resumen comun madrid 2013

N a cumplimentar por el Tribunal

PROCEDIMIENTOSELECTIVO PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS Y PARA ADQUISICIN

DE NUEVAS ESPECIALIDADES

Resolucin de 9 de mayo de 2013, de la Direccin General de Recursos Humanos de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte

INSTRUCCIONES BSICAS PARA LA RESOLUCIN DEL

EJERCICIO COMN A TODAS LAS ESPECIALIDADES

1 Junto a este cuadernillo de examen, cada aspirante recibir un sobre blanco grande, una cuartilla para los datos personales y un sobre pequeo blanco.

2 El aspirante deber seguir las instrucciones del Tribunal para la correcta cumplimentacin de los datos personales y del cuadernillo.

3 El aspirante no podr realizar ninguna anotacin ni firma en el cuadernillo que permita su identificacin. Cualquier nota o seal identificativa anular el examen.

4 Utilice bolgrafo o pluma para contestar en el cuadernillo del ejercicio. 5 El tiempo de realizacin del ejercicio no podr sobrepasar la hora y media. 6 No estar permitido el uso de calculadora, diccionario, regla ni otro

material auxiliar. 7 Todos los aspirantes entregarn el cuadernillo antes de abandonar la

sala.

Comentario de texto

Otra cosa muy bonita era cuando Marta se sentaba y deca: Va un cuento! Corramos y nos ponamos muy junto a ella y hasta a veces nos tapbamos las

rodillas con su delantal. Marta cantaba y contaba unos cuentos muy curiosos. Me acuerdo de uno, que le hizo mucha gracia a Nin, el cuento del pueblo que corra detrs del sol. Marta lo cont varias veces, porque le gustaba or rer a Nin.

Marta lo contaba as: Pues seor, era una vez un pueblo muy tonto, con unos hombres y unas mujeres

muy tontos. Todos los das trabajaban mucho, muchsimo, en el campo. Pero cuando anocheca se desesperaban diciendo: Que se nos marcha el sol, que se nos escapa el sol por detrs de las montaas! Entonces recogan todas sus cosas, las metan en sus carros y all iban todos, carretera adelante, corriendo detrs del sol, muy desesperados y lamentndose: Que se nos ha escapado el sol! Toda la noche se la pasaban hala, hala, por los caminos y las carreteras, como locos. Al fin, cuando iba amaneciendo, les volva el alma al cuerpo y les entraba alegra: Que ya lo alcanzamos, que ya lo alcanzamos!, chillaban; les arreaban a los caballos y all andaban los carros levantando polvo por el camino. Y cuando el sol brillaba bien redondo, en mitad del cielo, ellos caan rendidos y dorman hasta el medioda. Se levantaban, trabajaban la tierra, siempre intilmente, para correr detrs del dichoso sol:hala, hala! ...

Marta tambin contaba otros cuentos ms largos. Pero ninguno diverta tanto a Nin

como el cuento de los tontos del sol. Eso le pasa a veces a mucha gente! deca Marta, moviendo en el aire su gran

cuchillo. Que va corriendo detrs de las cosas cuando las tiene delante de las narices. Yo no entenda entonces lo que quera decir Marta, pero luego s que creo que lo

comprend. Y Marta, a la que le gustaba mucho, pero que mucho, cambiar de conversacin muy

deprisa, se pona a lo mejor a entonar:

A cazar iba don Pedro, a cazar, como sola; tres leguas llevaba andando y el falcn perdido haba. Se encontr con un pastor que tocaba la guma ...

Era otro romance muy bonito, que le escuchbamos siempre con mucho gusto.

Porque Marta lo cantaba muy bien y pona muchas voces diferentes para decirlo. Nin levantaba mucho la cabeza cuando Marta cantaba y se quedaba muy quieto. Pareca como si estuviera soando.

Un da yo pens que podamos jugar con Nin a las damas. El abuelo tena un tablero

muy bonito, de marfil y bano, pero ese no se poda tocar. Adems, a Nin no le hubiera servido de nada. Entonces yo cog mis lpices y dibuj uno en un cartn. Recort las fichas y a las negras les di tres pinchazos en el centro con un alfiler. El abuelo me vio hacerlo (porque era despus de la cena, cuando Nin ya estaba acostado y yo me quedaba un ratito con ellos, en la mesa camilla).

Qu es eso? me pregunt el abuelo. guma: arma, daga

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA A

Es un juego de damas, para Nin y para m dije. Y para que Nin conozca cules son las negras, les hago estos pinchazos. A los cuadros negros del tablero tambin los marcar formando un aspa, del mismo modo.

El abuelo se qued pensativo. Tambin la abuela dej de hacer aquel punto marrn un poco feo, y mir las fichas de cartn.

