reflexiones sobre la tecnología
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Reflexiones sobre las tecnologías su autonomía o dependencia al contexto sociohistóricoTRANSCRIPT
Reflexiones sobre la TecnologíaEducación, Ciencia y Tecnología
Tramo Medio - I.S.F.D N° 19
María Belén DematteisAño 2014
Caso JackJack Andraka, estudiante de 15 años de la escuela
secundaria comenta el proceso de desarrollo de una nueva tecnología a partir de una idea suya, un sensor para detectar cáncer de páncreas
La inquietud surge a raíz de una crisis personal – pérdida de un ser querido- hecho que describe como doloroso y confuso
Se propone conocer lo máximo posible sobre el tema para otorgarle sentido a la experiencia
Investiga por internet que los diagnósticos eran tardíos, la tasa de supervivencia del 2%, y que las técnicas de detección tenían 60 años de antigüedad, eran inexactas y costosas
Se propuso diseñar un tecnología nueva de bajo costo, rápida, sensible, simple, sensitiva, selectiva y no invasiva
¿Tienen política las tecnologías?Winner, 1983
Los actores sociales son capaces de influir sobre las tecnología, sobre todo, mediante el diseño y la planificación
Las propiedades de ciertos tipos de tecnologías se hayan fuertemente ligadas a patrones institucionalizados de poder y autoridad
Su investigación y posterior desarrollo se da en el seno de la Universidad y de las grandes industrias (en el caso analizado la médico-farmacéutica)
Jack describe las peripecias en la búsqueda de quién atienda a su idea…Su “inmutable optimismo adolescente” le
permitió esperar la respuesta de 200 profesores a los que escribió en busca de un laboratorio donde se pudiera estudiar la detección de proteínas que funcionaran como bio-marcadores. Un solo profesor tuvo tiempo de revisar su propuesta y respondió
Luego enfrentó una entrevista respondiendo preguntas con doctorandos que intentaron detectar puntos débiles de su proyecto
Esto ejemplifica los juegos de poder y autoridad que subyacen al desarrollo de cualquier nuevo
dispositivo
El surgimiento de la idea de Jack…
El joven ironiza respecto del lugar donde se le ocurrió: “la clase de biología, un inhibidor absoluto de la innovación” asegura…
Sin embargo, es a partir del enlace entre lo que él estaba leyendo de manera autodidacta, y el contenido de la clase de biología, que surge su idea…
Tecnología y Educación (Álvarez Revilla & Méndez Stingl, 1995)
La visión de Jack de su clase de biología resulta comprensible a la luz de lo que plantea el texto:
“La ciencia y la tecnología estudiadas tanto enla educación secundaria —como en la universidad— nosenseña que el mundo está acabado, o poco menos, y que
siempre hay alguien que sabe más que uno. Los problemas en
los libros de texto tienen una única solución y en ellos no aparece la discusión acerca de cómo se plantean esos problemas y no otros, ni cómo se selecciona sólo una solución de entre todas las
posibles”
Tecnología y Educación (Álvarez Revilla & Méndez Stingl, 1995)
“La educación se desliga de la formulación dealternativas sociotécnicas y, en consecuencia, se
desentiende:1) de la formación de actitudes de responsabilidad personal
en relación con la calidad de vida2) de la toma de conciencia e investigación de temas
interdisciplinares3) de la toma de decisiones con relación a posibles opciones
sociotécnicas4) de la acción individual y social responsable, encaminada
allevar a la práctica el proceso de estudio y evaluación de
tecnologías”
La transmisión de saberes en relación a la tecnología entendida sólo como martillos, enchufes, vídeos y ordenadores (como artefactos), crea un déficit de cultura tecnológica, pues no permite comprender cómo la
sociedad la configura y, al mismo tiempo, cómo ésta construye la sociedad
el sistema educativo no debiera
desentenderse de preparar al alumnado para “saber hacer” y
para “estar en condiciones de escoger”. El sistema educativo
debiera establecer las bases de la igualdad de
oportunidades y la motivación en la democratización de las
decisiones relacionadas con la tecnología
Resulta necesario transmitir el respeto por la diversidad tecnológica
Tecnología y Educación (Álvarez Revilla & Méndez Stingl, 1995)
Desenlace del Caso Jack
Como resultado de la investigación se desarrolla un sensor de papel que cuesta ofrece resultados en 5 minutos, es 26.000 veces más económico, 400 veces más exacto que el dispositivo hasta ese momento utilizado, y aplicable a futuro a la detección de otras enfermedades
El joven concluye: “Con internet todo es posible, las teorías se comparten y uno no tiene que ser profesor con muchos títulos para tener ideas valiosas, es un espacio neutro donde el aspecto, la edad, el género no cuentan, solo las ideas”
Casos como este desafían el Imperativo Tecnológico…
Visión convencional que afirma que las nuevas tecnologías son fruto de la aplicación de los
resultados de la investigación básica, sin intervención de la sociedad en el proceso de
innovación, y siendo los cambios sociales consecuencia directa del progreso científico
(determinismo tecnológico)
Visión del cambio sociotécnico como proceso dinámico, multidireccional, con un marco
sociohistórico en el que grupos y actores sociales imprimen sus actitudes, valores e intereses en la
configuración de la tecnología
…y alientan a pensar la Tecnología en Acción…
(Álvarez Revilla & Méndez Stingl, 1995)
Fatalismo y tecnología(Eduard Aibar Puentes, 2001)
El cambio tecnológico está configurado por fuerzas sociales de diverso orden
Factores no técnicos, heterogéneos que tienen influencia: relaciones de poder entre grupos sociales; intereses de usuarios, relaciones de competencia entre empresas, etc.
El cambio tecnológico no se explica solo por el concepto de eficiencia
La posibilidad de introducir modificaciones en una trayectoria tecnológica siempre está presente, pero es inversamente proporcional a la cantidad de recursos (humanos, materiales, cognitivos, sociales, etc.) que se han invertido o asociado
Casos como el de Jack desmienten…La tesis de la autonomía que tiene una consecuencia
política: si el desarrollo tecnológico es algo autónomo, que tiene lugar de forma inexorable, siguiendo su propio curso, lo único que podemos hacer es aceptar sus productos con resignación
Sin embargo hay innumerables casos en los que grupos de usuarios, organizaciones sociales de diverso tipo, sindicatos, grupos de afectados o movimientos políticos y ecológicos han conseguido introducir cambios significativos en el diseño final de tecnologías que habían sido tildadas, previamente, de irreversibles
(Eduard Aibar Puentes, 2001)