rm_n°572-2015-minedu_norma_tecnica_año_escolar_2016

7/23/2019 RM_N572-2015-MINEDU_Norma_Tecnica_Ao_Escolar_2016

1/39

Que, el artculo 79 de la Ley W 28044, Ley General de Educacin, establece que el

~oOEcO

Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir,

y dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la

C 1 N ~ poltica general del Estado;

, . Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, entre otras funciones del

Ministerio de Educacin, la de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones,

o

DE

la poltica educativa y pedaggica nacional, y establecer polticas especficas de equidad;

: [ ' / r ,

Que , la s act iv idades educa tivas deben desa rrolla rse en e l respec tivo ao esco la r, dentro .

gdel marco establecido en la Ley W 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N

011-2012-ED;

\ODE

Que, a travs del Informe N 077~2015-MINEDUNMGI-DIGC, suscrito por la Direccin

- < - ~

o V q e

General de Calidad de la Gestin Escolar, la Direccin General de Educacin Bsica Regular,

~~a Direccin General de Servicios Educativos Especializados, la Direccin General de

:. t(CION

ducacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge y de Servicios Educativos en el mbito

~

Rural, la Direccin de Innovacin Tecnolgica en Educacin, laDireccin General de Desarrollo

71~ls /el ial de~

Docente, Ia Direccin General de Gestin Descentralizada, el Programa Nacional de

Infraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestin del Riesgo de Desastres

y la Secretara de Planificacin Estratgica; se propone la aprobacin de la Norma Tcnica

* 4 denom inada N o rmas

y

Orie nta cio ne s para e l Desa rr ollo d el Ao Esco la r 2 016 en In stitu cio ne s

~ < S 1

ducativas y Programas de la Educacin Bsica, la cual establece orientaciones y criterios

