reporte expo uii

7/17/2019 Reporte Expo UII

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RESUMEN DE LAUNIDAD 2

LA INVESTIGACIONCOMO UN PROCESO

DEONSTRUCCION SOCIAL



Conceptos básicos din"esti#!cion



CONCEPTOS BÁSICOS DE LA

INVESTIGACIÓN conceptos fundamentales de la cultura de

n!est"ac#n acad$mca%

se propone una noc#n de &cultura den!est"ac#n'(

Se)alar conceptos *asales de tal cultura(



INVESTIGA+

E,plorar lo lmtes del conocmento -construr su contnudad - e!oluc#n(



In!est"ar es una de las funcones

prmordales del tra*a.o un!erstaroEl tra*a.o de n!est"ac#n es una fuente de

autordad ntelectual para el profesor( El e.ercco

de la dscus#n especal/ada con0rma el domnode un campo de conocmentos - mantene frescala capacdad de ar"umentac#n - pensamentocr1tco 2a de modelar a sus estudantes(

la un!ersdad3 es un espaco ntelectual donde

se de*e dar las condcones para la construcc#nde un conocmento l*re de restrcconesautortaras(

Tanto el conocmento del mundo f1sco3 natural otecnol#"co



LA C4LT4+A DE

INVESTIGACIONLA NOCION DE C4LT4+A(Adem5s de las condcones materales una comundad de

n!est"adores comparte un con.unto de s"n0cados

*5scos 6ue estructuran su comuncac#n - dan sentdo asu tra*a.o4saremos el termno &cultura de n!est"ac#n' para

referr ese con.unto de s"n0cados *asales o *5scos( Tal es el caso de la cultura de n!est"ac#n7 es mpro*a*le

6ue cual6uer n!est"ador 6ue se !era cuestonado so*relos conceptos fundamentales de la n!est"ac#n se)alarade nmedato los 6ue a6u1 se ndcan aun6ue termnar1apor aceptarlos s se aclara su aplcac#n



Otras aclaracones so*re el uso delpro*lem5tco concepto de cultura sonpertnentes(

La cultura se entende en este caso comoopuesta a la "noranca(

Otra connotac#n del concepto de cultura lo

2ace e6u!alente a &c!l/ac#n'% poseencultura a6uellos pue*los 6ue 2an de.ado atr5sla *ar*are



Creenc1as"elles - le!ne nos dcen 6ue las creencas de una cultura son deascompartdas acerca de c#mo opera el mundo( una comundad den!est"ac#n 6ue comparte un o*.eto de estudo 6ue le nteresa -

el modo de conocerlo(La creenca fundamental de una dscplnaos la aceptac#n de lae,stenca del fen#meno 6ue es su o*.eto de estudo - solo talaceptac#n l*rar1a de la es6u/ofrena a un cent10co 2pot$tco 6uen!est"ara 2ec2os cu-a e,stenca no sostu!era( En el parad"mapropo de una comundad cent10ca partcular3 un n!est"ador 2a

sdo entrenado para creer 6ue el mundo de fen#menos 6ue estudase caracter/a por certas propedades - 2a perddo a o*ser!arloscomportamentos 6ue sostenen sus presupuestos ontol#"cos(



En el parad"ma central de la cenca moderna3 lacomundad cent10ca sostene la creenca de 6ue elmundo es o*ser!a*le - ne"a la creenca en entdades -

fuer/as so*renaturales como la e,plcac#n de larealdad( La o*se!ac#n3 sn em*ar"o 3no se sostene pors msma(

8 otros 2an mostrado 6ue o*ser!ac#n cent0ca noparte de un percepc#n sensoral drecta3 ns6uera en el

caso de las cencas 0scas3sno de mecansmos denterpretac#n raconal 6ue dan a la o*ser*ac#n elfundamento para la nclus#n del fenomeno o*ser!adocomo caso partcular de una cod0cac#n "eneral/arte3es decr3 una teora(



VALO+ESSe"9n la de0nc#n de Gelles - Le!ne&los !alores son amplas normas compartdas3

a*stractas3 de lo 6ue es correcto3 desea*le - d"no derespeto'( Los !alores son mecansmos de decs#n 6ueoperan en a*stracto por 6ue se mantenen en unterrtoro sem5ntco mprecso 7la l*ertad3 por e.emplo

es un !alor ndscut*le de la moderndad pero elntento de clar0carlo se enfrenta de nmedato con laparado.a% como lo"rar la l*ertad s estamos -asu.etos a la 0ntud en el tempo3 en el espaco3 en eldscurso3 etc(



NO+:ASSe"9n Gelle - Le!ne las normas son &re"las

acerca de lo 6ue la "ente de*e o no de*e2acer3 decr o pensar en una stuac#ndetermnada'( A dferenca de los !alores3 6uetenen un car5cter a*stracto 3 las normastenen como referenca stuacones practcas6ue se real/an s"uendo procedmentos *ende0ndos(



LENG4A;E% una parte central de la formac#n cent10ca es elentrenamento en el domno de un len"ua.e( Los campos deconocmento de la cenca se estructuran medante len"ua.esespecal/ados 6ue alcan/an "rados de comple.dad cada !e/ ma-ores(

TECNOLOGIA% el ultmo concepto cla!e dela cultura de n!est"acon 6uetrataremos a6u1 es el de la o*ser!acon( La o*ser!acon es el mecansmocentral de fundamentacon de las cencas ocupadas del mundo de losfenomenos(

Esta es una de las condcones de o*.et!dad del conocmento cent0co%

lo 6ue se a0rma del fenomeno se sostene por la compro*acon emprca( Los emprsta lle"aron a proponer la construccon de un len"ua.e

un!ersal de o*ser!acon 6ue e,presara en termnos sensoralescual6uer o*ser!acon - 6ue elmnara cual6uer elemento conceptual6ue no pudera traducrse a ese len"ua.e de o*ser!acon(



En partcular3 la n!est"acon e,permentalesta especalmente orentada 2aca el uso detecnolo"a pero tam*en el n!est"adorteorco 2a de utl/ar tecncas de analss -ar"umentacon 6ue su educacon de*e"arant/ar con frecuenca para 2acerdescansar sus propas a0rmacones so*re lao*ser!acon 6ue otros cent0cos 2anreal/ado(



