florentino tabique betancourth módulo: reciclaje de desechos...

Florentino Tabique Betancourth

Módulo: reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de

manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El

Progreso.

Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2011

Este informe fue presentado por el

autor, como trabajo del informe final

del Ejercicio Profesional Supervisado,

previo a optar al grado de licenciado

en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre 2011

ÍNDICE

Contenido Página

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 3

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 4

1.4 Datos de la institución beneficiada 5

1.4.1 Nombre de la institución 5

1.4.2 Tipo de institución 5

1.4.3 Ubicación geográfica 5

1.4.4 Visión 5

1.4.5 Misión 5

1.4.6 Políticas 5

1.4.7 Objetivos 5

1.4.8 Metas 5

1.4.9 Estructura organizacional 6

1.4.10 Recursos 6

1.5 Técnicas utilizadas 7

1.6 Lista de carencias 7

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 9

1.9 Problema seleccionado 11

1.10 Solución propuesta como viable y factible 11

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 12

2.1.1 Nombre del proyecto 12

2.1.2 Problema 12

2.1.3 Localización 12

2.1.4 Unidad ejecutora 12

2.1.5 Tipo de proyecto 12

2.2 Descripción del proyecto 12

2.3 Justificación 13

2.4 Objetivos del proyecto 13

2.5 Metas del proyecto 14

2.6 Beneficiarios 15

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15

2.8 Cronograma de actividades 16

2.9 Recursos 17

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 18

3.2 Productos y logros 21

3.3 Módulo: reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de

manualidades y mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela

Oficial Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín

Acasaguastlán, El Progreso. 23

CAPÍTULO IV

PROCESOS DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 75

4.2 Evaluación del perfil 75

4.3 Evaluación de ejecución 75

4.4 Evaluación final 75

CONCLUSIONES 76

RECOMENDACIONES 77

BIBLIOGRAFÍA 78

Apéndice 79

Anexos 121

INTRODUCCIÓN

El Presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contiene lo

relacionado con el proyecto: Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la

elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental de la

Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín

Acasaguastlán, El Progreso, el cual fue ejecutado en la escuela y lugar citados

anteriormente, a partir del 02 de mayo al 05 de agosto de 2011. Dicho proyecto

se llevó a cabo socializando los diferentes temas del módulo descrito, así como

el desarrollo de capacitaciones para la elaboración de manualidades con

desechos sólidos.

Para la elaboración de este documento fue necesario desarrollar cuatro

capítulos, los cuales se describen a continuación:

CAPÍTULO I. Diagnóstico: Éste se llevó a cabo con el auxilio de técnicas como:

la observación, la entrevista y el FODA, con sus respectivas herramientas, con el

fin de obtener información que permitiera clarificar la situación de la institución

patrocinante y patrocinada para poder detectar los problemas que afrontan

dichas instituciones. Con la información obtenida en este capítulo fue posible

seleccionar el problema “Desconocimiento en educación ambiental”, por lo que

se llevó a cabo el proyecto antes citado.

CAPÍTULO II. Perfil del proyecto: Teniendo ya seleccionado el problema y una

solución viable y factible, se llevó a cabo el perfil del proyecto, el cual consistió

en el diseño o elaboración de la propuesta para dar solución al problema. En el

perfil se definen claramente cada uno de los elementos que los componen, tales

como: nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de

proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, beneficiarios,

fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos utilizados.

i

CAPÍTULO III. Proceso de ejecución del proyecto: Aquí se llevó a cabo el

desarrollo y realización cronológica de cada una de las actividades que se

previeron en el perfil del proyecto. En esta etapa se determinaron cada una de

las actividades con sus respectivos resultados, así como los productos y logros

obtenidos con la ejecución del proyecto. Este capítulo también contiene el

aporte pedagógico que se diseñó para el logro de los objetivos propuestos.

CAPÍTULO IV. Proceso de evaluación: Este capítulo contiene la descripción de

cómo se evalúo cada uno de los tres capítulos anteriores, es decir, los

instrumentos que se utilizaron, qué se evalúo, quién evalúo y los resultados

obtenidos. Así, en el diagnóstico se evalúo el logro de los objetivos planteados

en el plan del diagnóstico. En el perfil se aplicó la evaluación en relación a la

estructura del diseño del proyecto. Luego para evaluar la ejecución del

proyecto, se consideró el logro de los objetivos específicos del perfil. Por último

se realizó una evaluación final considerando para el efecto el logro del objetivo

general plasmado en el perfil del proyecto.

ii

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa

1.1.2 Tipo de institución Educativa

1.1.3 Ubicación geográfica Barrio San Sebastián, San Agustín

Acasaguastlán, El Progreso

1.1.4 Visión Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí

mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir

su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que

fundamentan su conducta.1

1.1.5 Misión Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y

eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje,

orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las

oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una

Guatemala mejor.2

1.1.6 Políticas

“1. Avanzar hacia una educación de calidad.

2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los

niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia

escolar.

1 www.mineduc.gob.gt 2 www.mineduc.gob.gt

1

4. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa”.3

1.1.7 Objetivos

“a) Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios

que ofrece el Ministerio de Educación.

b) Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del

proceso docente y congruente con la dignificación del educador.

c) Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de

la comunidad educativa”.4

“d) Fortalecer la profesionalización y desarrollo sociocultural

del

docente.

e) Incrementar la cobertura educativa en todos los niveles del

sistema”.5

1.1.8 Metas Sin evidencia.

3 www.mineduc.gob.gt

4 Decreto Legislativo No. 12-91, Ley de Educación Nacional. 5 www.mineduc.gob.gt

2

1.1.9 Estructura organizacional6

1.1.10 Recursos

Humanos

Supervisores Educativos

Secretaria

Directores de centros educativos

Docentes de centros educativos.

Materiales

Hojas de papel

Computadora

Impresora

Archivos

Estanterías

Escritorios de oficina

Sillas

Sellos

Útiles de oficina

6 Proporcionado por el Supervisor Educativo de San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN

COMISIÓN DE SUPERVISORES EDUCATIVOS

SECRETARIA

DIFERENTES COMISIONES

DIRECTORES DE CENTROS

EDUCATIVOS

CONSEJOS DE PADRES DE

FAMILIA

DOCENTES DE CENTROS

EDUCATIVOS

ALUMNOS (AS)

3

Libros de actas, de conocimientos, de inventarios.

Financieros

La Supervisión Educativa obtiene el sostenimiento económico a través

del Ministerio de Educación.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Observación Se examinó detenidamente cada uno de los

factores seleccionados para el estudio, utilizando como instrumento

para el registro de la información, una ficha de registro de datos.

1.2.2 Entrevista Se entabló una conversación con la autoridad

educativa y empleados de la institución, utilizando un cuestionario

preestablecido para lograr reunir concretamente la información necesaria.

1.2.3 FODA A través de esta técnica fue posible recolectar

información sobre las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas,

lo cual fue útil para el análisis de carencias existentes. Para el desarrollo

de dicha técnica fue necesario la utilización una matriz o tabla con cada

una de las variables a investigar.

1.3 Lista de carencias

1. No existe rótulo para la ubicación de la institución.

2. No hay una oficina para cada Supervisor Educativo.

3. No se cuenta con suficiente equipo de oficina.

4. No hay Supervisores Educativos titulares.

5. No existe suficiente personal para la secretaría.

6. No se cuenta con edificio propio.

7. No hay teléfono.

8. Se carece de servicio sanitario para el público.

9. No posee fotocopiadora para el servicio del personal.

4

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Rural Mixta, aldea

Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

1.5.2 Tipo de institución Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica aldea El Jute La Cobana, San

Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

1.5.4 Visión Sin evidencia

1.5.5 Misión Sin evidencia

1.5.6 Políticas Sin evidencia

1.5.7 Objetivos

“1. Aumentar el número de niños y niñas en el nivel primario.

2. Mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje en cada uno de los

aspectos relacionados con el desarrollo integral del alumno.

3. Fomentar la práctica de valores morales, cívicos y culturales en

el estudiantado y docentes”.7

1.5.8 Metas Sin evidencia

7 www.mineduc.gob.gt

5

1.5.9 Estructura organizacional8

1.5.10 Recursos

Humanos

Directora

Docentes

Alumnos

Padres de familia

Autoridades educativas.

Materiales

Libros de texto

Currículo Nacional Base

Orientaciones para el Desarrollo curricular

Planificaciones

Plan Operativo Anual (POA)

Libros de actas, de inscripciones, de caja, de inventarios

Sellos

Útiles escolares

Material didáctico.

8 Brindado por la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

CONSEJO DE PADRES DE

FAMILIA

DIRECTORA COMISIONES

DOCENTES

ALUMNOS (AS)

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

CULTURA Y DEPORTES

EVALUACIÓN

DISCIPLINA

6

Financieros: Estos recursos se obtienen a través del Programa de Fondo

de Gratuidad y el Consejo de Padres de Familia.

1.6 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico

1.6.1 Observación Se indagó con mucha atención y cuidado cada una

de las instalaciones de la institución educativa, con el fin de poder

detectar los problemas que afronta dicha institución, así como los

factores que los producen. En esta técnica se utilizó una lista de cotejo

para consignar la información recabada.

1.6.2 Entrevista Fue posible a través de un diálogo con la

Directora de la escuela, para la obtención de la información solicitada,

a través de un interrogatorio diseñado con anterioridad.

1.7 Lista de carencias

1. No hay apoyo en educación ambiental.

2. No hay control por parte de los dueños de los cerdos que excretan a los

alrededores de la institución.

3. No se cuenta con suficientes salones de clases.

4. No hay protección ante las inclemencias del tiempo, en lo que al techo

se refiere.