V

CIN

ara la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y supervisin y evaluacin de las

~~~. ~ ctividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016 dirigidas a las instituciones

~ \~ educativas y programas de educacin bsica;


2/39

IHI.iJC. .....

J IM ~ ~ V E R

H N D U V f

Min s tro de ducac in

S R SU LV


3/39

d.1 Orientaciones Generales

d.2 Orientaciones Especficas

d COMPROMISO4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica

c COMPROMISO3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la lE

b COMPROMISO2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la lE

b.1 Orientaciones generales sobre la matrcula escolar

b.2 Orientaciones especficas sobre matrcula escolar

b.2.1 Matrcula en Educacin BsicaRegular

b.2.2 Matrcula en EducacinBsicaAlternativa

b.2.3 Matrcula en EducacinBsicaEspecial

a COMPROMISO1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la lE

a.1 Orientaciones pedaggicasgenerales

a.2 Orientaciones pedaggicas especficas

a.2.1 EducacinBsicaRegular

a.2.2 Educacin BsicaAlternativa

a.2.3 Educacin BsicaEspecial

a.2.4 Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge EIB

a.2.5 Promocin del Arte y Cultura

a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible

FINALIDAD

2. OBJETIVOS

3. ALCANCE

4 BASENORMATIVA

5. DISPOSICIONESGENERALES

5.1 NIVELESDEGOBIERNOEINSTANCIASDEGESTiNEDUCATIVADESCENTRALIZADA

5.1.1 Ministerio de Educacin

5.1.2 Gobierno Regional

A Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin DRE/GRE

B Unidad de Gestin Educativa Local UGEl

Institucin Educativa lE

5.1.3 Gobierno local

5.2 LNEASDEACCiNDELSECTOREDUCACiN

5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes

5.2.2 Revalorizacin de lacarrera docente

5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa

5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa

5.3 COMPROMISOSDEGESTiNESCOLAR2016

6. DISPOSICIONESESPECFICAS

6.1 LNEASDEACCiN DELSECTOREDUCACiN

6.1.1 MEJORADELACALIDADDELOSAPRENDIZAJES

A. Momentos del ao escolar

B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar

ND I E

NORMASY ORIENTACIONESPARAELDESARROLLODELAO ESCOLAR2016 EN INSTITUCIONES

EDUCATIVASY PROGRAMASDELA EDUCACiNBSICA

5 7 2 ~ 2 O 1 5

M N E U

NORMAS

OR IE N T AC IO N E S P AR A E L D E S A RRO L LO D E L A O E S CO LA R 2 6 E N I NS T IT U C IO N E S E DUC AT IV A S Y P ROGRAMA S

E DUC AT IV O S D E L A E DUC A Ci N B S IC A


4/39

6.3 ORIENTACIONESADMINISTRATIVAS

6.3.1 Contratacin de docentes

6.3.2 Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa SIAGIE

6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin

A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin

Traslado de Matrcula

6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos

6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin

6.3.6 Evaluacin y Encuestas

A. Evaluacin Censalde Estudiantes ECE

B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO2016

6.3.7 Censo escolar 2016

6.2 ORIENTACIONESPARA LAS INTERVENCIONESPRIORIZADAS

y

ASISTENCIATCNICA DEL

MINEDU

6.2.1 Soporte Pedaggicoen IIEEpblicas focalizadas

6.2.2 Acompaamiento pedaggico

6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa JEC

6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsicay el Deporte Escolar

6.2.5 Iniciativa RutasSolidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela

6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar

6.1.4 MODERNIZACiNY FORTALECIMIENTODELAGESTiNEDUCATIVA

A. Semforo Escuela

B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE

a Segunda especialidad con mencin en Gestin scolar con liderazgo pedaggico

b

apacitacin a docentes encargados deplazas directivas

C Fortalecimiento de laenseanza del idioma ingls

D. Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental

6.1.3 REDUCCiNDE L A BRECHADEINFRAESTRUCTURAEDUCATIVA

6.1.2 REVALORIZACiNDELACARRERADOCENTE

A Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEEpblicas

B. Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente,

multigrado y unidocente de Educacin BsicaRegular

C Acciones de Formacin Docente

f.1 Proyecto Educativo institucional PEI

f.2 PlanAnual de Trabajo PAT

f.2.1 Orientaciones generales

f.2.2 Orientaciones especficas

f COMPROMISO6: Instrumentos de gestin educativa Formulacin del PEIe implementacin

del PAT

e COMPROMISO5: Gestin de la Convivencia Escolar

d.2.2 Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

d.2.3 Usode materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje

N OR MAS Y O RIE NT AC IO NE S P AR A E L D ES AR RO LL O D EL A O E SC OL AR 2 01 6 E N IN ST IT UC IO NE S E DU CAT IV AS Y P RO GR AM AS

E DU CAT IV OS D E L A E DU CAC i N B S IC A

5

5 7 2 ~ 2 O M I N U


5/39

4.1 Ley W 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante

la LeyW 27665 y suReglamento aprobado por Decreto Supremo N 009-2006-ED.

4.2 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las nias y adolescentes rurales.

4.3 Ley W 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.

4.4 Ley W 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N

011-2012-ED.

4.5 Ley W 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las

instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-

2006-ED.

4.6 Ley W 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado

por Decreto Supremo N 002-2013-ED.

4.7 Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas

y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 010-2012-ED.

4.8 Ley W 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y

difusin de las lenguas originarias del Per.

4.9 Ley W 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo

W 004-2013-ED y susmodificatorias.

4.10 Ley W 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por

Decreto Supremo NQ002-2014-MIMP.

4.11 Ley W 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y

administrativo de Instituciones Educativas pblicas y privadas implicado en delitos de

terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de

trfico ilcito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de

terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico ilcito

de drogas y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.

4.12 Ley W 30061, Leyque declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud

de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones educativas

4 BASE NORMATIVA

3.1 Instituciones educativas pblicas IIEE y Programas de Educacin Bsicapblicas.

3.2 Instituciones Educativas Privadas, en lo que corresponda.

3.3 Unidades de Gestin Educativa Local UGEL .

3.4 Direcciones Regionalesde Educacin DRE o Gerencias Regionales de Educacin GRE .

3.5 Gobiernos Locales.

3.6 Gobiernos Regionales.

3.7 Ministerio de Educacin MINEDU .

ALCANCE

Orientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificacin, ejecucin,

acompaamiento, monitoreo, supervisin y evaluacin de las acciones que garanticen el desarrollo

del ao escolar 2016, en la Educacin Bsica, en concordancia con las polticas priorizadas y los

compromisos de gestin escolar.

OBJETIVOS

Establecer orientaciones criterios para la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y

supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016

dirigidas a las instituciones educativas y programas de educacin bsica.

FINALIDAD

5 7 2 2 O

1 5 M IN U

N OR MAS Y O RIE NTAC IO NES PA RA E L DE SA RR OLLO D EL A O E SC OLA R 2 6 EN IN ST ITU CIO NE S ED UC AT IV AS Y PR OG RA MA S

E DU CA TIV OS D E L A E DU CA Ci N B S IC A


6/39

NORM AS Y O RIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2 16 EN INST IT UC IO NE S E DU CA TIV AS Y P RO GR AM AS


57 2 ~ 2 O 5 M IN E D U

pblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los

incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud SIS .

4.13 Decreto Legislativo W 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.

4.14 Decreto Supremo W 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley W 29694 que

protege a los consumidores de prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos

escolares.

4.15 Resolucin Ministerial W 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa

Nacional 2012 - 2016.

4.16 Resolucin Ministerial W 0518-2012-ED, que aprueba el PlanEstratgico Sectorial Multianual

de Educacin PESEM 2012-2016.

4.17 Resolucin Ministerial W 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva W 019-2012-

MINEDUjVMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes

contra laviolencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

4.18 Resolucin Ministerial W 250-2013-ED, que aprueba la directiva W 017-2013-MINEDU/SPE

UEE-EEdenominada Orientaciones para la provisin, procesamiento, produccin, anlisis y

difusin de la informacin estadstica del Sector Educacin.

4.19 Resolucin Ministerial W 427-2013-ED, aprueba la Directiva W 020- 2013-MINEDjVMGP

DIGEBA, Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de

Educacin BsicaAlternativa

4.20 Resolucin Ministerial W 274-2014-MINEDU, que crea el Modelo de servicio educativo para

laatencin de estudiantes de alto desempeo.

4.21 Resolucin Ministerial W 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo

Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin

Secundaria.

4.22 Resolucin Ministerial W 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de las instituciones

educativas pblicas y su modificatoria.

4.23 Resolucin Ministerial W 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo Curricular

Nacional de la Educacin BsicaRegular.

4.24 Resolucin Vice Ministerial W 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica

denominada Normas para la planificacin, creacin, implementacin, funcionamiento,

evaluacin, renovacin y cierre de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial

PRONOEI.

4.25 Resolucin de Secretara General W 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la

implementacin de la estrategia nacional contra la violencia escolar, denominada Paz

Escolar,en las instancias de gestin educativa descentralizada.

4.26 Resolucin de Secretara General

N

602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para

la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali

Warma.

4.27 Resolucin de Secretara General W 613-2014-MINEDU, que aprueba Normas y

Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en

el ciclo avanzado de los Centros de Educacin BsicaAlternativa pblicos y privados.

4.28 Resolucin de Secretara General W 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica

denominada Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente,

directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico

Productiva.

4.29 Resolucin de Secretaria General W 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica

denominada Normas y orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetizacin y

Continuidad Educativa.

