guia integrada mav 2015-ii uii

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Zootecnia Curso: Mejoramiento Avanzado Código: 201503

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso Mejoramiento Avanzado se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, mediante la cual se facilita la activación del proceso de aprendizaje en los estudiantes a través de espacios en los que pueden involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades, no sólo de carácter académico sino de estrategias metacognitivas que le lleven a la consecución de los objetivos propuestos. De acuerdo con Richards (2010)

1 los pilares del Aprendizaje basado en tareas, se podrían resumir de la siguiente manera:

1. Existe un enfoque más fuerte hacia el proceso que hacia el producto.

2. Las actividades y tareas pueden ser en dos vías, una tiene que ver con aquello que el estudiante necesita hacer o lograr hacer en su vida real; y otra que está relacionada con un objetivo pedagógico específico del curso.

3. Dentro del curso, la dificultad de las tareas dependerá de factores como: la experiencia previa del aprendiz, la complejidad del tema en cuestión, el lenguaje o conocimiento requerido para desarrollarla, y el grado de apoyo con el que se dispone para acompañar al estudiante durante el proceso de ejecución.

4. El docente se convierte en un “monitor”, es decir, no se encuentra en el centro del proceso de aprendizaje sino que va al lado como observador y guía para el logro de los objetivos propuestos, permitiéndole al estudiante todo su protagonismo al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus estrategias de interacción con los recursos y personas que le rodean en la realización de la tarea.

De acuerdo a lo anterior, el curso Mejoramiento Avanzado se desarrolla a través del siguiente esquema de actividades:

Actividad inicial. Cuestionario de reconocimiento. Cuestionario de 5 preguntas aleatorias que busca indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes en temáticas relacionadas con estadística, genética mendeliana, y genética de poblaciones.

Tarea I. A partir de la base de datos suministrada en el entorno de aprendizaje práctico, realizar un análisis de varianza tanto de manera manual como en Excel; estimar los componentes de varianza respectivos, y la heredabilidad para la característica solicitada.

Tarea II. A partir de la base de datos suministrada en el entorno de aprendizaje práctico, estimar las respuestas a la selección, las eficiencias a la selección, y los individuos a seleccionar para cada uno de los siguientes métodos: Individual, grupal, dentro de grupo y combinado, con el objetivo de determinar con cuál método se obtendría la mejor respuesta a la selección.

Tarea III. A partir del pedigrí suministrado en el entorno de aprendizaje práctico, determinar los coeficientes de consanguinidad y parentesco solicitados, empleando el método genealógico y el método tabular.

Actividad colaborativa. Los integrantes del grupo colaborativo deberán analizar y discutir el artículo científico que se encuentra en el entorno de trabajo colaborativo, mediante el empleo del idioma inglés.

Actividad práctica. Asistencia y participación a los tres talleres de orientación que se programarán en cada uno de los CEAD, con el objetivo de reforzar los contenidos académicos del curso.

Tarea final. Aplicación de las metodologías de estimación de parámetros genéticos, selección de reproductores, y sistemas de apareamiento en situaciones específicas de campo.

1 Richards, Jack C. (2010). Approaches and Methods in Language Teaching. 4th Edition,. Cambridge University Press. London. July 2010

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RECONOCIMIENTO DEL CURSO

Temáticas a desarrollar: conocimientos previos en estadística, genética mendeliana, y genética de poblaciones.

Número de semanas: 2 Fecha: Agosto 10 al 23 de 2015 Momento de evaluación: evaluación inicial

Entorno: evaluación y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: reconocimiento del curso

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad

individual

Actividad colaborativa Productos académicos y ponderación de la actividad

colaborativa

Para esta actividad de evaluación inicial, el estudiante deberá resolver un cuestionario de 5 preguntas aleatorias (con tres intentos) que busca indagar sobre los conocimientos previos en temáticas relacionadas con estadística, genética mendeliana, y genética de poblaciones.

Presentación del cuestionario denominado: ¨Cuestionario de reconocimiento¨ que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento. Ponderación: 25 puntos

No aplica por ser una actividad de tipo individual.