5. Falta de interés por parte de las autoridades en cuanto a la dotación de

libros de texto.

6. No hay biblioteca.

7. Falta de mantenimiento vial.

8. No existe visión ni misión.

9. No se cuenta con políticas institucionales.

7

1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

Soluciones

1. Desconocimiento en educación ambiental.

1. No hay apoyo en educación ambiental.

2. No hay control por parte de los dueños de los cerdos que excretan a los alrededores de la institución.

1. Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso. 2. Construcción de porquerizas de parte de los dueños de los cerdos.

2. Mala infraestructura.

1. No se cuenta con suficientes salones de clases. 2. No hay protección ante las inclemencias del tiempo, en lo que al techo se refiere.

1. Construir los salones de clases que se necesiten. 2. Cambiar la lámina que está dañada.

3. Complicación en el desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje.

1. Falta de interés por parte de las autoridades en cuanto a la dotación de libros de texto. 2. No hay biblioteca.

1. Dotación de suficientes libros por parte del Ministerio de Educación. 2. Crear una biblioteca.

4. Dificultad para el acceso a la comunidad donde se ubica la institución.

1. Falta de mantenimiento vial.

1. Reparar la carretera.

8

5. Debilidad institucional.

1. No existe visión ni misión. 2. No se cuenta con políticas institucionales.

1. Elaborar la visión y la misión. 2. Elaborar las políticas educativas.

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad

Soluciones

1. Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de



Progreso.

2. Construcción de porquerizas de parte de los dueños de los cerdos.

No.

Indicadores

Opción 1 Opción 2

Si No Si No

Financiero

1. ¿Se cuenta con recurso económico necesario? x x

2. ¿El costo del proyecto es accesible? x x

3. ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x

4. ¿Se cuenta con financiamiento interno? x x

Administrativo legal

5. ¿Se cuenta con la autorización respectiva para

la ejecución del proyecto?

x

x

6. ¿Las leyes permiten la realización de estos

tipos de proyectos?

x

x

7. ¿El currículum contempla la realización de

éstos proyectos?

x

x

8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x

9. ¿Se tiene representación legal?

x x

9

Técnico

10. ¿El área para la ejecución del proyecto es

adecuada?

x

x

11. ¿Se cuenta con los materiales suficientes para

la realización del proyecto?

x

x

12. ¿Se cuenta con los materiales adecuados para


x

x

13. ¿El tiempo planificado para la ejecución del

proyecto es suficiente?

x

x

14. ¿Se tienen metas bien definidas? x x

15. ¿La cobertura del proyecto es adecuada? x x

16. ¿Los insumos para la ejecución del proyecto

son accesibles?

x

x

17. ¿Se cuenta con herramientas de control para


x

x

Mercado

18. ¿El proyecto es aceptado por la institución? x x

19. ¿Se cuenta con la capacidad adecuada para la

realización del proyecto?

x

x

20. ¿El proyecto es de impacto para la institución? x x

21. ¿El proyecto satisface las necesidades de la

institución con respeto al problema planteado?

x

x

22. ¿El proyecto se puede extender a la población

en general?

x

x

23. ¿Puede el proyecto generar ingresos

económicos?

x

x

Político

24. ¿La institución asume el compromiso de darle

continuidad al proyecto?

x

x

10

25. ¿El proyecto es de mucha importancia para la

institución?

x

x

26. ¿La institución se compromete a llevar el

proyecto a la población en general?

x

x

Cultural

27. ¿El proyecto se llevará a cabo utilizando el

idioma y lenguaje de la comunidad?

x

x

28. ¿El proyecto promueve la participación

tomando en cuenta la igualdad de género,

posición social, religión y aspecto físico?

x

x

29. ¿El proyecto puede coadyuvar en la

conservación de la cultura de la región?

x

x

Social

30. ¿El proyecto puede beneficiar a la mayoría de

la población?

x

x

31. ¿El proyecto impulsa la participación sin

importar la posición social y académica?

x

x

32. ¿El proyecto promueve la solidaridad y ayuda

mutua?

x

x

Total 31 1 16 16

1.10 Problema seleccionado

Desconocimiento en Educación Ambiental.

1.11 Solución propuesta como viable y factible

Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de

manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela

Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El

Progreso.

11

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto Módulo: Reciclaje de desechos

sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento

del entorno ambiental de la Escuela Oficial Rural Mixta de la

aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El

Progreso.

2.1.2 Problema Desconocimiento en Educación Ambiental.

2.1.3 Localización El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea Jute la Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El

Progreso.

2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San

Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de proyecto El proyecto es de tipo ambiental, ya que se

busca contribuir con el mejoramiento y conservación de nuestro entorno.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en orientar a la comunidad educativa local sobre cómo

clasificar los desechos sólidos en orgánicos e inorgánicos para su mejor

aprovechamiento, así como en el reciclaje de las bolsas o envolturas de

golosinas de productos Diana, Tórtrix, Bocadeli, entre otros, a través de la

elaboración de manualidades como carteras, pulseras, diademas y bandas para

el cabello, porta lapiceros e individuales para mesa. De esta manera se

pretende reducir en gran medida la acumulación de este tipo de basura, que es

la que más abunda en la escuela y en las calles de la comunidad.

12

2.3 Justificación

Con la realización del diagnóstico se pudo observar que en la institución no se

cuenta con el hábito de clasificar los desechos sólidos en orgánicos e

inorgánicos. También fue posible observar que los estudiantes lo que más

consumen son golosinas y dejan las envolturas de dichas golosinas por doquier,

por lo que, tanto alrededor como dentro de la institución y en los recolectores de

basura lo que más abunda es este tipo de basura.

En virtud de lo anterior es posible comprender que es necesario orientar a la

población educativa en materia de clasificación y reciclaje de la basura para

poder aprovecharla de diferentes maneras, así como en la elaboración de

manualidades útiles con envolturas de golosinas de productos Diana, Tortrix,

Bocadeli, entre otros, con el fin de evitar la acumulación de basura en la

institución.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Promover la educación ambiental y contribuir en la disminución de la

acumulación de desechos sólidos orgánicos e inorgánicos tanto dentro

como alrededor de la institución educativa.

2.4.2 Específicos

a) Elaborar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para

la elaboración de manualidades y mejoramiento del

entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea

El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

b) Socializar con los estudiantes el Módulo: Reciclaje de

desechos sólidos para la elaboración de manualidades

13

y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín

Acasaguastlán, El Progreso.

c) Validar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la

elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno

ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute

La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso con el

Enfermero del Centro de Salud y el Técnico en Medio Ambiente de

la Municipalidad de San Agustín Acasaguastlán.

d) Capacitar a la comunidad educativa en la elaboración de

manualidades con material de desecho.

2.5 Metas

a) Elaboración del Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la


ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La

Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso y reproducción de 6

ejemplares del mismo.

b) Socialización con 30 estudiantes del Módulo: Reciclaje de desechos

sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento

del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea


c) Validación del Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la


ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La

Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso con 1 Enfermero del

14

Centro de Salud y 1 Técnico en Medio Ambiente de la Municipalidad de

San Agustín Acasaguastlán.

d) Capacitación de 30 estudiantes en la elaboración de manualidades con

material de desecho.

2.6 Beneficiarios

Directos

30 alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El

Jute la Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso

Indirectos

Directora y 2 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El

Jute la Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso

Familias de la comunidad

Supervisor educativo

Alumno epesista

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuentes de Financiamiento

Descripción del aporte

financiero

Total

Cooperativa Guayacán R.L.,

San Agustín Acasaguastlán, El

Progreso.

3 recolectores de basura

Q 360.00

José Manuel Marroquín Hichos Reproducción de 6 ejemplares

del aporte pedagógico

Q 450.00

José Manuel Marroquín Hichos 30 marcadores permanentes Q 180.00

José Manuel Marroquín Hichos 60 conos de Hilo para coser Q 60.00

José Manuel Marroquín Hichos 60 Agujas para coser Q 9.00

José Manuel Marroquín Hichos 30 cremayeras o zíperes Q 60.00

Total del financiamiento Q 1,119.00

15

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No.

Actividades

Junio Julio Agosto

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Elegir los contenidos para la elaboración del módulo pedagógico.

2. Buscar las fuentes de información para la compilación de los contenidos.

3. Elaborar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

4. Reproducir el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

5. Socializar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso

6. Validar el Módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

16

7. Capacitar a estudiantes en la

elaboración de manualidades con

material de desecho.

8. Entregar recolectores de basura.

9. Clausurar la ejecución del proyecto.

2.9 Recursos

Humanos

Estudiantes

Personal docente y administrativo

Supervisor educativo

Epesista

Físicos

Salón de clases de la escuela

Pasillo de la escuela

Materiales

Hojas de papel

Recolectores de basura

Cañonera

Computadora

Envolturas de golosinas

Regla graduada para medir

Marcadores permanentes

Tijeras

Hilo para coser

Aguja para coser

17

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

1. Elegir los contenidos para la

elaboración del módulo

pedagógico.

El día 06 de junio se llevó a cabo la

elección de los contenidos del módulo,

tomando en cuenta la relación con el

problema a resolver, obteniendo como

resultado la determinación de plasmar en

el documento los temas: La basura, el

reciclaje y la elaboración de manualidades

con material de desecho y sus respectivos

subtemas.

2. Buscar las fuentes de

información para la

compilación de los contenidos.

Los días 09 y 10 de junio se llevó a cabo

la búsqueda de la bibliografía necesaria

para la recopilación de contenidos. Como

resultado se obtuvo la adquisición de tres

fuentes escritas físicamente, así como

electrónicamente.