4.30 Resolucin Directoral W 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta Pedaggica EIB titulada:

Hacia una Educacin Intercultural Bilinge de Calidad.


7/39

5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Losaprendizajes son foco de atencin del sistema

5.2 lNEAS DEACCiN DELSECTOREDUCACiN

En el mbito de la Educacin Bsica, se propone desarrollar en las personas competencias,

capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, para ello se han identificado cuatro lneas

de accin, las mismas que son concordantes con el PEN,

y

son los siguientes:

5.1.3 Gobierno local

Esresponsable de la articulacin de los servicios educativos en su territorio para responder a las

necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una

gestin territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.

C. Institucin Educativa lE

Esla primera

y

principal instancia

de

gestin del sistema educativo descentralizado. En ella

tiene lugar la prestacin del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pblica

o privada. Enel marco normativo del Sector, tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin,

supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus

instrumentos de gestin educativa. Sevincula con su entorno

y

est abierta a la participacin

de la comunidad.

B. Unidad de Gestin Educativa local UGEL

Es una instancia de ejecucin descentralizada responsable de acompaar, monitorear y

supervisar la gestin de las instituciones educativas de su jurisdiccin en el logro de los

aprendizajes de sus estudiantes, as como de la formulacin, ejecucin

y

evaluacin de su

presupuesto en atencin a las necesidades de las instituciones

y

programas educativos.

A. Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin DRE/GRE

Es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el

mbito de su respectiva circunscripcin territorial, por lo que brinda asistencia tcnica y

supervisa a lasUGELde su jurisdiccin. Estfacultada para emitir normas complementarias.

5.1.2 Gobierno Regional

Es el nivel de gobierno responsable de asegurar la capacidad de operacin y la calidad en la

prestacin del servicio educativo sobre la base de sus competencias reconocidas por el

ordenamiento jurdico vigente, a travs de las instancias de gestin educativa descentralizada a su

cargo; bajo un enfoque territorial, en coordinacin con los Gobiernos Locales

y

la sociedad, en el

marco de las polticas nacionales.

5.1.1 Ministerio de Educacin

Es el ente rector del sistema educativo, por tanto define las polticas y normas nacionales en

coordinacin con los Gobiernos Regionales y Locales, con el objetivo de fortalecer a la institucin

educativa como la primera y principal instancia de gestin, para garantizar el derecho a una

educacin de calidad con equidad y pertinencia, supervisando y evaluando su cumplimiento. Es

responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional.

5.1 NIVELESDEGOBIERNOEINSTANCIASDEGESTiNEDUCATIVADESCENTRALIZADA:

A las instancias de gestin educativa descentralizada les corresponde garantizar que los

estudiantes logren aprendizajes, as como ofrecer una formacin integral de calidad, propiciando

una convivencia democrtica, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la

Educacin Bsica.

5. DISPOSICIONESGENERALES

NO RM AS Y O RIEN TA CIO NE S P AR A EL D ES AR RO LLO D EL A O ES CO LAR 2 6 E N IN ST ITU CIO NES E DU CA TIVAS Y P RO GR AM AS

E DU CA TIV OS D E LA E DU CA Ci N B S IC A

5 7 2 2 O M

N U


8/39

Corresponde al directivo o profesora coordinadora de los programas no escolarizados, liderar la

gestin de la lE o programa para el cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar. El

Gobierno Regional, a travs de la DRE/GREy UGEL,brinda soporte tcnico y monitoreo enfocado

en el logro de los seis compromisos de gestin escolar. ElMINEDU brinda asistencia tcnica a las

dems instancias de gestin educativa descentralizadas que permita a los directivos el logro de

dichos compromisos.

~\ E

E D I IC 1

~~ C . ~

~ (J

~

4l

~ t> n a ld 1 I 1 I I

CadalEdeber proponer metas para cadauno de los indicadores, lo que permitir tomar decisiones

y realizar intervenciones para la mejora de los aprendizajes.

LosCompromisos de Gestin Escolar para IIEEpblicas y privadas para el 2016 son:

1 Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.

2 Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.

3 Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.

4 Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la institucin educativa.

5 Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.

6 Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del Proyecto Educativo Institucional PEI e

implementacin del PlanAnual de Trabajo PAT .

5.3 COMPROMISOSDEGESTiNESCOLAR2016

Los Compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se

traducen en indicadores defcil verificacin sobre los cuales la lE tiene capacidad de reflexionar e

intervenir, proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la toma de

decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. El MINEDU publicar a travs de su

pgina web la actualizacin del Manual de Gestin Escolar.

5.2.4 Modernizacin

y

fortalecimiento de la gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de

modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente, descentralizada,

orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los Compromisos de

Desempeo 2016 consolidarn la gestin por resultados en las instancias de gestin educativa

descentralizada a nivel nacional.

5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: ElGobierno Nacional, Regional y Local

pueden establecer mecanismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa, en el

marco de normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza similar que

establezcan contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.

5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementarn acciones orientadas a hacer de la

Carrera Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a los

profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales.

Para el ao 2016, se implementar la R.M. W 199-2015- MINEDU que modifica parcialmente el

DCNvigente en cuanto a las competencias y capacidades de algunas reas curriculares; asimismo

se ha previsto ampliar paulatinamente diversas intervenciones hasta alcanzar la universalizacin:

Soporte Pedaggico a IIEE,Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de

la Educacin Fsicay el Deporte Escolar,Enseanzadel Idioma Ingls, Implementacin de las formas

de atencin en Educacin Bsica Alternativa EBA , Acompaamiento Pedaggico y Colegios de

Alto Rendimiento. Delmismo modo, se han previsto acciones de asistencia en diversos aspectos de

gestin escolar y pedaggica.

con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas

rurales dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los

estudiantes desarrollen elmximo de su potencial.

N OR MA S Y O RIE NT AC IO NE S P AR A E L D ES AR RO LL O D EL A O E SC OL A R 2 6 E N I N S T IT U C I O N E SE D U C A T I VA S Y P R O G R A M A S

E D U C A T IV j i~D ~ A 2 U 1 Ib

U


9/39

Matriz de implementacin

del PAT.

Actas de talleres de

participacin en

elaboracin PEI

Plataforma SseVey Libro

de Registro de Incidencias.

Resolucin

Dlrectoral de la lE que

aprueba el RI c on normas

de convivencia escolar

actualizadas.

Resolucin Directoral de la

lEque reconoce e instala el

Comit de

Tutora

Orientacin Educativa y

Convivencia Escolar.

Ficha de monitoreo a la

prctica docente.

Nmina de matrcula

216

(SIAGIE).

Actas de evaluacin

2 15

y

2016 de la lE (SIAGIE)

Registros y actas de

evaluacin de los

estudiantes de la lE

(Sistema de Informacin

de Apoyo a la Gestin de la

Institucin Educativa

SIAGIE-2015

de la lE o Sistema de

Consulta de Resultados de

la Evaluacin Censal de

Estudiantes (SICRECE).

7

La lE implementa las actividades

planificadas en el Plan Anual de

Trabajo (PAT).

Porcentaje de actividades

planificadas en el PlanAnual de

Trabajo (PAT) que fueron

implementadas

Instrumentos de gestin

educativa: Formulacin

del PEIe Implementacin

del PAT

La lE logra la participacin de los

actores educativos en la

elaboracin del PE.

Porcentaje de actores

educativos que participan en la

elaboracin del PEI.

IIEE que cuentan con el libro de

registro de incidencias y estn

afiliadas al SseVe y atienden

oportunamente los casos de

violencia.

Porcentaje de casos de

violencia escolar atendidos

sobre el total de casos

registrados en el libro de

registro de incidencias y en la

plataforma Web SseVe.

Gestin de la convivencia

escolar en la institucin

educativa.

Instituciones Educativas con

Comits de Tutorla, Orientacin

Educativa y Convivencia Escolar

actualizadas en el RI a nivel de

institucin y a nivel de cada aula

para establecer relaciones

armnicas y favorecer los

aprendizajes.

La lE cuenta con un Comit de

Tutora, Orientacin Educativa y

Convivencia Escolar y Normas

de Convivencia actualizadas en

el Reglamento Interno (RI) a

nivel de aula e lE.

La lE incrementa el nmero de

docentes monitoreados y

acompaados en su prctica

pedaggica por el equipo directivo,

tomando en cuenta el uso

pedaggico del tiempo, uso de

herramientas pedaggicas y uso de

materiales educativos.

Porcentaje de docentes que

reciben manito reo y

acompaamiento por parte del

equipo directivo.

Acompal lamiento

monitoreo a la prctica

pedaggica en la

institucin educativa.

4

z

de

Retencin anual

interanual

La lE mantiene el porcentaje de

estudiantes que concluyen el ao

escolar y permanecen en la lE.

Porcentaje de estudiantes que

culminan el ao escolar 2015

que se matriculan y concluyen

el 2016

astudiantes en


La lE demuestra incremento en el

porcentaje de estudiantes que

logran nivel satisfactorio de

aprendizajes en todos los grados,

respecto al ao anterior.

Porcentaje de estudiantes, de

los dems grados y

ni veles

que alcanzan rendimiento

satisfactorio en todas las reas

curriculares.

Progreso anual

aprendizajes de

estudiantes de


6

s

Acciones de monitoreo.

porcentaje de estudiantes que

logran nivel satisfactorio en la ECE

respecto al ao anterior.

Porcentaje de estudiantes que

logran nivel satisfactorio en la

Evaluacin Censal de

de Estudiantes (ECE).

los (2 y 4 grado de Primaria y 2

la grado Secundaria)

Porcentaje

de

horas lectivas La lEy programa educativo cumple

Calendarizacin

del

ao

cumplidas por nivel. e l 1 de horas lectivas por nivel escolar

y Matriz de

Cumplimiento

de la educativo planificadas en la Cumplimiento.

calendarizacin calendarizacin del ao escolar.

planificada por la

Porcentaje

de

jornadas La lE asegura la asistencia y Registro

de asistencia y


laborales efectivas de los permanencia de los docentes en las

permanencia de docentes.

docentes. jornadas laborales.