T no sabes que hay un alfabeto para ciegos? dijo el abuelo. Se llama el Sistema Braille y es algo parecido a eso que has hecho t.

No, no lo saba contest. Y sent un poco de orgullo y todo. El abuelo me acarici la barbilla y dijo: Me gusta mucho que hayas hecho eso.

La abuela no dijo nada y l volvi a leer el peridico. Al da siguiente baj a la cocina cuando an estaba desayunando Nin, de tantas

ganas que tena de ensearle el juego. Nin estaba al lado del fuego, sentado en el banco, con un tazn de leche caliente entre las manos, lleno de trocitos de pan.

Nin le dije. Quiero ensearte un juego muy bonito. Date prisa en desayunar y vamos a la cabaita. Nin se dio mucha prisa y yo vea cmo sus pies, colgando del banco, se movan balancendose. Y eso era que estaba muy, muy contento.

Cuando estuvimos sentados en la cabaita, yo puse el tablero entre los dos y le entregu las fichas marcadas, cog la mano y le pas una ficha por la yema del dedo.

Las que estn marcadas son las tuyas, Nin le dije. Las otras son las mas. Las tuyas son negras, y las mas, blancas. Lo has entendido bien? Tambin el tablero tiene cuadros negros y blancos. Los cuadros negros estn pinchados como las fichas negras..., lo notas?

Nin estaba algo sorprendido. Entonces vi que le temblaban las manos. Pero solo muy poco, y nadie ms que yo, que ya lo iba conociendo tan bien, se hubiera dado cuenta. Y es que Nin tena mucho miedo de hacer mal las cosas y, cuando pensaba que algo no iba a hacerlo bien, prefera fingir que no le gustaba o que estaba cansado. Por eso vi que tena curiosidad de conocer el juego, y tambin un poco de miedo de quedar mal delante de m. Me dio tanta pena ver sus manos temblando que casi se me salan las lgrimas, pero, como pens que l lo iba a notar enseguida, me mord los labios y le expliqu el juego lo mejor que supe. Al principio, l me escuchaba con la cabeza baja, que era su modo de demostrar que no lo entenda muy bien. Pero luego levant la frente y dijo: Empieza, Paulina, a ver si te sigo.

Y ya lo creo que me sigui! Pero qu listo era, Dios mo, pero qu listsimo era Nin! Como que al cabo de un rato ya empez a ganarme y todo. Y qu contenta estaba yo tambin!

Marta asom la cabeza por la puerta de la cabaita. Y, como se tena que agachar,

se pona coloradsima. Qu es ese juego, mocitos? dijo, con la voz un poco ahogada por la postura. Yo no me pude contener y le di un abrazo fortsimo y la pobre se ech a toser y toser que pareca que se ahogaba. Entonces yo sal de la cabaita y levantndome sobre los pies, le dije al odo: Que ya sabe jugar a las damas, Marta, que ya sabe jugar Nin a las damas! Ella se persign lo menos diez veces, como cuando Mara le contaba algn chisme de la aldea. Entonces, yo le expliqu cmo haba agujereado las fichas y el tablero, y Marta las toc, con su dedo regordete y encarnado lleno de cortes.

Dios, Dios, Dios! dijo, apretando el puo contra la barbilla. Y qu habr

puesto Dios dentro de esta cabecita rapada! Dios te bendiga, fecha, Dios te bendiga! Y aunque me haba llamado fecha, yo saba que era lo ms bonito que se le

haba ocurrido llamarme. Y me gust.

Ana Maria MATUTE , Paulina. Texto adaptado a las reglas ortogrficas actuales

1. Resuma el contenido del texto. El resumen no debe sobrepasar las diez lneas.

2. Eso le pasa a veces a mucha gente! [] Que va corriendo detrs de las cosas cuando las tiene delante de las narices.

Explique con sus propias palabras lo que Marta quera decir.

3. Cmo es el personaje de Paulina? Describa su carcter y su aspecto fsico. Ponga citas extradas del texto para ilustrar cada una de sus afirmaciones.

4. Qu oraciones del texto permiten al lector darse cuenta de que Nin es un nio ciego? 5. Explique el significado en el texto de las palabras subrayadas e indique otros significados

que puedan tener en otros contextos.

Le pas una ficha por la yema del dedo.

Se levantaban [] para correr detrs del dichoso sol 6. Explique por qu llevan tilde los infinitivos or y rer. 7. Explique el significado en el texto de las siguientes palabras:

Fecha

Persignarse

bano

Legua

8. Analice morfolgicamente las palabras subrayadas en el siguiente texto:

Era otro romance muy bonito, que le escuchbamos siempre con mucho gusto. 9. Analice las formas verbales del siguiente prrafo (debe indicar, cuando proceda, persona, nmero, tiempo, modo, verbo en infinitivo):

Y para que Nin conozca cules son las negras, les hago estos pinchazos. A los cuadros negros del tablero tambin los marcar formando un aspa.