3. Elaborar el Módulo: Reciclaje

de desechos sólidos para la

elaboración de manualidades

y mejoramiento del entorno

ambiental en la Escuela

Oficial Rural Mixta, aldea El

Jute La Cobana, San Agustín


Del 13 de junio al 18 de julio se llevó a

cabo la preparación del Módulo: Reciclaje

de Desechos Sólidos para la Elaboración

de Manualidades y Mejoramiento del

Entorno Ambiental de la Escuela Oficial

Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana,

San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

Como resultado se obtuvo la

satisfactoriamente la finalización de dicho

módulo.

4. Reproducir el Módulo: A partir del 20 al 23 de julio se llevó a

18

Reciclaje de desechos sólidos

para la elaboración de

manualidades y mejoramiento

del entorno ambiental en la

Escuela Oficial Rural Mixta,

aldea El Jute La Cobana, San

Agustín Acasaguastlán, El

Progreso.

cabo la reproducción de ejemplares del

Módulo: Reciclaje de Desechos Sólidos

para la Elaboración de Manualidades y

Mejoramiento del Entorno Ambiental de la

Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El


Acasaguastlán, El Progreso. Como

resultado se obtuvo la reproducción de 6

ejemplares de dicho módulo.

5. Socializar el Módulo: Reciclaje








Los días 25 y 26 de julio se llevó a cabo la

socialización del Módulo: Reciclaje de

Desechos Sólidos para la Elaboración de

Manualidades y Mejoramiento del Entorno

Ambiental de la Escuela Oficial Rural

Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San

Agustín Acasaguastlán, El Progreso, con

la participación de 30 estudiantes, la

Directora y 2 docentes. Se obtuvo como

resultado la aceptación de la propuesta y

el compromiso de darle seguimiento para

que el proyecto sea funcional y

permanente.

6. Validar el Módulo: Reciclaje








El día 27 de julio se tuvo la participación

de un enfermero del Puesto de Salud,

quien examinó el Módulo: Reciclaje de

Desechos Sólidos para la Elaboración de

Manualidades y Mejoramiento del Entorno

Ambiental de la Escuela Oficial Rural

Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San

Agustín Acasaguastlán, El Progreso. Se

obtuvo como resultado la validación de

19

dicho módulo como una herramienta

indispensable para la educación

ambiental.

7. Capacitar a estudiantes a

estudiantes en la elaboración

de manualidades con material

de desecho.

Los días 27, 28 y 29 de julio, en un salón

de clases de la escuela, se capacitó a 30

estudiantes sobre la elaboración de

manualidades con material de desecho.

Dicha capacitación fue posible gracias al

apoyo de la Directora y 2 docentes. Como

resultado se obtuvo el aprendizaje

esperado y la aplicación de lo aprendido,

elaborándose varias manualidades por los

estudiantes.

8. Entregar recolectores de

basura.

El día 29 de agosto se hizo entrega de 3

recolectores de basura para clasificar

mejor los desechos sólidos y darles una

utilidad productiva. Como resultado se

obtuvo que dichos recolectores se

utilizaran para reciclar, identificado cada

uno según la clase de desechos a

contener: basura orgánica, basura

inorgánica y uno para papel

específicamente.

9. Clausurar la ejecución del

proyecto.

Se llevó a cabo la clausura de la

ejecución del proyecto el día 05 de

agosto, con la participación de los

estudiantes, la Directora y Docentes.

Como resultado se obtuvo la aceptación e

impacto, ya que verdaderamente ayudará

mucho a la conservación del entorno

ambiental del establecimiento educativo.

20

3.2 Productos y logros

No. Productos Logros

1. Módulo: Reciclaje de

desechos sólidos para la







Reproducción de 6 ejemplares.

2 Socialización del Módulo:








Progreso.

En la socialización se logró la

participación de 30 alumnos, la Directora

2 docentes.

3. Validación del Módulo:








Progreso.

El enfermero del Puesto de Salud y el

Técnico en Medio Ambiente de la

Municipalidad de San Agustín

Acasaguastlán catalogaron el módulo

como una herramienta indispensable para

la educación ambiental.

4. Capacitación de la comunidad

educativa sobre la elaboración

Aprendizaje sobre la elaboración de

manualidades con material de desecho y

21

de manualidades con material

de desecho.

por ende la reducción de basura en el

entorno ambiental de la institución.

22

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MÓDULO: RECICLAJE DE DESECHOS SÓLIDOS PARA LA ELABORACIÓN

DE MANUALIDADES Y MEJORAMIENTO DEL ENTORNO AMBIENTAL EN

LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA EL JUTE LA COBANA, SAN

AGUSTÍN ACASAGUASTLÁN, EL PROGRESO.

COMPILADOR: FLORENTINO TABIQUE BETANCOURTH

23

ÍNDICE

Introducción i

Objetivo general 1

UNIDAD I 2

LA BASURA, UNA ALTERACIÓN COMÚN 2

Objetivos específicos 2

1. ¿Qué es la basura? 3

2. Causas por las cuales la basura es un problema. 3

3. Clasificación de la basura. 4

4. Efectos que produce la basura en los ecosistemas. 7

5. Medidas preventivas. 7

Metodología 8

Actividades 9

Evaluación 9

UNIDAD II 11

EL RECICLAJE DE LOS DESECHOS SÓLIDOS 11

Objetivos específicos 11

1. El reciclaje. 12

2. Importancia de reciclar. 13

3. Reciclado de la materia orgánica. 14

4. Reciclado del papel. 15

5. Reciclado de la materia inorgánica. 16

a) El vidrio. 16

b) Los metales. 16

c) El Plástico. 17

Metodología 17

Actividades 18

Evaluación 18

24

UNIDAD III 20

Elaboración de Manualidades con Material de Desecho 20

Objetivos Específicos 20

1. Pasos para elaborar las tiras que servirán de base

para la confección de manualidades con envolturas de golosinas. 21

2. Elaboración de una cartera ecológica con envolturas de golosinas. 28

3. Decoración de una diadema simple para el cabello,

con envolturas de golosinas. 38

4. Otras manualidades que se pueden hacer con envolturas de

golosinas. 39

5. Elaboración de un estuche ecológico con botellas de plástico. 40

6. Elaboración de una escoba ecológica con botellas de plástico. 41

7. Cómo hacer papel con basuras de papel. 44

Metodología 46

Actividades 46

Evaluación 46

Bibliografía 48

25

i

INTRODUCCIÓN

Uno de los grandes problemas ambientales que hoy en día afectan a nuestro

planeta es la gran cantidad de basura generada por todas las actividades

humanas, pues este problema es mundial e implica la producción de miles de

toneladas diarias que necesariamente ocuparán un espacio físico. El dilema es

que la cantidad de basura crece y el espacio no. Una verdad evidente es que

esas crecientes cantidades de basura dañan nuestro ambiente.

El aire es afectado por los gases producidos en la descomposición de los

desechos; los suelos, por la filtración de sustancias tóxicas contenidas en la

basura; el agua, cuando las sustancias filtradas alcanzan los mantos o cuando

los desechos tóxicos son vertidos directamente en ríos y drenajes. La basura

también es generadora de muchas enfermedades por la gran cantidad

microorganismos patógenos que producen. En fin, la basura es generadora de

muchas consecuencias graves que alteran de una u otra manera los diferentes

ecosistemas y ciclos naturales.

En virtud de lo anterior, es posible asegurar que es necesario orientar a la

población en general y especialmente a los estudiantes sobre temas

relacionados con la basura. Es por eso que al ver la gran preocupación de la

comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana,

San Agustín Acasaguastlán, El Progreso, con respecto a la acumulación de

basura, se tomó en cuenta elaborar este módulo que de alguna manera será útil

para desarrollar conocimientos sobre los desechos sólidos, así como su

clasificación para poder reciclarlos y elaborar diferentes manualidades muy útiles

con dichos desechos y así contribuir con la disminución de la acumulación de la

basura en el entorno escolar y ambiental local.

26

1

OBJETIVO GENERAL

Orientar y capacitar a la comunidad educativa sobre el tema de los desechos

sólidos, su reciclaje y uso adecuado en la elaboración de manualidades para

coadyuvar en la disminución de la acumulación de basura y favorecer con el

mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea


27

2

UNIDAD I

LA BASURA, UNA ALTERACIÓN COMÚN

1. ¿Qué es la basura?

2. Causas por las cuales la basura es un problema.

3. Clasificación de la basura.

4. Efectos que produce la basura en los ecosistemas.

5. Medidas preventivas.

Objetivos específicos:

a) Concientizar sobre los graves problemas ambientales y patológicos que

causan la generación y acumulación exagerada de basura.

b) Promover la práctica de clasificación de los desechos sólidos para su

mejor aprovechamiento.

c) Proponer medidas preventivas para evitar la acumulación de basura y sus

efectos.

28

3

1. ¿Qué es la basura?

La basura es todo material considerado como desecho o residuo y que se

necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual

se le considera de valor igual a cero por el desechado.

Entre los muchos problemas que enfrentan los ecosistemas, los cambios que la

basura genera constituyen uno de los más graves. La basura altera las

condiciones del medio original y es, por lo tanto, un buen motivo de estudio.

El ser humano siempre ha producido desperdicios, y conforme la población,

crece también la producción de basura. La basura se descompone al aire libre,

se entierra o se quema. La gente, sin saber cuánto daño causa también suele

arrojarla en ríos y lagos.

En las ciudades recolectar la basura, transportarla y eliminarla tiene un alto

costo. Se calcula que en todo el mundo los seres humanos producimos un billón

de toneladas de basura al año.

2. Causas por las cuales la basura es un problema

Algunas de las causas por las cuales la basura es un problema son:

Se genera en forma continua.

Se le procesa con sistemas inadecuados.

