Normas y relaciones..... .................................6Ana Carballal. Vivir entre culturas

El poder de la palabra .............................. 10Yoga en red-. Ramiro Calle

Elon Musk, personaje del ao .................... 14 FayerWaayer. Manu Contreras

UNED ..........................................................................20Sonia Cubillo

Una sopa fria de tomate ........................... 28Ana Carballal . Vivir entre culturas

Un colegio japones ...............................................32Tarsuharu Yamanouchi

Colegio San Luis Gonzaga ........................ 38

Los medicamentos para el alma ................. 48Yoga en red. Ramiro Calle

Como estudiar mejor y superar el temor a los examenes ........................... 50 Eulalia Cardona

Acoso Escolar ........................................... 64Mila Cuelliga

Colegio Zola ............................................ 56

Diseo Industrial ....................................... 64Pablo Lopez Garro

Escuela Superior de Publicidad .................. 78

Creencias ................................................ 84Ana Mendez

Mercedes F 015, el coche fantastico .......... 88Kurt Castro FayerWaayer

Motor- Hyundai ....................................... 92

La fuerza creadora .................................. 104Jose A Vivanco

Sistema olfativo ...................................... 106Mila Cuelliga

Estn preparados los alumnos Planeta ... 112

Fundacin Juanjo Torrejon ....................... 120Ins RodriguezSU

MA

RIO

EDITORLucio Villalba

REDACCINAna CarballalAna MndezIns Rodrguez MartnPablo Lpez GarroMila Cuelliga Eulalia CardonaPaloma DomnguezPaola Cantelar CoelloRoberto SorianoCarlota GoizuetaMara Dotor RuizDeborah FernndezRaquel Sarmiento Sartre

DISEODireccin de arte y maquetacinDora Cordero Juan

WEB Direccin digital y desarrollo WebFrancisco Javier Gutirrez

Redes sociales y comunicacin on linePaloma Serrano

PUBLICIDAD Y MARKETINGDirector de Publicidad y MarketingFernando Alczar

Asesor Estratgico y Creativo de ComunicacinJos Antonio Vivanco

EJECUTIVOS DE CUENTASMarcia Canales

PUBLICIDAD EN LA REVISTA

Ponerse en contacto conpublicidad@revistanuve.com

QUIERES COLABORAR CON NOSOTROS?

Si eres emprendedor y tienes ideas que contar,Si eres viajero y quieres que publiquemos tus aventuras,Si tienes un blog y quieres compartir difusinSi tienes historias divertidas que ofrecer O simplemente deseas hacer cualquier consultainfo@revistanuve.com

PORTADAVarvara Gorbas

staff

n u v e - e D u C A C I O n I n T e R n A C I O n A L

PARTICIPAR

Segn la Real AcademiaEspaola- Compartir, tener las mismasopiniones, ideas, etc., que otrapersona. Participa de sus pareceres.- Dicho de una persona: Tomar parte enalgo.

Como publicacin independiente, sinnimo de lucro, necesitamos de vuestraparticipacin directa, compartir vuestrasideas, no queremos escribir lo que pensiso sents, sois vosotros los que debis reflejar directamente vuestros problemas, vuestras alegras y vuestras diferencias tanto en el seno de la familia, centro escolar o en vuestros momentos de ocio y diversin.

Somos conscientes de que no podemosescribir, lo que habis sentido este fin desemana, porque no lo hemos vivido.Vosotros s podis escribir sobre esosmomentos que habis compartido, y no nos referimos solo a los estudiantes, tambin a los padres y madres que en muchas ocasiones nos resulta muy difcil explicar nuestros sentimientos.

Participar, tener valor para contar vuestrosmomentos de gloria o esas cadas de nimo de las que nunca se enterarn en vuestro entorno.

Lucio Villalba

Deseamos ser un medio de comunicacinreal entre padres e hijos, entre amigos, entre profesores y alumnos.Participar, escribir en nuestras pginas,vuestros sentimientos, vuestros momentos de felicidad o vuestras penas, esos momentos de dudas que todos tenemos y que casi siempre se quedan en nuestro interior.

En ocasiones nos desahogamos de formaannima, no importa, porque unas palabras sinceras, siempre son comprendidas.

Participa con textos o con imgenes, pormail o redes sociales.Toma parte en NUVE Qu te gustara veren su contenido?

S t el cambio que quieres ver en elmundo

( Ghandi)

Nosotros solo somos la herramienta

n u v e - e D u C A C I O n I n T e R n A C I O n A L

Norm

as o rel

aciones

?En un taller

sobre tica e interculturalidad se

plante a los alumnos procedentes de muy diversas

culturas la siguiente situacin:

Imagina que vas en un coche con un tu mejor amigo. l

va conduciendo por encima del lmite de velocidad permitido. En un descuido

atropella a un peatn. El abogado de tu amigo te dice, antes del interrogatorio policial, que si dices la verdad de lo que ha ocurrido tu amigo puede tener graves problemas. La pregunta es: hasta qu punto crees que tu amigo puede esperar que mientas por l?

En un primer momento las respuestas fueron variadas e incluso, en muchos casos, radicalmente opuestas. Mientras que para unos era evidente que no iban a dejar tirado a su amigo (hermano, primo, etc.), otros consideraban que en ningn caso su amigo poda esperar que mintieran por l. Los primeros alegaban que eso sera exactamente lo que ellos esperaran de sus amigos en la situacin inversa y los segundos explicaban que su amigo estaba incumpliendo las normas y por tanto era su responsabilidad.

6n u v e

7n u v e

Cuando la discusin entre unos y otros estaba empezando a calentarse, un alumno pregunt qu le haba pasado al peatn. En ese momento curiosamente se polarizaron todava ms las opiniones. Los que en un primer momento consideraron la posibilidad de mentir con tal de ayudar a su amigo, comentaron que

lo haran todava ms convencidos si el peatn haba muerto o estaba gravemente herido. Si decan la verdad, su amigo podra ir a la crcel y eso sera realmente grave. Mientras que los otros, por su parte, alegaban que a mayor gravedad del estado del peatn, ms obligacin tenan de decir la verdad. En otras palabras, que

Tan perjudicial es desdear las reglas como ceirse a ellas con exceso.

8nu v e

provocar favoritismos, trfico de influencias e incluso corrupcin, ya que se tiende a ser ms laxos con los familiares y conocidos y en los momentos ms convenientes.

En un entorno laboral, por ejemplo, si siendo particularistas nos encontramos con un universalista (explica Trompenaars) tenemos que estar preparados para argumentos racionales y profesionales presentados de manera clara y concisa sin marear mucho la perdiz. Si, por el contrario, somos universalistas y tratamos con particularistas, nos encontraremos con situaciones particulares o excepcionales y con la importancia de cultivar la relacin personal antes de ir al grano.

Aunque cada uno de nosotros tenemos valores y principios diferentes de los que dependen nuestra inclinacin ms universalista o particularista, no cabe duda de hacia donde tiende la cultura espaola en comparacin con, por ejemplo, nuestros vecinos de norte. Quiz una reflexin colectiva sobre el tipo de sociedad en la que realmente queremos vivir nos hara comprender ciertas ventajas de las posturas ms universalistas frente a las particularistas, acercndonos as a un termino medio. Al fin y al cabo ah, dicen, se encuentra la virtud

Texto: Ana Carballal Gestin de departamentos acadmicos relacionados con la enseanza universitaria internacional y con la

enseanza de idiomas y cultura tanto en Espaa como en el extranjero.

Coordinacin y gestin acadmica. Organizacin de trabajo y gestin de equipos.

Management of International Higher Education (international and language departments).

Academic coordination and team management.Universidad Antonio de Nebrija - Coordinadora

Acadmica/ Academic Coordinator

https://unaeducacionintercultural.wordpress.com

si hubiera sido una cuestin leve (o un rasguo como quien dice) quiz se podran plantear proteger a su amigo, pero tratndose de algo tan grave estaban obligados a ser sinceros independientemente de las consecuencias.

El interculturalista holands, Fons Trompenaars, divide las culturas en universalistas y particularistas atribuyendo distintos grados de universalismo/particularismo a cada una. El dilema anterior pertenece a su libro Riding the Waves of Culture* y se suele utilizar habitualmente en este tipo de sesiones.

Trompenaars explica como en las culturas tendentes al universalismo priman las normas por encima de las relaciones. Estas culturas estn basadas en reglas y procedimientos claros y consistentes. En las sociedades particularistas, sin embargo, la gente considera que las circunstancias y las relaciones particulares determinan las normas de la sociedad en la que viven. Son ms flexibles y estn dispuestos a hacer excepciones dependiendo de las situaciones y las personas involucradas. Es decir, la respuesta a una determinada cuestin puede cambiar dependiendo de quin se trate y en qu momento se presente. Para un universalista las leyes y las normas son iguales para todos y, aunque se intentan hacer siempre acordes al bienestar de la mayora, no se contemplan las excepciones.

Hay que tener en cuenta que ambas culturas tienen ventajas y desventajas. Las universalistas, donde la norma es la norma, pueden llegar a pecar de extrema rigidez llegando a resultados exagerados o no deseados por la mayora. En las particularistas se corre el riesgo contrario. El ser demasiado flexible con las reglas puede

9n u v e

LA PALABRA TIENE UN

GRAN

PODER, PORQUE

DEJA

HUELLAS EN EL AL

MA DE

LOS SERES HUMANO

S. SON

MUCHAS LAS PERSON

AS QUE

ES COMO SI TUVIERA

N EN LA

LENGUA UN ESTILETE

PARA

HERIR A LOS DEMS.

TODOS

TENDRAMOS QUE APR

ENDER

A VIGILAR Y CONTRO

LAR LA

PALABRA Y AS EVITA

RAMOS

HERIR A LOS SERES QU

ERIDOS

INNECESARIAMENTE.

Escribe

Ramiro Calle.

El poder de

la palabraEl poder de

la palabra

10nu v e

El poder de

la palabraEl poder de

la palabraLa palabra tiene un gran poder, porque

deja huellas en el alma de los seres humanos. Son muchas las personas que es como si tuvieran en la lengua un estilete para herir a los dems. Todos tendramos que aprender a vigilar y controlar la palabra y as evitaramos herir a los seres queridos innecesariamente. Escribe Ramiro Calle.

El descuido en este sentido nos hace servirnos de las palabras muchas veces como si fueran dagas para vulnerar a los otros. Como si furamos jueces de profesin, siempre estamos juzgando. Olvidamos que una vez dicha la palabra, sta nos hace sus cautivos.

Hay un adagio significativo: hay tres cosas que nunca pueden recuperarse: la flecha disparada, la palabra dicha y la oportunidad perdida. Qu innecesariamente crueles podemos llegar a ser con la palabra! En lugar de utilizarla para abonar cario, ternura, acercamiento y ptima comuncacin, dejamos que se envenene y nos servimos muchas

11n u v e

veces de ella para criticar acremente, sembrar discordia en lugar de concordia o, en el peor de los casos, calumniar o difamar.