2.2 identi$c!ci%n de ee&entos '(econ)o*&!n !s teo*+!s,conceptos-

de$niciones- p*obe&!s- ip%tesis-!bst*!cciones- *e/e0iones-e0pic!ciones- post(!dos- &todos-

ees<



Concepto de teor1aLa pala*ra teor1a pro!ene del "re"otheorein =&o*ser!ar'<( El termno sol1autl/arse dentro del conte,to de lao*ser!ac#n de una o*ra teatral3 lo 6ue puedee,plcar por6ue 2o- en d1a el concepto deteor1a permte referrse a al"o pro!sonal o6ue no es completamente real(

Se emplea el termno para des"nar uncon.unto de deas u opnones de cual6uerpersona so*re la e,plcac#n de un tema(



de0nc#n de teor1a4na teor1a es un sstema l#"co compuesto deo*ser!acones3 a,omas - postulados3 6uetenen como o*.et!o declarar *a.o 6u$condcones se desarrollar5n certossupuestos3 tomando como conte,to unae,plcac#n del medo d#neo para 6ue sedesarrollen las predccones( A ra1/ de estas3se pueden especular3 deducr ->o postularmedante certas re"las o ra/onamentos3otros pos*les 2ec2os(



Una teoría no es el conocimiento que permite el conocimiento. Una teoría no

es una llegada, es la posibilidad de una partida. Una teoría no es una solución,es la posibilidad de tratar un problema



Pro*lemasEn realdad puede ser cual6uer cosa3 escom9n decr 6ue no 2a- n!est"ac#n sn unpro*lema - 6ue un pro*lema *en planteadoes me.or 6ue cual6uer soluc#n "ratuta(

Como !e1amos anterormente3 la teor1a es unae,plcac#n3 al"o pro!sonal3 es la pos*ldadde una partda3 entonces pueden e,strpro*lemas o *en pueden sur"r pro*lemasdurante se desarrolla o se demuestra unateora(



2p#tessEs una pos*le soluc#n al pro*lema3 otrosdcen 6ue la 2p#tess no es mas otra cosa6ue una relac#n entre las !ara*les3 - porultmo3 2a- 6uenes a0rman 6ue es un m$todode compro*ac#n(

Las 2p#tess son el punto de enlace entre lateor1a - la o*ser!ac#n( Su mportanca en 6uedan rum*o a la n!est"ac#n3 su"err lospasos - procedmentos 6ue de*en darse en la*9s6ueda del conocmento(



a*stracconeses un proceso 6ue mplca reducr loscomponentes fundamentales de nformac#nde un fen#meno para conser!ar sus ras"osm5s rele!antes con el o*.et!o de formarcate"or1as o conceptos(

Idea a*stracta o construcc#n mental sncorrespondenca e,acta con la realdad(

:as 6ue nada es tener una dea o tratar deconstrus un concepto de al"o en espec0co(



re?e,#nSe re0ere al proceso de medtar(Capacdad del ser 2umano3 proporconada por

su raconaldad3 6ue le permte pensardetendamente en al"o con la 0naldad desacar conclusones(

Puede usarse como medtar3 e,amnar o

consderar(As1 podr1amos resol!er al"unosncon!enentes 6ue sur"r1an en al"unan!est"ac#n o en el desarrollo de una teor1a(



e,plcaconesEn "eneral es mu- df1cl e,plcar en detalle 6u$consttu-e una teor1a a menos 6ue se espec06ueel 5m*to de conocmento o campo de aplcac#n

al 6ue se re0ere3 el tpo de o*.etos a los 6ue seaplca(

@desple"ar@ lo 6ue esta*a do*lado =ple"ado<(

Satsfacc#n dada a una persona o colect!dadso*re actos o pala*ras 6ue e,"en ser .ust0cados



postuladosDefender3 a0rmar una dea o prncpo(Proposc#n 6ue se toma como *ase para un

ra/onamento o demostrac#n3 cu-a !erdad seadmte sn prue*as(

El postulado no sempre es una !erdade!dente3 s no3 el prmer paso para lle"ar a

una conclus#n deseada(



metodosLteralmente es un camno o !1a para lle"armas le.os(

Conjunto de pasos fjados de antemano poruna disciplina con el fn de alcanzarconocimientos válidos mediante instrumentosconfables3

la ruta o camno a tra!$s del cual lle"a a un0n propuesto - se alcan/a el resultadopre0.ado o como el orden 6ue se s"ue en lascencas para 2allar3 ense)ar - defender la

!erdad3 podremos dstn"ur certa relac#n delm$todo de la ractca(



le-es“norma dictada por una autoridad pública quea todos ordena, prohíbe o permite, y a la cualtodos deben obediencia.'

Son un con.unto de re"las - normas propasde la teor1a(

De*emos respetar las le-es dctadas en la

teora -a 6ue de no 2acerlo as13 podemosalterar el resultado de dc2a teor1a(



2.3TIPOS DE

METODOS,INDUCTIVO-

DEDUCTIVO-ANALITICO-

SINTETICO-COMPARATIVO-

DIALECTICO ENTRE



:ETODOS DE INVESTIGACIONLos t$rmnos pro!enen del "re"o an5lss3 ds"re"ac#n3desmem*rac#n3 - s1ntess3 com*nac#n3 asocac#n(El an5lss - la s1ntess son los procesos de desartculac#n pr5ctca omental del todo en sus partes - de reun0cac#n del todo a *ase desus partes(

El an5lss - la s1ntess son complementaros3 en el sentdo de 6ue lama-or parte de los m$todos se sr!en de ellos con.untamente3 demodo 6ue el uno !er06ue o perfeccone al otro( Am*os forman unaundad% son dos aspectos3 dal$ctcamente undos3 del ser - delpensamento(

El an5lss - el s1ntess reales o e,permentales consste en r de locompuesto a los elementos componentes(3 o delos elementos al todocomple.o 6ue forman( Am*os se re0eren a 2ec2os o seres concretos -consttu-en el patr#n de toda e,permentac#n cent10ca(

:uc2as !eces3 el an5lss real no puede ser se"udo de una s1ntessreal - efect!a3 entonces nter!ene el an5lss ntelectual3 de 2a- 6ue3



El an5lss - s1ntess raconales o l#"cos conssten% el prmero en r de

los efectos alas causas3 delos 2ec2os alas le-es "enerales 6ue losr"en3 de la deas menos "enerales alas mas "enerales( La se"unda3de los prncpos las consecuencas3 de las causas a los efectos3 de lasm5s "enerales alas menos "enerales(

El an5lss - esta s1ntess ntelectuales o l#"cos se dan en todopensamento - especalmente en el m$todo3 en partcular en lascencas(

El an5lss - la s1ntess ntelectuales forman la undad dal$ctca del

pensamento3 la cual es la msma 6ue la del an5lss - la s1ntess -a6ue la dal$ctca delas deas produce la dal$ctca de las cosas(



