rúbricas para el análisis de un artículo científico y la elaboración de una infografía

I JORNADA DE

INNOVACIÓN DOCENTE

EN LA UCAB

Julio 2015RÚBRICA

Vicerrectorado Académico Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Académico

Datos Generales1. Lisset Michinel y María del Carmen Eizaguirre2. Educación mencion: Biología y Química3. Facultad de Humanidades y Educación. Escuela de Educación4. Biodiversidad, Biología Vegetal y Fisiología Vegetal5. Ubicación:

• Biodiversidad, I semestre • Fisiología Vegetal, VI semestre


1. TITULO: Rúbricas para el análisis de un artículo científico y la elaboración de una infografía.

2. PROPOSITO: Conjunto de criterios y estándares, para aprender y evaluar • Instrumento de aprendizaje en la enseñanza de las ciencias.• Instrumento de estandarización de la evaluación en las ciencias• Una estrategia para el desarrollo de competencias: Contenidos disciplinares,

didácticas y de autorregulación.

Descripción de la Innovación Docente


3. ESTRATEGIAS UTILIZADAS. Rúbricas:•Elaboración y exposición de la infografía de un bioma•Análisis y exposición de un artículo científico

a.Se asigna y explica la actividad.b.Se explica y discute la rúbrica.

Evaluación: Observación directa de la exposición y se contrasta contra la rúbrica. Evaluación del docente, coevaluación y autoevaluación. Se promedian las calificaciones.

4. OBSERVACIONES O COMENTARIOS.•Al inicio hay algo de resistencia, pues lo ven complicado •Luego sienten que es un instrumento que los prepara mejor

Partes CaracterísticasSi No

Diapositiva ¿Una solo lámina?Imagen ¿Representa la característica que lo identifica

como ese bioma? Título ¿Presenta un título que represente el bioma?

Presenta los parámetros

ambientales

¿Temperatura, insolación, altitud, ubicación, suelo, topografía, régimen de precipitación. Con la unidades correspondientes y/o símbolos bien escritos?

Fauna ¿Típica del bioma (nombre común y científico) siguiendo las normas de la nomenclatura taxonómica?¿Imágenes que sean de animales características del bioma y concuerden con el nombre?

Flora ¿Típica del bioma (nombre común y científico) siguiendo las normas de la nomenclatura taxonómica?¿Imágenes que sean de plantas características del bioma y concuerden con el nombre?

LISTA DE COTEJO INFOGRAFIA DE UN BIOMA

RangoCriterios

Novato Aprendiz Versado Distinguido

Dominio del tema

Casi no comprendió el bioma y sus características, hubo muchos vacíos y errores importantes como los siguientes:-No señala alguna de las características del bioma-No explica las causas que generan las características del bioma-No explica las relaciones entre los parámetros fisicoquímico y los biológicos- No dio la secuencia correcta al explicar los fenómenosAdemás, al señalársele los errores no los pudo corregir.

( Puntaje: 1,0)

Comprendió a medias el bioma y sus características, tuvo algunos vacíos tuvo errores importantes, presentó algunos de los indicadores siguientes:-No señala alguna de las características-No explica las causas que generan las características del bioma-No explica las relaciones entre los parámetros fisicoquímico y los biológicos-No dio la secuencia correcta al explicar los fenómenosAdemás, al señalársele alguno de los errores no los pudo corregir.

( Puntaje: 3,0)

Comprendió el bioma y sus características, pero tuvo algunos errores u omisiones que al señalárselos, el mismo pudo corregir.

( Puntaje: 5,0)

Comprendió completamente el bioma y sus características, sin errores, es decir:-Señala todas las características, geográficas, climáticas y biológicas-Explica las causas que generan las características del bioma-Explica las relaciones entre los parámetros fisicoquímico y los biológicos-Mantuvo la secuencia correcta al explicar los fenómenos-Relaciona la denominación del bioma con los parámetro climáticos y biológicos que lo caracterizan

( Puntaje: 7,0)

Vocabulario técnico-científico

Utilizó muchos términos coloquiales en lugar de utilizar los términos técnicos correspondientes al tema, o los utiliza en el momento que no corresponde.