Un yoga muy importante es el del control de la palabra. Ser veraces pero delicados; firmes pero no mordaces, ni groseros, ni agresivos. Mucha gente se tiene por no agresiva, pero lo es con sus palabras hoscas o secas, sarcsticas o irnicas. La palabra puede confortar o desmoralizar, ser amistosa o venenosa, acercar o distanciar, crear amistad o enemistad, ayudar o desayudar. Tal es el poder de la palabra y por eso es necesario entrenarse en dominarla.

Si la palabra no es para construir, mejor es guardar el noble silencio. Ser virtuoso con la palabra (en el doble sentido de tico y de saber manejarla con amor) es un gran don. En esta poca muchas personas utilizan la palabra

como ponzoa, malintencionadamente; otras reflejan en el descontrol sobre la palabra su descontrol mental.

Los grandes sabios de Oriente nos han insistido en la necesidad de adiestrarse en la denominadatriple vigilancia: la de la mente, la de la palabra y la de los actos. Las palabras que nacen de la ofuscacin deben evitarse; las que surgen de la soberbia, deben controlarse; las que brotan irreflexivamente deben dominarse. Ojal un da las palabras puedan ser como ptalos aromticos que se expanden con el viento de la compasin. De otro modo, mejor es callar y amar, como mi gato Emile.

http://www.yogaenred.com/2014/12/23/el-poder-de-la-palabra/

12nu v e

ELON MUSK

Elon Musk es un fsico y emprendedor sudafricano,

ms conocido por ser el co-fundador de PayPal, SpaceX y Tesla Motors. Actualmente es

el director ejecutivo y CTO de SpaceX, director ejecutivo de Tesla Motors y Presidente de

SolarCity. (Wikipedia)

como el personaje de 201

4

por MANU CONTRERAS

14nu v e

por MANU CONTRERAS

Los lectores de FayerWayer han votado por Elon Musk como el personaje de 2014 .

La historia de Elon Musk es una historia de xito muy a lo Silicon Valley. Fund X.com en plena era de las punto com y en el ao 2000 PayPal la compr, ambas empresas se fusionaron y con ello, naci el monstruo del comercio online que es hoy en da. La venta de PayPal a eBay ha dado millones a Musk, mismos que us para fundar junto a ms socios empresas como Tesla

https://www.fayerwayer.com/2014/12/elon-musk-el-personaje-de-2014-pila-de-oro/

TESLA

Tesla Motors es una compaa independiente que fabrica automviles elctricos. Fundada por Elon Musk, se hizo conocida por comercializar el primer deportivo completamente elctrico. Se enorgullecen en decir que vienen de Silicon Valley, considerndose una compaa de tecnologa, y diferencindose de la antigua industria automotriz estadounidense.

http://www.teslamotors.com/

De Musk se dicen muchas cosas, pero no se puede negar que ha logrado fundar tres empresas que han sido o estn siendo importantsimas en su campo. Primero un banco va Internet adelantndose aos al boom de la banca online. Recientemente con Tesla, un fabricante de automviles deportivos completamente elctricos. Finalmente, SpaceX es una de las empresas que ms inters despiertan, una compaa privada de cohetes que est llevando material de la NASA a la Estacin Espacial Internacional .

15n u v e

LA EMPRESA DE ELON MUSK CONSIGUE USD $1.000 MILLONES EN FINANCIAMIENTO POR PARTE DE GOOGLE Y FIDELITY.

Ayer reportamos que Google estara interesado en invertir en SpaceX y hoy ha sido confirmada la noticia. La empresa de Elon Musk recibir una inversin de USD $1.000 millones, cortesa de Google y Fidelity, lo que ayudara en diversas reas entre las que destaca la puesta en rbita de satlites que entreguen Internet a todo el mundo.

En la pgina de SpaceX el comunicado oficial dice:

Space Exploration Technologies (SpaceX) ha conseguido mil millones de dlares de Google y Fidelity en una ronda de financiamiento. Los nuevos inversionistas se unen a Founders Fund, Draper Fisher Jurvetson, Valor Equity Partners y Capricorn. Google y Fidelity, en conjunto poseen, menos de 10% de la compaa.

SpaceX disea, fabrica y lanza los cohetes y naves espaciales ms avanzados. Los fondos sern usados para apoyar la innovacin en las reas de transporte espacial, reutilizacin y fabricacin de satlites.

16nu v e

ELON MUSK QUIERE DAR CONEXIN A INTERNET CON SUS SATLITES

De vehculos elctricos a cohetes que llevan carga a la Estacin Espacial Internacional, ahora quiere dar conectividad satelital.

Pionero de la banca en internet, fundador de una marca de automviles que fabrica los mejores automviles completamente elctricos y fundador de una empresa de cohetes que manda cargo al espacio, ahora Elon Musk quiere ser proveedor de conexin a Internet?

Elon Musk ha develado algunos detalles de su plan para usar su experiencia y

recursos de SpaceX para crear un sistema de comunicaciones global va satlite. El anuncio se ha realizado con la apertura de su nueva oficina de SpaceX en Seattle, cuna de Boeing, donde planean conseguir ms ingenieros aerospaciales en busca de una mejor forma de enviar al espacio personas, cargo y en un futuro, enviar todo lo posible a Marte.

El proyecto de Musk tiene ciertas similitudes con los proyectos de Facebook con drones y de Google con globos aerostticos y as crear una red de comunicaciones a Internet en zonas rurales donde antes no exista conexin.

Para Musk no tiene sentido que paquetes de informacin que viajan desde un punto del planeta a otro vayan repitindose de router a router por fibra ptica, en cambio su idea es que la conexin vaya directamente de satlite a satlite delpunto A al punto B.

Pero Musk tiene en mente que este proyecto sea algo ms que un sistema para dar conectividad al planeta Tierra, tambin podra servir para dar conectividad a Internet en un futuro en Marte, donde quiere crear una colonia de humanos permanente.

Ser esta nueva oficina de SpaceX en Seattle donde se trabaje en este proyecto, en un plazo que dice no debera ser menor a 5 aos.

Max Whittaker/Getty Images/AFP

Musk ha sido durante 2014 un personaje muy importante en el mundo de la tecnologa. SpaceX est logrando avanzar muchsimo en su cohete Grasshopper , capaz de despegar y volver sano y salvo tras lanzar una nave al espacio.

https://www.youtube.com/watch?v=9ZDkItO-0a4

17n u v e

Tesla ha logrado evolucionar el mundo de los automviles elctricos, metiendo presin al resto de fabricantes. Y si no fuese suficiente, en junio Tesla abri sus patentes

al resto de fabricantes siempre que las

usen de buena fe $1.000 MILLONES

18nu v e

EN FINANCIAMIENTO POR PARTE DE GOOGLE Y FIDELITY.

.

TeSla Trabaja en una baTera para hogareS

por DANIEL VILLALOBOS

Una iniciativa que luce bastante prometedora para la compaa liderada por Elon Musk.

En una conferencia de accionistas, Elon Musk revel que Tesla Motors se encuentra trabajando en una batera que podra funcionar para cubrir las necesidades de energa de cualquier hogar.

Se sabe que esta batera podra ser anunciada al pblico en un par de meses y que la produccin antes de su lanzamiento al mercado podra terminar antes de que concluya este 2015. Adems, el diseo de esta batera ya est finalizado, por lo que no necesita mayor tiempo de investigacin y desarrollo.

Musk ya haba insinuado la creacin de una batera de este tipo el ao pasado en una conferencia de la misma ndole donde habl de un sistema estacionario que podra funcionar para proveer de energa a inmuebles.

El anuncio de esta batera podra significar un tipo de revolucin en materia energtica a nive global. Funcionara como una alternativa para la industria que actualmente se ve

agobiada por las grandes petroleras.

Slo basta imaginar estaciones de carga que permitan llenar estas bateras por una cuota establecida.

Si bien luce todava con una promesa a largo plazo, este primer paso se muestra bastante prometedor para la compaa liderada por Musk.

Musk quiere revolucionar el transporte incluso el de larga distancia con Hyperloop y es uno de esos millonarios en el que la gente se fija para ver qu ser lo prximo.

Hiperloophttps://www.youtube.com/watch?v=xNqs_S-zEBY#t=27

19n u v e

SONIA CUBILLOComunicacin UNED

UNED: La Mayor UNivErsiDaD pbLica DE Espaa La Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) se creo en 1972 como modelo de enseanza a distancia, su sistema de educacin semipresencial es imitado hoy por muchas universidades. La UNED es actualmente la mayor universidad pblica de Espaa con ms de 240.000 estudiantes, sus titulaciones gozan de prestigio nacional e internacional.

20nu v e

La UNED cuenta con 11 Facultades y 2 Escuelas Superiores ( ), aunque son los Centros Asociados ( ) las unidades de la estructura acadmica de la UNED que sirven de apoyo a su modelo educativo, tanto en Espaa como en el extranjero. En total en Espaa hay 61 Centros Asociados, ms de 140 aulas universitarias y 400 aulas multimedia, repartidas por todo el territorio y a donde pueden acudir los estudiantes para encontrar apoyo y tutoras, y realizar los exmenes. Con sus 11 Centros y 4 aulas de examen en el extranjero ( ), la UNED est presente en 3 continentes y 14 pases.

Ms de 8.000 personas, 1.300 profesores, 6.000 tutores y 1.400 PAS (Personal de Administracin y Servicios) desde la sede central y desde los Centros Asociados, se esfuerzan por apoyar da a da la marcha de los estudiantes hacia la meta de su formacin.

ESTUDIo A DISTAnCIA FlEXIblE y ADApTADo A ToDoS loS rITMoS

La UNED presenta la metodologa para el estudio a distancia ms completa y avanzada ( ), poniendo a disposicin de sus estudiantes todo un conjunto de recursos humanos y de medios para que puedan desarrollar un aprendizaje autnomo, ajustado a sus necesidades y horarios. Este sistema de aprendizaje est basado en el uso de metodologas activas con las que cada estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta es la idea que subyace del Espacio Europeo de Educacin Superior para la formacin de profesionales capaces de responder a los retos de la Sociedad del Conocimiento.

Com

unic

aci

n U

NED

. Bib

liote

ca C

entra

l

21n u v e

lA MoDAlIDAD DE EDUCACIn A DISTAnCIA ( ) de la UNED se caracteriza por la utilizacin de una metodologa didctica

especfica compuesta por un conjunto de medios impresos, audiovisuales y de las nuevas

tecnologas, especialmente las comunidades virtuales de aprendizaje, as como la asistencia presencial a los

estudiantes a travs de los profesores tutores de los Centros Asociados y de los diversos sistemas de comunicacin entre los

profesores y los estudiantes. De este modo los estudiantes pueden encontrar la combinacin de apoyo presencial y organizacin virtual

que mejor se adapte a su situacin e intereses. Por eso, la UNED ofrece un modelo muy flexible y fcilmente adaptable a los deseos y necesidades

de los estudiantes.

