rafael 1ro de basica

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.

TEMA: Características físicas del cuerpo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutrición.

N° de periodos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACION: Técnica /

InstrumentoEJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPONENTESIdentidad y autonomía

1.1 Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación, descripción y valoración del cuidado del cuerpo.

PROCESOConocimientos previosInterpretar las canciones:“mi cuerpo” , “Pin pon” , “En mi carita”

Esquema Conceptual de partida

-Responder a la pregunta¿De que partes esta

GrabadoraC. D.

LaminasCarteles

Pictogramas de las partes del

cuerpo humanoLápiz

Hojas de trabajoColores

Indicador esencial

Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.

Indicador de logros

Identifica y nombra las partes de su cuerpo.

Valorar cada una de las partes de su cuerpo.

Pagina 27 y 76 del texto del alumno

Completa los dibujos y describe lo que ves

Arma un rompecabezas de las partes del cuerpo humano.

Cuida su cuerpo.

formado el cuerpo humano?

Construcción del conocimientoObservar y decir cuales son las partes de su propio cuerpo.

Identificar las partes del cuerpo en material didáctico

Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.

Describir las características de las partes del cuerpo referidas a forma, tamaño, color, ubicación y funcionalidad.

Reconocer las

Graficar siluetas corporales

Decora con técnicas grafo plásticas una silueta grande e identifica cada una de sus partes.

Recorta y arma la silueta del cuerpo.

Nombra las partes de su cuerpo mirándose en el espejo y describa la funcionalidad de cada una.

TECNICA.Observación.

INSTRUMENTOEscala numérica.

diferencias físicas entre niños y niñas.

Identificar y describir las partes del cuerpo humano

TransferenciaRealizar actividades para la valoración del cuerpo humano.

Dibujar las partes del cuerpo humano.

Organizar gráficos con cortes de las partes del cuerpo humano.



TEMA: Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo movimientos coordinados.

OBJETIVO ESPECIFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

N° de periodos.



LOGRO




1.2Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.

PROCESOExperienciaDramatizar el cuento “pin pon”

Reflexión:

Describir a través de pictogramas las actividades que realiza diariamente.Conceptualización:

Cuento

Pictogramas

Hojas de trabajo

Colores

Indicador esencial

Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.Indicador de logrosResuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

Elabora pictogramas que representen sus actividades diarias.

Colorea lo que realizo en clases.

Completa la rueda de atributos con las actividades que realizar en el aula.


Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos prácticos.Realizar la técnica del pintado.

Aplicación:

Motivar a los estudiantes con expresiones positivas tu puedes intentarlo otra vez, yo te ayudo y luego tu lo haces solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tu siempre lo logras al llevar adelante técnicas como pintado de actividades.




TEMA: Todos tenemos un nombre.Cuento ”La niña que no tenia nombre”

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

N° de periodos.2



LOGRO


InstrumentoPROCESOConocimientos previosParticipar con la dinámica “Mi nombre es…………


Activación de experiencias previas con las siguientes preguntas¿Por qué las personas tenemos un nombre?

Patio

Títeres

Nombres

Pelota

Escarcha

Hojas de trabajo

Juegos tradicionales

Indicador esencial

Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección, entre otros.

Indicadores de logros

Dice correctamente su nombre y apellido Utiliza diferentes materiales como (papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre.

Pagina 37 del texto del alumno

Resuelve las actividades de la pagina 36.

Decora tu nombre

Identifica nombre y apellidos por lo menos de cinco compañeros/as.

Tiene algún significado los nombres?, Porque piensas que tus papas eligieron ese nombre? Que nombres de personas conoces que sean de otros países?

Construcción del conocimiento

Dramatizar: ”Pepito quien es”Escuchar la lectura del cuento “La niña que no tenia nombre”

Pagina 34 y 35 del texto para estudiantes.Realizar actividades de integración (por ej. Juegos de presentación, Juegos tradicionales rondas, dramatizaciones)

Presentar cada niño/a con

Rondas

Dramatización

Canciones

Adivinanzas

Material deportivo.

Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compañeros.

Nombra a sus compañeros por sus respectivos nombres en actividades diarias.



su nombre y apellido.

Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.

TransferenciaBuscar nombres en una caja mágica con la relación de colores con el lugar donde vive.

Realizar la técnica del decorado para su nombre.



TEMA: Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y asi mantener una buena salud y nutrición.

N° de periodos.3



LOGRO




1.4 Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre las costumbres de los estudiantes respecto a la alimentación y a la higiene personal.¿Qué comiste hoy?

Reflexión.

Reflexionar la importancia

Revista

Goma

Grabadora

CD

Indicador Esencial

Describe las características del entorno en el que vive.


Reconoce y practica los hábitos de aseo.

Elabora un collage sobre los útiles de aseo,

Identifica los alimentos que


Realiza un collage de los útiles de aseo de los alimentos que consume y sobre el cuidado personal.

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.


de aprender desde muy temprana edad a resolver las situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonomía, diferenciando que autonomía no significa libertad ilimitada.

Conceptualizacion

Interpretar la canción: “El aseo”

Observar un video sobre los habitos alimenticios e higiene y cuidado personal.

Presentar carteles de habitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.

Aplicación: Identificar y

Carteles

Silueta de los útiles

de aseo

consume

practicar habitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.Interpretar la frase “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás ya que viven en sociedad.

Aplicar la técnica del collage sobre los útiles de aseo.



TEMA: Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y asi mantener una buena salud y nutrición.

N° de periodos.3



LOGRO




1.4 Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.

PROCESO


Reflexión.

Reflexionar la importancia

Revista

Goma

Grabadora

CD

Indicador Esencial







Realiza un collage de los útiles de aseo de los alimentos que consume y sobre el cuidado personal.

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.


de aprender desde muy temprana edad a resolver las situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonomía, diferenciando que autonomía no significa libertad ilimitada.

Conceptualización


Observar un video sobre los habitos alimenticios e higiene y cuidado personal.

Presentar carteles de habitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.

Aplicación: Identificar y

Carteles

Silueta de los útiles

de aseo

consume

practicar habitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.Interpretar la frase “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás ya que viven en sociedad.




TEMA: Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.

N° de periodos.



LOGRO




1.5Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

PROCESOConocimientos previosObservar la página 10 del texto y comentar sobre su contenido.

Esquema Conceptual de Partida

Activar experiencias previas mediante la aplicación de las siguientes preguntas:

Texto Patito Indicador Esencial

Participa en actividades grupales.

Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias.

Indicador de Logros.

Reconocer los compromisos acordados.


Colorea las laminas de los valores

Se integra en las diferentes actividades propuestas:Rondas, rincones, talleres, entre otros.

¿En donde están los niños? ¿Paraqué sirve los basureros?¿Qué hacemos en el arenero? ¿Por qué el niño que se halla en la calle esta preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la resbaladera? ¿Debes ser ordenado en la clase y hogar?, etc.

Construcción del conocimientoValorar las respuestas dadasEstablecer normas de comportamiento, orden, seguridad, etc. Establecidas por el grupo mediante la practica mediante la practica de rondas, talleres y formación mediante rincones del

Se relaciona con sus compañeros.

Demuestra respeto por sus compañeros.

Se incluye en los juegos grupales

Comparte momentos de recreo con sus compañeros /as.

Cumple con los compromisos acordados al inicio del año escolar en las actividades diarias.



aula.

Observar diariamente la practica del respeto y de las normas acordadas.

TransferenciaRealizar la técnica del pintado en la identificación de valores.


COMPONENTES: Convivencia.

TEMA: Diferencias individuales y de grupo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

N° de periodos.


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO


InstrumentoCOMPONENTE:CONVIVENCIA


2.1Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.

PROCESOExperienciaConversar sobre ¿Cómo le gustaría su aula de clases?, ¿Por qué?.

ReflexiónObservar el aula de clases y reflexionar sobre la necesidad de crear ambiente de seguridad emocional de calidad y calidez, por medio de la

Títeres

Laminas

Silueta de los

valores hoja de

trabajo

Indicador Esencial

Identifica normas de respeto en actividades grupales.


Participa en forma positiva en el grupo.

Aporta con ideas para crear el cuento sobre el respeto.


Aplica la dáctilo pintura en el valor del respeto.

Reconoce y respeta diferencias individuales en la relación con los demás y como parte del grupo.

presentación de títeres sobre el respeto a sus compañeros.

ConceptualizaciónConversar para compartir emociones, sentimientos e intereses y la práctica de valores.

AplicaciónGenerar en los niños sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas.Aplicar ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.Aplicar la técnica de dactilopintura sobre el respeto a sus compañeros y a las personas mayores.Elaborar el cuento: “El Respeto”.

Temperas

Rondas


INSTRUMENTOEscala descriptiva.



TEMA: Normas de respeto consigo mismo y con los demás.

OBJETIVO ESPECIFICO: Adaptarse .a su nuevo ambiente atraves del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

N° de periodos.




InstrumentoCONVIVENCIA

2.2 Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

PROCESOExperienciaObservar pictogramas

ReflexiónAnalizar y describir los pictogramas..

Conceptualización

Establecer normas de

Pictogramas

Hojas de trabajo

Pinturas

Rondas

Indicador Esencial







Reconoce y respeta diferencias individuales en la relación con los demás y como parte

comportamiento y respeto en grupo, mediante la practica de rondas y juegos tradicionales.

Conversar sobre normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

AplicaciónColorear las buenas acciones.

Juegos

tradicionales

del grupo.



PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural

COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

TEMA: Mis nuevos amigos y yo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Adaptarse .a su nuevo ambiente atraves del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

N° de periodos.




Instrumento

EJE

CONOCIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL Y CULTURAL

COMPONENTE:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

PROCESOConocimientos previosOrganizar y participar en la ronda “El lobito”

Esquema conceptual de partidaActivar la observación por medio de las preguntas.¿Dónde están los niños? ¿Qué hacen las niñas y los

Ronda

Patio

Aula

Logotipo

Indicador Esencial

Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.


Reconoce el nombre de sus compañeros y compañeras


Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar.

Asume compromisos

Interactúa con sus compañeros

3.1 Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.

niños que están sentados en las mesas? ¿Qué juguetes hay en su aula? ¿Quién cuida y enseña a estos niños?, ¿Quién es tu maestra y como se llama?, ¿Cuál es tu compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?


Presentar a los maestros de grado de Básica. Cultura Física, Educación Musical, etc.

Analizar los textos de la pagina 8 del texto del estudiante.

Realizar ejercicios para interactuar entre compañeros del aula mediante actividades de

Papelotes

Cartulina

Pinturas



trabajo grupal: organización de gráficos, elaboración de pictogramas, realización de dibujos en tríos.

Transferencia. Dibujar su logotipo (mascota) del aula.



TEMA: Organización del establecimiento educativo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en si mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoFamiliarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

PROCESOConocimientos previosExplorar y activar conocimientos y experiencias previas sobre las impresiones previas que tiene de la institución.

Esquema Conceptual y de PartidaResponder a la pregunta ¿le gusta su establecimiento educativo?

Cartel

Institución

Papelotes

Marcadores

Indicador Esencial

Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa.


Reconoce su institución y funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar.Grafica su escuelita con sus


Señala las dependencias del lugar donde aprende.Completa la lista de ambientes de la institución con gráficosrecortables. Ubica las dependencias de la

¿Por qué?.


Organizar un recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincón de Juegos, Servicios Higiénicos, Cancha de futbol, sala de computación, etc.

Visitar y dialogar con el director, conserje persona del bar y encargada de la preparación del desayuno escolar del plantel.

Conversar e identificar las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.

TransferenciaUbica las diferentes dependencias de la institución por medio de la técnica del collage.

Papel brillante

Papel crepe

Semillas

Palos de helados

Goma

dependencias. institución en un collage.





TEMA: Compromisos y responsabilidades en la escuela.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar , inventar y plasmar desde sus sentimientos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento3.3 Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.

PROCESOMotivaciónCantar “guarda, guarda cada cosa en su lugar”.

Conocimientos previosRealizar actividades que ayuden a conocerse a si mismos, sus características físicas como de carácter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.

CD

Grabadora

Laminas

Mentefacto

Indicador Esencial

Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.


Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.

Establece comparaciones entre lo

Asume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina.

Participa en juegos tradicionales.

Cumple lo establecido

TECNICA.

Esquema Conceptual y de PartidaActivar lo observado por medio de las siguientes preguntas: ¿En donde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula este ordenada?, ¿Tu aula esta ordenada?, ¿Qué le hace falta?


Observar y describir para textos de la pagina 20.

Conversar sobre que hacer para que el aula este ordenada.

Presentar laminas pictográficas con las diversas reglas, compromisos que se debe asumir en el aula.Establecer compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando

Hojas

Plastilina grande

Papelotes

Laminas

Juegos tradicionales

positivo y lo negativo.

Practica las normas positivas en el aula y el recreo.

Observación.


la comunicación

Diferenciar aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, en temas sobre: aseo del aula,Saludos al ingreso y despedida, al final de la tarea diaria, uso del agua, etc.

TransferenciaUtilizar pictogramas para sistematizar los compromisos acordados en papelotes o láminas.

Realizar un Mentefacto de las reglas y compromisos del aula, atraves de gráficos.

Graficar las normas positivas para el orden del aula.



TEMA: Alimentos nutritivos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición..

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoReconocer y y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.

PROCESOExperienciaObservar un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Cantar la canción: En mi carita. Pagina 25.

Visitar el bar del plantel

Dialogar Sobre el tema.¿Qué comiste hoy?

Reflexión

Laminas

Alimentos

nutritivos y

chatarra

Canastas

Indicador Esencial

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.


Clasifica los alimentos nutritivos de chatarra

Clasifica las imágenes de los alimentos que sirven en el

Pagina 23 y33 del texto del alumno

Pega papel trozado de color verde en el lugar de los alimentos nutritivos y de color rojo de alimentos chatarra, según corresponda.

Encierra tres alimentos nutritivos

Identificar los alimentos que se expenden.Observar y describir los alimentos de las loncheras.

Conceptualización

Definir que son alimentos nutritivos por medio de láminas.

Realizar la actividad “Ordenar las imágenes ¿Qué comiste hoy” dela pagina 22

Observar describir y diferenciar los alimentos nutritivos y los alimentos llamados chatarrade la pagina 33

Enlistar alimentos nutritivos chatarra por medio de recortes de material concreto y grafico.

AplicaciónValorar el consumir de alimentos nutritivos en el diario vivir.

Frutas

Pinturas rojas

desayuno. para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.Enlista (pagina 33), con los gráficos de alimentos recortables de la pagina 261




COMPONENTES: Relación lógico matemáticas

TEMA: Colores: rojo, amarillo y azul

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y manipulación de los objetos para discriminar características propias.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTE

Relaciones lógico matemáticas.

4.1 Identificar los colores rojo, amarillo y azul

PROCESOFrase concretaObservar y manipular materiales muy variados del entorno.

Observar la bandera del Ecuador.

Frase grafica

Graficar la Bandera del Ecuador y pintarla de los colores que son.

Laminas

Cobos

Legos

Rosetas

Indicador Esencial

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.


Clasifica objetos según su color: rojo, amarillo, azul.Pinta los objetos según el color de la naturaleza.

Página 22 del texto del alumno

Dibuje lo que comió hoy.Troza papel e identifica los colores: rojo, amarillo y azul.


Frase simbólica

Describir atributos en lo que se refiere a coloresIdentifica y agrupación de objetos del entorno por colores:_ rojo, amarillo y azul.

Frase abstractaOrganizar mapas de ideas:Ubicando el color que corresponde en cada objeto.

Objetos

Temperas

Descubre patronesINSTRUMENTOEscala descriptiva.

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural


TEMA: Objetos de su entorno Nociones: Grueso- delgado y dentro -fuera


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.2 Reconoce describir características de los objetos de su entorno

PROCESOFrase concretaManipular materiales concretos. Identificar y agrupar objetos según diferentes características

Frase grafica

Representar mediante un grafico los objetos gruesos y delgados..

Frase simbólica

Formar filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las

Patio

Objetos

Plastilina

Rosetas

Papel crepe

Indicador Esencial



Discrimina objetos por sus características.

Realiza clasificaciones de objetos del entorno.

Página 10 y 11 del texto del alumno

Identifica los objetos dibujados en la lamina de la pagina10.

Repite los nombres de los objetos en forma lentaFormar oraciones sencillas, escriba con su propio código y lea

agrupaciones.

Frase abstractaIdentificar las colecciones a partir de ordenes indicadas

Semillas

Palos de

helados

Goma




COMPONENTES: Relación lógico matemático

TEMA: Colecciones de objetos.


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.3 Agrupar colecciones de objetos según sus características

PROCESOFrase concretaJugar en el rincón de construcción

Manipular objetos concretos de diferentes formas, tamaños, pesos y texturas.

Agrupar objetos según ciertos atributos.

Frase grafica

Legos

Rosetas

Peluches

Bloques

Indicador Esencial



Describe objetos por su forma, tamaño y color.Descubre patrones


Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida.

Busca las imágenes en la lamina 8, pinta y describe como son.

Elaborar un grafico de los objetos agrupados respetando ciertos atributos.

Frase simbólica

Formar conjuntos según forma, tamaño y color

Explicar cómo organizo los conjuntos

Describir atributos (características) de los objetos agrupados

Frase abstractaEstablecer comparaciones

Algodón

Lija

Felpa

Grafica conjuntos de objetos del aula según la consigna dada.





TEMA: Objetos de acuerdo a su tamaño: Grande pequeño


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.4 Reconocer, estimar, comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande / pequeño)

PROCESOExperienciaPresentar su juguete preferido.

Observar los diferentes juguetes.

Reflexión

Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño (grande y pequeño).Conceptualización

Cubos

Mesas

Juguetes

Colores

Indicador Esencial



Describe objetos: grandes, pequeños.Realiza garabateo dentro de


Pinta según las indicaciones los objetos dela lamina.


INSTRUMENTO

Diferenciar nociones (grande, pequeños) con objetos concretos.

AplicaciónAplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes, para que ubiquen según su tamaño.

Colorea objetos grandes de color amarillo y objetos pequeños de color rojo.

Hojas

Goma

objetos grandes de la lámina. Escala descriptiva.



TEMA: Objetos según su longitud ¡Cuánto mide?


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.5 Reconocer, estimar, comparar objetos de acuerdo a su longitud (alto / bajo y largo / corto)

PROCESOExperienciaPoseer láminas.Realizar ejercicios con el cuerpo: para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto.

Reflexión

Realizar ejercicios en el aula aplicando nocionesConceptualización

Aula

Pizarrón

Mesas

Sillas

Indicador Esencial



Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno.

Nombra objetos largos y


Observar la ilustración.

Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo.

Utiliza palos de helados y clips.

Identificar objetos altos / bajos; largos / cortos en el entorno.

AplicaciónMedir con palmos, lápices, pies el largo de los objetos el aula.Comparar la estatura entre los niños.Utilizar el texto pagina 47;“¡Cuánto mide?”Elabora un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos.


Objetos

Textos

Entorno

cortos de su casa y los grafica.Busca una forma de registrar la información.

Responde ¡Porque es distinta la cantidad de palos de helados que de clips al medir un objeto.





TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno. Todos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.7 Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco uno ninguno, todos.

PROCESOFrase correctaManipular objetos del aula.Elaborar collares, utilizando mullo que contiene un caja; con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de mullos.

Frase grafica

Representar gráficamente los collares usando cuantificadores: mucho, poco, uno, todos.

Caja de

sorpresas

Mullos

Lana

Indicador Esencial

Usa cuantificadores uno, mucho: ninguno / algunos / todos / más / menos en situaciones cotidianas.


Identifica nociones básicas mucho-poco-nada en el espacio.


Observa y nombra los colores de cada collar.Encierra al niño que hace el collar que tiene el mismo patrón de colores que tiene la maestra.

Completa collares.

Frase simbólica

Organizar materiales mucho- poco – nada en cajas de sorpresas individuales.

Frase abstractaEstablecer el patrón empleandoJuega a la lotería de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar una lámina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.

Formar conjuntos de mucho – poco – nada.

Hojas

Colores

Textos

Pintar el cesto que tenga muchos objetos.





TEMA: Correspondencia de uno a uno.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno.

N° de periodos.


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACION: Técnica / Instrumento

4.8 Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos.

PROCESOConocimientos previosConversar sobre actividades cotidianas de correspondencia de uno a uno.Interpretar la canción “El globito”.


Responder a la pregunta

Semillas

Tarros

Plásticos

Goma

Cartulinas

Casa

Hojas

Indicador esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos:(izquierda / derecha; arriba / abajo; encima / debajo; primero / ultimo; cerca / lejos; dentro / fuera)


Pega trozos de lanas, papeles de colores para poner pelo a los personajes.