10. Analice sintcticamente la siguiente oracin:

Al fin, [] les volva el alma al cuerpo. 11. Cite el nombre de tres novelistas espaoles del siglo XX ya fallecidos.

1

2

3

12. Escriba las capitales de los siguientes pases:

Rumana

Noruega

Polonia

Finlandia

Bulgaria

Suecia

13. Ordene cronolgicamente los siguientes hechos histricos:

Revolucin francesa

Entrada de los rabes en Espaa

Guerra de la Independencia Espaola

Sitio de Numancia

Guerra Civil Espaola

Llegada de los romanos a Espaa

Segunda Guerra Mundial

14. De los siguientes personajes, indique el siglo o siglos en que vivieron y por qu han pasado a la Historia

Hernn Corts

Manuel de Falla

Benito Prez Galds

Felipe II

Diego Velzquez

Cristbal Coln

15. Explique cmo se produce la visin en los seres humanos. Aydese de un dibujo en el que se indiquen las partes fundamentales del ojo.

B 1. a) Hallar todos los DIVISORES del nmero 63

b) Marcar cules de los siguientes nmeros son PRIMOS:

57 23 77 41 121

2. a) Escribir en nmeros ROMANOS:

1260 2013

b) Escribir en nmeros ARBIGOS:

MCDLXV MCCCXLIV

3. Ordenar de MENOR A MAYOR los siguientes nmeros, expresando previamente

las fracciones en nmero decimal:

4/5 2/3 3/4

0,7

0,45

<

< < < 4. Calcular el nmero que FALTA en las siguientes igualdades:

3.000 : = 0,3 0,02 x = 40 5. De los 150 alumnos que haban reservado plaza para cursar 1 de ESO en un

determinado instituto de Madrid, el 10% tuvo que quedarse en el colegio para repetir 6 de Primaria. De los que pasaron, el 20% se matricul a ltima hora en otro centro. Cuntos alumnos se matricularon finalmente en 1 de ESO en dicho instituto?

MATEMTICAS B

6. El precio medio de dos libros es 12,45 . Uno de ellos cuesta 14,50 , cunto cuesta el otro?

7. El profesor de Educacin fsica ha mandado dar vueltas al patio a tres alumnos, Juan, Pedro y Ana, de 8, 6 y 4 aos, respectivamente. Cada uno deber dar un nmero de vueltas proporcional a su edad. El profesor le dice a Pedro que d tres vueltas al patio. Cuntas vueltas tendrn que dar al patio Juan y Ana? 8. Completar las igualdades:

3.120,55 m =

km m cm

34.740 mg =

g cg

9. Expresar:

a) 6,3 horas en horas y minutos

b) 3.670 segundos en horas, minutos y segundos

10. Cuntas Ha mide un campo rectangular de 2 km de ancho y 3.000 m de largo? 11. Un coche necesita 8 l de gasolina para recorrer 88 km.

a) Qu distancia puede recorrer con 15 l?

b) Cunta gasolina necesita para recorrer 121 km? 12. Un plano est dibujado a escala 1:20.000. Calcular, en km, la distancia entre dos lugares distantes 15 cm en el plano. 13. La suma de las reas de los dos crculos iguales de la figura es 72 p. Hallar el rea y el permetro del rectngulo en el que estn inscritos los crculos.

14. Calcular el permetro de la figura siendo AB= 8 cm y BC= 20 cm.

B C

15. A cierta hora del da, un poste de 12 m de alto proyecta una sombra de 18 m de largo. A esa misma hora, qu longitud tendr la sombra producida por un poste de 3 m de altura?

OPERACIONES

MELC S.A.

A continuacin tiene la segunda versin del prctico comn de Madrid 2013

Cheque dentro de unos das para tener la ltima versin.

Pueden existir algunas diferencias entre esta versin y el examen original

magister

EXAMEN RESUELTO OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013

MELC S.A.

