres de familias y estudiantes de la Escuela Oficial

de párvulos sobre el manejo de basura, cuidado ambiental y de los recursos

naturales.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. Actividad Responsable Julio Agosto

Septiembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Análisis de documentos relacionados con el proceso

Epesista

2 Presentación de propuesta del proyecto a la institución patrocinante y patrocinada

Epesista

3 Presentación de la estructura de la guía

Epesista

4 Recopilación de información para la estructura de la guía

Epesista

5 Análisis y determinación de los temas del módulo

Epesista

6 Presentación de la guía al asesor

Epesista

7 Corrección del módulo según revisión

Epesista

8 Gestión de financiamiento para la elaboración y reproducción de la guía

Epesista

9 Presentación y socialización de la guía

Epesista

10 Entrega del proyecto Epesista

150

VI RECURSOS

HUMANOS:

Epesista, Asesor, Directora, Alcalde Municipal, padres de familia, Consejo

educativo, autoridades de instituciones ambientalistas, alumnos y alumnas.

MATERIALES:

Materiales sólidos para reciclar, Hojas de papel bond, Lapicero, lápiz, libros,

fotocopias, cuaderno de apuntes, bitácora, cuadernillo, marcadores.

TECNOLÓGICOS:

Computadora, Impresora, cámara digital, baterías recargables, internet, modem,

USB, Celular, cañonera

V. EVALUACIÓN:

Se realizará de observación directa, aplicación de los instrumentos de evaluación

durante y al finalizar cada actividad. Verificación y cumplimiento de los objetivos que

se ha planteado.

f___________________

Santos Samuel Hernández Maldonado. Epesista

Vo. Bo._______________________________

Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax. Asesor USAC

151





LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.


PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

I. IDENTIFICACIÓN:


Patrocinada: Coordinación Técnico Administrativa Distrito No.

08-03-09, San Francisco El Alto departamento de Totonicapán Escuela Oficial de

Párvulos San Francisco El Alto

Dirección: Patrocinante: en la 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1

San Francisco El Alto

Patrocinada: y Coordinación Técnico Administrativa Distrito No.

08-03-09, de San Francisco El Alto departamento de Totonicapán Escuela Oficial de

Párvulos 3ra.calle 6-027 zona 1

Epesista: Santos Samuel Hernández Maldonado.

Carné No: 199951097

Duración: 3 meses

Periodo de ejecución: Agosto a Noviembre

II. JUSTIFICACIÓN

La evaluación es un proceso continuo, a través del cual se identifica el alcance de los

objetivos propuestos en el proyecto, es un análisis crítico que fortalece la toma de

decisiones en las distintas fases del proyecto, el plan de evaluación permite

visualizar el desarrollo de actividades de cada una de las fases, los resultados

durante su ejecución.

152

III. OBJETIVOS:

General:

Comprobar el desarrollo, cumplimiento y resultados de las actividades mediante la

evaluación de cada etapa que se realiza para alcanzar el proyecto deseado.

Específico:

Evaluar cada etapa que se realiza para alcanzar el proyecto

Verificar el alcance de los objetivos y metas

Determinar el alcance de los logros, metas y debilidades durante de la

ejecución de cada etapa

IV. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DEL

PROYECTO

V. RECURSOS

Humanos.

Epesista, Asesor, Directora, Consejo Educativo del establecimiento, Alcalde

comunitario, Alcalde Municipal, autoridades de instituciones ambientalistas.

No. Actividad Responsable

julio agosto

septiembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Reunión con asesor

2 Evaluación del diagnóstico

Epesista

3 Evaluación del perfil del proyecto

Epesista

4 Evaluación de la ejecución del proyecto

Epesista

5 Reunión para evaluar los resultados obtenidos

Epesista Asesora

6 Evaluación final Epesista

7 Redacción del informe de evaluación

Epesista

153

Materiales:

Hojas de papel bond, marcadores, Bitácora, Fotocopias, cuadernos de apuntes,

libreta, documentos de apoyo, Informes, lápiz, lapicero.

Tecnológicos:

Computadora portátil, impresora, USB, CD, cámara digital, modem, internet, celular

cañonera.

VI. EVALUACIÓN:

Se realizará a través de la observación y de los instrumentos de evaluación durante y

al finalizar cada proceso, para verificación y cumplimiento de los objetivos.

f___________________

Santos Samuel Hernández Maldonado. Epesista

Vo. Bo._______________________________ Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax.

Asesor USAC

154

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) ASESOR: LIC. JUAN ABELINO CHAVALOC

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ENCUESTA APLICADA A LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE (MUNICIPALIDAD)

E INSTITUCIÓN PATROCINADA (EODP, 3ra. Calle 6-027 zona 1 SAN FRANCISCO EL ALTO DEPARTAMENTO DE TOTONICAPAN)

INSTRUCCIONES

A continuación se le solicita su colaboración, para responder los siguientes

enunciados, esta información será utilizada confidencialmente y con fines

educativos.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: _______________________________________

MUNICIPIO: _______________________________________________________

I SECTOR COMUNIDAD

1.1 ÁREA GEOGRÁFICA

1.1.1 Localización:

1.1.2 Tamaño:

1.1.3 Clima:

1.1.4 Suelo:

1.1.5 Principales accidentes Geográficos:

1.1.6 Recurso Naturales:

1.2 ÁREA HISTÓRICA

1.2.1 ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la comunidad?

1.2.2 ¿Cuáles son los sucesos históricos importantes de la comunidad?

1.2.3 ¿Existen lugares turísticos de orgullo local?

1.3 ÁREA POLÍTICA

1.3.1 ¿Quiénes conforman el gobierno local?

1.3.2 ¿Cuál es la organización administrativa de la comunidad?

1.3.3 ¿Existe organizaciones políticas en la comunidad?

155

1.4 ÁREA SOCIAL:

1.4.1 ¿Cuál es la ocupación de los habitantes de la comunidad?

1.4.2 ¿La comunidad produce y distribuye productos?

1.4.3 ¿Cuántos centros educativos funcionan en la comunidad y nivel que atiende?

1.4.4 ¿Existe centro o puesto de salud en la comunidad?

1.4.5 ¿Qué tipos de viviendas existen en la comunidad?

1.4.6 ¿Cuáles son los tipos de transporte que brindan servicios a la comunidad?

1.4.7 ¿Cuáles son los grupos religiosos existentes en la comunidad?

1.4.8 ¿Cuál es la etnia de los habitantes de la comunidad?

II SECTOR INSTITUCIÓN

2.1 ÁREA: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

2.1.1 ¿Cuál es la ubicación (Dirección) de la institución?

2.1.2 ¿Cuáles son las vías de acceso a la institución?

2.2 ÁREA: LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA

2.2.1 ¿Qué tipo de institución es? (Estatal, Privada, ONG, otra)?

2.2.2 ¿Cuál es la región de la institución?

2.2.3 ¿Cuál es el área de la institución?

2.2.4 ¿Cuál es el número de distrito de la institución?

2.3 ÁREA: HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

2.3.1 ¿Cuál es el origen de la institución?

2.3.2 ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la institución?

2.3.3 ¿Cuáles son los sucesos o las épocas especiales de la institución?

2.4 ÁREA: EDIFICIO

2.4.1 ¿Cuál es el área construida del edificio de la institución?

2.4.2 ¿Cómo se encuentra conservada la institución?

2.4.3 ¿Con cuántas aulas cuenta el edificio de la institución?

2.4.4 ¿En qué condiciones se encuentra el edificio de la institución?

2.4.5 ¿Cuál es el uso que se le da al edificio de la Institución?

2.5 ÁREA: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO

2.5.1 ¿Con qué mobiliario y equipo cuenta la institución?

2.5.2 ¿La institución cuenta con recursos materiales? SI, NO ¿Cuáles?

2.5.3 ¿Cuenta la institución con salones multiusos? SI, NO ¿Cuáles?

156

2.5.4 ¿La institución cuenta con cocina, bodega, servicios sanitarios y biblioteca?

2.5.5 III SECTOR FINANZAS

3.1 ÁREA: FUENTES DE FINANCIAMIENTO

3.1.1 ¿La institución cuenta con presupuesto?

Sí ___________ No ____________ ¿Cuánto? ____________

3.1.2 ¿Los fondos de la institución son recibidas por las diferentes entidades?

Pública_______________Privada________Cooperativa______Rentas_______Otros

_____________Especifique_______________________________________

3.2 ÁREA: COSTOS

3.2.1 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los trabajadores operativos? (Salarios)

De 1,000 a 3,000 ______________De 3,000 a 5,000 ______________

3.2.2 ¿Cuál es el costo de materiales que ejecuta la institución a cada mes?

De 1,000 a 3,000 ______________De 3,000 a 5,000 ______________

De 5,000 a 8,000 ______________De 8,000 a 10,000 ______________

3.2.3 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los servicios que brindan los

trabajadores profesionales? (Salarios)

De 1,000 a 3,000 _____________De 3,000 a 5,000 _______________

De 5,000 a 8,000 _____________De 8,000 a 10,000 _______________

3.2.4 ¿La institución realiza reparaciones o construcciones?

Si ____________ No _____________ Costo___________

3.2.5 ¿Cuál es el costo que realiza la institución en cuanto a mantenimiento del

edificio?

3.2.6 ¿Gastos que realiza la institución en cuanto a servicios generales cómo?

1. Electricidad ___________________

2. Agua potable ___________________

3. Teléfono ___________________

4. Internet ___________________

5. Otros ____________________

Especifique____________________________________________

3.3. ÁREA: CONTROL DE FINANZAS

5.3.1 ¿Cuáles son los estados de cuenta que maneja la institución?

5.3.2 ¿Dispone de fondos económicos la institución?

157

Si _______________ No _______________ Especifique____________

5.3.3 ¿Se realizan auditorías internas y externas en la institución?

Sí________________ No ________________ ¿A cada cuánto

tiempo?___________________

5.3.4 ¿La institución maneja libros contables?

Si _______________ No ____________ Otros.________

Especifique_________________

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

4.1 ÁREA PERSONAL OPERATIVO

4.1.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?

4.1.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?

4.1.3 ¿Cuál es el porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente?

4.1.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución?

4.1.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesional, técnicos) de la Institución?

4.1.6 ¿Cuál es la asistencia del personal?

4.1.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución?

4.1.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores en la institución?

4.2 ÁREA: PERSONAL ADMINISTRATIVO





4.2.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesionales, técnicos) de la Institución?




4.3 ÁREA: PERSONAL DE SERVICIOS





158

4.3.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes (profesionales, técnicos) de la Institución?




4.4 ÁREA: USUARIO

4.4.1 ¿Cuál es la cantidad de usuarios que visitan la institución?

4.4.2 ¿Cuál es el comportamiento anual de los usuarios de la institución?

4.4.3 ¿Cuál es la clasificación de los usuarios?

Sexo: ___Edad:___ Procedencia:_________ Situación socioeconómica:________

V SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES

5.1 ÁREA: PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS

5.1.1 ¿Qué áreas cubre la institución?

5.1.2 ¿La institución cuenta con programas especiales?

5.1.3 ¿La institución cuenta con actividades curriculares? SI, NO, ¿Cuáles?

5.1.4 ¿La institución contempla currículum oculto?

5.1.5 ¿Qué tipos de acciones realiza la institución?

5.1.6 ¿Qué tipos de servicio presta la institución?

5.1.7 ¿Qué procesos productivos brinda la institución?

5.2 ÁREA: HORARIO INSTITUCIONAL

5.2.1 ¿Qué tipo de horario maneja la institución (flexible, rígido, variado, uniforme)?

5.2.2 ¿Cómo elabora el horario la institución?

5.2.3 ¿Cuál es el horario de atención para los usuarios en la institución?

5.2.4 ¿Cuál es el horario dedicado a las actividades normales?

5.2.5 ¿Cuántas horas dedica la institución a las actividades especiales?

5.2.6 ¿Qué tipo de Jornada tiene la institución? (Matutina, Vespertina, Nocturna,

Mixta, intermedia).

159

5.3 MATERIAL DIDÁCTICO/MATERIAS PRIMAS)

5.3.1 ¿Cuántos empleados de la institución confeccionan su material didáctico para

el desarrollo de sus diversas actividades?

5.3.2 ¿Cuántos empleados se auxilian de textos para desarrollar sus actividades?

5.3.3 ¿Qué tipos de textos se utilizan en la institución?

5.3.4 ¿Cuál es la frecuencia con que los empleados participan en la elaboración del

material didáctico?

5.3.5. ¿Qué materias o materiales didácticos utiliza la institución?

5.3.6. ¿Cómo se llaman las fuentes donde se obtiene las materias o materiales

didácticos?

5.3.7 ¿Qué productos elabora la institución?

5.3.8 ¿Se utiliza material didáctico reciclable en la Institución?

5.3.9 ¿En qué área se utiliza más el material reciclable?

5.4. MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS

5.4.1 ¿Cuáles son las metodologías utilizadas por las autoridades y empleados en

general de la institución?

5.4.2 ¿Qué criterios utiliza la institución para agrupar a los empleados a reuniones?

5.4.3 ¿Con que frecuencias la institución realiza visitas o excursiones?

5.4.4 ¿Qué tipos de técnicas utiliza la institución?

5.4.5 ¿La institución cuenta con planificación? (Bimestral, trimestral, semestral o

anual?

5.4.6 ¿La institución brinda capacitaciones a sus subordinados?

5.4.7 ¿La institución realiza inscripciones?

5.4.8 ¿La institución realiza convocatoria, selección, contratación e inducción de

persona?

5.4.9 ¿Qué tipo de técnicas promueve la institución?

5.5 EVALUACIÓN

5.5.1 ¿Cuáles son los criterios utilizados para evaluar a nivel general?

5.5.2 ¿Qué tipos de evaluación aplica la institución?

5.5.3 ¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación de la institución?

5.5.4 ¿Qué tipo de control realiza la institución?

160

5.5.5 ¿La institución Promueve el Constructivismo en la evaluación?

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 ÁREA: PLANTEAMIENTO

6.1.1 ¿Cuáles son los tipos de planes que maneja la institución?

Corto __________ mediano ___________ largo plazo __________

6.1.2 ¿Qué elementos contempla el plan? Especifique__________

6.1.3 ¿Cómo implementa los planes en la institución?______________

6.1.4 ¿Los planes establecen los siguientes aspectos?

Políticas_____ Estrategias_________ Objetivos________ Actividades__________

6.1.5 La institución maneja planes de contingencia.

Sí _______________ No _____________ ¿Cuáles? _______________

6.2 ÁREA: ORGANIZACIÓN

6.2.1 ¿Cuáles son los niveles jerárquicos de la institución?

6.2.2 ¿Funciones, cargos y niveles jerárquicos con que cuenta la institución?

6.2.3 ¿La institución cuenta con manual de funciones?

Sí ______________ No _______________

6.2.4 ¿La institución cuenta con régimen de trabajo?

Sí________________ No ________________

¿Cuál? __________________________________________________________

6.2.5 ¿La institución cuenta con manual de procedimientos?

Sí _______________ No________________

¿Cuál? ___________________________________________________________

6.3 ÁREA: COORDINACIÓN/COMUNICACIÓN

6.3.1 ¿Existen informaciones internas dentro de la institución?

Sí_________________ No _______________ ¿En qué forma se da la

información?__________________________________________________

6.3.2 ¿Existen carteleras para informaciones dentro de la institución?

Sí _______________ No _______________

6.3.3 ¿Existen formularios para las comunicaciones escritas?

Sí _______________ No _______________

¿Cuáles?__________________________________________________________

6.3.4 ¿Cuáles son los tipos de comunicaciones que se manejan dentro de la

161

Institución?_________________________________________________________

6.3.5 ¿Se realiza reuniones constantes entre personal dentro de la institución?

Sí __________________ No _________________

6.3.6 ¿La institución hace reprogramaciones de reuniones?

Sí __________________ No _________________

6.3.7 ¿La institución establece relación de funciones con diversos ministerios

estatales? Sí___________ No__________

6.3.8 ¿La institución establece relación con comités de recursos naturales locales

Sí___________ No_______________

6.3.9 ¿La institución comunica a la comunidad sobre el cuidado del medio

ambiente?

Sí_____________ No_______________

6.4 ÁREA: CONTROL

6.4.1 ¿Cómo registran la asistencia en las diversas actividades?