Dibuja las partes de la cara que le faltan.

Indica si estas partes están arriba o abajo..

¿Cuántas cucharas necesitan una persona para servirse la sopa? ¿Por qué?Observar las casitas de cada animal. Ej. Casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezcan la diferencia.

TransferenciaRealizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej. Cada lonchera le corresponde a cada niño/a cada estrella con el nombre le corresponde a cada uno.

Textos

Indicador de logros

Identifica los objetos uno a uno

Representa relaciones de uno a uno entre conjuntos de niños y alimentos.



PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita

TEMA: El ambiente escolar. Narraciones

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atravez de la escucha atenta para representar en la mente las escenas el texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoEJEComunicación verbal y no verbal.

COMPONENTES

Comprensión expresión oral y escrita5.1 Escuchar narraciones sobre

PROCESOExperienciaObservar para textos del cuento “Miguel esta triste” de la pagina 16 y 17 del texto y relacionarlo con situaciones reales.

Reflexión

Narrar el cuento por parte deLa maestra.Establecer comparaciones con experiencias personales.

Cuento

Imágenes

Texto

Organizador

cognitivo

Indicador Esencial

Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.


Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico (conciencia sintáctica)


Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

Observar la lamina del cuento y pinta las respuestas correctas.


el ambiente escolar para luego responder preguntas.

Conceptualización

Explicar las razones por las que el niño esta triste.

AplicaciónElaborar un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostró la maestra de Miguel

Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lámina.




TEMA: SIGNIFICADO DE PALABRA, FRASES Y EXPRESIONES

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.2 Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

PROCESOExperienciaConversar sobre los útiles escolares que trae en su mochila.

Reflexión

Respuesta a preguntas¿Cómo es la lista de útiles?¿Qué elementos contiene?¿Para que sirve?

Conceptualización

Aula

Lamina

Prendas de vestir

Palabras

Indicador Esencial

Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.


Utilizar su propio código para expresar palabra, frases y expresiones..

Página 30 y31 del texto del alumno

Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela

Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela.

Observar laminas de las prendas de vestir

AplicaciónElaborar una lista de las prendas de vestir tanto del niño como d la niña empleando recortables.

Verbalizar con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras.

Nombra las prendas de vestir que observas.

Realiza una lista de prendas de vestir de niño y niña con los recortables de la página 259 del texto.TECNICA.Observación.




TEMA: Narraciones: El recreo

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.3 Escuchar narraciones a cerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el numero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lexica)

PROCESOConocimientos previosConversar sobre la lamina de la pagina 10 del texto

Esquema conceptual de partida

Responder las siguientes preguntas:¿En donde están los niños?; ¿Para que sirve el basurero? ¿Qué hacemos en el arenero?, ¿Por qué el niño del grafico esta preocupado?, ¿Qué peligros puede

Texto

Aula

Lamina

Tijeras de colores

Indicador Esencial

Lee imágenes y narra historias en secuencia.


Ordena en secuencia las escenas de la poesía


Identifica los objetos dibujados en la lamina de la pagina 10

Repite los nombres de los objetos en forma lenta.

Forma oraciones

tener la resbaladera?

Construcción del pensamiento

Contar el numero de palabras de las frases que digan los niños/as (Conciencia lexica)

Representar con tiras de distintos colores y tamaños las frases pronunciadas (conciencia léxica)

TransferenciaResponder a las preguntas planteadas y realizar conciencia léxica de palabras que elijan.


Papelotes sencillas escribe con su propio código y lee





TEMA: Narraciones del ambiente escolar

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones oralesatrav.es de escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.4 Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, final y medio de las palabras

PROCESOExperienciaObservar imágenes de las que hacen los niños y niñas de la pagina 13 del texto

Reflexión

Manifestar ideas sobre lo que mira.

Conceptualización

Marcadores

Lapiz

Papelote

Revistas

Indicador Esencial

Discrimina e identifica fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras.


Comprende y utiliza mensajes que comunican los adultos y otros niños en lo cotidiano.


Observa y expresa lo que hace cada persona.

Observa los diujos,lee los pictogramas y une con los graficos correspondientes.

(conciencia fonologica).

Elabora frases relativas a cad frase

Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los niños en el aula.

AplicaciónSolicitar frases atraves de una lluvia de ideasIdentificar el numero de sonidos que integran algunas actividades que realizan los niños en el jardín (conciencia fonológica).

Discriminan sonidos de las palabras que nombran hábitos de convivencia (Ej. Paz, respeto) (conciencia fonológica)..

Observa los graficos y formula una frase.Pinta un circulo para cada palabra que pronuncia.

Repite de forma lenta, rápida estas palabra y descubre el sonido inicial

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva.



TEMA: Conversaciones de expresiones propias

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir t.extos colectivs

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.5 Participar en interacciones e interactuar compartiendo sus pr opias experiencias.

PROCESOConocimientos previosObservar la pagina 20 del texto y conversar con base a sus experiencias.


Responder las siguientes preguntas:¿En donde están los niños?; ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿ Que deben hacer los niños para que el aula este ordenada?, ¿Qué le hace falta?

Texto}Laminas

Lápiz

Colores

Hojas

Indicador Esencial

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.


Identifica el principio, medio y final del cuento.


Elabora con los niños y niñas una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantenr el orden y el cuidado del aula.


Elabora y expresa frases sobre todas las inquietudes anteriores.

TransferenciaGraficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción “Aguardar a guardar”.

Elabora un tríptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento.

Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motiven los logros de cada uno de ellos.





TEMA: Narraciones. Análisis de para textos pin pon

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.6 Comprender narraciones desde un análisis paratextual

PROCESOConocimientos previosConversar sobre los textos de la pagina 24 del texto


¿Qué acciones realiza el personaje de la canción?

Construcción del pensamiento

Canción

Lectura

Laminas

Indicador Esencial

Lee imágenes y narra historia en secuencia.


Ordena y memoriza el cuento.

Expresa experiencias personales sobre responsabilidades que se tiene


Observar para textos de la canción “Pin pon”.


Observar el personaje y detallar las acciones que hace.

Comparar con actividades que se deben realizar en la vida.

Analizar la importancia de poner en practica el contenido de la canción “Pin pon”.

TransferenciaGraficar las escenas de la canción en orden secuencial.

en la escuela. INSTRUMENTOEscala descriptiva.

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento verbal y no verbal


TEMA: Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativa.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.8 Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURAPercepción

Establecer normas para la escritura legible.

Imitación

Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes.

Ejercitación

Aula

Laminas de la

Retahíla

Comprender y utilizar formas de expresión con sus maestros, compañeros y el medio de convivencia social


Repasa las líneas punteadas para adornar el vestido.

Encierra los signos iguales a modelo y dibuja en los recuadros.Une los puntos copiando el modelo.

Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.

Escritura

Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías.

Identificar figuras iguales a modelos dados.

Copiar modelos uniendo puntos.Realizar el garabateo en hojas de trabajo.





TEMA: Su propio nombre. Empleo de códigos propios.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de manera creativa.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.9 Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.

PROCESOExperienciaParticipar en juegos como: “Mi amiguito como te llamas tu”

Observar nombres ubicados en los pupitres.

Reflexión

Identificar su nombreUbicar en el árbol de manzanas cada nombre con la foto respectiva.

Árbol de manzanas

en fomix

Nombre de los

niños en la tarjeta.

Indicador Esencial

Reconocer y escribir su nombre


Identifica su nombre con su propio código.


Juega a escribir su nombre en el cuaderno


INSTRUMENTO

Conceptualización

Indicar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.

AplicaciónReconocer sus trabajos guiándose en la escritura de su nombre.

Hojas

Crayones

Lápices de colores

Escala descriptiva.



TEMA: Expresión de experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?

OBJETIVO ESPECIFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTEComprensión y expresión artística

6.1 Expresar con libertad sus propias experiencias atraves del dibujo.

PROCESO DIDACTICO DEL METODO CREATIVO1.- Concepción de la ideaEscuchar la canción de caperucita (Técnica del dialogo)

2.- Ejecución

Seleccionar uno o más diseños de como representar las experiencias de paseo familiar o con amigos.

3.- PerfeccionamientoExponer dibujos de los trabajos.

CanciónObjetos del aula

RosetaLego

CubosHojas de trabajo

Lápiz

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.


Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos.

Dibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigos.





TEMA: Rodos tenemos un nombre


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

6.2 Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno.

PROCESO DIDACTICO DEL METODO CREATIVO1.- Concepción de la ideaObserva laminas del entorno en pictogramas sencillos

2.- Ejecución

Garabatear libremente por todo el espacio (patio).

3.- PerfeccionamientoExponer en taller de galería “los trabajos”.

LaminasPictogramas

Hojas de papel bond (de reciclaje, usar los dos lados)

informativo

Indicador Esencial

Lee imágenes y narrar historia en secuencia.


Elabora con pictogramas situaciones e imágenes de su entorno.

Grafica su aula de clases y nuevos amigos.





TEMA: Manifestaciones artísticas. Pintura.


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.3 Describir las distintas manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas y valorarlas desde la observacion.

PROCESO DIDACTICO PARA LA PINTURA1.- Percepción

Escuchar juegos en el patio “consignas” y ejecutarlas.

2.- Comprensión

Emplear técnica grafo plástica y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clase.

Papelotes

Graficas en la

pizarra

Hojas

Indicador Esencial

Imita ritmos con su cuerpo


Realiza movimientos corporales al ritmo de la musica.

Realiza una obra artística sobre el tema “Mi aula de clases”.



AplicaciónImitar y crear obras artísticas.

Presentar obras artísticas sencillas para los niños.

Dibujos


COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.

TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El florón


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.4 Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

PROCESO

Conocimientos previosConversación sobre una vista al centro histórico de Quito.

Esquema conceptual

Responder a preguntas:¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo son?, ´¿De que material están hechas, ¿Cómo las habrán hecho? ¿Sabes el juego del florón?

Tizas

Crayones

Papelotes

Lápiz

Pinturas de colores

Temperas

Indicador Esencial

Dramatiza situaciones de la realidad.


Participa en una dramatización sobre los personajes del monumento.

Pagina 38 del texto del alumno.




Observar la lamina

Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la pagina 38 del texto.

Aprender y memorizar el juego del florón

TransferenciaDibujar el juego que realiza con sus amigos.


COMPONENTES: Comprensión y expresión artística

TEMA: Fenómenos sonoros: artificiales y naturales ¿Cómo suenan?


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.5 Describe el

ritmo en

determinados

fenómenos

sonoros naturales

o artificiales

desde la

identificación de

ellos en el

entorno.

PROCESO DIDACTICO DEL METODO

CREATIVO

1.- Percepción

Escuchar sonidos de la naturaleza y de

aquellos productos por objetos

artificiales.

Enlistar los objetos que producen

sonidos naturales y artificiales.

Entorno

Carros

Pitos

Avión

Lluvia

Indicador Esencial



Dramatizar con facilidad

cantos tradicionales.

Pagina 42 del texto

del alumno.

Identifica cuales son

los sonidos que

producen los objetos

de las imágenes.

Reconocer aquellos sonidos agradables y

aquellos desagradables.

2.- Ejecución

Reproducir los sonidos naturales y

artificiales que producen los objetos del

entono.

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.



TEMA: Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.6 Producir

ritmos a nivel

oral, corporal y

con objetos para

desarrollar la

discriminación y

la motricidad

gruesa.


CREATIVO

1.- Percepción

Escuchar sonidos del entorno y material

de audio para la identificación de ritmos.

2.- Ejecucion

Imitar ritmos con las diferentes partes

del cuerpo y adoptando distintas

posturas.

C D

Grabadora

Niños / as

Instrumentos

musicales

Indicador Esencial

Conocer las partes de su

cuerpo y las nombra



Produce ritmos a nivel

oral, corporal y con

objetos del entorno

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.

Imitar ritmos con material del entorno y

con instrumentos musicales.

Producir ritmos

Formar melodías grupales como ritmos

producidos por los niños, utilizando el

cuerpo, material del entorno e

instrumentos musicales.



TEMA: Danza, rondas bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.

OBJETIVO ESPECIFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.7 Demostrar

imaginación en la

participación de

danzas, rondas,

bailes,

dramatizaciones y

cantos de la

tradición oral.

PROCESO DIDACTICO DEL METODO DE

LA DRAMATIZACION

1.- Motivación.

Escuchar la canción del Pulgarcito.

Observar las láminas de la canción.

2.- Comprensión

Armar la canción en base a las láminas.

Grabadora

CD

Patio

Indicador Esencial



Coordina movimientos

corporales

Participa en danza,

rondas, bailes y

dramatizaciones,

organizadas en la

institución.

TECNICA.

Observación.

3.- Organización

Seleccionar roles comprometiendo su

representación sobre la canción.

4.- Ejecución

Adicionar el escenario

5.- Evaluación

Extraer el mensaje de la dramatización

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.


COMPONENTES: Expresión corporal.

TEMA: Partes del cuerpo. En mi carita.


N° de periodos.



LOGRO



Expresión corporal

1.2 Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.

PROCESOExperienciaObserva laminas de las del cuerpo humano.

Observar laminas de las diferentes partes del cuerpo

Reflexión:

Conversar sobre la función que cumple

Laminas

Patio

Canción

Indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.

Indicador de logrosParticipa en actividades grupales.

Pagina 26 y 27 del texto del alumno.

Imita las posiciones.

Descubre a quien corresponde cada una de las sombras.

Une con una línea a cada niño o niña su sombra.

cada parte del cuerpo humano.

Conceptualización:Establecer la secuencia de hechos: Movimientos corporales.

Aplicación:

Realiza una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo.

Une con líneas de colores cada niño y niña con su parte posterior.

Dibuja a la niña de frente.



PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento verbal y no verbal.


TEMA: Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.

OBJETIVO ESPECIFICO: Representar la duración de eventos atraves de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTE.7.2 Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo. Postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, de un pie, en cunclillas atraves de ritmos y canciones.

PROCESODIDACTICO PARA LA GIMNACIA, DEPORTES Y RECRACION1.- Observación.Realizar actividades (caminar, saltar, jugar a la ronda “el patio de mi casa”)

2.- Comprensión

Comprender la manera de realizar las rondas con mímica respectiva.

Laminas

Ulas

Pelotas

Grabadoras

CD

Indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.

Indicador de logros


Realiza ejercicios posturales en el patio: de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cunclillas.


INSTRUMENTOEscala Descriptiva.

3.- EjercitaciónEnsayar las diferentes posturas que se requieren para jugar la ronda

4.- CorrecciónCorregir errores que se presenten en la ejercitación de la ronda.

5.- Abstracción

Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido.

6.- Practica y Aplicación Ejecutar movimientos rítmicos con el cuerpo.



TEMA: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.


N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTE.7.3 Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.

PROCESODIDACTICO PARA LA GIMNACIA, DEPORTES Y RECRACION1.- Observación.Desplazarse cumpliendo consignas

2.- ComprensiónComprender la manera de desplazarse por el patio.

3.- EjercitaciónRealizar movimientos

Laminas

Pelotas

Hojas

Papel brillante

Indicador esencial


Indicador de logros


Realiza movimientos Coordinados con las consignas dadas en el patio



tomando en cuenta la duración de los mismos.(Ej. Para llegar de un sitio a otro en el patio ¿Se demora mas corriendo o caminando?)

4.- CorrecciónCorregir errores que se presenten en la ejecutacion de los desplazamientos

5.- Abstracción

Elaborar nuevos movimientos con su base a lo aprendido.

6.- Practica y Aplicación Medir la duración del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas no convencionales. (Ej. Cuantas palmadas se demoran en guardar los útiles.)



TEMA: Nociones y relaciones especiales. Dentro – fuera ; arriba / atrás; cerca/ lejos; encima/ debajo.


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.4 Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a si mismo ( arriba / Abajo; delante / atrás; cerca / lejos; encima / debajo).

PROCESODIDACTICO PARA LA GIMNACIA, DEPORTES Y RECRACION1.- Observación.Observa movimientos corporales con consignas

2.- ComprensiónComprender la manera de realizar los movimientos.

3.- EjercitaciónOrganizar las diferentes

Goma

Papel crepe

Hojas de papel

bond

Laminas

Indicador esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos ( izuierda / derecha; arriba / abaj0; encima / abajo; primero / ultimo; cerca / lejos; dentro/ fuera).

Indicador de logros


Pega papel fuera del circulo y pinta de color rojo dentro del circulo

Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdo


nociones arriba, abajo, delante,/ detrás; cerca / lejos; encima/ debajo; técnicas grafo plásticas

4.- CorrecciónCorregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones

5.- Abstracción


6.- Practica y Aplicación Realizar trabajos de motricidad fina utilizando técnicas grafo plásticas según la orden dada.




TEMA: Conciencia lexica de palabras del bloque.


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.5 Medir con palmas, golpes la duración de distintas actividades realizadas en el aula.

PROCESODIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO1.- Percepción.Observar, escuchar y realizar ejercicios de pronunciación.

2.- EjecuciónObservar láminas con frases cortas.Aplicar organizadores de actividades realizadas en las aulas.Repetir frases cortas y largas con palmas y golpes palmadas se demoran en guardar los útiles.)

Grabadora

CD

Laminas

Frases

Indicador esencial

Identifica el número de palabras que compone en cadena sonora.

Indicador de logros

Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas.

Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes



EVALUACION SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR N° 1

1.- COMPONENTE

Destreza o criterio de desempeño

Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

Indicadores de logro.

Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar.

Actividad evaluativa.

Observa la escena y pinte de azul el de las niños y de rojo el de las niñas.

2.- EJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPONENTES: Identidad y autonomía.

Destreza con criterio de desempeño.

Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.

Indicadores de logro

Resuelva sus problemas y realice las actividades diarias


Une con líneas según corresponda, de acuerdo al grafico anterior.

3.- EJE: Comunicación verbal y no verbal.

COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.

Destreza con criterio de desempeño

Comprender el significado de palabras, frases y expresión es en la comunicación oral (conciencia semántica).



Actividad evaluativa

Dibuja un objeto que comience con el sonido vocálico del grafico.

4.- EJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPOMNENTES: Comprensión, expresión oral y escrita

Destrezas con criterio de desempeño.

Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.


Utilice palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas


Dibuja y completa la oración escribiendo lo que falta.

5.- EJE: Comunicación verbal y no verbal.

COMPOMNENTE: Comprensión, expresión oral y escrita

Destrezas con criterio de desempeño.

Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.


Identifique su nombre con su propio código


Escribe tu nombre como puedas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AUTOEVALUACION

Escala Descriptiva

Planes de Clase

BLOQUE CURRICULAR N° 2

TITULO: Mi Familia y Yo

N° de semanas: 7

N° de periodos: 84

EVALUACION SUMATIVA DEL BLOQUE N° 2



TEMA: Mi familia y yo. Historia personal y familiar.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar.

N° de periodos.2



LOGRO



COMPONENTESIdentidad y autonomía personal

1.1 Identifica y valora su historia personal y familiar y de una comunidad.

PROCESO

ExperienciaConversar en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento

Reflexión.

Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales aspectos enunciados.

Familia

Proyectos

Indicador Esencial

Identifica los miembros de la familia y los nombra.


Reconoce a los miembros de la familia.Escribe con su propio código el nombre de los miembros de la familia.Elabora un collage sobre los útiles de aseo,


Identidad autonomia personal.

Forma una oración de la familia y los nombra los nombres de los miembros de la familia.

TECNICA.Observación.INSTRUMENTO

Conceptualización

Observar gráficos de la familia.

Conversar sobre la sociedad y comunidad.

Aplicación Dibujar su familia.

Identifica los alimentos que consume

Escala descriptiva



TEMA: Mi historia de vida.

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en si mismo, el respeto, la integración familiar.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento

1.2 Reconocer su identidad como parte del núcleo familiar y de una comunidad.

PROCESO

ExperienciaDialogar sobre la importancia de formar parte de una familia

Reflexión.

Reflexionar sobre las frases que se dicen.

Conceptualización

Familia

Comunidad

Amigos

Indicador Esencial



Imita los roles de los miembros de la familia.


Observa laminas y comenta.

.

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva

Dramatizar el rol de la familia

Elaborar pictogramas con el tema identidad a nivel familiar.

Aplicación Practicar hábitos de convivencia.



TEMA: Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.

N° de periodos.2



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTES

Convivencia

2.1 Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brinda a la sociedad.

PROCESO

Conocimientos previosObservar la lamina como debemos comportarnos con la familia

Esquema Conceptual de Partida.