El an5lss es un m$todo de n!est"ac#n delos o*.etos 6ue nospermte separar al"unas de las partes del todo para someterlasa estudo ndependente (pos*lta estudar partes separadas deeste3 poner al descu*erto la s relacones comunes a todas laspartes -3 de este modo3 captar las partculardades3 en la

"$ness - desarrollo del o*.eto( Todo concepto mplca unan5lss(

NAT4+ALEFA

Es el proceso medante el cual se descompone un todo en sus

partes( &!a desde el ente concreto a sus partes componentesnternas'( :edante el m$todo anal1tco se trata de dferencar loesencal de lo accdental dentro de un todo comple.o(

:ETODO ANALITICO



CLASESEl an5lss puede ser real o l#"co(En el an5lss real se descompone en todo 6ue se da en lanaturale/a3 ndependente de nuestro conocmento( Por e.emplo%el an5lss 6u1mco( El an5lss l#"co o ntelectual se descompone un todo l#"co o

mental( Por e.emplo% un concepto3 un .uco3 un racocno3 etc(P+OCESO El procedmento mas adecuado para real/ar el an5lss3 es elesta*lecdo por descartes%'!!r cada una de las d0cultades en

tantas partes como se pueda - como con!en"a para tratarlasme.or(

H

:ETODO SINTETICO



:ETODO SINTETICOLa s1ntess es un m$todo de n!est"ac#n 6ue consste en re2acer oreconstrur en el pensamento toda la !aredad delas mutuas!nculacones del o*.eto como todo un concreto( NAT4+ALEFA S1ntess es una pala*ra de or"en "re"o 6ue s"n0ca composc#n3es el proceso medante el cual se .untan partes d!ersas en todosuntaros cada !e/ m5s densos - perfectos( Es3 pues3 reunr3 nte"rar3total/ar( Lo fundamental de la s1ntess radca en 6ue3 al nte"rarelementos dferentes3 sur"e al"o nue!o3 dstnto de las partes 6ue losconsttu-e(

CLASES La s1ntess puede ser real l#"ca co"nosct!a (Es real cuando se dan!el de la naturale/a( Esta3 en su totaldad3 se 2a consttudo - s"ue

consttu-$ndose por un !asto proceso de s1ntess( Es l#"co cuando seda a n!el en el plano de l conocmento3 6ue !a de las nocones m5ssmples alas m5s comple.as( En este sentdo3 ant a0rma 6ue las1ntess &es la operac#n de reunr las re presentacones unas conotras - resumr todo d!ersdad en un solo conocmento'( :edante las1ntess se 2ace una nspecc#n de con.unto del o*.eto 6ue antes

2a*1a sdo descompuesto en el proceso anal1tco( El su.eto3 capta3comprende3 conceptual/a en proceso de s1ntess 6ue se da la J

(



(P+OCESO El proceso mas adecuado es el 6ue descartes ndca%'Kconducrordenadamente los pensamentos comen/ando por los o*.et!os mas

smples - f5cles de conocer para ascender poco a poco3 como por"rados3 2asta el conocmento delos mas comple.os3 suponendoncluso3 en orden entre los 6ue no se preceden naturalmente&=dscurso del m$todo3 ra( +e"la<( 4no de los procedmentos masconocdos es el dalectco3 6ue consste en unr dos nocones orealdades opuestas tessanttess en una superor s1ntess 6ue3

de al"9n modo3 contene lo modular de los anterores( Tel2ard dec2ardn denomna d!er"enca3 con!er"enca - emer"enca a los tresmomentos dalectcos( VALO+

La s1ntess tene un car5cter creador - productor3 pues3 al unrproduce lo undo( Solo ella nos ntroduce en lo nue!o3 -a 6ue3 sucontendo no se dent0ca con nn"una delas partes 6ue losconsttu-en(

M



:ETODO DIALECTICOEl m$todo dalectco tene su or"en en la ant"edad "re"a( En la

moderndad es tratado por :ar,3 en"els3 Lenn3 - otros(3 los msmos6ue determnan sus caracteres "enerales3 6ue consttu-en unas1ntess de su desarrollo 2st#rco( Su esenca esta determnada porlas fuentes te#rcas - cent10cas - por las cate"or1as fundamentalesdel mo!mento3 del espaco - del tempo(

LA DIALECTICA La pala*ra dal$ctca procede del "re"o dale"oma3 6ue s"n0cadalo"o3 con!ersac#n3 pol$mca( Era la manera de lle"ar ala !erdadmedante la dscus#n - la luc2a de opnones3 tratando de descu*rrcontradccones en las ar"umentacones del nterlocutor( En la

ant"edad se entend1a en este sentdo( :oderadamente3 en"els lode0ne manfestando 6ue el m$todo dalectco consdera las cosas -las deas en su encadenamento3 en sus relacones mutuas3 en suacc#n recproca - la mod0cac#n de 6ue ello resulta3 su nacmento3su desarroll# - su decadenca( El m$todo dalectco consttu-e elm$todo cent10co de conocmento del mundo( Proporcona al

2om*re la pos*ldad de comprender los m5s d!ersos fen#menos

CA+ACTE+ISTICAS



CA+ACTE+ISTICAS

La dal$ctca tene las s"uentes caracter1stcas "enerales% a< Todo esta undo3 nada esta aslado3 2a- una cone,#n un!ersal(

La acc#n recprocar5 entre dos cosas - sus relacones comple.as( eltra*a.ador se adapta alas condcones 6ue encuentra en lanaturale/a - 6ue ordena sus mo!mentos(3 pero la transforma por letra*a.o3 m5s aun% por el tra*a.o3 el 2om*re se 2a do transformandopaulatnamente(

*< Todo cam*a( la realdad esta en constante transformac#n( elcam*o es de*do ala luc2a de fuer/as contraras en la esenca delas cosas(

4ENTES TEO+ICAS 8 CIENTIICAS

El sur"mento del m$todo dalectco materalsta estu!o preparadopor todo el curso del desarrollo del pensamento cent10coQ natural6ue se resume en las s"uentes premsas( La 2p#tess cosmo"#nca de ant sostene 6ue la terra - otrosplanetas del sstema solar tene su or"en natural en una ne*ulosaprmera de matera dspersa( Demostr# 6ue el mundo no fue creado R



La le- de la conser!ac#n - transformac#n de la ener"1a 2ademostrado 6ue la matera puede tomar dferentes formas3 calor3electrcdad3 mo!mento3 etc( con esto demostr# tam*$n 6ue lamatera no se crea n se destru-e(