6.4.2 ¿Cómo evalúan el cumplimiento de funciones de cada integrante de los

diferentes niveles jerárquicos de la institución?

6.4.3 ¿Llevan un registro de control sobre las actividades realizadas y no

realizadas?

6.4.4 ¿Existe inventario de los materiales físicos de la institución?

6.4.5 ¿A cada cuánto tiempo actualizan el inventario de la institución?

6.4.6 ¿Tienen la institución registro de materiales y trabajos realizados con

deshechos reciclables.

6.5 ÁREA: SUPERVISIÓN

6.5.1 ¿Qué mecanismos utilizan para la supervisión de actividades y funciones de

cada miembro administrativo que existe dentro de la institución?

6.5.2 ¿Quién o quiénes son los encargados de supervisar las actividades

programadas?

6.5.3 ¿A cada cuánto tiempo se realiza la supervisión o monitoreo de las

actividades planificadas?

6.5.4 ¿Cuáles son los tipos de supervisión que realiza la institución?

162

6.5.5 ¿Qué instrumentos utilizan para la supervisión o monitoreo de las diversas

actividades?

6.5.6 ¿Supervisa la institución los trabajos que colaboran al cuidado del planeta?

VII SECTOR DE RELACIONES

7.1 ÁREA: INSTITUCIÓN-USUARIOS

7.1.1 ¿Cuál es la forma de atención que brinda la institución a los usuarios?

7.1.2 ¿Realiza la institución intercambios deportivos?

7.1.3 ¿La institución realiza intercambios de actividades sociales (fiestas, ferias)?

7.1.4 ¿Realiza la institución actividades culturales (concursos, exposiciones)?

7.1.5 ¿Realiza la institución actividades académicas (Seminarios, conferencias,

capacitaciones?

7.1.6 ¿Realiza la institución capacitaciones sobre el medio ambiente?

7.1.7 ¿Realiza la institución capacitaciones sobre el uso de material didáctico con

deshechos reciclable?

7.2 ÁREA: INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

7.2.1 ¿La institución recibe cooperaciones o ayuda de otras instituciones?

7.2.2 ¿La institución coordina actividades culturales y sociales con otras

instituciones?

7.2.3 ¿La institución coordina actividades con instituciones que trabajan para el

medio ambiente?

7.3 ÁREA: INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

7.3.1 ¿Existe relación de la institución con agencias locales o municipales y

nacionales?

7.3.2 ¿Existe relación de la institución con asociaciones locales (clubes y otros)?

7.3.3 ¿La comunidad se proyecta socialmente?

7.3.4 ¿Cuál es la extensión social de la institución a la comunidad?

163

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

8.1 ÁREA: FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

8.1.1 ¿Cuál es la visión de la institución?

8.1.2 ¿Cuál es la misión de la institución?

8.2 ÁREA: POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

8.2.1 ¿Cuáles son las políticas de la institución?

8.2.2 ¿Cuáles son los objetivos de la institución?

8.2.3 ¿Cuáles son las metas de la institución?

8.3 ÁREA: ASPECTOS LEGALES

8.3.1 ¿La institución cuenta con Personería Jurídica? SI, NO ¿Cuál?

8.3.2 ¿Cuál es el Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros)?

8.3.3 ¿La institución cuenta con reglamento interno?

164

F O D A DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

MUNICIPALIDAD DE SAN FRANCISCO EL ALTO TOTONICAPAN

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

a) Dentro del COMUDDE hay representatividad de los sectores institucionales OG’s y ONG’s.

b) Atribuciones definidas por cada comisión.

c) Se cuenta con el apoyo económico logístico y político de las autoridades Municipales.

d) Existencia de una relación interinstitucional entre los integrantes del COMUDE.

e) Cuatro comisiones de trabajo establecido.

f) Apoyo de PNUD por medio del voluntariado.

g) Apoyo y compromiso de la Unidad Técnica

a) Experiencia en desarrollo con que cuentan los integrantes del COMUDE.

b) Incidir positivamente en el desarrollo del municipio.

c) Aprovechar recursos técnicos y humanos institucionales.

d) Permite la integración de todos los sectores sociales.

e) Facilita la participación comunitaria.

f) Aumentar la capacidad de gestión de representantes técnicos y financieros.

g) Existencia de una comisión de coordinación de fondos sociales.

h) Promover la auditoria social.

i) Contar con un plan de

a) Falta de fortalecimiento de la Oficina Municipal de Planificación.

b) Existencia de la Unidad Técnica Municipal (UTM).

c) No hay continuidad en la representación de los miembros acreditados.

d) No están informados la mayoría de COCODES y no hay participación.

e) Desinformación del sistema y funcionamiento de los COCODES hacia la población.

f) Falta de representatividad de sectores de mujeres.

g) Falta de coordinación interinstitucional, no hay interés interinstitucional y coordinación.

h) No se ha tenido un plan de ejecución.

i) Falta de empoderamiento del sistema de Consejos de Desarrollo.

j) Inexistencia de una planificación de desarrollo Municipal.

k) Celo Institucional l) Falta de operatividad

de las comisiones de trabajo.

m) Inexistencia de un plan para impulsar la participación

a) a) Apatía e indiferencia de la población.

b)

c) b) Divisionismo entre las organizaciones que no permite la participación en el

d) COMUDE. e) f) C) Falta de c

credibilidad del sistema.

g) d) Politización de los

proyectos.

e) Falta de apoyo Financiero para el funcionamiento del sistema.

f) Vulnerabilidad del

marco legal.

g) Cambios en

políticas internacionales que afecten el Desarrollo.

h) Incidencia del sistema político en la gestión del desarrollo.

165

FODA DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ZONA 1 SAN FRANCISCO EL ALTO

FORTALEZA OPORTUNIDADES

Con facilidad de en llegar el

establecimiento

Cuenta con instalaciones propia

La mayoría de docentes están

presupuestados

Presupuesto de gratuidad

Dotación de refacción escolar

Infraestructura adecuada

Atiende solo el nivel pre

primario

Escritorios adecuados y

completos

Se cuenta con programas

implementado por el gobierno

El establecimiento se encuentra

ubicado en un sector céntrico

del municipio

Participación de los alumnos en

actividades sociales, deportivas,

culturales y cívicas

Atiende el nivel de pre primario

Dotación de programas de

gratuidad, refacción escolar,

libros de textos

Tiene un área para poder seguir

construyendo


Municipal. h) El marco

Legal Existente.

i) Existencia de políticas municipales.

inversión del municipio.

comunitaria.

166

FODA DEL LOS RECURSOS NATURALES BARRIO XOLBE Y MUNICIPALIDAD DE SAN FRANCISCO EL ALTO DONANTE DE ARBOLITOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

o Existencia de sede física de la Institución.

o Mobiliario en buen estado. o Posee principios ancestrales

enmarcados en: respeto y el amor por la naturaleza.

o Tiene objetivos estratégicos definidos.

o Sistema de planificación, monitoreo y evaluación.

o Tiene personalidad jurídica. o Es un comité comunitario. o Apoyo de las autoridades

comunitarios de las aldeas y parajes vecinas.

o Cuenta con bosque comunal (150 caballerías).

o Tiene cuencas que abastece a otros departamentos.

o Vivero forestal de cinco cuerdas de espacio.

o Servicio comunitario (comité de reforestación).

o Cuenta con el apoyo de organizaciones gubernamentales no gubernamentales en algunas ocasiones internacionales para realizar trabajos en conjunto.

o Cooperación de comunidades y escuelas.

o Posee área disponible para reforestar.

o Desarrollo de proyectos de reforestación en beneficio a la comunidad en general.


o El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de su servicio comunitario.

o Falta de recursos económicos. o Falta de transporte para trabajos

de campo. o La sede con la que se cuenta

actualmente no tiene recursos de financiamiento.

o Vía de acceso muy reducida mal estado.

o Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.

o Carencia en herramientas de labranza.

o No cuenta con personal técnico para la atención del vivero.

o No se da continuidad a los

o Aprovechamiento de los recursos naturales por personas ajenas a la Institución.

o Poca práctica de la conciencia humanística para cuidar los recursos naturales de algunas personas comunitarias

o Desinterés de padres de familia para transmitir valores a los hijos para la conservación de nuestro medio ambiente.

o Tala inmoderada de árboles. o Autorización de licencias para

explotación de bosques (Tala de árboles).

o Invasión de plagas (gorgojo) o El sobre pastoreo de animales en

áreas protegidas. o Incendios forestales frecuente. o Cambio climático en la región.

167

objetivos y metas. o No todas las personas cuentan

con la experiencia necesaria en el desempeño de su servicio.

o Apoyo mínimo de instituciones gubernamentales.

o Dificultad en el acceso al bosque comunal.

Vertedero de basura en un área para reforestar.

168

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) EPSISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado CARNÉ: 199951097

FICHA DE ENTREVISTA

DIRIGIDA A CTA.

DESCRIPCIÓN: Con el fin de recabar información para realizar un Diagnóstico

Institucional sobre el establecimiento educativo, se le agradece su valiosa

colaboración contestando los siguientes enunciados.

Nombre de la escuela:________________________________________________

I. SECTOR INSTITUCIÓN

1.- La ubicación geográfica de la escuela es:

__________________________________________________________________

2.- Las vías de acceso a la escuela son:

__________________________________________________________________

3.- La escuela es de Tipo estatal, privada u otra:

__________________________________________________________________

4.- ¿En qué región, área, distrito o código se ubica la escuela?:

__________________________________________________________________

5.- ¿En qué fuentes bibliográficas se halla el origen, los fundadores y los

Acontecimientos o épocas especiales?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6.- La escuela está construida en un área de:

__________________________________________________________________

7.- En el entorno de la escuela el área descubierta es de:

__________________________________________________________________

II. SECTOR FINANZAS

1.- Los ingresos de la escuela son provenientes del:

Presupuesto de la nación: ___Iniciativa privada:___ Cooperativa: _____

Venta de productos:_____ Venta de servicios: __________Rentas: ______

Donaciones: __________________ Otros: ________________

169

2.- El promedio de pagos en salarios es de Q._________ mensual por trabajador.

3.- La inversión mensual en materiales y suministros es de Q.______________

4.- El gasto en servicios profesionales es de Q. _________ promedio mensual.

5.- ¿Cuánto es el presupuesto para reparaciones y construcciones? Q.______

6.- El rubro para mantenimiento es de Q. _________________

7.- Para servicios generales (electricidad, teléfono, agua) y otros es: Q. ______

8.- Dentro de los Registros y controles Contables se llevan cuentas:

Estados de cuentas: _____ Mensual _______ Trimestral ______ Anual

____Manejo de libros contables: Caja ______ Libro de IVA ______

Inventario____ Diario / Normalización ______ Mayor ______ Balance ________

Quejas _____

9.- Se tiene disponibilidad de fondos por cualquier eventualidad: SI ___ NO ___

10.- La auditoría es interna ____ Externa _______ Ambos ____ No hay _____

11.- Se llevan a cabo otros sistemas de control para la Contabilidad: SI __NO __

¿Cuáles?: ________________________________________________________

III. SECTOR RECURSOS HUMANOS

1.- El número de empleados que laboran en la escuela es: _____Trabajadores

Fijos: _____Trabajadores por contrato: _______Trabajadores interinos: _______

2.- ¿Cuál es el porcentaje anual de personal?: se Incorpora ______ retira ______

3.- ¿De qué promedio es la antigüedad del personal?: ____________________

4.- El nivel académico de los trabajadores es: Profesional _______ técnico _____

Ambos ________

5.- Porcentaje de asistencia del personal que cumplen con sus funciones: ____

6.- La residencia del personal es:

Muy cerca __________ Cerca _________ Lejos _________ Muy lejos ______

7.- El horario de trabajo es:

Lunes a Viernes: De: __________ a ___________

8.- La cantidad aproximada de estudiantes que anualmente se atienden es de:

________

9.- ¿Cuál es el nivel de comportamiento anual de los estudiantes?:

Pésimo ______ Mala ______ Regular _______ Bueno _______ Excelente _______

10.- La clasificación de los estudiantes es: Total sexo femenino_______________

Total sexo masculino___________ Promedio de edad de estudiantes_____________

11.- ¿Cuál es la situación socioeconómica de los estudiantes?:

Mala __________ Regular __________ Buena ________

12.- ¿Cuenta con docente de Educación Física) ¿Si_______NO_______

170

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) EPSISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado CARNÉ: 199951097

ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES

DESCRIPCIÓN: A fin de recabar información para realizar un Diagnóstico Institucional sobre el establecimiento educativo, se le agradece su valiosa colaboración contestando los siguientes planteamientos respondiendo abiertamente o marcar una equis donde corresponda. Nombre de la escuela: ________________________________________________ SECTOR CURRICULUM 1.- ¿Qué niveles atiende la escuela?: __________________________________________________________________ 2.- ¿Qué áreas cubre?: __________________________________________________________________ 3.- Se desarrollan programas especiales: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué actividades curriculares se realizan?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Se realizan actividades que no están planificadas o no establecidas dentro del Currículum: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.- ¿Qué tipos de acciones realiza?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- Tipos de servicios que presta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- ¿Qué proceso productivo genera?

____________________________________________________________________

9.- ¿Qué tipo de horarios posee?: Flexible: ___________ Rígido _________ Variado __________ Uniforme ____ 10.- ¿Qué mecanismos utilizan para elaborar el horario?: ____________________________________________________________________ 11.- Existe un horario exclusivo de atención para los usuarios (padres de familia u otras personas: ____________________________________________________________________

171

12.- ¿Qué tipo de jornada atiende?: ____________________________________________________________________ 13.- Horas dedicadas a las actividades: normales ________ especiales_________ 14.- Número de docentes que confeccionan su material: _____Número de docentes que utilizan textos________ 15.- Tipos de textos que se utilizan:________________________________________ 16.- Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico: Siempre ______ Ocasionalmente_______ Nunca_________ 17.- El Ministerio de Educación proporciona material didáctico como textos, guías u otro material a los docentes: SI _______ NO ______ 18.- Cuáles son las fuentes de obtención de los materiales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 19.- Cuál es la metodología utilizada por los docentes: 20.- Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: Regularmente __________ Ocasionalmente __________No se realiza_________ 21.- Qué criterios se utilizan para agrupar a los alumnos: ____________________________________________________________________ 18.- Se realizan con periodicidad capacitaciones e inducciones al personal: SI______ NO_______ 22.- Qué criterios de evaluación utilizan: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23.- Los tipos de evaluaciones que utiliza son: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 24.- ¿Utilizan Material didáctico no convencional frecuente mente? Sí____ No______ 25.- ¿Utiliza material reciclable para trabajar con los estudiantes? Sí_____ No______

SECTOR ADMINISTRATIVO, DE RELACIÓN Y FILOSÓFICA

1.- Tipo de planes que se utilizan: Corto: ____ Mediano ____ Largo plazo____ 2.- ¿Cuáles son los elementos de los planes?: ____________________________________________________________________ 3.- ¿Cuál es la forma de implementar los planes?: ____________________________________________________________________ 4.- ¿En base a qué se realizan los planes? Políticas _____estrategias_______ Objetivos _________Actividades________ 5.- Se cuenta con planes de contingencia: SI_____ NO______ ¿Cuáles?____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6.- Se cuenta con un organigrama: SI _____NO______ 7.- Existe manual de Funciones: SI____ NO____ Manual de procedimientos: SI_____ NO______ 8.- Existen áreas informativos internos: SI____ NO____ ¿Cuáles?____________________________________________________________ 9.- Se cuenta con carteleras: SI _____NO____ 10.- ¿Qué tipos de comunicación se dan? : ____________________________________________________________________

172

11.- Se realizan con periodicidad reuniones técnicas o reprogramación con el personal: SI_____ NO____ 12.- Se cuentan con normas de control: SI___ NO___ ¿Cuáles?________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.- Se utilizan registros de asistencia tanto para el personal como para los estudiantes: SI_______ NO________ 14.- El personal elabora inventario de actividades realizadas: SI____ NO_____ 15.- Se realiza actualización de inventarios físicos de la escuela: SI____ NO____ 16.- ¿Qué tipo de expedientes administrativos se elabora?:_____________________ 17.- ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión que se utilizan?:_______________ ____________________________________________________________________ 18.- ¿Con qué periodicidad se realizan las supervisiones?______________________ 19.- ¿Quién o quiénes son los encargados de realizar las supervisiones?:_________ ____________________________________________________________________ 20.- ¿Qué tipo de supervisión se realiza?:___________________________________ 21.- ¿Qué instrumentos se utilizan en las supervisiones?:______________________ ____________________________________________________________________ 22.- Se realiza intercambio deportivo, actividades sociales y culturales y académica a

nivel de grado y con otras escuelas: Si __________ No _________

23.- Se coordinan actividades con otras instituciones: SI____ NO______ Tipo de instituciones: __________________________________________________ 24.- La escuela cuenta con visión y misión: SI____ NO____ 25.- Se tienen definidos objetivos, estrategias y metas: SI ____NO______ 26.- Se cuenta con personal específico para áreas específicas como Educación Física, y Música y expresión artística Sí____ No ______ ¿Cuáles?____________________________________________________________

¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!

