qué es una planeación argumentada

7/24/2019 Qu Es Una Planeacin Argumentada

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Qu es una planeacin didctica argumentada?Hoy da, en Facebook abundan formatos para elaborar planeaciones didcticas

argumentadas. Como en un gran jardn, florecen flores de todos coloresVia la

diersidad!

Con tantos formatos ya disponibles, "#u$ opciones tiene %sted &%sted podra crear su propio formato, o simplemente copiarse de alguno, o

limitarse a preguntar al director #u$ formato le parece mejor a $l.

%na opci'n #ue le recomiendo, consiste en #ue %sted construya con bases s'lidas

su propia (laneaci'n )idctica *rgumentada, para ello, le coniene considerar

elementos #ue establece la normatiidad de la +ecretara de ducaci'n (-blica

+(/

Cuando decimos planeacin didctica argumentada0estamos mencionando

tres conceptos.

1/2(laneaci'n03 *cci'n de planificar, er con anticipaci'n, tomar por adelantado las

medidas necesarias para 4acer frente a algo.

5/ 2(laneaci'n didctica03 preer secuencias de ense6an7a aprendi7aje, establecer

un orden de actiidades, de pasos o episodios mediante unidades, mediante

proyectos o cual#uier modalidad de trabajo 8as planeaciones didcticas siempre

4an formado parte del trabajo docente.

9/ Planeacin didctica argumentada03 "(or #u$ argumentada& (or#ue 4ay

#ue justificar cada una de las actiidades , pasos o episodios #ue nos proponemos

seguir en el aula. Hay #ue argumentar el para #u$ de cada actiidad. %na

planeaci'n didctica no argumentada/ es una secuencia simple de actiidades : ;.

*ctiidad.;;.*ctiidad;;;. *ctiidad(ero si se e


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* fin de fundamentar una planeaci'n didctica argumentada , lo inito a consultar

un documento bsico3ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E

INSTRMENTOS! PROCESO DE E"A#ACI$N DE# DESEMPE%O

DOCENTE! EDCACI$N &'SICA.5B de abril de 51D/ =epasemos el te?@A3(Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes)"an de

considerarse*
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf


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F=*>?@A3 2elementos del contexto en que desarrolla la prctica

educativa)'

(reguntas para desarrollar3"8a escuela est ubicada en un sector urbano,

semiurbano& "C'mo es el ambiente econ'mico, social y cultural #ue rodea la

escuela& "Cules son las condiciones fsicas, entajas y desentajas de lascondiciones materiales de la escuela&/

F=*>?@A32caractersticas de sus alumnos)'

(reguntas para desarrollar3 "Gu$ ealuaciones diagn'sticas se 4an aplicado y

cules son los resultados& "Gu$ contenidos se pueden considerar como re#ueridos

de apoyo especial&"(royectan los alumnos problemas de comportamiento&/

F=*>?@A32recursos con los que se cuenta)'

(reguntas para desarrollar3"Gu$ uso se le da a la iblioteca scolar& "+e usan

apropiadamente el libro de te?@A32as como el anlisis y argumentacin que un maestro

"ace para sustentar su intervencin a travs de su planeacin didctica'.

(reguntas para desarrollar3 "(or #u$ se plantea la secuencia registrada& "Gu$

importancia tiene comen7ar con el 2paso0 n-mero uno, y luego continuar con el

n-mero dos& "Cul es el fin de cada actiidad& "C'mo se justifica #ue esta

actiidad pueda relacionarse con este tema de refle


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F=*>?@A32%n esta etapa, el docente ela&orar un escrito en el

que analice,justifique, sustente y d sentido a las estrategias de intervencin

didctica elegidas para ela&orar y desarrollar su planeacin)'

(reguntas para desarrollar3* fin de anali7ar, justificar, sustentar y dar sentido al

escrito, sugerimos plantear y responder las siguientes preguntas3 "Gu$ se debe4acerA!E" #E $$%$A&& "Gu$ se debe 4acer al %'(E)A&E*

P&'+E%!'& "Gu$ se debe 4acer al%'%*,$& E* P&'+E%!'& F=*>?@A32asimismo, el escrito de&er contener una reflexin del

docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que

se evaluar lo aprendido'.

#E"A&&'**' #E *A P*AEA%$- #$#%!$%A A&/,(E!A#A

A!E" #E $$%$A&:+u se va a "acer y para qu?, cul es el producto

esperado que se va a ela&orar?, qu actividades y consultas "ay que

emprender?, cul es el tiempo real disponi&le?

@ombre de la prctica social del

lenguaje3KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

1. (lantear preguntas abiertas sobre la ilustraci'n, el ttulo, la meta. l maestro

interroga+u sa&en de )?/ sobre los conocimientos preios, organi7a una

lectura en silencio y enseguida otra en o7 alta de la meta, induce al grupo a

consensos sobre #u$ te


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D. rgani7ar al grupo en e#uipos de cuatro alumnos para #ue, de manera

colaboratia, emprendan las actiidades y se coeal-en de manera permanente.

)ar seguimiento a los productos parciales resultado de las actiidades y

emprender el portafolio de eidencias.

M. Hacer seguimiento a las actiidades de buscar informaci'n y a las propias delos temas de refle


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