TEXTO Otra cosa muy bonita era cuando Marta se sentaba y deca: -Va un cuento! Corramos y nos ponamos muy juntos a ella y hasta a veces nos tapbamos las rodillas con su delantal. Marta cantaba y contaba unos cuentos muy curiosos. Me acuerdo de uno, que le hizo mucha a Nin. Era el cuento del pueblo que corra detrs del sol. Marta lo cont varias veces, porque le gustaba or rer a Nin. Marta lo contaba as: -Pues seor, era una vez un pueblo muy tonto, con unos hombres y mujeres muy tontos. Todas las maanas cuando se despertaban trabajaban mucho, muchsimo, en el campo. Pero cuando anocheca se desesperaban diciendo: Que se nos marcha el sol, que se nos escapa el sol por detrs de las montaas! Entonces recogan todas sus cosas, las metan en sus carros y all iban todos, carretera delante, corriendo detrs del sol, muy desesperados y lamentndose: Que se nos has escapado el sol, ay de nosotros, que se nos ha escapado el sol! Toda la noche se la pasaban hala, hala, por los caminos y las carreteras, como locos. Al fin, cuando iba amaneciendo, les volva el alma al cuerpo y les entraba alegra: Que ya lo alcanzamos, que ya lo alcanzamos! , chillaban; y les arreaban a los caballos y all andaban los carros levantando polvo sobre el camino. Y cuando el sol brillaba bien redondo, en mitad del cielo. Ellos caan rendidos y caan hasta el medio da. Se levantaban y trabajaban la tierra, siempre intilmente, para correr detrs del dichoso sol: Hala, hala!... Marta tambin contaba otros cuentos ms largos. Pero ninguno diverta tanto a Nin como el cuento de los tontos del sol. -Eso le pasa a veces a mucha gente!- deca marta, moviendo en el aire su gran cuchillo-. Que va corriendo detrs de las cosas, cuando las tiene delante de las narices. Yo no entenda entonces lo que quera decir Marta, pero luego si creo que lo comprend. Y a Marta, que le gustaba mucho, pero que mucho, cambiar de conversacin muy deprisa, se pona a lo mejor a entonar: A cazar iba Don Pedro, a cazar como sola; tres leguas llevaba andando y el falcn perdido haba. Se encontr con un pastor que tocaba la gumia Era otro romance muy bonito, que le escuchbamos siempre con mucho gusto. Porque Marta lo cantaba muy bien y pona muchas voces diferentes para decirlo. Nin levantaba mucho la cabeza cuando Marta cantaba y se quedaba muy quito. Pareca como si estuviera soando. Un da yo pens que podamos jugar con Nin a las damas. El abuelo tenia un tablero muy bonito, de marfil y bano, pero ese no se poda tocar. Adems, a Nin no le hubiera servido de nada. Entonces yo cog mis lpices y dibuj uno en un cartn. Recort las fichas y a las negras les di tres pinchazos en el centro, con un alfiler. El abuelo me vio hacerlo (porque era despus de la cena, cuando Nin ya estaba acostado y yo me quedaba un ratito con ellos, en la mesa camilla). -Qu es eso? me pregunt el abuelo. -Es un juego de damas, para Nin y para mi dije y para que Nin conozca cuales son las negras, les hago estos pinchazos. A los cuadros negros del tablero, tambin les marcare formando un aspa, del mismo modo. El abuelo se qued pensativo. Tambin la abuela dejo de hacer aquel punto marrn, que era un poco feo, y miro las fichas de cartn. -T no sabes que hay un alfabeto para ciegos? dijo el abuelo-. Se llama el Sistema Braille y es algo parecido a eso que has hecho t.

magister



magister -No, no lo sabia contest. Y sent un poco de orgullo y todo. El abuelo me acarici la barbilla y dijo: -Me gusta mucho que hayas hecho eso. La abuela no dijo nada y l volvi a leer el peridico. Al da siguiente baj a la cocina, cuando aun estaba desayunando Nin, de tantas ganas que tenia de ensearle el juego. Nin estaba al lado del fuego, sentado en el banco, con un tazn de leche caliente entre las manos, lleno de trocitos de pan. -Nin le dije-. Quiero ensearte un juego muy bonito. Date prisa en desayunar y vamos a la cabaita. Nin se dio mucha prisa y yo vea como sus pies, colgando del banco, se movan balancendose. Y eso era que estaba muy contento. Cuando estuvimos sentados en la cabaita, yo puse el tablero entre los dos, y le entregu las fichas marcadas. Le cog la mano y le pas una ficha por la yema del dedo. -Las que estn marcadas son las tuyas. Nin le dije-. Las otras, son las mas. Las tuyas son negras y las mas blancas. Lo has entendido bien? Tambin el tablero tiene cuadros negros y blancos. Los cuadros negros, estn pinchados, como las fichas negraslo notas? Nin estaba algo sorprendido. Entonces vi que le temblaban las manos. Pero slo muy poco, y nadie ms que yo, que ya le iba conociendo tan bien, se hubiera dado cuenta. Y es que Nin tena mucho miedo de hacer mal las cosas, y cuando pensaba que algo no iba hacerlo bien, prefera fingir que no le gustaba o que estaba cansado. Por eso vi que tena curiosidad de conocer el juego, y tambin un poco de miedo de quedar mal delante de mi. Me dio tanta pena ver sus manos temblando, que casi se me salan las lagrimas, pero como pens que el lo iba a notar enseguida, me mord bien los labios y le explique el juego lo mejor que supe. Al principio, el me escuchaba con la cabeza baja, que era su modo de demostrar que no lo entenda muy bien. Pero luego levanto la frente y dijo: -Empieza, Paulina, a ver si te sigo. Y ya lo creo que me sigui! Pero que listo era, Dios mo, pero qu listsimo era Nin! Como que al cabo de un rato ya empez a ganarme y todo. Y que contenta estaba yo tambin! Marta asom la cabeza por la puerta de la cabaita. Y como se tena que agachar, se pona coloradsima. -Qu es ese juego, mocitos? dijo, con la voz un poco ahogada por la postura. Yo no me pude contener y le di un abrazo fuertsimo y la pobre se ech a toser que pareca que se ahogaba. Entonces yo sal de la cabaita y levantndome sobre los pies le dije al odo: -Qu ya sabe jugar a las damas, Marta, que ya sabe jugar Nin a las damas! Ella se persign lo menos diez veces, como cuando Mara le contaba algn chisme de la aldea. Entonces yo le expliqu cmo haba agujereado las fichas y el tablero y Marta las toc, con su dedo regordete y encarnado lleno de cortes, -Dios, Dios, Dio! dijo, apretando el puo contra la barbilla-. Y qu habr puesto Dios debajo de esta cabecita rapada! Dios te bendiga, fecha. Dios te bendiga! Y aunque me haba llamado fecha, yo saba que ero lo ms bonito que se le haba ocurrido llamarme. Y me gust.