Contiene una serie de productos que propician el desarrollo de

microorganismos patógenos y de fauna transmisoras de enfermedades,

como ratas, cucarachas, moscas, entre otros.

29

4

Desprenden sustancias tóxicas durante el proceso de descomposición de

la materia orgánica.

Puede provocar incendios y la contaminación del agua, suelo y aire.

3. Clasificación de la basura

La basura la podemos clasificar según su composición:

Basura orgánica: todo desecho de origen biológico, que alguna vez

estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,

cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar.

http//www.google.com/imgres?q=basura+organica+einorganica

Basura inorgánica: todo desecho de origen no biológico, de origen

industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plásticos, telas

sintéticas, metales.

http//www.google.com/imgres?q=basura+organica+einorganica

30

http://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Hoja

http://es.wikipedia.org/wiki/Rama

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1scara

http://es.wikipedia.org/wiki/Industrial

http://es.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico

http://es.wikipedia.org/wiki/Tela

5

Basura peligrosa: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que

constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma

especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo,

ácidos y sustancias químicas corrosivas.

Según su origen:

Basura domiciliaria: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.

Basura industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformación de la materia prima.

Basura hospitalaria: desechos que son catalogados por lo general como

residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. Es la basura

generada en los hospitales como productos de las intervenciones

quirúrgicas u otras actividades curativas.

Basura comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, entre otros, y

cuya composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras,

cartones, papeles.

Basura urbana: correspondiente a las poblaciones, como desechos de

parques y jardines, mobiliario urbano inservible.

Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que

ya no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre. La

mayoría de la basura espacial es el resultado de la destrucción en órbita

de satélites y cohetes, estas destrucciones en algunos casos son

intencionales. Mediante potentes radares en la superficie terrestre puede

rastrearse objetos en órbita desde pocos centímetros de dimensión.

31

http://es.wikipedia.org/wiki/Residuo_radiactivo

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido

http://es.wikipedia.org/wiki/Corrosi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Feria

http://es.wikipedia.org/wiki/Oficina

http://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificial

http://es.wikipedia.org/wiki/Cohete

http://es.wikipedia.org/wiki/Radar

6

http//es.wikipedia.org/wiki/basura

La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante,

es la que se produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos

electrodomésticos, pero especialmente de la electrónica de consumo

(televisores, ordenadores, teléfonos móviles), que son potencialmente

muy peligrosos para el medio ambiente y para sus manipuladores si no se

reciclan apropiadamente.

Residuos de clasificación:

El papel y el cartón son de origen orgánico, sin embargo, para propósitos de

reciclaje deben ser tratados como inorgánicos por el proceso particular que se

les da. La excepción son los papeles y servilletas con residuos de comida que

se consideran como material orgánico.

Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son

orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y

no a través de esquemas de recolección y disposición final.

32

http://es.wikipedia.org/wiki/Papel

http://es.wikipedia.org/wiki/Cart%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Red_de_saneamiento&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Debris-LEO1280.jpg

7 4. Efectos que produce la basura en los ecosistemas

La basura genera problemas ambientales que también se reflejan en la salud

humana. Estas alteraciones repercuten en los organismos o seres vivos del

medio porque alteran la estabilidad del ecosistema, provocan modificaciones en

los ciclos biogeoquímicos y en las cadenas tróficas y la disminución de la

fotosíntesis.

La basura también modifica la belleza de los diferentes ambientes tales como:

calles, parques, centros educativos, centros de recreación y áreas deportivas

entre otros.

5. Medidas preventivas

Para prevenir los efectos de la basura se pueden tomar en cuenta las

siguientes medidas:

Generar la menor cantidad posible.

Evitar depositarla en sitios inadecuados.

Separarla, de acuerdo con sus características, en orgánica (restos de

vegetales y animales) e inorgánica (plástico, vidrio, metales).

Utilizar la basura orgánica para elaborar composta u abono orgánico

(fertilizante producto de la degradación microbiana de la materia

orgánica).

33

8

Seleccionar los materiales inorgánicos que puedan volverse a utilizar, por

ejemplo: hay personas que compran envases de metal, plástico y vidrio

para reciclar.

Depositar los materiales que no puedan reutilizarse en lugares

previamente seleccionados por las autoridades correspondientes. Para

seleccionar los lugares que habrán de servir como depósitos de basura es

necesario realizar estudios de suelo. Los sitios seleccionados deben

localizarse lejos de mantos acuíferos, poblaciones humanas y en lugares

donde los efectos sobre los ecosistemas sean mínimos.

Organizar los depósitos que ya existen. En caso de que haya tiraderos a

cielo abierto, y si éstos son pequeños, es recomendable colectar la

basura, colocarla y transportarla al lugar de disposición final que hayan

determinado las autoridades; si los tiraderos son grandes, deberá tratarse

de recuperar estos terrenos por medio de cubiertas vegetales. Esto

puede hacerse cubriendo la basura con una capa de suelo (el grosor de

ésta depende de la cantidad de basura); es necesario dejar orificios para

que los gases fluyan a la atmósfera.

Metodología

Aplicación de las 3 Q: Se presenta el tema, luego se organizan grupos y cada

grupo debe escribir varias respuestas o las que pueda, con relación al tema,

para cada una las preguntas siguientes: 1. ¿Qué sabemos?, 2. ¿Qué no

sabemos?, 3. ¿Qué queremos aprender? Se pueden consignar las respuestas

en una tabla como la siguiente:

34

9

¿Qué sabemos?

¿Qué no sabemos?

¿Qué queremos

aprender?

Luego cada grupo expone lo trabajado nombrando a un participante. Este

momento se puede aprovechar para reforzar y ampliar los conocimientos que

ellos poseen y desarrollar los nuevos conocimientos que ellos piden aprender

con relación al problema de la basura.

Actividades:

Presentación del tema.

Presentación de imágenes relacionadas con el problema de la basura.

Desarrollo de la técnica de las 3 Q.

Presentación y análisis de las respuestas proporcionadas por cada grupo.

Comentarios por parte de los alumnos.

Aclaraciones de dudas por parte del proyectista.

Sugerencias y propuestas por parte del epesista.

Exposición del epesista.

Evaluación:

La evaluación se hará a través de un dibujo, en donde el alumno o alumna,

identificará la basura orgánica e inorgánica.

Instrucciones:

Descubre en el siguiente dibujo 10 cosas que son basura orgánica, basura que

proviene de los organismos vivos, y también 10 cosas que son basura

35

10

inorgánica, o sea, basura que no sale de ningún ser vivo, de ningún organismo.

Señala con una “x” de color verde la basura orgánica y con una “x” de color

azul la basura inorgánica.

http//www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/basura_organicaEinorganica.htm

36

11

UNIDAD II

EL RECICLAJE DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

1. El reciclaje.

2. Importancia de reciclar.

3. Reciclado de la materia orgánica.

4. Reciclado del papel.

5. Reciclado de la materia inorgánica.

d) El vidrio.

e) Los metales.

f) El Plástico. Objetivos específicos

a) Recalcar la importancia de las ventajas ambientales que genera el reciclaje de los desechos sólidos.

b) Fomentar en los educandos el hábito de reciclar para obtener beneficios

ambientales y económicos.

c) Promover la participación en actividades relacionadas con la

conservación de los recursos naturales.

37

12

1. El reciclaje

Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente

utilizados.

Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier proceso

donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos

materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos.

Otra definición puede ser la siguiente: Es un proceso que tiene por objeto la

recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen

los residuos.

El reciclaje puede ayudar en gran parte a solucionar el problema de la basura.

Si dejamos al aire libre una bolsa plástica, una lata de aluminio o una botella de

vidrio, permanecerán ahí durante siglos, no se descompondrán. Cuando estos

materiales ya no son necesarios es difícil hacerlos desaparecer. Si sólo los

acumulamos en algún lugar, llegará el día en que no habrá donde ponerlos. La

basura invade desde las calles hasta las playas.

Aprendamos estas “5 Rs”:

Reducir, ahorrar y no producir desechos innecesarios.

Reparar, para volver a usar. (Ejemplo: aparatos eléctricos).

Rechazar los productos que dañen el medio ambiente.

Reusar (volver a usar varias veces).

Reciclar, darle un nuevo uso a las cosas.

Reciclar reduce la cantidad de los desechos sólidos en los tiraderos de basura

establecidos.

38

13

El primer paso para reciclar es clasificar los desechos. Se pueden usar botes de

plástico grandes o toneles pintados para ir colocando los materiales. Cada bote

o tonel, tiene un color específico. El material colectado se puede vender a

determinados compradores, quienes lo conducen a lugares de tratamiento

específico de cada material. El resto del proceso se hace en fábricas o plantas

de tratamiento especializadas.

Los recipientes para la clasificación de los desechos, se pueden identificar de la

manera siguiente:

Color Material

Anaranjado Plástico

Amarillo Aluminio

Azul Vidrio

Rojo Papel

Verde Materia orgánica

2. Importancia de reciclar

Se conserva y ahorra energía.

Se conserva y ahorra recursos naturales.

Se disminuye el volumen de residuos.

Se protege el medio ambiente.

Se disminuye la contaminación.

39

14

Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.

Se evita la deforestación.

Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en

basura.

Se evita la producción de toneladas de basura diariamente que terminan

sepultadas en rellenos sanitarios.

Viviremos en un mundo más limpio.

Se evitar la contaminación atmosférica: Los incineradores de basura son

una de las principales fuentes de contaminación atmosférica, ya que ellos

expelen gases que contribuyen a la lluvia ácida, metales pesados tóxicos

y la cancerígena dioxina, además de producir miles de toneladas de

cenizas tóxicas que terminan en los vertederos de basura.

