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Proyecto Educativo
Institucinal
Escuela Básica
Particular Subvencionada
ABET
2017-2018
Presentación
El presente Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que constituye un marco
orientador, amplio y flexible en el que se contemplan todas aquellas acciones que
permitirán desarrollar de manera individual y colectiva las metas y fines que sustentan
su creación.
Esto se fundamenta en el compromiso formal por proporcionar a los estudiantes, las
herramientas necesarias para su desarrollo integral en el SER, SABER y HACER, que
les permita ser partícipes de una sociedad altamente competitiva y globalizada.
Para cumplir con dicho compromiso cada uno de los actores que participen de este
quehacer, deberán conocer las metas y objetivos declarados en este proyecto, facilitar y
velar por su cumplimiento.
Por otra parte cada uno de los participantes de este proyecto, deberá crear instancias y
condiciones necesarias, de acuerdo a sus funciones, para provocar aprendizajes y
desarrollar los valores diariamente.
La Visión que plantea la Institución tiene la capacidad de ir más allá en el tiempo y
espacio como resultado de un futuro deseable y forma parte de la cultura organizacional
de la Escuela, vale decir, está presente en cada instancia pedagógica y administrativa del
establecimiento.
La Misión, por su parte, formará parte del trabajo diario, planificado, acompañado y
evaluado, que irán en completo beneficio del aprendizaje y valores de los estudiantes.
Con todo, el Proyecto Educativo se enmarca en los Planes y Programas que entrega el
Ministerio de Educación, pensados en el ser participe de una sociedad cada día mejor.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Escuela Básica Particular Subvencionada ABET.
RBD : 11997 – 0
Dirección : Vicuña Mackenna Nº 626
Fono : 2-25588421
Comuna : La Cisterna.
Región : Metropolitana.
Sostenedora : Myriam Ibáñez Aguilera.
Directora : Elsa Paola Becerra Albanez.
Jefe de UTP: Patricia Loreto Alfaro Salazar
Inspector General – Encargado de Convivencia Escolar: Jorge Humberto Serrano
Santelices
RESEÑA HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Básica Particular Subvencionada ABET, es fundadael año 1986, bajo
el decreto 1311 de 1988. Es un establecimiento de carácter Humanista - Laica, que
imparte enseñanza desde el Primer Nivel de Transición a Octavo año Básico; adscrito a
los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
SEÑAS DE IDENTIDAD:
Sus docentes son titulados y con constante perfeccionamiento. Contamos con
una infraestructura sólida, con amplias salas, las que están equipadas con data show
para el apoyo de la labor pedagógica.
En la actualidad contamos con una sala de computación la que tiene como
finalidad afianzar y reforzar los objetivos de cada nivel, conectada a Internet para que
nuestros estudiantes puedan realizar sus trabajos de investigación y tareas escolares,
Contamos además con un Laboratorio de Ciencias para experimentación y estudio de
casos; una sala Multitaller, equipada con proyector y equipo de música para reuniones y
ensayos artísticos.
Se cuenta con un amplio patio y una cancha de Baby fútbol para realizar
actividades deportivas y recreativas.
En el periodo 2012 a la fecha, a través de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas, se entregan raciones de almuerzo, raciones de desayuno y colaciones frías para
aquellos alumnos que lo requieran. Actualmente contamos con una matrícula de 516
estudiantes.
A partir del año 2011, contamos con el Proyecto de Integración, en el que
trabajan profesionales especialistas en la atención de estudiantes con necesidades
educativas especiales transitorias y permanentes. A partir del año 2014 comenzamos a
trabajar con el proyecto SEP que va de la mano con el proyecto de integración y que
refuerza la ayuda a aquellos niños que no pudieron incorporarse en el programa PIE.
Contamos además con aula de recursos y espacios para el desarrollo de las funciones de
los especialistas PIE y SEP.
Hoy en día nos encontramos en el segundo periodo de la Ley SEP, plan de
mejoramiento que nos ha permitido plasmar acciones en vía de mejorar la calidad de la
educación a partir de la contratación de asistentes dentro de la sala en los primeros
Básicos, profesores Coaching en la asignatura de Lenguaje en 3ros y 4tos Básicos,
además en Lenguaje y matemática en 7mos y 8vos, Profesionales altamente calificados
para complementar la labor docente con metodologías exitosas, talleres de folclore ,
fútbol, basquetbol. Expresión corporal y taller de reforzamiento en matemática para
alumnos de 5º y 6º año básico. Cursos de Perfeccionamiento para el personal docente y
asistentes de la educación y adquisición de materiales de apoyo a la labor pedagógica.
INFORMACIÓN SOCIO – ECONÓMICA
La Escuela Básica Particular Subvencionada ABET está inserta en la comuna de
La Cisterna, Región Metropolitana, geográficamente ubicada al sur de la ciudad de
Santiago, en un sector urbano rodeado por centros poblacionales con alta densidad de
población, a saber, Poblaciones La Bandera, Población Cema y Teniente Merino, entre
otras; altamente vulnerables y peligrosas.
A lo anterior se suma la existencia de Instituciones Públicas como el Servicio de
Salud (consultorio Eduardo Frei), Policiales (Carabineros), Centro Comercial,
Supermercados, Ferias libres, etc., Compañía de Bomberos, Iglesias, etc.
El acceso a la Escuela es difícil ya que la avenida principal se encuentra a más
de 5 cuadras de distancia, lleno de árboles y amplios espacios que favorecen la
exposición a asaltos o agresión física. Por la calle circulan alrededor de 5 transantiago,
de las cuales sólo sirven de ida, siendo su frecuencia muy baja.