173



LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVO

EPESISTA: Santos Samuel Hernández Maldonado

Carné: 199951097

EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO

ESCALA DE RANGO

OBJETIVO: Registrar el grado de aceptación de acuerdo a una escala de rango

determinada, para el desarrollo de las actividades.

INSTRUCCIONES: Marcar con una equis la opción más adecuada utilizando la

siguiente escala de valores

No. INDICADORES RANGO

OBSERVACIONES E MB B D

1 La investigación propicio la situación de la institución interna y externa.

X

2 La planificación de la etapa diagnóstica favoreció la participación, de la comunidad educativa.

X

3 El diagnóstico institucional sirvió como una herramienta de análisis del contexto.

X

4 El apoyo de la comunidad educativa para la realización del proyecto se mostró consecuentemente.

X

5 La opinión de la comunidad educativa en la priorización del proyecto y aporte educativo fue claro y preciso

X

6 Se alcanzaron las metas propuestas X

7 Se aprovecharon los recursos que se utilizaron para el diagnóstico

X

8 Se alcanzó los objetivos de la fase del diagnóstico del proyecto

X

9 Fue suficiente el tiempo para recopilar la información

X Tiempo insuficiente

10 Los instrumentos elaborados fueron suficientes para la recopilación de los datos deseados

X

REFERENCIA E= Excelente, MB= Muy bueno, B= Bueno, D= Deficiente

174





Carné: 199951097

EVALUACIÓN DE PERFIL DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO

OBJETIVOS: verificar los indicadores de logros y aspectos de viabilidad y

factibilidad para el perfil del proyecto.

INDICACIONES: Con el fin de evaluar los resultados obtenidos en la fase del

proyecto se marcar con una “X” en el espacio correspondiente de los indicadores que

tuvieron presencia o ausencia en esta fase.

No. INDICADORES SI NO

1. Es adecuado el nombre del proyecto X

2. Los objetivos están Vinculado con el proyecto X

3. Es suficiente el tiempo definido para ejecutar el proyecto X

4. Es adecuado la justificación del proyecto X

5. El presupuesto se ajusta al tipo de proyecto X

6. Las actividades a desarrollarse tiene orden lógico X

7. Se detallan los materiales para la ejecución del proyecto X

8. Se detalla los recursos humanos del proyecto X

9. Se determinó si existen integración entre objetivos, metas,

actividades y recursos X

10 Los objetivos y metas que se persiguen son alcanzables X

175





Carné: 199951097

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO

OBJETIVO: Verificar los resultados del proceso de la ejecución del proyecto, durante

el trabajo, para valorar los avances que permiten tomar decisiones para mejoras.


respuesta a lo planteado


1. El proyecto se ejecutó de acuerdo a lo planificado X

2. La Guía fue acorde al problema existente en la comunidad X

3. Se elaboraron las guías Metodológicas previstas X

4. Se realizó la socialización de la guía con los docentes y

autoridades educativas X

5. Se inauguró el evento de socialización X

6. La Metas que se persiguen son alcanzables X

7. Se contó con el apoyo del de las instituciones, consejo

educativo de la escuela, padres de familia, docentes y

directora para la ejecución del proyecto

X

8. El proyecto suple la necesidades de la población educativa X

9. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el

cronograma x

10 Alcanzaron los recursos económicos para la realización del

proyecto X

176





Carné: 199951097

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

LISTA DE COTEJO

OBJETIVO: Verificar los resultados del proceso de la ejecución del proyecto, durante

el trabajo, para valorar los avances que permiten tomar decisiones para mejoras.


respuesta a lo planteado.


1. El título del proyecto es claro y preciso X

2. Los objetivos y metas que se persiguen se alcanzaron X

3. El cronograma contempla las fechas establecidas en cada

etapa ejecutadas X

4. Beneficiará el proyecto a los alumnos, maestros, padres de

familia y comunidad X

5. Se observó la viabilidad y factibilidad en el proceso de gestión

y ejecución del proyecto X

6. Se contempló dentro del cronograma la entrega y clausura del

proyecto a la institución patrocinada X

7. Se contó con el aval y el patrocinio de las instituciones para la

ejecución del proyecto X

8. Se solucionó el problema con la ejecución del proyecto X

9. Existió el apoyo incondicional de la comunidad X

10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población

educativa X

177

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)

GUÍA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIÓN: Recursos Naturales de Comité de Reforestación Barrio Xolbe San Francisco el Alto Totonicapán Fecha: Marzo 2013. Instrucciones: de los enunciados presentados, marca una X si la institución cuenta con lo solicitado.

No. INDICADORES SI. NO.

1. ¿Cuenta la institución con edificio propio? X

2. ¿Cuenta la institución con espacios adecuados? X

3. ¿Las instalaciones son adecuadas a los servicios de los

usuarios? X

4. ¿Se cuenta con espacios específicos para reuniones de

trabajos? X

5. ¿Se cuenta con mobiliario de oficina? X

6. ¿Se cuenta con libreros y archiveros? X

7. ¿Se cuenta con servicio telefónico? X

8. ¿Existe comunicación de doble vía, entre el personal X

9. ¿La institución cuenta con una eficiente administración X

10. ¿En la Institución cuenta con suficiente arbolitos para sembrar X

11. ¿El personal de la institución es permanente? X

12. ¿La institución es auto sostenible? X

13. ¿Cuenta con junta directiva la institución? X

14. ¿Habrá instituciones internacionales que apoya a la institución X

15. ¿La institución su función es velar por el bosque comunal? X

16 ¿Cuenta la institución con medios de comunicación, teléfono

intercomunicadores? X

178


LISTA DE COTEJO Evaluación del Diagnóstico Institucional

Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones presentadas.

No. INDICADORES SI. NO.

1. Se solicitó la autorización del EPS? X

2. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información? X

3. La institución contribuyo para la obtención de la información? X

4. ¿Se evidenciaron los problemas de la institución patrocinante? X

5. ¿Se contó con documento de apoyo? X

6. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X

7. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X

8. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma de

la etapa?

X

9. ¿Se logró la reforestación de los arbolitos propuestos? X

10. ¿Se participó en las reuniones de trabajo programadas por la

institución Patrocinante y Epesista?

X

Observaciones: ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

179


ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA AL COMITÉ DE REFORESTACION DEL BARRIO XOLBE SAN FRANCISCO EL ALTO

Instrucciones: Responda a los siguientes cuestionamientos marcando una X sobre la línea según sea su criterio Si o No.

1. ¿Conoce usted la función social de la institución? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Considera usted que existen actividades de deforestación en el bosque comunal?

Si_______ No____________ ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuenta la Institución con apoyo financiero de organizaciones? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿La Institución cuenta con medios de transportes? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuenta la institución con personal permanente? Si_______ No____________ ¿Quiénes?

180

6. ¿Qué tipo de institución es? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuenta con mobiliario y equipo la institución? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿La institución se rige con alguna norma o reglamento? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuenta con sistema de seguridad? Si_______ No____________ ¿Cuáles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Conoce usted el área geográfica del bosque comunal? Si_______ No____________ ¿Cuántos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

181

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADA (EPS)

CUESTIONARIO DE ENTREVISTA Y GUÍA DIRIGIDA AL COMITÉ DE

REFORESTACION DEL BARRIO XOLBE DE SAN FRANCISCO EL ALTO.

1- ¿Cuáles son las funciones específicas de la

institución?___________________________________________________________

____________________________________________________________________

2- ¿Quiénes eligen la Junta Directiva del comité de reforestación del barrio

Xolbe?______________________________________________________________

__________________________________________________________________

3- ¿Cuenta con estatutos la organización del comité de

reforrestación?________________________________________________________

____________________________________________________________________

4- ¿Cómo es la estructura organizacional de la

Institución?___________________________________________________________

____________________________________________________________________

5- ¿Cómo canalizan la ayuda internacional o nacional para obtener los fondos

económicos?_________________________________________________________

____________________________________________________________________

6- ¿Qué servicio brinda la institución a las

comunidades?________________________________________________________

____________________________________________________________________

7- ¿Qué proceso se debe seguir para la obtención de los

arbolitos?____________________________________________________________

____________________________________________________________________

8- ¿Mencione algunas consignas que se dejan años tras año al Comité de

reforestación?________________________________________________________

____________________________________________________________________

9- ¿Qué influencia tiene las Autoridades Municipales sobre el comité de

reforestación?________________________________________________________

___________________________________________________________________

10- ¿Quiénes van a ser los beneficiarios directos de la

Institución?___________________________________________________________

____________________________________________________________________

182




GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

OCHO SECTORES

INSTITUCIÓN PATROCINANTE

MUNICIPALIDAD DE SAN FRANCISCO EL ALTO DEPARTAMENTO DE

TOTONICAPÁN

I SECTOR COMUNIDAD

1.1 ÁREA GEOGRÁFICA

1.1.1 Localización

El municipio de San Francisco El Alto, se ubica al norte del departamento de

Totonicapán, en el altiplano sur occidental de Guatemala en la región VI. Con latitud

norte de 14º 56´ 26” y longitud oeste de 91º 26´ 24”. La cabecera municipal se

encuentra a una altura de 2,610 metros sobre el nivel del mar. La extensión territorial

es de 132 km2. Dista a 17 kilómetros de la cabecera departamental y a 193

kilómetros de la ciudad capital (Carretera Interamericana CA-1).

San Francisco el Alto, se encuentra situado en la parte Norte del departamento de

Totonicapán. Limita al Norte con los municipios de Santa María Chiquimula y

Momostenango de este departamento; al Sur con el municipio de San Cristóbal

Totonicapán (Totonicapán), al este con el municipio de Totonicapán (Totonicapán), al

Oeste con el municipio de San Carlos Sija del departamento de Quetzaltenango

Extensión territorial

La extensión territorial es de 132 km2. Dista a 17 kilómetros de la cabecera

departamental y a 193 kilómetros de la ciudad capital (Carretera Interamericana CA-

1). Se encuentra a una altura de 2,586 metros sobre el nivel del mar.

1.1.3 Clima

De categoría húmeda, por lo general predomina el frio.

1.1.4 Suelo

Los suelos están divididos en dos grupos.

183

a) Suelo de montaña volcánica

b) Suelo de altiplanicie central

1.1.5 Principales accidentes

El territorio del municipio forma las cuencas de los ríos Chixoy para la vertiente del

océano Atlántico, y el río Samalá para la vertiente del océano Pacifico.

1.1.6 Recursos naturales y áreas protegidas

Bosque: El 45% de las tierras de San Francisco el Alto son de vocación forestal,

solo el 55% es apropiado para cultivos agrícolas propios de la región.

Los Bosques se clasifican: En bosques húmedos subtropical frío, con abundante

biodiversidad de especies de plantas presentes tales como Encino, Aliso y Madrón,

pino, abeto, ciprés, pinabete entre otros.

Especies arbóreas comunes

Pino Blanco, Pino triste, Pino de las Cumbres, Ciprés, Pinabete, Aliso y Encino.

1.2 ÁREA HISTÓRICA

1.2.1 Primeros Pobladores

El Municipio de San Francisco el Alto es el tercer municipio importante del

departamento, su origen es de la etnia Quiché. Ubicada en los sectores más altos y

planicies de Totonicapán. Se cree que el nombre de la población se dio por el Fray

franciscano y santo “San Francisco de Asís” de aquí se origina el nombre actual “San

Francisco el Alto”

1.2.2 Sucesos históricos importantes

Antes de la conquista se llamaba “Chuisiguan” que significa sobre el precipicio es

una palabra de origen Quiche dando el nombre por su ubicación sobre un precipicio

empinado y se menciona en el libro del historiador y cronista Francisco Antonio de

Fuentes y Guzmán, “recordación Florida” Fue creado por decreto No. 72 del 12 de

agosto de 1,872 y el 15 de febrero de 1,838, formó parte del Estado de Los Altos o

Sexto Estado, hasta el 8 de mayo de 1,849 cuando se reincorporó el Estado de

Guatemala.

Desde entonces se reconoce a la cabecera como Ciudad Prócer de Totonicapán.

184

http://es.wikipedia.org/wiki/Quich%C3%A9

http://es.wikipedia.org/wiki/12_de_agosto

http://es.wikipedia.org/wiki/12_de_agosto


http://es.wikipedia.org/wiki/15_de_febrero


http://es.wikipedia.org/wiki/8_de_mayo


1.2.3 Lugares de orgullo local (Centros Turísticos y Arqueológicos)

Centro ceremonial “Nueve Sillas” "Sendero Ecológico”, Bosque Comunal de las

aldeas cantones, montañas de Chuitamango. Y su mercado de artesanías y trajes

típicos los días miércoles, jueves y viernes considerado como el mayor productor a

nivel centroamericano de textiles.

ÁREA POLÍTICA

1.3.1 Gobierno Local

Está representado por el Consejo Municipal presidido por el Alcalde Municipal. La

corporación municipal es la encargada del proceso administrativo del municipio y

funciona de acuerdo a la Ley respectiva del Código Municipal.

Paralela el gobierno Municipal, ejerce autoridad con las autoridades comunitarias de

sus aldeas y parajes, encargados de mantener el orden y la paz social en las

comunidades mediante el derecho consuetudinario o derecho indígena.

1.3.2 Organización Administrativa

El Municipio de San Francisco El Alto se conforma por el Concejo Municipal y está

integrada por: el Alcalde Municipal, un síndico primero, un síndico segundo, siete

concejales, secretario, tesorero y autoridades comunitarios.

1.3.3 Organizaciones Políticas

Las organizaciones políticas del municipio de San Francisco El Alto son: Partido

Patriota (PP); Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), Gran Alianza Nacional

(GANA); Libertad Democrática Renovada (LÍDER) Compromiso Renovación y

Orden (CREO) Partido de Avanzada Nacional (PAN), UNIONISTA, VICTORIA, VIVA,

UCN Y CASA. Comité cívico.

1.3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas

Las organizaciones apolíticas son: Proyecto asociación de comerciantes

ÁREA SOCIAL

1.4.1 Ocupación de los habitantes.

Confeccionistas, agricultores, panaderos, carpinteros, aserraderos, herreros,

zapateros, sastres, tejedores, tintoreros, albañiles, jornaleros, comerciantes,

pastoreos entre otros.

185

En el caso de las mujeres se dedican a los oficios domésticos, pero algunas también

se dedican a realizar otras actividades como por ejemplo: sastre, bordadoras,

lavanderas, tejedoras, etc.

Entre los profesionales sobresalen los siguientes: Docentes, peritos contadores,

secretarias, bachilleres, enfermeras, electricistas, técnicos en computación,

abogados, pedagogos, médicos, psicólogos, artistas, músicos, ingenieros, auditores,

trabajadores sociales, administradores, tanto hombres como mujeres.

1.4.2 Producción y distribución de productos

Por el clima que predomina se siembra gran diversidad de cultivos tales como: El

trigo, avena, cebada, granos básicos como: El maíz, frijol, haba, arveja, piloy etc. En

hortalizas se cultivan y cosechan rábanos, papas, güisquiles, chinta, coliflor, repollo,

brócoli, etc. Frutas como: manzanas, duraznos, cerezas, ciruelas, peras, limas,

membrillo, matasanos, anonas, granadillas entre otros. Todos estos productos

comercializados a nivel local y en otros casos a nivel nacional.

a) Actividad productiva pecuaria

Algunos habitantes de San Francisco el Alto se dedican a la crianza de ganado

bovino del cual obtienen la carne y lana que se utiliza en la confección de tejidos

como chamarras. El ganado vacuno y el porcino son comercializados por la carne

que producen a nivel local. Las aves también son comercializadas por la carne y

huevos que producen.

b) Actividad Artesanal

Tales como: tejido, alfarería; y la fabricación de muebles de madera. En cuanto a la

producción de cerámica, san Francisco el Alto es uno de los centros artesanales

más importantes del país, desde la colonia. Aquí se produce la cerámica pintada,

mayólica y vidriada, ya sea de tipo utilitario o religioso.