Responder a la pregunta.¿Cómo debemos comportarnos en la familia?

Familia

Laminas

Dramatización

Indicador Esencial



Observa láminas de como comportarse con la familia.

Elabora un collage sobre los roles que cumplen los miembros de la familia.Organiza un árbol genealógico con los miembros de la familia


Observa laminasComenta.


INSTRUMENTOEscala descriptiva


Dialogar sobre la necesidad de participar y colaborar en actividades que beneficien a la comunidad.

Imitar roles de los miembros de la familia.

Aplicación Participar actividades de la comunidad. Ej. Las mingas

empleando fotos.



TEMA: La casa. Normas de respeto.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonia.

N° de periodos.2



LOGRO


InstrumentoPracticar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

PROCESOExperienciaConversar sobre la necesidad de respetarse a si mismo y a los demás

Reflexión

-Reflexionar sobre el contenido de un cuento sobre el aseo personal

Conceptualización.Definir porque es

CuentoAlimentos

Aseo

Indicador esencial


Indicador de logros

Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

Practica normas de respetoForma un rompecabezas que se refiera a una escena donde se demuestra respeto.



importante practicar hábitos de aseo personal y al servirse los alimentos.

AplicaciónPracticar hábitos de aseo para conservar una buena salud.Emplear buenos modales al servirse los alimentos.


COMPONENTES: descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

TEMA: Tipos de familia. Núcleo familiar.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar.

N° de periodos. 2





InstrumentoEJE:ConocimientoConocimiento del medio natural y cultural.

COMPONENTEDescubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

3.1 reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar.

PROCESOConocimientos PreviosConversación sobre como es su familia de los ositos.

Esquema Conceptual de Partida

Responder a la pregunta:¿Son iguales todas las familias?, ¿Por qué?.Construcción del conocimiento:Comparar y diferenciar las familias.

Laminas

Gráficos

Pinturas

Hojas

Texto

Indicador esencial

Identifica los miembros de su familia y los nombra.

Indicador de logrosCaracteriza a los miembros de su familia representándolos mediante el dibujo .


Busca objetos de la lámina de la pagina 58 y tacha los que no estén.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida

Pinta como están en la lámina anterior.

Elaborar un proyecto para mejorar la unidad familiar.

Reconocer a los miembros de la familia y conversar sobre sus roles.

Transferencia:Responder un cuestionario de las siguientes preguntas:¿Quiénes forman una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, ¿Se reúnen con otras familias?, ¿Cómo celebran las fiestas de cumpleaños en tu familia?

Encierra en un círculo al mas alto.



,

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.

COMPONENTES: descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

TEMA: Historia personal. Mi historia de vida.

OBJETIVO ESPECIFICO: Descubrir su historia personal .desde su nacimiento para identificarse como miembro de la familia.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento3.2 Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.

PROCESOExperienciaConversar sobre los integrantes de su familia en parejas.


Observar el cartel de un árbol genealógico de una familiaAnalizar el contenido del

Laminas

Gráficos

Velas

Cuadernos

Pinturas

Hojas

Indicador esencial

Narra vivencias y anegdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión


Se identifica como un miembro de la familia.


Cuenta la historia de su familia

Dibuja lo que indica cada cuadro

Indica como era cuando tenia 1, 2, 3, 4,5 años. Y luego ordena como se

cartel

Conceptualización

Explicar que es la historia familiar a través del árbol genealógico presentado.

AplicaciónElaborar una línea del tiempo sencilla sobre su historia personal, representándola con pictogramas.

Explicar su historia personal y ubicar en el textuado del aula.

formo la familia.

Pinta como están en la lamina anteriorEncierra en un circulo al mas alto.





TEMA: Normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal.

OBJETIVO ESPECIFICO: Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.

N° de periodos. 2




Instrumento

3.3 Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de aplicarlas diariamente.

PROCESOConocimientos previosDialogar sobre la necesidad de practicar normas de higiene y seguridad personal.

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Por qué es importante cuidar su higiene?


Laminas

Marcadores

Papelotes

Cuentos

Indicador Esencial

Narrar vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.


Expresa sus emociones y sentimientos de manera espontanea


Marca el recuadro de la respuesta correcta

Escucha la lectura del cuento

Encierra la respuesta correcta.

Observa la lamina del cuento.

Escuchar la narración del cuento Nacha y Toño hacen un desayuno.Expresar experiencias similares que les hayan ocurrido.

Explicar sus sentimientos y emociones respecto a la predisposición que tenían estos personajes para ayudar a sus padres

Transferencia.Elaborar preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su higiene personal.

Encierra las respuestas correctas





TEMA: Necesidades básicas de los seres humanos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para solventarlas.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento3.4 Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos, analizando su propia experiencia .

PROCESOExperienciaConversar sobre los derechos y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia

Reflexión

Agrupar fotos familiares

Analizar las necesidades básicas que tienen los seres humanos

Conceptualización

Laminas

Familias

Fiestas

Indicador Esencial


Indicador de Logros.Acepta responsabilidades del hogar y familia.

Acepta responsabilidades del hogar



Elaborar una lista de necesidades mas importantes que tiene cada niño.

Explicar estas necesidades mediante pictogramas.

AplicaciónParticipar en celebración de la fiesta de los cumpleaños.

Cumplir responsabilidades



TEMA: Utilidad de las viviendas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus caracteristicas.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento3.5 Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre la importancia de las viviendas y de quienes viven en ella.

Esquema Conceptual y de PartidaResponder a preguntas:¿Cómo es tu casa?


Observar una lamina con el grafico de

Laminas

Viviendas

Goma

Papel

Indicador Esencial



Conoce diferentes tipos de vivienda

Escoge la vivienda que se aparece a la suya y la pinta.

Pagina 60, 61 y 75 del texto del alumno.Busca imágenes del texto de la pagina 60 y encierra, después explica para que sirven.

Nombra de forma rápida y lenta los objetos

Forma oraciones sencillas con su

unas casas

Escuchar el cuento La casa de Lucia

Elaborar frases para responder a las preguntas:¿Es parecida tu casa a la del grafico? ¿Quién vive contigo?, ¿Qué otras cosas hay en tu casa?, ¿Qué hacen los padres que aparecen en el grafico?

Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.Enumerar los diferentes materiales de construcción.

Visualizar como es su casa.

TransferenciaUbicar papel retorcido sobre la vivienda que mas le agrade.

propio código y lee.

Lee y descubre otra casa de Luisa, dibuja.




COMPONENTES: Relacion lógico matematico.

TEMA: Colores blanco y negro.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en el entorno.

N° de periodos. 2



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTERelacion lógico matemático

4.1 Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno.

PROCESOFrase concretaIdentificar colores con objetos del aula.

Observar temperas blanco y negro

Frase graficaUtilizar las temperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza.

Frase simbolica

Describir objetos del entorno que tengan

Colores

Temperas

Hojas

Indicador Esencial

Identifica describe, compara y clasifica objetos del entorno según color tamaño y forma.


Identifica el color que se formo.

Utiliza los colores obtenidos de la mezcla para crear un dibujo original.


Salpica el papel con un cepillo y temperas de varios colores



esos colores

Elaborar frases creativas como el escritorio es café como el tronco del árbol

Frase abstractaMezclar temperasIdentificar el color que se logro.



TEMA: Agrupación de objetos según atributos. Patrones de objetos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.2 recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

PROCESOFrase concretaManipular varios objetos del entorno.

Observar como están agrupadas las figuras.

Frase grafica

Dibujar objetos con características similares.

Frase simbólica

Agrupar objetos según forma, color y

Objetos

Forma

Tamaño

Indicador Esencial

Usa los cuantificadores uno/michos; ninguno/algunos/todos; mas/menos en situaciones cotidianas.


Agrupa objetos según la forma, color, tamaño.


Observa el dibujo y describe lo que ve

Agrupa los pájaros de acuerdo con el color.

Cuenta los pájaros de cada grupo y pone un punto, por cada uno bajo el color.

tamaño.

Frase abstractaComentar características de los diferentes grupos de objetos.




TEMA: Diferencias y semejanzas entre objetos ¿Cuánto mide?

OBJETIVO ESPECIFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo diferencias y semejanzas considerando sus atributos.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.3 Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.

PROCESOFrase concretaManipular varios objetos del entorno.Observar como están agrupadas las figuras.

Frase grafica

Graficar estos grupos de objetos.

Laminas

Patrón

Objetos

Indicador Esencial

Usa los cuantificadores uno/michos; ninguno/algunos/todos; mas/menos en situaciones cotidianas.



Observa Como están agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color, forma y tamaño


Frase simbólica

Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del medio.

Frase abstractaDeterminar atributos de los diferentes grupos de objetos

Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio




TEMA: Objetos según su peso: (pesado; liviano).

OBJETIVO ESPECIFICO: Comparar y relacionar objetos según su peso.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.4 Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medida convencionales


Frase grafica

Observar y discriminar objetos livianos y pesados.

Frase simbólica

Emplear unidades de peso no convencionales

Objetos

Livianos

Pesados

Colores

Indicador Esencial

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vacío, lleno, liviano, pesado, grande, pequeño, caliente, frio).


Compara el peso de los

Elabora una exposición sobre objetos livianos y pesados que encuentre en el aula y explica su significado.


INSTRUMENTO

Frase abstractaClasificar objetos livianos y pesados

objetos

Agrupa objetos livianos y pesados en cajitas de distintos colores.

Escala descriptiva.



TEMA: Nociones: joven / viejo

OBJETIVO ESPECIFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en la familia.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.5 Comparar y relacionar las nociones joven / viejo en los miembros de la familia.

PROCESOExperienciaObservar laminas de personajes jóvenes y ancianas.

Reflexión

Describir laminasConceptualización

Establecer relaciones joven / viejo entre los miembros de la familia.

Familia

Niño

Joven

Viejo

Indicador Esencial



Imita las nociones de edad.


Observa el grafico y formula una oraciónPinta un circulo por cada palabra que expresaRepite de forma lenta y rápida los nombres y descubre su sonido.

Nombra y separa los

Explicar las diferencias entre joven / viejo.

Valorar a los miembros de la familia sean jóvenes o viejos.

AplicaciónExplicar la importancia de valorar a las personas mayores.

sonidos d cada palabra con aplausos y repite

Dibuja las fotos según la clave

Responde ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos.





TEMA: Patrones de objetos: color, forma, tamaño y longitud.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos en base de un atributo.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.6 Reproducir, describir y construir patrónes de objetos de acuerdo al color, forma, tamaño y longitud


Frase grafica

Dibujaar los objetos que tengan igual forma

Frase simbólica

Identificar patrones de color, forma, tamaño y longitud.

Frase abstracta

Nociones

Niños

Indicador Esencial

Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.


Descubre patrones de objetos con base de un atributo.


Observa e identifica el patrón.

Encierra la vajilla con el mismo patrón.

Une con líneas los pasteles que tienen la misma forma y completa.

Determinar el patrón que consta en la pagina 96 del texto y explica cada grupo de objetos.






TEMA: Nociones: cerca/lejos; encima/debajo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar el uso de Nociones: cerca/lejos; encima/debajo con el uso de objetos del entorno.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.7 Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos.

PROCESOExperienciaAplicar nociones de la vida diaria

Reflexión

Realizar expresión corporal para interiorizar la nociones cerca/lejos, encima/debajo pára la ubicación de objetos del aula.Conceptualización

Organizar conceptos de cerca/lejos, encima/debajo.

Material concreto

Elementos y

Laminas

Indicador Esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda, derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero ultimo, cerca, lejos, dentro, fuera.)


Reconoce a los niños que viven cerca o lejos del jardín.

Ubica objetos que estén cerca/lejos, encima/debajo con relación algún punto referencial.



Reconocer los niños que viven cerca o lejos del jardín.

AplicaciónUbicar objetos encima o debajo de las mesas según lo que se solicite.

Ubica objetos en una lamina cerca/lejos; encima/debajo con relación a un punto señalado.



TEMA: Relaciones de orden: (mas que y menos que).


N° de periodos. 2





4.8 Determinar relaciones de orden (mas que; menos que) entre objetos para establecer comparaciones.

PROCESOMETODO INDUCTIVO

1.-Observacion.Describi


Responder a la pre relaciones entre objetos que contienen mas elementos.

Elementos

Ejercicios

corporales

Fichas

Niños

Indicador esencial

Usa los cuantificadores de uno, muchos, ninguno, algunos, todos, mas, menos en situaciones cotidianas.


Cuenta las fichas verdes que tienen los niños

Distribuye las fichas de otra forma y dibuja.


2.- ExperimentaciónManipular objetos y colocarlos en cestas para comparar donde hay mas y menos.

3.- ComparaciónConfrontar en que cesta hay mas elementos diciendo el porqué.

4.- Abstracción.

Separar las cestas que contienen mas elementos

5.- GeneralizaciónReconocer donde hay menos elementos y mas elementos.Dibujar la ubicación de objetos estableciendo relaciones de más que y menos que.

Indicador de logros

Reconoce donde hay menos elementos.




TEMA: Noción de cantidad: muchos, pocos, uno, ninguno, todos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.9 Usar la nocion de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos)

PROCESOFrase concretaContar a niños y niñas para expresar la cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno, todos) .

Frase grafica

Graficar cestas que contienen elementos según la cantidad indicada.

Frase simbólica

Laminas

Objetos del aula

Pinturas

Temperas

Indicador Esencial

Usa los cuantificadores de uno, muchos, ninguno, algunos, todos, mas, menos en situaciones cotidianas.


Cuenta las fichas verdes y dibuja.

Juega con objetos concretos para agrupar según cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).



Formar grupos de elementos y decir donde hay mucho – poco - nada.

Frase abstractaRealizar ejercicios corporales para identificar estas nociones (Juega “Un brazo se hunde”)

Narrar experiencias de participar en el juego.



TEMA: Noción de tiempo antes / ahora / después.

OBJETIVO ESPECIFICO: Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.10 Comparar relacionar las nociones de tiempo antes / ahora / después en situaciones cotidianas .

PROCESOExperienciaObservar escenas de la pagina 73 del texto.

Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y después de?

Reflexión

Describir las escenas y comparar con situaciones de la vida diaria

Laminas

Grafocos

Hojas

Indicador Esencial

Identifica, describe compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.


Creacion de historias del cuento.


Observa y describe lo que ve.Dibuja en el rcuadro del centro lo que crees que sucedió para que las personas terminen de esta forma.


ConceptualizaciónDefinir que son nociones de tiempo y para que sirven.

AplicaciónCrear historias con escenas que contengan estas nociones de tiempo.




TEMA: Objetos en el círculo del 1 al 10.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar cantidades y asociar las con los numerales del 1 al 10

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.11 Contar colecciones de objetos en el circulo del 1 al 10 en circunstancias diarias.

PROCESOEtapa concretaRealizar un conteo de los dedos de la mano en el circulo del 1 al 10Contar objetos del aula en este circulo.Agrupar 10 flores para contarlas.Contar las flores y los dedos de la mano.

Fase graficaDibujar sus manos

Fase simbólicaEscribir dentro de cada dedo el numero

Laminas

Flores

Dedos de la mano

Indicador Esencial

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos.


Cuenta las flores que tiene la niña en las manos.

Canta canciones donde tiene que contar, Ej. “Los perritos”


Cuenta los dedos de la mano del 1 al 10



correspondiente en el circulo del 1 al 10

Fase abstractaIdentificar el numero con la cantidad.



TEMA: Cantidades con los números: 1,2 y 3

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar cantidades y asociarles con los números 1,2 y 3

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.12 Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1,2 y 3.

PROCESO

Experiencia

Contar los dedos de las manos

Reflexión

Determinar ¿Cuántos dedos tenemos?.

Conceptualización

Contar los miembros de cada familia.

Tillos

Maíces

Frutas

Legos

Juguetes

Números 1,2,3,4…

Indicador Esencial

Reconoce, asocia y escribe los

números del 0 al 10 en

contexto significativo.


Forma conjuntos de acuerdo al

numeral.

Página 105 del texto

del alumno

Cuenta los miembros

de cada familia y

anota el numeral en el

recuadro.

Repasa los puntos

para formar

numerales 3 y 4.

Aplicación

Memorizar la recitación de los números

del 1 al 10.

Realizar ejercicios de disociación

segmentaria con las manos y dedos.

Observa la regleta

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.



TEMA: Números ordinales. Quien va primero, segundo o tercero?

OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.13 Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del entorno.

PROCESO

Experiencia

Ubicarse los niños según el orden de

llegada a la institución.

Reflexión

Decir que niño llego primero, segundo.

Conceptualización

Palos

Hojas

Figuras

geométricas

Tazos

Indicador Esencial

Reproduce, describe, estiende y construye patrones sencillos con atributoa específicos.


Valorar el porqué de ser

primero, segundo y tercero


Pinta de rojo el circulo de la niña que va en la segunda ventana del bus, de zul el de la niña que va en la tercera ventana y de verde la niñas que viaja en la primera ventana.

Verifica

Observar tarjetas de la familia y ubicar

según el orden.

Valorar porque es necesario utilizar los

números ordinales.

Aplicación

Emplear números ordinales primero, segundo y tercero en situaciones cotidianas.

Conjuntos

Laminas

constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motiven los logros de cada uno de ellos.





TEMA: Tipos de familias


N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoEJESComunicación verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita

5.1 Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación

PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHARMETODO INDUCTIVO

1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia

2.- PercepciónEscuchar con atención las descripciones sobre los diferentes sobre los diferentes tipos de familias.

La familia

Pinturas

Hojas

Texto

Objetos

Indicador Esencial

Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.Indicador de Logros.Escoge las respuestas correctas sobre el significado de palabras de un cuento.


Observa la lamina y marca con X las ideas verdaderasEncierra el dibujo que sea igual al del modelo.


INSTRUMENTO

grafica de escenas del texto.

3.- ComprensiónCitar ejemplos de l9s diferentes tipos de familias.

4.- Interpretación.

Jerarquizar oraciones sobre la familia

5.- ReacciónResponder con precisión a preguntas sobre la familia.

6.- IntegraciónDibujar y escribir los nombres de los miembros de la familiaExplicar las diferencias que se pueden dar entre las familias.

Escala descriptiva.



TEMA: Conciencia semántica: Palabras, frases y expresiones.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible y en armonia.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.2 Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

PROCESO

PrelecturaObservar laminas del cuento de las paginas 92 y 93 del texto.

Realizar predicciones sobre el contenido del cuento con base a lo observado.

LecturaIdentificación de los elementos explícitos del texto (personajes, escenario, acciones entre otros)Comprende el texto

La familia

Pinturas

Hojas

Texto

Objetos

Indicador Esencial

Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.Indicador de Logros.Escoge las respuestas correctas sobre el significado de palabras de un cuento.


Observa la lamina y marca con X las ideas verdaderasEncierra el dibujo que sea igual al del modelo.


INSTRUMENTO

Responder a preguntas sobre elementos explícitos del texto

Pos lecturaValorar a través de palabras, frases y expresiones orales la importancia de la familia

Escala descriptiva.



TEMA: Conciencia léxica: Descripciones de tipos de familias.

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

5.3 Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el numero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia

PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHARMETODO INDUCTIVO



Texto

Laminas

Indicador Esencial


Indicador de Logros.Elabora oraciones sobre las fotos familiares.


Dibuja las fotos según la claveResponde ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?


lexica).3.- ComprensiónIdentificar de palabras de cada cadena sonora (conciencia lexica)


Observar gráficos y formular oraciones sobre la familia.

5.- ReacciónResponder con precisión a preguntas sobre la familia.

6.- IntegraciónExplicar diferencias que se pueden dar entre las familias realizando conciencia léxica (números de palabras) de las oraciones dadas.




TEMA: objetos, imagines y trazos.

OBJETIVO ESPECIFICO: desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.4 Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

PROCESOExperienciaConversar sobre los objetos que hay en el aula.ReflexiónObservar imágenes y explicar las características que poseen.ConceptualizaciónLeer pictogramas con la mediación del docente.

AplicaciónDescribir los objetos que observa.

Gráficos

Oraciones

Familia

Numero

Indicador Esencial


Indicador de Logros.Observa gráficos y formula oraciones


Pinta un circulo por cada palabra expresa



PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal


TEMA: Conciencia fonológica: Descripciones de tipos de familias, personajes u objetos .

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.5 Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar, aumentar fonemas (sonidos9 al inicio, al final, al medio de las

PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR



3.- ComprensiónIdentificar de palabras que tienen el

Imágenes

Pictogramas

Familias

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (SONIDOS) al inicio, al final y en el medio de las palabras.