1. Resuma el contenido del texto. El resumen no debe sobrepasar las diez lneas.

La protagonista recuerda que Marta cantaba romances y contaba el cuento del pueblo tonto que persegua al sol con el fin de atraerles y ensearles a ella y a Nin, un nio ciego que viva con sus abuelos, para el cual Paulina, la protagonista de bondadoso carcter, fabric un juego de damas, en cartn, con agujeros basado en el Braille, aunque ella no conoca este sistema. Explica lo emocionada que se sinti ensendole a jugar, lo rpido que aprendi Nin aunque tena miedo a equivocarse y cmo Marta apreci lo que Paulina haba hecho por el nio ciego.

EXAMEN RESUELTO OPOSICIN MAESTROS MADRID 2013 magister

2. Eso le pasa a veces a mucha gente! [] Que va corriendo detrs de las cosas cuando las tiene delante de las narices. Explique con sus propias palabras lo que Marta quera decir.

SIGNIFICA que la vida nos agobia y vamos tan rpido que no solemos fijarnos en lo que nos ofrece nuestro entorno. Tenemos las cosas tan cerca de nosotros que, por correr, no las vemos. No se advierte lo inmediato y se busca lo que interesa creyendo que est lejos de nosotros.

3. Cmo es el personaje de Paulina? Describa su carcter y su aspecto fsico. Ponga citas extradas del texto para ilustrar cada una de sus afirmaciones.

CARCTER: Tiene buena memoria: Marta contaba y cantaba unos cuentos muy curiosos. Me acuerdo de uno,

Aprecia a las personas que la rodean: le escuchbamos con mucho gusto (a Marta) Se preocupa por los dems (fabrica un juego de damas para Nin, que es ciego), le ensea a jugar y sufre por Nin . me dio tanta pena ver sus manos temblando, pero se sobrepone y es fuerte para ayudar a Nin me mord bien los labios Es bondadosa y de gran corazn ( se alegra cuando Nin aprende a jugar y le llama listsimo) Es inteligente ya que fabrica un juego de damas en Braille sin conocer la existencia de este sistema.

FSICO Es pequea, es una nia (cabe, junto a Nin, en la cabaita) y Marta los llama mocitos. Tiene que elevarse sobre sus pies para llegar al odo de un adulto levantndome sobre los pies le dije al odo, y es fecha aunque sabemos que se lo dice cariosamente: yo saba que era lo ms bonito que se le haba ocurrido llamarme. Y me gust. Su cabeza est rapada: Y qu habr puesto Dios debajo de esta cabecita rapada

4. Qu oraciones del texto permiten al lector darse cuenta de que Nin es un nio ciego?

-Nin levantaba mucho la cabeza -para que Nin conozca cules son las negras, les hago estos pinchazos -el sistema Braille es algo parecido a lo que has hecho t -Le cog la mano y le pas una ficha por la yema del dedo

5. Explique el significado en el texto de las palabras subrayadas e indique otros significados que puedan tener en otros contextos. Le pas una ficha por la yema del dedo.

Se levantaban [] para correr detrs del dichoso sol

EN EL TEXTO: -YEMA DE LOS DEDOS: Parte de la punta del dedo opuesta a la ua. -DICHOSO SOL: Persiguen al sol intilmente y eso les molesta; de ah que se le maldiga (dichoso=molesto, asqueroso).


magister OTROS CONTEXTOS YEMA: Parte central y amarilla anaranjada de un huevo: Me gusta comer la yema de huevo. YEMA: Brote de las ramas de las plantas: Las flores salan de las yemas de las ramas.