Comunicacin UNED.Centro Asociado Las Tablas-Madrid

22nu v e

MS DE 240.000 ESTUDIAnTES

Durante el curso pasado 2013/14 estudiaron en la UNED 242.065 personas. Para todos ellos la UNED pone a su disposicin el COIE, Centro de orientacin, Informacin y Empleo ( ) cuyo objetivo es ayudar, a travs de sus diferentes acciones, a que los estudiantes y titulados universitarios logren la mejor formacin en sus estudios y el mayor nivel de empleabilidad, o bien, una reorientacin de su carrera profesional

En su vertiente social, la UNED realiza un constante esfuerzo de adaptacin metodolgica y tecnolgica que permite realizar estudios universitarios a las personas con discapacidad. Ms del 40% de los estudiantes con discapacidad que realizan estudios universitarios en Espaa lo hacen en la UNED. El Centro de Atencin a Universitarios con Discapacidad, UnIDIS ( ), trabaja para que los estudiantes con discapacidad puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto de estudiantes de la UNED.

Adems, la UNED posibilita que los internos en Centros penitenciarios ( ) accedan a la educacin superior, cursen estudios oficiales y participen en Cursos de Verano.

23n u v e

65 Msteres ( ) ,18 programas de Doctorado ( ) configuran la oferta de los estudios oficiales de Posgrado de la UNED, que tienen como finalidad la especializacin del estudiante en su formacin acadmica, profesional o investigadora. Los Programas Oficiales de Posgrado conducen a la obtencin de los ttulos de Mster y Doctor, ajustados a los criterios del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES).

La oferta educativa comprende 27 ttulos de Grados ( ) , como novedad este curso 2014/15 curso la UNED ha implantado los grados Combinados ( ) que permiten a los estudiantes obtener dos ttulos de Grado cursando uno completo y, como mximo, 120 crditos del segundo, es decir, la mitad de los necesarios. En algunos casos, incluso cursando apenas 40 crditos ms.

oFErTA EDUCATIvA pArA ToDAS lAS nECESIDADES

24nu v e

La UNED facilita el acceso a la educacin superior con pruebas de Acceso a la Universidad ( ) para mayores de 25 y 45 aos, por acreditacin profesional para mayores de 40 aos y tambin para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros (Selectividad).

La apuesta de la UNED por ofrecer Formacin permanente de forma continuada a todos los ciudadanos y en todas las circunstancias se plasma en la posibilidad de estudiar 13 idiomas a travs del Centro Universitario de Idiomas a Distancia de la UnED (CUID) (

). Adems la UNED amolda su oferta de formacin superior a las necesidades especficas de los estudiantes y profesionales que buscan la insercin o promocin en el mercado laboral, con los 600 cursos que conforman los Ttulos propios de la UnED ( ) agrupados en tres lneas: Programa de Postgrado, Programa de Desarrollo Profesional y Personal; y Programa de Estructura Modular. Segn la ltima encuesta realizada ( ), el 82 % de los estudiantes matriculados en Formacin Permanente de la UNED se declara

Com

unic

aci

n U

NED

. Tut

ora

en

el m

vil

25n u v e

satisfecho o muy satisfecho con el curso y al 40 % le sirvi para encontrar trabajo o ascender.

Para los estudiantes mayores de 55 aos que quieran seguir adquiriendo conocimientos con independencia de la formacin acadmica que posean, tienen muchas posibilidades en UnED Senior ( ). 2.500 estudiantes participaron el curso pasado en este programa, que ofrece formacin flexible y personalizada ( ).

Adems la UNED dispone de ms de 500 cursos de Extensin Universitaria ( ) y unos 170 Cursos de verano ( ), desarrollados en los diferentes Centros Asociados.

La oferta de la UNED se completa con contenidos y cursos en abierto y gratuitos a travs de UnED Abierta ( ) MOOCs que permiten adaptar el proceso de aprendizaje a los nuevos requerimientos sociales.

Biblioteca Centro Asociado Madrid-Escuelas Pas

26nu v e

vAnGUArDIA TECnolGICA pArA UnA UnIvErSIDAD SIn FronTErAS

La tecnologa ms novedosa permite a la UNED disponer de una metodologa docente de vanguardia, la investigacin ( ) como objetivo prioritario con el fin de transferir a la sociedad los logros acadmicos y un firme propsito de Internacionalizacin ( ) a travs de acuerdos y colaboraciones con las mejores universidades del mundo refuerzan la idea universal de esta Universidad para la que hoy no existen las fronteras.

27n u v e

Una sopa fra de tomate?

28nu v e

El mes pasado Juan y Arturo viajaron a Mxico y fueron a un restaurante que eligieron al azar. Arturo pidi la carta y le pregunt al camarero qu era eso del pozole. El pozole, le explicaron, es una especie de sopa hecha a base de granos de maz que tambin lleva pollo o carne de cerdo. No estaba muy convencido del maz en la sopa, pero estaba dispuesto a probarlo. Juan dijo sin mirar a la carta que quera un gazpacho y unas croquetas de jamn. El camarero armndose de paciencia dijo: Cmo? Una sopa fra de tomate? Ah, entien-do, quiere un jugo de tomate?- No, no, no quiero zumo, quiero gazpacho- trat de explicarle Juan.

29n u v e

Despus de 20 minutos y muchas explicaciones, Juan desesperado accedi a unos tacos al pastor, pero sali enfadado y frustrado del restaurante porque por lo menos le podan haber puesto las croquetas. Arturo se comi el pozole y la mitad de los tacos al pastor de Juan mientras trataba de explicarle a su amigo que en Mxico no se tomaba ni gazpacho, ni croquetas.

En psicologa se habla de cuatro fases o etapas del aprendizaje. Juan se encuentra al llegar a Mxico en la primera. Es lo que llaman un incompetente inconsciente (culturalmente hablando en este caso). No sabe nada de la comida mexicana, pero tampoco se da cuenta de que no lo sabe y se enfada porque no entiende por qu los mexicanos no le sirven lo que quiere. Con la ayuda de Arturo va entrando a lo largo del viaje en la segunda fase y se convierte en un incompetente consciente. Es decir, empieza a comprender que se est perdiendo algo. Sin embargo, Arturo ya en la tercera fase, es un competente consciente, entiende que la comida all es diferente y se anima a probarla.

En lo que respecta a la competencia intercultural hay gente que todava se encuentra en la primera etapa y me imagino que probablemente nunca leern estas lneas, porque no son conscientes de las diferencias culturales; creern que no les incumben. Quiz vivan en un entorno muy homogneo donde la gente que les rodea hace las cosas ms o menos como las haran ellos. Una gran parte de la poblacin fluctuamos entre el segundo o el tercer grupo. Empezamos a ser conscientes de que existen diferencias e intentamos lidiar con ellas, unas veces con ms xito que otras. Es decir, somos competentes o incompetentes en ocasiones, pero somos conscientes de nuestras limitaciones.

A la cuarta fase, la competencia inconsciente, slo suelen llegar aquellos que han experimentado mucho otra u otras culturas. Por ejemplo, los nios que comparten clase con compaeros de otros pases y otras culturas suelen convertirse fcilmente en competentes inconscientes. Tienen las diferencias ya tan interiorizadas que no reparan en ellas y adems no les suponen ningn problema. Este ltimo grupo tiene grandes ventajas personales y profesionales ya que aprenden a moverse con naturalidad entre culturas y a disfrutar de la diferencia.

Saber sobre estas fases tambin puede ayudar en la direccin contraria. Ahora si Juan escucha a un extranjero exigir que le den de comer a las 17,00 hrs., porque ya est hambriento, quiz se arme de paciencia (como hizo el camarero mexicano) y le explique que en Espaa a esa hora las cocinas de los restaurantes estn cerradas. Con suerte esto le ayude a salir de la fase de incompetente inconsciente para llevarlo por las otras fases.

Texto: Ana Carballal Gestin de departamentos acadmicos relacionados con la enseanza universitaria internacional y con la

enseanza de idiomas y cultura tanto en Espaa como en el extranjero.

Coordinacin y gestin acadmica. Organizacin de trabajo y gestin de equipos.

Management of International Higher Education (international and language departments).

Academic coordination and team management.Universidad Antonio de Nebrija - Coordinadora

Acadmica/ Academic Coordinator

https://unaeducacionintercultural.wordpress.com

30nu v e

4 Etapas de apredizaje para la competencia intelectual

31n u v e

La

vida

en

un c

oleg

io ja

pon

s.

E N T R E C U LT U R A S

PODER COMPRENDERLO CON

MAYOR FACILIDAD. QUIZS AS DEJAREMOS

DE VERLO RARO Y LO VEREMOS SIMPLEMENTE

COMO JAPONS

CONCELOS, CONCETE!

pequea reunin entre los alumnos y su tutor, dnde ste les pone al corriente sobre eventos especiales para ese da concreto, advertencias ante posibles problemas, directrices para solucionarlos, algn cambio que pueda afectar a la agenda del da, etc Despus de esta pequea reunin, una vez resueltas

areibuh sal euq ed osac le ne ,saicnedicni salcomienzan las clases como en cualquier colegio del mundo y con similares materias.

Adems de las clases, la otra actividad a la que se dedica ms tiempo es a las actividades de Club (muy importantes en Japn)

Disponen de 45 minutos para un pequeo led aretefac al ne remoc arap y osnacsed

colegio o, en muchos casos, traen de sus casas lo que llamamos bento (una comida sencilla, preparada para llevar y bastante comn en la cocina japonesa).

As mismo , cada da hay que reservar un tiempo al finalizar las clases para la limpieza del centro y sus instalaciones, de la que se encargan los propios alumnos.

Con todo lo dicho anteriormente, podemos entender que la permanencia media de los alumnos en el centro es de unas 9 10 horas diarias.

- Antes ha mencionado las actividades de Club qu son y por qu son tan importantes y tienen tanta aceptacin entre los alumnos?

Las actividades de club son actividades culturales y deportivas, que se realizan en el propio centro y el alumno elige voluntariamente segn sus aficiones y gustos.

Me gustara que, a travs de este artculo, los lectores de Nuve pudieran hacerse una pequea idea sobre la vida y el da a da en un colegio japons y sus peculiaridades si lo comparamos con uno de nuestros centros.

P le noc rasrevnoc a somav olle araSr. Yamanouchi, profesor y actualmente subdirector de un colegio japons de enseanza secundaria.

- Sr. Yamanochi, para empezar nos gustara que nos centrara sobre el tipo de colegio en el que usted trabaja.

- Bueno, yo trabajo en Rikkyo High School, es un centro de enseanza secundaria en la prefectura de Saitama, al norte de T .oikoEl colegio es privado y solamente admite varones, lo que nos diferencia de la mayora de los colegios japoneses, sobretodo los pblicos dnde la enseanza es mixta, pero el sistema y la filosofa del centro es esencialmente la misma en todos los casos.