N O R MA S Y O R IE N TA C IO N E S P A R A E L D E S A R R O L L O D E L A O E S C O L A R 2 6 E N IN S T IT U C IO NE S E D UC AT IV A S Y P R OG RA M A S

E DU C A TIV OS D E L A E DU C A C i N B S IC A

rS72 - 2

1 5 M IN E D U

Comprom is os d e Ge sti n E sc ola r 2 6 p ara In stitu cio ne s E du ca tiv as p b lic as


10/39

Para el desarrollo de este Compromiso de Gestin Escolar se tomar en cuenta las

orientaciones pedaggicas sealadas en la presente norma.

a COMPROMISO1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la lE

El equipo directivo de la lE, o profesora coordinadora de Programas no Escolarizados,

monitorea el progreso en el logro de aprendizajes en los diferentes ciclos, grados

y

niveles educativos, utilizando la informacin de los resultados de la ECE 2

y

4

grado

de Primaria - 2 grado de Secundaria , de lasactas registros de evaluacin. Elanlisis

de esta informacin conduce al establecimiento de metas

estrategias de aprendizaje,

que se reformularn cada ao se incluirn en el PlanAnual de Trabajo PAT .

B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar

Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados noviembre a diciembre

2016

Esun espacio deevaluacin de responsabilidades

resultados en la implementacin de

los Compromisos e Indicadores de Gestin Escolar, as como la previsin de la

planificacin del ao siguiente.

LaEscuela que Queremos abril a noviembre 2016

Comprende la implementacin de la programacin curricular las actividades del PAT,

orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexin, evaluacin de

estudiantes, primer segundo Dadel Logro Evaluacin Censalde Estudiantes.

Enel casode losCentros de Educacin BsicaAlternativa Pblicos

y

Privados el inicio de

las clasesest sujeto a la programacin de sus periodos promociona les.

Se ha previsto una semana de planificacin del equipo directivo y docente Del 01 al11

de marzo , el inicio de clases para el14 de marzo.

Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula oportuna sin condicionamientos;

mantenimiento Vacondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratacin

V/o nombramiento de profesores

contratacin de promotoras educativas

comunitarias desde el primer da de clase, distribucin de materiales educativos a los

estudiantes.

A. Momentos del ao escolar

Buen Inicio del ao escolar enero a marzo 2016

Comprende lastareas orientadas a asegurar

mantener lascondiciones institucionales

V pedaggicas para el inicio oportuno

adecuado de las actividades de aprendizaje de

los estudiantes.

Esprioridad elevar el nivel de aprendizaje

y

superar las brechas entre las diversas regiones,

entre los sectores rural y urbano, y entre las instituciones educativas pblicas y privadas, para

que todas

todos accedan al derecho a una educacin de calidad. La organizacin del ao

lectivo comprende tres momentos, los mismos que se detallan a continuacin.

6.1.1 MEJORADELACALIDADDELOSAPRENDIZAJES

6.1 LNEASDEACCiNDELSECTOREDUCACiN

5 7 2 2 0 1 5 M IN U

6. DISPOSICIONESESPEcFICAS

N OR MA S Y O RIE NT A C IO NE S P AR A E L D ES A RR OL L O D EL A O E SC OL A R 20 1 6 E N IN ST IT U CIO NE S E D UC AT IV A S Y P R OG RA MA S



11/39

NORMAS O RIE NT AC IO NE S P AR A E L D ES AR RO LL O D EL A O E SC OL AR 2 6 E N IN ST IT UC IO NE S E DU CA TIV AS PROGRAMAS


5 7 2 ; 2 O 1 5 M I N E O U

a.l) Orientaciones pedaggicas generales:

- De acuerdo a lo establecido en las Normas para el proceso de racionalizacin de

plazas de personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas

pblicas de Educacin Bsicay Tcnico Productiva, aprobadas por Resolucin de

Secretara General

1825-2014-MINEDU, el nmero de estudiante por aula o

seccin para Educacin Bsica y Tcnico Productiva ser conforme al cuadro

descrito en el literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.

- Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser

dosificadas respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el

tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en lafamilia.

Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica, o no profesan

ninguna, pueden exonerarse del rea al momento de la matrcula, a peticin escrita

del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado. Los directores de las IIEE

establecen un plan de actividades para los estudiantes exonerados del rea de

educacin religiosa.

- De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primaria y

secundaria, las IIEE podrn disponer del incremento de una hora de tutora,

recurriendo a las horas de libre disponibilidad. En el caso de educacin inicial y

primaria, eldocente de aula asume las acciones de tutora de manera permanente.

- La lista de tiles debe ser pertinente a las caractersticas de desarrollo de los

estudiantes y podr ser entregada progresivamente durante el ao escolar, segn

necesidadde aprendizaje.

- En las llEEde Educacin Intercultural Bilinge EIB) del nivel inicial y primaria, los

procesos de aprendizaje se deben desarrollar, siempre, en la lengua materna

originaria de los nios y nias, yen castellano como segunda lengua.

- En las IIEEde nivel inicial, primaria yen los Programas Educativos no Escolarizados

PRONOEI)donde la profesora, promotora educativa comunitaria, o coordinadora

de programa, no hable la lengua de los nios y nias, deber solicitar, coordinando

con las autoridades, el apoyo de una persona de la comunidad en la conduccin de

los procesos de aprendizaje, para garantizar buena comunicacin.

- El director de la lE autoriza el adelanto o postergacin de las evaluaciones de los

estudiantes de Educacin Bsica, por motivos de: salud, enfermedad prolongada,

hospitalizacin y/o restriccin mdica para asistir a la lE, a solicitud del padre o

madre de familia, tutor legal o apoderado con documentos que acrediten

incapacidad temporal. Los resultados de esta evaluacin se certifican

normalmente.

- Los estudiantes de EBRen situacin de hospitalizacin que hayan recibido apoyo

educativo en aula hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en la lE de origen;

con el informe del progreso del estudiante, emitido por el responsable del aula

hospitalaria. El director de la lE autoriza la convalidacin mediante Resolucin

Directora .

- ElPrograma de Recuperacin Pedaggicaest dirigido a losestudiantes que no han

alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las

reas y/o talleres del grado de estudios correspondiente. Puede desarrollarse

durante el ao lectivo o alfinalizar el mismo. Tiene una duracin mnima de seis 6)

semanas efectivas de enseanza y aprendizaje.

- En caso el Director haya autorizado la recuperacin en otra lE, culminado el

Programa de Recuperacin Pedaggica, la lEentregar al padre o madre de familia,

tutor legal o apoderado del estudiante de EBR una Constancia de Evaluacin,

indicando la aprobacin o desaprobacin del rea y remitir las Actas de

Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la lE de origen con la finalidad de

ingresarlas al SIAGIE.


12/39

Plan lector en Educacin Primaria

Enel marco de este plan las IIEEdebern:

- Conformar un equipo de docentes que lidere el logro de los objetivos del Plan

Lector. Los docentes organizados en equipos por ciclo se encargarn de la

seleccin de textos para ello contarn con lassugerencias y participacin activa

de los estudiantes asimismo determinarn estrategias diversas para la lectura

y escritura.

- Losobjetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT asegurando

la participacin de la comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de

Los profesores de aula debern dosificar la cantidad de materiales en las aulas a

fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atencin del estudiante

limiten su movilidad y no contribuyan a suformacin integral.

ii Nivel de Educacin Primaria

Los equipos directivos de las IIEEpblicas promueven entre sus profesores la

especializacin por ciclos del nivel de educacin primaria. As para la atencin del

primer y segundo grado quinto y sexto sern designados los profesores que

presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que cuenten con

mayor experiencia en el ciclo respectivo. No procede la rotacin de los profesores

a ciclos diferentes.

Plan Lector en Educacin Inicial de I EE

Programas


- Implementar prcticas vinculadas a la oralidad lectura y otros lenguajes como

la narracin de cuentos leyendas tradiciones etc. Asimismo espacios de

dilogo y recreacin a travs de la dramatizacin el dibujo la pintura etc.

Considerar la lectura de diversos tipos de textos: noticias cuentos juegos de

palabras entre otros buscando como objetivo principal el disfrute de lo que se

escucha comprende y comparte.

Hacer uso de la biblioteca de aula y de la lE de manera que los nios y nias

utilicen de manera libre todo material en ellas y participen de actividades

organizadas con intencin pedaggica.

Enlos ciclos I y 11se debe:

Organizar espacios educativos con mobiliario pertinente dosificar materiales

educativos y brindar cuidados que permitan al nio y nia libertad de

movimiento durante las actividades autnomas y el juego libre.

Asegurar que los materiales educativos cumplan las medidas de seguridad y

sanidad evitando el uso de materiales que pongan en riesgo lasalud de los nios

y nias.

Las auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica

docente.

Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres de familia tutor

legal o apoderado y la comunidad en la educacin de las nias y nios.

Lasevaluaciones durante el ao se realizan atravs de latcnica de observacin.

a.2.1 Educacin Bsica Regular

Nivel de Educacin Inicial

Las Cunas y Programas No Escolarizados de Educacin Inicial del I ciclo brindan

atencin educativa y de cuidado a nios y nias menores de 3 aos cuando estos no

pueden ser atendidos por ningn adulto de su mbito familiar.

N OR MA S Y O RIE NT AC IO NE S P AR A E L D ES AR RO LLO D EL A O E SC OLA R 2 6 E N IN STIT UC IO NE S E DU CA TIV AS Y P RO GR AM AS

EDUCAT IVOS DE LA~U~C IN BS ICA

2 2 O 5 M I N

U

a.2 Orientaciones pedaggicas especficas:


13/39

Lascuatro horas que se incrementan a lajornada laboral del profesor de educacin

secundaria de educacin bsica regular, se destinarn a las siguientes funciones:

Laampliacin de lajornada laboral de los profesores de 24 a 28 horas semanales,

implica la permanencia en la lE, por lo que debe programarse en el horario semanal

del docente para su cumplimiento control, e incorporarse en el PAT, para su

debido seguimiento monitoreo. Para el cumplimiento de las actividades que

realizarn los profesores del nivel de educacin secundaria, corresponder al

Director de la lE organizar las actividades que desempearn los profesores,

atendiendo a la demanda de los estudiantes el entorno de la lE.

Esresponsabilidad del equipo directivo de la lE distribuir la carga horaria entre los

docentes. Elhorario de clasesseprogramar de lunes a viernes, teniendo en cuenta