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TAREA I

Temáticas a desarrollar: unidad 1. Parámetros genéticos. 1.1. Análisis de variación. 1.2. Heredabilidad. 1.3. Repetibilidad. 1.4. Correlaciones genéticas.

Número de semanas: 4 Fecha: Agosto 24 a Septiembre 20 de 2015

Momento de evaluación: evaluación intermedia

Entorno: evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: tarea I

Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa Productos académicos y

ponderación de la actividad colaborativa

1. A partir de la base de datos suministrada en el entorno de aprendizaje práctico, realizar un análisis de varianza para la característica peso al destete. Para ello se deben desarrollar los cálculos de manera manual, y contrastarlos con los análisis realizados en Excel, SAS, o cualquier paquete estadístico al que se tenga acceso. Pueden consultar las guías de apoyo que se encuentran en los contenidos de la Unidad 1 (entorno de conocimiento) identificadas con el autor Galeano, A., así como el instructivo sobre cómo realizar un ANAVA en Excel que se encuentra en este mismo entorno: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201503/2014-II/Documentos_propios/Instructivo_ANAVA.pdf 2. A partir de la información obtenida mediante el análisis de varianza, calcular los componentes de varianza (cuadrados medios esperados) respectivos. 3. Estimar la heredabilidad para la característica peso al destete, y presentar un análisis profundo y completo del resultado obtenido. Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental.

1. Informe individual (Word) que incluya:

Portada.

Objetivos.

Cálculos y procedimientos para la obtención del análisis de varianza solicitado tanto de manera manual como en Excel.

Cálculos y procedimientos para la estimación de los componentes de varianza (cuadrados medios esperados) respectivos.

Cálculos y procedimientos de estimación de la heredabilidad para la característica peso al destete.

Análisis crítico y analítico del resultado obtenido.

Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y



http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201503/2014-II/Documentos_propios/Instructivo_ANAVA.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201503/2014-II/Documentos_propios/Instructivo_ANAVA.pdf

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procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental. Este informe debe enviarse de manera individual a través del link: Tarea I, el cual se encuentra ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento.

Ponderación: 60 puntos

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TAREA II

Temáticas a desarrollar: unidad 2. Métodos de selección de reproductores. 2.1. Respuesta a la selección. 2.2. Métodos de selección para una característica. 2.3. Métodos de selección para múltiples características. 2.4. Metodología de evaluación genética animal. 2.5. Selección asistida por marcadores.

Número de semanas: 4 Fecha: Septiembre 21 a Octubre 17 de 2015 Momento de evaluación: evaluación intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: tarea II

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la

actividad individual Actividad colaborativa

Productos académicos y ponderación de la actividad

colaborativa

1. A partir de la base de datos suministrada en el entorno de aprendizaje práctico, estimar las respuestas a la selección, las eficiencias a la selección, y los individuos a seleccionar para cada uno de los siguientes métodos: -Individual -Grupal -Dentro de grupo -Combinado Pueden consultar la guía de apoyo que se encuentran en los contenidos de la Unidad 2 (entorno de conocimiento) identificada con el autor Galeano, A. 2. Con base en las eficiencias a la selección estimadas determinar con cuál método se obtendría la mejor respuesta, y argumentar su conclusión. Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental.


Portada.

Objetivos.

Cálculos y procedimientos de estimación de las respuestas a la selección, las eficiencias a la selección, y los individuos a seleccionar para cada uno de los 4 métodos indicados.

Análisis e interpretación de los resultados obtenidos; conclusión y debida argumentación sobre el método de selección con el cuál se obtendría la mejor respuesta.

Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental. Este informe debe enviarse de manera individual a través del link: Tarea II, el cual se encuentra ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento.




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TAREA III

Temáticas a desarrollar: unidad 3. Sistemas de apareamiento. 3.1. Consanguinidad o endocría. 3.2. Cruzamiento o exocría. 3.3. Cruzamientos terminales. 3.4. Cruzamientos secuenciales.