Indicador de Logros.Observa y describe lo que ves.


Describe lo que ve


INSTRUMENTOCuestionario

palabras (conciencia fonológica).

mismo sonido inicial (conciencia fonológica)


Describir a los personajes de la familia.

5.- ReacciónLocalizar las palabras que suenan diferente.

6.- IntegraciónSeparar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica) .



TEMA: Características físicas. Completo el cuerpo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.6 Describirse así mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.

PROCESO DIDACTICO DEL METODO CREATIVO

ExperienciaObservar las fotos de su álbum familiar.

ReflexiónDescribirse a si mismo desde el nacimiento.

ConceptualizaciónDefinir que son características físicas de una personaConversar de como era físicamente

Palabras,

Sonidos

Familia

Personajes

Textos

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (SONIDOS) al inicio, al final y en el medio de las palabras.


Nombra y separa los sonidos de cada palabra


<Separa los sonidos de cada palabra con aplausos.


INSTRUMENTOEscala numerica

cuando nació.

AplicaciónDibujarse a si mismo y como parte de su familia



TEMA: Experiencias propias con el nuevo vocabulario

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.7 Exponer

experiencias

propias utilizando

el nuevo

vocabulario

adquirido.

PROCESO DIDACTICO DE LA

COMUNICACIÓN

1.- Preparación

Dialogar a cerca de temas espontáneos

que reflejan las experiencias vividas por

los estudiantes.

2.- Conversación

Palabras

Fotos

Familia

Objetos

Texto

Indicador Esencial

Describe características del entorno en el que vive.


Se describe a si mismo y a la familia.

Pagina 102 del teto del alumno.

Dibuja a su familia y a si mismo



Realizar la conversación sobre la familia.

3.- Evaluación

Participar con normas de cortesía en la

conversación

Elaborar una ficha de la familia

Exponer el contenido de la ficha



TEMA: Descubre el sonido de los nombres.

OBJETIVO ESPECIFICO: desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para que pueda emplear los sonidos en la formación de nuevas palabras.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.8 Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos.

PROCESO

Experiencia

Participar el juego “Mi nombre”.

Reflexión

Identificar su nombre en forma visual de

un grupo de tarjetas observadas.

Conceptualización

Realizar conciencia fonológica de su

Familia

Fichas de datos

Marcadores

Pinturas

Hojas de trabajo

Indicador Esencial

Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprension


Llenar la ficha de la familia.

Pagina 84 y 85 del texto del alumnoEscucha y repita la rimaResponde con que sonido termina el nombre de cada niño o niñaDicen otros nombresJuega a escribir su nombre e inventa una rimaDibuja y pinta un

nombre para formar nuevas palabras

que contengan los sonidos del mismo.

Aplicación

Elaboración de tarjetas con el nombre de

cada estudiante

Formar rimas con su nombre

Escribir el nombre con la ayuda del

Docente.

cuadro por cada sonido de su nombre.


INSTRUMENTOEscala Numérica.



TEMA: Mi historia de vida

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio código.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.9 Escribir con su propio código descripciones de los miembros de la familia y leerlas en clase

PROCESO

Experiencia

Conversar sobre los nombres de lso

miembros de su familia.

Reflexión

Describir a los miembros de su

familia consu propio codigo.

Concepogramastualización

Interpretar las descripciones

Tarjetas

Nombres

Textos

PictOGRAMAS

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, en el final y en el medio de las palabas.


Escribe el nombre con ayuda de la maestra.


Observa y marca el grafico que corresponda al texto

Pinta los sonidos de los nombres de Alicia y Antonio

Intente escribir su nombre

TECNICA.

realizadas

Aplicación

Escribir su nombre y de los miembros de su familia con su propio código.

Graficar a los miembros de la familia.

Prueba.

INSTRUMENTOCuestionario.



TEMA: Rasgos caligráficos, líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligraficos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.10 Ejecutar

rasgos caligráficos

para emplearlos

creativamente.

PROCESO

Conocimientos previosDialogar sobre su historia familiar

Esquema Conceptual y de PartidaResponder a preguntas:¿Cómo puede escribir su historia familiar?


Imita rasgos caligráficos

Textos

Hojas de papel

bond

Hojas de cuadros

Indicador Esencial

Escribe textos con su propio codigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con presicion en los trazos.


Reproduce modelos empleando rasgos caligráficos de manera creativa.

Pagina 78 y 79 del texto del alumno.Repasa las líneas punteadas para formar la casa, lacerca y las aves.En cierra con un circulo los signos iguales al del modelo.Une los puntos para copiar el modelo

TECNICA.

Ejecutar los rasgos caligráficosReproducir modelos

TransferenciaIniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales-. Iniciar la escritura del nombre con su propio codigo (como el niño escriba), para la identificación de sus trabajos.Reconocer sus trabajos guiándose en la escritura de su nombre.

Prueba.

INSTRUMENTOCuestionario.



TEMA: Vivencia familiares.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno atraves del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

N° de periodos. 2



LOGRO



Comprensio y

expresión

artística

6.1 Expresar con

libertad sus

vivencias

familiares a

través del dibujo

PROCESO

Experiencia

Dialogar sobre sus vivencias familiares.

Reflexión

Manifestar su opinión sobre las vivencias

escuchadas.

Conceptualización

Ejercitar la motricidad fina por medio del

Dibujos

Técnicas grafo -

plásticas

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las técnicas plásticas.


Emplea dáctilo pintura.Grafica experiencias familiares que le agraden y exprese ideas con rasgos caligráficos propios.


Observa y conversaIdentifica si las acciones que ocurren en el día o la nocheUne con líneas

TECNICA.Portafolio

INSTRUMENTOTrabajo

dibujo

Cambiar las técnicas grafo plasticas

Aplicación

Emplear dáctilo pintura para dibujar la familia.



TEMA: Situaciones e imágenes de su familia.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas imágenes de su familia atraves del dibujo creativo.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.2representar

gráficamente

diversas

situaciones e

imágenes de su

familia.


CREATIVO

1.- Concepción De la idea.

Comprender, imaginar y relacionar

situaciones de su familia.

2.- Ejecución

Elaborar diseños gráficos de su familia.

3.- Perfeccionamiento

Estimular su creatividad atraves de la

Carteles

Lamina

Pinturas

Hojas

Textos

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las

técnicas grafo - plasticas


Realizar un collage

Pagina 63 del texto

del alumno

Observa y expresa

que hacen. Escucha

oraciones que lee el

docente y dibuja lo

que corresponda.

TECNICA.

motricidad fina

Realizar un collage alrededor de la

imagen de la familia

Expresar creativamente una imagen de

su familia

Observar su obra de arte y exponerla.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.



TEMA: manifestación artística. Obras de arte.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno atraves del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

N° de periodos.





Instrumento

6.3 Describir las distintas manifestaciones artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificacion.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre la imagen de la pagina 91 del texto.

Esquema Conceptual y de PartidaResponder a preguntas como ¿Qué observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo estan?, ¿De que están hechos?, ¿Con que puedes hacerlos?

Lápiz

Pinturas

Hojas

Texto

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plasticas.


Observa la obra de arte.

Pagina 91 del texto del alumno.Dibuja lo que observaste en la obra de arte utilizando la imaginación

TECNICA.observación

INSTRUMENTO


Utilizar adecuadamente diferentes materiales como barro, plastilina para moldear diferentes objetos

TransferenciaParticipar en el taller puntos de colores.Elabora esculturas empleando masas.

Gráficos

Barro

Plastilina

Masa

Escala descriptiva


COMPONENTES: Comprension y expresión artistica.

TEMA: Situaciones reales o imaginarias. Puntos de colores.

OBJETIVO ESPECIFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte representando vivencias y sentimientos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.4 Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas, la observacion e identificación grafo – plasticas.

PROCESO DIDACTICO DEL

METODO CREATIVO

1.- Concepción De la idea.

Conversar sobre situaciones

reales o imaginarias.

2.- Ejecución

Establecer que quiere decir

real e imaginario.

Graficos

Fotos

Pinturas

Hojas

Lápiz

Indicador esencial

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plasticas.

Indicador de logros

Identifica situaciones.

Pega fideos alrededor de la imagen de la familia.


INSTRUMENTOEscala Numerica.

Emplear técnicas grafo

plásticas para representar

una situación real y una

situación imaginaria


Expresar creativamente una

situación real o imaginaria

utilizando las técnicas grafo

plásticas.


COMPONENTES: Comprensión y expresión artistica.

TEMA: Ritmos y rimas con sus nombres.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr si coordinación motriz.

N° de periodos.





Instrumento

6.5 Producir ritmos a nivel corporal y con objetos

PROCESODIDACTICO PARA LA ENSENANZA DEL RITMO1.- Percepción.Observar videos de sonidos naturales y artificialesIdentificar sonidos del entorno2.- EjecuciónImitar sonidos a nivel oral y corporal.Reproducir los esquemas rítmicos distinguiendo sus elementos percutir, corre, saltar

Gráficos

Motricidad fina

Collage

Papel

Imagen de familia

Indicador esencial


Indicador de logros


Representa ritmos a nivel oral, corporal y utilizando objetos





TEMA: Sonidos con A.

OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.6 Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentran en su entorno y diferenciarlos entre naturales y artificiales.

PROCESO

Experiencia

Dialogar sobre objetos que

producen sonidos en el

entorno.

Reflexión

Determinar que objetos

producen sonidos naturales y

cuales artificiales.

Obra de arte

Hojas

Lápices

pinturas

Indicador Esencial

Imita ritmos con su cuerpo.


Identifica los sonidos naturales y artificiales.

Discrimina auditivamente sonidos de su entorno.Elabora un collage de las diferencias entre sonidos naturales y artificiales.

TECNICA.Observación


Conceptualización

Deducir que son sonidos

naturales y artificiales.

Identificar diferentes ritmos

musicales (clásica, infantil,

nacional).

Representar sonidos del

entorno

Aplicación

Participar nuestro medio.Crear acuerdo a la music, en bailes, danzas de ritmos corporales de acuerdo a la música.



TEMA: Imaginación: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.7 Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

PROCESODIDACTICO PARA DANZAS Y RONDAS1.- Observación.

Realizar actividades caminar saltar.

2.- ComprensiónOrganizar juegos que incorporan el movimiento

3.- EjercitaciónIntegrar a los niños en las danzas, rondas, bailes y cantos.

Temperas

Hojas

Cepillo

Indicador esencial

Dramatiza situaciones de la realidad

Indicador de logros

Escucha diferentes ritmos musicales.

Imita ritmos



4.- Corrección.Corregir errores atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas5.- Abstracción.Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido.6.- Practica y aplicaciónAplicar la secuencia o practica de la dramatización.Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.


COMPONENTES: Expresion corporal.

TEMA: Movimiento del cuerpo. Función y cuidado del esquema corporal.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTEExpresion corporal.

7.1 Identificar las posibilidades de movimientode las distinta articulaciones para conocer su función y cuidar el esquema corporal.

PROCESODIDACTICO PARA DANZAS Y RONDAS1.- Observación.

Realizar actividades (caminar saltar).

2.- ComprensiónOrganizar juegos que incorporan el movimiento

3.- EjercitaciónIntegrar a los niños en las danzas,

Música

Dramatizaciones

Cuentos

Juegos

Indicador esencial

Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra

Indicador de logros

Identifica posibilidades y limitaciones de su cuerpo.


Escucha sonidos naturales y artificiales

Escucha ritmos de música}Realiza distintos ejercicios.

rondas, bailes y cantos.

4.- Corrección.Corregir errores atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas5.- Abstracción.Ejecutar juegos en donde se ponga de manifiesto el movimiento de las distintas partes del cuerpo.6.- Practica y aplicaciónAplicar la secuencia de juego o la dramatización.Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.





TEMA: Simetría corporal.

OBJETIVO ESPECIFICO: : Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.2 Reconocer su simetría corporal y las características propias de sus cuerpos en distintos desplazamientos.

PROCESO

Experiencia

Observar su cuerpo en un espejo grande

con maskin g en la mitad

Reflexión

Determinar que el cuerpo esta formdo

por partes que esta en armonia

Ejercicioss

Musica

Indicador Esencial

Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y los de la derecha de su cuerpo.


Reconoce las partes de su cuerpo.

Pagina 77 del texto del alumnoRealiza con la maestra los ejercicios que aparecenPinta en cada fila de dibujos el niño que hace movimiventos distintosImita los ejercicios que realizaron los niños y niñas.

TECNICA.

Conceptualización

Describir el cuerpo humanio en

diferentes desplazamientos.

Señalar las características propias de su

cuerpo al realizar desplazamientos

Aplicación

Realizar distintos ejercicios e identificación de las diferentes posturas.

Observación

INSTRUMENTOEscala Numérica



TEMA: Movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.3 Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo con el fin de determinar u funcionalidad.

PROCESO

Experiencia

Motivar a los estudiantes a que creen

diferentes movimientos con su cuerpo

Reflexión

Ejecutar movimientos libres con su

cuerpo y reflexionar sobre la manera

como se realizaron los mismos

Conceptualización

Ejercicios

Cuerpo

humano

Indicador Esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, corre, salta, camina, corre y salta en un pie.


Ejecuta diferentes movimientos.

Ejecutar movimientos de direccionalidad en el patio

TECNICA.Observación


Determinar que movimientos podemos

realizar con las dos áreas laterales del

cuerpo

Describir el cuerpo humano en

diferentes desplazamientos

Señalar las características propias de su

cuerpo al realizar desplazamientos.

Aplicación

Creación de movimientos libres con su cuerpoEjecución de movimientos de direccionalidad.



TEMA: Dramatización de actividades cotidianas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en dramatizaciones de actividades cotidianas.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.4 Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre las actividades cotidianas que cumple en su casa y en el aula de clases.

Esquema Conceptual y de Partida¿Se pueden representar estas actividades mencionadas? ¿Cómo?


Dramatización

Personajes

Cuerpo

humano

Indicador Esencial



Participa en dramatizaciones de escenas de la vida cotidiana.

Dramatiza escenas de la vida cotidiana

TECNICA.observación


Memorizar el argumento del personaje que tiene que representar cada estudianteExpresar con su cuerpo el personaje a dramatizar.

TransferenciaDramatizar actividades de la vida cotidiana.



TEMA: Nociones y relaciones especiales.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar relaciones especiales con referencia a si mismos por medio de la onservacion

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento7.5 Distinguir la principales nociones y relaciones especiales con referencia a si mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro / fuera ).

PROCESODIDACTICO DE GIMNASIO, DEPORTES Y RECREACION1.- Observación.

Observar movimientos corporales con condignas.

2.- ComprensiónComprender la manera de realizar los movimientos

3.- EjercitaciónOrganizar las diferentes nociones:

Nociones

Dinámicas

Cuerpo

humano

Indicador esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca, lejos, dentro, fuera)

Indicador de logros

Identifica las diferentes posiciones de su cuerpo.

Realiza reconocimiento de nociones dentro y fuera del aula, del cajón.



entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro / fuera .

4.- Corrección.Corregir errores que se presenta en la ejecución de las diferentes nociones5.- Abstracción.Elaborar nuevos movimientos en base a lo aprendido.6.- Practica y aplicaciónCoordinar dinámicamente global y de equilibrioRealizar ejercicios de portura que adopte el cuerpo y en desplazamiento.Conversr sobre las actividades que realizan los miembros de la familia dentro y fuera de la casa.



TEMA: Nociones: mucha velocidad, poca velocidad, de prisa/despacio, rápido/lento.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar nociones de velocidad en situaciones cotidianas.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.6 diferenciar las nociones mucha velocidad, poca velocidad, de prisa/despacio, rápido/lento, en situaciones cotidianas

PROCESODIDACTICO PARA DANZAS Y RONDAS1.- Observación.Observar movimientos corporales con consignas.2.- ComprensiónComprender la manera de realizar los movimientos aplicando nociones como mucha velocidad, poca velocidad, de prisa/despacio, rápido/lento

3.- Ejercitación

Cuerpo

humano

Actividades

Nociones

Indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, salta en un pie.

Indicador de logros

Identifica nociones

Coordina movimientos corporales



Organizar las diferentes nociones

4.- Corrección.Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones5.- Abstracción.Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido.6.- Practica y aplicaciónUtilizar la direccionalidad en actividades del diario vivir.Coordinar movimientos corporales en situaciones cotidianasRealizar actividades con mucha velocidad, con poca velocidad, con rapidez, lentamente

EVALUACION SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR N° 2

1.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural

COMPONENTE: Descubrimiento y comprension del medio natural y cultural.


Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.


Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio.


Agrupa y encierra los alimentos.

2.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural

COMPONENTE: Relación lógico matemático.


Contar colecciones de objetos en el circulo del 1 al 10 en circunstancias diarias..


Cuenta los objeto y dibuja.


Observa la ilustración y dibujas 3, 2 y 1 objeto.

3.- EJE DE APENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTES:

Comprensión y expresión oral y escritas

Destreza con criterio de desempeño.

Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras, con esos sonidos.


Nombra y separa los sonidos de cada palabra.


Recorta figuras de objetos en periódicos y revistas que comiencen con el sonido /e/ y pegalos.

4.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.

COMPONENTES: Relación lógico - matemático.

Destreza con criterio de desempeño

Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo a la forma.


Descubre patrones de objetos con base de un atributo


Une el objeto con la figura que le corresponde.

AUTOEVALUACION

SI NO A VECES

¿Cómo trabaje?

¿Aprendí cosas nuevas?

¿Me gusto lo que aprendí?

¿Participe de las actividades?

¿Tuve dificultades?

CAPITULO 3BLOQUE CURRICULAR N° 3

Titulo: La Naturaleza y yo

N° de semanas: 7

N° de Periodos: 34

Planes de Clase



TEMA: Situaciones y experiencias de excursion.

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar su sutonimia mediante el reconocimeinto de su identidad y el desempeño en actividades cotidianas para fomentar la seguridad, confianza en si mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.

N° de periodos.2



LOGRO




1.1 Manifestar la iniciativa en situaciones en experiencias nuevas

PROCESO

ExperienciaObservar laminas de la naturalezaDescribir los errores de la lamina

Reflexión.

Explicar a sus compañeros porque son erroresRealizar preguntas como: ¿Qué diferencia hay con la lamina anterior?

Laminas

Papelotes

Hojas

Goma

Tijeras

Lapiz

Pinturas

Indicador Esencial

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.Observa y dibuja la naturaleza.


Busca los recortables de la pagina 263 y pega cada animal donde corresponde.

Explica ¿En que habitad pueden vivir las personas. Comenta?

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala descriptiva

Conceptualización

Describir atraves de pictogramas. Los beneficios que brinda la naturaleza.

Aplicación Dibujar lo que observa en la lamina de la naturaleza.



TEMA: Actitudes propias y de los demás.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonia.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento

1.2 Identificar sus propias actividades en función de reflexionar y respetar a los demás.

PROCESO

Conocimientos previosRecordar algunas canciones infantilesCantar “LOS POLLITOS DICEN PIO PIO”.


¿Cómo debemos portarnos con los animales del entorno?, ¿Por qué?

Construcción del

Canción

Animales

Gráficos

Pinturas

Hojas

Pictogramas

Indicador Esencial

Describe las características del entorno en que vive.


Identifica los animalesEscribe con su propio código consejos de respeto a los demás.


Observa láminas y responde preguntas.

.

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala Numérica

conocimiento

Identificar los animales del entorno.Organizar gráficos de los animales según correspondaRealizar actividades como el cuidado de ellos.

Transferencia Dibujar los animales que observan en el entorno



TEMA: manifestaciones de la vida natural.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar si progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.

N° de periodos.2



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTES

Convivencia

2.1 Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural..

PROCESO

ExperienciaObservar el entorno natural y reconocer los animales que viven en su entorno.

Reflexión.

Localizar el ambiente de los animales de la lámina.Ubicar en el texto cada animal donde corresponde.

Laminas

Texto

Hojas

Tijeras

Goma

Lápiz

Indicador Esencial

Describe las características del entorno en que vive.


Recortar y pegar los animales que corresponden.


Recorta y pega los animales.



Conceptualización

Determinar el habitad de cada animal del entorno.Aplicación Realización de campañas para cuidar el medio natural.



TEMA: Actividades sociales ¿Qué hacer con tanta basura?.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambiente..

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento2.2 Practicar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entorno natural.

PROCESOConocimientos previosConversar sobre los cambios de clima que estamos experimentando.


-Responder a la pregunta¿Qué es la contaminación ambiental?

Construcción del conocimientoIdentificar en la lámina del texto factores de la contaminación

ImágenesFotosPega

Tijeras

Indicador esencial

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.