Es económico.

En un solo día se cortan 2 millones de árboles y se tiran 42 millones de

periódicos. En el reciclaje de papel se ahorra un 60%. En el reciclaje de vidrio

se ahorra un 32% y en el aluminio un 95%.

3. Reciclado de la materia orgánica.

La materia orgánica es el componente de las basuras que de manera más

sencilla puede eliminarse o aprovecharse.

En la naturaleza no vemos gran cantidad de animales y plantas muertas, y es

porque las materias naturales u orgánicas de las cuales están formadas se

descomponen y reciclan rápidamente. Son biodegradables. Los gusanos,

40

15

hongos y bacterias microscópicas son importantes porque su función es

descomponer esos desperdicios. Esto aporta a la tierra, nutrientes que son

absorbidos por las plantas. Cuando esas plantas mueren, el ciclo vuelve a

empezar.

La basura orgánica al descomponerse se transforma en compost, el cual se

utiliza como abono orgánico en agricultura o jardinería.

4. Reciclado del papel

La reutilización de papeles y cartones es de especial relevancia para el

ecosistema terrestre, puesto que afecta de modo directo a la conservación de

los bosques. A partir del material reciclado, las nuevas tecnologías permiten

obtener un papel de excelente calidad, incluso para trabajos gráficos y de

impresión.

Es importante reciclar el papel para:

Para salvar los bosques: Una tonelada de papel reciclado salva la vida de15

árboles adultos. Cada árbol produce cerca de 2000 vasos de agua diario, al igual

de servir de hábitat a aves, mamíferos, reptiles y billones de microorganismos.

41

16

Para ahorrar energía: Requiere un 60% menos de energía fabricar papel a

partir de pulpa reciclada que de celulosa virgen.

Para ahorrar agua: Una tonelada de papel reciclado ahorra más de 30.000 litros

de agua.

Para reducir la sobrecarga de basura: Cada tonelada de papel nuevo ocupa

casi 2 metros cúbicos de relleno sanitario. Los basurales crecen a un ritmo

considerablemente menor desde que se recicla el papel.

Para ahorrar dinero: El productor reduce su costo de fibra en un 25%, por lo

que el consumidor deberá pagar menos por artículos fabricados con papel

reciclado.

Aportar en la no emisión de CO2: Por cada tonelada de papel se están

dejando de emitir 9 kilos de CO2 a la atmosfera.

5. Reciclado de la materia inorgánica.

a) El vidrio

El vidrio ha sido uno de los primeros materiales en ser reciclado. El

incremento de los de los costos de limpieza y reutilización de los

envases ha sido determinado que resulte más rentable su destrucción

y posterior reciclado, destinado a nuevos envases, o como vidrio

industrial.

b) Los metales

Los dos principales metales que se obtienen de las basuras son el

hierro y el aluminio, ambos utilizados en diversos tipos de envases.

42

17

La chatarra de hierro es una fuente importante de materia prima para

la industria del acero y, aunque su presencia en los residuos es

relativamente baja, su reciclado contribuye de manera esencial a

reducir el volumen de la contaminación.

El aluminio, utilizado principalmente en las latas de refresco, supone

un elemento importante en el reciclaje de metales. La importancia del

aluminio no radica sólo en la materia prima, sino en el consumo

energético que supone la fase inicial de obtención, pues para fundir la

bauxita es necesario emplear una gran cantidad de energía, que se

reduce de manera considerable si el aluminio se obtiene del reciclaje.

c) El Plástico

El reciclaje eficaz del plástico requiere la previa selección y posterior

separación, ya que los diferentes tipos siguen protocolos diferentes.

Es importante reiterar que una vez seleccionados los desechos sólidos

inorgánicos, se pueden vender a personas que se dedican a la compra de

envases de vidrio, latas de refrescos gaseosos o jugos, chatarra de hierro y

botellas de plástico, lo cual puede generar ingresos económicos.

Metodología

Método de casos: Se explica que en una escuela x existe mucha generación de

basura y por consiguiente se acumula demasiado y ya hay donde ponerla.

Luego se organizan los grupos convenientes y se plantea la pregunta: ¿Qué

harían ustedes si fueran alumnos de esa escuela?

43

18

Cada grupo analiza, en primer lugar, el problema formulando preguntas sobre

las razones reales de por qué se acumula demasiado la basura. A continuación

cada grupo, puede sugerir algunas soluciones que en la escuela se pueden

poner en práctica para evitar tal problema.

Según sea necesario, en la intervención de cada grupo, se pueden hacer

reforzamientos, sugerencias, propuestas o comentarios con el fin de enriquecer

y desarrollar los contenidos de esta unidad.

Actividades:

Presentación del tema.

Desarrollo del método de casos.

Análisis del caso planteado.

Presentación de sugerencias para resolver el caso.

Comentarios del epesista y alumnos para enriquecer el tema.

Ampliación de los temas por parte del epesista.

Presentación de sugerencias y propuestas por parte del epesista.

Retroalimentación.

Evaluación.

Evaluación:

La evaluación se realizará a través de un diario de clases, cuyo formato es el

siguiente:

44

19

Fecha: __________________________________________________________

Actividad: _______________________________________________________

Conceptos vistos: _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué aprendiste? _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Cómo aplicarás lo aprendido? _______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué dudas te quedaron al final de la actividad? _________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué te gustó? ___________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

¿Qué no te gustó? _________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

45

20 UNIDAD III

Elaboración de Manualidades con Material de Desecho

1. Pasos para elaborar las cadenas que servirán de base

para la confección de manualidades con envolturas de golosinas.

2. Elaboración de una cartera ecológica con envolturas de golosinas.

3. Decoración de una diadema simple para el cabello, con

envolturas de golosinas.

4. Otras manualidades que se pueden hacer con envolturas de golosinas.

5. Elaboración de un estuche ecológico con botellas de plástico.

6. Elaboración de una escoba ecológica con botellas de plástico.

7. Cómo hacer papel con basuras de papel.

Objetivos Específicos

a) Reciclar desechos sólidos y promover su utilidad para la elaboración de

manualidades.

b) Evitar la acumulación de basura en el entorno escolar.

c) Contribuir con la ornamentación e higiene de la institución educativa.

d) Promover el aprendizaje de la elaboración de manualidades con

desechos sólidos.

46

21

1. Pasos para elaborar las cadenas que servirán de base para la

confección de manualidades con envolturas de golosinas.

Materiales:

Envolturas de golosinas.

Agua para lavar las envolturas o paño (trapo) para limpiarlas.

Regla graduada.

Marcador permanente para trazar los rectángulos o molde para cortarlos

directamente.

Tijeras.

Prensa papel.

Procedimiento:

1. Recolectar envolturas de golosinas de productos Diana, Tortrix, Bocadeli

y otros.

47

22

2. Se destienden las envolturas, ya sea cortando o despegando las orillas

por donde están unidas.

3. Se lavan o se limpian las envolturas con un trapo para quitarles la grasa y

residuos que contienen.

Proceso de limpieza

4. Cuando ya estén limpias y secas las envolturas se procede a medir

rectángulos sobre las envolturas, según el tamaño con que se desea

trabajar dependiendo de lo que se esté confeccionando: para

manualidades pequeñas se utilizan rectángulos de 2

pulgadas de largo

por 1 pulgada de ancho o 5.7 cm de largo por 2.6 cm de ancho y para

trabajos más grandes se usan rectángulos de 11 cm X 5 cm y también se

pueden usar trazos de 10 cm X 4.5 cm. Para que el trabajo quede

estético se deben hacer muy bien las medidas.

48

23

Trazado de rectángulos

5. Se cortan los rectángulos trazados. Los cortes se deben hacer muy

rectos para poder trabajar con facilidad y belleza. Los rectángulos

también se pueden recortar usando un molde con las medidas

establecidas.

Recorte de los rectángulos También se puede utilizar un molde para recortar los rectángulos

Rectángulos ya recortados

49

24 6. Se procede a doblar cada rectángulo de la manera siguiente:

a) Se dobla horizontalmente por la mitad el rectángulo, luego se

destiende. Se debe hacer bien cada doblez y con fuerza para dejar

marcada y visible la línea del doblez.

Primer doblez Se presiona con fuerza cada doblez

La marca de cada doblez debe ser visible

b) Se hace un nuevo doblez de manera horizontalmente, procurando

que el extremo del rectángulo quede sobre la marca del primer doblez

que se hizo en el centro.

El extremo del rectángulo debe quedar sobre el doblez del centro.

50

25

c) Enseguida se dobla también el otro extremo del rectángulo de la

misma manera que en el inciso b).

Doblez del otro extremo del rectángulo.

d) Teniendo los dos extremos del rectángulo doblados sobre la marca del

primer doblez, se procede a doblar nuevamente por la mitad el

rectángulo, quedando reducido el rectángulo original.

Los dos extremos del rectángulo Se dobla por la mitad nuevamente. doblados.

e) Luego el rectángulo reducido que quedó se dobla verticalmente por la

mitad, siempre apretando fuerte para que quede la marca del doblez.

Luego se desdobla.

Esto se dobla verticalmente por la mitad.

51

26

f) Se vuelve a doblar por uno de los extremos, procurando que quede

sobre la marca del doblez del centro.

Doblez de uno de los extremos.

g) Se repite el procedimiento anterior con el otro extremo.

Se dobla el otro extremo.

h) Ahora se vuelve a doblar por el centro, y ya se tiene una pieza, la cual

se debe prensar con algo para que no se desdoble.

Pieza ya terminada. Cada pieza se debe prensar para evitar que se destienda.

52

27 Se deben seguir doblando los rectángulos que se necesiten, siguiendo cada uno

de los pasos anteriores.