- Cul es la agenda de un estudiante normalmente? Tenemos entendido que las horas que pasa un estudiante japons en el colegio es bastante superior que en nuestro pas.

- Efectivamente, el horario es amplio. Los primeros alumnos llegan la colegio sobre las 8,20 de la maana y los ltimos se van a las 19.30 de la tarde. Este horario siempre debe de estar cubierto por profesores, lo que hace que su jornada laboral se extienda en algunos casos a 11 horas.

La primera actividad del da es una

32nu v e

La

vida

en

un c

oleg

io ja

pon

s.

E N T R E C U LT U R A S

PODER COMPRENDERLO CON

MAYOR FACILIDAD. QUIZS AS DEJAREMOS

DE VERLO RARO Y LO VEREMOS SIMPLEMENTE

COMO JAPONS

CONCELOS, CONCETE!

pequea reunin entre los alumnos y su tutor, dnde ste les pone al corriente sobre eventos especiales para ese da concreto, advertencias ante posibles problemas, directrices para solucionarlos, algn cambio que pueda afectar a la agenda del da, etc Despus de esta pequea reunin, una vez resueltas

areibuh sal euq ed osac le ne ,saicnedicni salcomienzan las clases como en cualquier colegio del mundo y con similares materias.

Adems de las clases, la otra actividad a la que se dedica ms tiempo es a las actividades de Club (muy importantes en Japn)

Disponen de 45 minutos para un pequeo led aretefac al ne remoc arap y osnacsed

colegio o, en muchos casos, traen de sus casas lo que llamamos bento (una comida sencilla, preparada para llevar y bastante comn en la cocina japonesa).

As mismo , cada da hay que reservar un tiempo al finalizar las clases para la limpieza del centro y sus instalaciones, de la que se encargan los propios alumnos.

Con todo lo dicho anteriormente, podemos entender que la permanencia media de los alumnos en el centro es de unas 9 10 horas diarias.

- Antes ha mencionado las actividades de Club qu son y por qu son tan importantes y tienen tanta aceptacin entre los alumnos?

Las actividades de club son actividades culturales y deportivas, que se realizan en el propio centro y el alumno elige voluntariamente segn sus aficiones y gustos.

Me gustara que, a travs de este artculo, los lectores de Nuve pudieran hacerse una pequea idea sobre la vida y el da a da en un colegio japons y sus peculiaridades si lo comparamos con uno de nuestros centros.

P le noc rasrevnoc a somav olle araSr. Yamanouchi, profesor y actualmente subdirector de un colegio japons de enseanza secundaria.

- Sr. Yamanochi, para empezar nos gustara que nos centrara sobre el tipo de colegio en el que usted trabaja.

- Bueno, yo trabajo en Rikkyo High School, es un centro de enseanza secundaria en la prefectura de Saitama, al norte de T .oikoEl colegio es privado y solamente admite varones, lo que nos diferencia de la mayora de los colegios japoneses, sobretodo los pblicos dnde la enseanza es mixta, pero el sistema y la filosofa del centro es esencialmente la misma en todos los casos.

- Cul es la agenda de un estudiante normalmente? Tenemos entendido que las horas que pasa un estudiante japons en el colegio es bastante superior que en nuestro pas.

- Efectivamente, el horario es amplio. Los primeros alumnos llegan la colegio sobre las 8,20 de la maana y los ltimos se van a las 19.30 de la tarde. Este horario siempre debe de estar cubierto por profesores, lo que hace que su jornada laboral se extienda en algunos casos a 11 horas.

La primera actividad del da es una

33n u v e

13E N T R E C U LT U R A S

En Japn son especialmente importantes estas actividades grupales, mas del 80% de nuestros alumnos pertenezcan a un Club. Creo que puede tener relacin con el hecho de que somos una cultura muy poco individualista, el inters social, del grupo, siempre esta por encima del individuo, pertenecer a un grupo es casi una necesidad el formar parte de algo, identificarse con ello para nosotros es importante. Por el contrario, el individualismo y las conductas egostas estn muy mal vistas, no solo en el colegio, sino en las sociedad en general.

Seguramente muchos de ustedes habrn visto la tpica imagen de esos japoneses raros como los nios van al colegio con sus caras tapadas con una mascarilla. Esta costumbre,

,etnemaveun ,euq res ed nzar arto eneit onel respeto y la consideracin hacia los dems, si yo estoy acatarrado, voy a hacer lo posible por no contagiar a nadie , nos sentiramos muy avergonzados si por nuestra culpa alguien enferma.

- Qu tipo de actividades y cules son las ms populares en su centro?

El club mas popular es el futbol (Es posible que en esto nuestros estudiantes se acercan a las preferencia de los estudiantes espaoles no?) luego el tenis y baseball.

D sedadivitca sarto ntse supsetradicionales como el kendo*, judo, raguko**

Otras un poco menos demandadas seran natacin , Equitacin, Esqu, Golf, Teatro etc. En Rikkyo tenemos ms de 40 actividades diferentes de club para elegir por

es responsabilidad de los alumnos en el cuidado y limpieza del centro

( R E S P O N S A B I L I D A D )

34nu v e

13E N T R E C U LT U R A S

En Japn son especialmente importantes estas actividades grupales, mas del 80% de nuestros alumnos pertenezcan a un Club. Creo que puede tener relacin con el hecho de que somos una cultura muy poco individualista, el inters social, del grupo, siempre esta por encima del individuo, pertenecer a un grupo es casi una necesidad el formar parte de algo, identificarse con ello para nosotros es importante. Por el contrario, el individualismo y las conductas egostas estn muy mal vistas, no solo en el colegio, sino en las sociedad en general.

Seguramente muchos de ustedes habrn visto la tpica imagen de esos japoneses raros como los nios van al colegio con sus caras tapadas con una mascarilla. Esta costumbre,

,etnemaveun ,euq res ed nzar arto eneit onel respeto y la consideracin hacia los dems, si yo estoy acatarrado, voy a hacer lo posible por no contagiar a nadie , nos sentiramos muy avergonzados si por nuestra culpa alguien enferma.

- Qu tipo de actividades y cules son las ms populares en su centro?

El club mas popular es el futbol (Es posible que en esto nuestros estudiantes se acercan a las preferencia de los estudiantes espaoles no?) luego el tenis y baseball.

D sedadivitca sarto ntse supsetradicionales como el kendo*, judo, raguko**

Otras un poco menos demandadas seran natacin , Equitacin, Esqu, Golf, Teatro etc. En Rikkyo tenemos ms de 40 actividades diferentes de club para elegir por

es responsabilidad de los alumnos en el cuidado y limpieza del centro

( R E S P O N S A B I L I D A D )

35n u v e

los estudiantes.

- Esta actividad escolar cmo afecta a la vida de los profesores?

la agenda escolar de nuestros estudiantes condiciona obviamente la de los profesores que, en mi caso, extiende mi jornada laboral a una media de 11 horas diarias incluidos sbado y domingos por la maana. aunque descansamos dos sbados y domingos al mes (ms o menos), el colegio permanece abierto en cualquier periodo vacacional largo y siempre hay profesores en el colegio para atender a los alumnos.

- Sabemos que en su pas los alumnos limpian el colegio ellos mismos, esto en Espaa es casi (y sin casi) impensable. Hablemos un poco de esta peculiaridad con respecto a Espaa.

en nuestro sistema educativo es responsabilidad de los alumnos en el cuidado, mantenimiento y limpieza del centro. en los colegios japoneses los propios alumnos limpian su aulas al final de las clases, incluso en la escuela primaria. esto forma parte de nuestra cultura y de la idea de respeto hacia el otro cuidando el espacio que compartimos - yo ensucio.. es mi responsabilidad limpiarlo-. creo que esto luego se traduce en el hecho de que en japn apenas hay servicio domstico en las familias, todos son responsable de lo que ensucian y de mantener su vivienda limpia.

- Tambin es comnmente comentada la disciplina del pueblo japons: Ya en el colegio se exige y se observa la misma disciplina?

Bueno, si bien es cierto que el pueblo japons es bastante disciplinado, debemos tener en cuenta que no somos robots y que los jvenes de secundaria estn en plena adolescencia y aunque no he tratado con adolescentes espaoles, sospecho que no son muy diferentes; les encantan sus mviles, los videojuegos, el manga, disfrutar de sus amigos, las bromas y claro que hacen gamberradas de vez en cuando, aunque aqu la presin social es un poco ms grande y con frecuencia es el propio grupo quien neutraliza al gamberro.

por desgracia, tambin hemos de enfrentarnos al problema de bullying, la responsabilidad del colegio aqu es muy grande, es responsable de la conducta de sus alumnos, incluso fuera sus muros y es frecuente, por ejemplo, que recibamos llamadas de ciudadanos porque uno de nuestros alumnos no se ha comportado adecuadamente en el tren o al cruzar una calle o ha contestado mal a un adulto., etc

- Yamanouchi Sensei (profesor Yamanouchi), muchas gracias por su tiempo y su amabilidad, esperamos seguir contando con su colaboracin en el futuro para conocer ms y mejor su cultura. Como alguien dijo una vez: conocer mejor al otro, es el camino ms rpido para conocernos a nosotros mismos

muchas gracias a ustedes por su inters y estar encantado de colaborar de nuevo en lo que gusten.

tarsuharu yamanouchiprofesor de qumica.

subdirector rikkyo High schoolsaitama, japn

9E N T R E C U LT U R A S

* Kendo: arte marcial japones que se practica con un sable de bamb o (shinai).

** Raguko: (monlogos humorsticos, cuyos orgenes se remontan al siglo XVII. el intrprete est siempre arrodillado sobre un cojn y viste un kimono).

( R E S P E T O )36

nu v e

38nu v e

Que sus alumnos contemplen el mundo sin fronteras

geogrficas, lingsticas ni culturales es el objetivo

del san Luis GonzaGa de Majadahonda

EL COLEGIO PRIVADO SAN LUIS GONZAGA de Majadahonda es un proyecto docente exigente, que persigue la excelencia acadmica. Bajo el lema engaging minds, su proyecto propio pretende contribuir ante todo a que sus alumnos se conozcan a s mismos y poner a su disposicin los recursos que necesiten y una formacin slida que les permita afrontar con xito sus estudios posteriores y les ayude a convertirse en hombres y mujeres con criterio y capacidad de eleccin propia, que sepan descubrir y desarrollar su vocacin y que se conviertan en personas responsables y comprometidas con su desempeo profesional y con vocacin de servicio a la sociedad.