En la actualidad nuestro establecimiento posee un IVE de 80.44%, contando con un 4%
del beneficio de Desempeño Difícil.
Nuestros estudiantes son de un nivel socioeconómico y cultural bajo, no siendo pocos
los que pertenecen a grupos familiares inestables en su constitución, lo que hace difícil
la adaptación a un medio social complejo, que requiere de una motivación personal
mucho más exigente para los estudiantes.
La matrícula total es de 516 estudiantes distribuidos en dos jornadas de trabajo; mañana
y tarde.
Las edades fluctúan entre 5 y 13 años. Excepcionalmente algunos estudiantes escapan
de este último límite, tal es el caso de aquellos que repiten o que se integraron a nuestro
colegio a partir del el año 2016 y particularmente este año.
NECESIDAD DE UN CAMBIO.
Frente a este panorama, se ha iniciado un proceso de cambio que involucra a profesores,
escuela y la familia. Se trata de un proceso de reflexión sobre el tipo y la calidad de la
educación que necesitamos para nuestro desarrollo como escuela y país, para hoy y
mañana.
En este contexto la Escuela Básica ABET, busca innovar y crear, con mayor
flexibilidad, mirando hacia el futuro; manteniendo fidelidad a nuestra tradición y
enfrentando con una renovada reflexión los nuevos desafíos del hombre y de la cultura
contemporánea.
El presente Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que constituye un marco
orientador, amplio y flexible en el que se contemplan todas aquellas acciones que
permitirán desarrollar de manera individual y colectiva las metas y fines que sustentan
su creación.
Esto se fundamenta en el compromiso formal de proporcionar a los estudiantes, las
herramientas necesarias para su desarrollo integral en el SER, SABER y HACER, que
les permita ser partícipes de una sociedad altamente competitiva y globalizada.
Para cumplir con dicho compromiso cada uno de los actores que participen de este
quehacer, deberán conocer las metas y objetivos declarados en este proyecto, facilitar y
velar por su cumplimiento.
Por otra parte cada uno de los participantes de este proyecto, deberá crear instancias y
condiciones necesarias, de acuerdo a sus funciones, para provocar aprendizajes y
desarrollar los valores diariamente.
La Visión que plantea la Institución tiene la capacidad de ir más allá en el tiempo y
espacio como resultado de un futuro deseable y forma parte de la cultura organizacional
de la Escuela, vale decir, está presente en cada instancia pedagógica y administrativa del
establecimiento.
La Misión, por su parte, formará parte del trabajo diario, planificado, acompañado y
evaluado, e irá en completo beneficio del aprendizaje y valores de los estudiantes.
Con todo, el Proyecto Educativo se enmarca en los Planes y Programas que entrega el
Ministerio de Educación, pensados en el ser partícipe de una sociedad cada día mejor.
PLANES Y PROGRAMASDE ESTUDIO:
PRE KINDER Y KINDER: INSERTOS EN LAS BASES CURRICULARES DE
EDUCACIÓN PARVULARIA.
1° A 6° BÁSICO : DECRETO N° 2960/2012
7° Y 8° BÁSICO : DECRETO N°1363/2011
BASES CURRICULARES: EDUCACIÓN PARVULARIA AÑO 2005
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR: 1° A 8°
BÁSICO DECRETO N° 511/1997
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO:
NIVEL PRE-BÁSICO: KINDER: MAÑANA 08:45 A 12:45
PRE KINDER: TARDE 14:00 A 18:30 DE LUNES A JUEVES HRS. Y VIERNES
DE: 14:00 A 18:00 HRS.
NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA: AM: 08:00 HRS. A 13:00 HRS. 5º Y 6º
08:00 HRS. A 13:45 HRS. 7º Y 8º
PM: 14:00 HRS A 19:00 HRS. 1º A 4º BÁSICO
Nº DE DOCENTES DIRECTIVOS: 3
DIRECTOR: 1
UTP: 1
INSPECTOR GENERAL/ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR : 1
Nº DE DOCENTES : 30
NIVEL PRE-BÁSICO: EDUCADORAS 2 ASISTENTE: 2
NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA : 1° A 4° = 12 DOCENTES
5° A 8° = 13 DOCENTES
EDUCADORA DIFERENCIAL: 3
Nº ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: 14
FEMENINOS : 9
MASCULINO : 5
Centro de Padres : Funcionando con Personalidad Jurídica.
MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
El marco Teórico y curricular en que se basa la acción Educativa de la Escuela
básica ABET, está señalado en los Principios de la Constitución Política, ley Nº 20.370
Ley General de Educación (LGE), en las nuevas políticas y concepciones de la
Educación Especial a partir del decreto 170, en el ordenamiento jurídico de la Nación y
en los conceptos antropológicos y éticos de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
En cuanto a Planes y Programas de Estudio y Evaluación se rige por los
siguientes Decretos:
1° A 6° BÁSICO : DECRETO N° 2960/2012
7° Y 8° BÁSICO : DECRETO N°1363/2011
FUNDAMENTOS ESCUELA BÁSICA ABET
Visión
Ser un establecimiento de Educación General Básica inclusivo, e integrativo,
respetando la diversidad y promoviendo el respeto, la tolerancia y el diálogo, con la
finalidad de formar personas íntegras, capaces de enfrentar los desafíos que involucra la
vida en sociedad.
Misión
Promover el desarrollo integral y sistemático de nuestros niños y niñas, que les
permitan integrarse a una sociedad cada vez más exigente, aprendiendo a convivir y
socializar, desarrollando habilidades como el trabajo en equipo, la autonomía y la
proactividad, incorporando a la familia y a la comunidad en este proceso de formación
para la vida y el amor hacia el prójimo.
SELLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Respeto a la diversidad de aprendizajes, expresado en la inclusividad como forma de
hacer y ser de la comunidad educativa, desarrollando en los y las estudiantes la
autonomía, la sana convivencia y la tolerancia propiciando además el acompañamiento
y la participación activa de padres y apoderados.
IDEARIO
Los principios y valores que inspiran este Proyecto Educativo son:
1. Promover una formación integral que ayude a los estudiantes a descubrir, potenciar y
desarrollar sus habilidades y capacidades personales.
2. Favoreceremos el descubrimiento de valores como:
Respeto.
Esfuerzo
Responsabilidad
Tolerancia
Empatía
Solidaridad.
3. Promoveremos el desarrollo de las relaciones interpersonales a través de la práctica
de las actitudes de:
Convivencia y diversidad.
Alegría
Responsabilidad.
Honestidad.
Compromiso
Autonomía.
Creatividad.
Fraternidad
Auto crecimiento
4. Promoveremos el desarrollo integral despertando un nuestros estudiantes la
inquietud por la verdad y el saber, potenciando el desarrollo del pensamiento, la
reflexión y el espíritu crítico en el propio contexto social y cultural.
5. Creemos que el educador es el pilar fundamental en la formación global de los
estudiantes en todo su ser, saber y hacer. Contando además con el apoyo permanente
de padres y /o apoderados.
Conducto regular y protocolo para sugerencias y reclamos.
Se establece un libro de reclamos y sugerencias en cuanto a la sana convivencia escolar.
Este libro estará expuesto en secretaría y podrá ser llenado por todo miembro de la
comunidad abetiana cuando lo estime necesario. Una vez expuesta la sugerencia o
reclamo, el establecimiento dará respuesta en un tiempo de 48 hrs. citando a quien
corresponda para conversar, mediar o dar solución a dicho acontecimiento.
La respuesta o mediación será directamente con el encargado de Convivencia Escolar,
sólo lo hará el Director en caso de ser necesario o relevante.
Procedimientos en Salidas Pedagógicas.
En el caso de las salidas pedagógicas el procedimiento será el siguiente:
a) Se avisará a los apoderados de la salida pedagógica con un mes de
anticipación,enviando la información del lugar y los objetivos de aprendizajes a
abordar.
b) Se enviará, cn 15 dìas de anticipación la autorización para que sea firmada por el
apoderado.
c) Se enviará oficio conductor al departamento provincial en el plazo estipulado (10
días de anticipación)
d) Las autorizaciones serán dejadas en secretaría adjuntas a la nómina de estudiantes
que participan de la salida pedagógica y que están autorizados.
e) Ningún estudiante podrá participar de la salida pedagógica en caso de no ser
autorizado por el apoderado en el tiempo que se determine, en este caso, elestudiante
deberá quedarse en el establecimiento realizando actividades curriculares que suplan
dicha actividad.
f) En toda salida pedagógica los estudiantes serán acompañados por sus profesores
jefes. Se determinará según el lugar, la edad y la cantidad de estudiantes
elacompañamiento de asistentes de la educación y/o apoderados.
g) Para cada salida pedagógica los estudiantes deberán asistir con el buzo
delestablecimiento.
h) Toda salida pedagógica tendrá como punto de salida y regreso el
establecimiento.Queda estrictamente prohibido que un estudiante o apoderado
cambie la ruta de salida o regreso.
i) Durante la experiencia pedagógica, siempre se transitará en grupos y con undocente
o asistente de la educación encargado.
j) Queda prohibido cualquier permiso o autorización para que un estudiante
sedesvincule de su grupo de trabajo, vaya a comprar o actúe por su cuenta,
siempredebe hacerlo con su grupo y profesor encargado.
k) Al inicio y al término de la salida pedagógica el docente a cargo deberá pasar lista
ycerciorarse que están todos los estudiantes.
l) No se podrá llevar a ninguna salida pedagógica elementos que no correspondan aluso
escolar; juegos, celulares, mp3, accesorios, etc. La pérdida de estos utensilios esde
responsabilidad de quien las porta.
m) Los estudiantes deben:
Mantener siempre el orden
Acatar las normas e indicaciones que se establezcan
Cuidar las pertenencias personales y la de sus compañeros
Ser respetuosos con los docentes y/o encargados
Presentar buena conducta
Participar de las actividades propuestas
Mantener un trato amable y respetuoso con todas las personas
Cuidar el recinto en el que se encuentran.
Colaborar con el docente o encargado y sus compañeros si es necesario.
Representar con orgullo al establecimiento.
ñ) En cada salida pedagógica existirá un encargado de monitorear y supervisar
laconvivencia escolar.
PERFILES POR COMPETENCIA
PERFIL DEL DIRECTOR
Al Director le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación
del establecimiento educacional. El Director debe conducir y liderar el Proyecto
Educativo Institucional, forjando una comunidad educativa orientada al logro de los
aprendizajes de los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar, supervisar y
coordinar a los diferentes actores que la conforman así como sus procesos,
cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos.
Roles y funciones
1. Facilitar la generación de instancias tendientes a lograr un clima laboral de
apertura, acogida y respeto, que favorezca las relaciones interpersonales y grupales
entre todos los funcionarios(as) del establecimiento.
2. Impulsar la buena convivencia en toda la comunidad escolar, por medio de
relaciones sencillas, amables y acogedoras.
3. En acuerdo, diálogo y consenso con la Sociedad Sostenedora y su representante
legal, lleva a cabo los objetivos propios del Establecimiento en concordancia con
los requerimientos de la Comunidad Escolar y de acuerdo al Proyecto Educativo, su
Visión y Misión.
