20122012

Especialización Docente de Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Nivel Superior en Educación y

TicTic

Las Redes Sociales en el Aula 1 a 1Las Redes Sociales en el Aula 1 a 1

Propuesta FinalPropuesta Final

Tutor: Tutor: Alejandra López.Alejandra López.

Cursante: Cursante: Hernando J. RigertHernando J. Rigert

Propuesta:Propuesta: “Indagando en la Red”“Indagando en la Red”

Responsable:Responsable: Hernando Javier RigertHernando Javier Rigert

Destinatarios:Destinatarios: Estudiantes de 4° y 5° añoEstudiantes de 4° y 5° año

Inst. Educativa:Inst. Educativa: Esc. Sec. N°58 Esc. Sec. N°58

Localidad:Localidad: Paraná, Entre Ríos.Paraná, Entre Ríos.

Red social:Red social: Facebook.Facebook.

Aplicación:Aplicación: Voki, Cmap.Voki, Cmap.

Duración:Duración: 15 días15 días

En estos últimos tiempos las redes sociales se presentan como una nueva alternativa

para relacionarse y según investigaciones, estas brindan la posibilidad de aportar

conocimiento, reflexionar o realizar análisis en torno a temas específicos. “Adicional a lo

anterior, permite incorporar como una metodología de enseñanza-aprendizaje que le

ofrece a los docentes las siguientes ventajas:

Utilizar las TIC's como herramientas innovadores para promover el aprendizaje de

sus estudiantes.  

Promover en sus estudiantes el uso de diferentes recursos tecnológicos como por

ejemplo el chat, los foros formativos, el correo electrónico, etc.

Promover el desarrollo de habilidades interpersonales como la comunicación

clara, el apoyo mutuo y la resolución constructiva de conflictos.

Promover la reflexión y el análisis de la información.

Promover la participación comprometida de sus estudiantes. 

Promover e integrar con efectividad modelos de enseñanza–aprendizaje

innovadores. 

De igual manera ofrece las siguientes ventajas para los estudiantes:

Fortalecer el pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas. 

Evaluar diferentes puntos de vista sobre un tema. 

Desarrollar habilidades para el uso de las TIC's.

Las ventajas que ofrecen las redes sociales educativas para los compañeros de trabajo

son:

Promover el desarrollo de competencias para el uso de las TIC´s

Promover el intercambio de ideas y proyectos para el trabajo con los estudiantes

de una manera ágil”.1

1 Alexandra Giraldo Osorio. Uso educativo de las redes sociales. Redes Sociales Educativas. Disponible en: http://eduredes.ning.com/forum/topics/uso-educativo-de-las-redes-sociales

Caracterización de la propuesta:Caracterización de la propuesta:

Algunos de los estudiantes con los cuales trabajo

poseen la particularidad de no tener un hábito de lectura

comprensiva, a su vez tienen poco conocimiento sobre

seguridad en redes sociales. Paralelamente, frente a la

asignación de un trabajo práctico, buscan información de

internet sin tener en cuenta las fuentes de las páginas

consultadas. Así mismo, otra cuestión a resaltar es la poca crítica que realizan sobre el

material que contienen algunos sitios web, limitándose a realizar el famoso “cortar y

pegar”.

Dada esta situación y considerando que en la escuela -donde se llevará a delante

este proyecto- hace poco tiempo se recibió las netbook del Programa Conectar Igualdad;

me interesó proponer a un grupo de jóvenes de cuarto y quinto año del nivel secundario, un

conjunto de actividades para mejorar sus competencias tecnológicas vinculadas a la

educación.

Entonces, en primera instancia, se crea un grupo cerrado

en la red social Facebook, donde solo este grupo de estudiantes

tengan acceso.

Luego se suben las asignaciones, las cuales están

diseñadas para que los educandos naveguen en la web buscando información adecuada.

Por medio de las actividades que se les propondrá, los estudiantes tendrán que leer

distintas páginas, seleccionar y clasificar información, para luego dar una respuesta. Dicha

respuesta será confeccionada de manera individual, utilizando un voki subido al facebook

del grupo.

Implementación:Implementación:

Dado que la mayoría de los estudiantes que concurren a la Esc. Sec. N°58 poseen

una cuenta facebook, se decide crear un grupo cerrado en dicha red social y se invita a los

estudiantes de 4° y 5° año a participar.

Una vez que los estudiantes acepten las invitaciones, se subirá una primera

actividad que está relacionada con la temática de seguridad en las redes sociales.

Específicamente leerán un artículo digital y elaborarán un mapa conceptual con la

aplicación Cmap.