Indicador de logros

Participa en campañas para proteger su entorno natural.


Decore en grupos recipientes para recolectar y clasificar la basura: orgánica, papeles, vidrios y plásticos.



ambiental.Elaborar oraciones sobre que podemos hacer para cuidar el entorno.Escribir utilizando pictogramas esas frases.

TransferenciaSocializar a sus compañeros a través de la técnica del museo



TEMA: Plantas de su entorno

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su propio progreso como ser humano responsable del medio ambiente y su patrimonio cultural.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento3.2 Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtiene.

PROCESOExperienciaObservar los para textos de la pagina 116 y 117 del texto.

Reflexión:

Comentar sobre el contenido de estas paginas.Conceptualización:Escuchar la narración del cuento “La margarita blanca”

Cancion

Grabadora

CD

Imágenes

Fotos

Pega

Tijeras

Indicador esencial

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano

Indicador de logrosMoldea con plastilina una planta.

Pagina 118 y 119 del texto del alumno.Encierra el dibujo de la respuesta correcta.O lo que paso primero, lo que sigue y lo que va al final.Pinta los objetos que se nombran en el texto.Completa el dibujo.


INSTRUMENTO

Observar y describir laminas de la planta.

Aplicación:

Elaborar con material del medio un semillero

Escala numérica.


COMPONENTES: Descubrimiento y compresión del medio natural y cultural.

TEMA: Cuidados de las plantas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno .mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar e y su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento3.3 Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia

PROCESOConocimientos previosConversar sobre los cuidados que necesitan las plantas.


Responder a la pregunta¿Por qué es necesario cuidar las plantas?Construcción del conocimiento

Entorno

Plantas

Botellas de reciclaje

para macetas

Aguas

Indicador esencial


Indicador de logros

Cuida su planta todos los días y escribe con su propio código como están gracias a sus cuidados.


Dibuja flores con pintura de cera en el florero



Narrar experiencias personales sobre plantas que tengan en su casa.Participar en el proyecto “Cuido mi planta personal”

TransferenciaEscribir con pictogramas el nombre de la planta y de los compromisos para su cuidado.


COMPONENTES: Descubrimiento y compresión del medio natural y cultural.

TEMA: Origen de los alimentos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno atraves del lenguaje que le permita distinguir los diferentes alimentos.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento3.4 Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son.

PROCESOExperienciaRealizar una visita al bar del plantel.

Reflexión:Identificar los alientos que se expenden en el bar.Observar los alimentos que contienen las loncheras.Reconocer los alimentos que son saludables de aquellos que no lo son.

Conceptualización:

Cuento

Texto

Laminas

Semillero

Aserrín

Tierra

Abono

Indicador Esencial



Elabora panes utilizando plastilina.


Observa y colorea según lo indicado: las frutas que están entre la manzana y las frutillas, nombra.Pinta las frutas que están entre el limón y las uvasPinta las frutas que estén entre el aguacate y la papaya.Dibuja una pera entre un plátano y una manzana.

Definir que son alimentos saludables.Enlistar alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos.Experimentar la quema de chitos.Concluir sobre lo observado.

Aplicación:Valorar los alimentos saludables.

T ECNICA.Observación.




TEMA: Elementos físicos del entorno. La naturaleza y yo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambienten y de su patrimonio cultural.

N° de periodos.3



LOGRO


Instrumento

3.5 Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para el beneficio de los seres vivos.

PROCESOExperienciaCantar la canción “Cuidemos el agua”Conversar sobre el significado dela canción.

Reflexión:Observar videos de como reciclar la basura.Reflexionar sobre lo observado

Conceptualización:Presentar carteles para el

Alimentos

Collage

Tarjetas

Goma

Tijeras

Indicador Esencial



Elabora un collage sobre elementos físicos del entorno que ayudan a los seres vivos.


Dibuja la basura orgánica e inorgánica.


INSTTRUMENTOSEscala Numérica

cuidado del agua y el ahorro de la energía.

Aplicación:Rotular el aula y los patios con frases sobre el cuidado del agua y el respeto a la naturaleza.



TEMA: Cuidado del medio ambiente.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambienten y de su patrimonio cultural.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento3.6 Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilización del material, de reciclaje, el cuidado del agua y la energía

PROCESOExperienciaConversar sobre la lamina de la pagina 120 del texto del niño.

Reflexión:Reflexionar sobre la importancia de realizar una campaña de reciclaje en La institución para cuidar el medio ambiente.Conceptualización

EscobaTrapeador

TachosDeja

Tachos de basuraPapel

Marcador

Indicador Esencial de evaluación

Reconoce objetos y sus situaciones que contaminan el ambiente.


Elaborar objetos con materiales reciclado utilizando papel vidrio y plástico..

Participa en una campaña de reciclaje a nivel de la institución.



Elaborar conclusiones sobre la importancia de llevar adelante una campaña de reciclaje

Aplicación:Participar en actividades que se relacionen con el cuidado del ambiente.


COMPONENTES: relaciones lógico - matemáticas.

TEMA: Cuerpos geométricos. ¿Qué forma tiene?

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.

N° de periodos.2




InstrumentoCOMPONENTE:Relaciones lógico matemáticas

4.1 Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno.

PROCESOFase concretaRealizar y agrupar figuras del aula de acuerdo a su formaClasificar las figuras geométricas triangulo, cuadrado y, circulo.

Fase graficaGraficar los objetos según las figuras identificadas formando columnas

Fase simbólicaUtilizar cuerpos geométricos

Círculos

Lápiz

Cuerpos

geométricos

Texto

Indicador Esencial

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según su color, tamaño, forma.


Clasifica los cuerpos geométricos según su clave y color

Pagina 148 - 149 del texto del alumno

Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan.Observa y describe la ilustración. Pinta al personaje según la clave de color.

para formar diferentes objetos y personajes.

Fase abstractaRealizar ejercicios siguiendo la clave.




COMPONENTES: Relaciones lógico - matemáticas.

TEMA: patrones de objetos.

OBJETIVO ESPECIFICO: identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

N° de periodos.2




Instrumento4.2 Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base de un atributo.

PROCESOExperienciaObservar laminas de los animales de la pagina 146 del textoReflexiónIdentificar el patrón de la serie de animales.ConceptualizaciónElaborar el patrón de acuerdo a su colorAplicaciónIdentificar patrones en diferentes ejercicios

Laminas

Animales

Patrones

Indicador Esencial

Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.


Observa y lee el patrónCrea patrones


Observa y lee el patrónMarca el patrón que se repitePinta los círculos de acuerdo con la clave.TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala Numérica.



TEMA: Números ordinales

OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar el uso de números ordinales para ubicar objetos del entorno.

N° de periodos. 2




Instrumento

4.3 Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.

PROCESOConocimientos previosConversar sobre el lugar que ocupa en la formación.

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Existen números que sirven para indicar el orden?, ¿Cómo se llaman?.


Escuchar la narración del

Colores

Números

ordinales

Indicador Esencial

Reproduce, describe, extiende, y construye patrones sencillos, con atributos específicos.


Escribe en orden los números en el orden en el que están las personas


Escribe en orden los números del primero al ultimo lugar



cuento “LA CARRERA DE LSO ANIMALES DE LA SELVA”Determinar el orden de llegada de los animales.Graficar el orden de llegada de los animalesRelacionar con los números ordinales.Ubicar a los alumnos según el orden de llegada, primero, segundo, terceroDialogar por qué el 1 da un orden en todo lo que se hace.

Transferencia.Valorar la importancia de estos números ordinales.



TEMA: Colores secundarios

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar colores secundarios en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.4 Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.

PROCESO

Experiencia

Conversar sobre sus colores

preferidos

Reflexión

Determinar los colores que son

de su preferencia.

Conceptualización

Realizar una mezcla para

Colores

Temperas

Lápiz

Indicador Esencial

Identifica describe, compara y clasifica objetos del entorno según el color, tamaño y forma


Identifica los colores primariosElabora un paisaje empleando los colores obtenidos.


Colorea los objetos con el color obtenido.



obtener colores secundarios

Crear canciones relacionadas

con los colores. Ej.(de colores,

de colores se visten las flores en

la primavera, de colores de

colores son los pajaritos que

cantan afuera)

Dibujar y pintar objetos

aplicando colores.

Aplicación

Elaborar un paisaje con tema

libre.


COMPONENTES: Relación lógico matemáticas.

TEMA: Texturas entre objetos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar texturas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento4.5. Discriminar texturas entre objetos del entorno liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.

PROCESOFase concretaManipular objetos para comprender el concepto de liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.Fase graficaGraficar los objetos según las características que se señale.Fase simbólicaDescribir un objeto que tocó sus características.Fase abstractaIdentificar objetos lisos, ásperos, suaves, duros, contenidos en cajas de sorpresas.

Objetos

Cajas de

sorpresa

Indicador Esencial

Describe características del entorno en el que vive.


Identifica objetos de diferentes texturasDescribe objetos utilizando la textura adecuada.

Identifica objetos de diferentes texturas y los describe.




COMPONENTES: Relaciones lógico matemáticas

TEMA: Nociones de tiempo: (antes/después).

OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar el uso de nociones de tiempo a situaciones de la vida cotidiana..

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.6 Estimar y comparar nociones de tiempo (antes / después) en situaciones de la vida cotidiana.

PROCESOConocimientos previosDramatizar actividades que realiza antes y después del jardín.

Esquema conceptual de partidaJugar al preguntón Ej: ¿Qué haces antes de?


Dialogar sobre las actividades que cumple en un dia normal de clases con base a las preguntas ¿Qué hace antes de venir al jardín? ¿Qué actividades realiza antes de salir al recreo? ¿Qué actividades cumple antes de ir a la casa? ¿Qué hace después de irse del jardín?

Preguntas

Juegos

Papelotes

Marcadores

Indicador Esencial

Usa los conceptos del tiempo (mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas.


Juega a preguntas y respuestas.

Participa en la elaboración de un cuento colectivo, sobre nociones de tiempo.



Elaborar un cuento colectivo con base a las respuestas de las preguntas anteriores.

TransferenciaElaborar un cuento individual con base a nociones de tiempo utilizando su propio código.



TEMA: Noción de capacidad (lleno / vacío).

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar objetos del entorno según la noción de capacidad por medio de la observación y manipulación de los objetos para discriminar características propias.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.7 Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno / vacío)

PROCESO

Frase concreta

Manipular material concreto para aumentar

y quitar elementos.

Frase grafica

Graficar conjuntos llenos y vacíos.

Frase simbólica

Observar la lamina de concepto lleno y de

Hojas

Numerales

Animalitos

Regletas

Fomix de

colores

Indicador Esencial

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura; de objetos (corto, largo; alto, bajo; vacío, lleno; liviano, pesado; grande, pequeño; caliente, frio).


Compara nociones de capacidad entre diferentes grupos de objetos.


Comenta sobre el florero llenoDibuja flores en el florero vacío.



concepto vacío.

Frase abstracta

Jugar a adivinar que cestas están llenas y

que cestas vacías empleando objetos del

medio.

Participar en el juego la cosecha de

manzanas.



TEMA: Cantidades con los números: 5, 6, y7

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar cantidades en el círculo del 1 al 7 para comparar colecciones de objetos del entorno.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

4.8 Identificar cantidades. Asociarlas con los numerales 4,5,6 y 7

PROCESOFrase concretaElaborar la serie del 1 al 7 empleando material concreto, tillos, canicas, piedras, los dedos de la mano.Cantar “La gallina catarata”, mencionando hasta siete huevos que ha puesto.

Frase grafica

Graficar los huevos que ha puesto la gallina hasta el numero 7.

Frase simbólica

Números

Maíces

Fomix

Juguetes

Pelotas

Indicador Esencial

Descubre la posición y ubicación de los objetos (izquierda, derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca, lejos, dentro y fuera).


Cuenta la colección de objetos


Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que correspondeRepasa los numerales 5 y 6 con las líneas pinteadasObserva la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.

Identificar la cantidad con el numeral.Realizar ejercicios de refuerzo.

Frase abstractaIdentificar la importancia del saber contar y simbolizar.Repasar los numerales 5 y 6Observar la regleta para pintar los numerales aprendidos.

Tasos

Tillos




COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.

TEMA: Exposiciones relacionadas con la naturaleza. Elementos explícitos del texto (personajes, animales, objetos, acciones y escenarios).

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender exposiciones orales sobre la naturaleza atraves de la escucha atenta para reconocer los elementos explícitos del texto.

N° de periodos. 2



LOGRO



COMPONENTES

Comprensión y expresión oral y escrita5.1 Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,

PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE

ESCUCHAR

1.-Preparacion.

Evocar experiencias vividas que tengan

relación con los seres de la naturaleza.

2.- Percepción

Escuchar con atención las exposiciones

relacionadas con la naturaleza.

Laminas

Hojas

Lápiz

Pinturas.

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de la palabra.


Reconocer a los animales que viven en su entorno. Grafica plantas propias de su localidad.


Busca los recortables de la pagina 263 del texto y pega cada animal donde corresponde.Comenta ¿En que hábitat pueden vivir las personas?.

TECNICA.

para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, objetos, acciones y escenarios).

3.- Comprensión

Citar ejemplos de los diferentes elementos

del texto personajes, animales, objetos,

acciones y escenarios.


Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en

las exposiciones.

5.- Reacción

Responder con precisión y preguntas a

cerca de la naturaleza

6.- Integración

Participar en un debate sobre el cuidado de

la naturaleza.

Elaborar carteles donde se grafiquen

animales, plantas y el hombre.

Observación.



COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.

TEMA: Conciencia semántica: Significado de palabras. Frases y expresiones de la comunidad. Retahílas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar el significado de palabras, frase y expresiones orales a través de la escucha atenta para representas en mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales. .

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.2 Comprender el significado de palabras, frase y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica)

PROCESOExperienciaPresentar su juguete preferido.

Observar los diferentes juguetes.

Reflexión

Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño (grande y pequeño).Conceptualización

Diferenciar nociones (grande, pequeños) con objetos concretos.

Cubos

Mesas

Juguetes

Colores

Hojas

Indicador Esencial



Describe objetos: grandes, pequeños.Realiza garabateo dentro de objetos grandes de la lámina.


Pinta según las indicaciones los objetos dela lamina.



AplicaciónAplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes, para que ubiquen según su tamaño.


Goma



TEMA: Objetos según su longitud ¡Cuánto mide?


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.5 Reconocer, estimar, comparar objetos de acuerdo a su longitud (alto / bajo y largo / corto)

PROCESOExperienciaPoseer láminas.Realizar ejercicios con el cuerpo: para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto.

Reflexión

Realizar ejercicios en el aula aplicando nocionesConceptualización

Identificar objetos altos / bajos; largos / cortos en el entorno.

Aula

Pizarrón

Mesas

Sillas

Objetos

Textos

Indicador Esencial



Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno.

Nombra objetos largos y cortos de su casa y los grafica.


Observar la ilustración.

Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo.

Utiliza palos de helados y clips.

Busca una forma de registrar la

AplicaciónMedir con palmos, lápices, pies el largo de los objetos el aula.Comparar la estatura entre los niños.Utilizar el texto pagina 47;“¡Cuánto mide?”Elabora un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos.


Entorno información.






TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno. Todos.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.7 Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco uno ninguno, todos.

PROCESOFrase correctaManipular objetos del aula.Elaborar collares, utilizando mullo que contiene un caja; con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de mullos.

Frase grafica

Representar gráficamente los collares usando cuantificadores: mucho, poco, uno, todos.

Frase simbólica

Caja de

sorpresas

Mullos

Lana

Hojas

Colores

Indicador Esencial

Usa cuantificadores uno, mucho: ninguno / algunos / todos / más / menos en situaciones cotidianas.


Identifica nociones básicas mucho-poco-nada en el espacio.



Observa y nombra los colores de cada collar.Encierra al niño que hace el collar que tiene el mismo patrón de colores que tiene la maestra.

Completa collares.

Organizar materiales mucho- poco – nada en cajas de sorpresas individuales.

Frase abstractaEstablecer el patrón empleandoJuega a la lotería de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar una lámina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.

Formar conjuntos de mucho – poco – nada.

Textos





TEMA: Correspondencia de uno a uno.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno.

N° de periodos.





4.8 Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos.

PROCESOConocimientos previosConversar sobre actividades cotidianas de correspondencia de uno a uno.Interpretar la canción “El globito”.


Responder a la pregunta¿Cuántas cucharas necesitan una persona para servirse la sopa?

Semillas

Tarros

Plásticos

Goma

Cartulinas

Casa

Hojas

Textos

Indicador esencial


Indicador de logros




Indica si estas partes están arriba o abajo..

TECNICA.

¿Por qué?Observar las casitas de cada animal. Ej. Casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezcan la diferencia.

TransferenciaRealizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej. Cada lonchera le corresponde a cada niño/a cada estrella con el nombre le corresponde a cada uno.



Observación.





OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atravez de la escucha atenta para representar en la mente las escenas el texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos.



LOGRO



COMPONENTES

Comprensión expresión oral y escrita5.1 Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder


Reflexión

Narrar el cuento por parte deLa maestra.Establecer comparaciones con experiencias personales.Conceptualización

Explicar las razones por las que el niño esta

Cuento

Imágenes

Texto

Organizador

cognitivo

Indicador Esencial










preguntas. triste.






N° de periodos.



LOGRO



PROCESO

PrelecturaObservar láminas de las actividades que se presentan en la página 122 del texto.

Observar sobre la importancia de realizar sobre las actividades observadas.

LecturaRelacionar convivencias o experiencias que los niños tengan.Identificar el significado de frases y expresiones.

Laminas

carteles

Animales

Indicador Esencial



Formula oraciones.


Escucha las oraciones que lee el docenteCompleta las oraciones con dibujos



Pos lecturaEscribir con dibujos incompletos actividades que hacen los niños de la pagina del textoComentar sobre la necesidad de practicar lo que indica cada oración.



TEMA: Cuidado de las plantas y animales

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender instrucciones orales a través de la escucha atenta para ordenar secuencias lógicas.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.3 Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.


1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres vivos del entorno

2.- PercepciónEscuchar con atención las instrucciones sobre el cuidado de los animales y plantas

3.- ComprensiónComprender los procesos biológicos de crecimiento de los animales y las plantas.

Plantas

Animales

Huerto

Maestros

Alumnos

Indicador Esencial

Lee imágenes y narra historietas en secuencia.


Adquiere recortes de mensajes y gráficos referentes al tema de los animales y plantas.


Arma y pega el crecimiento del maíz

Grafica el crecimiento de la planta




Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las instrucciones.

5.- ReacciónResponder con precisión a preguntas a cerca de plantas y animales.

6.- IntegraciónParticipar en el cuidado del sembrío del huerto escolar y el cuidado de la mascota de la institución.



TEMA: Así es la naturaleza

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para identificar el numero de palabras que compone una cadena sonora.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.4 Escuchar exposiciones a cerca de la naturaleza para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).


1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza

2.- PercepciónEscuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza

3.- ComprensiónObservar laminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede utilizando cuatro palabras, seis palabras ( conciencia

Laminas

Alumnos

Pictogramas

Gráficos

Indicador Esencial

Identificar el número de plantas que componen una cadena sonora.


Expone oralmente situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza.


Pinta objetos cuyos nombres empiezan con el sonido a


léxica).


Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones contando el número de palabras que se dicen en cada oración.

5.- ReacciónResponder con precisión a preguntas a cerca de la naturaleza contando el número de palabras de las respuestas.

6.- IntegraciónJugar a adivinanzas de sonidos que producen los animalesLeer pictogramas y gráficos de la naturaleza.



TEMA: Rimas con los nombres

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender exposiciones orales atraves de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras empleadas.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.5 Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas(sonidos), al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza.

2.- PercepciónEscuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza.

3.- ComprensiónObservar laminas sobre la naturaleza y expresar sobre lo que sucede.

Texto

Laminas

Gráficos

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de la palabra.


Identifica el número de palabras que integra oraciones.


Pinta los círculos por cada palabra que pronuncie.



Realizar varios ejercicios para desarrollar conciencia fonológica a partir de las palabras expresadas.


Reconocer palabras que contengan el mismo sonido final.

5.- ReacciónIdentificar las palabras que tienen igual sonido inicial.

6.- IntegraciónObservar gráficos y expresar palabras para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras fonológicas.



TEMA: Sonidos que se encuentran en el entorno

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar sonidos del entorno atraves de la escucha atenta para luego clasificarlos.

N° de periodos. 2


CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/


ACTIVIDADES DE EVALUACION:

Técnica / Instrumento

5.6 Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.