La teor1a e!oluconsta de Darn demostr# 6ue todos los seres !!osson el producto de una e!oluc#n natural - no de una creac#n *a.ouna forma de0nt!a(3 las especes naceron unas de otras3nclu-endo al 2om*re(

La teor1a de la estructura celular de los or"ansmos !!os 2ademostrado 6ue la *ase de todo or"ansmo !!o es la undadmateral conocda como c$lula3 la msma 6ue es suscept*le detransformacones( :OVI:IENTO3 ESPACIO 8 TIE:PO

Para una comprens#n ca*al del m$todo dalectco - de las le-esdela dal$ctca es necesaro tener nocones claras so*re lo 6ue es elmo!mento3 el espaco - el tempo(El mo!mento es la forma de e,stenca de la matera3 es supropedad esencal3 lo 6ue s"n0ca 6ue .am5s n en parte al"una3

2a e,stdo n puede e,str matera sn mo!mento(



El mo!mento se 2alla ndsolu*lemente undo a la matera3 nopuede e,str sn ella - por eso es eterno3 ncreado e ndestruct*le

como la matera msma( El espaco - el tempo son tam*$n formas de la e,stenca de lamatera3 por 6ue consttu-en una caracter1stca "eneral o*.et!aun!ersal de la matera s"n0ca 6ue los dos son esencales a todoslos o*.etos - fen#menos de la realdad(3 #sea3 cual6uer proceso 6ue

real/a en el espaco o el tempo( El mo!mento3 el espaco - el tempo son formas o*.et!as - realesde la matera3 s"n0ca 6ue todas estas formas de e,stenca de lamatera e,sten fuera e ndependentemente dela concenca de los2om*res( Todo fen#meno - proceso3 ncludo el pensamento o

concenca son formas del mo!mento de la matera 6ue se dan enel espaco - en el tempo( Las dstntas formas del mo!mento de lamatera son estudadas por las cencas naturales - socales(

:ETODO IND4CTIVO



:ETODO IND4CTIVO(NAT4+ALEFA(Es el m$todo por el cual3 a partr de !aros casos o*ser!ados3 seo*tene una le- "eneral3 !alda tam*$n para los casos no o*ser!ados(Consste pues3 en una acc#n "eneral/adora3 o m5s smplemente3 enuna "eneral/ac#n( CLASES( Ua- dos clases de nducc#n% la completa - la ncompleta( La nducc#n completa a la 6ue se re0ere Arst#teles - la llama&slo"smo nduct!o'3 pretender1a o*tener una le- a partr de lao*ser!ac#n de todos los casos partculares3 al ntentar enumerartodos los casos a un aspecto determnado no es3 propamente3nducc#n - no tene !alor para la cenca( 4na forma partcular denducc#n completa es la llamada nducc#n matem5tca3 a la 6ue

Poncar$ denomna &ra/onamento por recurrenca' - consste enesta*lecer una relac#n para uno de los t$rmnos de una clase -e,tender3 lue"o3 esta relac#n3 en !rtud de una mplcac#n r"urosa3 atodos los dem5s t$rmnos de la clase( La nducc#n ncompleta es la propamente dc2a( Se llama nducc#n

cent10ca por6ue permte pro"resar en el conocmento( Consste ensacar3 de un n9mero relat!amente corto de casos o*ser!ados3 una



P+OCESOPrmeramente se constata - se re9ne los casos o 2ec2os en los 6ue sepresenta el fen#meno 6ue se estuda7 posterormente se *usca lacausa 6ue determna la presenca del fen#meno en los casoso*ser!ados7 -3 0nalmente3 se esta*lece la le- o prncpo 6ue r"e adc2o fen#meno - es aplca*le al un!erso de los casos( 4NDA:ENTO

La "arant1a del m$todo nduct!o es la re"ulardad del curso de lanaturale/a( El pensamento es capa/ de conce*r la repetc#nnde0nda de un msmo 2ec2o desde 6ue este 2ec2o es pos*le una!e/( VALO+(

Los conocmentos 6ue proporcona este m$todo3 a crtero de muc2ostratadstas3 no son de !alde/ a*soluta3 sno m5s *en de pro*a*ldad!ara*le3 en ra/#n de 6ue se toman 9ncamente unos cuantoselementos del un!erso dado(



P+INCIPIO DE LA IND4CCIONLa nducc#n parte de un presupuesto o prncpo( S de al"unospasamos a todos3 es por6ue creemos 6ue el curso de la naturale/a es

unforme7 s del 2ec2o pasamos a su for/osdad =caldad de for/oso<3es por6ue nada de lo 6ue sucede en la naturale/a 2u*era poddo nosuceder3 o sea 6ue en la naturale/a todo esta determnado7 s del2ec2o pasamos a la le-3 es por6ue consderamos 6ue la naturale/ao*edece a las le-es3 - 6ue en todo 2ec2o se e,presa una le-(

El prncpo de la nducc#n es pues3 el del determnsmo o le"aldad6ue consta de dos postulados% El orden de la naturale/a es constante3 lo 6ue mplca 6ue sus le-escrecen de e,cepc#n(

El orden de la naturale/a es un!ersal3 es decr3 todos susfen#menos est5n re"dos por le-es( El determnsmo sostene 6ue cada elemento mantene con los otrosuna relac#n necesara3 -3 por esto3 la cenca 2a pretenddo lle"ar a0.ar con la m5,ma e,acttud las condcones de los fen#menos(



+EGLAS DE LA IND4CCION(Podemos menconar como re"las o normas para esta*lecer elra/onamento nduct!o a las s"uentes%

El ra/onamento nduct!o se puede e,presar *a.o la forma de unslo"smo el cual es prncpo de la le- es la premsa ma-or( Pore.emplo% la relac#n de casualdad son constantes7 a2ora3 se!er0ca una relac#n casual entre calor - dlatac#n7 lue"o esconstante esta relac#n% sempre en todo parte3 el calor dlata los

cuerpos( Se de*e estar se"uro de 6ue la relac#n 6ue se pretende"eneral/ar es !erdaderamente esencal3 es decr3 relac#n casualcuando se trata de 2ec2os3 o relac#n de coe,stenca necesara delas formas3 cuando se trata de seres o cosas( Por e.emplo3 sendouna relac#n de dependenca necesara la 6ue une el calor con ladlatac#n3 se tene derec2o a "eneral/ar la le- se"9n la cual elcalor sempre dlata los cuerpos( Es necesaro 6ue los 2ec2os o*ser!ados -3 prncpalmente 6ue lacausa se tome en sentdo total - completo(