Los tejidos elaborados en telar de pié, también posee una amplia producción de hilo

jaspeado y comercialización de casi todo tipo de trajes típicos del país en su

mercado.

1.4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, otros

a) Centros Educativos Oficiales del Nivel Primario

E.O.U.M. “ Zona 1 San Francisco el Alto. JM. YJV.

EODP. ZONA 1 Nivel Parvulario.

186

http://es.wikipedia.org/wiki/Trigo

http://es.wikipedia.org/wiki/Ma%C3%ADz

b) Centros Educativos Privados del Nivel Primario

Colegio Privado Mixto Particular “Ciencia y Cultura)

Colegio Evangélico “Nueva

Colégio NUEVA VISION

Colegio ISRAEL.

Colegio PATRIOTA.

c) Centros Educativos Oficiales del Nivel Medio, ciclo Básico y

Diversificado

Instituto Nacional de Educación Básica JV.

d) Centros Educativos Privados del Nivel Medio, Ciclo Básico y

Diversificado

Colegio CIENCIA Y CULTURA. Ciclo Básico.

Colégio “PATRIOTA” Ciclo Básico.

e) Centros Universitarios.

Ninguno

1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otros

Centro Salud

Clínicas Médicas Privadas: Dr. “Baquiax”, Dr. “Rosales”, Alvarez, Dr. Hernández,

Clínica Parroquial.

1.4.5 Vivienda

En el municipio de San Francisco El Alto predominan las casas construidas con

adobes con su respectivo techo de lámina galvanizada o en muchos casos con techo

de teja. En el área urbana predominan las casas construidas en con block, con su

respectiva terraza y en algunos casos con techo de lámina galvanizada.

1.4.6 Centros de recreación y centros turísticos

"Sendero Ecológico CHUITAMANGO", “Centro de recreación el molino viejo”,

1.4.7 Transporte y comunicaciones

San Francisco el Alto cuenta con gremios de transportistas de camionetas y

microbuses: buses urbanos, microbuses, taxis, moto-taxis.

187

La principal vía de comunicación de San Francisco el Alto, es la carretera

Interamericana CA-1.

1.4.8 Grupos religiosos

En San Francisco el Alto predominan las siguientes religiones: Católicas,

Evangélicas, Adventistas, Mormones, Testigos de Jehová, grupos mayenses, etc.

1.4.9 Clubes o asociaciones sociales

Asociación de Comerciantes, Deportivos y sociedades organizadas para la Feria

Patronal San Francisco de Asis.

1.4.10 Composición étnica

San Francisco el Alto está compuesto por el 97% de población indígena y 3% de

población no indígena. Según estadísticas del INE 2005.m como se establece a nivel

departamental.

Idioma: El idioma indígena predominante es el k’iche’, pero el idioma oficial es el

idioma español.

CARENCIAS DEFICIENCIAS

No se cuenta con registros y

datos exactos sobre los

primeros sucesos históricos del

municipio.

Baja calidad de productos agrícolas debido al uso

excesivo de abono químico.

Existen pocos centros de recreación en el

municipio.

Contaminación de los Recursos Naturales (río,

suelo, aire, agua).

Pérdida de fertilidad del suelo.

Son pocas las instituciones que velan por el

cuidado del medio ambiente.

Disminución de caudal de ríos por tala inmoderada

de árboles.

Extinción de especies flora y fauna.


2.1 ÁREA: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

2.1.1 Ubicación: La Municipalidad del municipio de San Francisco el Alto

departamento de Totonicapán se ubicada en la 3 calle 9-10 zona 1

188

http://es.wikipedia.org/wiki/Carretera_Interamericana

http://es.wikipedia.org/wiki/Carretera_Interamericana

http://es.wikipedia.org/wiki/Quich%C3%A9

2.1.2 Vías de acceso: La Municipalidad de Totonicapán, se encuentra ubicada

frente de la Iglesia parroquial.

2.2 ÁREA: LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA

2.2.1 Tipo de Institución: La Municipalidad de Totonicapán es autónoma.

2.2.2 Región, Área:

Región VI del sur-occidente, Área Urbana.

2.3 ÁREA: HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

2.3.1 Origen

Antes de la conquista española, era llamado Chuisiguán que es un término de la

lengua Quiché. Chuisiguán del idioma quiché quiere decir "lugar en el precipicio",

debido a su ubicación en la cima de una colina empinada.

El histórico cronista Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán menciona la ciudad en

su obra "Recordación Florida" en 1689. Este registro confirma la ciudad es de

orígenes precolombinos. Mencionó que tenía un total de 2,880 habitantes mayas y

720 "tributarios".

Principales denominaciones

Consejo Municipal precedido por el Alcalde Municipal, Corporación Municipal

encargada del proceso administrativo y funciona de acuerdo a la ley rrespectiva del

Código Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Secretario Municipal y Oficial

Mayor.

2.3.2 Fundadores u organizadores de la municipalidad

No existe información sobre los primeros fundadores u organizadores de la

municipalidad.

2.3.3Sucesos o épocas especiales

Elecciones para la Alcaldía Municipal y corporación, actividades cívicas, día del

locutor y celebración de matrimonios.

2.4 ÁREA EDIFICIO

2.4.1 Área Construida y descubierta aproximadamente

La Municipalidad de Totonicapán se encuentra construida en un área de 40 metros

cuadrados aproximadamente y cuenta con área descubierta.

189

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_quich%C3%A9


2.4.2 Estado de conservación

Las instalaciones de la municipalidad de San Francisco El Alto se encuentran en un

estado aceptable.

2.4.3 Locales disponibles

12 dependencias en el primer nivel y 8 en el segundo nivel.

2.4.3 Condiciones y uso

Las condiciones de la mayoría de las dependencias de la municipalidad se

encuentran en buen estado. Se pueden decir que son adecuados para la prestación

del servicio al público. Solo algunos sanitarios se encuentran en malas condiciones

por la escasez de agua potable.


2.5.1 Área Construida y descubierta aproximadamente

La Municipalidad de San Francisco El Alto se encuentra construida en un área de

1,400 metros cuadrados aproximadamente y cuenta con área descubierta.


Las instalaciones de la municipalidad de Totonicapán se encuentran en un estado

aceptable.

2.4.3 Locales disponibles

8 dependencias en el primer nivel y 10 en el segundo nivel.

2.4.4 Condiciones y uso

Las condiciones de la mayoría de las dependencias de la municipalidad se

encuentran en buen estado. Se pueden decir que son adecuados para la prestación

del servicio al público. Solo algunos sanitarios se encuentran en malas condiciones.


2.5.1 Mobiliario, equipo y materiales

a) Mobiliario

Escritorios de fórmica y metal, sillas giratorias, sillas de metal, estantes de metal,

archiveros de metal, cuadros de madera, ventanillas en secretaría y receptoría de

algunas dependencias, toldo y tarima.

b) Equipo

190

Computadoras, Baterías de computador, impresoras, separadores, máquinas de

escribir, teléfonos, fotocopiadoras, equipo Audiovisual, fax y aparatos de

amplificación.

c) Materiales

Hojas de papel bond, hojas membretadas, perforadoras, engrapadoras, memos,

marcadores, masquing tape, lapiceros, lápices, reglas, cartapacios, clips, ganchos,

fólderes, sellos, stikers, separadores, textos, resaltadores, tijeras, grapas, etc.

2.5.2 Salones específicos

La Municipalidad cuenta con un Salón de reuniones a la que la denominan Salón de

Honor.

2.5.3 Oficinas

La municipalidad de San Francisco el Alto cuenta con 19 oficinas.

2.5.4 Cocina y comedor

La municipalidad de San Francisco el Alto no cuenta con esos servicios.

2.5.5 Servicios sanitarios

La municipalidad de San Francisco el Alto cuenta con 4 servicios sanitarios.

2.5.6 biblioteca

La municipalidad cuenta con 1 biblioteca.

2.5.7 Bodega

Cuenta con 1 bodega.

2.5.8 Salón multiusos y de proyecciones

Cuenta con salón multiusos. El patio es utilizado para realizar diferentes actividades

sociales.

El Salón de Honor es utilizado como salón de proyecciones, talleres, reuniones

sociales y celebración de matrimonio civil.

2.5.9 Canchas

No dispone de canchas deportivas.

2.5.10 Centro de producciones o reproducciones

La municipalidad no cuenta con salón de producciones ni reproducciones.

191


No cuentan con suficiente información respecto

al origen de la Municipalidad, fundadores u

organizadores.

La Institución no cuenta con los ambientes

necesarios tales como: cocina, comedor,

biblioteca, canchas deportivas, gimnasio, salón

de producciones y reproducciones.

La Institución guarda

celosamente sus archivos.

Poco material de información

III SECTOR FINANZAS

3.1 ÁREA: FUENTES DE FINANCIAMIENTO

3.1.1 Presupuesto de la nación:

La municipalidad cuenta con un presupuesto aproximado de Q. 90, 000,000.00.

Unificando presupuesto de la nación y ayudas internacionales.

3.2 ÁREA: COSTOS

3.2.1 Salarios

Los salarios de los empleados de la municipalidad se encuentran en un parámetro de

Q. 2,000.00 a 5,000.00 según el puesto que ocupen.

3.2.2 Materiales y Suministros

Para sufragar gastos de materiales y suministros, se utiliza parte del presupuesto

asignado por la nación e impuestos pagado por los comerciantes, empleados de

diferentes instituciones del municipio y población en general.

3.2.3 Servicios profesionales

El Salario recibido por los empleados que presentan servicios profesionales en la

municipalidad de Totonicapán, asciende a una cantidad aproximadamente de Q.

5,000.00

3.2. 4 Reparaciones, construcciones, mantenimiento y servicios generales

Las reparaciones, construcciones, mantenimiento y servicios generales, de las

diferentes dependencias de la Municipalidad de Totonicapán son resueltas por la

Corporación Municipal.

192

3.3 ÁREA CONTROL DE FINANZAS

El Alcalde Municipal es el encargado de verificar el ingreso y egreso económico de la

municipalidad coordinando con un contador específico.

3.3.1 Estado de cuentas

La Corporación Municipal maneja Estado de Cuenta.

3.3.2 Disponibilidad

La municipalidad de San Francisco el Alto dispone de recursos financieros para

sufragar diferentes tipos de gastos y necesidades que se presentan en la misma.

3.3.3 Auditoría interna y externa

En la municipalidad de San Francisco el Alto se realiza Auditoría Interna. La auditoría

se lleva a cabo con base a la Constitución Política de la República de Guatemala,

artículos 232 y 241. Decreto No. 31-2002 Ley Orgánica de la Contraloría General de

Cuentas, artículo 2, ámbito de competencia y artículo 4 atribuciones y normas

internacionales de auditoria.

3.3.4 Manejo de libros contables

La municipalidad de San Francisco el Alto maneja libros contables, técnicos y

administrativos.

3.3.5 Controles

Se maneja libro de inventario en la municipalidad.


No existe transparencia de

autorización, registro, custodia, y

control oportuno de las operaciones.

Depende económicamente de otras

instituciones (embajadas).

Existe deficiencia de control interno.

IV RECURSOS HUMANOS

4.1 ÁREA: PERSONAL OPERATIVO

4.1.1 Total de laborantes 4.

4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos

No existe personal operativo fijo e interinos.

4.1.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente

50% del personal se incorpora y retira anualmente.

193

4.1.4 Antigüedad del personal

No existe antigüedad en el personal operativo.

4.1.5 Tipos de laborantes

a) Profesional

No existe personal profesional dentro del personal operativo.

b) Técnico

No existe

4.1.6 Asistencia del personal

Se controla a través de un libro de asistencia.

4.1.7 Residencia del personal

El personal operativo reside en las diferentes aldeas y San Francisco el Alto

Horarios

El horario de servicio es variado debido al trabajo que realizan.

4.2 ÁREA: PERSONAL ADMINISTRATIVO



Laborantes fijos 10, interinos 0.


El 75% del personal se incorpora y el 25% se retira anualmente de acuerdo a las

políticas de la municipalidad.


El Alcalde Municipal lleva 2 años en la administración Municipal. Y algunos miembros

del personal de las diferentes dependencias llevan cerca de 15 a 20 años de servicio

y otros los mismos años de servicio del Alcalde Actual.


a) Profesional

Secretarias, Ingenieros, Bachilleres, Maestros, Peritos Contadores, Auditores,

Licenciadas en Administración de Empresas, etc.

b) Técnico

Técnicos Forestales.

4.2.6 Asistencia del personal

Se controla a través de un libro de asistencia.

194


Residen en diferentes zonas y barrios del municipio San Francisco el Alto

PERSONAL DE SERVICIO



8 laborantes fijos, interinos 0.


No existe personal que se retira e incorpora anualmente, sino el 75% del personal se

retira e incorpora de acuerdo a las políticas de la institución.


Existen 5 miembros del personal en servicio que llevan aproximadamente de 15 a 20

años, ya que el puesto que ocupan es del renglón 011.


a) Profesional

Secretarias, Ingenieros, Bachilleres, Maestros, Peritos Contadores, Auditores,

Licencias en Administración de Empresas, etc.

b) Técnico

Técnicos Forestales.

Asistencia del personal

La asistencia del personal de todas las dependencias de la municipalidad es

registrada en un libro.


Residen en diferentes zonas y cantones del municipio de Totonicapán.

4.4 ÁREA USUARIOS

4.4.1 Cantidad de usuarios, clasificación por sexo y edad y procedencia

Se calcula que los días lunes, martes y jueves llegan un total de 80 a 100 personas

con el Alcalde Municipal y en las diferentes dependencias llegan aproximadamente

50 usuarios de lunes a viernes, hombres y mujeres mayores de 18 años,

procedentes del área rural y urbana.

4.4.2 Situación socioeconómica

Diferentes circunstancias económicas.

195


Carecen de personal

administrativo, operativo y de

servicio, presupuestado.

No cuenta con personal interino.

Mala atención de parte de algunas secretarias

hacia los usuarios.

Cambio de personal operativo y de servicio

cada cuatro años.

La atención ante el despacho del Alcalde

Municipal es insuficiente debido a que solo

atiende a los usuarios en dos horas y tres

veces por semana.

V SECTOR DE OPERACIONES/ACCIONES

5.1 ÁREA: PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS

5.1.1 Áreas que cubre: Urbana y rural.

5.1.2 Programas especiales

Actividades económicas, productivas, salud, asistencia social, agua, saneamiento,

red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano, rural y medio Ambiente.

5.1.3 Tipos de acciones que realiza

Planificación de actividades en base al Plan Operativo Anual, reuniones, gestiones

hacia ONG’s y embajadas.

5.1.4 Tipos de servicios y procesos productivos

Actividades económicas, productivas, salud, asistencia social, agua, saneamiento,

red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano, rural, medio ambiente.

5.2 ÁREA: HORARIO INSTITUCIONAL

5.2.1 Tipo de horario y maneras de elaborar

Uniforme, de 8:00 am a 4:00 pm. Existe un horario establecido por el Alcalde

Municipal desde hace varios años.

5.2.2 Horas de atención para los usuarios en actividades normales y especiales

y tipo de jornada

De 8:00 am a 4:00 pm en todas las dependencias y en el despacho del Alcalde

Municipal de 10:00 am a 12:00 pm. Jornada Doble.

196

5.3 ÁREA: MATERIAS PRIMAS

5.3.1 Número de personas que apoyan en la elaboración de diversos materiales

y participación frecuente

51 personas, cuando el caso lo amerite.

5.3.2 Fuentes de obtención de las materias

De medianas y grandes empresas específicas, utilizando una mínima parte del

presupuesto con que dispone la municipalidad.

5.3.3 Elaboración de productos

Proyectos para dinamizar la economía de pequeños campesinos y productores para

que logren un mejor nivel de vida, construcción y ampliación de edificios de nutrición

y salud, agua y saneamiento, mejoramiento de caminos rural y calles del caso

urbano, ampliación de centros escolares, fortalecimiento del proceso educativo,

fortalecer el tejido social del municipio mediante la construcción y ampliación de

centros de capacitación, reducción de la presión sobre los recursos naturales y

mejorar el ornato y ambiente en el cual se desenvuelve la población, instalación de

cámaras de vigilancia, ampliación de pozo mecánico, construcción de estufas

mejoradas, construcción de invernaderos.