Pinta cada sonido del nombre de los niños con color distinto

PROCESOExperienciaConversar sobre los gestos según las actividades que tienen los padres de familia.

Reflexión

Reflexionar sobre los sonidos que emiten los animales y los sonidos de personas.

ConceptualizaciónConocer que los sonidos

Texto

Laminas

Hojas

Padres de

familia

Indicador Esencial

Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.


Nombra al animal que aparece en el grafico.

Pagina 115 del texto del alumnoDibuja su mascota, escribe su nombre con su propio código.



producidos por animales se llaman onomatopéyicos y se diferencian de las voces de las personas.

AplicaciónClasificar gráficos por sonidos emitidos por animales y sonidos de personas.Participar en programas sociales: dramatizaciones, recitaciones, cantos.



TEMA: La naturaleza. Cementerio de Tulcán

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.7 Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.

PROCESO DIDACTICO DE LA CONVERSACION1.-Preparacion.Dialogar a cerca de las situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza.

2.- ConversaciónRealizar la conversación sobre una lamina de la naturaleza.

3.- EvaluaciónIdentificar el sonido inicial igual al dibujo.Expresar lo que sucede en la naturaleza.

Sonidos

Animales

Voces de personas

Hojas

Texto

Indicador esencialDescribe las características del entorno en el que viveIndicador de logros.Reconoce el sonido suave que hace cada animal.


Pinta los animales que hacen ruido.





TEMA: Mensaje. El bosque.

OBJETIVO ESPECIFICO: Disfrutar la lectura de imágenes demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.8 Leer laminas, carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes..

PROCESO

Prelectura

Observar lo que hacen los niños en la

lámina de la naturaleza.

Conversar sobre el contenido de la

lámina.

Lectura

Relacionar con vivencias o experiencias

Pinturas

Laminas

Indicador Esencial

Describe las características del entorno en el que vive


Observa la lámina y expresa oraciones.


Formula oraciones



que los niños tengan

Identificar el significado de los mensajes

que acompañan a las láminas.

Pos lectura

Elaborar oraciones con su propio código.

.



TEMA: Cuidado de la Naturaleza

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno atraves del elnguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde su; sentimientos.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.9 Escribir con

su propio código

explicaciones

sobre el cuidado

de la naturaleza y

leerla en clase..

PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA

1.- Percepción

Reconstruir experiencias a partir del

juego “Una excursión” donde deben

descubrir una clave. Ej. Mónica va de

excursión y para ello lleva mandarinas y

si se va al paseo (La clave es que los

niños digan su nombre y algo que lleven

que comience con el mismo sonido de su

nombre) (sirve también para conciencia

fonológica)

Carteles

Códigos

laminas

Indicador Esencial

Leer imágenes y narras

historias en secuencia.


Comprende mensajes.

Representa atraves de un

dibujo el cuidado de la

naturaleza.

Escribe mensajes de

cuidado de la

naturaleza con la

utilización de su

propio código.

TECNICA.

Observación.

2.-IMITACION

Reproducir grafías al ritmo de sonidos

onomatopéyicos

3.- Ejercitación

Escribir explicaciones sobre el cuidado de

la naturaleza utilizando su propio código.

4.- Escritura

Realizar con pictogramas mensajes

ecológicos.

Leer carteles escritos con su propio

código.

INSTRUMENTO

Escala Numérica.



TEMA: Rasgos caligráficos: líneas y puntos

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno atraves del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde su; sentimientos.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento

5.10 Ejecutar

rasgos caligráficos

para utilizarlos

creativamente.

PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA

1.- Percepción

Ejecutar rasgos caligráficos mediante

líneas y puntos.

Iniciar la escritura de rasgos caligráficos

utilizando el patio de la institución

educativa, papelotes y hojas siguiendo

ritmos musicales

2.- Ejercitación

Laminas

Gráficos

Indicador Esencial

Escribe textos con su propio

código aplicando la

direccionalidad de la escritura

y con precisión en los trazos.


Pagina 128 y 129 del

texto del alumno

Repasa las líneas

punteadas

Pinta los signos

iguales al modelo

Une los puntos de

modo que copien el

modelo

Iniciar la escritura del nombre con su

propio código (como el niño escriba).

Para la identificación de sus trabajos.

4.- Escritura

Reconocer sus trabajos, guiándose en la

escritura de su nombre.

Ejecuta rasgos caligráficos

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala Numérica



TEMA: <Fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías.

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su nombre..

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.11 identificar y

relacionar los

fonemas

(sonidos) que

conforman su

nombre con las

grafias del mismo

en función de

reconocer su

nombre escrito.

PROCESO

Conocimientos previos

Participar en el juego veo, veo, utilizando

nombres que empiecen con el mismo

sonido. Ej. “Veo, Veo, un grupo de niños

cuyo nombre empieza con la e.


Responder a la pregunta:

¿Cómo se representa en forma escrita

los diferentes sonidos?

Texto

Lápiz

Colores

Indicador Esencial

Conocer sus datos personales.

Nombre, apellido, dirección

entre otros.


Identifica nombre

Pinta los signos ¡! Iguales al

modelo.

Pagina 136 del texto

del alumno.

Intenta escribir su

nombre

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala Numérica


Expresar atraves de sonidos su

nombre.

Identificar nombres de sus compañeros

Identificar las grafías que integran su

nombre

Transferencia

Practicar la escritura de su nombre en

todos los trabajos que realiza.



TEMA: Objetos imágenes o trazos o imágenes. Plegado de la gallina

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender Objetos imágenes o trazos o imágenes mediante la discriminación visual para utilizarlos en su comunicación cotidiana.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.12 Discriminar visualmente objetos, imágenes o trazos de acuerdo a sus características

PROCESOExperienciaObserva la pagina 139 y 141 del texto

Reflexión:Caracterizar objetos e imágenes que observa, con base a preguntas ¿Qué es?, ¿Quien crees que lo hizo?, ¿De que esta hecho?Exponer sus ideas en torno a los para textos observados.

Conceptualización:Establecer la secuencia de hechos:

Texto

Laminas

Sonidos

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras.


Elabora objetos con material de la naturaleza.

Pagina 39 y 141 del texto del alumno.

Marca las paletas que han usado el artista Van Gogh para pintar el floreroModela con plastilina el cementerio de Tulcán



Movimientos corporales.

Aplicación:




TEMA: Vivencias atraves del dibujo

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.

N° de periodos.



LOGRO



Comprensión y

expresión

artística

6.1 Expresar con

libertad vivencias

relacionadas con

la naturaleza a

través del dibujo.

PROCESO

Conocimientos previosActivar experiencias sobre la naturaleza.


Responder a la pregunta ¿Por qué es importante cuida la naturaleza?


Enumerar seres que forman parte de la

Objetos

Laminas

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las

técnicas grafo - plásticas


Conoce y cuida los materiales

que se usan para dibujar.

Dibuja la naturaleza

utilizando la

creatividad.

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala Numérica

naturaleza.Narrar un paseo que ha realizado con su familiaRepresentar de ese paseo realizadoElaborar un dibujo sobre el tema “Naturaleza divino tesoro”

Transferencia.Escribir con su propio código el contenido del dibujo.

Participar en un concurso de dibujoUtilizar correctamente el lápiz.



TEMA: Situaciones e imágenes de la naturaleza. Retahílas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.2 Representar

gráficamente

distintas

situaciones e

imágenes de la

naturaleza

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre para textos de la página 132 del texto.


Responder a la pregunta.¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?

Construcción del conocimientoNarrar el texto asi es la naturaleza.Comprender el texto.

Dramatización

Plantas

Gráficos

Hojas

Pinturas

Indicador Esencial

Dramatizar situaciones de la

realidad


Observar gráficos de la

naturaleza.

Pinta imágenes que le agraden

de la naturaleza.

Pagina 133 del texto

del alumno

Juega a escribir los

nombres de las cosas

que hay en la

naturaleza.

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Elaborar en grupos con materiales del medio un mural sobre la naturalezaEscribir con su propio código un consejo para cuidar la naturaleza.

Transferencia Pintar imágenes de la naturaleza.

Escala Numérica.



TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El conejo


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.3 Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

PROCESO

Conocimientos previosObservar el animal de la pagina 137 del texto

Esquema conceptual

Describir la actividad que realiza la gallina explicando para que teje


Cantar la gallina “cacarata” para relacionar con el tejido que realiza la gallina

Hojas

Papeles

Dibujos

Lápiz

Pinturas

Borrador

Indicador Esencial



Realiza un plegado y lo ubica de manera creativa.

Pagina 137 del texto del alumno.Pica por la línea punteadaEscribe su nombreDobla en forma de abanico



Determinar cuales son situaciones reales e imaginarias de lo que observa en la lamina y sobre el contenido de la canciónPreparar el gallinero en forma creativa para colocar a este animalito.

TransferenciaRealizar un collage de acuerdo al tema



TEMA: Losa sonidos por la intensidad (suave y fuerte).

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar sonidos del entorno atraves de la escucha para luego diferenciarlos.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento6.4 Distinguir los

sonidos por la

intensidad (suave

y fuerte), tanto

en el entorno

como en los

instrumentos

musicales, desde

la observación,

identificación y

descripción de los

sonidos.

PROCESOExperienciaDiscriminar sonidos naturales: la corriente del agua del rio, los movimientos de las hojas de los arboles, los golpes de las piedras lanzadas al agua, el sonido del viento.

Reflexión:

Reflexionar sobre cuales son sonidos artificiales.Decir porque son artificialesCitar ejemplos

Agua

Ríos

Hojas

Arboles

Piedras

Moto

Tractor

Carro

Teléfono

Indicador Esencial

Dramatiza situaciones de la

realidad


Discrimina sonidos naturales y

artificiales

Imita sonidos

naturales y artificiales

Reconoce objetos que

producen sonidos

naturales y artificiales.

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala Numérica.

Conceptualización:Definir a través de ejemplos que son sonidos naturales y que son sonidos artificiales.

Aplicación:Graficar objetos que producen sonidos

naturales y artificiales

Establecer diferencias entre varios

objetos para reconocer cual produce

sonido suave o sonido fuerte.


COMPONENTES: comprensión y expresión artística.

TEMA: Manifestaciones artísticas (Música).

OBJETIVO ESPECIFICO: Disfrutar de la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

N° de periodos. 2





Instrumento

COMPONENTE

Expresión corporal

1.2 Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.

PROCESOOrganizaciónSeleccionar diferentes melodías

Percepción

Escuchar un CD con diferentes clases de músicas: infantil (La ronda) de las vocales instrumentales como: Para Elisa de Nacionales Moran.Betoven de Gerardo

Comprensión y memorización

CD

Grabadora

Laminas

Indicador esencial

Imita ritmos con su cuerpo.

Indicador de logrosParticipa en bailes de diferentes tipos de música

Arma un collage de extperiencias y comentaInterpreta diferentes clases de música siguiendo el ritmo de las canciones escuchadas



de letras y melodías juntas:Discriminar las diferentes clases de músicas (instrumental, infantil).Determinar ritmos de la nacional.Manifestar la importancia que tiene la música propia de cada lugarElaborar un collage de experiencias que el niño vivio con relación a la música que prefieren sus padres,

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal.


TEMA: Tonos musculares: movilidad, flexión, contracción, flexión, extensión.

OBJETIVO ESPECIFICO: Demostrar los diferentes tonos musicales en situaciones cotidianas.

N° de periodos. 2



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTE.Expresión corporal7.1 Identificar los distintos tonos musicales movilidad, flexión, contracción, inmovilidad, extensión.

PROCESODIDACTICO PARA DANZAS, RONDAS1.- Observación.Observar un video a cerca de diferentes ejercicios físicos realizados por los niños

2.- Comprensión

Recitar “En la batalla del calentamiento” moviendo las diferentes partes del cuerpo.

3.- EjercitaciónRealizar marchas sobre las líneas trazadas en el suelo

Líneas

Espejo

Cuerpo

Indicador esencial


Indicador de logros

Reconoce la importancia del deporte en la institución.Participa en el campeonato de la institución.

Participa en los deportes de la institución.



Realizar juegos con el espejo.

4.- CorrecciónCorregir errores atendiendo a las diferencias individuales y de grupo, asi como a normas establecidas.

5.- Abstracción

Ejecutar marcha manteniendo el equilibrio en puntillas en un solo pie.

6.- Practica y Aplicación Dialogar sobre la importancia del deporte y practicarlo



TEMA: Nociones y relaciones espaciales.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar nociones y relaciones especiales con referencia a si mismos por medio de la observación.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento7.3 Distinguir los principales nociones y relaciones especiales con referencia así mismo (izquierda, derecha).

PROCESO DIDACTICO PARA LA GIMNACIA, DEPORTES Y RECRACION1.- Observación.Observar objetos que se encuentran en el lado derecho e izquierdo con relación a su cuerpo

2.- ComprensiónComprender la lateralidad a partir de ejercicios de mano derecha y de mano izquierda.

3.- EjercitaciónRecitar “Manito derecha,

Objetos

Juego

Pintura

Indicador esencial

Describir la posición y ubicación de los objetos izquierda, derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera.

Indicador de logros

Identifica la derecha y la izquierda.

Dice nombres de objetos que están a su derecha y los que están a su izquierdaPuntea objetos que se encuentran a la derecha de una lámina.


INSTRUMENTOEscala numérica

Manito izquierda” con mímicaOrganizar el juego el capitán manda.

4.- CorrecciónCorregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones.

5.- Abstracción

Identificar objetos que tengan dirección hacia la derecha y la izquierda.

6.- Practica y Aplicación Realizar pintura de objetos que tengan relación a la derecha e izquierda



TEMA: Trazos e itinerarios.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en itinerarios planificados.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento7.4 Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos siguiéndolos adecuadamente.

PROCESO

ExperienciaObservar la lamina de la pagina 110

Reflexión.

Conversar sobre los peligros que se pueden dar en una excursion

Conceptualización

Dibujos

Caminos

vocales

Indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre y salta en un pie.

Indicador de logros

Identifica el siguiente de los símbolos colocados en la lamina de la pagina 110.

Pagina 110 y 111 del texto del alumnoObserva la lamina y expresa lo que sucede ¿Qué crees que hay en el letrero que falta?DibujaObserva lo que hace el niño y la niñas y marca el letrero que corresponda cuyos nombres empiezan con el sonido a, luego nombra de forma lenta y rápida.

Dialogar sobre las actividades positivas que debemos imitar cuando salgamos a realizar algún recorrido.Explicar el significado de señales colocadas en los senderos.Identificar objetos que hay en lugares como los del paisaje

Aplicación Formular oraciones sobre el contenido de lo que si debemos hacer cuando, vayamos de excursión.

Formula una oración sobre la niña y describe con su propio código y lee sobre la niña





TEMA: Ejercicios de respiración.

OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar las funciones básicas para respirar.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.5 realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprender a relajarse.

PROCESO

ExperienciaRealizar movimiento corporal al ritmo de la músicaPracticar una respiración adecuada, inhalar (oxígeno) exhalar CO2

Reflexión.

Determinar porque es importante respirar adecuadamente.

Conceptualización

Dramatización

Animales

Música

Juegos

Videos

Grabadora

Indicador esencial

Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas

Indicador de logros

Realiza ejercicios de relajación.Dramatiza el cuento

Practica ejercicios de relajación que le permitan relajarseRealiza los ejercicios corporales sugeridos.


INSTRUMENTOEscala Numerica

Decir la importancia de la respiracion adecuada.

Aplicación Jugar al globito se infla y se desinfla al ritmo de la respiracionRespira para realizar ejercicio físico: inhalar por la Nariz, exhalar por la boca.Visualizar un paseo potencializador para relajar su cuerpo empleando primero la respiracion y adoptando una postura comoda del cuerpoDramatizar el paseo realizado.





N° de periodos.



LOGRO





3.- EjercitaciónOrganizar las diferentes nociones arriba, abajo, delante,/ detrás; cerca / lejos; encima/ debajo; técnicas

Goma

Papel crepe

Hojas de papel

bond

Laminas

Indicador esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda / derecha; arriba / abaj0; encima / abajo; primero / ultimo; cerca / lejos; dentro/ fuera).

Indicador de logros






grafo plásticas


5.- Abstracción







N° de periodos.



LOGRO





3.- EjercitaciónOrganizar las diferentes nociones arriba, abajo, delante,/ detrás; cerca / lejos; encima/ debajo; técnicas

Goma

Papel crepe

Hojas de papel

bond

Laminas

Indicador esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda / derecha; arriba / abaj0; encima / abajo; primero / ultimo; cerca / lejos; dentro/ fuera).

Indicador de logros






grafo plásticas


5.- Abstracción




Titulo: Mi comunidad y yo

N° de semanas: 7

N° de Periodos: 34

EVALUACION SUMATIVA DEL BLOQUE N°3 Y N°4

Planes de Clase



TEMA: Datos personales.Mi comunidad y yo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer sus datospersonales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

N° de periodos.2



LOGRO




1.1 Identificar sus datos personales para reconocer su nombre u el lugar.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre la lamina de la comunidad de la pagina 158 y 159

Esquema conceptual de partidaResponder a preguntas ¿Qué hay en la ciudad? ¿Cómo se llama la ciudad? ¿Cómo cuidas tu ciudad,

Laminas

Comunidad

Collage

Pinturas

Colores

Hojas de trabajo

Indicador Esencial

Describir las características del entorno en que vive.Indicador de logrosReconoce el nombre y lugar donde vive.


Busca letreros en la lamina y encierra el que no estaDibuja objetos que haya en la lamina.

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala Numerica

barrio, localidad? ¿Quiénes ayudan en situaciones de emergencia?


Identificar el lugar en donde viveConversar de donde es y como se encuentraElabora un collage.

Transferencia Dibujar el lugar donde vive y con quien



TEMA: Normas establecidas por el grupo. La comunidad y yo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento

1.2 Aceptar, practicar y respetar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre la manera de como comportarse en el aula de clases todos los días.

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Para que es necesario

Indicador Esencial

Participa en actividades grupales


Identifica los valores en el lugar donde vive

Practica valores en todos los lugares.

.


establecer normas y cumplirlas en el aula?


Conversar sobre la importancia del respeto y practica de normas mediante pictogramas

Transferencia Practicar valores en las diferentes actividades que cumple en cada jornada diaria.



TEMA: Actividades que realiza ¿Qué compramos?.

OBJETIVO ESPECIFICO: desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento. y el desempeño en las actividades cotidianas para fomentar las seguridad en si mismo y la socialización con sus compañeros

N° de periodos.2



LOGRO


Técnica / Instrumento

1.3 Elegir con seguridad las actividades que desea realizar

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre la la seguridad del lugar donde vive

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta de la pagian 170 del texto ¿Qué

Pictogramas

Laminas

Valores

Indicador Esencial



Propone actividades recreativas en la familia y la comunidad.

Realiza actividades recreativas en la familia y la comunidad.



tiene la ciudad o barrio? ¿Para que te sirve saber que tiene la ciudad o barrio donde vive?, ¿Qué servicios públicos existen en la ciudad o barrio y para que sirven?


Dramatizar como se comunica con las personas que habitan en el lugar donde vive y otros lugares.Escribir empleando su propio codigo actividades que le gusta realizar en el barrio y graficarlas.

Transferencia Realizar actividades recreativa


COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.

TEMA: La responsabilidad en las actividades diarias

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula..

N° de periodos.


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES

DE LOGRO


Instrumento1.4 demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.

PROCESOExperienciaConversar sobre la necesidad de cumplir todas las obligaciones.

Reflexión:

Reflexionar sobre las respuestas dadas.Conceptualización:Definir lo que significa la responsabilidad mediante ejemplos prácticos.

dramatizaciónPersonas

Actividades

Indicador esencial

Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas

Indicador de logros

Practica responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive.

Practica valores en el lugar donde vive



Aplicación:

Participar en actividades propuestas por la comunidad.Realizar actividades propuestas por la comunidadPracticar responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive y en el aula de clases



TEMA: Discriminación de modelos positivos y negativos..


N° de periodos.




InstrumentoCOMPONENTE:CONVIVENCIA

2.1 Discriminación de modelos positivos y negativos de comportamiento para vivir adecuadamente.

PROCESOExperienciaObservar laminas de comportamientos y conversar sobre la necesidad de mostrar modelos positivos en el diario vivir

ReflexiónReflexionar sobre respuestas dads

Actividades

Comunidad

Indicador Esencial

Reproduce, describe y construye patrones sencillos con atributos específicos.