DICHOSO: expresin de alegra: Por fin llegan las vacaciones! Sean dichosas!

6. Explique por qu llevan tilde los infinitivos or y rer. Siempre llevan tilde para marcar que es un hiato porque la vocal tnica es la I y se deshace el diptongo; por lo tanto son dos slabas.

7. Explique el significado en el texto de las siguientes palabras: Fecha

FECHA: EN ESTE CASO la palabra presenta un matiz AFECTIVO, carioso, que no supone desprecio a la persona, ni significa que sea fea, aunque , probablemente, lo sea.

Persignarse

Persignarse: Formar la seal de la cruz con los dedos sobre la cara (signar y santiguar a continuacin). En el texto significa que se admira de la inteligencia de Paulina y Nin.

bano

bano: color negro propio de la madera de este nombre

Legua

Legua: medida de longitud que expresa distancia que una persona a pie o a caballo puede andar en una hora. En el texto significa que llevaba andando 3 horas.

8. Analice morfolgicamente las palabras subrayadas en el siguiente texto: Era otro romance muy bonito, que le escuchbamos siempre con mucho gusto.

-OTRO: determinante indefinido masculino singular. -MUY: adverbio de cantidad -QUE: pronombre relativo -LE : pronombre personal de tercera persona singular. -CON: preposicin

9. Analice las formas verbales del siguiente prrafo (debe indicar, cuando proceda, persona, nmero, tiempo, modo, verbo en infinitivo):

Y para que Nin conozca cules son las negras, les hago estos pinchazos. A los cuadros negros del tablero tambin los marcar formando un aspa.

-CONOZCA: Verbo CONOCER, 2 conjugacin, irregular, 3 persona de singular, de presente de subjuntivo, voz activa -SON: Verbo SER, segunda conjugacin, irregular, 3 persona de plural del presente de indicativo, voz activa


-HAGO: Verbo HACER, 2 conjugacin, irregular, 1 persona de singular de presente de indicativo, voz activa. -MARCAR: Verbo MARCAR, 1 conjugacin, regular, 1 persona de futuro de indicativo, voz activa. -FORMANDO: Forma no personal del verbo FORMAR 1 conjugacin: gerundio

10. Analice sintcticamente la siguiente oracin: Al fin, [] les volva el alma al cuerpo.

-SUJETO: El alma -PREDICADO VERBAL: Al fin..., les volva al cuerpo. -NCLEO : volva -C.C. de TIEMPO: al fin -C.C. DE LUGAR: al cuerpo -C. INDIRECTO: les

11. Cite el nombre de tres novelistas espaoles del siglo XX ya fallecidos.

1 MIGUEL DE UNAMUNO

2 PO BAROJA

3 MIGUEL DELIBES

www.magister.es Correo electrnico: [email protected]

Telfonos Tel. 902 99 55 98 Tel. 91 554 39 73 Fax. 91 196 26 13

OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS

SOLUCIONES DEL PRCTICO COMN MADRID - MATEMTICAS 2013

1

1. a) Hallar todos los DIVISORES del nmero 63.

Los divisores de 63 son 1 3 7 9 21 63

b) Marcar cules de los siguientes nmeros son PRIMOS:

57 23 77 41 121

Nmero Compuesto Nmero Primo

2. a) Escribir en nmeros ROMANOS:

1260 2013

MCCLX MMXIII

b) Escribir en nmeros ARBIGOS:

MCDLXV MCCCXLIV

1 465 1 344

3. Ordenar de MENOR A MAYOR los siguientes nmeros, expresando previamente las fracciones

en nmero decimal:

4/5 2/3 3/4

07

045

045 <

< 07 <

<

4. Calcular el nmero que FALTA en las siguientes igualdades:

3.000 :

= 03 002 x

= 40

5. De los 150 alumnos que haban reservado plaza para cursar 1 de ESO en un determinado instituto de Madrid, el 10% tuvo que quedarse en el colegio para repetir 6 de Primaria. De los que pasaron, el 20% se matricul a ltima hora en otro centro. Cuntos alumnos se matricularon finalmente en 1 de ESO en dicho instituto?

Solucin. Mediante regla de tres directa calculamos primero los alumnos que quedarn en 6 Primaria,

% N de alumnos 100 150 alumnos 10 ?

El nmero de repetidores ser igual a,

Por lo tanto, los alumnos que pasan a 1 ESO son 150 15 = 135 alumnos y los alumnos que se matricularn en el otro centro son, segn la siguiente regla de tres directa,

% N de alumnos 100 135 alumnos 20 ?