las horas pedaggicasasignadas al docente. Estprohibido asignar el da libre.

N o a plic a a I IE E co n jo rn ad a e sc ola r c om p le ta la s c u ale s s e r ig en p or u n p la n d e e stu dio s p ro pio

GRADO DEESTUDIOS

REASCURRICULARES

r

4

S

MATEMTICA

4

4 4 4

4

COMUNICACiN

4

4 4

INGLS

ARTE

HISTORIA,GEOGRAFAy ECONOMA

3

3

FORMACiN CIUDADANA y CVICA

PERSONA,FAMILIA Y RELACIONESHUMANAS

EDUCACiNFSICA

EDUCACiNRELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGAy AMBIENTE

3

EDUCACiNPARA ELTRABAJO

TUTORA YORIENTAClN EDUCATIVA

HORASDELIBREDISPONIBILIDAD

6

6 6

6 6

S

S S

S S

ORGANIZACiN CURRICULAR

iii Nivelde ducacinSecundaria

ElCuadro de Distribucin de Horas de Clasegarantiza la organizacin y distribucin

de las horas de clases en coherencia con el plan de estudios y la pertinencia

pedaggica de la relacin de las especialidades de los docentes, instrumento que

es aprobado mediante Resolucin Directoral en las IIEE pblicas del nivel

Secundaria de Educacin BsicaRegular.

N O R M A S Y O R IE N TA C IO N E S P A R A E L D ES A R RO LL O D EL A O E S C O L A R 2 6 E N IN ST IT U C IO N E S E D UC AT IV A S Y P R OG RA M AS

E D UC AT IV OS D E L A E D U C AC i N B S IC A

57

15 M IN E D U

las escuelas multigrado se implementar el Plan Lector a nivel de Redes

Educativas.

Incorporar como parte de las actividades del Plan Lector las prcticas de oralidad

narraciones , las prcticas letradas vernculas adivinanzas, cuaderno viajero,

cuaderno de ancdotas, etc. y otras prcticas del medio que promuevan

procesos significativos de lectura de escritura vinculadas al hogar, la

comunidad la escuela; en lengua materna o en una segunda lengua segn el

contexto.

- Conformar e implementar bibliotecas en las que se usen los textos elaborados

por el MINEDU, incorporando en ellas los textos que son propios de la regin o

localidad.

Reflexionar e informar anualmente, sobre el proceso de la ejecucin del Plan

Lector para evaluar en qu medida ha permitido el fortalecimiento del hbito

lector, el gusto por la lectura y la escritura, a fin de proponer futuras acciones

que permitan lograr los objetivos planteados.


14/39

o Incorporar prcticas orales y prcticas letradas vernculas adivinanzas,

cuaderno de ancdotas, diario personal, acta, etc. para promover procesos

significativos de lectura y escritura que vinculen al hogar, la comunidad y la

escuela.

o Organizar espacios motivadores para la lectura y escritura en su contexto, a

fin de compartir e intercambiar ideas y experiencias, a partir de las lecturas


- Implementar el uso de los Mdulos de Bibliotecas y de lasAntologas Literarias

dotadas por el MINEDU a las IIEEpblicas de Educacin Secundaria, as como la

seleccin de textos de diversos gneros, variados formatos y soportes textuales

que seande inters a los estudiantes.

- Promover el estmulo y valoracin de las producciones escritas realizadas por

los estudiantes. A tal efecto, podrn incorporarse dichos productos en la

biblioteca del aula o escuela, siendo referentes para promover la escritura de

otros estudiantes.

- Reflexionar conjuntamente, docente y estudiante, sobre las actividades

planteadas para fortalecer el hbito lector y el gusto por la escritura,

proponiendo las mejoras que seestimen pertinentes.

- Como parte de las actividades dirigidas a la implementacin del Plan Lector,

podr considerarse lo siguiente:

Plan ector de ducacin Secundaria

El equipo responsable de la formulacin del Plan Lector estar a cargo de la

coordinacin de las actividades, la seleccin de textos y estrategias diversas para la

lectura

escritura libre y creativa. En el caso de IIEEcon ms de doce aulas, se

conformarn equipos por cada ciclo para encargarse de la seleccin de textos y

estrategias pertinentes para el ciclo o grado de atencin. Todos losmiembros de la

comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucin del referido plan.

Dos 02 horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin

y evaluacin de actividades de reforza miento, nivelacin y recuperacin de los

aprendizajes de los estudiantes que van quedando rezagados en el desempeo

de sus competencias y capacidades en el marco del principio de equidad

educativa. Elhorario de reforza miento, nivelacin y recuperacin pedaggica se

realizar en coordinacin con la direccin de la lE y con los padres de familia,

tutor legal o apoderado.

Dos 02 horas para las siguientes actividades, determinadas por el Director, en

funcin a las demandas especficas de la IIEE:

Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y las sesiones

de aprendizaje.

- Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su

competencia.

- Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que

permitan recoger informacin relevante, as como ofrecer pautas de

intervencin.

- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares

en aula.

- Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin

de actividades institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones

entre la lEy la comunidad.

- Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes en los

mbitos cognitivo, emocional y social.

N OR M A S Y O R IE N TA C IO NE S P A R A E L D ES A R RO LL O D EL A O E S C O L A R 2 6 E N IN ST IT U C IO N E S E D UC AT IV A S Y P R OG RA M AS

E DU C A TIV O S D E L A E DU C A C i N B S IC A

5 7 2 15 M IN U


15/39

13

a.2.3) Educacin Bsica Especial

Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan diversificaciones y

adaptaciones curriculares a partir del Diseo Curricular Nacional (DCN)de EBR,de

acuerdo al nivel que cursan, caractersticas y grado de discapacidad que

presentan los estudiantes.

Laescolarizacin de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad

se inicia con la evaluacin psicopedaggica a cargo de los profesionales de salud

habilitados, de preferencia del equipo SAANEE o de una entidad de salud

acreditada, para ubicacin en relacin al grado, nivel y edad cronolgica del

estudiante.

Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin integral, las

opciones de situacin final y la periodicidad de evaluacin de los estudiantes del

CEBEson las mismas que las contempladas para el caso de los estudiantes de

EducacinBsicaRegular (EBR)y Educacin BsicaAlternativa (EBA).

Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de

Alfabetizacin y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia

normatividad.

*)

Enel componenteAudiovisualy Artstico sedesarrollanaprendizajesque correspondena EducacinArtstica.

* )

Enel componente Salud,Higiene y Seguridadse desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin

Fsica.

( ) las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al

desarrollo de actividadesde razonamiento matemtico, ortografa, comprensin lectora, desarrollo de talleres

productivos enel rea de educacinparael trabajo, actividadesrecreativasy de proyeccina la comunidad.

Horas de L ibre Dispon ib il idad

***)

TOTAL

Educac in pa ra e l Traba jo

Educacin Rel ig iosa

CienciasSociales

Ciencia ,Ambiente

y

Salud

**)

Matemtic a

2 2 2

2

S

S

S S

4 4

4

4

4 4 4

4

4 4 4

4

S

S S

S

Id ioma Ex t ran je ro Ing ls o Lengua O r ig ina ri a

I _ ;_ , ~ , , ._ AR E AS C U R R IC U L A RE S :

S S S Somunicacin In tegra l

*)

Organizacin Curricular

a.2.2) Educacin BsicaAlternativa

La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrece la

modalidad: presencial, semipresencial y a distancia, de acuerdo al Diseo Curricular

Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa-DCBN EBA, aprobado con

Resolucin Ministerial W 276-2009-ED.

N ORMA S Y O RIEN TA CIO N ES P ARA EL DESA RRO LLO DEL A O ESCO LA R 2 01 6 EN IN ST IT UCIO N ES EDU CA TIV AS Y P RO G RA MA S

EDU CA TIV O S DEtA EDU CA Ci N B SICA M

5 7 2 ~ 2 O 1

5 ,

N

U

y producciones escritas, durante las sesiones de aprendizaje, como tambin

en clubes, ferias, foros, tertulias, etc.

o Desarrollar actividades de animacin para la prctica de la lectura y escritura,

a partir de espacios ldicos y creativos, para establecer vnculos entre

estudiantes, docentes y familia, tales como recreacin de lo ledo y

socializacin de los productos.

o Elaborar, adaptar y/o adecuar para lasactividades del Plan Lector, textos en

diferentes formatos: arpilleras, mates, tablas de Sarhua, retablos, y otros

soportes tradicionales e innovadores, atractivos o ldicos que presentan

historias, testimonios, mitos, leyendas, entre otros, como expresin de la

creatividad de las personas y los pueblos.


16/39

Las IIEE que forman parte del registro de EIB deben implementar la propuesta

pedaggica EIB aprobada mediante Resolucin Directoral N 261-2013-ED,

planteada en cuatro formas de atencin: atencin integral para la primera infancia

indgena, EIBde desarrollo cultural y lingstico, EIB de revitalizacin cultural y

lingstica, y EIBen mbitos urbanos.

Estasinstituciones deben:

Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las actividades socio -

productivas organizadas en el calendario comunal, el resultado de la caracterizacin

sociocultural y lingstica de la comunidad y la caracterizacin psicolingstica de los

estudiantes.

Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano como Ll o L2

respectivamente , teniendo en cuenta los resultados de la caracterizacin socio y

psicolingstica; as como el uso de ambas lenguas como instrumento de aprendizaje

en las diferentes reas.

Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano durante los

procesos de aprendizaje de las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal

Social/Ciencia y Ambiente, as como los de Castellano como segunda lengua en el

rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el tratamiento de lenguas planteado

segn forma de atencin.

a.2.4 Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge EIB

Enel Nivel deEducacin Inicial laatencin educativa a los nios y nias de los pueblos

originarios toma en cuenta los patrones de crianza de su pueblo; en tanto en el Nivel

de Educacin Primaria, en las instituciones de Educacin Intercultural Bil inge, se

designar en los primeros grados a los docentes que tienen mayor dominio de la

lengua originaria de los estudiantes.

N O R M A S Y O R I E N T A C IO N E S P A R A E L D E S A R R O L L O D E L A O E S C O L A R 2 0 1 6 E N I N S T I T U C I O N E S E D U C A T I V A S Y P R O G R A M A S

E D U C A T IV O S D E L A E D U C A C i N B S I C A

5 7 2 ; 2 15 M IN U

ElCEBE,a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades

Educativas Especiales SAANEE ,cumplir funcin de apoyo y asesoramiento a las

IIEEde EBRy EBAque atienden a estudiantes con discapacidad.

El Director o Directora del CEBEdebe asegurar que cada profesional del SAANEE

asuma unmnimo de 0611EEde EBRy/o EBA,promoviendo la activacin de redes,

soporte y apoyo para la respuesta educativa.

El SAANEE debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo

