Diseño del títuloSubtítulo

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR

ZONA No. 2 USAER II-41

CICLO ESCOLAR 2012-2013

GAM, México D.F. 2013SESION 1 TEMA 1

TALLER DE PADRES Y MADRES:

“FAMILIA y ESCUELA.

BAP y Discapacidad”.

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

LOS SERVICIOS DE APOYO

Son los Servicios de Educación Especial encargados de apoyar el PROCESO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA de alumnas y alumnos que enfrentan Barreras par el Aprendizaje y la Prticipación BAP, prioritariamente aquellas asociadas con alguna DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES en las escuelas de educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas.

TEMA I. USAER

1. ORGANIZACIÓN

2. FUNCIONAMIENTO

3. EVALUACIÓN

1. ORGANIZACIÓN• SUPERVISORA ESCOLAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DIRECTOR(A) DEL SERVICIO DE APOYO

ASESOR(A) DE ZONA

PERSONAL ADMINISTRATIVO

•Secretaria

EQUIPO DE APOYO

•Maestro de Apoyo, •Maestro de Comunicación, •Lic. en Psicología, •Lic. en Trabajo Social.

El SERVICO DE APOYO es flexible en su organización y operación adaptándose a la demanda real de las escuelas.

Dentro de la escuela deben de existir alumnos con discapacidad y alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos para así poder brindar la atención a esta población en la que se cumple también la asesoría a los maestros de grupo y a las familias.

Si en un momento del ciclo escolar alguno de los alumnos que reciben apoyo logra participar y avanzar en la construcción de aprendizajes de acuerdo a la Propuesta Curricular Adaptada, el personal del servicio de Educación Especial retira el apoyo ofrecido al maestro, a la familia o al alumno, permitiendo ofrecer el mismo a otros alumnos de otras aulas o de otra escuela.

ÁMBITO DE OPERACIÓN

2. FUNCIONAMIENTO

a) Apoyo a la escuela.1. Participación en la construcción de la planeación de la escuela que apoya,

llámese PLANEACIÓN ESTRATÉGICA o PROYECTO ESCOLAR.

2. Impulsa el desarrollo de la escuela que atiende alumnos que presentan discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

3. Apoya a la escuela en la SENSIBILIZACIÓN de la comunidad educativa.

4. Realiza en conjunto con el personal Directivo, Maestros de la escuela regular y las familias de los alumnos atendidos la EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA y el Informe de ésta para identificar las necesidades de cada alumno.

5. Participa en vinculación con los maestros de grupo en el diseño, desarrollo y seguimiento de la Propuesta Curricular Adaptada (PCA) de los alumnos que presentan discapacidad y alumnos con aptitudes sobresalientes.

6. Ofrece apoyos técnico metodológicos, de orientación y asesoría a los maestros de la escuela que atienden alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

7. Promueve conjuntamente con la comunidad educativa la vinculación de la escuela con otros servicios de Educación Especial y con otras instituciones educativas, de salud, culturales, deportivas y con organizaciones de la sociedad civil para proporcionar UNA ATENCIÓN INTEGRAL.

a) Apoyo a la escuela.

SENSIBILIZACIÓN: Trabaja en colaboración con el personal de la escuela regular en la sensibilización de las familias de toda la escuela para dar a conocer las condiciones y caracterísitcas de la población con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, promoviendo el respeto a la diversidad y ofreciendo una respuesta educativa pertinente.

PARTICIPACIÓN: Propicia junto con el personal de la escuela la participación de las familias en el proceso de identificación de los apoyos que requieren los alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

ORIENTACIÓN: Junto con los maestros de grupo orienta a las familias sobre los apoyos específicos que requieren algunos alumnos con discapacidad garantizando que esos apoyos específicos que se ofrecen en la escuelas se brinden en el hogar.

b) Apoyo a la familia

c) Apoyo al alumno.

1. Brinda la orientación necesaria al personal de la escuela para que ésta ofrezca los apoyos específicos que respondan a los alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes determinadas en el informe de Evaluación Psicopedagógica y Propuesta Curricular Adaptada

2. Promueve en conjunto con el personal de la escuela el apoyo externo de otras instituciones que ofrecen servicios de rehabilitacion, médicos o de otro tipo necesarios y complementarios para el proceso de INTEGRACIÓN EDUCATVA del alumno, de preferencia en turno alterno.