4. Impulsa el cumplimiento de los ejes fundamentales de la educación propuesta.
5. Coordina, asesora, acompaña, monitorea y evalúa los procesos pedagógicos
llevados a cabo por los docentes.
6. En acuerdo, diálogo y consenso con la Sociedad Sostenedora, y su representante
legal, lleva a cabo las líneas pedagógicas de la escuela, y es responsable de la
organización, planificación, seguimiento y evaluación de los programas y tareas de
los docentes, asistentes de la educación y cualquier otro funcionario o profesional
que colabore sistemática u ocasionalmente en la actividad escolar.
7. En acuerdo y diálogo con la Sociedad Sostenedora y su representante legal,
determina el cupo de matrícula por curso, conforme a la normativa vigente del
MINEDUC y a la Visión y Misión de la escuela.
8. Convocar y coordinar el Consejo de Profesores, con carácter informativo o
consultivo, si procede y cuando sea necesario.
9. Convocar a sesiones de Evaluación y Coordinación del proceso Enseñanza-
aprendizaje.
10. En coordinación con la Sociedad sostenedora, y su representante legal, convocar a
asambleas de Padres, alumnos, etc., cuando proceda.
11. En acuerdo y diálogo con la Sociedad sostenedora, y representante legal, promover
la renovación pedagógico-didáctica del Establecimiento.
12. Debe velar por la vivencia y ejecución del proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento, preocupándose por obtener los mejores logros de aprendizaje
integrativo para todos los alumnos(as), especialmente los más vulnerables, creando
un buen clima organizacional en toda la comunidad educativa.
13. Debe garantizar que se lleven a cabo todas las estrategias, tanto organizacionales
como pedagógicas, que permitan el logro de los estándares de calidad en la
enseñanza que fije la Sociedad y/o la propia escuela, o en su defecto, los estándares
nacionales que determine el Ministerio de Educación.
14. Debe impulsar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Escuela, de acuerdo con
el proyecto educativo, los objetivos planteados y con la colaboración de todos los
estamentos y equipos de trabajo del Establecimiento.
15. Dar cumplimiento al plan de mejoramiento educativo del Establecimiento en los
plazos fijados por el Ministerio de Educación.
16. Debe Formular, hacer seguimiento y evaluación de las metas y objetivos del Centro
Educativo, los planes y programas de estudio y las estrategias para su
implementación.
17. Debe organizar, orientar, y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y
de desarrollo profesional de los docentes del Centro Educativo.
18. Debe organizar y supervisar el trabajo de los docentes, en un ambiente de
colaboración, respeto y acogida.
19. En concordancia con la/el Representante Legal, fijar las obligaciones del personal
docente y asistentes de la educación, de acuerdo a las necesidades del
establecimiento, controlando su cumplimiento.
20. Debe velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar y el
presente reglamento en su totalidad.
21. Debe velar y garantizar el buen estado y mantenimiento de las dependencias de la
escuela, procurando que el funcionamiento administrativo de la misma, esté en
relación a criterios de consumo responsable, economía de lo suficiente, solidaridad
personal y comunitaria, ecología y cuidado de la creación.
22. Debe recibir, distribuir y despachar la correspondencia oficial emanada desde y
hacia el MINEDUC, u otras instituciones.
23. Coordinar, revisar y enviar Actas al Ministerio de Educación.
24. Debe mantener comunicación fluida y constante con la representante legal y la
Sociedad, ateniéndose a la esencia de su cargo como “cargo de confianza”.
25. Debe respetar e impulsar los principios, acuerdos e innovaciones que la Sociedad
proponga a nivel educacional u organizacional, como forma de lograr una
educación de mayor calidad.
26. En conversación con Representante Legal, en atención a los acuerdos previos del
Equipo Directivo, autorizar salidas extraordinarias del personal docente y no
docente.
27. Orienta, gestiona y supervisa que los horarios respondan a las cargas horarias de
los docentes, al carisma y al modelo educativo.
28. Se preocupa de mantener un proceso de formación y actualización profesional y
carismático propio, de todos los integrantes del equipo directivo y los docentes.
29. Evalúa el desempeño profesional de la función docente y asistentes de la educación,
junto con el equipo directivo, de acuerdo a pauta de evaluación institucional, que se
establecerá y dará a conocer oportunamente.
PERFIL INSPECTOR GENERAL
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Roles y funciones
El/la Inspector(a) General es evaluado año a año para su permanencia en el
cargo pudiendo ser removido libremente por la Sociedad Sostenedora y su permanencia
en el cargo está sujeta a la entera confianza de la Sociedad Sostenedora.
El ejercicio de su cargo, importa la ejecución de las siguientes funciones:
1. Velar por la formación social y emocional de los alumnos y alumnas.
2. Procurar el orden y la disciplina escolar en el Establecimiento, según las reglas
establecidas y acordadas en el Reglamento de Convivencia Escolar.
3. Analizar con el director(a), Equipo de convivencia (según corresponda),
profesores(as) jefes, de asignatura, y el alumno(a), la calidad de las anotaciones,
determinando su alcance y gravedad.
4. Asistir en el cuidado de cursos en aula, en caso de ausencia de algún profesor(a)
según normativa vigente.
5. Conocer, supervisar o registrar las faltas de puntualidad de los alumnos y alumnas.
6. Registrar y supervisar la asistencia de los alumnos y alumnas en el sistema de
información vigente u otro software de registro de información.
7. Es el responsable último de llevar los registros, cuadernos o documentos que pidan
desde la supervisión de subvenciones y elaborar los boletines de subvención
mensualmente con sostenedora.