Número de semanas: 4

Fecha: Octubre 18 a Noviembre 15 de 2015

Momento de evaluación: evaluación intermedia Entorno: evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: tarea III

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad

individual Actividad colaborativa


colaborativa

1. A partir del pedigrí suministrado en el entorno de aprendizaje práctico, determinar: -El coeficiente de consanguinidad del individuo 346231, empleando el método genealógico y el método tabular. -El coeficiente de parentesco entre los individuos LD21 y 023231, empleando el método tabular. 2. Realizar el análisis e interpretación de los resultados obtenidos, con su respectiva argumentación. Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental.


Portada.

Objetivos.

Cálculos y procedimientos para la estimación del coeficiente de consanguinidad del individuo 346231 mediante el método genealógico.

Cálculos y procedimientos para la estimación del coeficiente de consanguinidad del individuo 346231, y para el coeficiente de parentesco entre los individuos LD21 y 023231, mediante el método tabular.

Análisis e interpretación de los resultados obtenidos, con su respectiva argumentación.

Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental. Este informe debe enviarse de manera individual a través del link: Tarea III, el cual se encuentra ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento. Ponderación: 60 puntos



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ACTIVIDAD COLABORATIVA

Temáticas a desarrollar: artículo científico que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Número de semanas: 12 Fecha: Agosto 10 a Noviembre 3 de 2015

Momento de evaluación: evaluación intermedia

Entorno: aprendizaje colaborativo.

Fase de la estrategia de aprendizaje: actividad colaborativa.

Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

Lectura y análisis individual del artículo científico que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.

No aplica por ser una actividad de tipo colaborativo.

Los integrantes del grupo colaborativo analizarán y discutirán el artículo científico que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo, y realizarán un resumen (Abstract) en inglés (no mayor a 250 palabras). Los aportes realizados no deben ser fragmentos tomados del mismo artículo, o de otras fuentes de internet similares; deberán ser de autoría de cada uno de los estudiantes, con base en su propio proceso de análisis y apropiación de la información.

Resumen (Abstract) en inglés, producto de la interacción y discusión de los integrantes del grupo colaborativo. El resumen debe presentarse en formato Word, y debe incluir los siguientes ítems:

Portada; con los miembros del grupo que participaron activamente en la discusión.

Título del artículo (en inglés).

Resumen (Abstract) del artículo en inglés (no mayor a 250 palabras).

Los aportes realizados no deben ser fragmentos tomados del mismo artículo, o de otras fuentes de internet similares; deberán ser de autoría de cada uno de los estudiantes, con base en su propio proceso de análisis y apropiación de la información.

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El producto final deberá ser enviado por el líder del grupo a través del link: actividad colaborativa que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento, dentro de las fechas estipuladas en la agenda para ésta actividad.

Ponderación: 20 puntos.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Temáticas a desarrollar: contenidos de las Unidades 1, 2 y 3 del curso.

Número de semanas: 16 Fecha: Agosto 10 a Noviembre 15 de 2015 Momento de evaluación: evaluación intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: actividad práctica.

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la

actividad individual Actividad colaborativa


colaborativa

1. Asistencia y participación a los tres talleres de orientación que se programarán en cada uno de los CEAD, con el objetivo de profundizar en los contenidos académicos del curso. Los talleres se desarrollarán de la siguiente manera:

TALLERES 1 y 2: se desarrollarán con el objetivo de aclarar las posibles dudas e inquietudes que se presenten en el desarrollo de las tareas I, II y III; y complementar las orientaciones recibidas en las web conference con respecto a los

1. Presentación individual en Power Point, que incluya:

Portada

Introducción

Desarrollo de la tarea a sustentar

Conclusiones

Referencias bibliográficas (si fueron empleadas).



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contenidos académicos del curso.

TALLER 3: cada estudiante (de manera individual) deberá sustentar a su tutor de práctica alguna de las Tareas (I, II o III) presentadas en el aula virtual, mediante una presentación en Power Point. La tarea a sustentar será acordada con el tutor de práctica durante los talleres 1 y 2 desarrollados previamente.