39n u v e

Este proyecto educativo es un proyecto equilibrado que persigue la formacin integral de los alumnos. Conjuga una formacin slida en el rea del lenguaje, el razonamiento lgico y las habilidades sociales, con la presencia imprescindible de la lengua inglesa, de manera que ha desarrollado, en base a su experiencia docente, un ambicioso programa de Ingls, denominado Advanced Placement (AP), al que luego nos referiremos, si bien el Colegio Privado San Luis Gonzaga de Majadahonda es mucho ms que un colegio bilige. Adems de ensear en ingls, tambin lo hace en francs y alemn, pudiendo elegir las familias entre una y otra lengua el segundo idioma extranjero que prefieren para sus hijos.

El objetivo prioritario del centro, segn manifiestan sus responsables, es preparar alumnos que puedan ir a estudiar, trabajar o vivir a cualquier lugar del planeta manejndose en ingls, francs o alemn con el nivel ms alto posible.

Asimismo, el Proyecto Educativo Propio del que dispone el San Luis Gonzaga persigue alcanzar un nivel acadmico por encima de los contenidos propuestos en la escuela pblica o concertada. Y as lo sitan los resultados obtenidos por sus alumnos en las distintas pruebas que la Comunidad de Madrid realiza para evaluar el nivel de preparacin y conocimientos del alumnado de la regin y que estn muy por encima de la media. En la prueba CDI 2014 de 6 de Primaria, por ejemplo, el colegio San Luis Gonzaga logr un 100% de aprobados y un

educacin infantil

5 y 6 educacin Primaria

1 y 2 educacin secundaria

1 y 4 educacin Primaria

8,59 de puntuacin media, que supuso la mejor nota de los centros educativos de Majadahonda. En la prueba LEA de 2 de Primaria los alumnos del San Luis Gonzaga tambin obtuvieron resultados excelentes: un 9,76 en Matemticas y un 9,26 en Lengua Castellana y Literatura. Asimismo, el Gonzaga cuenta tradicionalmente con un 100% de aprobados en Selectividad.

En lo que respecta a las clases en ingls, estos son los perodos lectivos que se imparten en el colegio en este idioma a la semana:Por otra parte, en el Gonzaga se lleva a cabo

15 periodos lectivos semanales de inGLs

10 periodos lectivos semanales de inGLs

9 periodos lectivos semanales de inGLs

8 periodos lectivos semanales de inGLs

Programa propio de msica y movimiento en inGLs.

40nu v e

10 periodos lectivos semanales de inGLs

El programa avanzado en ingls, que denominamos Advanced Placement y que nos diferencia de otros centros, entre otras iniciativas, es un sistema

educativo normalizado por la administracin central y autonmica y un contenido ms de nuestro proyecto educativo que le dota de mayor

exigencia y con el que perseguimos situar a nuestros alumnos por encima de los objetivos fijados por la administracin.

Es la alternativa de nuestro Colegio a la jornada bilinge. Refuerza y ampla los objetivos propuestos en el resto

de materias y supone un aumento de los periodos lectivos impartidos en Ingls. Se desarrolla desde

Educacin Infantil hasta Secundaria, y se divide en Ciencias y Humanidades a medida que los

alumnos adquieren formacin especfica en dichas reas.

una preparacin para los exmenes de CAMbrIDGE UnIvErSITy, AllIAnCE FrAnAISE

y GoETHE InSTITUT.

ADvAnCED plACEMEnT

41n u v e

El programa AP no se centra en desarrollar mayores contenidos en las materias regladas, ni en memorizar datos o acontecimientos. Los objetivos de este programa se fundamentan en el desarrollo de la curiosidad intelectual de los alumnos, su autonoma para aprender, su capacidad para investigar y desarrollar nuevas ideas. Y el principal objetivo de los alumnos del programa AP debe centrarse en alcanzar lo antes posible la madurez necesaria para afrontar individualmente, con responsabilidad y seguridad en uno mismo, las cada vez ms complejas decisiones que las condiciones socioeconmicas y culturales les obligan a afrontar.

Responde a nuestro objetivo de que nuestros alumnos contemplen el mundo sin fronteras geogrficas, lingsticas ni culturales a la hora de desarrollar sus objetivos universitarios o profesionales. Por ese motivo es preciso fortalecer la presencia del segundo idioma extranjero en el Colegio: aprendiendo Ingls, Alemn o Francs, los alumnos tambin aprenden a aprender otros idiomas.

ACErCA DEl bIlInGISMo

El Colegio San Luis Gonzaga no utiliza la denominacin bilinge para referirse a su sistema educativo. Considera que el hecho de que se imparta en su centro, como as es, un 50 % de la jornada escolar en un segundo idioma, no garantiza el dominio activo de dicho idioma. Pero supone un elemento de distorsin en la consecucin de los objetivos de aquellas asignaturas que se impartieran en el segundo idioma.

nuestro objetivo se centra en que los alumnos alcancen el mayor nivel posible en, al menos, dos idiomas extranjeros. Y, enseando tambin alemn o Francs, queremos fomentar el inters por el aprendizaje de idiomas, y su continuo perfeccionamiento, incluso despus de la etapa escolar, sealan desde el Colegio.

42nu v e

CUrSoS y proGrAMAS En El EXTrAnjEro

De acuerdo con los objetivos anteriormente indicados y como actividades que contribuyan a dar cumplimiento a los mismos, el San Luis Gonzaga organiza para sus alumnos cursos de verano en distintos pases, adems de campamentos en Boadilla del Monte (Madrid) y Lugueros (Len) en los que, en paralelo a las actividades ldicas y recreativas, se imparten clases en ings.

Los cursos y actividades que el Colegio ha organizado en el extranjero para el prximo verano son:

- Campamento en Southampton, Reino Unido (destinado a 5 y 6 de Primaria y a ESO), donde las actividades se realizan

con alumnos ingleses en grupos adaptados a las edades de los participantes.

- Campamento en Kingswood, Gales, Reino Unido, para alumnos de cursos desde 1 de Primaria hasta 2 de la ESO y cuyas actividades se basan en

programas multi-aventura y excursiones.

- Curso en Montreal, Quebec, Canad, para alumnos de 3 y 4 ESO y de Bachillerato. Con diversas actividades, visitas y excursiones.

- programa de inmersin en Winnipeg, Manitoba, Canad, con gran diversidad de actividades y excursiones.

- Trimestre escolar en reino Unido en un internado privado. Los alumnos se integran en el sistema y vida del

colegio y participan en las actividades extraescolares y deportivas.

43n u v e

USo DE nUEvAS TECnoloGAS

Para impartir las diferentes materias y enseanzas, el Colegio San Luis Gonzaga de Majadahonda dispone de modernas instalaciones, dotadas con todas las ltimas tecnologas: Aulas de robtica e informtica, laboratorios de qumica y fsica con los ltimos avances o recursos, pizarras digitales en las aulas, tablets para uso individualizado de los alumnos, equipos conectados a internet por fibra ptica.

InSTAlACIonES y SErvICIoS

Entre las novedades puestas en marcha en los dos ltimos aos en el centro destacan un aula con simuladores virtuales de automovilismo y una instalacin deportiva nica: un rocdromo para la prctica de la escalada, que se ha incorporado a las clases de Educacin Fsica.

DIFErEnCIACIn En EDUCACIn InFAnTIl

En Educacin Infantil, el colegio cuenta con unas renovadas y modernas instalaciones, independientes de los dems niveles educativos.

Para cada grupo de claselos alumnos disponen de: Aula de clase.

44nu v e

Aula de msica y movimiento. Aula de plstica. 3 aulas de ingls. Sala de siesta. Pizarras digitales en todas las aulas. Comedor. Elaboracin de la comida

en el propio Centro. Patio especifico para Educacin

Infantil con: toboganes, juegos multiaventura, arenero.

Terraza cubierta con: piscina de bolas, juegos de exterior, coches, balancines etc.

ServiCioS:

Departamento de Orientacin Psicopedaggica.

Logopedia. Servicio de prolongacin de

jornada escolar. Maana y tarde.

Auxiliar de cuidado higinico. Tutoras personales con las

tutoras o los especialistas de las diversas reas.

Seguimiento diario e intercambio de informacin con las familias.

Reuniones informativas para padres (antes del inicio del curso y comenzado el curso escolar).

Actividades extraescolares (judo, ballet, gimnasia rtmica, ftbol, ajedrez, guitarra...)

Escuela de padres. Programa Cultural Fin de

Semana para padres y alumnos.

aCTividadeS:

Como apoyo a las actividades de aula, todos los alumnos participan en el Programa de Actividades Complementarias del Colegio (visitas a una granja- escuela, museo, teatro...), realizando al menos, una salida por trimestre.

Club de ingls. Festividades inglesas. Jornada de puertas abiertas. Semanas temticas. Representaciones navideas. Visita de los Reyes Magos. Festival infantil con

representaciones para los padres.

Fiesta de Graduacin para EDI 5.

Talleres complementarios.

Participacin activa en todas las celebraciones conjuntas del Colegio.

Fiesta con hinchables y payasos ltimo da de curso.

Campamento de verano.

45n u v e

EL

ACOSO

ESCOLAR

LA VOZ DEL

SILENCIO (RADIO

SAPIENS XXI) EN

INFORME SEMANA

L

DE TVE1

46nu v e

A tal fin, la organizacin NACE -No, al acoso escolar- (www.noalacoso.org), est haciendo una importante labor mundial, a travs de medios de difusin com o Radio Sapiens (www.radiosapiens.es), en cuyo programa semanal, LA VOZ DEL SILENCIO, de una hora de duracin, da voz a quienes no la tienen: las vctimas; en programas comoINFORME SEMANAL de TVE1; en congresos internacionales de gran aforo; mediante charlas y talleres a padres, docentes, alumnos, instituciones... por toda la geografa espaola. En resumen, haciendo una labor humana y profesion al de prevencin e intervencin ante esta problemtica que implica a toda la sociedad: El ACoSo ESColAr

Es por ello que damos paso al ltimo informe semanal en TV1, con declaraciones de Monserrat, mam de Carla Daz, de un acosador arrepentido (actualmente colaborador de NACE), la entrevista de Carmen Cabestany en el programa La voz del silencio (Radio Sapiens XXI) a chicos que han sufrido acoso, y las manifestaciones del presidente de NACE, Javier Prez Aznar. (07/02/2015). http://youtu.be/dwwYXO8YYSA A todos los lectores: os emplazamos en www.radiosapiens.es, cada mircoles a las 23 hrs (Espaa Peninsular). Tambin podis escuchar todos los programas emitidos sobre acoso escolar La voz del silencio entrado con sonido en:

En los ltimos aos se est produciendo un cambio significativo en cuanto a concepto de educacin. Afortunadamente, hay ms conciencia social pero: no ES SUFICIEnTE! Actualmente, algunas personas y entidades, conscientes de la importancia de la educacin, estn haciendo un gran esfuerzo para superar la nocin de escuela como nico agente mediador de conocimiento al por mayor, y abogan por una educacin en valores , ms humana, ms consciente y solidaria, que permita una sana convivencia en las aulas y suponga una formacin integral de los nios y jvenes como personas y como ciudadanos. Las causas de la violencia son mltiples y complejas. Surgen de la interaccin entre la persona y los diferentes entornos donde se relaciona. En cada uno de esos espacios interactivos, podemos encontrar factores de riesgo (la ausencia de lmites o de valores, la sensacin de exclusin social, la exposicin a modelos violentos interactivos, la justificacin de la violencia en el entorno habitual...) Pero tambin existen factores que previenen la violencia o protegen contra ella (modelos sociales solidarios, educacin en la responsabilidad, actividades de ocio constructivas, colaboracin familia-escuela...) Frente al acoso escolar, es obvio que familia y escuela tienen la clave para evitar o solucionar este tipo de conflictos de forma e fectiva. Entender los conflictos, aprender a afrontarlos y a resolverlos eficazmente exige a la sociedad y a los sistemas educativos madurez suficiente para abordarlos e interpretarlos en el marco de un valor fundamental: El AprEnDIZAjE DE lA ConvIvEnCIA.

http://www.radiosapiens.es/category/lavozdelsilencio/A todos-todos: Ten narices! No te calles! www.radiosapiens.es www.noalacoso.org

47n u v e

Estaba en clase una persona que me despierta un profundo cario y una enorme admiracin. Se trata de una de las mejores personas que conozco, un verdadero karma-yogui. Es el doctor Rafael Rubio, internista del hospital Doce de Octubre y un brillantsimo profesional. Seal, muy acertadamente, que tras un acertado diagnstico, era necesario un

eficiente tratamiento, y me invit as a referirme a los medios, y medicamentos, de los que se sirve el yoga para poner orden dentro de la persona y favorecer su salud psquica, su equilibrio emocional y en suma su armona.