La segunda actividad que desarrollarán será una búsqueda en la red por medio de

motor google. El objetivo de encontrar las respuestas, en diferentes páginas, a las consignas

que forman parte de la actividad. Una vez que se obtienen las respuestas de las consignas,

las mismas se presentarán por medio de un voki.

Como tercera actividad también tendrán que realizar una búsqueda en la red, similar

a la actividad dos pero con distinta temática.

Esta propuesta está pensada para realizarse las dos últimas semanas de clases, de

manera paralela al cursado cotidiano. Es menester aclarar que las redes nos permiten tener

una comunicación asincrónica, habilitando la posibilidad que los estudiantes realicen estas

asignaciones en su casa, durante sus tiempos libres.

Es preciso aclarar que esta es una actividad preparatoria para que losEs preciso aclarar que esta es una actividad preparatoria para que los

estudiantes, progresivamente y de manera divertida, incorporen el uso de laestudiantes, progresivamente y de manera divertida, incorporen el uso de la

tecnología en su proceso de formacióntecnología en su proceso de formación.

Evaluación:Evaluación:

“En el ámbito educativo debe entenderse la evaluación como actividad crítica de aprendizaje, porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento. El profesor aprende para conocer y para mejorar la práctica docente en su complejidad, y para colaborar en el aprendizaje del alumno conociendo las dificultades que tiene que superar, el modo de resolverlas y las estrategias que pone en funcionamiento. El alumno aprende de ya partir de la propia evaluación y de la corrección, de la información contrastada que le ofrece el profesor, que será siempre crítica y argumentada, pero nunca descalificadora ni penalizadora.Juan Manuel Álvarez Méndez (2001)”2

La evaluación para esta unidad estará dada en función al seguimiento de las actividades diseñadas para los cursantes. La herramienta fundamental para el seguimiento y evaluación de esta unidad es un registro elaborado en una planilla excel donde se anotan los avances que van realizando cada estudiante, el tipo de participación que realiza, algún tipo de complicación que pueda surgir, los aportes novedosos, entre otras cosas (esta planilla será de libre elaboración del docente). Este tipo de registro y evaluación posibilita elaborar devoluciones que permiten retroalimentar positivamente a cada estudiante y focalizar en los aprendizajes logrados.

Además del registro excel donde se anotarán los datos específicos o particulares de cada estudiante, otra herramienta de valoración y evaluación que se empleará es una rúbrica, la cual se expone a continuación:

2 Susana Espiro. Unidad 3, Aprendizaje en Entornos Virtuales del Aprendizaje. Especialización en Entornos virtuales del Aprendizaje. Virtual educa-OEI.

Actividad 1: Redes y su seguiridadActividad 1: Redes y su seguiridad

Esta actividad tiene como objetivo que el estudiante comprenda la importancia de la

seguridad en las redes sociales y la identidad digital.

Acceder a la nota “Identidad Digital y Redes Sociales” que figura en el Blog

Cordinación Tic 2.0 de la Fundación Telefónica, mediante el siguiente link:

http://redctic.blogspot.com.ar/2011/03/identidad-digital-y-redes-sociales.html

Asignaciones:Asignaciones:

1. Leer el artículo del blog.

2. Confeccionar un mapa conceptual con el software Cmap Tools, donde se muestre lo

comprendido en el artículo leído.

3. Publicar el mapa conceptual en el muro de facebook del grupo.

Tienen tres días a partir de la publicación de esta actividad para subir la resolución de esta

actividad.

Excelente Muy bueno Aceptable mejorableComprensión Comprendió la

temática y presento las actividades de manera clara, adecuada y convincente.

Compendió el tema y presento la actividad con facilidad.

Parece entender los temas principales y presenta las actividades en forma.

No demuestra un adecuado entendimiento de la temática y no presenta adecuadamente las actividades.

Léxico Usa un vocabulario específico y apropiado al contexto de análisis. Incrementa su vocabulario con cada actividad.

Usa vocabulario específico. Incrementa el mismo con cada actividad.

Usa el vocabulario específico.

No uso vocabulario específico, pero se comprende lo expresado

Vinculación herramientas tecnológicas-desempeño

La organización de la presentación muestra que se entendió el tema. La estructura y presentación de las actividades presenta coherencia y cohesión.

Se puede inferir que la estructura de la presentación de las actividades posee cohesión, aunque hay puntos a mejorar en el análisis.

La organización de la presentación puede ser inefectiva o muy obvia. La redacción y escritura puede ser mejorable.

La organización es casual y desarticulada.No hay cohesión y coherencia en lo presentado.