requieran, en horarios alternos a su escolaridad en EBRy EBA,a fin de fortalecer

el desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias relacionadas al uso de

sistemas de comunicacin adicionales y alternativos lengua de seas, sistema

Braille, dactilologa, tadoma , tcnicas de orientacin y movilidad, uso de lasTIC,

entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje, con participacin

de la o el docente de aula y la familia.

Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de centros y

programas de EBE,en inicial y primaria, tendrn como referencia la Directiva W

004-VMGP-200S aprobada por Resolucin Ministerial N 234-200S-ED, as como

lasadaptaciones curriculares significativas y no significativas adoptadas.

En los Programas de Intervencin Temprana PRITE ,cada profesional atiende a

un mnimo 10 nios y nias con discapacidad, o en riesgo de adquirirla, con una

frecuencia no menor a dos veces por semana durante los doce meses del ao.

En el 2016, se iniciar el registro de informacin de datos generales de los

estudiantes de los CEBEen el SIAGIE,conforme a las orientaciones de la Direccin

de Educacin Bsica Especial DEBE . El registro de la informacin

correspondiente es responsabilidad del director.


17/39

Elequipo directivo, en coordinacin con los docentes y padres de familia, tutor legal

o apoderado, debe mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar

y

se matriculan al ao siguiente, realizando para ello un anlisis de las causas que

originan repeticin, traslado

y

desercin, estableciendo acciones

y

estrategias

pedaggicas orientadas a disminuirlas y que deben estar incluidas en el PAT.

b) COMPROMISO2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la lE

a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo

Sostenible

Laimplementacin de la educacin ambiental en las IIEEse desarrollar conforme

a las disposiciones normativas que emita el MINEDU, a fin de promover la

conciencia ambiental y el desarrollo sostenible en la Educacin BsicaRegular, en

el contexto del cambio climtico.

Laeducacin ambiental estransversal en los instrumentos de gestin escolar, tales

como el PEIy el PAT.

La educacin ambiental se materializa a travs de Proyectos Educativos

Ambientales Integrados, ejecutados en las IIEEde forma continua y progresiva.

El Comit Ambiental de cada lE acta en coordinacin con el Consejo Educativo

Institucional, y en coordinacin con actores de la comunidad.

Lasacciones de educacin ambiental en las IIEEse coordinan con los especialistas

de educacin ambiental de las DREy UGELde su jurisdiccin.

N O R M A SY O R IE N T A CI O NE SP A R A E L D E S A RR O L LO D E L A O E S C O LA R

2 6

E N IN S T I T U C I O N E S E D U C A T I V A S

P R O G R A M A S

E D U C A T I V O S ~ 1 E 2 C A ~ 6 2 B r1 5 _

M IN U

a.2.S Promocin del Arte y Cultura

LasIIEEpblicas y privadas podrn realizar talleres de arte extracurriculares en el

periodo vacacional yen el periodo lectivo en dnde se promueva la creatividad y la

valoracin de la diversidad cultural a travs de los siguientes lenguajes artsticos:

danza, teatro, msica y artes visuales.

LasIIEEpblicas en dnde se desarrolle la iniciativa Expresarte y Orquestando:

sistema de orquestas y coros infantiles y juveniles del Ministerio de Educacin

debern informar mensualmente a la UGEL correspondiente sobre la

implementacin de dicha iniciativa en las mismas.

LasIIEEpblicas y privadas debern programar a lo largo de todo el ao las acciones

de fortalecimiento del desarrollo de las manifestaciones artsticas a travs de los

JuegosFlorales EscolaresNacionales, considerando lo normado en las basesde esta

actividad.

Las IIEE pblicas y privadas debern promover el aprendizaje, prctica e

identificacin con las manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales,

nacionales e internacionales a travs de la programacin de visitas didcticas a

espacios V/o actividades artsticas y/o culturales como ferias, galeras, festivales,

fiestas tradicionales, museos, centros culturales, teatros, murales, presentaciones

artsticas, mnimo 2 veces al ao.

Las IIEE pblicas y privadas debern promover entre los estudiantes el

conocimiento, defensa, conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin a

travs de las visitas didcticas a museos, sitios arqueolgicos, casonas, centros

histricos, fiestas tradicionales, ferias artesanales, entre otros que resguarden o

hayan sido declarados patrimonio cultural de la nacin, como mnimo 2 veces al

ao.

LasIIEEpblicas y privadas debern priorizar las manifestaciones culturales locales

y los diferentes lenguajes artsticos teatro, danza, msica y artes visuales) para la

celebracin y conmemoracin de las diversas fechas que la lE tenga programado

conmemorar a lo largo de todo el ao escolar.

~ ;


18/39

b.l Orientaciones generales sobre la matrcula escolar

- La matrcula y los traslados se efectan conforme a lo establecido en los

Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las IIEEpblicas de Educacin

Bsica,aprobados por Resolucin Ministerial 0516-2007-ED.

- Enel proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias.

Lamatrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el

nivel de Educacin Inicial de la EBR,teniendo en cuenta la edad cronolgica al31 de

marzo y con presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado en estos casosse

debe acreditar tal condicin, segn corresponda , Partida de Nacimiento,

Documento Nacional de Identidad DNI o Pasaporte, Carn/Constancia de salud. La

falta de dichos documentos no es impedimento para la matrcula. Podrn ser

regularizados en un plazo mximo de 30 dascalendarios posteriores a la matrcula.

- Parala continuidad de losestudios en el primer grado del nivel primaria y secundaria,

se requiere la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado en estos casosse

debe acreditar tal condicin, segn corresponda , quien debe presentar: Partida de

Nacimiento, Documento Nacional de Identidad DNI o Pasaporte, Carn/Constancia

de salud, Certificado de estudios que acredite haber aprobado el nivel anterior y

Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE. Dichos documentos sern

regularizados en un plazo mximo de 30 dascalendarios posteriores al inicio del ao

escolar.

- Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre, tutor legal o

apoderado, con la nica finalidad de actualizar los datos pertinentes del estudiante:

domicilio, telfono en caso de emergencia, convivencia, etc.

- Elequipo directivo debe orientar a lasfamilias para la obtencin de los documentos

exigidos ante el RENIECy el Centro de Salud de su localidad.

- Lamatrcula escolar no podr estar condicionada al pago previo de la cuota ordinaria

y/o aportes extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos,

bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del Director de la lEPblica.

- LasIIEEpblicas y privadas, en los niveles y grados de EBRy EBAdestinan al menos

dos vacantes por aula para la inclusin de estudiantes con necesidades educativas

especiales asociadas a discapacidad leve o moderada NEE durante el periodo de

matrcula. Luego de este periodo podrn ser cubiertas por estudiantes regulares.

Parael casode IIEEpblicas, en las aulas donde se encuentren estudiantes con NEE,

el nmero deestudiantes debe ser menor a lo establecido.

- Sila lEya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con necesidades especiales,

el director, a solicitud del padre de familia entregar, con copia a la UGEL, un

documento en el que conste esta informacin.

En el caso de estudiantes con discapacidad, en todos los niveles, grados y

modalidades, se deber presentar el certificado de discapacidad que otorgan los

establecimientos de Salud del MINSA, EsSalud,Sanidad de las FuerzasArmadas y de

la Polica Nacional del Per, conforme a lo establecido en Ley 29973, LeyGeneral

de la Persona con Discapacidad y su Reglamento. ~

EnlasIIEEpblicas, ante la evidencia de una posible resencia de discapacidad en un

estudiante, el director de la lEdebe gestionar una eva ~cin psicopedaggica

N OR M A S Y O R IE N TA C IO NE S P A R A E L D ES A R RO LL O D EL A O E S C OL A R 2 6 E N IN ST IT U C IO N E S E D UC AT IV A S Y P R OG RA M A S


57 2 ~ 2 15

M IN U

El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de desercin escolar

estableciendo acciones preventivas, para ello debe tomar en cuenta que, en las IIEEde

Educacin Secundaria se ha incrementado la jornada laboral de los profesores para

atender las demandas de los estudiantes y fortalecer sus competencias

socioemocionales, siendo la tutora un espacio adecuado para el desarrollo de las

mismas; y que en las IIEEfocalizadas de Educacin Primaria se desarrolla la estrategia

de Soporte Pedaggico, la cual mediante una de sus lneas de accin desarrolla el

Refuerzo Escolar.


19/39

- En las l pblicas no esobligatorio el uso del uniforme escolar.

- LasIIEEprivadas deben:

Brindar informacin a los padres de familia sobre el cronograma de matrcula y

compromisos a asumir; caractersticas del proyecto educativo, matrcula y

pensiones; las condiciones pedaggicas, institucionales yfinancieras a las que se

ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar, lo que ser

registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia, tutor legal

o apoderado y la direccin de la IIEE.

Registrar en la plataforma SIAGIElos costos del servicio educativo: cuota de

ingreso, matrcula, pensin, y/o Asociacin de Padres de Familia APAFA). Enel

caso de las IIEE pblicas, estas debern registrar en el SIAGIEel monto de la

cuota de la APAFA.

- En caso que la lE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de postulantes que

vacantes, podr establecer criterios de priorizacin para la seleccin de las familias

a admitir que no impliquen evaluacin directa de los estudiantes. Dicha evaluacin

podr realizarse despus de la matrcula solo para efectos de adecuaciones

pedaggicas,en casos de necesidad educativa especial y extra edad, que aseguren

la mejor atencin educativa:

- Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de la lE,

considerando los siguientes criterios:

Contar con hermanos en la lE, responsabilidad y participacin demostrada de

los padres en la educacin de sus hijos.

Coincidencia declarada o demostrable de la lnea axiolgica de las familias con

la lE.

o Residenciaen la zona de ubicacin de la lE Solo par instituciones pblicas).

Grado 2

con los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEEo de

una entidad de salud acreditada. Sicomo resultado de dicha evaluacin, existiesen

indicios de discapacidad informar a la madre o padre de familia, tutor legal o

apoderado, quienes podrn confirmar directamente el diagnstico y se atender

conforme a las disposiciones sealadas para estudiantes con NEE.

- Treinta das antes del inicio del proceso de matrcula, el director de la lE pblica y