7. Cuando ya se cuente con todas la piezas necesarias se procede a

entrelazar cada una de ellas, una por una, para formar las cadenas que

se requieran. Para esto debes buscar que el lado de ambas piezas que

se ve con menos dobleces quede siempre de frente a ti.

Lado incorrecto Lado correcto

Así se deben tomar las piezas. Se introduce una pieza entre la otra.

Se continúa introduciendo la pieza. Pieza ya introducida.

53

28

Se continúan entrelazando las piezas necesarias hasta llegar al límite o tamaño

deseado para cada cadena, dependiendo de lo que se esté elaborando. La

cantidad de piezas para cada cadena terminada debe ser número par. Cuando

hayas terminado una cadena, sigue haciendo las que necesites para tu trabajo.

Se introduce otra pieza siguiendo el mismo procedimiento. Se continúa así hasta formar las cadenas necesarias.

A continuación se muestran algunas cadenas ya terminadas.

2. Elaboración de una cartera ecológica con envolturas de

golosinas.

Anteriormente se construyeron cadenas con envolturas de golosinas para la

elaboración de manualidades. Ahora se confeccionará una cartera ecológica

utilizando dichas cadenas.

54

29

Materiales:

Cadenas hechas con envolturas de golosinas.

Aguja para coser.

Hilo para coser.

Pedazo de plástico plano que servirá como aguja.

Pinza para depilar.

Procedimiento:

1. Teniendo las cadenas necesarias con rectángulos del tamaño que

desees, se procede a unir los extremos de cada una. Observa las figuras.

Observa la última pieza que se introdujo. Se extrae uno de los extremos.

Extremo extraído. Se extrae el otro extremo.

Aquí ya se pueden observar Se procede a unir los extremos ambos extremos afuera. de la cadena.

55

30

Se introduce por debajo, un extremo de la pieza destendida, en la pieza no destendida del otro extremo de la cadena.

El mismo extremo, ahora se introduce por arriba.

La punta sobrante se introduce Se toma el otro extremo destendido. en la otra pieza.

56

31

Se pasa sobre la otra pieza del otro extremo.

Se introduce por debajo de la pieza. Se puede utilizar una pinza depiladora para jalar la punta.

Luego se introduce por debajo de la otra pieza.

57

32

Se puede usar la pinza para jalarla. Así queda la cadena con los extremos unidos.

Cadenas con los extremos unidos.

2. Con piezas de la misma medida que las que forman las cadenas, se

procede a formar cuadritos de la siguiente manera. Observa las figuras.

Se toma una pieza. Se dobla por uno de los extremos.

58

33

Se dobla el otro extremo.

Ahora se dobla sobre la marca del Con una aguja e hilo se cosen los centro para formar un cuadro. extremos del cuadrado para que no se destienda.

Se introduce el hilo por los espacios del doblez de cada extremo del cuadrado.

59

34

Se amarra muy bien el hilo. Se siguen haciendo los cuadritos que se necesiten.

3. Con los cuadritos hechos, una aguja e hilo se empieza a coser el fondo

de la cartera. Observa las figuras.

Se unen tres dientes de una cadena.

60

35

Después de haber unido los tres dientes Aquí ya se cosió un cuadrito. de la cadena, se empiezan a coser los cuadritos para llenar los espacios vacíos.

Aquí ya se cosieron tres cuadritos. Aquí sólo falta coser un cuadrito.

Se cosen los tres dientes que faltan.

61

36

Fondo de la cartera.

4. Después de terminar el fondo de la cartera, se aparta éste y se procede a

unir una cadena con otra hasta darle la altura deseada a la cartera. La

unión de las cadenas se logra cosiéndolas, con hilo y un pedazo de

plástico plano de preferencia, el cual servirá de aguja. Se debe buscar el

lado correcto para poder coser las cadenas. Observa las figuras.

Así se deben colocar las cadenas

Forma de coser las cadenas.

Para coserlas y unirlas.

62

37

5. Cuando ya se la haya dado la altura deseada a la cartera se procede a

unir el fondo con la otra parte de la cartera.

Fondo y cuerpo de la cartera. Así debe unirse una parte con la otra.

Costura de ambas partes de la cartera.

6. Se cosen otras dos cadenas para el asa o agarradero de la cartera.

Aquí se observa claramente el asa o agarradera de la cartera.

63

38

Y ya tienes tu cartera ecológica.

3. Decoración de una diadema simple para el cabello con envolturas

de golosinas.

Con las mismas cadenas hechas con envolturas de golosinas, también se

pueden decorar diademas simples, tal como se muestra a continuación.

Materiales:

Diadema simple.

Cadenas hechas con envolturas de golosinas.

Aguja para coser o pedazo de plástico plano.

Hilo para coser.

Pistola para silicón.

Silicón.

Procedimiento:

1. Elabora dos cadenas con envolturas de golosinas con rectángulos de 5.7

cm X 2.6 cm. El procedimiento para elaborar dichas tiras ya se vio

anteriormente.

64

39

2. Une con hilo dos cadenas.

3. Usa silicón para pegar a la diadema las cadenas ya unidas.

Y ya tienes tu diadema ecológica.

4. Otras manualidades que se pueden hacer con envolturas de

golosinas.

Con envolturas de golosinas y usando los pasos anteriores para elaborar

cadenas, también es posible confeccionar otras manualidades como: Decoración

de un broche para el cabello, porta lapiceros, porta retratos, individuales para

mesa y bandas para el cabello.

Porta lapiceros. Broche para el cabello. Pulseras.

65

40

Banda para el cabello.

Individual para mesa.

5. Elaboración de un estuche ecológico con botellas de plástico.

En la categoría de reciclaje entran muchas manualidades, en este caso se dará

a conocer como realizar un muy útil estuche de botellas plásticas descartables.

Materiales:

Dos botellas de plástico descartables.

Una cremallera, cierre o zíper.

Aguja para coser.

Hilo para coser.

66

41

Procedimiento:

El procedimiento es muy sencillo, simplemente se deben cortar las botellas por

la parte de abajo (en este punto podemos agregar un poco de papel de lija y

utilizarlo para empro lijar el corte), luego que tenemos las dos partes de botella

plástica cortadas simplemente debemos coser la cremallera y listo… tenemos un

estuche de botellas plásticas descartables, una útil y sencilla manualidad.

http//www.google.com/webhp?hl=es&tb=iw&q=basura%20organica%20inorganic

a 6. Elaboración de una escoba ecológica con botellas de plástico.

Materiales

10 botellas de plástico de 2 litros.

Cabo de escoba en desuso.

Tijeras.

Martillo.

Clavos.

Cable o cuerda.

Navaja.

Procedimiento

1. Retire el rútulo de la botella.

67

42

2. Corte el fondo de la botella.

3. Haga cortes a la botella hasta la parte más redondeada. Los cortes deben ser

tiras de 0.5 cm de ancho.

5. Consigue 8 botellas sin cuello y dejar el cuello de botella.

6. Ajustar las piezas sin cuello de botella, uno a uno, sobre la pieza con cuello de

botella. La base está lista.

68

43

7. Cortar la parte superior de otra botella y soporte sobre la base de la escoba

que acaba de preparar.

8. Haga dos agujeros e inserte el cable a través de todas las capas de botellas.

9. Tire del cable hasta el otro lado y gire los extremos para sujetar.

10. Coloque las piezas con la ayuda de dos clavos

69

44

11. Está lista su escoba.

7. Cómo hacer papel con basuras de papel

Tú y tus compañeros pueden hacer papel nuevo. Primero pónganse a buscar

desechos de papel. Seguro que en el cesto de basura de tu curso comunitario

encontrarán. También pueden aprovechar cuadernos que ya no usen.

Después consíganse una caja grande de madera o un tablón, y también una

cubeta con agua.

http//bibliotecadigital.lice.edu.mx/sites/educa/libro/basura/htm/sec_4

70

45

Luego hagan bola cada pedazo de papel, antes de echarlo a la cubeta, para que

se moje muy bien. Y así déjenlo humedecer durante diez días; pero eso sí, cada

día que pase remuevan bien los papeles.


Cuando haya pasado ese tiempo, saquen el papel desecho y vayan poniéndolo

sobre algo plano, ya sea la caja o el tablón. Entonces lo reparten muy bien con

las manos, extendiéndolo. Después, con las mismas manos, lo van aplastando

hasta que quede una lámina extendida y delgada. Cuiden que no le queden

agujeros.


Finalmente, dejen que la lámina de papel se seque con el sol y el aire. En poco

tiempo tendrán en sus manos papel nuevo, donde tú y tus amigos podrán dibujar

y pintar lo que quieran y como se les ocurra.


71

46

Metodología:

Se darán las instrucciones respectivas para la elaboración de cada manualidad,

manipulando directamente los materiales para el desarrollo de experiencias y

habilidades concretas.

Actividades:

Exposición de las diferentes manualidades.

Descripción de los materiales por manualidad.

Dar lineamientos para el desarrollo de cada manualidad.

Seguimiento de instrucciones por parte de los alumnos.

Elaboración de manualidades, lo cual conlleva:

Medir y trazar el material.

Cortar el material.

Coser.

Clavar.

Elaboración de papel nuevo.

Evaluación.

Evaluación:

La evaluación se hará a través de la observación, utilizando una lista de cotejo

por cada manualidad terminada. El formato para la lista de cotejo es la

siguiente:

Instrucciones: Marque con una “x” los aspectos que demostró cada participante

en la realización de la manualidad. Deje en blanco las casillas de aquellos

aspectos que no observó en los participantes.