Describe modelos positivos y negativos del lugar donde vive

Dibuja la manera de comportarse adecuadamente en el diario vivir


INSTRUMENTO

ConceptualizaciónDefinir lo que significa modelos positivos y negativos de comportamiento

AplicaciónDibujar atraves de pictogramas modelos positivos que debe mantener en su vida cotidiana”.

Escala Numérica.



TEMA: Normas de respeto..

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonia.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento2.2 Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

PROCESOExperienciaObservar pictogramas del cuento. “El respeto”

Reflexión:Analizar y describir los pictogramas.

Conceptualización:Conversar sobre las laminas de los valores.

Imágenes

Fotos

Pega

Tijeras

Indicador esencial

Participa en actividades grupales.

Indicador de logros

Reconoce el valor del respeto en el lugar donde vive.

Demuestra respeto hacia sus compañeros, compañeras en todas las actividades que realiza



Aplicación:Pintar las buenas acciones del lugar donde vive



TEMA: Solidaridad, colaboración y respeto mutuo.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender avivir y desarrollarse en armonia..

N° de periodos.2





Instrumento

2.3 demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean..

PROCESOExperienciaConversar soble la solidaridad, ayuda, colaboración y respeto que deben practicarse entre compañeros

Reflexión:Observar y reflexionar sobre los dibujos de la lamina

Laminas

Modelos

Indicador esencial

Identifica y nombra asus compañeros y compañeras

Indicador de logros

Describe la lamina

Pagina 191 del texto del estudiante.Observa y conversa sobre la lamina



Conceptualización:Describir las laminas de valores.

Aplicación:Dramatizar sobre el tema de los valores



TEMA: características del campo y la ciudad. El ratón del campo y el ratón de la ciudad.

OBJETIVO ESPECIFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente atraves del conocimiento del medio que nos rodea para ubicarse y desenvolcverse con seguridad.

N° de periodos.2



DE LOGRO


Instrumento

EJEConocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

3.1 Describir las caracteristicas del campo y la ciudad comparándolas con el

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre el lugar donde vive

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿es igual el campo y la ciudad? ¿Porque?


PictogramasLaminasPintura

Hojas de trabajoEl lugar

Indicador Esencial

Describe las características del entorno en que vive


Lee imágenes y comprende mensajes


Marca el dibujo de la respuesta correcta.Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedió antes y lo que sucedió después


entorno en el que vive. Escuchar el cuento “El ratón del campo y el ratón de la ciudad” de las paginas 166 y 167 del texto.Establecer comparaciones entre las características del campo y la ciudad.Apreciar el lugar donde le gustaría vivir indicando el porqueComprender el texto

Aplicación Seleccionar las respuestas correctas relativas al cuento.


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.


TEMA: Ocupaciones y profesiones

OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar y valorar las profesiones y ocupaciones para determinar los beneficios que dan a la sociedad.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento3.2 Identificar las principales ocupaciones y profesiones, y reconocer sus beneficios.

PROCESOExperienciaJugar al martantirun tirun lanConversar sobre las ocupaciones y profesiones de sus padres.

Reflexión:Observar lugares donde trabajan diferente personas

Los valoresPersonas

Comunidaddramatización

LaminasDibujos

Indicador Esencial de evaluación



Observa laminas e interpreta

Pagina 162 del texto del estudiante.Une con líneas las personas con el lugar donde trabajan y cuenta sus experiencias.


INSTRUMENTO

ConceptualizaciónPresentar laminas de ocupaciones y profesiones para describirlas y reconocer los beneficios que dan a la sociedad.

Aplicación:Relacionar cada oficio con su actividad especial

Escala numérica.



TEMA: Medios de transporte

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar los medios de transporte para utilizarlos en su diario vivir con propiedad y cuidado.

N° de periodos.2




Instrumento3.3 reconocer los medios de transporte mas comunes para caracterizarlos y utilizarlos..

Conocimientos previosConversar de como se traslada a la institución

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Qué son medios de transporte?


Cuento

Campo

Ciudad

laminas

Indicador Esencial

Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.


Clasifica estos medios de transporte, según las vías que utiliza


Agrupa los medios de transporte según el medio por donde circulan.Une con una línea el color según la clave.

Enlistar los transportes que conoceNarrara experiencias sobre los transportes que a utilizado para ir a un paseoObservar laminas de los medios de transporte y relacionarlos con experiencias propiasConversar sobre los medios de transporte por donde transitan e importancia.

Aplicación Identificar los medios de transporte de su comunidad.Determinar las normas de como utilizar estos medios de transporte.





TEMA: Elementos que se encuentran en la vía pública.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades ludicas para garantizar su progreso como ser humano. Responsable del medio ambiente y su patrimonio cultural.

N° de periodos.2




Instrumento3.4 identificar los elementos que se encuentran en la vía publica, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.

PROCESO Método de observación indirecta.ObservaciónConocer e interpretar laminas de imágenes relativas a elementos que se encuentran en la vía publicaDescripciónIdentificar el paso cebra, los colores del semáforo.InterpretaciónExplicar como y cuando

Observación

Personas

Padres de

familia

Indicador Esencial



Observa y explica como debemos cruzar la calle


Observa la escena y describe oralmenteBusca en el grafico dos objetos que terminen con el sonido o.TECNICA.Observación.INSTRUMENTO

debemos cruzar la calle.ComparaciónIdentificar la línea cebraGeneralizaciónEstablecer el significado de cada color. Del semáforo.Elaborar un semáforo en grupos utilizando material reciclable.

Bomberos

Trabajos

Escala Numérica.



TEMA: Los medios de comunicación.

OBJETIVO ESPECIFICO: Idenntificar los medios de comunicación para utlizarlos en su diario vivir de manera adecuada.

N° de periodos. 2




Instrumento3.5 Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para su uso

PROCESO

Experiencia

Conversar y deducir cuales

son los medios de

comunicación, para que

sirven y su importancia.

Reflexión

Reflexionar sobre el uso

moderado de programas

Medios de

transporte

Laminas

Indicador Esencial

Reproduce, describe, y construye patrones sencillos, con atributos específicos.


Identifica los medios de comunicación

Elabora un collage sobre los medios de comunicación de su comunidad



preferidos de TV.

Conceptualización

Jugar a los medios de

comunicación

Analizar la utilidad de los

medios de comunicación .

Aplicación

Elaborar un collage sobre

los medios de comunicación

que tienen en su casa t¿y en

su comunidad



TEMA: La tecnología y las actividades diarias

OBJETIVO ESPECIFICO: Apreciar los beneficios que presta la tecnología en el cumplimiento de las actividades diarias para utilizarla adecuadamente

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento3.6 Relacionar el avance de la tecnología con las actividades diarias.

PROCESO

Experiencia

Observar las computadoras, las

actividades en el aula de

computación

Reflexión

Reflexionar sobre el uso

moderado de la computadora,

la TV, el celular el DVD.

Lamina

Imágenes

Lectura

Calle

Indicador Esencial

Reproduce, describe y construye patrones sencillos con atributos específicos


Reconoce e identifica las computadoras.

Dibuja las computadoras



Conceptualización

Determinar sobre el avance de

la tecnología, la importancia

para la comunidad.

Aplicación

Utiliza las computadoras para

observar diferentes escenas de

actitudes positivas que debe

demostrar en su institución.

Línea cebra

Semáforo



TEMA: Los servicios públicos

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su medio vivir de una manera adecuada

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento3.7 Identificar los servicios públicos y reconocer su importancia dentro del entorno en el que vive.

PROCESO

Experiencia

Conversar y deducir cuales son los

servicios públicos del entorno.

Reflexión

Reflexionar sobre la importancia de

los servicios públicos como: agua

potable, luz eléctrica entre otros.

Servicios

públicos

Indicador Esencial



Reconoce a los profesionales de la salud.

Dramatiza a los personajes de la salud policías y boberos.



Conceptualización

Determinar la importancia de contar

con estos servicios públicos y de la

necesidad de considerarlos como

personas que practican el espíritu de

servicio.

Aplicación

Graficar los servicios públicos que

tiene el lugar donde vive.



TEMA: lugares con valor patrimonial.

OBJETIVO ESPECIFICO: promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento3.8 Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos


1.-Observacion.Observar laminas de lugares patrimoniales del ecuador

Descripción

Identificar los nombres de los lugares que se observan.Interpretación

Lamina

Lugares

patrimoniales

Comunidad

Indicador Esencial

Identificar características básicas del país.


Reconoce lugares patrimoniales de la comunidad.

Conoce lugares patrimoniales de la comunidad.



Explicar que lugares forman parte del patrimonio de su comunidad ¿Por qué’.

3.- ComparaciónContrastar los aspectos, análogos entre los lugares patrimoniales de lso otros lugares y los de su comunidad.

5.- GeneralizaciónDeducir el comportamiento que debemos tener cuando salimos a pasear por nuestra comunidadDramatizar la manera de comportarse en lugares publicos



TEMA: Contaminación del entorno. El ratón del campo y el ratón de la ciudad.

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.

N° de periodos.2



DE LOGRO


Instrumento3.9 Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre la contaminación del entorno en que vive

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Qué produce la contaminación del entorno?

CampañasBasura

Humo de los carros

Indicador Esencial

Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente


Enlista objetos que contaminen el entorno

Recicla la basura en la comunidad




Colaborar reciclando la basura para evitar la contaminación.Establecer las consecuencias negativas de la contaminación del entorno

Aplicación Realizar compromisos para convertirse en un guardián del medio ambiente.



TEMA: Figuras geométricas Jugando con las formas

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar figuras geométricas en elementos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

N° de periodos.2




InstrumentoCOMPONENTE:Relaciones lógico matemáticas

4.1 reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.

PROCESOFase concretaObservar objetos de su entorno.

Fase graficaGraficar los objetos según las figuras identificadas formando columnas

Fase simbólica

Figuras

geométricas

Objetos

Aula

Indicador Esencial

Identifica, describe, compara y clasifica características de cuerpos, figuras de objetos del entorno como:_ círculos, triángulos, pirámides, cubos y cilindrosIndicador de Logros.

Clasifica las figuras geométricas.


DIBUJA IGUAL AL MODELOCuenta cuantas figuras iguales hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral

Utilizar las figuras geométricas para diferentes objetos y personajes.

Fase abstractaElaborar gráficos considerando las figuras geométricas aprendidas.





TEMA: Objetos del entorno (frio, caliente)

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar la temperatura de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar frio y caliente.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.2 Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frio, caliente)

PROCESO

Conocimientos previosInterpretar las canciones “sal solecito”, “El viejo de la cueva”.Conversar sobre que sucede

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Cómo esta la temperatura cuando sale el sol? Y ¿Qué

Canciones

CD

Grabadora

Objetos

Indicador Esencial

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (corto, largo, alto, bajo, vacío, lleno, liviano y pesado, grande y pequeño).


Identifica la temperatura



pasa cuando llueve con relación a la temperatura?


Manipular objetos fríos; bolos, helados, y de objetos calientes, café calienteIdentificar temperatura fría y caliente

Aplicación Elaborar un collage sobre el clima.

ClimasIdentifica la temperatura frio y caliente.



TEMA: Patrones con cuerpos geométricos

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento4.3 reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos.

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre las formas que tienen los objetos del aula

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Cómo están organizados los objetos en la lamina?

Patrones}modelos

Figuras

geométricas

Indicador Esencial

Identifica, describe, compara y clasifica objetos Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (corto, largo, alto, bajo, vacío, lleno, liviano y pesado, grande y pequeño).


OBSERVA Y LEE EL PATRONMarca con una x el patrón que corresponde al modeloCrea tu propio patrón.


Observar para textos de la pagina 196 del texto.Identificar el patrón que predomina en la lamina}Conversar sobre el patrón que se emplea en la lamina

Aplicación Crear su propio patrón


Observa y lee el patrónTECNICA.Observación.




TEMA: Objetos Derecha y la izquierda en los demás

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y ubicación de derecha a izquierda para responder a sus necesidades cotidianas.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

4.4 Identificar la derecha y la izquierda en los demás.

PROCESOFrase correctaIdentificar la canción “El pavito” (repertorio infantil).

Observar y manipular materiales que están cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda.Frase grafica

Graficar objetos que están a los dos lados del aula.

Canción

“EL PAVITO”

Colores rojo azul

Indicador Esencial

RECONOCE Y UBICA OBJETOS QUE ESTAN A LA DERECHA E IZQUIERDA DE SU CUERPO.


Identifica la derecha e izquierda.


Identifica quien esta a tu izquierda y a tu derechaIdentifica que objeto esta a tu izquierda y que objeto esta a tu derechaPinta los lados izquierdos y derechos

Frase simbólica

Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.

Frase abstractaIdentificar quien esta a la derecha y quien esta a la izquierda..

Asociar diferentes actividades con el lado derecho e izquierdo.





TEMA: Actividades con las nociones de tiempo ayer, mañana, tarde y noche.

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar nociones de tiempo. (ayer, hoy, mañana, tarde y noche) para aplicarlas en actividades de la vida cotidiana.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento4.5 Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo ayer, hoy, mañana, tarde y noche

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre actividades que realiza ayer, hoy, mañana, tarde y noche

Esquema conceptual de partidaResponder a la pregunta ¿Quién realiza las mismas actividades en la mañana, la tarde y la noche?¿ Porque?

Laminas

Mañana

Tarde

Noche

Indicador Esencial

Usa los conceptos de tiempo (ayer, hoy, mañana, tarde y noche) en situaciones significativas.


Reconoce las nociones mañana, tarde y noche

Narra actividades que realiza en la mañana, tarde y noche.



Graficar las actividades detalladas.Clasificar las actividades de acuerdo a las nociones de tiempoTransferencia Utilizar técnicas grafo plásticas para identificar nociones.




TEMA: Calendario escolar

OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar la utilidad y manejo adecuado del calendario para aplicar a las actividades de la vida cotidiana.





4.6 Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año

PROCESOConocimientos previosInterpretar la canción “Doña semana”Conversar sobre las actividades que realiza en los días de la semana


Responder a la pregunta¿para que sirve el calendario?

Construcción del conocimientoIdentificar el calendario cívico

Indicador esencial

Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales

Indicador de logros

Identifica la fecha día mes y año en todas las jornadas diarias.



Escribir diariamente la fecha utilizando día mes y año.

TransferenciaParticipar en los minutos cívicos.

Identifica los días de la semana




TEMA: Palabras frases y expresiones. El raton del campo y el raton de la ciudad

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.

N° de periodos. 2



LOGRO


InstrumentoEJEComunicación verbal y no verbalCOMPONENTE Comprensión expresión oral y escrita

5.1 Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia

PROCESO

PrelecturaObservar láminas de las actividades que se presentan en la página 160 del texto.

LecturaReflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen.Expresar oralmente las frases que tienen, utilizando el orden y significado de las

Laminas

dibujos

Textos

Indicador Esencial

Identifica el numero de palabras que componen una cadena sonora.


Escucha con atención la oraciónEscribe oraciones utilizando su propio código


Encierra los animales que vuelanPinta y describe el sonido final de los gráficos explica para que sirve y forma una oración

TECNICA.

semántica). palabras (conciencia sintáctica y semántica).

Pos lecturaEscribir con su propio código oraciones del resumen de la descripción.

Observación.




TEMA: Narración elementos explícitos del texto

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar elementos explícitos del texto.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento5.2 Escuchar instrucciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto, personajes acciones y escenarios.


1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive

2.- PercepciónEscuchar con atención narraciones de sus compañeros

3.- Comprensión

Cuentos

Laminas y

preguntas

Indicador Esencial

Reconoce personajes, escenarios y acciones en un texto leído por un adulto.


Escucha el cuento y comenta donde es mejor vivir.


Escucha el texto que lee tu maestraLee y conversa sobre el texto



Observar laminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede


Identificar elementos explícitos del textoEscenarios de distintos paisajes.

5.- ReacciónSeleccionar el paisaje que mas le guata para expresar una oración o frase sobre el porqué le guata.

6.- IntegraciónResponder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto.


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita

TEMA: Narraciones: Sonidos con las palabras (Conciencia léxica).

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen la cadena sonora.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

5.3 Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia


1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive.

2.- PercepciónEscuchar con atención las narraciones de la comunidad.

Gráficos

Laminas

Pinturas

Textos

Indicador Esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.


Observa y dibuja lo que hay en el porqué.


Escucha el texto y marca la escena correspondientePinta un recuadro por cada sonido de los nombres de Ramón y OlgaEscribe su nombre

léxica). 3.- ComprensiónIdentificar el número de palabras de una cadena sonora (conciencia léxica).


Observar gráficos y formular oraciones sobre la comunidad

5.- ReacciónResponder con precisión a preguntas a cerca de la comunidad

6.- IntegraciónComentar sobre ¿Qué hacen los niños?Relacionar esas actividades con las propias experienciasRealizar ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones que diceColorear un círculo por cada palabra que dice de la oración.



INSTRUMENTOEscala Numerica.


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita

TEMA: Narraciones de ramón y Olga. Conciencia fonológica.

OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de la escucha atenta para identificar conciencia fonológica de las palabras que tienen relación con la comunidad.

N° de periodos. 2





Instrumento5.4 Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio e las palabras (conciencia fonológica)


1.-Preparacion.Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad.

2.- PercepciónEscuchar con atención las narraciones que realizan en forma voluntaria sobre la comunidad.

Semillas

Tarros

Plásticos

Goma

Cartulinas

Casa

Hojas

Indicador esencial





Indica si estas partes

3.- ComprensiónIdentificar palabras que tienen el mismo sonido (conciencia léxica).


Observar gráficos y formular oraciones sobre la comunidad

5.- ReacciónResponder con precisión a preguntas a cerca de la comunidad

6.- IntegraciónComentar sobre ¿Qué hacen los niños?Relacionar esas actividades con las propias experienciasRealizar ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones que diceColorear un círculo por cada palabra que dice de la oración.

Textos

Indicador de logros



están arriba o abajo..






OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender narraciones orales atraves de la escucha atenta para representar en la mente las escenas el texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoEJE5.6 Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.


Reflexión

Narrar el cuento por parte deLa maestra.Establecer comparaciones con experiencias personales.

Cuento

Imágenes

Texto

Organizador

cognitivo

Indicador Esencial








Conceptualización

Explicar las razones por las que el niño esta triste.








N° de periodos.



LOGRO



PROCESOExperienciaConversar sobre los útiles escolares que trae en su mochila.

Reflexión

Respuesta a preguntas¿Cómo es la lista de útiles?¿Qué elementos contiene?¿Para que sirve?

Conceptualización

Aula

Lamina

Prendas de vestir

Palabras

Indicador Esencial



Utilizar su propio código para expresar palabra, frases y expresiones..


Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela

Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela.

Observar laminas de las prendas de vestir

AplicaciónElaborar una lista de las prendas de vestir tanto del niño como d la niña empleando recortables.


Nombra las prendas de vestir que observas.





TEMA: Producción de textos colectivos. Propagandas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Producir textos colectivos de instrucciones con la ayuda del docente utilizando sus propios códigos.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.8 Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.

PROCESOExperienciaDefinir el proceso de escribir, instrucciones con sus propios códigos.Observar las laminas de la pagina 174 del textoContar “los oficios de mi ciudad”Reflexión

Conversar sobre el proceso que deben seguir los diferentes personajes de las laminas para concluir con su trabajoEL APANADERO, EL PELUQUERO.

Gráficos

Textos

Indicador Esencial

Lee imágenes y narra historias en secuencia.


Ordena en secuencia las laminas


Canta la canción y repasa el grafico de cada oficio.TECNICA.Observación.


Participar con ideasIncorporar mas oficios.

Conceptualización

Definir las actividades que cumplen cada personaje de la laminaOrdenar las laminasUbicar las laminas.

AplicaciónComentar sobre la importancia de seguir instrucciones sencillas.



TEMA: Narraciones del entorno. Escrituras de letreros utilizando su propio codigo

OBJETIVO ESPECIFICO: Escribir narraciones del entorno en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio codigo.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.9 Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo y leerlas en clase.

PROCESOExperienciaObservar imágenes de las que hacen los niños y niñas de la pagina 13 del texto

Reflexión

Manifestar ideas sobre lo que mira.

Conceptualización

Elabora frases relativas a cada frase

Marcadores

Lápiz

Papelote

Revistas

Indicador Esencial

Discrimina e identifica fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras.


Comprende y utiliza mensajes que comunican los adultos y otros niños en lo cotidiano.Discriminan sonidos de las


Observa y expresa lo que hace cada persona.

Observa los diujos, lee los pictogramas y une con los gráficos correspondientes.