privada, deber publicar en lugar visible dentro del local escolar, y opcionalmente

en la pgina web de la lE, las fechas de inicio y fin del proceso de matrcula, el

nmero devacantes para cada grado el total de vacantes por grado es la suma del

nmero de vacantes regulares ms el nmero de vacantes para estudiantes con

NEE)y las prioridades para el ingreso que se desarrollan ms adelante. En el caso

de las IIEE pblicas, los directores tambin deben publicar la relacin de los

profesores para el ao lectivo 2016.

- En diciembre de cada ao, el director de la lE pblica y privada, registrar en el

SIAGIEel nmero de vacantes que tiene disponible al momento del registro,

conforme al siguiente cuadro:

N OR MA S Y O RIEN TA CIO NE S P AR A E L D ES AR RO LLO D EL A O E SC OLA R 2016 E N IN ST IT UC IO NE S E DU CA TIV AS Y PR OG RA MA S

EDUC AT IV O S D E LA ED UC AC i N B S IC A M N O U

572 2 015


20/39

Los CEBA que tengan matriculados estudiantes con discapacidad deben adecuar

prioritariamente el horario de atencin educativa y realizar adecuaciones

curriculares en funcin a la discapacidad.

Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica

Alternativa deNios y Adolescentes PEBANA ,antes de la promulgacin del Decreto

Supremo 011-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley General de

Educacin, pueden continuar sus estudios hasta concluir su Educacin Bsica.

b.2.2 Matrcula en Educacin BsicaAlternativa

Para el ciclo Inicial e Intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir de los

14 aos de edad; para el ciclo avanzado, a partir de 15 aos de edad. Adems, la

matrcula para adolescentes en el ciclo avanzado se inicia, excepcionalmente, a partir

de los 14 aos de edad en el primer grado.

iii Matricula en el Nivel Secundaria

Lamatrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante seencuentra

sin rea desaprobada o cuando tiene solo un rea o un taller pendiente de

aprobacin.

Encasode acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin de estudios

independientes o convalidacin de estudios, se har constar expresamente

Directiva W004-VMGP-2005, aprobada por Resolucin Ministerial W 0234-2005-

ED .

Matrcula en el Nivel de Primaria

Lamatrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que

hayan cumplido 6 aos de edad al31 de marzo de 2016. Excepcionalmente podrn

ser matriculados aquellos nios y nias que hayan culminado el ciclo de educacin

inicial y que cumplan 6 aos hasta el 30 de junio de 2016. A travs del SIAGIEse

llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.

Enel caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBRal primer grado de

Primaria

y

que no proceden de ningn sistema escolarizado, al momento de la

matrcula se deber contar con los mismos requisitos sealados en las

disposiciones generales de la matrcula.

N OR M A S Y O R IE N TA C IO NE S P A R A E L D ES A R RO LL O D EL A O E S C OL A R 2 6 E N IN ST IT U C IO NE S E D UC AT IV A S Y P R O G RA M AS

E D U C A T IV O S oO E L A E D U C A C i N B S IC A

S~ 72 =2 015 -

M IN U

b.2 Orientaciones especficas sobre matrcula escolar

b.2.1 Matrcula en Educacin Bsica Regular

l Matrcula en el Nivel de nicial

Para los nios y nias del ciclo I O a 2 aos , se realiza de manera flexible en

cualquier poca del ao, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las

nias y nios que cumplen 3 aos al 31 de marzo, son promovidos de manera

automtica al ciclo

Para los nios y nias del ciclo 3 a 5 aos , la matrcula se realiza antes o durante

el primer mes de iniciadas las clasesy de acuerdo a la edad cronolgica cumplida al

31 de marzo. Lasnias y nios que cumplen 6 aos al31 de marzo son promovidos

de manera automtica al primer grado de la Educacin Primaria.

A travs del SIAGIEse llevar el control estricto del cumplimiento de la edad

reglamentaria.

El director de la lE Escolarizada y/o profesora coordinadora a cargo del Programa

NoEscolarizadoson responsables de registrar en el SIAGIEla matrcula de las nias

y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica.

En los procesos de ingreso y/o matrcula a las IIEEpblicas o privadas, en el Nivel

Inicial y primer grado del Nivel Primaria, no se puede evaluar a los nios y nias ni

condicionar su ingreso o matrcula bajo ninguna forma especfica.


21/39

Enlas IIEEpblicas, las clasesescolares se inician a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los

Gobiernos Regionales conjuntamente con las DRE/GRE y UGEL, en atencin a las

caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su

territorio, pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el

MINEDU o flexibilizar horarios siempre

y

cuando garantice el cumplimiento de las horas

lectivas establecidas para el Ao Escolar 2016. Estavariacin

y

la reprogramacin de horas

debe ser comunicada oficialmente al Ministerio de Educacin.

Enlas IIEE

y

ProgramasNo Escolarizados pblicos, los profesores nombrados

y

contratados

debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de revisar

y

ajustar el PAT, y las programaciones curriculares programacin anual y unidades

didcticas) antes del inicio de las clases. Durante ese periodo los directores y profesores no

sern convocados por el MINEDU, DRE/GREo UGELa ninguna actividad de capacitacin o

cualquier otra que interfiera con las labores de planificacin de lasIIEE.

*

P a ra la s I IE E d e J o rn a d a E s co la r C om p le ta a plic a lo s e ala do e n e l n um e ra l 623

**

M o d a l id a d p r e se n c ia l

** * M o d a li da d p re s en c ia l s e m ip re s en c ia l y a d is ta n ci a

1,100

icloprimaria

1,100BE

Ciclo inicial

9

icloavanzado

***

EBA

9

iclo inicial/intermedio **

1,200

ducacin secundaria *

1,100

ducacin primaria

900ducacin inicialBR

\ M Q ~ I . . a ~ . ~ $ , : ' : I : , ' ; i j i , i ' i ~ j 0 h l : 1 1 f , i ; i ~ j ) 1 ' : i : ' , ' ' - J i Y ' l i : / c i t ,

l , 1 : / ' i .' t i \ i i ; : ' : ( ; f i \ , J ' , ' , i , . : .,; . B r a ~ , I . ~ ~ W a s , . 4 ~ I ~ s :

Servicios educativos no 640

escolarizados

Cuadro de Horas lectivas

Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios educativos no

escolarizados

y

lasIIEEde Educacin Bsica,son:

El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje

planificadas en la calendarizacin de la lE, segn modalidad, nivel

y

ciclo, as como la

asistencia y fin dejornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la

lE garantice el cumplimiento del 100 de horas mnimas de clase anuales establecidas en

la presente norma tcnica. Parael cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta

lassiguientes orientaciones:

c) COMPROMISO3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la lE

b.2.3) Matrcula en Educacin BsicaEspecial

Los CEBEmatriculan a los estudiantes con discapacidad severa

y

multidiscapacidad

teniendo como referente la edad normativa en los niveles de Inicial

y

Primaria, con

una flexibilidad de 2 aos. Por su parte, los PRITEbrindan atencin no escolarizada

a nios menores de 3 aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan

acciones de prevencin, deteccin

y

atencin oportuna. Lamatrcula se efecta en

cualquier mes del ao.

5 7 2 - , 2 0 1 5 - M IN U

N OR MA S Y O RIEN TA CIO NES PA RA EL D ES AR RO LL O D EL A O ES CO LA R 20 16 EN IN ST IT UCIO NES ED UCA TIV AS Y PR OG RA MA S

ED UC AT IV OS D E L A ED U CA Ci N B S IC A


22/39

d l Orientaciones Generales:

Elacompaamiento y monitoreo pedaggico lo realiza el equipo directivo y jerrquico para

brindar asesora pedaggica al docente a travs de acciones orientadas a alcanzar datos e

informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica. Este proceso se desarrolla

a travs del dilogo e intercambio de experiencias, sobre la base de la observacin,

teniendo en cuenta el enfoque crtico-reflexivo y laevaluacin del trabajo realizado en aula.

Elacompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y jerrquico se realiza con

nfasis en el uso pedaggico del tiempo, de herramientas pedaggicas, de materiales y

recursos educativos en sesiones de aprendizaje y el uso del Registro Auxiliar de Evaluacin

de los estudiantes, los cuales sern visados trimestralmente y entregados alfinalizar el ao

escolar. Para ello, se utilizar la Ficha de Monitoreo Este instrumento actualizado se

encontrar en el Manual de Gestin Escolar , cuyos resultados seprocesarn con el objetivo

identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.

:-..\Jt

E D u e

~o~ cv w ~

~J- ~

f'

.~

~ 4 ~ n~

~~ j

d COMPROMISO4: Acompaamiento

y

monitoreo a la prctica pedaggica

LosCEBApodrn organizar hasta cinco periodos promociona les, pudiendo ser en la forma

de atencin presencial un periodo promocional, en la forma de atencin semipresencial

hasta dos periodos promociona les y en la forma de atencin a distancia hasta dos periodos

promociona les por cada ao acadmico.

LosCEBAbrindan el servicio educativo en el ciclo Inicial e Intermedio para el Programa de

Alfabetizacin en aulas perifricas con facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la

modalidad. Solo pueden organizar aula multigrado en el ciclo Inicial o Intermedio pero no

multiciclo. Enel ciclo avanzado solo podr organizarse por grados.

Eldirector est obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia

del personal de las IIEE pblicas, informando a la UGEL o DRE/GRElas inasistencias y

tardanzas para el descuento correspondiente. El personal de la lE que no cumpla con la

asistencia, puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar y el horario de

trabajo, est sujeto a las sanciones de ley. Asimismo supervisar el cumplimiento del

registro mensual deasistencia de los estudiantes en el SIAGIEpor parte de los docentes.

Estterminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha

para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de

promocin o similares.

Las IIEEprogramarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad o

actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas forman

parte de las Unidades Didcticas y del PAT.

Parala calendarizacin en las IIEEpblicas, se tomar en cuenta: fechas de inicio y trmino

del ao escolar, las horas lectivas mnlmas establecidas, lasjornadas de reflexin y da de

logro, vacaciones estudiantiles de medio ao y el perodo promocional en el caso de EBA.

Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el

servicio educativo en las IIEE,el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE,deber

establecer un Plande Recuperacin de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario

para el cumplimiento de horas lectivas del ao escolar. El plan de recuperacin debe ser

comunicado al Ministerio de Educacin.

N OR M A S Y O RIE N TA CIO NE S P AR A E L D ES AR RO LL O D EL A O E SC OL AR 2016 E N I N S TI TU C I O N E SE D U C A T I V A S Y P R O G R A M A S

E D U C A T I V O S D E L A S , A C2 N ~ S 2 A O 5 M I N E D