H



Las le-es cent10cas o*tendas por el proceso nduct!o son lasrelacones constantes - necesaras 6ue der!an de la naturale/ade las cosas( Las relacones constantes - necesarasfundamentales% +elac#n de e,stenca o coe,stenca( E.emplo% el a"ua en el

cuerpo ncoloro3 nodoro3 6ue puede ser de estado soldo3 l6udo3"aseoso3 etc( +elac#n de casualdad o de suces#n( E.emplo% el a"ua 2er!daa RR "rados3 el calor dlata los metales3 etc( +elac#n de 0naldad o func#n( E.emplo% 21"ado tene unafunc#n re"ular la caldad de a/9car en la san"re(

LE8ES IND4CTIVAS

J



En las cencas e,permentales3 las le-es nduct!as poseen m5se,acttud - r"or 6ue en las cencas 2umanas( Las cencas

e,permentales est5n condconadas por el curso normal deldetermnsmo de la naturale/a3 mentras 6ue las cencas2umanas est5n re"das por la l*ertad 2umana( Sn em*ar"o3 deesta a0rmac#n no se puede conclur 6ue las cencas 2umanas noten"an la caldad de tales3 puesto 6ue cumplen con las s"uentese,"encas *5scas%

Los fen#menos son reales - dstntos de los tratados en lascencas e,permentales( Las causas - le-es descu*ertas en esta 5rea3 e,presanrelacones necesaras entre los 2ec2os - entre los actos(

Sus conclusones tenen car5cter de certe/a3 aun6ue dferenteen la certe/a de las cencas e,permentales(

M

:ETODO DED4CTIVO



:ETODO DED4CTIVOEs un proceso anal1tco snt$tco 6ue presentan conceptos3de0ncones3 le-es o normas "enerales3 de las cuales se e,traenconclusones o se e,amna casos partculares so*re la *ase de

a0rmacones "enerales -a presentadas(En otras pala*ras es a6uel 6ue de lo "eneral -a a lo partcular(En el m$todo deduct!o el cent10co utl/a la l#"ca - unanformac#n "eneral para formular una soluc#n pas*le a unpro*lema dado( Lue"o comprue*a esa soluc#n en !arasstuacones t1pcas( Por tanto en el enfo6ue deduct!o3 el

ra/onamento !a de lo "eneral a lo espec10co(

Caracter1stcasParte de una teor1a un0cada *asada en nformac#n "eneral -consdera cada 2p#tess en el marco de la teor1a para lle"ar ao*ser!acones emp1rcas 6ue con0rmen o refuten cada 2p#tess(Procede de la formulac#n de enuncados "enerales a 2p#tessmas espec0cas 6ue se derr*an l#"camente de los enuncados"enerales3 este m$todo re6uere de procesos de n!est"ac#nl#"cos - sstem5tcos a-uda a e,plcar3 predecr - controlarfen#menos( 4tl/a la compro*ac#n emp1rca para !er0car2p#tess( La deducc#n es un proceso 6ue parte de un proceso6ue parte de un prncpo "eneral -a conocdo para nferr en las

uncones de la deducc#n



uncones de la deducc#nEl ra/onamento deduct!o consderado como m$todo desempe)ados funcones en la n!est"ac#n cent10ca( La prmera func#n consste en 2allar el prncpo desconocdo de

un 2ec2o conocdo( Se trata de referr el fen#meno a la le- 6ue lor"e( Puede consstr tam*$n en reducr una le- secundara a unale- mas "eneral 6ue lo en"lo*e(Por e.emplo3 s !emos 6ue el mercuro su*e en el term#metro3decmos 6ue 2a- calor por6ue este fen#meno partcular estare"do por el prncpo de 6ue el calor dlata los cuerpos( La se"unda func#n consste en descu*rr la consecuencadesconocda de un prncpo conocdo( Esto s"n0ca 6ue sconocemos certa le- podemos aplcar a casos partcularesmenores( Ua- 6ue 2acer notar 6ue la deducc#n presupone unanducc#n pre!a3 medante la cual se nda"an las le-es massmples3 6ue sr!en de fundamento a la educac#n( E.emplo3 ssa*emos 6ue la ntensdad de la lu/ esta en ra/#n n!ersa alcuadro de la dstanca3 es f5cl sa*er3 a 6ue dstanca de*emos unfoco para o*tener certa ntensdad lumnosa(El m$todo deduct!o puede e,presarse el slo"smo3 6ue puede

tener tres formas fundamentales% cate"or1a3 2pot$tca -ds-unt!a( R

INE+IENCIAS CATEGO+ICAS



INE+IENCIAS CATEGO+ICASLas nferencas cate"#rcas se compone de .ucos% dos premsas- una conclus#n( Tanto las premsas como la conclus#n pueden

ser .ucos un!ersales o partculares3 e,presados en formacate"#rca3 es decr de una manera e,pl1ctamente a0rmat!a one"at!a(E.emplo% Todos los 2.os tenen padres( A*ra2am es 2.o( Lue"o3A*ra2am tene padres(La !aldes es la deducc#n slo"1stca se encuentra condconada

por las trece re"las de las cuales e,pondremos las s"uentes(<El slo"smo esta nte"rada por tres .ucos% dos premsas - unaconclus#n( <entre dos premsas - la conclus#n se tene solamente trest$rmnos% dos t$rmnos e,ternos - un termno medo(

<El termno no 0"ura en la conclus#n

<4na de las premsas3 por lo menos3 tene 6ue ser un .ucoun!ersal( Cuando las dos premsas son .ucos partculares3 lanferenca no es conclu-ente(

:ETODO CO:PA+ATIVO



:ETODO CO:PA+ATIVOEs a6uel 6ue trata de descr*r - anal/ar cent10camente3 los

2ec2os3 deas3 personas del pasado(Se u*ca en el pret$rto reco"endo datos3 - sstemas utl/adoss"uendo un proceso dalectco =mo!mento - cam*o< 6ue r"ena todos los fen#menos dela naturale/a - de socedad(

Se llama tam*$n m$todo "en$tco por n!est"a los 2ec2os desde

su or"en o "$ness3 se llama 2st#rco comparado por 6uepermte el conocmento cent10co de los 2ec2os mr5ndolos desdesu or"en o desde etapas anterores3 desde su desarrollocompar5ndolos con las caracter1stcas actuales(De este modo el pasado sr!e para comprender me.or el presentencluso pro-ectos futuros(