( Puntaje: 1,0)

Utilizó solo algunos términos coloquiales en lugar de utilizar los términos técnicos correspondientes al tema, o los utiliza en el momento que no corresponde

( Puntaje: 1,5)

Utilizo el vocabulario técnico correspondiente al tema, pero en algunos casos confundió algunos de ellos por otros que no eran los adecuados.

( Puntaje: 2,0)

Utilizó los términos técnicos correspondientes al tema, y en el momento que corresponde al parámetro.

( Puntaje: 3,0)

Dominio de la exposición

-Postura rígida y pasiva-No establece contacto ocular con todos los oyentes, o solo lo establece hacia el docente-Incorrecta dicción al confundir términos del lenguaje o deficiente pronunciación de las palabras-No se expresa con fluidez, al realizar más pausas que las que corresponden-Se dificulta oírlo, o demasiado volumen de voz-Le falta modular más al hablar-El discurso es incoherente, al no presentar una secuencia lógica-Utiliza mucho una muletilla

( Puntaje: 2,0)

Presenta la mitad de los indicadores descritos en el nivel de desempeño novato.

( Puntaje: 3,0)

Presenta solo dos de los indicadores descritos en el nivel de desempeño novato.

( Puntaje: 4,0)

-Postura: sin rigidez y con dinamismo-Mirada: contacto ocular y la dirección de la mirada a todos los oyentes-Dicción, dominio del idioma: adecuada pronunciación de las palabras-Fluidez: utilizar las palabras en forma continua solo con las pausas necesariascaracterísticas y los parámetros-Voz: el volumen adecuado según el espacio donde habla, además con armonía, acentuación y claridad al modular la voz.-Coherencia: expresarse de manera lógica, debe haber secuencia en la explicación de las

( Puntaje: 5,0)

Recurso -Falta mucha información-Información incorrecta.-Información recargada

( Puntaje: 1,0)

Presenta dos de los indicadores descritos en el nivel de desempeño novato.

( Puntaje: 1,5)

Presenta solo uno de los indicadores descritos en el nivel de desempeño novato.

( Puntaje: 2,0)

-Presenta imagen del bioma correcto y no uno semejante.-Presenta los parámetros ambientales (temperatura, insolación, altitud, ubicación, suelo, topografía) que caracterizan el bioma, con imagen o símbolo.-Presenta imágenes de fauna y flora representativa del bioma.-Se observa la estrecha influencia entre los parámetros que lo caracterizanTODO DEBE ESTAR EN UNA SOLA DIAPOSITIVA, PUEDE INSERTAR IMÁGENES SEGÚN LA EXPOSICIÓN A ESA MISMA LÁMINA.

( Puntaje: 3,0)

Uso del recurso

-Lee constantemente la información del recurso y/o de material escrito anexo-No señala los aspectos durante la exposición-Utiliza la mano para señalar en la pantalla

( Puntaje: 0,5)

-No señala los aspectos durante la exposición-Utiliza la mano para señalar en la pantalla

( Puntaje: 1,0)

-A veces no señala las imágenes mientras explica

( Puntaje: 1,5)

-Explica utilizando las imágenes de su recurso y sus conocimientos estudiados sin leer de un material escrito aparte.-Señala cada aspecto cuando está hablando de él.-Señal con algún tipo de señalador en la pantalla.

( Puntaje: 2,0)

RÚBRICA BIODIVERSIDAD

RangoCriterios


Dominio del tema

Casi no comprendió el bioma y sus características, hubo muchos vacíos y errores importantes como los siguientes:-No señala alguna de las características del bioma-No explica las causas que generan las características del bioma-No explica las relaciones entre los parámetros fisicoquímico y los biológicos- No dio la secuencia correcta al explicar los fenómenosAdemás, al señalársele los errores no los pudo corregir.

( Puntaje: 1,0)

Comprendió a medias el bioma y sus características, tuvo algunos vacíos o errores importantes, presentó algunos de los indicadores siguientes:-No señala alguna de las características-No explica las causas que generan las características del bioma-No explica las relaciones entre los parámetros fisicoquímico y los biológicos-No dio la secuencia correcta al explicar los fenómenosAdemás, al señalársele alguno de los errores los corrige pero no completamente

( Puntaje: 3,0)

Comprendió el bioma y sus características, pero tuvo algunos errores u omisiones que al señalárselos, el mismo pudo corregir.