Comprensión de su proceso

de aprendizaje

Expresa y clarifica el proceso que realizado en su aprendizaje, comentando sus falencias y puntos fuertes. Se propone aspectos a mejorar.

Comprende cual fue su proceso de aprendizaje. Expresa cuales fueron los aspectos que mejoró.

Da cuenta que realizó un proceso de aprendizaje. No expresa como fue su mejora.

No da cuenta del proceso de aprendizaje que realizo durante el cursado.

Actividad 2:Actividad 2:  La Dama y su mascotaLa Dama y su mascota

Esta asignación tiene como objetivo que el estudiante “ponga en juego” sus destrezas para

encontrar y clasificar información en la red.

Esta pintura se llama "La Belle Ferroniere". Si la buscan en internet por medio de google

(imágenes), pueden encontrar una pintura similar en donde la mujer que aparece retratada

en la obra tiene en sus manos una mascota blanca.

La actividad que tienen que realizar consiste en:

1. Identificar quien es el autor de la pintura donde aparece la mujer con la mascota blanca.

2. ¿Cómo se llama la joven de la pintura?

3. Esta joven a los 17 años tenía un amante. ¿Quién era este hombre?

4. ¿Qué relación existe entre el autor de la pintura y el amante de la joven?

5. ¿Qué mascota tiene entre sus manos?

Cuando encuentren las respuestas elaboran un avatar en VOKI, el cual contará cada una de

las respuestas que encontraron.

A este voki lo suben al muro de facebook del grupo.

Paralelamente mencionan en una publicación en el muro, cuáles fueron las páginas

consultadas para resolver la actividad (pueden incrustar la url).

Tienen cuatro días a partir de la fecha de publicación para realizar la actividad.

Actividad 3: Actividad 3: Una diosa con secretos.Una diosa con secretos.

Esta asignación tiene como objetivo que el estudiante “ponga en juego” sus destrezas para

encontrar y clasificar información en la red.

En la foto se puede observar una escultura que representa a una diosa. Su actividad consiste

en dar respuestas a los siguientes interrogantes:

1. ¿Qué diosa representa la escultura?

2. ¿A qué cultura pertenece esta deidad?

3. ¿Quién encontró esta estatua? y ¿en qué condiciones?

4. ¿Qué objeto tendría en la mano izquierda? ¿Por qué razón?

Cuando encuentren las respuestas elaboran un avatar en VOKI, el cual contará cada una de

las respuestas que encontraron.

A este voki lo suben al muro de facebook del grupo.

Paralelamente mencionan en una publicación en el muro, cuáles fueron las páginas

consultadas para resolver la actividad (pueden incrustar la url).

Tienen cuatro días a partir de la fecha de publicación para finalizar la actividad.

Reflexión:Reflexión:

Estamos en un período donde los procesos educativos están dando un giro

importante; donde los estudiantes tienen una forma de relacionarse socialmente muy

distinto a lo que era hace 15 años; donde los jóvenes educando manejan un lenguaje que en

ocasiones es distinto al de sus docentes, el lenguaje de la web 2.0.

En este contexto de cambio, las redes sociales adquieren un rol protagónico,

convirtiéndose en una aliada de la educación, posibilitando obtener resultados positivos en

los procesos educativos, logrando que el estudiante sea un partícipe activo en su formación.

Considero que las redes sociales son herramientas que, de forma asincrónica,

posibilitan al docente guiar a un estudiante en “la gran nube de internet”, sin omitir los

recaudos para preservar la identidad cibernética.

Bibliografía:Bibliografía:

Alexandra Giraldo Osorio. “Uso educativo de las redes sociales”. Redes Sociales Educativas.

Disponible en: http://eduredes.ning.com/forum/topics/uso-educativo-de-las-redes-sociales

De Haro, Juan José. Redes Sociales para la educación, Madrid, Anaya. (2011), 

Mariana Anderegge, “Material de lectura: Inspiración y estrategias en proyectos con redes

sociales”, Las redes sociales en el aula, Especialización docente de nivel superior en educación y

TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. 2012

Mariana Andereggen, “Material de lectura: Algunas aplicaciones y complementos de las redes

sociales”, Las redes sociales en el aula, Especialización docente de nivel superior en educación y

TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. 2012

NTECO, “Seguridad de la información y redes sociales”. 2010. Disponible

en:http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Articulos/articulo_redes_sociales  

Susana Espiro. “Unidad 3, Aprendizaje en Entornos Virtuales del Aprendizaje”. Especialización

en Entornos virtuales del Aprendizaje. Virtual educa-OEI.