Lasvacaciones de medio ao de los estudiantes se programarn del 25 de julio al 05 de

agosto, debiendo reiniciar las labores escolares el lunes 8 de agosto. A excepcin de EBA

que se programa de acuerdo a periodos promociona les.


23/39

Losprofesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas

por el MINEDU en las siguientes reas curriculares:

Organizar reuniones, crculos de interaprendizaje, capacitaciones u otras estrategias

metodolgicas con participacin obligatoria del personal docente.

Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las

rutas de aprendizaje.

Promover el uso del Kit de Evaluacin para el segundo y cuarto grado de Primaria y

segundo y quinto grado de Secundaria, como herramienta de ayuda al docente para

monitorear el aprendizaje de los estudiantes.

http://recursos.perueduca.pe/kit/ind ex.php .

d 2 2 Uso de herramientas pedag6gicas durante la sesi6n de aprendizaje en las I/EE

El equipo directivo de la lE, o la profesora coordinadora, lidera el mejoramiento de la

prctica pedaggica con enfoque crtico reflexivo en la lE y programas; supervisa y

orienta el uso de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades,

caractersticas

y

contexto. Por tanto, debe realizar las siguientes acciones:

d.2 Orientaciones Especficas:

d 2 1 Uso del tiempo durante la sesi6n de aprendizaje en las I/EE

Eluso efectivo del tiempo durante lasesin de aprendizaje corresponde al desarrollo de

las actividades de aprendizaje planificadas por el docente. El diseo de las unidades

didcticas se realiza de marzo a diciembre considerando la integracin de reas, segn

corresponda.

El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar el uso del

tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando lasque exigen alta

demanda cognitiva, segn nivel, ciclo y modalidad de educacin.

Los CEBEcumplen la jornada escolar, las horas efectivas, garantizando que esta se

adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. Las actividades habituales

relacionadas al cuidado, alimentacin e higiene personal son parte de los procesos

pedaggicos, considerados como horas pedaggicas y por tanto planificadas en la

programacin de aula.

En el uso pedaggico del tiempo, las IIEE de EIB deben considerar el porcentaje de

tiempo para el desarrollo de sesiones en lengua materna Ll y segunda lengua L2 de

acuerdo al escenario lingstico en el que se ubican los estudiantes del aula,

garantizando los procesos pedaggicos y la demanda cognitiva.

El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y

ejecuta las actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que se inserta en el

PATconsiderando:

a Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.

b Fortalecimiento de capacidades de los docentes y promotores.

c Monitoreo delas intervenciones y programas que se implementan en la lE.

d Acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a lagestin de la Convivencia

Escolar, necesidades de orientacin de las y los estudiantes, as como acciones de

prevencin y atencin de situaciones de riesgoy/o vulneracin de derechos que los afecten.

57

2 1 5 M IN ED U

N OR M A S Y O R IE N TA C IO NE S P A R A E L D ES A R RO LL O D EL A O E S C OL A R 2 6 E N IN ST IT U C IO NE S E D UC AT IV A S Y P R OG RA M A S



24/39

Parael aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IIEE,los profesores considerarn

el fascculo de Comunicacin en Entornos Virtuales publicado en las Rutas de

Aprendizaje por el MINEDU. Adems debern considerar las disposiciones normativas

que emita el MINEDUal respecto.

Losentornos proporcionados para lasTecnologas de Informacin y Comunicacin -TIC

Aulas de Innovacin Pedaggica-AIP-, Centro de Recursos Tecnolgicos-CRT-,

PerEduca, Televisin Educativa, Aulas funcionales en las IIEE con jornada escolar

completa, entre otros), incluyen herramientas y recursos pedaggicos interactivos

software educativo, Robtica, Videoteca educativa, Canales educativos, Observatorio

de Buenasprcticas educativas con TIC,Cursos virtuales, Portafolio TIC del docente), y

son destinados exclusivamente al desarrollo de actividades educativas. Todos ellos

enriquecen el trabajo educativo al desarrollar aprendizajes significativos y amplan el

alcance del aula hacia otros contextos del docente y del estudiante.

Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales y recursos educativos. Queda

prohibida cualquier prctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y

recursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, prdida u otras razones.

Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligacin de estar

presentes en lasIIEEo programas para recibir los materiales educativos distribuidos para

el desarrollo del ao escolar. Son responsables de recibir los materiales y recursos

educativos realizando la verificacin de cantidades entregadas y condiciones del

material, otorgando la conformidad o registrando atingencias a los mismos. El equipo

directivo esresponsable de organizar su distribucin inmediata en el aula, para ponerlos

a disposicin de los estudiantes.

d 2 3 Uso de materiales recursos durante las sesiones de aprendizaje

Elequipo directivo de las IIEE,y las profesoras coordinadoras de programas, promueven

el uso adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y dems recursos

distribuidos de forma gratuita.

ElSIAGIEfacilitar el registro de evaluaciones de los estudiantes en coherencia con las

competencias criterios de evaluacin contenidos en las Rutasde Aprendizaje vigentes.

La plataforma PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos pedaggicos

para orientar a los profesores en el uso y aplicacin de las Rutas de Aprendizaje.

SECUND RI

Comun ica cin

Com un icac i n D ig ita l

C ien cia Tecnologa

y

mbiente

Histor ia Geograf fa y E conom a

Persona Famil ia y R e la c io n es Humanas

M atemtica

M ate m tica

Comunicac in

Ciencia

y

m biente

Person al Soc ial

PRIM RI

Comuni cacin

Ciencia y m bient e

Personal Social

INICI L

N O R M A S Y O R I E N T A C IO N E S P A R A E L D E S A R R O L L O D E L A O E S C O L A R 2 0 1 6 E N I N S T I T U C I O N E S E D U C A T I V A S Y P R O G R A M A S

E D U C A T IV O S D E L A E D U C A C i N B S I C A

5 7 2 2 O 1 5 M I N E O U

Material de Apoyo EBR


25/39

Promover la prevencin de situaciones de riesgo a travs de la difusin de las siguientes

fechas:

En el caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, el responsable de

convivencia o en sudefecto el coordinador de tutora debe anotarlo en el Libro de Registro

de Incidencias reportarlo en el Portal SseVe www.siseve.pe . El director con el apoyo

del coordinador del comit de tutora y el responsable de convivencia actan en los casos

de violencia de acuerdo a los protocolos establecidos.

La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los

aprendizajes, actitudes y valores que les permitirn formarse como ciudadanos.

En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el desarrollo de

habilidades socio-emocionales, la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia

del aula. Latutora debe realizarse de manera grupal e individual, adems de realizar un

trabajo de orientacin a las familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal,

social y de aprendizajes de los estudiantes.

En cada lE se conformar el Comit de Tutora, Orientacin Educativa

Convivencia

Escolar que ser reconocido con resolucin directoral. Son integrantes del comit: El

director -quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutora; el responsable

de convivencia que ser el responsable del SseVeContra laViolencia Escolar; los tutores

de aula; el psiclogo; representante de los auxil iares de educacin; representante de los

estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.

El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la

comunidad educativa, tienen la obligacin de velar por una gestin democrtica,

participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar estrategias que motiven las relaciones

armnicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan la tutora, as como

prevenir todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneracin de derechos.

Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de

deberes.

e COMPROMISO5: Gestin de la Convivencia Escolar

Elequipo directivo puede apoyarse en las TICpara el acompaamiento y monitoreo del

cumplimiento del Compromiso 4. Para ello la plataforma de PerEducadispone de los

servicios y espaciosvirtuales educativos para:

Orientar a los profesores sobre su desarrollo profesional as como sus prcticas

docentes a travs de la formacin virtual.

Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta,

discuta y se consoliden los documentos y otros instrumentos de gestin y se

promueva el intercambio de experiencias educativas.

Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o de

innovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula.

Adicionalmente, sern publicadas unidades y sesiones de aprendizaje como

referentes para la planificacin en cada lE.

Promover, organizar y difundir actividades educativas de aprovechamiento de las

TIC, como ferias, concursos, comunidades virtuales de docentes y/o estudiantes,

ascomo laelaboracin y publicacin de innovaciones e investigaciones educativas.

N O R M A S

O RIE NT AC IO NE S P AR A E L D ES AR RO LL O D EL A O E SC OLA R 2 1 6 E N IN ST IT UC IO NE S E DU CA TIV AS

P R O G R A M A S

E D UC AT IV O S D E L A E DU CA C i N B A S I~

2 2 15 INED U


26/39

Para la elaboracin del PATsetomar en cuenta lo siguiente:

El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la lE y programas no escolarizados

incluyendo: i elaboracin y/o revisin del diagnstico de la lE y programa en funcin de

los compromisos degestin escolar ; ii formulacin de objetivos, metas y actividades para

la mejora de aprendizajes; iii evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las

metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para

que cada uno asuma responsabilidades desde su correspondiente rol.

El PATes la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora. Su formulacin no

obedece nicamente al cumplimiento administrativo; expone las acciones que desarrollar

la lEpara la mejora de los aprendizajes.

f.2.i Orientaciones generales

f.2 Plan Anual de Trabajo PAT

LasIIEEde reas rurales de los distintos niveles y modalidades educativas, organizadas en redes

educativas, formulan el PEIa nivel de red. LasIIEEEIBY redes educativas rurales de mbitos

bilinges incorporan en el PEI la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de los

estudiantes.

En las IIEEque el PEIanterior siga vigente en el ao 2016, podrn seguir su cumplimiento

actualizndolo segn consideren. Las IIEEcuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarn uno

nuevo, siguiend

rm_n°572-2015-minedu_norma_tecnica_año_escolar_2016

Documents