Dije en la misma clase que compartira el tema con los amigos de mi facebook (siempre tan magistralmente llevado por mi buena

El otro da en la clase de yoga mental

y meditacin estuve

hablando sobre el

sufrimiento psquico y el ncleo de caos y confusin que subyace en la psique,

as como de sus causas de acuerdo con los grandes

sabios de Oriente

LOs mEdicamEntOs

para EL aLma

48nu v e

amiga Liliana Riesco). As que voy a sintetizar. Sufrimos psquicamente y hay causas de ese sufrimiento, sin duda, siendo las no menores nuestro alborotado e incontrolado pensamiento y las tendencias insanas de ofuscacin, avidez y odio que enrazan en la mente. Se requiere, pues, reorganizar nuestra psique,estabilizar la mente y poner los medios para evolucionar conscientemente.

El yoga es un conjunto de instrucciones y mtodos. Existe en el yoga una gran farmacia con medicamentos muy antiguos y solventemente verificados. El yoga no se mueve por creencias, sino por experiencias. Tenemos que atender lo mejor que podamos las distintas fuentes de energa o vitalidad (prana): la alimentacin pura, la respiracin correcta, el descanso adecuado (incluyendo la relajacin profunda), el sueo reparador y las impresiones mentales positivas.

Otras fuentes de energa son el ejercicio inteligente (nosotros proponemos como el ms completo y de gran alcance psicosomtico el hatha-yoga), el contacto con la naturaleza, losintereses vitales, las lecturas inspiradoras, la amistad y otras. No hay que olvidar como fuente muy importante de vitalidad el entrenamiento de la atencin consciente, a travs de la prctica de lameditacin y de llevar

la atencin a nuestras actividades cotidianas, estando tambin ms vigilantes a lo que pensamos, decimos y hacemos.

Hay que darle la bienvenida a todo lo que nos ayude a conocernos, transformarnos y realizarnos. Juega un papel muy destacado la autoobservacin para conocernos e ir superando autoengaos, pretextos y justificaciones falaces, intiles sentimientos de culpa y frustraciones. Mediante la atencin y la voluntad tenemos que ir aprendiendo a

transformar actitudes insanas en sanas y a desplegar en la mente estados de lucidez

y compasin.

Tenemos que ir superando conflictos internos y

contradicciones que nos alienan. Tambien es de gran

ayuda el no expresar tanto las emociones negativas y aprovechar

las dificultades como maestras para el autodesarrollo, valorando el

esfuerzo. Contamos con un gran nmero de herramientas prcticas (medicamentos), pero igual que de nada sirve leerse el prospecto de una medicina si no se ingiere, de nada sirve conocer estas tcnicas si no se ponen en prctica.

Una persona puede aprender a irse autorregulando y progresando interiormente, pudiendo elimimar mucha desdicha psquica y sentirse mucho mejor para el propio beneficio

ESCRIBE: RAMIRO CALLE

Ms de 50 aos lleva Ramiro Calle impartiendo clases de yoga. Comenz dando clases a domicilio y cre una academia de yoga por correspondencia para todo Espaa y Amrica Latina.

En enero de l971 abri su Centro de Yoga Shadak, por el que ya han pasado ms de medio milln de personas. Entre sus 250 obras publicadas hay ms de medio centenar dedicadas al

yoga y disciplinas afines. Ha hecho del yoga el propsito y sentido de su vida, habiendo viajado en un centenar de ocasiones a la India, la patria del yoga.

Mira el Facebook de Ramiro Calle:https://www.facebook.com/pages/Ramiro-ACalle/118531418198874

http://www.yogaenred.com/2015/02/02/los-medicamentos-para-el-alma-por-ramiro-calle/

Fuen

tes de

ENER

GA o

VITA

LIDAD

(pran

a):

la AL

IMEN

TACI

N pu

ra,

la RE

SPIRA

CIN

corre

cta,

el DE

SCAN

SO ad

ecua

do,

el SU

EO

repara

dor y

las IM

PRES

IONE

S

MEN

TALES

positi

vas.

49n u v e

con autohipnosis

Como estudiar mejor y superar el temor a los exmenes

50nu v e

C R e e n C I A s

situaciones de rendimiento en el estudio y la respuesta eficaz a los exmenes. Es como si algunos estudiantes estuvieran hipnotizados negativamente por ciertas situaciones de la vida o por ellos mismos, que les impide el buen rendimiento acadmico. El nio desde su ms tierna infancia, va recibiendo sugestiones que le irn marcando para el xito o el fracaso en su vida. Por ello, es importante tener en cuenta qu actitud tenemos ante nuestros hijos, qu les decimos y como abordamos su educacin para que sean nios libres que amen la vida..

En el caso de Mara y en el de muchos estudiantes, es conveniente, que aprendan estrategias psicolgicas naturales que les ayuden a desarrollar todo su potencial para disfrutar del estudio y afrontar con xito los exmenes.

Esto es posible con una prctica sencilla y eficaz como es la Autohipnosis.

La autohipnosis es un estado natural de nuestra mente, en el cual, las personas podemos influenciar positivamente nuestro cuerpo-mente y aprovechar todas nuestras facultades. A travs de sucesivas sugestiones se puede influir de forma eficaz en lo ms profundo de nuestro cerebro para ayudarnos por ejemplo a eliminar hbitos indeseados, (fumar, beber en exceso, comer demasiado, ), afrontar situaciones de ansiedad (fobias, estrs postraumtico)o a potenciar habilidades fsicas , psicolgicas o emocionales para mejorar el rendimiento en los deportistas, estudiantes, artistas

CMo LA AutohiPnosis PuEdE

Una madre me llam por telfono desesperada para que ayudara a su hija Mara de 17 aos. Al parecer, Mara haba sido buena estudiante, pero en primero de bachiller se bloque, su motivacin se esfum, y ya no quera estudiar. En la primera consulta , Mara me cont, que aunque se esforzaba para estudiar, le venan todos los pensamientos posibles a su mente., le costaba comprender lo que estaba leyendo, y se distraa incluso con una mosca.

Esto haca que la mayora de los das, no encontrara la hora de ponerse a estudiar, adems, se senta impotente porque su madre le insista todo el tiempo: estudia, estudia, estudia!!!. Ella misma me deca s que haga lo que haga, para mi madre nunca ser lo buena estudiante que debera ser. Cuando traigo suspensos , me castiga sin salir de casa para no ver a mi novio, y estome desmotiva ms todava. Aunque me hubiese gustado estudiar derecho, creo que no soy lo suficiente buena para ser abogada . Por mucho que me he esforzado en estudiar no he conseguido los resultados esperados.

Casos como el de Mara se repiten en nuestra consulta de psicologa e hipnosis.

En la vida acadmica el esfuerzo no siempre implica xito. En numerosos casos existen ciertas barreras anmicas, fsicas cognitivas o ambientales, que limitan o invalidan como verdaderos obstculos psquicos la aptitud innata para afrontar las

51n u v e

se autosugestionan de forma natural sin saberlo, saben como vivir e imaginarse positivamente, cuidan sus necesidades bsicas y viven los momentos de xito fcilmente

Los estudiantes con tendencias derrotistas que aceptan el fracaso.Presentan una imagen propia deteriorada, y muestran una actitud y sentimiento de desesperanza aprendido, o sea, tienen la creencia de que el control sobre el ambiente es sumamente difcil o imposible, y por lo tanto renuncian al esfuerzo. Este sera el caso de Mara, que con tres sesiones de hipnosis, mas una grabacin personalizada de autohipnosis, fue suficiente, para que empezara a llevar las riendas de su vida, elevando la autoestima, la concentracin, y el gusto por el estudio. Tambin fue necesario el asesoramiento a los padres y reconducir la vida familiar. Ahora Mara est en tercero de Derecho y satisfecha con sus resultados.

Los estudiantes que evitan fracasar. Son aquellos estudiantes que carecen de autoestima, y para proteger su imagen ante un posible fracaso, recurren a estrategias como la no participacin en clase, tienden a hacer peyas o novillos, no les motiva nada, copian en los exmenes e influencian negativamente a sus compaeros con hbitos nocivos

13

2

AYUDAR EN EL RENDIMIENTO ACADMICO?

El estudiante puede aprender a optimizar el rendimiento acadmico, con el aprendizaje de la autohipnosis para descondicionar aquellas causas que le estaban impidiendo lograr sus metas, dirigirse hacia unos hbitos de estudio ms divertidos, y utilizar su inteligencia emocional para lograr una mayor concentracin, memoria y habilidad social con su entorno.

Cuando aprendemos a controlar el funcionamiento de nuestro cerebro y a sentir las necesidades de nuestro cuerpo, podemos vivir ms relajados, afrontando de una forma ms equilibrada las situaciones difciles, y disear nuestra propia vida, con determinacin interna modelando nuestro mundo desde dentro hacia fuera.

CUNTOS TIPOS DE ESTUDIANTES HAY?