La comprens#n se de0ne como &entendmento de una stuac#n3o*.eto acontecmento o anuncac#n3 as1 como los s1m*olos as1como los s1m*olos - pensamentos en ellos mpl1ctos(

:ETODO DE EPLEE++



:ETODO DE EPLEE++Este m$todo se *asa en tres re6ustos los cuales son mu-mportantes%

El prmer re6usto trata so*re el poder aprendes3espec10camente &poseer la capacdad de aprender(' Todostenemos la capacdad de aprender 3 es por eso 6ue no es e,cusacuando al"uen dce 6ue no puede estudar(El se"undo re6usto trata so*re 6uerer aprender trata so*re

tener &la !oluntad de aprender 3o sea estas mot!ado para ello -

mostrar una acttud predspuesta 2aca el estudo Cuando setene la !oluntad de estudar 3 no 2a- nada 6ue lo mpda 3especalmente s se trata de un estudante( El tercer re6usto es sa*er aprender 3 sencllamente trata so*reen &tener conocmentos de c#mo 2acer el tra*a.o' Sempre

tenemos 6ue conse"ur 3 o 6ue nos faclten una "u1a o unaplan0cac#n 3 as1 sa*endo como tenemos 6ue real/ar el estudoso*re la determnada tarea se con!ertr5 mas f5cl en real/arlo( Este m$todo de epleer se recomenda utl/ar a los estudantesde n!eles no mu- superores 3 es el mas con!enente - practco 3

a dferenca de los otros m$todos ( :$todo epleer tene ma-or

EST4DIO EN LOS EST4DIANTE



EST4DIO EN LOS EST4DIANTEPOLITECNICOS(

Introducc#n:uc2os autores 3n!est"adores - cent10cos so*re el temaconcden 3 en 6ue la despreocupac#n de los estudantes en susact!dades la*orales depende de m9ltples factores 3 al"unos deestos factores son mpredec*les ncluso ne!ta*les - afectan de

manera drecta al estado emoconal de los estudantes lo cual lesmpde se"ur un rtmo apto para su normal desarrollo ntelectual( WC4AL ES EL P+OBLE:AX La ma-or parte de los casos de esta despreocupac#n se arrastra

desde el prncpo de la !da estudantl 3 el prncpal factor es ladesatenc#n por parte de los padres del estudante 3 6ue tratan dellenar todas las e,pectat!as de sus 2.os con recursos materales 3- no se nteresan por lo prncpal 36ue es un desarrollo ntelectual3emoconal - tener un sentdo de la famla( En otros casos la falla no es la famla 3 s no elac#n socal3 6ue

se le de demasada mportanca so*re su formac#n3 a6u1 se



LOS EST4DIANTES POLITECNICOS En los tempos actuales3 nuestra socedad !!e uno de los

momentos mas cr1tcos3 cada d1a es mas corrompda - suca3 peroeso no es en todos los casos3 e,sten personas 6ue la sacanadelante3 lo msmo ocurre en nuestra Polt$cnca3 es una socedaddonde encontramos todo tpo de modelos educat!os3 - dferentesclases socales3 !das - e,perencas(

W PO+ Y4E ESTA SIT4ACIONKX Podr1a de0nrse como una consecuenca de nuestra socedad3!!mos en un mundo donde la moda - el placer r"en las re"lascomunes entre ser - ser3 entonces la polt$cnca no es un mundocerrado3 entran - salen d!ersdades las cuales en certos casosson rresst*les a certos comportamentos - estados scol#"casde los estudantes(



SOL4CIONESK(XEsta stuac#n rre!ers*le e ne!ta*le de*e ser comprendda7 no

se o*tene nn"9n resultado censur5ndola o "nor5ndola3 -a es unpro*lema socal3 - e,sten personas adecuadas para certos casose,tremos3 pero es tan com9n 6ue -a es al"o normal en el con!!rescuc2ar casos de corrupc#n - acoso entre otros3 pero s2a*lamos de 25*tos de estudo3 en este nue!o mundo3 la t$cncautl/ada actualmente por el personal docente esta caducando

cada d1a mas3 - e,ste un sentmento de desconcerto por partede todos7 por consecuenca de la dferenca por el cam*o de$pocas entre el personal docente - estudantes( Para "enerar 25*tos de estudo entre los estudantes se de*er1aponer en practca nue!as t$cncas de aprend/a.e3 6ue 2asta

a2ora no 2an sdo e,permentadas - 6ue podr1an tener $,to( Estas t$cncas tenen por o*.et!o de ele!ar la autoestma delestudante3 2acendo pre!amente un an5lss emoconal delmsmo3 enfat/ando en 6ue la lectura es una necesdad3 utl/andomecansmos dferentes 6ue atra"an la atenc#n3 de todos - as1

con!ertrlo en una nue!a moda en la 6ue todos en con.unto H



C4AL ES EL P4NTO(((ZZ

El o*.et!o de esta n!est"ac#n radca en 6ue se podr1aesta*lecer nue!os par5metros en la educac#n3 as1 "enerar1amosel 25*tos de estudo en estudante3 medante ncent!os( Los ncent!os a parte de ofrecer *ecas fuera de la cudad o delpa1s en concursos de merecmento de*er1an ser otros tpos de

ncent!os3 como por e.emplo merecmentos econ#mcos3 -merecmentos 6ue puedan compartrse con e!entos 6ue est5n ala moda3 as1 los estudantes sentr1an un !erdadero nter$s3 por elestudo3 esto moment5neamente3 pero as1 se lo"rar1a undesarrollo de ra/#n so*re la mportanca del estudo en eldesarrollo de la !da3 con!rt$ndose en un 2a*to 6ue un medano

pla/o no necestara un ncent!o mas 6ue la satsfacc#n de 2a*erestudado(

J



((QCONOCI:IENTO DELP+OCESO DE INVESTIGACION=PLANEA:IENTO DEL

P+OBLE:A3 :A+CO TEO+ICO3:ETODOS3 +ES4LTADOS<(



INTRODUCCION

Los se*es (&!nos !n !c(&(!do s!be*es sob*e eento*no en '(e "i"en ! p!*ti* de !(&ent!* s(s

conoci&ientos te%*icos p*ácticos p!*! t*!ns)o*&!*! *e!id!d ci*c(nd!nte

E conoci&iento p(ede se* entendido co&o e s!be*consiente )(nd!&ent!do '(e so&os c!p!ces deco&(nic!* disc(ti*

- se distin#(e !s+ de conoci&iento "(#!* '(e es

si&pe&ente *eco*d!do '(e no pode&os so&ete*! c*itic!



