reseña 2010 : el proyecto pnud arg 09/10 y la fundación córdoba mejora realizaron acciones de...
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Reseña
2010 : el proyecto PNUD ARG 09/10 y la Fundación Córdoba Mejora realizaron acciones de sensibilización de la problemática
2011: se relevaron experiencias exitosas en materia de promover la inserción laboral de jóvenes
2012: se dio inicio a la prueba piloto transición escuela trabajo a cargo de la Fundación Córdoba Mejora
Consideraciones metodológicasJuventud usualmente se refiere al período en
el cual la vida de una persona transita desde la infancia hacia la adultez.
El rango etario usualmente se considera entre los 15 a 24 años.
la adolescencia entre los 15 a 19 años
la juventud propiamente dicha de 20 a 24 años.
Empleo juvenil: inserción laboral
Fuente: elaboración propia en base a EPH 4to Trimestre de 2012.
3.308.876 habitantes, de los cuales 573.602 son jóvenes de entre 15 a 24 años.
3.308.876 habitantes, de los cuales 573.602 son jóvenes de entre 15 a 24 años.
251.658 jóvenes están trabajando o buscando trabajo.La tasa de participación sobre el total de jóvenes es de un 44%
251.658 jóvenes están trabajando o buscando trabajo.La tasa de participación sobre el total de jóvenes es de un 44%
Córdoba
Empleo juvenil: inserción laboral
Fuente: elaboración propia en base a Eurostat, INE, IBGE y EPH 4 to Trimestre de 2012.
En Argentina la tasa de desocupación se redujo de niveles levemente superiores al 30% en 2003 hasta ubicarse en alrededor del 20% en la actualidad.
En Argentina la tasa de desocupación se redujo de niveles levemente superiores al 30% en 2003 hasta ubicarse en alrededor del 20% en la actualidad.
Empleo juvenil: inserción laboralLos jóvenes que se enfrentan a un mercado laboral
altamente competitivo con baja capacitación están en riesgo:
• Corto plazo: costo para el joven y para la sociedad por la pérdida de
ingresos que enfrenta el joven y el no aprovechamiento de recursos
productivos disponibles.
• Largo plazo: “efecto estigma”.
• Disparador de otras problemáticas sociales.
Empleo juvenil: inserción laboral
Fuente: elaboración propia en base a EPH 4to Trimestre de 2012.
Aproximadamente 1 de cada 5 jóvenes en Córdoba es de la generación Ni – Ni (no estudia ni trabaja)
Aproximadamente 1 de cada 5 jóvenes en Córdoba es de la generación Ni – Ni (no estudia ni trabaja)
Córdoba
Empleo juvenil: inserción laboral
Fuente: elaboración propia en base a EPH 4to Trimestre de 2012.
2 de cada 3 jóvenes que no estudian, ni trabajan ni buscan trabajo son mujeres. El 75% de ellas son amas de casa.
2 de cada 3 jóvenes que no estudian, ni trabajan ni buscan trabajo son mujeres. El 75% de ellas son amas de casa.
Empleo juvenil: inclusión social
Educación + Orientación para el Trabajo
La única vía de escape al círculo de la pobreza parece ser la educación orientada y articulada con el trabajo productivo.
La única vía de escape al círculo de la pobreza parece ser la educación orientada y articulada con el trabajo productivo.
Fuente: elaboración propia
Gráfico Nº 6 – Círculo de la pobreza
• Sistema de becas a los alumnos
• Acciones de capacitación para el fortalecimiento de las habilidades socio-emocionales
• Formación profesional (FP) complementaria y pertinente a la orientación elegida por la escuela secundaria
• Pasantías educativas en las empresas
Cuatro herramientas principales
Convenio 018/2012
Actores involucrados:
Ministerio de educación.
Agencia de Promoción de Empleo y Formación Profesional.
Ministerio de Planificación, Inversión y Financiamiento.
Fundación Córdoba Mejora
Convenio 018/2012Responsabilidades de los actores:
Ministerio de Educación responsable del sistema educativo
Agencia de Promoción de Empleo y Formación Profesional responsable de financiar la ayuda económica a favor de los estudiantes que participan y brindar la formación profesional
Ministerio de Planificación responsable de apoyar la expansión
Fundación Córdoba Mejora co-responsable del diseño, y articulación con las empresas
¿Cuáles son los objetivos de cada una de estas herramientas?
• La beca favorece la retención del joven en la escuela y brinda muestras de progreso en el sistema educativo.
• La formación dual (clases áulicas y pasantías) permite la incorporación de aspectos cognitivos específicos y habilidades socio-laborales.
• La formación profesional complementaria permite la obtención de un estrato superior en el nivel de oficios adquirido por los jóvenes.