3. Ofrecer de manera conjunta con el personal de la escuela, información a las familias sobre los apoyos extraescolares que necesitan alumnos(as), que benefician sus procesos de integración educativa y social.

d)Intervención del Servicio de Apoyo

1.-DETECCIÓN INICIAL O EXPLORATORIAa. Análisis con el maestro de grupo de la Evaluación Inicial o Diagnóstica del grupo.b. Evaluación mas profunda de algunos niños y niñas.

2.-PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA E INFORME PSICOPEDAGÓGICO.

3.-PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA.a. Elaboración.b. Puesta en marcha.c. Seguimiento y evaluación.

4.-DETECCIÓN PERMANENTE.

Proceso sistemático y permanente que sirve para ajustar, reorientar y mejorar el trabajo que se realiza.

Es importante considerar este proceso como una oportunidad para tomar decisiones que aseguren la continuidad de las acciones y el logro de los propósitos que persigue el servicio de apoyo en la escuela regular.

Esta evaluación permite tomar decisiones sobre la permanencia o no del servicio de apoyo dentro de una escuela y por lo tanto deberá de realizarse de manera colegiada con todos los integrantes del servicio de apoyo.

3. EVALUACIÓN

1.DE ORGANIZACIÓN.

2.DE FUNCIONAMIENTO - PLANEACIÓN.

3.DE FUNCIONAMIENTO - INTERVENCIÓN.

4.DE FUNCIONAMIENTO – VINCULACIÓN.

CRITERIOS PARA DEFINIR EL SERVICIO DE APOYO

LINEAMIENTOS DE LA USAERFUNCIONES DEL PERSONAL

MAESTRA(O) DE APOYO

PROPÓSITO: Apoyar a la institución regular en el proceso de integración escolar promoviendo una didáctica abierta a la diversidad.

Observar a los alumnos (previo reporte del maestro y/o padre de familia) que presenten discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

Interactuar con el maestro de grupo regular para realizar las adecuaciones con base en la planeación del mismo.

Brindar cuando sea necesario , atención a niños con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

Establecer acuerdos o compromisos y orientar a los profesionistas y/o padres de familia involucrados en la atención del alumno.

Ofrece estrategias especificas al maestro regular y a la familia para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Si es necesario brindar prioritariamente apoyos específicos a los alumnos dentro del salón de clase.

Elabora un plan de acciones , en base a la Propuesta Curricular Adaptada y las adecuaciones que requiera el alumno.

Elabora los instrumentos necesarios para conformar los expedientes de los alumnos que se atienden.

Asistir y participar activamente en las Juntas de Consejo Técnico de la USAER y de la Escuela.

PSICOLOGÍAPROPÓSITO: Aportar elementos psicopedagógicos para favorecer la construcción

de aprendizajes significativos.

Atender las necesidades psicopedagógicas del alumnado de apoyo (No se dan terapias)

Preferentemente el personal de psicología atenderá a los alumnos que se encuentran registrados en la lista de los maestros de apoyos.

Dar sugerencias de trabajo para una mejor atención del alumno, al maestro de grupo regular, padre de familia, etc.

Participar en la elaboración de las adecuaciones curriculares para los alumnos.

Asistir y participar activamente en las juntas de Consejo Técnico de la USAER y escuela regular.

COMUNICACIÓNPROPÓSITO: Aportar elementos de procesos de comunicación para favorecer el

aprendizajes significativos.

Atender las necesidades de comunicación del alumnado con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes (No se dan terapias).

Preferentemente el personal de comunicación atenderá a los alumnos que se encuentran registrados en la lista de los maestros de apoyos.

Dar sugerencias de trabajo para una mejor atención del alumno, al maestro de grupo regular, padre de familia, etc.

Participar en la elaboración de las adecuaciones curriculares para los alumnos.

Asistir y participar activamente en las juntas de Consejo Técnico de la USAER y escuela regular.

TRABAJADOR SOCIAL

PROPÓSITO: Aportar elementos socio-familiares, de la comunidad y del contexto escolar para apoyar la permanencia y participación del alumnado.

Brindar atención a los alumnos atendidos por la maestra de apoyo, buscando favorecer su desenvolvimiento dentro y fuera del aula.

Preferentemente el personal de comunicación atenderá a los alumnos que se encuentran registrados en la lista de los maestros de apoyos.

Realiza visitas domiciliarias para complementar la información Ser el enlace entre la escuela, la comunidad y otras instituciones. Ofrece información clara y oportuna sobre instituciones , fuera de la

escuela que pueden apoyar al alumno. Favorecer la participación de los padres y la familia involucrada

directamente con el alumno de apoyo. Realizar gestiones de canalización a otras instituciones. Asistir y participar en las juntas de Consejo Técnico y escuela regular.

GRACIAS