Observa los gráficos y

Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los niños en el aula.

AplicaciónSolicitar frases atraves de una lluvia de ideasIdentificar el numero de sonidos que integran algunas actividades que realizan los niños en el jardín (conciencia fonológica).

palabras que nombran hábitos de convivencia (Ej. Paz, respeto) (conciencia fonológica)..

formula una frase.Pinta un circulo para cada palabra que pronuncia.

Repite de forma lenta, rápida estas palabra y descubre el sonido inicial




TEMA: Rasgos caligráficos curvas y trazos

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

5.10 Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente

PROCESOConocimientos previosObservar la pagina 20 del texto y conversar con base a sus experiencias.


Responder las siguientes preguntas:¿En donde están los niños?; ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿ Que deben hacer los niños para que el aula este ordenada?, ¿Qué le hace falta?

Cuentos

Proyectos

Cartulinas

Cajas

Indicador Esencial

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.


Identifica el principio, medio y final del cuento.

Elabora un tríptico para


Elabora con los niños y niñas una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula.


Elabora y expresa frases sobre todas las inquietudes anteriores.

TransferenciaGraficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción “Aguardar a guardar”.

graficar el inicio, el medio y el final de un cuento.

Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motiven los logros de cada uno de ellos.





TEMA: Escritura de su nombre

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para vivir y desarrollarse en armonia.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento5.11 Escribir su nombre para identificar sus trabajos

PROCESOExperienciaParticipar en juegos como Mi nombre comienza con sonido M……………”

Observar nombres ubicados en los pupitres.

Reflexión

Identificar su nombreUbicar en el árbol de manzanas cada nombre con la foto respectiva.

Textos

dramatización

Indicador Esencial

Reconoce y escribe su nombre


Identifica su nombre


Escucha y repite rimas ¿Con que sonidos empieza y termina el nombre de cada niño?

Dice otros nombres

Repite la rima.

Conceptualización

Indicar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.

AplicaciónReconocer sus trabajos guiándose en la escritura de su nombre.




COMPONENTES: comprensión y expresión escrita

TEMA: Vivencias de la comunidad

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de expresar y crear su entorno atraves del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

N° de periodos. 2



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTES: comprensión y expresión escrita6.1 Expresar con libertad vivencias reales.

PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURAPercepción

Establecer normas para la escritura legible.

Imitación

Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes.

Ejercitación

Imágenes

Lectura

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas


Reproduce sus imágenes de la comunidad


Dibuja lo que le hace falta a la ciudad.



Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.

Escritura

Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías.

Identificar figuras iguales a modelos dados.

Copiar modelos uniendo puntos.Realizar el garabateo en hojas de trabajo.


COMPONENTES: Comprensión expresión oral artístico

TEMA: Situaciones e imágenes de su comunidad, adivinanzas.

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia atraves del dibujo creativo.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento6.2 Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad.


CREATIVO

1.- Concepción de la idea

Comprender, imaginar y relacionar

situaciones de su comunidad.

2.- Ejecución

Imágenes

Calle

Laminas

Rueda de atributos

Indicador Esencial



Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos.


Participa en el proyecto de elaboración de una maqueta de su barrio


Elaborar una maqueta de su barrio en un

pliego de cartulina.

Emplear diferentes materiales reciclables

para elaborar la maqueta.


Exponer el trabajo acompañado de

gráficos y oraciones escritas con su

propio código.



COMPONENTES: Comprensión expresión artística

TEMA: manifestaciones artísticas. Teatro sobre el mercado

OBJETIVO ESPECIFICO: Ser capas de crear y expresar su entorno atraves del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

N° de periodos. 2



LOGRO


Instrumento6.3 Descubrir e

identificar las

distintas

manifestaciones

artísticas (teatro)

para conocerlas,

disfrutarlas y


CREATIVO

1.- Motivación

Conversar sobre los programas infantiles

que miran en televisión.

2.-Comprension

Comentar sobre que les gusta de los

personajes preferidos de las series

Textos

Letreros

Juegos

Lápiz

colores

Indicador Esencial

Lee imágenes y narra historias en secuencias.


Decoro las flores de colores para armar el escenario.

Participa en obras de teatro sencillas



valorarlas, infantiles

3.- Organización

Coordinar las acciones y diálogos que se

van a decir en la obra de teatro.

4.- Ejecución

Participar en una sencilla obra de teatro

con el tema “Las tres rs; reducir,

reutilizar y reciclar”.

5.- Evaluación

Extraer el mensaje de la obra de teatro y

aplicarlo en su diario vivir .



TEMA: Todos tenemos un nombre


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento

6.4 Representar creativamente situaciones reales e imaginarias.


CREATIVO

1.- Concepción de la idea

Conversar sobre el grafico de la pagina

187 del texto

2.- Ejecución

TrazosCurvas

Indicador Esencial

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticos


Representa situaciones reales o imaginarias de técnicas grafo plásticas

Pagina 187 y 189 del texto del estudiantePega flores naturales, hierba y hojasPinta el aguaRecorta los peces



Utilizar técnicas grafo plásticas y de

garabateo para completar el cuadro de

flores de colores, para elaborar un

cuadro titulado peces en el agua.


Seleccionar materiales para

complementar el cuadro



TEMA: Series rítmicas. Canciones con oficios de mi ciudad

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal, para lograr su coordinación motriz.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.5 Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales.

PROCESO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO1.- Percepción

Realizar movimientos realizados por la maestra

2.- ComprensiónImitar estos movimientos.

AplicaciónImitar y crear obras artísticas.

Presentar obras artísticas sencillas para los niños.

CódigosNombresAmigos

La vocal o

Indicador Esencial

Coordina sus movimientos corporales, corra, salta en un pieIndicador de Logros.

Demuestra series rítmicas creadas en grupos

Realiza movimientos corporales





TEMA: Sonidos con su propio cuerpo con objetos e instrumentos

OBJETIVO ESPECIFICO: diferenciar los sonidos producidos por su propio cuerpo, por elementos del entorno e instrumentos musicales

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento6.6 Producir sonidos con su propio cuerpo, objetos o instrumentos musicales.

PROCESO

Conocimientos previosDialogar sobre objetos instrumentos musicales que producen sonidos.

Esquema conceptual

Que clase de sonidos produce su propio cuerpo

Conceptualización

Ciudad

Laminas

Personas

Indicador Esencial

Coordina sus movimientos corporales marchas, salto, corre camina, saltos en un pies


Produce sonidos con su propio cuerpo utilizando objetos e instrumentos musicales

Imita sonidos musicales



Deducir que son sonidoa naturales y artificiales.Representar sonidos del entornoAplicaciónRealizar movimientos corporales con brazos y puntos.Organizar gimnasia rítmica para presentarla en el patio en algún programa de la institución



TEMA: danza, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, dramatizaciones de la tradición oral.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento8 Demostrar

imaginación en la

participación de

danza, rondas,

bailes,

dramatizaciones y

cantos de la

tradición oral.

PROCESO DIDACTICO PARA DANZAS,

RONDAS

1.- Observacion

Escuchar sonidos de la naturaleza y de

aquellos productos por objetos

artificiales.

Enlistar los objetos que producen

sonidos naturales y artificiales.

Obras artísticas

Niños

Garabateo

Papelotes

Indicador Esencial



Dramatizar con facilidad

cantos tradicionales.

Participa

espontáneamente en

danzas, bailes,

dramatizaciones y

cantos de la tradición

oral..

TECNICA.

Reconocer aquellos sonidos agradables y

aquellos desagradables.

2.- Ejecución

Reproducir los sonidos naturales y

artificiales que producen los objetos del

entono.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.


COMPONENTES: Comprensión y expresión corporal

TEMA: Componentes básicos del equilibrio corporal

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con el lenguaje corporal atraves de ejercicios de posición erguida, apoyos y desplazamientos.

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTES: expresión corporal7.1 . Controlar los

componentes

básicos del

equilibrio

corporal: posición

erguida, apoyos y

desplazamientos


CREATIVO

1.- Percepción

Salir al patio para realizar

desplazamientos.

2.- Ejecución

Imitar ritmos con las diferentes partes

del cuerpo y adoptando distintas

posturas.

Patio

Movimientos

corporales

Indicador Esencial

Conocer las partes de su

cuerpo y las nombra


Participa en ejercicios de

desplazamiento

Realiza ejercicios de

desplazamiento

abiertos

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.

Imitar ritmos con material del entorno y

con instrumentos musicales.

Producir ritmos

Formar melodías grupales como ritmos

producidos por los niños, utilizando el

cuerpo, material del entorno e

instrumentos musicales.


COMPONENTES: Expresión corporal

TEMA: Danza, rondas bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.

OBJETIVO ESPECIFICO: Expresar movimientos con el lenguaje corporal atraves de ejercicios de desplazamiento para mantener el equilibrio..

N° de periodos.



DE LOGRO


Técnica / Instrumento7.2 Dominar los

desplazamientos

inestabilidad/equilibrio

PROCESO DIDACTICO DEL METODO DE LA ENSEÑANZA DEL RITMO1.- Motivación.Escuchar la canción del Pulgarcito.

2.- ComprensiónArmar la canción en base a las láminas.3.- OrganizaciónSeleccionar roles comprometiendo su representación sobre la canción.4.- Ejecución Adicionar el escenario5.- EvaluaciónExtraer el mensaje de la dramatización

Movimientos

corporales

Brazos piernas

todo el cuerpo

Indicador Esencial



Coordina movimientos

corporales

Mantiene el

equilibrio en los

desplazamientos que

realiza.

TECNICA.

Observación.

INSTRUMENTO

Escala descriptiva.



TEMA: Movimientos corporales


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.3 Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno.

PROCESO DE LA ENSEÑANZA DEL RITMOExperienciaObserva laminas de las del cuerpo humano.

Observar laminas de las diferentes partes del cuerpo

Reflexión:

Conversar sobre la

Laminas

Patio

Canción

Indicador esencial


Indicador de logrosParticipa en actividades grupales.

Ejecuta movimientos corporales utilizando elementos del entorno.


INSTRUMENTOEscala Descriptiva

función que cumple cada parte del cuerpo humano.

Conceptualización:Establecer la secuencia de hechos: Movimientos corporales.

Aplicación:




TEMA: Posturas diferentes en desplazamientos


N° de periodos.



LOGRO


Instrumento7.4 Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas durante un desplazamiento.

PROCESODIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO1.- Percepción.

Cantar cuando los niños bailan Chucuhua

2.- EjercucionEnsayar las diferentes posturas que se requieren para jugar la ronda.

PERCIUSION DE

LOS

INSTRUMENTOS

DE MUSICA LA

PANDERETAS

MOVIMIENTOS

CORPORALES

Indicador esencial


Indicador de logros


Participa en concursos de desplazamiento realizando el mayor esfuerso.



EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE CURRICULAR n°3 Y N°4

PRIMER AÑO

Nombre………………………………………………….

1.- Pinte las letras a,e,i,o,u (mayúsculas)

AMIHCTOELU2.- ponga una cruz en los medios de comunicación escritos

3.- Dibuja los ingredientes de la limonada.

4.- Encierre en un circulo los animales que vuelan

5.- Pinta la fruta que esta entre el aguacate y la pera

6.- pinta un circulo por cada palabra que pronuncie

7.- Completa la secuencia según corresponda.

8.- Encierre en un círculos las letras a ei o u (minúsculas)

A a u U I E e a O i o

U a o i u E u a O I

E i o A u e I e o

9.- Cuenta y ponga el numero que corresponda


Titulo: Mi País y yo

N° de semanas: 7

N° de Periodos: 84

EVALUACION SUMATIVA DEL BLOQUE N°5

Planes de Clase



TEMA: Mis triunfos y fracasos Errores y exito

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas.

N° de periodos.2



LOGRO




1.1 Aprender de los errores cometidos y aceptar los éxitos y los fracasos

PROCESO

ExperienciaConversar como es y donde se encuentra

Reflexión.

Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales aspectos enunciados.

Texto

Pinturas

Colores

Hojas de trabajo

Indicador Esencial



Reconoce a los miembros de la familia.Escribe con su propio código el nombre de los miembros de la familia.Elabora un collage sobre los

Expresa por medio de un dibujo como se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores..

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numerica

Conceptualización

Observar gráficos de la familia.

Conversar sobre la sociedad y comunidad.

Aplicación Dibujar su familia.

útiles de aseo,

Identifica los alimentos que consume



TEMA: Metas y aspiraciones

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer sus éxitos y sus fracasos en las actividades cotidianas.

N° de periodos.4



LOGRO


Instrumento

1.2 plantear metas y aspiraciones positivas acorde a sus posibilidades..

PROCESO

ExperienciaConversar sobre sus metas y aspiraciones al final del año lectivo

Reflexión.


Conceptualización

Esquema grafico

Pictogramas

Indicador Esencial



Elabora un esquema grafico.

Elabora oraciones sobre metas y aspiraciones que tienen utilizando sus propios códigos..

.

TECNICA.Observación.INSTRUMENTOEscala numerica



TEMA: decisiones y responsabilidades.

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula y toma de decisiones acertadas en situaciones cotidianas..

N° de periodos.4



LOGRO


Instrumento1.3 tomar decisiones sencillas y asumir responsabilidades

PROCESO

ExperienciaConversar sobre sus metas y aspiraciones al final del año lectivo

Reflexión.


Vestuario

Juegos

Dibujos

Indicador Esencial



Observa láminas de como comportarse con la familia.

Elabora un collage sobre los roles que cumplen los

Realiza actividades con responsabilidad



Conceptualización

Conversar sobre la importancia de decir si o no

Aplicación Reflexionar sobre las respuestas dadas.

miembros de la familia.Organiza un árbol genealógico con los miembros de la familia empleando fotos.



TEMA: Emociones, sentimientos y necesidades

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su país.

N° de periodos. 4



LOGRO


Instrumento1.4 Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos y necesidades con respecto a los otros y a sentirse parte de su pais descripción y valoración del cuidado del cuerpo.

PROCESO

ExperienciaConversar sobre su país, sus bellezas naturales

Reflexión.


Himno nacionalPoesía a la bandera

Actividades

Indicador esencial

Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.

Indicador de logros

Identifica y nombra las partes de su cuerpo.

Valorar cada una de las partes

Practica el respeto a emociones sentimientos y necesidades de los demás.


INSTRUMENTOEscalaDescriptiva.

Conceptualización




de su cuerpo.


COMPONENTES: Convivencia

TEMA: Modelos positivos de comportamiento

OBJETIVO ESPECIFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada compañero para aprender a vivir en armonia

N° de periodos.



LOGRO


InstrumentoCOMPONENTES: Convivencia2.1 Identificar modelos positivos de comportamiento de su núcleo familiar, de su sociedad.

PROCESOExperienciaConversar sobre el comportamiento positivo de su familia, de sus compañeros / as

Reflexión:

Describir a través de pictogramas las actividades que realiza diariamente.Conceptualización:

Actividades

Familia

Dibujos

Indicador esencial

Reproduce, describe y construye patrones.

Indicador de logrosDescribe modelos positivos y negativos

Grafica a la persona a quien admira por su comportamiento.



Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos prácticos.Realizar la técnica del pintado.

Aplicación:

Motivar a los estudiantes con expresiones positivas tu puedes intentarlo otra vez, yo te ayudo y luego tu lo haces solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tu siempre lo logras al llevar adelante técnicas como pintado de actividades.



TEMA: Normas de relación y convivencia

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

N° de periodos.2



LOGRO


Instrumento2.2 Practicar normas de relación y convivencia, saludar, dar las gracis y despedirse.

PROCESOExperienciaRecitar buenos días señoritaConversar sobre la importancia de saludar, dar las gracis y despedirse.Reflexión:

Describir a través de pictogramas las actividades que realiza diariamente.Conceptualización:Definir lo que significa la

Recitación

Repertorio

infantil

Colores

laminas

ortivo.

Indicador esencial

Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección, entre otros.


Dice correctamente su nombre y apellido Utiliza diferentes materiales como (papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre.

Pinta las buenas acciones



perseverancia mediante ejemplos prácticos.Realizar la técnica del pintado.

Aplicación:

Pintar normas adecuadas: aludar, despedirse.Rotular el aula con normas de relación y convivencia.

Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compañeros.



TEMA: Diferencias individuales y culturales


N° de periodos.3





Instrumento2.3 Reconocer y respetar las diferencias individuales y culturales

PROCESO


Reflexión.

Reflexionar la importancia de aprender desde muy temprana edad a resolver las situaciones mediante toma de decisiones sencillas con

Laminas

Modelos

Indicador Esencial






Pagina 210, 211, 212,213 del texto del estudiante

Observa y describe las ilustraciones de la sierra costa, amazonia y galápagos.TECNICA.Observación.

autonomía, diferenciando que autonomía no significa libertad ilimitada.

Conceptualización


Observar un video sobre los hábitos alimenticios e higiene y cuidado personal.

Presentar carteles de hábitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.

Aplicación: Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.Interpretar la frase “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás ya que viven en sociedad.


consume


COMPONENTES: Descubrimiento del medio natural y cultural

TEMA: Características de su entorno. Espacios geográficos del país.


N° de periodos.3





InstrumentoEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento del medio natural y cultural

3.1 Identificar las características de su entorno y compararlas con

PROCESO

Conocimientos previosConversar sobre el lugar donde vive

Reflexión.

Reflexionar la importancia de aprender desde muy temprana edad a resolver las situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonomía, diferenciando que autonomía no

Cuento

Textos

pinturas

Indicador Esencial





Identifica los alimentos


Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan.Chiri sique y chiribi.


otros espacios geográficos del país descubriendo sus semejanzas y diferencias.

significa libertad ilimitada.

Conceptualización


Observar un video sobre los hábitos alimenticios e higiene y cuidado personal.

Presentar carteles de hábitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.

Aplicación: Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.Interpretar la frase “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás ya que viven en sociedad.


que consume



TEMA: Tradiciones y costumbres, fiestas tradicionales

OBJETIVO ESPECIFICO: Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbre sde su comunidad para que se sienta orgulloso de su identidad.

N° de periodos.



LOGRO


Instrumento3.2 conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.


1.-Observacion.Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del ecuador


Responder a la pre relaciones

VideoDVD

Dibujos

Indicador Esencial

Dramatizar situaciones de la realidad


Observa un video y lo interpreta

Pagina 242 del texto del estudiante

Dibuja una de las tradiciones que mas le gustan.


entre objetos que contienen mas elementos.2.- ExperimentaciónManipular objetos y colocarlos en cestas para comparar donde hay mas y menos.

3.- ComparaciónConfrontar en que cesta hay mas elementos diciendo el porqué.

4.- Abstracción.

Separar las cestas que contienen mas elementos

5.- GeneralizaciónReconocer donde hay menos elementos y mas elementos.Dibujar la ubicación de objetos estableciendo relaciones de más que y menos que.



COMPONENTES: Descubrimiento del medio natural y cultural.

TEMA: Símbolos patrios El Himno Nacional del Ecuador.


N° de periodos.




Instrumento3.3 Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos

PROCESOConocimientos previos.Conversar sobrelas actividades que se realizan en el momento cívico / los días lunes

Esquema conceptual de partidaResponder ¿Cuáles son los símbolos patrios?Construcción del conocimiento

Símbolos patrios

Collage

Indicador Esencial

Identifica algunas características básicas del pais.


Elabora un collage de símbolos patrios.


Observa los gtraficos, explica que son los símbolos patrios.


Escuchar el CD del Himno Nacional del Ecuador.Repetir la letra del HimnoMemorizar e interpretar el Himno nacional del Ecuador.AplicaciónDeterminar las normas de comportamiento cuando se entona el Himno y cuando se mira ala bandera y el EscudoElanorar un collage sobre los símbolos patrios.



COMPONENTES: relaciones Lógico- matemáticas

TEMA: Patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o actividades indicadas

OBJETIVO ESPECIFICO: identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación yla manipulación de estos para discriminar características propias.

N° de periodos. 4




InstrumentoCOMPONENTES: Relaciones Lógico- matemáticas

4.1 reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos siluetas, figuras, cuerpos geométricos.

PROCESOExperienciaObservar pictogramas

ReflexiónAnalizar y describir los pictogramas..

Conceptualización

Establecer normas de

Pictogramas

Hojas de trabajo

Pinturas

Rondas

Indicador Esencial







Reconoce y respeta diferencias individuales en la relación con los demás y como parte

comportamiento y respeto en grupo, mediante la practica de rondas y juegos tradicionales.

Conversar sobre normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

AplicaciónColorear las buenas acciones.

Juegos

tradicionales

del grupo.



rafael 1ro de basica

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