8. Velar e informar a la Dirección sobre estados de limpieza e investigar e informar
respecto a deterioros del Establecimiento, junto con ello detectar responsabilidades
frente a aquellos provocados por alumnos(as), citando a apoderado y reparación
económica del hecho.
9. Cuidar la disciplina y el resguardo de la integridad física de alumnos y alumnas,
especialmente en el interior del establecimiento (excepto aula), salidas a terreno,
acompañamiento a servicio de salud, dependencias pertenecientes a la Sociedad
Sostenedora.
10. Asumir la responsabilidad absoluta del establecimiento en ausencia del Director(a)
y Jefe de Unidad Técnica Pedagógica.
11. Coordina la ejecución del Plan de Emergencia (evacuación) del establecimiento.
12. Confeccionar Horarios de Clases
13. Coordina acciones y decisiones, acerca de procesos conductuales de los estudiantes.
14. Registra en el libro de clases observaciones a las faltas contenidas en el Reglamento
de Convivencia Escolar por parte de los alumnos y alumnas.
15. Aplica protocolos de procedimiento correspondientes a Convivencia Escolar
16. Gestiona la Convivencia escolar en el Establecimiento
17. Autorizar, en comunicación con Director(a) las salidas extraordinarias de los
alumnos.
18. Mantener permanentemente informado al personal, respecto del contenido de las
circulares, instrucciones, etc., y sobre las actividades que se planifiquen, de su
desarrollo y de sus resultados.
19. Supervisar el Registro Escolar de cada alumno de la escuela.
20. Supervisar el desarrollo y cumplimiento de las actividades Extra - curriculares.
21. Debe supervisar el buen estado y mantenimiento de las dependencias de la escuela
y el funcionamiento administrativo de ésta en relación a los criterios de consumo
responsable, economía de lo suficiente, solidaridad personal y comunitaria,
ecología y cuidado de la creación.
22. Debe mantener comunicación fluida y constante desde su función, con la
representante legal, ateniéndose a la esencia de su cargo como “cargo de
confianza”.
23. Debe promover un clima organizacional satisfactorio, acogedor y amable, de
acuerdo a los criterios e identidad de la escuela. Debe respetar e impulsar los
principios, acuerdos e innovaciones que la Sociedad proponga a nivel educacional u
organizacional, como forma de lograr una educación de mayor calidad.
24. Debe supervisar la limpieza, higiene y medidas de protección en todas las
dependencias del establecimiento.
25. Debe supervisar que se dé cumplimiento a las normas disciplinarias contenidas en
el presente Reglamento Interno y velar que éstas sean aplicadas por el personal bajo
su dependencia.
26. Se preocupa de mantener un proceso de formación y actualización profesional y
carismática propia y de todos los asistentes de la educación.
27. Evalúa el desempeño profesional de la función docente, y asistentes de la educación
junto con el equipo directivo de acuerdo a la pauta de evaluación institucional que
se establecerá y comunicará oportunamente.
28. Ejecutar y dar cumplimiento al Plan de Mejoramiento Educativo del
Establecimiento
29. Liderar el Programa de Alimentación Junaeb de los estudiantes.
PERFIL JEFE UTP
El Jefe de Unidad Técnica tiene como responsabilidad asesorar al Director y la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares, además de Impulsar, animar y cautelar la realización de procesos
integrativos, en los alumnos(as), en actividades lectivas y no lectivas, e igualmente
impulsa y gestiona la sana convivencia respecto de los demás miembros de la
Comunidad Educativa, procurando llevar a cabo la “Misión” en el ayudar a generar
inclusión, en coherencia con la Sociedad sostenedora y en obediencia a la Representante
Legal de la misma y al Director(a), en el ámbito de sus respectivas funciones, de
acuerdo con los objetivos y orientaciones del Proyecto Educativo, su Visión y Misión.
Roles y funciones
1. Elaborar Plan de Convivencia Escolar y actualizar permanentemente dicho
documento conforme a las necesidades de la escuela y a las indicaciones
provenientes de las autoridades educacionales.
2. Proponer, anualmente en conjunto con Equipo de Convivencia, programas y
estrategias conducentes al mantenimiento de un clima escolar.
3. Diseñar e implementar los planes de prevención de conductas que atenten a una
sana convivencia del establecimiento.
4. Registrar toda situación que atente contra la convivencia escolar y ajustarse
íntegramente al Reglamento de Convivencia Escolar.
5. Mediar en situaciones de conflicto estudiante-estudiante, estudiante- docente,
asistente de la educación- estudiante, estudiante-adulto (no apoderado).
6. Informar en conjunto con la Dirección, a todos los integrantes de la Comunidad
Educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar,
discriminación y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia
escolar.
7. Aplicar protocolos de procedimiento de acuerdo a toda situación que afecte la
convivencia escolar, procurando siempre dejar respaldo escrito de cada una de las
actuaciones realizadas en dicho contexto.
8. Aplicar sanciones de acuerdo a protocolos de procedimiento del Reglamento de
Convivencia Escolar.
9. Motivar y gestionar climas de convivencia laboral sanos.
PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Impulsa, anima y cautela la realización de procesos integrativos, en los alumnos(as), en
actividades lectivas y no lectivas, e igualmente impulsa y gestiona la sana convivencia
respecto de los demás miembros de la Comunidad Educativa, procurando llevar a cabo
la “Misión” en el ayudar a generar inclusión, en coherencia con la Sociedad sostenedora
y en obediencia a la Representante Legal de la misma y al Director(a), en el ámbito de
sus respectivas funciones, de acuerdo con los objetivos y orientaciones del Proyecto
Educativo, su Visión y Misión.