[Actualmente se consdera 6ue el conocmentoes el proceso3 anterormente era la 0losof1atradconal lo conce*1a como al"o est5tco(

[Por ello lo 6ue caracter/a a la cenca actualno es la pretens#n de alcan/ar un sa*er!erdadero sno a o*tenc#n de un sa*err"uroso - !er0ca*le



Desarrollo K



(Q El conocmento como pro*lemaLa ad6usc#n de la nmensa cantdad deconocmentos de los seres 2umanos se da de formaconstante - natural en la !da cotdana "racas a lanteracc#n socal - al "rado de esfuer/o partcularpara o*tenerlos( Estos conocmentos resultan ser de

d!erso !alor partcular - socal3 se"9n el n!el decon0a*ldad de la fuente - la efect!dad de suo*tenc#n3 -a 6ue pueden tratase de apro,maconeso conclusones erradas o ncompletas( En este

sentdo3 el nter$s o preocupac#n por descu*rr osa*er la certe/a o falsedad de lo conocdo o porconocer3 s"n0ca al"o comple.o e nteresante 6ue setraduce en un pro*lema( So*re estas stuaconestrata entonces el estudo de la metodolo"1a(



(Q El conocmento como procesoDesde su e,stenca parecera ser 6ue el 2om*re sempre

2a estado preocupado por entender o desentra)ar sumundo3 no sa*emos por6ue ocurre esto n es mot!o dere?e,#n en este resumen( El conocer sur"endsolu*lemente l"ado a la pr5ctca !tal - al tra*a.o delos 2om*res3 como un nstrumento nsusttu*le en su

relac#n con un medo am*ente 6ue procura*a poner a suser!co( Sn em*ar"o el 2om*re tam*$n estu!onteresado en conocer otras cosas 6ue no eran delconocmento nstrumental3 como por e.emplo% el cosmos- la !da3 sn em*ar"o este proceso 6ue se puede llamarde toma de concenca del 2om*re3 el msmo proceso3 6uelo 2/o enfrentarse a su propa muerte - termn#caus5ndole una an"usta so*re su propo destno ante lodesconocdo( Concluremos con estas deas 6ue elconocmento lle"a a nosotros como un proceso - no comoun acto 9nco donde se pasa de una !e/ de la "noranca a

la !erdad(



(Q Dferentes tpos deconocmentoEl conocmento es la capacdad de actuar3procesar e nterpretar nformac#n para"enerar m5s conocmento o dar soluc#n aun determnado pro*lema( El conocmentopuede ser nterpretado - entenddo porseres 2umanos e ncluso por m56unas a

tra!$s de a"entes ntel"entes3 esto se lo"ramedante *ases de conocmento ocon.untos de entrenamento e nferencal#"ca(

Conoci&iento cient+$co



Conoci&iento cient+$coEste tpo de conocmento 2a sdo mu- mportantepara el desarrollo tecnol#"co en certas 5reas3 tales

como las ndustras 6u1mca3 el$ctrca - electr#nca(Para acceder a esta clase de conocmento sere6uere frecuentemente del a!ance de la tecnolo"1a- la reducc#n de la frecuenca de errores en lasprue*as de ensa-o - error( Sur"e de la o*ser!ac#n3el an5lss - la e,permentac#n(

Tecno%#icoEl conocmento tecnol#"co3 se conforma pornue!os procedmentos para alcan/ar certos0nes pr5ctcos7 pueden consderarse como elconocmento de procedmentos pro*ados porlos 6ue se lo"ran o*.et!os predetermnados(



E&p+*ico Tam*$n llamado !ul"ar3 es el conocmento popular3

o*tendo por a/ar3 lue"o de nn9meras tentat!as( Esmet#dco - asstem5tco(El conocmento com9n o popular est5 *asadofundamentalmente en la e,perenca3 puede ser!erdadero3 falso o pro*a*le3 tenendo las s"uentes

caracter1stcas%•Es siste&ático por6ue carece de m$todos - t$cncas(•Es s(pe*$ci! por6ue se forma con lo aparente(•Es sensiti"o por6ue es perc*do por los sentdos(•Es poco p*eciso por6ue es n"enuo e ntut!o(Inteect(!

Es la apropac#n de los o*.etos 6ue no pueden sernospresentados por los sentdos3 a los cuales no puedenestmular( Estos o*.etos son los modos de ser de lascosas - sus relacones3 6u$ son3 6u$ !alen3 por 6u$ -

para 6u$ son3 etc(



(Q El conocmento cent10co - suscaracter1stcas

Veremos 6ue e,sten d!ersos puntos de !staacerca de cada uno de estos temas3 - 6ue lasformas de pensar - de conce*r la cenca

!an cam*ando a lo lar"o del tempo( Sur"ennue!os conocmentos 6ue descartan a otros36ue 2a- dstntos crteros para clas0car alas cencas - para determnar un m$todo

aplca*le a todas las cencas( Tam*$nperc*remos 6ue toda!1a 2a- nterro"antessn una respuesta un!ersal3 -a 6ue dan lu"ara opnones contradctoras - dscut*les(

5



5.6C!si$c!ci%n de !s cienci!s7 E,sten !aradas clas0cacones de las cencas% ctaremos

al"unas de las m5s frecuentes% &sacras - profanas'7&e,actas - socales' o &duras - *landas'3 etc( Consderemos *re!emente lo de &e,actas - socales'% se

atr*u-e a la prmera cate"or1a un alcance - !"encaun!ersal - permanente3 propo de las le-es de la f1sca - la

6u1mca =esto mplca 6ue un e,permento real/ado *a.od$ntcas condcones dar5 el msmo resultado a dferentesn!est"adores7 un e.emplo% la le- de la "ra!edad es lamsma a6u1 - en las ant1podas<( Pera las cencas socales3cu-o o*.eto de estudo es el 2om*re - la socedad3 sonconsecuentemente cencas conte,tuales3 es decr 6ue susconclusones =le-es< est5n su.etas a consderaconesespacoQ temporales(

#



4na clas0cac#n recente3 mu- dfundda - aceptada3 comen/a porseparar las cencas en formales - factuales%

( ormales\ L#"ca\ :atem5tca( actuales\ De la matera\ Bol#"cas

\ UumanasLas cencas formales no se re0eren a nada 6ue se encuentreen la realdad% su 5m*to de domno es el pensamento =- suso*.etos3 como los o*.etos plat#ncos est5n m5s all5 del tempo -el espaco<(