5.4 ÁREA: MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS

5.4.1 Metodología que se utiliza en la Alcaldía Municipal

Parte de empleados municipales utilizan la metodología activa.La municipalidad,

utiliza la territorialidad.

5.4.2 Criterios para asignar funciones a los subordinados

Los jefes de cada dependencia son los encargados en asignar funciones a los

subordinados.

5.4.3 Visitas a las comunidades de parte de la Corporación Municipal.

Cuando exista una invitación dentro y fuera del municipio.

5.4.4 Técnicas utilizadas para el desarrollo de las actividades municipales

Participativa, creativa, dinámica, explicativa, comunicativa y de consenso.

5.4.5 Planeamiento

Existe un Plan Operativo Anual para ejecutar ordenadamente todas las actividades.

5.4.6 Capacitación

197

Se imparten y reciben capacitaciones de acuerdo a las necesidades que se

presenten en la institución ya que generan un clima de colaboración y socialización.

5.4.7 Ejecuciones de diversa finalidad:

Se ejecutan diversas actividades de acuerdo a las planificaciones en cada una de las

oficinas.

5.4.8 Convocatoria, selección contratación e inducción de personal

El Alcalde Municipal se encarga de contratar al personal cuando sea necesario y

existe una convocatoria cuando se da el cambio de gobierno.

5.5 ÁREA: EVALUACIÓN

5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general

Se evalúa a través de la calidad de producción, avance que se obtienen en relación a

las tareas asignadas y por medio de monitoreo.

5.5.2 Tipos de evaluación

Evaluación diagnóstica, de procesos y de productos.

5.5.3 Características de los criterios de evaluación

Es sistemática, interpretativa y explicativa.

5.5.4 Controles de calidad, (eficiencia-eficacia)

Por observación, resultados o producción, desempeño, evaluaciones externas,

informes o reportes a través de un formato para cada tipo de trabajo verificando el

avance y el apoyo obtenido.


No cuentan con suficiente tiempo para

llevar a cabo todas las actividades

ambientales planificadas.

Carecen de tiempo y personal para

ejecutar proyectos productivos

ambientales en las diferentes

comunidades del municipio.

Los proyectos que se ejecutan en la

institución son a largo plazo.

Las fechas y horas para las audiencias

no son suficientes ya que solo atienden 3

veces a la semana y a veces solo en

horarios de la mañana de 10:00 a 12:00

am.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 ÁREA: PLANEAMIENTO

6.1.1 Tipo de Plan y sus elementos

198

Los planes que se ejecutan son a mediano y largo plazo.Los elementos que

contempla el Plan Operativo Anual de la municipalidad son: Parte informativa, base

legal, misión, visión, políticas, actividades, obras, subprogramas, proyectos, registro

de metas de producción terminal.

6.1.2 Forma de Implementar los planes

Los planes se implementan de acuerdo a cada programa que funciona en la

municipalidad.

6.1.3 Base de los planes y Planes de contingencia

La base de los planes de la municipalidad son: los objetivos, las metas, las políticas y

actividades. Existe un plan de contingencia para la prevención de cualquier

eventualidad, desastre natural o provocado.

199

6.1 ÁREA: ORGANIZACIÓN 6.2.1 Niveles Jerárquicos de organización 6.2.2 Organigrama de la Municipalidad de San Francisco el Alto

Concejo Municipal

Alcaldías auxiliares

Comisiones del

Consejo Municipal

Recepción

Asistente de la

alcaldía

municipal

Juzgado de

asuntos

Municipales

Policía

Nacional de

Tránsito

Secretaria

Municipal Dirección

Municipal de

Planificación

Dirección de

Admón.

Financiera

Integrada

Municipal

Oficina de

servicios

públicos

Municipales

Encargado de

Presupuesto

Oficiales

Biblioteca

Municipal

Cementerio

General

Policía Municipal

Tren de aseo

Rastro

Municipal

Mercado

Municipal

Oficiales de

secretaria

Secretaria

Asistente

Oficiales

Agua

Parque

Subterráneo



Ambiental

Encargado de

Adquisiciones

Auxiliar de

Contabilidad

Adquisiciones

Encargado de

Contabilidad

Encargado de

Estadísticas

Municipales

Encargado de

Planificación

y Supervisión

Promotor

Rural

Encargado

de Almacén

Encargado de

Tesorería

Alcaldía Municipal

Biblioteca

Municipal

200

6.2.2 Funciones de los elementos de la Estructura Organizacional

Velar por el cumplimento y ejecución de los ejes de trabajo, fortalecimiento de la

Organización, organizaciones de capacitaciones, sensibilización e investigación,

incidencia, resolución de conflictos, producción de plantas forestales, reforestación y

protección forestal.

6.2.3 Régimen de Trabajo

El Consejo Municipal se rige por medio de la Ley de Servicio Civil, Código Municipal,

Código de Trabajo, Constitución Política de la república y todas las leyes del país.

6.1.4 Existencia de Manual de Procedimientos

No existe.

6.3 ÁREA: COORDINACIÓN

6.3.1 Existencia o no de Informativos Internos

Existen documentos informativos internos en cada dependencia de la Municipalidad,

en cual algunos son celosamente guardados.

6.3.2 Carteleras y formularios para las comunicaciones escritas

Existe 1 cartelera para la información general y lo hacen a través de formularios.

6.3.3 Tipos de Comunicación

Escrita y verbal.

6.3.4 Periodicidad de Reuniones Técnicas de Personal

Se celebran reuniones ordinarias cada 15 días y extraordinarias cuando el caso lo

amerite.

6.4 ÁREA: CONTROL

6.4.1 Normas de Control

Existen documentos tales como: Actas, cuaderno de conocimientos y asistencia.

6.4.2 Evaluación del personal

El Consejo Municipal se evalúa a través de su desempeño y cumplimiento de sus

funciones en la administración. El Jefe Inmediato Superior de cada dependencia

evalúa las funciones de los subordinados.

6.4.3 Inventario de las actividades realizadas

Todas las actividades ejecutadas son en base al Plan Operativo Anual.

6.4.4 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución

Cada año se realiza la actualización del inventario.

201

6.5 ÁREA: SUPERVISIÓN

6.5. 1 Mecanismos y periodicidad de Supervisión

Observación, comprobación, monitoreo, acompañamientos, etc. De acuerdo al

cronograma del Plan Operativo Anual y a las circunstancias.

6.5.2 Encargado de supervisión y tipos de instrumentos de supervisión

El Consejo Municipal. Visitas constantes, a través de actas y fichas.


No cuentan con manual de

procedimientos.

No cuentan con una persona específica

para llevar a cabo la supervisión de los

diferentes proyectos y actividades que se

realizan en la institución como en cada

comunidad del municipio.

Los ejes de trabajo del POA son amplios,

en el término de un año no se logran

abarcar en su totalidad.

Algunas dependencias no cuentan con

un manual de funciones.

Las supervisiones no se efectúan

constantemente.

Escases de información documental.

VII. SECTOR DE RELACIONES

7.1 ÁREA: INSTITUCIÓN-USUARIOS

7.1.1 Forma de atención a los usuarios

La atención a los usuarios en algunas oficinas es cordial y en otras discriminatorias.

7.1.2 Intercambios Deportivos

El Consejo Municipal organiza intercambios deportivos con empleados de otras

instituciones.

7.1.3 Actividades sociales y culturales

Toma de posesión del Alcalde y Consejo Municipal, día de la madre, feria Patronal,

actos cívicos, condecoración de alumnos destacados de establecimientos públicos y

privados, desfiles, elección, coronación y carroza de la señorita Totonicapán, y

exposición artística e industrial.

7.1.4 Actividades académicas

Cada empleado municipal se encarga de actualizarse de acuerdo a sus necesidades

en el empleo y en su vida profesional.

202

7.2 ÁREA: INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

7.2.1 Cooperación

El Consejo Municipal tiene relación con otras instituciones gubernamentales no

gubernamentales y embajadas, para coordinar cooperaciones.

7.2.2 Culturales

Realizan actividades culturales en coordinación con otras instituciones.

7.2.3 Sociales

El Concejo Municipal realiza actividades sociales para su proyección con otras

instituciones, tales como: Gobernación Departamental, Consejo de Desarrollo

Urbano y Rural, Dirección Departamental de Educación, Segeplan, Jefatura de Área

de Salud, CONALFA, Educación Extra escolar, Ministerio de Agricultura, Ganadería y

Alimentaria, Policía Nacional Civil, Hospital Nacional “José Felipe Flores”, Instituto

Nacional de Estadística, etc.

7.3 ÁREA: INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

7.3.1 Asociaciones locales (clubes y otros)

En la municipalidad de no tienen relación con clubes.

7.3.2 Proyección de la Institución: El Consejo Municipal ha logrado proyectarse a

nivel local, nacional e internacional por las estrategias, políticas y proyectos.

7.3.3 Extensión

El Consejo Municipal coordina con 48 comunidades del municipio de Totonicapán.


No todos los empleados tienen la oportunidad

de relacionarse a nivel local.

El control de salubridad en la Fiesta Patronal no

es eficiente.

203

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

8.1 ÁREA: FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

8.1.1 Principios filosóficos de la institución

Principio de legalidad, Principio general de capacidad de pago, de equidad, de

eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana.

8.1.2 Visión

Ser la autoridad del municipio superior, técnica y aplicada con personal calificado,

para proteger la integridad del patrimonio público municipal y velar por el

cumplimiento de las necesidades planteadas por los vecinos conforme a la

disponibilidad de recursos.

8.1.3 Misión

Ser entidad técnica autónoma que tiene competencia constitucional y la atribuida por

el gobierno central de acuerdo a sus fines, aplicando en su gestión interna los

principios de eficiencia, eficacia, descentralización y participación ciudadana, en la

administración de los recursos y traslado del bien común a sus habitantes, con

observancia del ordenamiento jurídico vigente.

8.2 ÁREA POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

8.2.1 Políticas Institucionales

Políticas presupuestarias

a) Seguir el procedimiento del presupuesto por programas como base para el

uso ordenado y transparente del manejo de los recursos económicos con que

cuenta la municipalidad para mejor la calidad de vida de los habitantes.

b) Regirse a la política presupuestaria como una herramienta para la toma de

decisiones financieras que contribuyan al buen trabajo administrativo y

contable de la municipalidad.

c) Priorizar los distintos proyectos tomando en consideración las solicitudes

presentadas, el número de beneficiarios, el grado de necesidad, las

dimensiones del proyecto y los recursos disponibles.

204

d) Aplicar el principio de austeridad del gasto para ejecutar de mejor forma los

ingresos y egresos municipales.

8.2.2 Estrategias

a) Mejorar el sistema de trabajo en función de una mejora en los procedimientos

técnicos y administrativos para agilizar trámites, aprobaciones y transferencias

presupuestarias, adjudicaciones, adquisiciones, compras y demás manejo de

papelería y controles, así como la ejecución de los proyectos y actividades

b) Llevar un control de ejecución presupuestaria en el momento oportuno en

coordinación con la directora financiera municipal.

c) Gestión y negociación de proyectos en coordinación con el Director de

Planificación Municipal e instituciones gubernamentales, no gubernamentales

y embajadas de otros países, para la obtención de financiamiento y

cumplimiento de los mismos.

8.2.3 Objetivos

Objetivo General

a) Mejorar las condiciones de vida de la población a través de la administración

transparente de los recursos materiales, económicos y territoriales del municipio

de Totonicapán.

Específicos

a) Desarrollar y fortalecer las capacidades del COMUDE para crear las políticas,

planes, programas y proyectos a nivel municipal que satisfagan las necesidades

básicas de la población.

b) Responder a las necesidades reales e intereses de toda la población.

c) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades

priorizadas de cada comunidad del municipio.

d) Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorialidad y

de sus propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables y

participativos de monitoreo del cumplimiento.

e) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de las diferentes

comunidades del municipio de Totonicapán.

205

f) Planificar y ejecutar programas tales como: salud, asistencia social, agua,

saneamiento, red vial, educación, cultura, deportes, desarrollo urbano y rural,

medio ambiente, actividades económicas y productivas.

8.2.4 Metas

a) Construcción de 2 edificios en la cabecera municipal.

b) Realización de 2,120 metros lineales de conducción para la ampliación de

sistema de agua potable.

c) Realización 2 equipos de bombeo para pozo mecánico de instalación sistema

de agua potable.

d) Instalación 150 filtros de agua en diferentes hogares de algunas comunidades

del municipio.

e) Construcción y mejoramiento de Escuelas Primarias abarcando 120 metros

cuadrados de construcción.

f) Ampliación y construcción de centros de capacitación abarcando un área de

60 metros cuadrados en 3 comunidades del municipio.

g) Compra de 200 combos de instrumentos musicales para establecimientos

educativos.

h) Compra de 100 computadoras para establecimientos educativos de las

diferentes comunidades.

i) Compra de 600 medallas y diplomas para la condecoración de alumnos

destacados del municipio.

j) Construcción de 60 metros lineales de construcción para el mejoramiento del

cementerio general de la cabecera municipal.

k) Mejoramiento de salón municipal abarcando 60 metros de remodelación.

l) Habilitación de 1 centro recreativo.

m) Instalación de 75 estufas ahorradoras de leña en varias comunidades del

municipio de Totonicapán.

n) Ampliación de gaviones para la planta de tratamiento de desechos líquidos,

cabecera municipal abarcando un área de 400 metros cúbicos.

o) Donación de 66 máquinas de bordado para la implementación taller de

bordado para corte confección en diferentes comunidades del municipio.

206

p) Manejo de 300 porcinos y 500 aves a varias comunidades.

q) Implementación de huertos familiares en varias comunidades, atendiendo 200

familias.

r) Donación de 123 silos metálicos para el almacenamiento de granos básicos

en varias comunidades.

s) Donación de 500 kits que incluye azadón, lima, machete para labranza de

varias comunidades.

t) Construcción de 3 tanques de agua en 3 comunidades.

u) Construcción de 1 sistema de agua potable.

v) Construcción de 2 pozos mecánicos y 1 ampliación de pozo mecánico.

w) Ampliación de 100 metros lineales para alcantarillado (sanitarios).

x) Ampliaciones de camino en 9 comunidades del municipio de Totonicapán.

y) Instalación de sistema de agua potable en 1 comunidad.

z) Instalación de sistema alcantarillados (sanitarios) 60 metros lineales y

Mejoramiento de camino en 9 comunidades.

8.3 ÁREA: ASPECTOS LEGALES

8.3.1 Personería Jurídica

La municipalidad cuenta con personería jurídica.

8.3.2 Marco Legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros)

a) Base legal que rige el accionar de la institución

Artículo 253 inciso c) Constitución Política de la República de Guatemala, artículo 35

inciso c) y artículo 142 del inciso a) a la d) del Código Municipal, Ley Orgánica del

presupuesto, Decreto 101-97 artículo 8, Ley Orgánica del INFOM, Decreto Ley 11-32

de Consejos de Desarrollo urbano y rural, Decreto 14-202 Ley de Descentralización.

b) Acuerdos y Resoluciones

En la municipalidad se manejan acuerdos y resoluciones.

207

c) Reglamento Interno

El Consejo Municipal tiene su propio reglamento de organización y funcionamiento

de sus oficinas, así como el reglamento de personal y demás disposiciones que

garanticen la buena administración municipal.


Suficiente cantidad de reglamentos

actualizado para cada miembro del

personal

No se practica el principio de equidad

en el marco de igualdad de

condiciones y oportunidades.

No se cumplen con todos los objetivos

establecidos.

208

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

OCHO SECTORES

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS ZONA 1 DE SAN FRANCISCO EL ALTO I. SECTOR COMUNIDAD

Constituye la descripción del lugar geográfico social en que se encuentra

ubicada o localizada la institución, conjuntamente con la conformación y

dinámica de un conglomerado social, que influye y define a la institución

localizada en él.

1. Geografía

1.1 Localización 3ra. Calle 6-027 Zona 1 San Francisco El Alto, departamento de

Totonicapán

1.1.2 Tamaño

Mide aproximadamente 400 mts. Cuadrados, solamente entre área construida y

circulada.