Roles y funciones
1. Elaborar Plan de Convivencia Escolar y actualizar permanentemente dicho
documento conforme a las necesidades de la escuela y a las indicaciones
provenientes de las autoridades educacionales.
2. Proponer, anualmente en conjunto con Equipo de Convivencia, programas y
estrategias conducentes al mantenimiento de un clima escolar.
3. Diseñar e implementar los planes de prevención de conductas que atenten a una sana
convivencia del establecimiento.
4. Registrar toda situación que atente contra la convivencia escolar y ajustarse
íntegramente al Reglamento de Convivencia Escolar.
5. Mediar en situaciones de conflicto estudiante-estudiante, estudiante- docente,
asistente de la educación- estudiante, estudiante-adulto (no apoderado).
6. Informar en conjunto con la Dirección, a todos los integrantes de la Comunidad
Educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar,
discriminación y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia
escolar.
7. Aplicar protocolos de procedimiento de acuerdo a toda situación que afecte la
convivencia escolar, procurando siempre dejar respaldo escrito de cada una de las
actuaciones realizadas en dicho contexto.
8. Aplicar sanciones de acuerdo a protocolos de procedimiento del Reglamento de
Convivencia Escolar.
9. Motivar y gestionar climas de convivencia laboral sanos.
PERFIL DEL DOCENTE DE NUESTRA ESCUELA.
Podemos distinguir como profesor – educador al profesional que:
1. Canalice y concrete la función mediadora entre el alumno y la cultura social.
2. Sea crítico, activo y reflexivo, alejado del simple cumplimiento de normas.
3. Propicie la comunicación y participación activa.
4. Sea capaz de generar un clima de trabajo motivador.
5. Ayude a generar propuestas metodológicas adecuadas.
6. Valore positivamente la necesidad de planificar adecuadamente las actividades.
7. Asuma los retos de cambio permanente que desde la sociedad se demandan.
8. Asuma la diversidad como una realidad y un valor.
9. Participe de la idea de escuela abierta e inclusiva, en la línea de la equidad
respetando los distintos ritmos de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
10. Sea consciente de la necesidad de perfeccionamiento permanente y actualización
didáctica.
11. Practique la idea de formación integral de sus alumnos.
12. Que integre la necesidad de trabajar valores y normas.
13. Demuestre capacidad de acogida, diálogo y aceptación total del otro como persona.
14. Programe su trabajo en forma creativa.
15. Sea capaz de motivar y estimular a sus alumnos.
16. Colabore en el cumplimiento de normas de convivencia y disciplina.
17. Asuma la evaluación como procesal, continua, integral e instrumento clave del
proceso de enseñanza aprendizaje.
18. Incentive la autoevaluación.
19. Proporcione información permanente a los alumnos del punto en el que se
encuentran, facilitándoles alternativas.
20. Participe activamente en la organización y funcionamiento del colegio.
21. Propicie una cultura colaborativa.
22. Ayude a los alumnos a encontrar el sentido de lo que hacen.
23. Facilite la construcción de aprendizajes significativos y se acerque a la realidad.
24. Sepa despertar el interés por la cultura y el conocimiento.
25. Favorezca la actividad mental, autoestima y autoconcepto de los alumnos.
26. Potencie la autonomía y ayude a que los alumnos aprendan a aprender.
27. Presente una salud física y mental acorde con el cargo que desempeña.
28. Haga uso de un lenguaje oral y escrito adecuado y permanente.
29. Procure una presentación personal acorde a su función.
30. Considere las diferencias personales, culturales, socioeconómicas y de género de
sus estudiantes.
31. Genere un clima de aula donde las normas de convivencia sean claras para todos.
32. Evite actitudes agresivas o descalificaciones entre sus alumnos.
33. Incentive su autocuidado y el de sus alumnos.
34. Observe y trate oportunamente el Bullying.
35. Sea capaz de cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia de nuestro colegio.
36. Domine los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular vigente.
37. Este atento a las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
38. Domine la didáctica de las disciplinas que enseña.
39. Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y
respeto.
40. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
Características del educador Abetiano.
Idoneidad Docente según la disposición del Ministerio de Educación.
1. Capacidad de servir y adherir al Proyecto Educativo.
2. Características valóricas, psicológicas y profesionales que posibilite el asumir y
vivenciar el Proyecto Educativo.
3. Contribuir a crear un ambiente de familia sencilla que haga posible un trabajo
asiduo y alegre.
4. Capacidad de reflexión personal y comunitaria.
5. Capacidad de trabajar en la línea de la promoción, prevención de la comunidad
educativa.
6. Capacidad de trabajo en equipo.
7. Mantener inquietud por la formación pedagógica permanente.
8. Ser capaz de dar lo mejor de sí mismo y de su tiempo en el cumplimiento de sus
funciones.
9. Tener una actitud flexible y positiva frente a las innovaciones educativas.
10. Actitud de adhesión frente a los lineamientos que la Sociedad Educacional tiene y
propone.
11. Capacidad de establecer relaciones positivas y constructivas dentro del medio
laboral.
12. Vivir en actitud de paz, alegría y confianza.
13. Actitud de superación personal y profesional por medio del perfeccionamiento y la
capacitación efectiva que la escuela realice.
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA AL INTERIOR DEL AULA DE
CLASES.
Estimados docentes, se presenta protocolo para proceder dentro del aula de clases.
1. El docente debe ser puntual a la hora de inicio de la clase.
2. Debe mantener la planificación de la clase a la vista, esta puede estar de manera impresa
o de manera digital, pero que se encuentre en posición para poder ser observada, ya que
es la guía orientadora del logro del objetivo de la misma.