( Puntaje: 5,0)

Comprendió completamente el bioma y sus características, sin errores, es decir:-Señala todas las características, geográficas, climáticas y biológicas-Explica las causas que generan las características del bioma-Explica las relaciones entre los parámetros fisicoquímico y los biológicos-Mantuvo la secuencia correcta al explicar los fenómenos-Relaciona la denominación del bioma con los parámetro climáticos y biológicos que lo caracterizan

( Puntaje: 7,0)


RangoCriterios


Dominio de la

exposición

-Postura rígida y pasiva-No establece contacto ocular con todos los oyentes, o solo lo establece hacia el docente-Incorrecta dicción al confundir términos del lenguaje o deficiente pronunciación de las palabras-No se expresa con fluidez, al realizar más pausas que las que corresponden-Se dificulta oírlo, o demasiado volumen de voz-Le falta modular más al hablar-El discurso es incoherente, al no presentar una secuencia lógica-Utiliza mucho una muletilla

( Puntaje: 2,0)

Presenta la mitad de los indicadores descritos en el nivel de desempeño novato.

( Puntaje: 3,0)

Presenta solo dos de los indicadores descritos en el nivel de desempeño novato.

( Puntaje: 4,0)

-Postura: sin rigidez y con dinamismo-Contacto ocular y la dirección de la mirada a todos los oyentes-Dicción, dominio del idioma: adecuada pronunciación de las palabras-Fluidez: utilizar las palabras en forma continua solo con las pausas necesariascaracterísticas y los parámetros-Voz: el volumen adecuado según el espacio donde habla, además con armonía, acentuación y claridad al modular la voz.-Coherencia: expresarse de manera lógica, debe haber secuencia en la explicación de las

( Puntaje: 5,0)


RangoCriterios


Uso del

recurso

-Lee constantemente la información del recurso y/o de material escrito anexo-No señala los aspectos durante la exposición-Utiliza la mano para señalar en la pantalla

( Puntaje: 0,5)

- Lee alguna vez el material de apoyo-No señala los aspectos durante la exposición-Utiliza la mano para señalar en la pantalla

( Puntaje: 1,0)

-No lee el material de apoyo-A veces no señala las imágenes mientras explica

( Puntaje: 1,5)

-Explica utilizando las imágenes de su recurso y sus conocimientos estudiados sin leer de un material escrito aparte.-Señala cada aspecto cuando está hablando de él.-Señala con implemento en la pantalla.

( Puntaje: 2,0)


Instrumento: lista de cotejo para la evaluación del artículo científico (Parte I)

Instrumento: rúbrica para la evaluación del artículo científico (Parte II)

Resultados1. Logros

I. Se hace explicito lo que se pretende hacer con la actividad.II. Da los estudiantes instrucciones claras sobre lo que se espera. Evita las

suposiciones.III. Proporciona consistencia en la forma de evaluar y por ende de calificar,

ya que disminuye la subjetividadIV. Desarrollaron competencias de autonomía y autorregulación.V. Motivación, se sienten mas motivados a desarrollar la actividad

2. Comentario: I. Al principio los estudiantes se resisten lo ve complicado y hasta

laborioso, algunos no le dan el valor que tiene pero en la discusión grupal descubre el valor de la rubrica.

II. Para otra evaluaciones u otros semestre, los alumnos que han utilizado este instrumento lo piden para otras evaluaciones.



Conclusiones y recomendaciones

1. Valore el nivel de logro de los propósitos /objetivos planteados.• Se observó y se observa el interés que los estudiantes demostraron tanto

en los contenidos disciplinares como por la rubrica• Se evidenció resultados en las competencias propuestas a desarrollar

2. Recomendaciones para futuras aplicaciones de esta práctica educativa.• Continuar con este tipo de estrategia para las diferentes actividades de

aprendizaje• Someter a juicio de expertos, estudiantes y profesores cada instrumento

con la intención de mejorarlo• Deben hacerse los ajustes necesarios para que este instrumento no

impida la creatividad, que permita al estudiante personalizar su trabajo

rúbricas para el análisis de un artículo científico y la elaboración de una infografía

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