Adicionalmente los estudiantes deberán subir una copia de la presentación en Power Point, a través del link: informe de práctica que se encuentra ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento, con el objetivo de evidenciar su realización en la plataforma.

El tutor de práctica deberá reportar las calificaciones al director del curso a través de la red de tutores, con base en los criterios establecidos en la rúbrica integrada de actividades.

Para mayor información, consultar la hoja de

ruta que se encuentra en el entorno de

aprendizaje práctico.

Para mayor información, consultar la hoja de

ruta que se encuentra en el entorno de

aprendizaje práctico.


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EVALUACIÓN FINAL

Evaluación final por prueba objetiva abierta (POA) en relación con la estrategia de aprendizaje: tarea final.

Número de semanas: 2 Fecha: Noviembre 16 al 29 de 2015 Momento de evaluación: evaluación final


Actividad individual Productos académicos y ponderación de

la actividad individual Actividad colaborativa


colaborativa

Tarea Final:

A partir de la información suministrada en el entorno de aprendizaje práctico, desarrollar las metodologías de estimación de parámetros genéticos, selección de reproductores, y sistemas de apareamiento.


Portada.

Cálculos y procedimientos para la estimación de los parámetros genéticos, métodos de selección de reproductores, y sistemas de apareamiento solicitados en el entorno de aprendizaje práctico.

Análisis e interpretación de los resultados obtenidos.

Se deben presentar de manera detallada todos los cálculos y procedimientos para cada uno de los ítems solicitados; no se evaluarán resultados aislados sin evidencia de la parte metodológica y procedimental. Este informe debe enviarse de manera individual a través del link: Evaluación final, el cual se encuentra ubicado en el entorno de evaluación y seguimiento.




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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

La actividad de trabajo colaborativo se encontrará disponible durante un periodo de 12 semanas, tiempo durante el cual los estudiantes deberán realizar la lectura y análisis del artículo científico que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo, y elaborar el resumen (Abstract) en inglés solicitado como producto del grupo.

En cada una de las actividades planteadas para el trabajo colaborativo, los estudiantes deberán distribuir los roles de:

- Líder del grupo - Vigía del tiempo - Relator - Utilero - Dinamizador del proceso

La función de cada uno la podrán encontrar en el siguiente enlace: Trabajo colaborativo. Asignación de roles.

Los integrantes del grupo deberán asumir alguno de los

roles propuestos para el desarrollo del trabajo

colaborativo, participar dinámica y asertivamente en el

análisis y discusión del artículo científico solicitado, y en

la elaboración del resumen (Abstract) en inglés.

Recomendaciones por el docente: Para alcanzar los propósitos del curso es necesario:

1. Revisar de forma detallada el syllabus del curso, la guía integradora y la rúbrica de evaluación que se encuentran en el entorno de conocimiento. 2. Revisar las referencias bibliográficas requeridas para cada unidad que se encuentran en el entorno de conocimiento. 3. Participar activamente en el espacio de discusión y socialización que se plantea para el desarrollo del trabajo colaborativo. 4. Emplear los diferentes espacios de interacción que se encuentran disponibles (foro general del curso, mensajería interna, chat) para la comunicación permanente

con los tutores del curso. 5. Revisar la agenda del curso en el entorno de información inicial, y programarse para el desarrollo de las diferentes actividades con suficiente tiempo de

anticipación. 6. Los productos solicitados serán evaluados conforme a los criterios establecidos en la rúbrica de evaluación. En el caso de los productos individuales, si se

presentan trabajos iguales serán evaluados con una calificación de cero.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Para los productos solicitados en cada una de las fases del curso, emplear las normas APA:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/334011/2015-I/Roles_en_el_trabajo_colaborativo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/334011/2015-I/Roles_en_el_trabajo_colaborativo.pdf

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Normas APA. Sexta edición. Centro de escritura javeriano. Recuperado de: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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