Aunque cada estudiante es un mundo y cada uno tiene sus propias caractersticas, veamos algunos tipos de estudiantes y cmo la hipnosis puede ayudar:

Estudiantes con xito acadmico que controlan las situaciones en general y se consideran capaces presentando una alta motivacin de logro, mostrando seguridad y autoconfianza. Estos estudiantes,

52nu v e

para la salud. En estos casos la hipnosis puede ayudar mucho, el alumno est evitando el fracaso, pero a la vez le dominan los pensamientos negativos aprendidos desde su infancia como no puedo, no valgo, no sirvo, no soy capaz.y para no atender estos pensamientos, el estudiante, tiene la tendencia a llamar la atencin con formas

autodestructivas. Son casos muy interesantes y a la vez de una mayor implicacin teraputica. La psicoterapia con hipnosis suele durar algo mas, pero en general con tres sesiones, el estudiante siente que est empezando una nueva etapa descubriendo su propio don, con mayor consciencia de su vida y motivado a conseguir bienestar personal y logro acadmico.

53n u v e

Cuando se trata de evaluar el rendimiento acadmico y cmo mejorarlo, los profesionales de la psicologa, solemos analizar en mayor o menor grado los factores que pueden influir en el estudiante y cmo le afectan.

Como hemos visto en el caso de Mara, se puede tener una buena capacidad intelectual y unas buenas aptitudes, y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado. Por ello el rendimiento acadmico se debe de ver como un fenmeno multifactorial. Generalmente se consideran, entre otros, los factores familiares, socioeconmicos, la relacin con compaeros y profesores, la amplitud de los programas de estudio, las metodologas de estudio utilizadas, as como el nivel de pensamiento e inteligencia emocional del alumno

Pero sea cual sea la causa de la contrariedad real o imaginaria, el estudiante que cree que

no puede eliminarla, necesita herramientas rpidas y eficaces de autosugestin que penetren en su mente profunda, para sacar a flote todo su potencial y llegar a dar lo mejor de si mismo no slo en los estudios y exmenes, sino tambin en cualquier rea de su vida.

Son muchas las personas que han hecho uso de la hipnosis para sacar sus estudios universitarios o prepararse pruebas a oposiciones donde es imprescindible memorizar muchos contenidos por la gran extensin de los temarios y la presin a la que se someten dependiendo su futuro de un examen. Uno de los pasos bsicos para ser conscientes de las dificultades en el rendimiento, acadmico, es preguntarse, Qu es lo que creo que no me deja avanzar?, Est mi meta en concordancia con mi don, con lo que a mi me gusta o se me dara bien?. Qu es lo que me impide el xito?.

54nu v e

AUTOHIPNOSIS PARA SUPERAR LA ANSIEDAD ANTE LOS EXMENES

Para una preparacin ptima de un examen hay que tener en cuenta que tanto los exmenes orales como escritos muchas veces fracasan, no por falta de conocimientos o habilidades del estudiante, sino por situaciones de estrs y ansiedad que generan impotencia decepcin.

El da o los das anteriores a los exmenes son muy importantes, pudiendo repercutir en una sintomatologa de ansiedad, dificultad para dormir, problemas de alimentacin, sudor frio, palpitaciones, pnico o episodios incontrolables de nervios. Tambin se pueden dar como hemos visto, situaciones paralelas difciles que pueden provocar una falta de concentracin o fallos de memoria, como un problema sentimental o de familia, falta de hbito de estudio o situaciones negativas personales.

Con hipnosis es posible utilizar tcnicas psicolgicas y de hipno-relajacin, logrando en poco tiempo mejorar la sintomatologa y superar los obstculos del miedo escnico a los exmenes. Estas tcnicas hipnticas ofrecern apoyo y remedio ayudando a:

l Desarrollar estrategias y habilidades individuales para estudiar

l Transformar el miedo a los exmenes en autoconfianza y autoestima, armonizndose con el lugar.

l Desarrollar estrategias durante el examen exactamente como necesite el estudiante

(concentrado, con su memoria activa, seguro, relajado, mentalmente activo, etc.)

l Descondicionar o deshipnotizar de manera efectiva los recuerdos de exmenes traumticos anteriores, superando as los consecuentes bloqueos.

l Aprender a hacer frente a la presin y las expectativas que los familiares u otras personas puedan tener en relacin al

resultado de los exmenes.O

OTROS CAMPOS DE LA HIPNOSIS

La hipnosis tambin est siendo objeto de investigacin cientfica, no slo en el campo de la psicologa y la medicina, sino tambin se acepta su eficacia en las reas de la psiconeurofisiologa, medicina psicosomtica, endocrinologa, medicina oncolgica... La amplia difusin de la hipnosis, se debe tambin, a su carcter prctico y dinmico, con sencillas y atractivas tcnicas cuyos resultados se observan incluso de forma inmediata. La formacin del profesional de la hipnosis y la calidad del trabajo es esencial, y esto queda confirmado por la gran cantidad de personas que acuden expresamente a nuestras consultas por recomendacin de profesionales del rea de la educacin, la salud, empresa y otros.

Texto: Eulalia CardonaPsicologa clnica, hipnosis, energa vital.

Directora de www.centrokardia.com

55n u v e

ColegioS Zola,

PIONEROS EN

PENSAMIENTO

EMOCIONA

L

firmado:Mila Cuelliga

56nu v e

Hace

casi diez aos que los Colegios Zola

pusieron en marcha el Programa de Pensamiento Emocional, siendo uno

de los primeros colegios en ponerlo en prctica en Espaa. Adems disponen de un proyecto pedaggico

propio basado en la gestin del talento, internacionalizacin y nuevas tecnologas que confluyen tambin en un alto nivel acadmico.

Los Colegios Zola lo componen tres centros educativos: dos de carcter privado-concertado que son el colegio Zola de las Rozas y colegio Zola de Villafranca y de carcter privado el colegio Zola de Valdemorillo. Los Colegios ofrecen desde educacin infantil hasta bachillerato pasando por una oferta en Formacin Profesional. Segn el gerente de los Colegios Zola, Javier Ibaez, los Colegios Zola persiguen formar personas y ciudadanos que sean capaces de adaptarse a un mundo global en constante cambio, y desarrollar, con pensamiento crtico y creatividad, soluciones para construir un mundo mejor y ms justo.

Nuestros pilares son el pensamiento emocional, la gestin del talento, Internacionalizacin y uso de las tecnologas

57n u v e

Los coleg

ios Zola d

e Las Ro

zas,

Villafranca

y Valdemo

rillo celeb

rarn

estos das s

u Open D

ay

58nu v e

Sobre el modelo pedaggico, la jefa del departamento de Orientacin de los Colegios Zola, Marta Morales, explica que est construido en base al perfil competencial de nuestro propio alumnado, elaborado en sus inicios por toda la comunidad educativa. Esto hace que sea un modelo pedaggico diferenciado y personalizado.

TRES CLAVES DIFERENCIADORAS

El responsable de I+D+A (investigacin+ desarrollo+ aplicacin) de los Colegios Zola, Carlos Bajo, explica cules son las claves diferenciadoras de los Colegios Zola, a nivel pedaggico hay tres grandes diferencias que, interrelacionadas en su conjunto, hacen de nuestro centro un modelo nico en su desarrollo.

lA prIMErA clave es la construccin de un perfil competencial del alumno propio

del centro, absolutamente diferenciado, personalizado y evaluable.

lA SEGUnDA, los pilares pedaggicos que desarrollan ese perfil, que se definen como proyectos y que se complementan entre s. El programa de Pensamiento emocional, de gestin del talento (identificar, generar, gestionar), de desarrollo avanzado de idiomas llamado INTERNACIONAL REFERENCE y de desarrollo tecnolgico DITEC (DIGITAL TECNOLOGY).

lA TErCErA clave es la metodolgica, nuestras actividades se programan sobre inteligencias mltiples, aplicamos los aprendizajes cooperativos en el aula, en primaria integramos conocimientos, construimos los aprendizajes sin libros de texto (en el caso de Zola Las Rozas) y nos apoyamos en plataformas digitales para implementar el desarrollo del alumno, afirma Carlos Bajo.

59n u v e

En esta lnea, Carlos Bajo nos explica la importancia del departamento que dirige, el progreso de un pas depende de su apuesta por el I+D+A parece, por fin, un hecho incuestionable. En los colegios esta ecuacin se concretar, prev Carlos Bajo, en los departamentos de Innovacin en los que se irn conjugando las tradicionales figuras de los jefes-as de estudios o los coordinadores-as pedaggicos-as con nuevas figuras y lneas organizativas que puedan dar respuesta a los nuevos retos educativos que la sociedad demanda en la actualidad y demandar en el futuro.

En cuanto a los buenos resultados acadmicos, apuntan como ejemplo que el colegio Zola Las Rozas es el centro privado-concertado con mejor nota de selectividad de la zona, segn el ranking de selectividad 2014 de la Comunidad de Madrid.

InTErnACIonAl rEFErEnCE

El programa INTERNACIONAL REFERENCE de los Colegios Zola, est enfocado a dotar a los alumnos de las competencias necesarias para que desarrollen destrezas globales que les faciliten en un futuro la adaptacin a cualquier lugar del mundo. Que el idioma, la cultura, la creatividad o la adaptabilidad no sea un obstculo para desarrollarse en cualquier pas. Que la universalidad est en su ADN. Que sean ciudadanos del mundo, reales y sin miedos.

60nu v e

As, de manera curricular o extracurricular los alumnos tienen acceso al ingls, al alemn, al francs e incluso al chino desde infantil a bachillerato. Esta inmersin lingstica local en la que incorporamos nativos en grupos reducidos, la complementamos con un amplio programa de inmersin lingstica en mltiples pases de habla inglesa, tanto como en Alemania o Francia. El programa se completa con un sistema de tutorizacin individualizado a travs de una plataforma on-line que proporciona al alumnado apoyo y seguimiento tanto emocional como acadmico.

Finalmente resear que los alumnos participan tambin en el proyecto Commenius y que el profesorado de los Colegios Zola forma parte del proyecto europeo Clil4U a travs del cual mantienen contacto con colegios de otras nacionalidades.

nUESTrAS InSTAlACIonES

Los tres centros cuentan con todas las instalaciones escolares equipadas: aulas, laboratorios, salas tecnolgicas, talleres, gimnasio, bibliotecas, salas de usos mltiples, etc. y una amplia oferta en actividades extraescolares.

Los colegios Zola cuentan tambin con servicio de guarderas, transporte y comedor escolar.

Los colegios Zola cuentan con unas equipadas instalaciones, amplia oferta de actividades

extraescolares y servicio de comedor, guardera y

transporte escolar.

61n u v e

El centro de Villafranca incluye adems el Blue Zone un polideportivo con piscina climatizada, con salas de fitness, spinning, pistas de pdel y campo reglamentario de Ftbol 7. El colegio Zola de las Rozas est a punto tambin de abrir las puertas de su propio Blue Zone.