Esquema de funcionamientoJÓVENES
1er. y 2do. Año
3er. Año
4to. y 5to. Año
6to. Año
Primer herramienta: Sistema de Becas
Becas mensuales
Cumplimiento de condicionalidades
Compromisos del joven y de adulto responsable
Encuentros mensuales con el Tutor designado
Segunda herramienta: Formación para la vidaTercer herramienta: Formación profesionalCuarta herramienta: Pasantías educativas
1) Educaciión en habilidades para la vida
2) Actividades prácticas referidas a su área de especialización
3) Prá cticas rotativas de aprendizaje en empresas
JÓVENES
1er. y 2do. Año
3er. Año
4to. y 5to. Año
6to. Año
Primer herramienta: Sistema de Becas
Becas mensuales
Cumplimiento de condicionalidades
Compromisos del joven y de adulto responsable
Encuentros mensuales con el Tutor designado
n en habilidades para la vida
2) Actividades prácticas referidas a su área de especialización
3) Prá cticas rotativas de aprendizaje en empresas
Diseño de la estrategia de educación para el trabajo
Escuela secundaria
Empresa
JóAño de la
secundaria
Convenio escuela -empresa
Clases conocimiento espec ífico(todos los d ías) Van a la escuela
De la escuela a la empresa
Práctica en lugar de trabajo(1/2 d ía a la semana)
Tutor
(escuela)Tutor
(empresa)
Modalidades
x
•Informática •Turismo
•Economía y Administración
•Agro-Ambiente
Escuela secundaria
Empresa
Plan de estudios
Jóvenes en 6ºAño de la
secundaria
• Fortalecer la especialidad de la orientación curricular con FP especifico.
• Incorporar horas de FP especificas.
• Incorpora practicas en empresas.
Convenio escuela -empresa
Clases conocimiento espec ífico
í Van a la escuela
De la escuela a la empresa
Práctica en lugar de trabajo(1/2 d ía a la semana)
Tutor
(escuela)Tutor
(empresa) • Controla educación especifica.
• Controla practica en empresas.• Atiende las inquietudes y los
problemas de los jóvenes.
x
SeguimientoTUTOR• Persona idónea para poder vincularse con un adolescente a través de
encuentros mensuales, en el marco de un espacio pedagógico y enfocado a la mejora de trayectorias escolares no solo en lo académico sino teniendo en cuenta el marco emocional y desarrollando habilidades socioemocionales.
• Actitudes necesarias para cumplir con la función: – Empatía, Comunicación fluida y eficaz, respeto mutuo, dedicación, capacidad
de escucha y organización. – Buen manejo del espacio de encuentro (lugar apropiado, tiempo necesario,
dinámica de trabajo (cuentos, técnicas de estudio y material específico de acuerdo a cada problemática)
– Buen manejo de las herramientas de trabajo: legajos, grillas, informes skype
SeguimientoAdolescentes• Se logra un aprendizaje integral en la persona que impacta en su
formación: – Responsabilidad, – Compromiso,– Comunicación– Conocimiento de si mismo y del entorno, – Solidaridad, – proyecto de vida y,– desarrollo de habilidades socioemocionales
Seguimiento
Tutores Adolescentes
Buen Vínculo = Generar confianza
para lograr la apertura del adolescente
y una respuesta positiva
Formación para la vida y el trabajo
1.Cuál es el rol de la educación sobre todo en la formal en relación al mundo del trabajo?2.¿Qué se puede esperar de ellas?
Pertinencia, idoneidad e impacto del sistema educativo para preparar a los jóvenes en el mundo del trabajo.
Según Gallart: Racionalidad educativaDistinto Racionalidad productiva
La Educación prepara a los jóvenes habilidades básicas para desempeñarse como ciudadanos y trabajadores.La Producción busca calificación por las competencias (conjunto de saberes, para resolver casos críticos.
Formación para la vida y el trabajo
¿Cómo puede colaborar la educación para la formación para el trabajo?
• Competencias de la empleabilidad• Competencias relacionadas con el uso de recursos
(trabajo, dinero)• Competencias interpersonales (trabajo en equipo) • Competencias de la comunicación• Competencia sistémica• Competencia tecnológicas
Actividades para la reflexión
• ¿Qué competencias son las que se espera que el estudiante tenga a su cargo?
• ¿Considera posible repensar las materias en términos de su competencia?
• ¿Qué competencias cree usted que en su institución están bien desarrolladas y cuales no?
Estrategias para la vinculación educación y trabajo
PasantíasEscuela dentro de la empresaEmpresas simuladasCooperativas escolaresMicroemprendimiento
Actividades para la reflexión
• ¿Cuál es la estrategia de vinculación educación-trabajo que considera más viable en función del desarrollo de sus competencias?
• ¿Qué actividades concretas planificarías para orientar el aprendizaje de tus alumnos en función de la capacidad de resolver los problemas en las competencias que en su área se desea desarrollar?
MUCHAS GRACIAS