1.1.3 Límites

La Escuela Oficial de Párvulos colinda con: Sur calle en medio y centro de Salud,

Norte con vivienda privada, Oriente calle de por medio y Matadero Municipal,

Poniente, vivienda privada.

1.4 Altitud

Su altura es de 2,210 metros sobre el nivel del mar.

1.1.5 Clima

Su clima es totalmente frío.

1.1.6 Vías de comunicación

Para llegar a la escuela es accesible ya que es céntrico en el3ra. Calle 6-027 Zona

1 San Francisco El Alto, departamento de Totonicapán ubicándose en la salida a

Momostenango y aldea Sacmixit

1.1.7 Idioma

Predomina el idioma K’iche’ un 97% y como segundo idioma el español. Sin embargo

la mayoría de niños ya solo hablan en español

1.1.8 Población - procedencia

La población de “LA ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS” es de procedencia

Indígena. El 59% son mujeres y el 41% son hombres. El total de la población se

209

encuentra viviendo en el área rural, y urbana la mayoría de los habitantes hablan el

90% en idioma K’iche’ y un 10% habla el idioma español integrado con mayoría por

hombres.

1.1.9 Número de Estudiantes

El número de estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos es 156.

1.1.10 Recursos Naturales:

Entre sus recursos naturales están un área verde y espacio libre sin construir

1.3 Área Histórica

No se cuenta con datos históricos tiene 10 años de funcionamiento

1.2.1 Primeros Pobladores

No se encontró información.

1.2.2 Sucesos Históricos Importantes

Ningún dato

1.2.3 Personalidades Pasadas y Presentes:

Los pioneros de la escuela oficial de párvulos son padres de familias docentes y

autoridades municipales.

1.2.4 Lugares de orgullo local:

1.3 Área Política:

Su gobierno se ampara en los aspectos legales con base en la legislación educativa

1.3.1 Gobierno Local:

La administración local es dirigida por la directora del establecimiento toman

posesión el 2 de enero de cada año. Su responsabilidad es velar por el bien común

de la comunidad educativa con un periodo indefinido.

1.3.2 Organización Administrativa:

La organización, se detalla a continuación: Directora, subdirectora, docentes,

personal operativo, padres de familias y alumnos. Apoyadas por la Junta directiva de

la comunidad y los diferentes comités organizados.

1.3.3 Organizaciones Políticas.

Los docentes y padres de familias, son afiliados a los diferentes partidos políticos

por ejemplo, Partido Patriota, UNE, GANA, CREO.

1.3.4 Organizaciones civiles apolíticas

Comités pro mejoramiento, comités de agua potable, Iglesias evangélicas.

210

1.4. Área Social

1.4.1 Ocupación de los habitantes

La carpintería un 10%, jornaleros 20% actividades agrícolas un 50%, aserradero un

8%, comerciantes un 5%, albañilería un 5%, y personas emigradas a los Estados

Unidos un 2%.

1.4.2 Producción distribución de productos.

La agricultura y textiles de autoabastecimiento es elemento común en todas las

comunidades de producción campesina. Se encuentra integrada básicamente por

sistemas de cultivo de maíz, habas, papas, avena, trigo entre otros. La producción de

maíz es en su mayoría consumida por las mismas personas y algunas otras lo

comercia de forma interna. El 60% de ingresos económicos de las familias se da por

la fabricación y venta de productos de textiles.

Carpintería general el 20%, la agricultura el 10%, mientras que otras actividades

ocupacionales como la albañilería, el comercio y otros generan el 10% de ingreso

familiar.

1. 4.3 Agencias Educacionales: Escuelas, colegios, otros.

En las cercanías de la escuela existen 2 Escuelas Oficiales, 1 Instituto Básico por

Cooperativa, y su laboratorio de computación, colegios privados, instituto nacional de

educación básica.

1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otras:

Entre las agencias de salud existen en el municipio, un centro de salud para atender

a la comunidad de cualquier enfermedad en caso que no tienen los insumos

suficientes lo remiten al paciente en el Hospital Nacional José Felipe Flores de la

cabecera departamental de Totonicapán.

1.5 Viviendas:

1.5.1 Tipos de vivienda

Entre los tipos de vivienda el 70% es de adobe con techo de tejas y láminas, el 28%

de tabla y adobe. Un 2% de block. La mayor parte de las viviendas no posee, salas,

baños y otros servicios de vital importancia para sus habitantes, sus pisos son de

tortas de cemento, algunas de piso cerámica y otras de tierra.

Los servicios básicos con que cuenta las viviendas agua potable, energía eléctrica,

drenajes y letrinas ciegas.

211

1.5.2 Centros de recreación:

Un área sin construir para realizar actividad física.

1.5.3 Transporte

Vehículos livianos de uso familiar o personal, así como motos, bicicletas, caballos de

carga y vehículos que transitan de las comunidades circunvecinas.

1.5.4 Comunicaciones

Los medios de comunicación existentes son:

Celulares de distintas compañías, TIGO, MOVISTAR, CLARO, Televisor, señal de

cable y señales satelitales, Radios emisoras.

1.5.5 Grupos Religiosos

La mayoría profesan la Religión Católica y una parte la Religión Evangélica, y

diversas denominaciones, adventista, mormón, testigos de Jehová, así como los

Sacerdotes Mayas, cabe mencionar que algunos además de profesar la

espiritualidad maya asisten a una iglesia católica.

1.5.6 Clubes o Asociaciones Sociales

Existe asociación de comerciantes y clubes deportivos de futbol y basquetbol.

1.5.7 Composición Étnica

En la Escuela Oficial de Párvulos la población es indígena y el idioma materno que

se habla es el K’iche’ y como segundo idioma el español aunque la mayoría de niños

ya no están hablando el idioma kí´che´.

PRINCIPALES

PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTORES QUE

ORIGINAN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE

REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. No se cuenta con

suficiente material

bibliográfico actualizado,

sobre la historia de la

Escuela.

1. Falta de promoción y

divulgación de los

materiales que contiene

el establecimiento

seguramente

resguardado en la

escuela.

1. Impulsar y motivar al

personal para que

desarrollen actividades

orientadas a la

recopilación de datos

históricos de la

comunidad y la

212

2. Los basureros

existentes en la escuela

no son utilizados

adecuadamente,

Por falta de costumbre.

2. Falta de voluntad y

conciencia por parte de

la población.

institución y así mismo

de su publicación.

2. Desarrollar Charlas

ecologías a la población

en coordinación con las

autoridades educativas.


Comprende la descripción física histórica de la institución, dónde se ubica,

cómo es, como surgió, sus principales épocas, cuál es su estructura física.

2.1 Localización geográfica

2.1.1 Ubicación: 3ra. Calle 6-027 Zona 1 San Francisco El Alto, departamento de

Totonicapán

2.1.2 Vías de acceso Para llegar a la escuela es accesible ya que es céntrico en

el3ra. Calle 6-027 Zona 1 San Francisco El Alto, departamento de Totonicapán

ubicándose en la salida al municipio de Momostenango y aldea Sacminxit del mismo

municipio.

2.2.1 Localización administrativa

2.2.2 Tipo de institución (estatal, privada, otra)

La escuela es de tipo estatal.

2.2.2 Región, área, distrito, código

Forman parte de la región Occidente, su área de cobertura es urbana, distrito de San

Francisco El Alto Coordinación Técnica Administrativa 08-03-09.

ESCUELAS NIVELES Y CÓDIGOS

PREPRIMARIA PRIMARIA ESTADÍSTICA

Escuela Oficial de

Párvulos

08-03-09-41

156 inscritos

156 inscritos

213

2.3. Historia de la institución

2.3.1 Origen

Escuela Oficial de Párvulos los inicios de fundación de la Escuela Oficial de Párvulos,

se dieron principalmente con las ideas de crear una escuela para los niños y niñas y

suplir así las necesidades educativas de dicha población; dándose así la idea por un

grupo de personas quienes formaron el Comité Pro-construcción de la escuela en el

año de 1999 que el Alcalde de aquel entonces procedió a cooperar con la institución

con ellos y hacer realidad de la escuela para atender la escolaridad inicial.

2.3.2 Sucesos o épocas especiales

Entre las fechas especiales que se celebran en la escuelas están: el día del carnaval,

10 de mayo día de las madres, el 15 de septiembre, día de los difuntos, Navidad, y el

cambio de autoridades comunitarios.

2.4 Edificio

2.4.1 Área construida (aproximada)

El área construida de la E.O.D. P. “324 MTS. Cuadrados. Entre aulas y su área libre.

2.4.2 Área descubierta (aproximada)

La mayor parte, tiene circulación 12x18 mts. Cuadrados.


El estado de los edificios es bueno.

2.4.4 Locales disponibles:

No hay locales disponibles en la escuela.

2.4.5 Condiciones de usos:

Las condiciones y usos de los edificios son adecuadas en su mayoría.

2.5 Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

2.5.1 Salones específicos

Los salones específicos son para el proceso de enseñanza-aprendizaje

2.5.2 Oficinas

Existe una.

2.5.3 Cocina

Cuenta con su cocina.

2.5.4 Servicios Sanitarios

214

Existen 3 sanitarios para mujeres y 3 para varones.

2.5.5 Bibliotecas

No existe biblioteca, sino una pequeña librera con algunos libros ubicado en la

direccione de La escuela. Y biblioteca para para paz.

2.5.6 Bodegas

Cuenta con una pequeña bodega.

2.5.7 Gimnasio

No existe

2.5.8 Salón multiusos

Existe un espacio como salón techado entre ambos módulos del edificio escolar

2.5.9 Salón de proyecciones

No existe

2.5.10 Talleres

No existe.

2.5.11 Canchas

No Cuenta con cancha polideportiva solo área verde y de tierra.

2.5.12 Centro de producciones o reproducciones

No existe.

2.5.13 Otros

No cuentan con ningún servicio

PRINCIPALES

PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTORES QUE

ORIGINAN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE

REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

La escuela no cuenta

con Salón de Actos,

taller o laboratorio ni

biblioteca como salón

específico.

Escasez de fondos,

falta de organización

docente y

comunitaria.

Promover la organización

comunitaria, y realizar

gestiones para adquirir

recurso económico ante

otras instancias para la

construcción de salón de

actos, taller, biblioteca. Y

laboratorio de computación.

215

Canchas deportivas

III SECTOR FINANZAS

La información que se busca va orientada a determinar las fuentes de ingreso

económicos de la institución, en qué, cómo gasta o invierte sus fondos y si se

llevan registros de las operaciones contables.

3.1 Fuentes de financiamiento

3.1.1 Presupuesto de la Nación

Se cuenta con fondos recibes por el MINEDUC por medio del Consejo Educativo

de la escuela de la siguiente forma:

Q. 55.00 Útiles Escolares por niño al año.

Q. 2.08 Refacción Escolar por los 180 días de clases.

Q. 40.00 Gratuidad por niño al año. (Utilizan para operación escuela)

Q. 220.00 Valija Didáctica por docente al año.

Recibiendo anualmente por cada escuela

Fondos recibidos

por la escuela

Útiles Escolares

Refacción Escolar

Gratuidad Valija Didáctica

Total

Escuela Oficial de Párvulos San Francisco el Alto

Q. 8,580.00

Q. 3,244.80

Q. 6,240.00

Q. 1,540.00

Q. 19,604.80

3.1.2 Iniciativa privada,

3.1.3 Cooperativa,

3.1.4 Venta de productos y servicio

3.1.5 Renta

3.1.6 Donaciones,

No recibe financiamiento de ninguna de estas fuentes.

3.1.7 Otros

Contribuciones mínimas de los padres de familia para la realización de algún

proyecto pequeño y pago de conserje.

216

3.2. Costos

3.2.1 Salarios

Es de acuerdo al tiempo de servicio y escalafón de los docentes que perciben

mensualmente.

3.2.2 Materiales y suministros

Aproximadamente Q. 6,240.00 al año, que es lo que se tiene por niño en gratuidad

que es Q. 40.00 C/U.

3.2.3 Servicios profesionales

Cuenta con personal preparado con promedio en salario de Q. 2,400.00.

3.2.4 Reparaciones y construcciones

Se recibe por una parte apoyo del MINEDUC a través del programa de gratuidad,

entidades estatales, de partidos políticos y apoyo de los padres de familia.

3.2.5 Mantenimiento

El presupuesto para el mismo lo cubre el programa de gratuidad.

3.2.6 Servicios generales (electricidad)

Es cubierto por el rubro de gratuidad.

3.2.7 Otros

No existe

3.3 Área control de finanzas

3.3.1 Estado de cuenta

Se lleva a cabo en disposición de la directora, y consejo educativo

3.3.2 Disponibilidad de fondos

No cuenta con la disponibilidad de fondos, solo cuando lo deposita el MINEDUC

3.3.3 Auditoría interna y externa

DIDEDUC

3.3.4 Manejo de libros contables

Libro de Actas, libro de conocimiento, inventario, libro de caja, libro de asistencia

personal docente

5.3.5 Otros controles

Los necesarios de parte de la junta escolar

217

PRINCIPALES

PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTORES QUE

ORIGINAN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE

REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

En la escuela no hay

disponibilidad de fondos.

Los padres de familia

consideran que el rubro

de gratuidad es

suficiente.

Realizar actividades para

recaudar fondos y

concientizar a los padres

de familia para colaborar

y generar su apoyo para

adquirir fondo

económico.

IV. RECURSOS HUMANOS

La información requerida aquí va orientada a identificar el personal que labora en la

institución, su clasificación, su estabilidad y los usuarios. La dinámica laboral aporta

muchos y valiosos indicadores a respecto a la situación interna del ente investigado.

4.1 Personal operativo

Un conserje pagado por los padres de familia.

4.1.1 Total de laborantes operativos presupuestado

7 maestras de educación Parvulario.

4.1.2 personal operativo por contrato

No hay

4.1.3 Personal externo contratado en otras empresas

Ninguno


8 docentes


01% por reubicaciones o contrato


Se encuentra en un promedio de 12 años.

4.1.7 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos)

218

Vocacional y técnico

4.1.8 Asistencia del Personal

El porcentaje del personal que cumple con sus funciones es del 99%.

4.1.9 Residencia del Personal

El personal que labora en la escuela reside en el casco urbano de la cabecera de

departamental de Totonicapán y en comunidades y zonas aledañas al municipio.

4.1.10. Horarios

El horario del personal de la escuela es de 8:30 de la mañana a 12:30 del mediodía

de lunes a viernes.

4.1.11 Otros

Ninguno

4.2 Personal Administrativo

4.2.1 Total de laborantes

Existe 1 persona como docente administrativo, siendo ella la directora del

establecimiento.

4.2.2 Total del personal fijo e interino

1 persona fija en el cargo


01% por reubicaciones y contratos


12 años

4.2.5 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos)

Maestra de Educación Pre primaria.

4.2.6 Asistencia del Personal

Cumple al 100% su asistencia.

4.2.7 Residencia del Personal

Cabecera departamental de Totonicapán y San Francisco el Alto.

4.2.8 Horario

De 8:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.

4.2.9 Otros

En la escuela se cuenta con un Consejo Educativo de padres de familia compuesto

por 9 personas.

219

4.3 Personal de servicio

En este inciso se puede hacer mención que no existe personal de servicio, son los

padres de familias quienes fungen como conserjes dentro de la escuela realizando

trabajo adhonórem.

4.4 Área usuarios

4.4.1 Cantidad de usuarios

La cantidad de estudiantes que atienden la escuela es de:

156 alumnos y alumnas.

4.4.2 Comportamiento anual de usuarios

El comportamiento anual de los usuarios es bueno.

4.4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia

La clasificación de los estudiantes es según el cuadro siguiente y todos de

procedencia del municipio y algunos barrios aledaños.

Situación socioeconómica

La situación económica de los estudiantes es el 80% regular.

V. SECTOR CURRÍCULUM/OPERACIONES/ACCIONES/SERVICIOS

Se busca identificar y describir lo que hace la institución partiendo, especialmente,

del instrumento en que se diseña su accionar.

GRADO

Establecimiento

Preprimari

a

primero

Segundo

tercero

cuarto

quinto

sexto Total

M F

Escuela Oficial de Párvulos

81

75

156

156

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS

Los padres de familias fungen como conserjes dentro de la escuela realizando el trabajo ad honórem.

El MINEDUC no ha dado énfasis a solventar o crear plazas de esta necesidad.