72

47

Nombre del participante

Aspectos a evaluar

Punteo

73

48

BIBLIOGRAFÍA

1. Conceptos Básicos, Telesecundaria, Primero Básico, área de Biología.

2. Lexus, Enciclopedia del Estudiante de Secundaria.

3. Módulo de Aprendizaje, Quinto Grado, Volumen 3, Área Ciencias

Naturales y Tecnología.

EGRAFÍA

Wikipedia, La Enciclopedia Libre, http//es.wikipedia.org/wiki/basura.

74

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Se llevó a cabo a través de una lista de cotejo, cuyos indicadores se redactaron

considerando los objetivos plasmados en el plan del diagnóstico. Con la

aplicación de dicha herramienta se logró verificar que lo propuesto en dichos

objetivos se alcanzó satisfactoriamente.

4.2 Evaluación del perfil

Esta fase se evalúo aplicando una escala de rango, cuyos aspectos se

enfatizaron precisamente en los elementos que conforman la estructura del

perfil y constatar su funcionalidad y satisfacción para poder solucionar el

problema planteado. Con esta evaluación se logró establecer la efectividad del

perfil para la realización del proyecto.

4.3 Evaluación de la ejecución

Con esta evaluación se logró verificar que los objetivos específicos propuestos

en el perfil, se alcanzaron satisfactoriamente. Esto se logró a través de la

aplicación de una lista de cotejo redactada en función de dichos objetivos.

4.4 Evaluación final

Con base a una lista de cotejo elaborada en función del objetivo general del

perfil, se verificó que lo propuesto en dicho objetivo se alcanzó

satisfactoriamente a favor de la institución beneficiada.

75

CONCLUSIONES

1. Se elaboró el Módulo: Reciclaje de desechos para la elaboración de



Progreso.

2. Se socializó con los estudiantes el Módulo: Reciclaje de desechos para la

elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno ambiental en la

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana, San Agustín


3. Con el apoyo del Enfermero del Puesto de Salud, se llevó a cabo la

validación del Módulo: Reciclaje de desechos para la elaboración de



Progreso.

4. Se capacitó a estudiantes en la elaboración de manualidades con material

de desecho.

76

RECOMENDACIONES

1. Es importante que los docentes promuevan el uso adecuado del Módulo:

Reciclaje de desechos para la elaboración de manualidades y

mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta,

aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso y así

contribuir en la educación ambiental.

2. Autoridades educativas y docentes deben comprometerse a socializar

constantemente con los estudiantes el Módulo: Reciclaje de desechos

para la elaboración de manualidades y mejoramiento del entorno

ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Jute La Cobana,

San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

3. El Módulo: Reciclaje de desechos para la elaboración de manualidades y

mejoramiento del entorno ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta,

aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso, debe

ser sometido constantemente a revisión con el fin de saber si llena los

requerimientos para la educación ambiental o para hacerle mejoras,

según las necesidades.

4. Los docentes deben promover la elaboración de manualidades utilizando

desechos sólidos.

77

BIBLIOGRAFÍA

1. Conceptos Básicos, Telesecundaria, Primero Básico, área de Biología.

2. Decreto Legislativo 12-9, Ley de Educación Nacional.

3. Herramientas de Evaluación en el aula.

4. Lexus, Enciclopedia del Estudiante de Secundaria.

5. Módulo de Aprendizaje, Quinto Grado, Volumen 3, Área Ciencias

Naturales y Tecnología.

EGRAFÍA

1. Wikipedia, La Enciclopedia Libre, http//es.wikipedia.org/wiki/basura.

2. www. mineduc.gob.gt

78

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

I. SECTOR COMUNIDAD (8 sectores)

1. Área geográfica

1.1 Localización: “La comunidad de El Jute la Cobana, aldea del municipio de

San Agustín Acasaguastlán, del departamento de El Progreso. En la sierra de

Las Minas, entre los ríos El Flautal y San Vicente. Por vereda al sur 4 km a la

aldea Comaja y de allí por camino de revestimiento suelto al sur 5 km a la aldea

Tulumaje, en la ruta nacional 17 que 4 km a Este enlaza con la carretera

Interoceánica CA-9, asfaltada, la que 16 km rumbo Este lleva a la cabecera. Se

localiza a 22 Km de la cabecera municipal, la vía de acceso del municipio a la

comunidad es 9 Km carretera asfaltada, ruta a las verapaces, luego desde

Pasasagua 13 Km al Norte carretera de terracería que es transitada en todo

tiempo, con vehículo de doble tracción. Limita al Norte con la Aldea El Morro, al

Sur con Caserío El Matochal, al Oriente con Caserío Las Pilas, al Oeste con

Aldea Sunzapote y La Laguna de Morazán. El área de la comunidad de El Jute

la Cobana se encuentra localizada dentro de las siguientes coordenadas, 860

mts. SNM, latitud Norte 14°59’17”, longitud Oeste 90°04’24”.

80

1.2 Clima: El Clima en la Aldea, es templado la mayor parte del año. La

temperatura es de 25º y 30º centígrados.”9

1.3 Suelo: El suelo es arcilloso.

1.4 Accidentes geográficos: Al Este se localiza un río, rumbo a la aldea El

Morro.

1.5 Recursos naturales: Cuenta con una gran variedad de flora y fauna.

2. Área histórica

“El Acuerdo Gubernativo del 16 mayo 1935 lotificó entre los vecinos un

terreno.”10

9 www.sanagustinac.com 10 www.sanagustinac.com

81

3. Área política

3.1 Gobierno local: La autoridad máxima de la comunidad es el Alcalde

Auxiliar nombrado legalmente por la Municipalidad del municipio.

3.2 “División política: La comunidad está dividida en los siguientes caseríos:

Caserío El Chispal

Caserío El Morro

Caserío El Rincón

Caserío Las Pilas

Caserío Pacheco.”11

4. Área social

4.1 Ocupación de los habitantes: La mayor parte de la población se dedica a

la agricultura.

4.2 Producción: Lo que más se produce en la comunidad es el maíz, el frijol y

el café.

4.3 Agencias educacionales: Cuenta con una escuela de educación primaria,

en la cual también se imparten clases a niños de preprimaria.

4.4 Agencias sociales de salud: Cuenta con un puesto, el cual es atendido

por un enfermero.

4.5 Tipos de vivienda: Se pueden ver algunas casas hechas de block, pero la

mayoría están construidas de adobe y bajareque. El techo de las casas es de

lámina y palma.

11 www.sanagustinac.com

82

4.6 Transporte: El desplazamiento de personas y transporte de carga se

realiza por medio de pick ups, que realizan viajes todos los días. El valor del

pasaje es de Q 24.00 por persona de ida y vuelta (de la comunidad a Las

Champas y de Pasasaguas a la comunidad). De Las Champas a la cabecera

municipal, el traslado es en microbús, cuyo pasaje de ida cuesta Q 3.00. De Las

Champas a la cabecera departamental en microbús el pasaje de ida es de Q

4.00. De regreso, de Las Champas a Pasasagua también en microbús el pasaje

vale Q 3.00.

4.7 Comunicaciones: Los medios de comunicación existentes en la

comunidad son: la televisión, la radio y el teléfono celular.

4.8 Grupos religiosos: El total de la población es católica, por lo que se

cuenta con una iglesia organizada de la siguiente manera: Pastoral Social,

Pastoral juvenil, Pastoral Litúrgica, Ministros de la Palabra de Dios, Ministros de

la Eucaristías y Catequistas.

4.9 Composición étnica: Toda la población es ladina.

83

PLAN DEL DIAGNÓSTICO

1. Identificación

a) Nombre de la institución patrocinante: Supervisión Educativa.

b) Ubicación geográfica: Barrio San Sebastián, San Agustín


c) Nombre de la institución patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta,

aldea El Jute La Cobana.

d) Ubicación geográfica: Aldea El Jute La Cobana, San Agustín


e) Nombre del proyectista: Florentino Tabique Betancourth.

2. Diagnóstico de la Supervisión Educativa de San Agustín Acasaguastlán,

El Progreso y de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El Jute La

Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El Progreso.

3. Objetivo general

Detectar los problemas existentes y describir las condiciones de la institución

patrocinante y patrocinada.

4. Objetivos específicos

a) Entrevistar a autoridades educativas para la obtención de información

necesaria para la elaboración del diagnóstico.

84

b) Observar los diferentes ambientes de ambas instituciones para detectar

las deficiencias existentes.

c) Aplicar el FODA a la institución patrocinante para detectar sus fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas.

d) Describir las condiciones físicas de ambas instituciones.

e) Determinar la estructura administrativa de ambas instituciones.

f) Detectar y priorizar un problema que tenga una solución viable y factible.

5. Actividades

Gestionar la autorización para la realización del diagnóstico.

Elaboración de instrumentos para recabar información.

Observar las condiciones de ambas instituciones.

Entrevistar a autoridades educativas.

Aplicación del FODA a la institución patrocinante.

Análisis de la información obtenida.

Presentación de la información obtenida.

Redacción de informes.

6. Recursos

Humanos:

Autoridades educativas.

Epesista.

Materiales:

Edificios institucionales.

85

Hojas de papel.

Bolígrafos.

Computadora.

7. Cronograma

No.

Actividades

Mayo Junio

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Gestionar la autorización para la

realización del diagnóstico.

2. Elaboración de instrumentos para

recabar información.

3. Observar las condiciones de ambas

instituciones.

4. Entrevistar a autoridades educativas.

5. Aplicación del FODA a la institución

patrocinante.

6. Análisis de la información obtenida.

7. Presentación de la información

obtenida.

8. Redacción de informes.

8. Evaluación

La evaluación se hará constantemente llevando un control conforme se vaya

avanzando en el proceso del diagnóstico. Esta fase también se evaluará a

través de una lista de cotejo en el proceso de evaluación correspondiente al

capítulo IV.