Concluimos que se matricularon en dicho instituto, 135 27 = 108 alumnos





2

6. El precio medio de dos libros es 12,45 . Uno de ellos cuesta 14,50 , cunto cuesta el otro?

Solucin. Puesto que nos estn hablando de la media aritmtica, podemos observar que si slo hay dos libros, y uno de ellos (del que nos dan el precio) supera a la media exactamente en

1450 1245 = 205

entonces el precio del otro libro debe estar por debajo de la media, concretamente 205 por debajo de ella. Por lo tanto, el precio del otro libro ser:

1245 205 = 104

Este problema tambin se podra solucionar multiplicando por dos a la media y restando el precio del primer libro segn, 1245 2 145 = 249 145 = 104

7. El profesor de Educacin fsica ha mandado dar vueltas al patio a tres alumnos, Juan, Pedro y Ana, de 8, 6 y 4 aos, respectivamente. Cada uno deber dar un nmero de vueltas proporcional a su edad. El profesor le dice a Pedro que d tres vueltas al patio. Cuntas vueltas tendrn que dar al patio Juan y Ana? Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres directa calculamos primero las

vueltas que da el nio de 8 aos

Edad N de vueltas 6 3 vueltas

8 ?

El n de vueltas que dar Juan, de 8 aos de edad ser

Nuevamente mediante regla de tres calculamos las vueltas que da el nio de 4 aos

Edad N de vueltas 6 3 vueltas

4 ?

El n de vueltas que dar Ana, de 4 aos de edad, ser

8. Completar las igualdades:

3.120,55 m = 3,120 55 km 3.120,55 m 312 055 cm

34.740 mg = 34,74 g 3474 cg

9. Expresar:

a) 6,3 horas en horas y minutos

Solucin. Puesto que 63 horas = 6 horas + 03 horas, entonces debemos pasar a minutos las 03 horas. Como para pasar de horas a minutos hay que multiplicar por 60 tendremos que

03 x 60 = 18 minutos

Con lo que concluimos que 63 horas son 6 horas y 18 minutos

b) 3.670 segundos en horas, minutos y segundos

Solucin. Dividimos 3670 entre 60 para saber cuntos minutos hay y cuntos segundos sobran.

3 670 60 0 70 10

61

Por lo tanto, 3 670 segundos = 61 minutos y 10 segundos.

Ahora volvemos a dividir entre 60 los minutos para saber cuntas horas y cuntos minutos sobran. En este caso es muy sencillo ya que, puesto que

una hora son 60 minutos entonces, no hace falta dividir ya que, a simple vista, se comprueba que

3 670 segundos = 61 minutos y 10 segundos = 1 hora 1 minuto y 10 segundos





3

10. Cuntas Ha mide un campo rectangular de 2 km de ancho y 3.000 m de largo?

Solucin. Primero pasamos las medidas a la misma unidad. Como una hectrea corresponde a un hectmetro cuadrado, podemos pasar a hectmetros todas las mediadas.

2 km 20 hm

3 000 m 30 hm

Por lo tanto, el rea del rectngulo ser,

11. Un coche necesita 8 l de gasolina para recorrer 88 km.

a) Qu distancia puede recorrer con 15 l?

Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres directa calculamos lo que recorrer con 15 litros,

Capacidad (litros) Distancia (km) 8 litros 88 km

15litros ?

La distancia que recorrer con 15 litros sern,

b) Cunta gasolina necesita para recorrer 121 km?

Solucin. Nuevamente mediante regla de tres calculamos lo que consumir en 121 km

Distancia (km) Capacidad (litros) 88 km 8 litros

121 ?

Los litros que consumir recorriendo 121 km sern,

12. Un plano est dibujado a escala 1:20.000. Calcular, en km, la distancia entre dos lugares distantes 15 cm en el plano.

Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres directa calculamos lo que consumir en 15 km,

Mapa Realidad 1 cm 20 000 cm

15 cm ?

La distancia real que representan 15 cm es,

13. La suma de las reas de los dos crculos iguales de la figura es 72 . Hallar el rea y el permetro del rectngulo en el que estn inscritos los crculos.

Se trata primeramente de calcular el radio de cada una de las circunferencias que, por otra parte, son iguales a la vista del dibujo.

Como el rea de un crculo viene descrita por la frmula

entonces la de dos crculos ser que igualamos a 72 cm2 de tal forma que

Por lo tanto, el radio mide una longitud total de r = 6 cm

Como el rectngulo tiene por base dos dimetros de la circunferencia entonces la base mide 64 = 24 cm.

Como el rectngulo tiene por altura el dimetros de la circunferencia entonces la altura mide 12 cm.