3. Explicitar los objetivos o propósitos de la clase. Esta debe permanecer escrita por todo el
periodo de clases para que el estudiante pueda recordar que es lo que aprenderá.
4. Realizar la clase con la siguiendo la estructura de inicio, desarrollo y cierre.
5. Resguardar la firma y la revisión del área de subvención, así como completar la actividad
realizada en el libro de clases.
6. Estar en disposición de enseñar, con actitud positiva, amable, disciplinada, cordial y
enérgica.
7. Disponer de todo el material con anticipación a la clase, ya que no puede salir o
ausentarse del aula dejando a los estudiantes solos.
8. Resolver de manera atingente y oportuna conflictos que puedan ocurrir al interior del
aula, recuerde que en caso de ser una problemática grave, se involucra al encargado de
Convivencia Escolar o Inspector correspondiente. Debe evitar por todos los medios
enviar a un estudiante fuera de la clase. En caso de hacerlo, debe ser acompañado por el
inspector o encargado de convivencia escolar, firmando el motivo de la situación y
dándole la actividad a realizar o a terminar.
9. El docente debe promover los objetivos actitudinales en los estudiantes y la participación
de manera respetuosa entre ellos, hacia toda la comunidad y hacia él mismo.
10. La clase debe ser motivadora, desafiante ydesarrollando en todo momento la
metacognición.
11. Reforzar logros de los estudiantes de manera positiva.
12. Reconocer las diferencias y diversidad en los estudiantes, tanto en aquellos que
presentan alguna necesidad educativa especial referente a dificultad como a los
avanzados.
13. Utilizar preguntas u otras estrategias para comprobar el aprendizaje.
14. Monitorear y acompañar el trabajo de sus estudiantes.
15. Realizar retroalimentación de la clase en el cierre, recordando el aprendizaje trabajado.
16. Cuidar la disciplina en todo momento.
17. Ser modelo en la clase, lo que incide en:
- Utilizar un buen vocabulario; postura adecuada para sentarse; dirigirse con respeto
hacia sus estudiantes; escucharlos atentamente, no gritarlos en ningún caso; ingresar al
aula a tiempo y sin ningún elemento u objeto que pueda causar accidentes, tales como
agua caliente, líquidos, comidas, cables en mal estado, etc. , buena presentación
personal, disposición y alegría.
18. No enviar por ningún motivo a un estudiante a buscar algún objeto, libro de clases o
herramientas personales fuera del aula de clases.
19. Frente a una situación de observación de clases, el profesor debe: Continuar su clase tal
como está planificada, sin comentar o preguntar a quién lo está supervisando. Por ende,
quien lo supervise, sólo observará sin interrumpir al docente. El supervisor sólo podrá
interrumpir al docente en caso de observar un mal procedimiento pedagógico o
curricular, sin embargo esta intervención debe ser asertiva, sin anular al docente ni
descalificarlo, utilizando algún ejemplo para que los estudiantes no noten la acción
cometido por el docente. Esta intervención es fundamental al momento de educar y
enseñar, por lo tanto no se debe dejar pasar.
20. Frente a una situación de evaluación externa, el profesor debe: Permitir a los evaluadores
dirigirse a los estudiantes, no interrumpirlos en ningún caso, respetar los tiempos que
ellos han asignado, seguir las indicaciones u orientaciones que se hayan determinado o
consensuado con el docente. Por ende, la empresa externa debe seguir los lineamientos
entregados por el establecimiento y consensuar cualquier tipo de procedimiento o
recomendación con equipo directivo y docentes.
21. Salir de la sala sólo una vez que se haya escuchado el timbre de salida.
22. Al toque de timbre, el profesor debe esperar que salgan todos sus estudiantes de la sala y
dejar cerrado.
23. En el caso del personal que acompaña al docente al interior del aula, debe seguir las
indicaciones anteriores.
FUNCIÓN DEL CONSEJO DE PROFESORES
Es un organismo colaborador de la Dirección del Establecimiento, tiene carácter
consultivo e informativo. Será convocado y presidido por la Directora, quien delegará
esta función en los casos que estime conveniente.
Asisten al Consejo todos los docentes, Educadoras de Párvulos, equipo de Integración y
asistentes de la educación que el Equipo Directivo determine.
Cuando la Dirección lo estime conveniente se podrá invitar a técnicos o expertos en una
materia para que asesoren al Consejo, pertenezcan o no a la comunidad educativa.
La asistencia a los consejos es obligatoria, llegando en forma puntual al inicio de la
reunión y se debe registrar la firma para constatar la participación en él, que se
adjuntará en el acta foliada que se levante con motivo de cada reunión.
Los asistentes a Consejo de Profesores deberán mantener una actitud de escucha y
respeto, evitando el uso de aparatos tecnológicos y la realización de actividades
paralelas como por ejemplo: revisar pruebas, diseñar material, poner al día leccionarios
u otras.
Los Consejos Ordinarios se realizarán en el día y hora determinado para el año lectivo.
Los Consejos extraordinarios se realizarán por determinación del Consejo Directivo y
serán avisados oportunamente.
Son competencias del Consejo de Profesores:
1. Colaborar en la elaboración de la programación académica del Establecimiento.
2. Aplicar la línea pedagógica que indique el Proyecto Educativo Institucional.
3. Participar de las iniciativas en el ámbito de la experimentación o investigación
pedagógica.
4. Participar del análisis de situaciones educativas que contribuyan a un mejor
desarrollo integrativo del alumno.
5. Contribuir en el desarrollo de un proceso enseñanza-aprendizaje de calidad.
6. Tener participación consultiva en lo relacionado con las faltas graves estipuladas en
el Reglamento de Convivencia Escolar de los alumnos, en situaciones especiales
que así lo requieren.
