estructura de la pedagogia

Los derechos de la diversidad en la escuela

El clima institucional alegrías y tristezas

Cuando digo clima me estoy refiriendo

aquellas realidades que se viven en las

escuelas y que tiene que ver precisamente

con la convivencia que establece entre ellas

entre los adultos y los niños, entre padres y

docente.

Acercamiento de la calidad educativo

La cantidad de contenidos se transforma en

definitiva , en sinónimo de calidad.

La ideología de la cantidad es la que regula el estar

de los niños /as en la escuela.

Podemos pensar ente muchos en un fenómeno

bastante extendido por lo menos en las escuelas de

rosario y debatido en varios ámbitos profesionales

entre psicólogos, neurólogos, etc. Es lo que se

denomina“ Síndrome Disatencional”, o hiperkinesis o

de hiperactividad.

La diversidad en la escuela

Aquello que si reconocemos en la escuela

defecto un aumento de las situaciones de

fracaso escolar. No de los problemas de

aprendizaje solamente, llamamos fracaso

escolar a una cristalización, a una

cronificacción de la dificultad para aprender.

Hay unene que ver con una a naturalizacion de la difficuldad,cualquiera sea la dificultad. Esto no tiene que ver con una critica a los maestros, se relaciona con toda una ideologia delsitema educativo.

Los derechos de lo diverso

Abordar el teme de los derechos de los niños (as)en

las escuelas cuando se habla de derecho formal

El docente no sabe que hacer cuando sospecha o

descubre que el niño/as es violentado en lo físico o

bien en lo psíquico.

Y como es agente público esta obligado hacer algo.

Si se detecta estas situaciones, debe derivar el caso

al sistema de justicia y también al de salud.

Una concepción acerca de la infancia

Cual es el concepto de infancia que se

mantienen aun hoy en la escuela, en el

imaginario institucional..

Los pedagogos de aquella época consideran

a los niños(as) como pequeños salvajes y e

basan concepción positiva.

Sobre la igualdad y la diferencia