Por lo tanto, el permetro del rectngulo (suma de todos los lados) mide

P = 2 24 + 2 12 = 48 + 24 = 72 cm

Mientras que el rea del rectngulo (la superficie) mide





4

14. Calcular el permetro de la figura siendo AB= 8 cm y BC= 20 cm.

A

B C

Solucin. Se trata de una figura en la que la suma de la medida horizontal de todos los escalones es igual a la longitud BC = 20 cm.

Por otra parte, la suma del alto de los escalones es igual a la longitud AB = 8 cm.

Por lo tanto, el permetro de la figura representada, teniendo las longitudes de la base y la altura de la figura, es

P = 2 x BC + 2 x AB = 2 x 20 + 2 x 8 = 40 cm + 16 cm = 56 cm

15. A cierta hora del da, un poste de 12 m de alto proyecta una sombra de 18 m de largo. A esa misma hora, qu longitud tendr la sombra producida por un poste de 3 m de altura?

Solucin. Aplicando la proporcionalidad numrica, mediante regla de tres tendremos

Altura Sombra 12 m 18 m

3 m ?

La sombra pedida ser igual a,

MELC S.A.

SOCIALES

1. Indique el siglo al que pertenecen y lo que fueron los siguientes personajes:

HERNN CORTES-CONQUISTADOR DE MJICO SIGLO XVI CRISTOBAL COLON- DESCUBRIDOR DE AMRICA SIGLO XV FLIPE II-REY DE ESPAA SIGLO XVI VELZQUEZ- PINTOR ESPAOL SIGLO XVII MANUEL DE FALLA- MUSICO SIGLO XX BENITO PREZ GALDOS NOVELISTA SIGLO XIX

2. Ordenar cronolgicamente las siguientes guerras:

REVOLUCIN FRANCESA CONQUISTA ARABE DE ESPAA CONQUISTA ROMANA DE ESPAA GUERRA CIVIL SEGUNDA GUERRA MUNDIAL SITIO DE NUMANCIA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA ESPAOLA

Respuesta

CONQUISTA ROMANA DE ESPAA SITIO DE NUMANCIA CONQUISTA RABE DE ESPAA REVOLUCIN FRANCESA GUERRA DE INDEPENDENCIA ESPAOLA GUERRA CIVIL SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

3. Indique las capitales de los siguientes pases: Rumania, Bulgaria, Polonia, Finlandia, Suecia, Noruega.

NORUEGA: OSLO RUMANIA: BUCAREST BULGARIA: SOFIA POLONIA: VARSOVIA SUECIA: STOCOLMO FINLANDIA: HELSINKI

magister


MELC S.A.

Naturales

Explicar la visin humana (estructura y funcionamiento)

El ojo es el rgano del sentido de la vista. Sus clulas receptoras sensoriales son del tipo fotorreceptor, ya que son sensibles a la luz.

El globo ocular consta de tres capas:

Esclertica: Capa externa de color blanco y resistente. La parte anterior forma la crnea transparente que permite el paso de la luz. La crnea est protegida por la conjuntiva.

Coroides: Capa intermedia con gran cantidad de vasos sanguneos. Hacia el interior se relaciona con el iris y con el cristalino. El iris es una estructura en disco formada por msculos que deja en el centro un orificio, la pupila, que puede aumentar o disminuir su dimetro por la contraccin o relajacin del iris, regulando el paso de cantidad de luz hacia el cristalino. El cristalino es una lente bicncava situada detrs del iris. Entra en contacto con el humor acuoso que llena el espacio entre la crnea y el cristalino a cierta presin, y con el humor vtreo que rellena la cmara que recubre la retina. Est sujeta por msculos que modifican su grosor con la finalidad de enfocar la imagen sobre la retina. La luz que llega de un objeto se refracta en la crnea, el humor acuoso y el cristalino, al ser una lente bicncava, forma una imagen ms pequea, real e invertida del objeto que se proyecta enfocada , a travs del humor vtreo, sobre la retina.

Retina: Capa interna oscura que lleva las clulas sensibles a la luz o fotorreceptores. La imagen formada y enfocada por el cristalino estimula las clulas sensibles a la luz: conos responsables de la visin en colores y bastones con elevada sensibilidad a la luz pero no detectan colores. La zona ms sensible de la retina es la fvea. Los fotorreceptores estimulados por la luz emiten impulsos nerviosos.

Los impulsos nerviosos se transmiten al nervio ptico de cada ojo. Los nervios pticos se cruzan formando el quiasma ptico antes de llegar a la corteza visual del cerebro. En la corteza visual ocurre el complejo proceso de la percepcin visual que permite percibir la imagen en su forma y posicin correcta, as como distintos colores y movimiento. Debido al quiasma ptico, la corteza visual derecha procesa los impulsos que le llegan del ojo izquierdo y la corteza visual izquierda procesa los impulsos generados por el ojo derecho.

magister


resumen comun madrid 2013

Documents