86




INSTRUMENTO PARA RECABAR INFORMACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN

ASPECTOS A OBSERVAR

1. Ubicación geográfica: __________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________

2. Infraestructura de la institución: __________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________

3. Ambientes: __________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________

4. Equipamientos: _______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

87

________________________________________________________________

________________________________________________________

5. Relación entre el personal: ______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________

6. Medio ambiente: ______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________

88





CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA

1. ¿Conoce usted la historia de la institución?

2. ¿Qué ambientes hacen falta en la institución?

3. ¿Se cuenta con el equipo de oficina y mobiliario suficientes?, si su respuesta

es NO, ¿con cuáles no se cuenta?

4. ¿De dónde obtiene su financiamiento la institución?

5. ¿La institución cuenta con el personal suficiente para la demanda de

servicios?, si su respuesta es NO, ¿qué clase de personal le hace falta?

6. ¿Se utilizan planes y programas para el desarrollo de las diferentes

actividades? ¿Cuáles?

7. ¿Se utilizan métodos y técnicas para el logro del cometido de la institución?

¿Cuáles?

89

8. ¿Cuál es la visión y misión de la institución?

9. ¿Qué políticas se emplean en la institución?

10. ¿Cuáles son los objetivos de la institución?

11. ¿Cuáles con las metas de la institución?

12. ¿Cómo es la estructura organizacional de la institución?

90





MATRIZ FODA

Fortalezas internas Debilidades internas

Se aplican los procedimientos

administrativos.

Se aplica la legislación educativa.

El personal es responsable con su

labor.

Se orientan las actividades docentes.

Se practican las relaciones humanas.

Se respeta la jerarquía institucional.

No se cuenta con el equipo de oficina

necesario.

El local donde funciona la institución

es alquilado.

No se cuenta con el personal

suficiente para la secretaría.

Oportunidades externas Amenazas externas

La institución se relaciona con otras

instituciones que le brindan apoyo.

Capacitaciones recibidas con el

apoyo de otras instituciones.

Que ya no les quieran alquilar el

local.

Que la municipalidad ya no pueda

financiar a la institución.

91

La municipalidad financia el pago de

salarios al personal.

92




EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No.

Aspectos a evaluar

SI

NO

1. ¿Las entrevistas realizadas a autoridades educativas

arrojaron la información necesaria?

2. ¿Durante la observación fue posible detectar deficiencias

en la institución patrocinada y patrocinante?

3. ¿Fue posible detectar fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas de la institución patrocinante?

4. ¿Se obtuvo información necesaria sobre las condiciones

físicas de la institución?

5. ¿Se logró determinar la estructura administrativa de la

institución?

6. ¿Fue posible identificar un problema, priorizarlo y proponer

una solución viable y factible?

7. ¿Las técnicas utilizadas fueron adecuadas y

satisfactorias?

93




EVALUACIÓN DEL PERFIL

No.

Aspectos a evaluar Defi

cie

nte

Ace

pta

ble

Bu

en

o

Ex

ce

len

te

1. ¿El perfil contiene datos generales que

permiten identificar claramente a la

institución beneficiada?

o

2. ¿Se puede identificar notoriamente el

proyecto a ejecutar como solución al

problema elegido?

3. ¿La descripción del proyecto permite tener

una idea clara de cómo solucionar el

problema seleccionado?

4. ¿La justificación establece las razones

concretas por lo cual se consideró llevar a

cabo el proyecto?

5. ¿Se establecieron los objetivos necesarios

a alcanzar con la ejecución del proyecto?

6. ¿Las metas son cuantificables y concretas?

7. ¿Se identificaron claramente tanto los

beneficiarios directos como indirectos?

8. ¿Contiene definidos claramente las fuentes

de financiamiento y el presupuesto para la

ejecución del proyecto?

9. ¿Contiene un tiempo definido para la

94

realización de cada actividad de ejecución

del proyecto?

10. ¿Los recursos humanos, físicos y

materiales son adecuados para la ejecución

del proyecto?

95




EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN

No.

Aspectos a evaluar

SI

NO

1. ¿Se elaboró satisfactoriamente el Módulo: Reciclaje de

desechos sólidos para la elaboración de manualidades y

mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial

Rural Mixta de la aldea El Jute La Cobana, San Agustín

Acasaguastlán, El Progreso?

2. ¿Se logró validar satisfactoriamente el Módulo: Reciclaje

de desechos sólidos para la elaboración de manualidades

y mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial



3. ¿Fue posible la socialización del Módulo: Reciclaje de

desechos sólidos para la elaboración de manualidades y

mejoramiento del entorno ambiental de la Escuela Oficial



4. ¿Se logró que los estudiantes obtuvieran aprendizajes

sobre la clasificación de los desechos sólidos?

5. ¿Los estudiantes comprendieron claramente el proceso

para la elaboración de manualidades con desechos

sólidos?

96




EVALUACIÓN DEL FINAL

No.

Aspectos a evaluar

SI

NO

1. ¿Se promovió la educación ambiental en la institución

educativa?

2. ¿Se logró disminuir la acumulación de desechos sólidos

en la institución?

3. ¿Se logró el compromiso de coadyuvar con la higiene y

ornato de la institución?

4. ¿El producto final cumplió con las expectativas necesarias

para la solución del problema estudiado?

5. ¿Se cumplió con los objetivos y metas propuestos?

97

PLAN DE SOSTENIBILIDAD PEDAGÓGICO

I. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

1.1 Nombre: Escuela Oficial Rural Mixta.

1.2 Ubicación: Aldea El Jute La Cobana, San Agustín Acasaguastlán, El

Progreso. La comunidad se encuentra localizada dentro de las siguientes

coordenadas, 860 m SNM, latitud Norte 14°59’17”, longitud Oeste 90°04’24” a 22

Km de la cabecera municipal.

1.3 Acceso: Tomando como referencia Las Champas, El Rancho, se sigue la

ruta que conduce a las verapaces, pasando por Tulumaje, Tulumajillo y antes de

llegar a Pasasagua, hay una carretera de terracería a mano derecha, la cual

conduce a varias comunidades como: La Laguna, El Matochal, Sunzapote y

luego se llega a la comunidad donde se encuentra la institución beneficiada. Por

lo regular el medio de transporte que se usa son vehículos de doble tracción.

II. JUSTIFICACIÓN

Es importante extender la utilidad y efectividad del proyecto para poder contribuir

de manera permanente y continua con el mejoramiento del entorno ambiental de

la institución educativa. Con la sostenibilidad del proyecto será posible evitar la

acumulación de basura durante los próximos años y se podrá mantener un

ambiente sano y agradable.

III. OBJETIVOS

a) Prolongar el efecto positivo producido con la ejecución del proyecto.

98

b) Contribuir con el aseo constante del entorno ambiental de la institución

educativa.

c) Mantener activo, en la comunidad educativa, el interés por la

conservación del medio ambiente.

IV. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

Año 2012

Actividades

Meses

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Conocimiento de la

estructura del Módulo

Pedagógico.

Emplasticar la pasta del

módulo.

Adecuación curricular

Indicaciones para el uso

del módulo.

Clasificación de desechos

sólidos.

Elaboración de la primera

manualidad.

Control y orientación del

proceso en la elaboración

de la manualidad.

Revisión y calificación de

la primera manualidad.

Elaboración de la segunda

99

manualidad.



de la manualidad.


la segunda manualidad.

Emplasticar nuevamente

la pasta del módulo.

Elaboración de la tercera

manualidad.



de la manualidad.


la tercera manualidad.

Elaboración de la cuarta

manualidad.



de la manualidad.


la cuarta manualidad.

100

Año 2013

Actividades

Meses

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Conocimiento de la


Pedagógico.


módulo.



del módulo.


sólidos.


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.





101


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.



Año 2014

Actividades

Meses

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Conocimiento de la


Pedagógico.


módulo.



del módulo.


sólidos.


102

manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.






manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.



103

Año 2015

Actividades

Meses

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Conocimiento de la


Pedagógico.


módulo.



del módulo.


sólidos.


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.





104


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.



Año 2016

Actividades

Meses

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Conocimiento de la


Pedagógico.


módulo.



del módulo.


sólidos.

105


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.






manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.



106

Año 2017

Actividades

Meses

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Conocimiento de la


Pedagógico.


módulo.



del módulo.


sólidos.


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.





107


manualidad.



de la manualidad.




manualidad.



de la manualidad.



V. RECOMENDACIONES

1. Es importante que el director (a) y cada docente se interesen por llevar a

cabo las actividades que se proponen en el módulo y en el presente plan.

2. Utilizar el módulo con fines educativos y fortalecer la educación ambiental

en los estudiantes.

3. La dirección y docentes del establecimiento educativo deben divulgar el

contenido del módulo para que los estudiantes se interesen en llevar a la

práctica lo establecido.

4. Es conveniente que cada docente pida como trabajo, para las áreas de

Expresión Artística y Productividad y Desarrollo, la elaboración de una o

dos manualidades en cada bimestre del ciclo escolar.

108

Reforestación en caserío Las Mesas, aldea Piedras Blancas, San Cristóbal Acasaguastlán.

109

Proceso de concientización

Hablando sobre la basura inorgánica

Hablando sobre la importancia de reciclar.

110

Explicación de cómo clasificar la basura.

111

Enseñanza del proceso del doblado.

Aplicación de lo aprendido.

112

Elaboración de manualidades con envolturas.

113

Elaboración de manualidades con botellas de plástico

Estuche ecológico elaborado por un niño.

114

florentino tabique betancourth módulo: reciclaje de desechos...

Documents