Las cencas factuales se re0eren a 2ec2os 6ue ocurren en el

mundo7 se d!den en% cencas de la matera =f1sca3 6u1mca< - las*ol#"cas3 correspondendo am*as al orden de las naturales7 a su!e/3 Pa"et sostene 6ue las cencas 2umanas pueden clas0carseen% a< 2st#rcas7 *< .ur1dcas7 c< 0los#0cas - d< nomot$tcas(



C!*!cte*+stic!s de !s cienci!s7( Tenen por o*.eto la *9s6ueda de la !erdad3

mplcando esto la resoluc#n de pro*lemas3 tantoconceptuales como emp1rcos(

( Se consttu-en a partr de conocmentos 6ue seestructuran en cuerpos de teor1as

( Implcan compromsos ontol#"cos3 metodol#"cos- !alorat!os =Importante% de a6u1 sur"e la clas0cac#nde los contendos en conceptuales3 procedmentales -acttudnales<(

( El conocmento cent10co es una *9s6ueda

naca*a*le3 - por lo tanto3 le.os de lle"ar a la certe/a3es por su naturale/a el m5s pro!soro 6ue e,ste(



8.6Conoci&iento &todo7Conoci&iento7

Tres eran los re6ustos para Plat#n para 6ue se pudera 2a*lar deconocmento% creenca3 !erdad - prue*a(

QYuen formula una a0rmac#n de*e de creer en la msmaQEl conocmento 6ue se e,presa de*e de ser necesaramente !erdaderoQDe*er5n de e,str prue*as 6ue !er06uen dc2o conocmento(

En lo 6ue se *asa todo esto es en lo s"uente%S no e,ste creenca de parte de 6uen formula la a0rmac#n3 aun6uee,sta !erdad - 2allan prue*as3 no podemos 2a*lar de conocmento(No 2a*lamos de conocmento en el caso de 6ue no 2a-a !erdad en laa0rmac#n(

Aun6ue e,sta !erdad - creenca en la a0rmac#n esta no es consderadaconocmento s no e,ste la prue*a7 por lo 6ue estar5 en estado deopn#n(



Mtodo Cient+$co7 El m$todo cent10co =del "re"o% Qmeta ] 2aca3 a lo

lar"oQ Qodos ] camnoQ7 - del lat1n scientia ] conocimiento7camno 2aca el conocmento< el m$todo es un con.untode pasos 6ue trata de prote"ernos de la su*.et!dad en elconocmento(

El cent10co usa m$todos de0ntoros3 m$todos

clas0catoros3 m$todos estad1stcos3 m$todos 2pot$tcoQdeduct!os3 procedmentos de medc#n3 etc$tera( Se"9nesto3 referrse al m$todo cent10co es referrse a estecon.unto de t5ctcas empleadas para consttur elconocmento3 su.etas al de!enr 2st#rco3 - 6ue pueden

ser otras en el futuro( Ello nos conduce tratar desstemat/ar las dstntas ramas dentro del campo delm$todo cent10co(



J(Q A*stracc#n - Conceptual/ac#n(

La concept(!i9!ci%n es una perspect!a a*stracta- smpl0cada del conoci&iento '(e tene&os de:&(ndo:3 - 6ue por cual6uer ra/#n 6ueremos*ep*esent!*( Esta *ep*esent!ci%n es nuestro

conocmento del &mundo'3 en el cual cadaconcepto es e0p*es!do en t$rmnos de*e!ciones "e*b!es con ot*os conceptos - consus e;e&pos &del mundo real' =relacones de

!t*ib(to3 etc(3 no neces!*i!&ente ;e*á*'(ic!s<3- tam*$n con *e!ciones ;e*á*'(ic!s =lacate"or/ac#n3 o as"nac#n del o*.eto a una o m5scate"or1as< m9ltples =el o*.eto pertenece a d!ersas

.erar6u1as contempor5neamente3 lo 6ue 6utatotalmente el as ecto e,clus!amente er5r uco a



<.6Metodoo#+!

Un! &etodoo#+! es e con;(nto de &todos po* os c(!es se*e#i*á (n! in"esti#!ci%n cient+$c! por e.emplo3 en tanto3 paraaclarar me.or el concepto3 !ale aclarar 6ue un m$todo es elprocedmento 6ue se lle!ar5 a ca*o en orden a la consecuc#n dedetermnados o*.et!os(

Entonces3 o '(e p*ee&inente&ente !ce ! &etodoo#+! esest(di!* os &todos p!*! (e#o dete*&in!* c(á es e &ás!dec(!do ! !pic!* o siste&!ti9!* en (n! in"esti#!ci%n o t*!b!;o

El tra*a.o de un metod#lo"o ser5 entonces el de cent*!*se en !b=s'(ed! de !s &e;o*es est*!te#i!s p!*! inc*e&ent!* osconoci&ientos en !#(nos c!sos- o bien p!*! e#!* ! d!* con !s&e;o*es so(ciones ! (n p*obe&!- en ot*os(

Por otro lado3 no e,ste una 9nca metodolo"1a a la 2ora de n!est"ar3esto depender5 en "ran medda de los postulados 6ue sostene lacenca de la cual partr5 el n!est"ador(



(Q La n!est"ac#n cent10ca3 el

proceso - sus momentosEsta nos sr!e para recoplar nformac#n de

forma clara - precsa relaconada a un tema a

n!est"ar relaconando la nformac#n 6ue setene con la nformac#n 6ue se *usca en esteproceso ca*e menconar 6ue se 2ace uso decuatro momentos de n!est"ac#n los cuales

son%

:O:ENTO I # :O:ENTO LOGICO



:O:ENTO I # :O:ENTO LOGICO denomnado tam*$n momento pro-ecto es

de donde partmos por6ue a6u1 se or"an/antodas las n6uetudes - dudas 6ue eln!est"ador tene del tema - a6u1 es dondese relacona la poca nformac#n 6ue -a se

tene

:O:ENTO II Ó :O:ENTO :ETODOLOGICO A6u1 el n!est"ador or"an/a la forma -

m$todos de n!est"ac#n como l*ros a acudro lu"ares a !star o fuentes de nformac#n aconsultar para ad6urr nformac#n



:ETODO III Ó :ETODO TECNICO 8a una !e/ 6ue se 2a-an pensado en !aras

fuentes de nformac#n se procede aselecconar las mas correctas - las mas!eraces para o*tener la nformac#n de formaclara - precsa

:ETODO IV Ó :ETODO TEO+ICO a6u1 es donde se sntet/a la nformac#n

encontrada - se ela*oran conclusones - secomprue*an las 2p#tess - s1ntess ad6urdasen un nforme 0nal

reporte expo uii

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