Celebracin del open day

Los colegios Zola de Las Rozas, Villafranca y Valdemorillo celebrarn estos das su Open Day. Un da de puertas abiertas en el que podrn conocer su proyecto educativo, las instalaciones, el personal, y estar preparados para decidir sobre el mejor centro educativo para sus hijos. El 21 de febrero es el Open Day de Zola Valdemorillo, 27 de febrero en Villafranca y el 6 de marzo Zola las Rozas. Ms informacin en www.grupozola.es

oferta de Formacin profesional

Este curso se ha graduado la primera promocin de FP de los Colegios Zola. Los alumnos pertenecen al Ciclo Formativo de Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio Natural. Ms del 80% de los alumnos que empezaron la formacin han conseguido acabarla y adems muchos de ellos ya se han incorporado al centro de trabajo donde realizaron sus prcticas y otros han optado por continuar sus estudios y acceder al Ciclo Formativo de Grado Superior.

Segn, el director de FP del Colegio Zola Las Rozas, Joaqun Pealver, el xito de la FP

reside en que la Formacin Profesional es muy atractiva para los jvenes porque tiene una vertiente muy prctica. Adems la FP es un agente motivador porque muchos alumnos que han estado a punto de abandonar la formacin la continan a travs de la FP pero tambin cada vez ms muchos de ellos deciden seguir estudiando.

un poCo de hiSToria

El primer colegio Zola se inaugur en el ao 68, fundado por Zsimo Ibez y Consuelo Pinto, en el barrio de la Ciudad de los ngeles (Madrid) en una poca en la que el crecimiento urbano, como consecuencia de la fuerte inmigracin a las ciudades, estaba generando nuevos ncleos de poblacin con un dficit de infraestructuras educativas.

En 1989 se cre el colegio Zola - Villafranca, situado en la urbanizacin Villafranca del Castillo, en la localidad de

62nu v e

Villanueva de la Caada.

Con posterioridad, en el ao 92, se adquiri el colegio Atlanta,

gestionado por una cooperativa de enseanza, que pas a convertirse en el colegio Zola - Las Rozas. Este centro celebra este ao su 25 aniversario.

En el ao 2012, se inaugur el centro privado Zola - Valdemorillo. Los tres colegios mantienen en sus seas de identidad un

especial nfasis en la enseanza de los idiomas extranjeros.

Direcciones: Centro Educativo Zola Las Rozas

Esparta, 6. Urb. Monte-Rozas. - 28232, Las Rozas. Madrid. T. 916 316 253.

Centro Educativo Zola Villafranca

Valle del Roncal, 57. - 28960, V. de la Caada. T. 918 151 512

Centro Educativo Zola Valdemorillo

Camino de Robledo de Chavela, 113. - 28210, Valdemorillo. T. 918 991 678.

www.grupozola.eshttps://www.youtube.com/user/CentroEducativoZola

63n u v e

ElAPASIONANTE MUNDO del Diseo Industrial

El diseo no es necesario, es inevitable.

Ronald Shakespear

Por Pablo Lpez Garro64nu v e

El diseo no se detiene, nosotros tampoco. Por eso te volvemos a invitar a conocerlo.

Este espacio est destinado a ti, para que saques partido y aproveches al mximo tus conocimientos lanzando al mundo esas ideas que se plasman en diseos innovadores que te apasiona crear.

Te apoyamos para que contines informndote en el Apasionante Mundo del Diseo Industrial, ofrecindote nuestras aportaciones en estas pginas. Creamos.

Hoy te acostars sabiendo algo ms del Diseo Industrial Made in Spain dentro y fuera de nuestras fronteras.

En estas lneas vamos a centrarnos en la situacin que estn atravesando las empresas espaolas dedicadas al diseo industrial, estn ubicadas dentro de Espaa o en el extranjero.

Hablaremos del crecimiento exponencial que han experimentado algunas de las empresas espaolas en el sector industrial con ms reconocimiento internacional.

Empezamos.

Cul Es lA ClAvE dEl xito En un disEo?

Ya habrs odo alguna que otra vez esta pregunta o habrs ledo unos cuantos artculos o libros referentes a como alcanzar el xito cuando se decide apostar por un proyecto. Pues bien, en definitiva, todo se puede resumir en: aquello que ofreces debe aparecer en el momento y lugar adecuado.

En primer lugar -y lo ms difcil- es ofrecer algo innovador, algo que nunca antes se haya visto, que llame la atencin y cree curiosidad hasta el punto de tener que mirarlo dos veces.

Parndonos en este primer punto llegamos a la conclusin de que es muy fcil crear algo innovador y que la gente no haya visto nunca, tan sencillo como coger dos tenedores, pegarlos de espaldas y crear el Nuevo binedor de 6 pas, algo que sin duda entrara en la lista de inventos intiles histricos, como los que aparecen en los siguientes links y que aprovecho para dejaros ya que son bastantes divertidos y con los que os echaris unas risas:

Mscara para tener objetos (mandos a distancia) en tu cabeza.

65n u v e

En definitiva, tan importante es la innovacin en el diseo de un producto como su funcionalidad. No hay que confundir la creatividad con lo absurdo. En este segundo punto es donde se debe saber ver y escuchar, buscando las necesidades demandadas por la sociedad, y encontrando ese producto que debido a su esttica, innovacin y funcionalidad se haga un hueco en un mercado tan competitivo y por el cual la gente est dispuesta a pagar para adquirirlo.

Llegados a este punto os invito a ver la muy recomendable conferencia 3 ways good design makes you happy (Tres maneras en que el buen diseo te hace feliz ) del profesor emrito en ciencia cognitiva Donald A. Norman en el siguiente link:

http://www.ted.com/talks/don_norman_on_design_and_emotion#

Estos inventos y otros tantos, quizs menos feos pero igual de innecesarios, que las personas compramos, nos hacen creer con sus estrategias de marketing que realmente los necesitamos para una vida ms fcil y cmoda, cuando realmente lo que hacemos es pagar por algo que usaremos un par de veces y lo devolveremos a la caja de donde lo sacamos.

Porta-rollos de papel higinico y altavoz para Ipod/Iphone.

WC para nios con fijacin para Ipad Donald A. Norman

66nu v e

Espaa tiene ejemplos (y muy buenos) de empresas de diseo industrial que a lo largo de su historia han logrado crear algo innovador, funcional y atractivo para la sociedad, y han tenido la capacidad de extenderse internacionalmente y poder competir en mercados extranjeros.

Uno de ellos es sin duda el Grupo Cosentino, fundado en 1979, de origen almeriense, que se dedica a la fabricacin de soluciones arquitectnicas y de decoracin. Se encarga de la produccin y distribucin de superficies innovadoras de alto valor para el mundo de la arquitectura y el diseo, tratando las materias primas desde la propia extraccin en la cantera.

Cosentino ha conseguido proyectarse internacionalmente creando un programa innovador de investigacin y desarrollo, respetando el medioambiente y la sostenibilidad. Adems, debe su xito mundial a la creacin de marcas pioneras como Dekton, Eco by Cosentino, Sensa by Cosentino y sobretodo Silestone, cuya marca lleg a estar presente como patrocinador del equipo Ferrari en la Formula 1. Son marcas que han hecho posible crear nuevos ambientes y diseos nicos en las casas y espacios pblicos.

Silestone, como una de las marcas estrella de esta empresa almeriense, se dedica a la fabricacin de materiales para superficies de baos y cocinas -domsticas principalmente-, aunque tambin pueden encontrarse en lugares de trabajo como laboratorios u hospitales. La composicin de este material que trabajan se basa en un 90% de cuarzo natural, otorgando de esta manera a las superficies gran resistencia al rayado, golpes, manchas y baja absorcin de lquidos adems de tener propiedades bacteriostticas aadidas en su proceso de fabricacin. En esta ltima propiedad podemos ver el punto de innovacin que ofrece la empresa al elaborar y tratar sus productos con aadidos que confieren mayor limpieza, siendo ms higinicos que otras encimeras, por ejemplo, que otras compaas del sector.

Imgenes de encimeras y materiales de decoracin de cocinas de la marca Silestone

67n u v e

En definitiva, el Grupo Cosentino, con ms de dos mil empleados, la mitad en Espaa, es un ejemplo de empresa espaola internacional, con seis plantas de produccin, catorce canteras de piedra natural y diecinueve fbricas de elaboracin repartidas por varios pases.

Seguro que estis pensado que una empresa creada hace ms de 35 aos como de la que acabamos de hablar ha tenido tiempo ms que suficiente para abrirse camino en el mercado nacional e internacional, beneficindose de los tiempos de bonanza donde las vacas gordas te permitan hacer crecer y dar estabilidad econmica a tu empresa. Pues s, tenis razn, valorando el gran esfuerzo que el grupo almeriense tuvo que hacer en sus inicios, treinta aos dan para caerse y levantarse varias veces, pero si estn donde estn es porque ha dado tiempo de hacer las cosas bien.

Lo difcil hubiera sido crear una empresa internacional, en Espaa y en plena crisis econmica.

BQ - estilizado como bq -, empresa espaola con carcter internacional, fundada en 2010, o mejor dicho, en la crisis del 2010. Ejemplo de cmo hacer las cosas bien cuando todo lo que te rodea est mal.

Es una empresa dedicada al diseo de lectores electrnicos, tabletas, smartphones, impresoras 3D y kits de robtica.

Esta empresa empez a gestarse en 2003, cuando seis estudiantes de la E.T.S. de Ingeniera de Telecomunicaciones de Madrid, decidieron llevar a cabo un idea, seguramente una de esas ideas que surgen en la cafetera de la universidad porque se ha suspendido la clase de las doce; la cuestin es que salieron de la cafetera se asociaron y crearon una empresa, la cual pasando por diversos nombres, acab desembarcando en la actual bq.

Fue en 2011, cuando bq comenz a disear y fabricar los primeros lectores electrnicos para Telefnica Movistar ebook bq -, para Fnac Fnacbook y la Casa del

68nu v e

Libro bq Tagus. En el segundo trimestre de 2011, y con el tiempo justo de asimilacin de la velocidad de desarrollo de la empresa, expanden su negocio a Sudamrica, abriendo sede en Montevideo y aumentan su presencia en Portugal.

EN 2012, bq se convierte en el diseador y fabricante oficial de tabletas y lectores-e de Fnac, adems de comenzar con la comercializacin de los productos estrellas como los lectores Cervantes Touch y Cervantes Touch Light.

Pero fue en el ao 2013 cuando lanzan su primer smartphone, Aquaris 4.5, y desde este momento y pasando por los actuales diseos

de smartphones Aquaris E, fabricados 100% en Espaa, se han situado firmemente en el mercado de la telefona mvil, aunque tambin estn presentes en el campo de las impresoras 3D con Witbox: la primera impresora 3D fabricada en Espaa.

Modelo lector-e Cervantes Touch Light, desarrollado por bq

Impresora 3D bq Witbox

Modelo Smartphone bq AQUARIS E6

69n u v e

Para la siguiente empresa espaola que me gustara hablaros, cambiamos de tercio, y nos adentramos en el mercado textil, en particular en el deportivo. Seguro que alguna vez a los largo de vuestra vida la habis vestido, o utilizados en vuestras pachangas de futbol, hablamos de Joma.

Marca deportiva espaola