Solicitar al MINEDUC un rubro para dar un incentivo o remuneración a los escolares u organizar a los padres de familia para contar con su apoyo económico.

220

5.1. Plan de servicios

Los servicios educativos siempre se planifican en base a las políticas educativa s

nivel nacional y velar por el cumplimiento efectivo.

5.1.1 Niveles que atiende

Escuela Oficial de Párvulos. Nivel que atiende, es Pre primario.

5.1.2 Áreas que cubre

Área rural y urbana.

5.1.3 Programas Especiales

Entre los programas especiales con los que cuenta la E.O.D.P. De San Francisco el

Alto están: Consejo educativo de padres de familia, alumnos practicantes, Gobierno

escolar, Programa escuelas saludables.

5.1.4 Actividades Extracurriculares

Celebración de días festivos o relevantes, actos cívicos, deportivos, recreativos y

culturales.

5.1.5 Currículum oculto

Se da mediante la organización y participación de los docentes con los niños y niñas,

la entrega en su labor y seguimiento de casos especiales, consejería,

demostraciones y visitas, según las necesidades de la población.

5.1.6 Tipo de acciones que realiza

Planificación, información, educación, retroalimentación, orientación y evaluación.

5.1.7 Tipo de servicios

Servicios Educativos a niños y niñas de la Comunidad de San Francisco el Alto.

5.1.8 Procesos productivos

Elaboración de instrumentos pedagógicos.

5.2 Horario Institucional

5.2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme

El Horario de la escuela es uniforme de 8:30 a 12:30 horas establecido en el

nombramiento de cada docente extendido por el MINEDUC.

5.2.2 Manera de elaborar el horario

Basadas en las normas de legislación educativa y del MINEDUC.

221

5.2.3 Horario de atención para los usuarios

De 8:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.

5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

5 Horas.

5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales

De 1 a 2 horas.

5.2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina, mixta, intermedia)

Matutina.

5.3 Material didáctico / Materias primas

5.3.1 Número de personal que confeccionan su material

7 maestras de la escuela elaboran su material.

5.3.2 Número de personal que utilizan textos

7 maestras de la escuela

5.3.3 Tipo de textos que se utilizan

Santillana, matemáticas, libros de aprestamiento y escritura inicial, guías de

orientación de desarrollo curricular, Pedagógicas, CNB y otros otorgados por el

MINEDUC.

5.3.4 Frecuencia con que los usuarios participan en la elaboración del material

didáctico. Los estudiantes de escuela apoyan en la elaboración de su propio

material didáctico.

5.3.5 Materias/materiales utilizados

Libros de texto, computadora, cañonera, pizarra, marcadores, almohadilla,

fotocopias, cartulinas.

5.3.6 Fuente de obtención de los materiales

Abastecidos por el MINEDUC y comprados por los docentes. Algunos de tipo

reciclable.

5.3.7 Elaboración de productos

No se elaboran productos.

5.4. Métodos y técnicas / Procedimientos

5.4.1 Metodología utilizada por los docentes

222

La metodología que se utiliza: constructivista, aprendizaje significativo, de la misma

forma los docentes de cada grado manejan su propia metodología y estilos de

enseñanza.

5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos.

Los alumnos de la escuela son agrupados según las actividades que se realicen y de

acuerdo a las decisiones de los docentes.

5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos.

Éstas se realizan 1 vez al año.

5.4.4 Tipo de técnicas utilizadas

Los docentes de la escuela utilizan y determinan sus técnicas según el contenido,

área y actividad que se desarrolle.

5.4.5 Planeamiento

El planeamiento de las actividades generales de la escuela se realiza anual con

todos los docentes y cada docente planifica bimensual sus actividades de acuerdo a

la etapa que atiende.

5.4.6 Capacitación

Los docentes de la escuela son convocados por el Coordinador Técnico

Administrativo conforme al nivel y grado que atienden para desarrollar las

capacitaciones planificadas por lo menos 4 veces al año.

5.4.7 Inscripciones o membrecías

Las inscripciones de los alumnos se realizan cada año en el mes de enero en el libro

de inscripción.

5.4.8 Ejecución de diversa finalidad

Exclusivamente educativo.

5.4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros

propios de cada institución)

Este proceso lo realiza el MINEDUC a través de la Dirección Departamental de

Educación. Y servicio civil del ministerio.

5.5 Evaluación

5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general

Reuniones de evaluación para mejoramiento en el desenvolvimiento y atención a los

usuarios por el personal docente y comunitario.

223

5.5.2 Tipo de evaluación

A través de la observación, reuniones, desempeño de cada docente y mediante la

hoja de tiempo de servicio que llena la directora de la escuela por cada docente al

finalizar el ciclo escolar asignándole un punteo, para poder acumular hoja tiempo de

servicio en el registro de catalogación del magisterio Nacional.

5.5.3 Características de los criterios de evaluación

Técnica, dinámica y participativa.

5.5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)

La evaluación de la eficiencia del trabajo se realiza mediante visitas de

acompañamiento técnico pedagógico.



SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS

El personal docente no cuenta con material de guía didáctica para aprovechamiento de material reciclable para desarrollar la clase de Educación Física en el nivel pre primario

No se han diseñado y elaborado. Falta de recurso, orientación y organización del personal docente

Elaboración de guía didáctica para desarrollar la habilidad motriz “EL EQUILIBRIO” dirigido a docentes del nivel pre primario. de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán del sector educativo 08-03-09.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

En este numeral se busca información que permite determinar cómo está

estructurada y como se acciona el proceso administrativo de la institución. Si existe

o no claridad del proceso encomendado a los docentes.

6.1 Planeamiento

6.1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)

El personal de la escuela maneja planes a largo plazo que es el Plan Operativo

Anual, a mediano plazo bimestral, que es realizado por cada docente según el ciclo

que corresponde.

6.1.2 Elementos de los planes

Identificación, objetivos, metas, área, contenidos, competencias, indicadores de

logros, recursos, evaluación.

224

6.1.3 Forma de implementar los planes

A través del trabajo cotidiano con los alumnos.

6.1.4 Bases de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)

Responsabilidad general, la ley de educación nacional, CNB y disposiciones del

MINEDUC a través de la Dirección Departamental de Educación y Coordinador

Técnico Administrativo 08-03-09.

6.1.5 Planes de contingencia

Desastre naturales.

6.2 Organización

6.2.1 Niveles jerárquicos de organización

Los niveles jerárquicos de las escuelas están determinados generalmente desde el

director (a), personal docente, consejo educativo, padres de familia los alumnos y

alumnas.

6.2.2 Organigrama: Organigrama de la Coordinación Técnico Administrativa

Distrito No. 08-03-09, San Francisco El Alto Totonicapán

CTA

DIRECTOR

Personal Docente

Comisiones

Consejo de

Padres de familia

Cultura Deportes

Padres de Familia

Evaluación Refacción

225

MINEDUC

DIDEDUC

SUBDIRECTOR

6.2.3 Funciones, cargo/nivel:

No. Cargo Nivel Principales Funciones u obligaciones

Directora

pre primario

a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige. b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación. d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia. g) Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, técnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. h) Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. i) Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros de los centros educativos e interpersonales de la comunidad en general. k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. l) Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa en coordinación con el personal docente. m) Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.

Sub- directora

a) Las comprendidas en los incisos a, c, d, i, j, k, y l, descritas en las obligaciones de los directores b) Las comprendidas en los incisos b, e, f, g, h y m, se realizaran en la ausencia del director del establecimiento.

226

No. Cargo Nivel Principales Funciones u obligaciones

Docente a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de Guatemala. b) Respetar y fomentar el respeto para su comunidad en torno a los valores éticos y morales de esta última. c) Participar activamente en el proceso educativo. d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que utiliza. e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica social, política, y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional. f) Elaborar una periódica y eficiente planificación de su trabajo. g) Participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica. h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente. i) Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la comunidad en general. j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración de Derechos Humanos y la Convención Universal de los Derechos del Niño. k) Integrar comisiones internas en su establecimiento. l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las transformaciones y la crítica en el proceso educativo. m) Propiciar una conciencia cívica nacionalista en los educandos.

Educando

a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las instancias, etapas o fases que lo requieren. b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones que derivan de la ejecución de esta ley. c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa. d) Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo. e) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.

227

6.2.4 Existencia o no de manual de funciones:

No existe manual de funciones.

6.2.5 Régimen de trabajo Se rige por la Legislación educativa vigente y por el

nombramiento de cada docente.

6.2.6 Existencia de manuales de procedimientos Si, existe a través de la

Legislación Educativa.

6.3 Coordinación

6.3.1 Existencia o no de medios informativos internos

En la E.O.D.P. de San Francisco el Alto, se utilizan la circular, notas, oficios y medios

electrónicos.

6.3.2 Existencia o no espacio de carteleras:

Sí hay cartelera.

6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:

Se utilizan las solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia.

6.3.4 Tipos de comunicación:

f) Participar en la planificación y realización en las actividades de la comunidad educativa.

Padres de Familia

a) Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos. b) Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en el artículo 74 de la Constitución Política de la República de Guatemala. c) Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo. d) Velar por que sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y en reglamentos internos de los centros educativos. e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo. g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de los centros educativos. h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.

228

Verbal, escrita, telefónica, a través de la cartelera y medios electrónicos.

6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:

Las reuniones son programadas según las necesidades.

6.3.6 Reuniones de reprogramación:

Dependiendo de las reprogramaciones que puedan ser necesarias en algún plan,

previa evaluación de actividades ejecutadas.

6.4 Control

6.4.1 Normas de control:

Se realizan en base a la Legislación Educativa y acuerdos internos de trabajo.

6.4.2 Registro de asistencia:

A través del libro de asistencia.

4.3 Evaluación del personal:

Al terminar el ciclo escolar a través del llenado de la Hoja de Servicio por la directora

de la escuela a cada maestro.

6.4.4 Inventario de actividades realizadas:

Se realiza al finalizar el ciclo escolar quedando plasmadas en la Memoria de

Labores.

6.4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución:

Se realiza anualmente.

6.4.6 Elaboración de expedientes administrativos:

Se cuenta con el expediente de cada docente y alumno.

6.5 Supervisión

6.5.1 Mecanismos de supervisión:

Monitoreo, evaluación y reuniones de trabajo.

6.5.2 Periodicidad de supervisiones:

Realizadas por la directora mensualmente a cada maestro y realizadas por el

Coordinador Técnico Administrativo de 1 a 2 veces al año.

6.5.3 Personal encargado de la supervisión:

Por la directora y Coordinador Técnico Administrativo.

6.5.4 Tipo de supervisión:

229

Supervisiones Internas y externas

6.5.5 Instrumentos de supervisión:

Listados de Cotejo, fichas pedagógicas, libro de actas, dialogo y reuniones.




No existe manual de funciones. No hay planes de contingencia

Poco interés de la dirección y de los docentes.

Promover la importancia del Manual de Funciones y del plan de contingencia, elaborarlo a nivel de dirección y personal docente.

VII. SECTOR DE RELACIONES

Se busca identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno y

con su entorno que tiene que ver con otras instituciones y especialmente con

sus usuarios; es decir, verificar de qué manera se participa dentro o más allá

de la comunidad circundante.

7.1 Institución / Usuarios

7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: La atención a los alumnos y al

público en general es normal.

7.1.2 Intercambios deportivos:

Se realizan inter aula y con los establecimientos del mismo sector.

7.1.3 Actividades sociales: (fiestas)

Celebraciones de fechas destacadas dentro de la escuela con otros grados y

comunidad educativa.

7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Se participa en el desfile del municipio por las fiestas patrias y patronal.

7.1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones…) Se

realizan capacitaciones por medio de diferentes instituciones para tratar varios temas

de interés para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.

7.2 Institución con otras instituciones:

7.2.1 Cooperación:

Se coopera con algunas instituciones que soliciten el apoyo.

230

2.2 Culturales: Solo cuando es invitado.

7.2.3 Sociales:

Esporádicamente.

7.3 Institución con la comunidad

7.3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Cuando son

requeridos.

7.3.2 Asociaciones locales: (clubes y otros)

No

7.3.3 Proyección:

Mejorar la educación a través de la gestión y ejecución de proyectos de beneficio de

la niñez de la comunidad.

7.3.4 Extensión:

Alcanzar al 100% de la población escolar de las zonas y barrios aledaños a la

escuela para la educación inicial.

PRINCIPALES

PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTORES QUE

ORIGINAN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE

REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

Poca relación con la

institución de salud

local.

Poca relación

interinstitucional

Debido al horario que

maneja el personal de

salud.

Por la edad de los

estudiantes

Coordinar y planificar

actividades de interés

que se adecuen al

horario y edad de los

estudiantes.

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

La información requerida va orientada a determinar los fundamentos que

definen la naturaleza, orientación, aspiraciones y razón de ser de la institución

8.1. Filosofía de la institución

8.1.1 Principios filosóficos de la institución: Entre los principios más importantes

aplicables al trabajo están: La cooperación, solidaridad, equidad de género, respeto,

responsabilidad, disciplina e higiene.

8.1.2 Visión de las escuelas

231

Una institución Educativa que contribuya a la formación integral de los niños y niñas

respondiendo a las necesidades sociales de su entorno a través de una educación

de calidad

8.1.3 Misión de las escuelas

Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva comprometida en la

formación integral de niños y niñas brindando una educación de calidad con equidad,

tomando en cuenta que es una nación multicultural, intercultural y plurilingüe,

contribuyendo de esta manera al desarrollo de la comunidad y la construcción de una

convivencia pacífica.

8.2 Políticas de la institución

8.2.1 Políticas institucionales

Las políticas institucionales se basan dentro de las políticas educativas del Ministerio

de Educación 2,012-2,016 las cuales son las siguientes:

8.2.2 Política de Calidad:

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las

personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

8.2.3 Política de Cobertura:

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistema escolar y extra escolar.

8.2.4 Modelo de gestión:

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el

sistema educativo nacional.

8.2.5 Recurso humano:

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del

Sistema Educativo Nacional.

8.2.6 Aumento de la inversión educativa:

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación Nacional, (7% del

producto interno bruto).

8.2.7 Equidad:

232

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los

cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto

y el mundo actual.

8.2.8 Fortalecimiento institucional y descentralización:

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde

el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y

lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.

8.2.9 Estrategia: Organización de comisiones, función de las comisiones, funciones

del personal docente. Buena atención a la comunidad educativa.

8.2.10 Objetivos

8.2.11 Objetivo General:

Los objetivos generales de la E.O.D.P. De la zona 1 de San Francisco el Alto son:

Objetivos Generales

1. Contribuir en el desarrollo activo de los estudiantes para un mejor

desenvolvimiento a nivel escolar, familiar y social

2. Fomentar en los alumnos los valores morales, cívicos, ciudadanos, familia, en su

comunidad y su patria.

Objetivos Específicos

1. Cumplir con las leyes y disposiciones del Ministerio de Educación, respaldando la

relación laboral de cada uno de los docentes

2. impartir una educación de calidad en el establecimiento mediante un sistema

administrativo eficiente y eficaz

3. Involucrar a la comunidad educativa como actores responsables, inculcando el

rescate de los valores morales, y cívicos.

4. Aprovechar todos los recursos que brindan las diferentes instituciones para el

desarrollo de una educación de calidad para la formación integral de los estudiantes.

233

8.2.12 Metas

8.2.13 Acorto plazo

Acorto plazo

Inscripción del total de alumnos para el ciclo escolar 2013.

Reporte de estadística inicial de los alumnos´

Gestión y distribución de útiles escolares de los alumnos y alumnas y valija

didáctica a todos los docentes.

Mediano Plazo

Pintar el edificio escolar

Construcción de una cancha polideportiva

A largo plazo

Primaria Completa

Atender en forma eficiente y eficaz a todos los alumnos y alumnas del Nivel Pre

primario y Primario.

Reforma Educativa en el Aula

Involucrar al personal docente en la ejecución de la nueva Guía Curricular CNB para

lograr un aprendizaje significativo.

La Escuela en la Comunidad

Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en las actividades deportivas,

recreativas y socioculturales durante el ciclo escolar 2013.

Educando con Amor y Valor

Inculcar en el educando el amor y respeto consigo mismo, hacia sus compañeros y a

la cultura popular.