7. Contribuir en el análisis de las características generales de los alumnos y alumnas
en Consejo de Disciplina.
8. Reflexionar acerca de los procesos y resultados del quehacer pedagógico en
relación a la calidad de la educación.
9. En todas las reuniones, el(la) secretario(a) deberá levantar un acta, quedando a
salvo el derecho a formular y exigir en la siguiente reunión, las correcciones que
procedan. Una vez aprobada, será firmada por Director(a) y Secretario(a).
10. Cada miembro del Consejo de Profesores tiene la obligación de guardar absoluta
reserva y discreción de los temas tratados y deliberados. El transgredir esta norma
importa un incumplimiento de funciones cuya gravedad se establecerá conforme al
mérito de la situación y temática de que se trate.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante, niño y niña de la Escuela ABET, desarrollará las capacidades, habilidades
y competencias que le permitan lograr una formación integral, entre el SER, SABER,
HACER y CONVIVIR. Dentro de esta perspectiva deberán esforzarse por tener las
siguientes características:
1. Cuidar y responsabilizarse de su integridad física y emocional, así como la de sus
pares y adultos.
2. Ser reflexivo y crítico frente a todas las situaciones de la vida cotidiana.
3. Asumir y responsabilizarse de su rol como estudiante frente a la comunidad
educativa.
4. A través de sus acciones demostrará autodisciplina, honestidad, equidad, justicia,
solidaridad y empatía.
5. Ser autónomo de acuerdo a su desarrollo.
6. Tener un alto grado de aceptación de sí mismo y de los demás.
7. Actuar de manera reflexiva y crítica para discernir situaciones positivas y
negativas.
8. Querer aprender y crear, perseverando en los objetivos dados de manera seria y
responsable.
9. Respetuoso y responsable de la integridad física y emocional propia y de los
demás.
10. Respetuoso con sus iguales, de los adultos y de los valores patrios.
11. Solidario, con capacidad de amor al prójimo.
12. Integrante comprometido con su comunidad escolar, a la que debe aportar con su
iniciativa para el logro del bien común.
13. Demostrar en sus acciones como estudiante; autodisciplina, honestidad, equidad y
justicia.
14. Respetuoso y responsables de las normas y reglas del establecimiento.
15. Aceptar y convivir alegremente en y con la diversidad.
16. Sujeto responsable de actuar y promover los valores establecidos por la escuela.
17. Cuidadosos y responsable de su integridad física y emocional, así como la de sus
pares y adultos.
PERFIL DEL APODERADO
Los padres y/o apoderados, son los primeros agentes formadores de nuestros estudiantes
y deberán tener una participación activa y comprometida en el quehacer educativo de
nuestra Escuela.
Los padres y/o apoderados deben poseer características que permiten una adecuada y
positiva interacción, entre el hogar y la Escuela.
1. Cooperador positivo de la gestión de la escuela.
2. Poseer una clara conciencia de sus responsabilidades.
3. Conocedor y supervisor permanente del quehacer escolar que realiza su pupilo.
4. Respetuoso del personal Directivo, Docente, técnico, administrativo y auxiliar de la
escuela y de todo miembro de la comunidad.
5. Respetuoso y seguidor de las normas establecidas por la institución.
6. Facilitador de la autonomía del estudiante.
7. Formador permanente de hábitos y valores positivos de su pupilo.
8. Crítico positivo y autocrítico de su participación.
9. Comprometido con la escuela a partir de sus actividades, compromisos y formación
valórica y académica.
10. Respetuoso del conducto regular para la expresión de sus opiniones e inquietudes.
11. Responsables de los deberes escolares que deben cumplir sus hijos.
12. El apoderado y la familia deben ser sujetos que promuevan el respeto, la
colaboración y por sobre todo, valoren el trabajo que realiza el docente y la escuela
con sus hijos(as).
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A CUATRO AÑOS
La Escuela propone en un plan de Mejora a cuatro años los siguientes objetivos y metas
estratégicas.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar el aprendizaje de los estudiantes a
través de apoyo y seguimiento constante
con la finalidad de que adquieran las
competencias necesarias para alcanzar los
objetivos de las pruebas estandarizadas.
El 40% de los estudiantes mejora su
desempeño escolar en las mediciones
nacionales estandarizadas.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar instancias de participación activa
de toda la comunidad educativa en las
distintas actividades tanto culturales como
recreativas que se realizan durante el año
en el colegio y crear así un sentido de
pertenencia cada vez mas estrecho con el
establecimiento.
El 50% de la comunidad educativa
participa activamente en actividades
académicas y recreativas.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Favorecer un clima de convivencia sana y
saludable al interior del establecimiento a
través de la realización de distintos
talleres que permitan orientar al alumnado
en diversas materias con la finalidad de
lograr establecer un ambiente de
aceptación y respeto.
el 60% de la comunidad educativa
propicia un clima de sana convivencia,
aceptando la diversidad y respetando al
otro sin cuestionamientos.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer la adquisición anual de los
recursos materiales necesarios en cada
asignatura que permitan facilitar el
proceso enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.
El sostenedor provee en un 100% los
recursos necesarios para la adquisición de
los materiales solicitados por los docentes
de cada signatura con la finalidad de
optimizar el aprendizaje de los
estudiantes.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Implementar un sistema de evaluación
interno y externo que involucre la
cobertura curricular como forma de
monitorear el avance en el aprendizaje de
los estudiantes.
Los estudiantes logran subir su
rendimiento de un 50% a un 65% en las
evaluaciones tanto internas como
externas.
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