Desarrollar habilidades que permitan al estudiante prepararse para enfrentarse a un

mundo competitivo y un cambio de desarrollo social “

8.3. Aspectos legales

8.3.1 Personería jurídica No existe.

8.3.2 Marco legal que abarca a la institución (Leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros) Constitución de la República, Ley de Educación Nacional, Ley

de Servicio Civil, Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional; otras

234

leyes, acuerdos y reglamentos contenidos dentro del compendio de la Legislación

Educativa.

8.3.3 Reglamentos Internos No existe.




Falta de reglamento interno.

Desorganización para elaborarlo.

Elaboración de un reglamento interno

235







PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

X. Parte informativa:

Institución: Patrocinante: Municipalidad de San Francisco el Alto

Totonicapán

Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” de los barrios y

aldeas de San Francisco el Alto

Lugar: Patrocinante: 4ª. Calle entre 7ª. Y 8ª. Avenida de la Zona 1

San Francisco El Alto departamento de Totonicapán

Patrocinada: Bosque Comunal “LA CUMBRE” De los

barrios y aldeas de San Francisco el Alto departamento de

Totonicapán

Duración de la Etapa: 2 meses y medio

Responsable: Santos Samuel Hernández Maldonado

XI. Justificación:

El Diagnóstico constituye la etapa de investigación tiene como finalidad visualizar la

situación y el estado actual de la institución, permite determinar sus necesidades,

debilidades, fortalezas y oportunidades con que cuenta, por ello se recopila toda la

información necesaria en los aspectos interno y externo de la institución de la

Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán, como entidad patrocinante y el

comité de reforestación para el bosque comunal “LA CUMBRE” de los barrios y

aldeas del municipio en mención, como entidad patrocinada . Por medio de la

utilización de técnicas e instrumentos, que permiten detectar las debilidades y

amenazas, para responder estratégicamente, con la búsqueda de una la solución.

236

XII. Objetivos:

General:

b. Determinar la situación y estado actual del aspecto interno y externo de la

institución Patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas

técnicas e instrumentos para analizar, clasificar y responder de manera

científica la necesidad detectada.

Específico:

g. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como: Fichas de

observación, FODA, Entrevista estructuradas, investigación documental y

bibliográfica, investigación de campo e instrumentos como: encuesta y lista de

cotejo.

h. Utilizar instrumentos de investigación que facilitan la recopilación de

información de la institución patrocinante y patrocinada de su estado actual.

i. Identificar mediante la técnica del FODA, las fortalezas, oportunidades

amenazas y debilidades de la institución patrocinada y patrocinante.

j. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.

k. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad, para

establecer acciones de solución.

l. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye a solucionar la necesidad

detectada.

XIII. Metas:

h. Redactar tres instrumentos y tres técnicas de investigación para la recabar

información de la institución patrocinante y patrocinada.

i. Aplicar tres instrumentos y tres técnicas de investigación a instituciones afines.

j. Determinar tres debilidades, mediante las técnicas utilizadas para darle

posible solución.

k. Priorizar una de las necesidades para darle posible solución.

l. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.

237

m. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible

n. Responder la necesidad de acuerdo a la factibilidad y viabilidad

XIV. Actividades:

16. Entrega y aprobación de planificación al asesor

17. Elaboración y entrega de solicitud a municipalidad patrocinante.

18. Investigación bibliográfica y de campo.

19. Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades

correspondientes.

20. Reunión con entidades Patrocinante y patrocinada para la obtención de

información del estado actual de las mismas.

21. Revisión y aprobación del plan por entidades competentes

22. Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales

involucradas en la campaña de reforestación denominada “El Mes

Verde”.

23. Visita al vivero municipal

24. Análisis de instrumentos aplicados

25. Identificación de problemas

26. Priorización de problemas

27. Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.

28. Evaluación de la etapa diagnóstica

29. Redacción de informe de etapa diagnostica.

30. Entrega de etapa del diagnóstico a catedrático asesor

XV. Cronograma:

No.

Actividad

MARZO

ABRIL MAYO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


2 Elaboración y entrega de solicitud a las autoridades municipales.


238

4 Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades correspondientes.

5 Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del estado actual de la institución.

6 Revisión y aprobación del plan por entidades competentes

7 Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales involucradas en la campaña de reforestación.

8 Visita al vivero municipal

9 Análisis de instrumentos aplicados

10 Identificación de problemas

11 Priorización de problemas

12 Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.




XVI. Recursos

Humanos:

Epesista

Ingenieros Forestales

Comité de reforestación

Entidades ambientalistas como INAB, MARN, CDRO.

Instituciones Salubristas

Materiales.

Hojas de papel bond.

Lapiceros

Documentos de apoyo

Fotocopias

Cuadro de apuntes

Biblioteca municipal, internet

Trifoliares

Vehículos

Tecnológicos.

239

Computadora

Cañonera

Impresora

Baterías recargables

Cámara Digital

Teléfonos Celulares

Internet

USB

Recursos Naturales.

Terreno del bosque Comunal de la cumbre

Agua

Arbolitos de pino, aliso y ciprés

Financiero.

Instituciones públicas y privadas.

XVII. Instrumentos

Encuestas, fichas de entrevistas, FODA, ficha de observación, lista de cotejo.

XVIII. Evaluación:

Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y al

finalizar cada etapa de las actividades.

Observaciones:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

f.______________________ f._____________________________

Santos Samuel Hernández Maldonado. Lic. Juan Abelino Chavaloc Yax

Epesista Asesor de E. P. S.

1.1 Datos generales de la institución Patrocinante.

240

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de San Francisco El Alto 1.1.2 Tipo de Institución

Es una Institución Autónoma al servicio de la comunidad que se encarga de la protección de los Recursos físicos, económicos y Naturales del Municipio de san Francisco el Alto Departamento de Totonicapán.

1.1.3 Ubicación geográfica y croquis Se encuentra ubicada en la 3ra. Calle 9-10 zona 1 de San Francisco el Alto departamento de Totonicapàn.

1.1.4 Visión² Constituirnos en la Municipalidad con capacidad y visión para un mejor futuro del municipio para manejar, resguardar, controlar, el cuidado y manejo de los recursos físicos, económicos y naturales del bosque comunal del municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán, mediante la creación y aplicación de normas

241

para la administración que disminuyan el caos social producto de la presión socioeconómica para el uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos de la municipalidad.

1.1.5 Misión Controlar, conservar, manejar, resguardar, el cuidado y manejo de los recursos

físicos, económicos y naturales del bosque comunal del municipio de San Francisco

el Alto departamento de Totonicapán, mediante la creación y aplicación de normas

para la administración que disminuyan el caos social producto de la presión

socioeconómica para el uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos de

la municipalidad. Por medio de políticas comunales que garanticen el bien común a

todos los habitantes del municipio.

1.1.6 Principios 4

Nos esforzamos por ejercitar la Honestidad en el manejo de los fondos. Valorizamos la Solidaridad con las organizaciones comunitarias. Respeto a la diversidad cultural y étnica, tradiciones y creencias. Responsabilidad y amor por el medio ambiente guían nuestras acciones. Servicio con la justicia social en la interacción con cada comunidad.

1.1.7. Ejes trasversales del plan estratégico.5

Relaciones sociales armónicas y Transformación de conflictos (gobernabilidad).

Relaciones de Genero Derechos Colectivos y ancestrales. Libre determinación. Territorio y Territorialidad. Armonía con la naturaleza. Ciudadanía

1.1.8. Objetivo general6 Conservar el patrimonio cultural del municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán para impulsar el bienestar social, el desarrollo económico y la preservación del medio amiente.

PRIORIDADES ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Político Institucional. OE1. Promover el cumplimiento eficiente de las consignas, las normas y

242

2,3,4,5,6,Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico de la municipalidad de San Francisco el Alto de Totonicapán

reglamentos de la municipalidad y de la legislación y normativa ambiental para garantizar el adecuado uso y manejo del bosque comunal

Ambiental OE2. Contribuir a la formulación de políticas de medio ambiente y desarrollo sustentable integral, eficaz, equitativo, consiente y oportuno y aprovechar nuestras ventajas comparativas geoestratégicas.

PRIORIDADES ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Social OE3. En un marco de respeto a los derechos humanos, establecer una participación incluyente, equitativa, diferenciada, corresponsable y efectiva de todos y todas para la formulación y aplicación y cumplimiento de políticas y la adopción de compromisos conjuntos que contribuyen al desarrollo sustentable del bosque comunal.

Económico OE4. Contribuir a generar empleos dignos y contribuir a la sustentabilidad ambiental del desarrollo local en el municipio

243

Plan estratégico 2013-2018

Evaluación Anual

Planes Operativos Anuales

Evaluación Semestral

1.1.9 Sistema de planificación, monitoreo y evaluación7

Actividades y Productos

Evaluación

Mensual _________________________________ 7

Responsables de

monitoreo y

evaluación

Responsables de

implementación

Las 5 Juntas de

comités de

reforestación

Junta directiva

RRNN

Comisiones de

trabajo

Junta directiva

RRNN

Fuente: Bifoliar y Plan Estratégico del municipio de San Francisco el Alto departamento de Totonicapán

244

1.1.10 Estructura Organizacional 8

Municipalidad de San Francisco El Alto Totonicapán Organigrama

9Municipalidad de San Francisco el Alto Totonicapán Guatemala, C.A. Plan Operativo Anual

2,013

Concejo Municipal

Alcaldía Municipal Alcaldías auxiliares

Comisiones del

Consejo Municipal

Recepción

Asistente de la

alcaldía municipal

Juzgado de

asuntos

Municipales

Policía

Municipal

de Tránsito

Secretaria

Municipal

Dirección

Municipal de

Planificación

Dirección de

Admón.

Financiera

Integrada

Municipal

Oficina de

servicios

públicos

Municipales

Encargado de

Presupuesto

Oficiales

Biblioteca

Municipal



Cementerio

General

Policía Municipal

Tren de Aseo

Rastro

Municipal

Mercado

Municipal

Oficiales de

secretaria

Secretaria

Asistente

Oficiales Agua

Potable

Parqueo

Encargado de

Adquisiciones

Auxiliar de

Contabilidad

Adquisiciones

Encargado de

Contabilidad

Encargado de

Estadísticas

Municipales

Encargado de

Planificación

y Supervisión

Promotor

Rural

Encargado

de Almacén

Encargado de

Tesorería

245

1.1.10 Recursos9 Recursos Naturales, vivero forestal de del municipio y los barrios de san francisco el Alto. 1.1.10.1 Humanos

a) Comité de reforestación y Recursos Naturales, vivero forestal de del municipio y los barrios de san francisco el Alto.

b) Comisión departamental y municipal de medio ambiente, salud, INAB, MARN, Delegados departamentales, Agroforestal Municipal y Epesista USAC.

1.1.10.2 Materiales

a. Mobiliario

1 cátedras

1 sillas de cátedras

1 Estante de metal

25 sillas de plástico

b. Equipo

1 equipo de cómputo

c. Materiales de oficina

Hojas de papel bond

Fólderes

Ganchos

Clips

Grapadora

Grapas

Perforador

Resaltador

Carpetas}

246

1.1.10.3 Financieros

Todos los materiales e insumo que se encuentran en la oficina de Recursos Naturales de San Francisco el Alto, Totonicapán son dotados por OGs Y ONGS. 1.2 Procedimientos y Técnicas utilizados para ejecutar el diagnóstico.

Para la recopilación de la información se utilizaron las siguientes técnicas:

a. Observación: Consiste en un proceso de observar en la que se detecte y asimile la información interna y externa de la institución, el registro de los datos se lleva a través de una guía o un instrumento de apoyo, Se utilizó la técnica de la lista de cotejo para obtener la información necesaria.

b. FODA: Es una técnica sencilla que permite analizar la situación actual de una organización, está constituida por dos niveles; situación interna, situación externa, así mismo se orienta principalmente al análisis y solución de problemas, la cual se lleva a cabo para identificar y analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y Fortalezas.

c. Encuesta: Es una técnica de investigación social mediante el cual se dirige a un grupo de personas, de forma presencial, con el fin de obtener información requerida por el investigador. En ésta técnica se utilizó la técnica de cuestionario ya que a través de la misma se obtuvo la información requerida por el investigador.

d. Entrevista Guiada: Consiste en una conversación entre dos o más personas que dialogan en relación a ciertos esquemas, a cerca de un problema o cuestión determinada. La persona (investigador) generalmente hace una serie de preguntas a otra persona (/entrevistado) con el fin de conocer mejor sus ideas. El instrumento de apoyo en esta técnica es el cuestionario.

e. Lluvia de Ideas: es una técnica basada en la exposición de manera informal y libre de todas las ideas en torno a un tema o problema planteado que ayuda a estimular la creatividad, la cual genera muchas ideas en un grupo. Requiere la participación espontanea de todos en la que se alcanzan nuevas ideas y soluciones creativas e innovadoras rompiendo paradigmas.

Durante la ejecución del diagnóstico también se utilizaron varias técnicas de investigación como medios para recabar información, como el FODA, la entrevista y observación, cuya evidencia de aplicación aparece en el apéndice. Todas estas herramientas sirvieron como medio para recopilar información de la institución patrocinada y al mismo tiempo para analizar, priorizar y seleccionar el problema. 1.3 Listado de carencias

o El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de sus servicios.

o Falta de recursos económicos.

247

o Falta de transporte para trabajos de campo.

o Las oficinas con las que se cuenta actualmente son pequeñas. o Ausencia de sistema de alarma. o Vía de acceso muy reducida. o Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con

anterioridad. o Falta de información documental sobre siembra y cuidado de los árboles. o No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el

cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los barrios del municipio de San Francisco el Alto.

o No se cuenta con herramientas de labranza. o Amenaza de deforestación constante por parte de la población. o Falta de personal de vigilancia

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

Deficiencia económica

-Falta de asignación de presupuesto para recursos económicos.

-Gestión de asignación de presupuesto de recursos económicos.

Pobreza de soporte operativo

-No se cuenta con herramientas de labranza. -Falta de transporte para trabajos de campo.

-Gestionar en diferentes instituciones herramientas de labranza. -Solicitar el apoyo de instituciones internacionales que apoyan la conservación del medio ambiente para que patrocinen un vehículo.

Infraestructura Deficiente

-Las oficinas y bodegas son muy pequeñas. -Vía de acceso muy reducida.

-Ampliación del edificio.

248

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

Inseguridad -Ausencia de sistema de alarma. -Falta de personal de vigilancia

Instalación de un sistema de alarma. Financiamiento de instituciones para contratar personal comprometido al cuidado de bosque comunal.

Deficiente ejecución de planes a largo plazo.

-Cambio de personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.

Plan de sostenibilidad de los proyectos con una duración de cinco años.

Deforestación comunal

-Amenaza de deforestación constante por parte de la población. -Falta de información documental sobre siembra y cuidado de árboles. -No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los barrios de San Francisco el Alto.

Concientización a las personas del beneficio que producen los árboles. Reforestación en áreas comunales. Solicitar apoyo a las instituciones gubernamentales con enfoque al medio ambiente que cuentan con presupuesto para que brinden el apoyo técnico que se necesita

1.4.1 Priorización del problema Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como entrevistas realizadas a los encargados, técnicos, trabajadores y facilitadores de cada una de las áreas, se procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades que tiene la institución, priorizándose el siguiente problema, deforestación en el bosque comunal del Municipio de San Francisco el alto departamento de Totonicapán.

249

PROGRAMA DE CLAUSURA

Acto de clausura, presentación y entrega del proyecto de “Elaboración de guía

didáctica para aprovechamiento de material reciclable para desarrollar la clase de

Educación Física en el nivel pre primario. Y contrarrestar la contaminación en la

Escuela Oficial de Párvulos de San Francisco el Alto Departamento de Totonicapán”

del sector educativos 08-03-09.

1. palabras de bienvenida

2. Invocación a Dios

3. Ingreso del Pabellón Nacional

4. Entonación del Himno Nacional de Guatemala

5. Intervención del Epesista

6. Entrega del Módulo a. Asesor de EPS, Coordinador Técnico Administrativo,

directora, personal docente, alcalde municipal, Consejo educativo.

7. Egreso del Pabellón Nacional.

8. Conferencia de parte de EPESISTA sobre la guía elaborada

9. Socialización en taller práctico con docentes del sector educativo 08-03-09. y

alumnos de la escuela oficial de párvulos San Francisco el Alto.

8. Refrigerio

9. palabras de agradecimiento a cargo del Epesista

“Id y Enseñar A todos”

250

santos samuel hernández maldonado - …biblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_5064.pdf ·...

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