8/17/2019 Proyecto Del Aula Transversal_unidad2

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UNIDAD 2

DISEÑO Y PLANIFICACION DEL PROYECTO DE AULA TRANSVERSAL

ESTUDIANTES

ANA YICELA BUITRAGO JEREZ

ANDRES FERNANDO GAMEZ MEJIA

GRUPO

401305_44

TUTOR 

PEDRO JUAN GAMERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

DIDACTICA

2016

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PROYECTO DEL AULA TRASVERSAL

1 N!"#$% &%' ($!)%*+!

Competencia educacional especial

2 T%", ,#!$&,$

De acuerdo con la lectura del proyecto del aula transversal podemos abordar el tema acerca

de los trece estudiantes con dificultades de acceso y conectividad.

3 S-#+%",. ,#!$&,$

-los trece estudiantes pueden estar desorientados lo que impide el libre desarrollo de suaprendizaje

-los docentes pueden transmitirle a los estudiantes la didáctica como instrucción,

enseñanza y educación. De este modo planteando métodos de enseñanza para un buen

aprendizaje al alumnado.

4 O#/%+!. &%' ($!)%*+!

- acilitar la información sobre una educación de calidad al alumnado que presenta

necesidades educativas especiales, en todas las etapas educativas y en el marco del

aprendizaje a lo lar!o de la vida, que esté basada en los principios de inclusión, i!ualdad de

oportunidades, accesibilidad, y que propicie su inserción laboral.

- "otenciar que los centros docentes elaboren y desarrollen proyectos educativos que

conten!an medidas diri!idas a lo!rar el acceso, la permanencia, la promoción y el é#ito

educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales, facilitando la

 participación y formación de las familias y la colaboración de otras entidades para la

atención inte!ral a este alumnado.

- $eforzar la formación inicial y permanente del profesorado y de otros profesionales

implicados, capacitándolos para realizar una atención educativa inclusiva y de calidad al

alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

- %mpulsar la colaboración entre &dministraciones educativas, otras instituciones y

entidades para llevar a cabo la atención inte!ral al alumnado que presenta necesidades

educativas especiales.

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5 C!"(%+%*,.

'na competencia propuesta puede ser(

-competencia en el tratamiento de la información y competencia di!ital

-competencia en comunicación lin!)*stica-competencia social y ciudadana

-competencia para aprender a aprender 

-competencia de autonom*a e iniciativa personal

6 M!&%'! (%&,*!

+l modelo peda!ó!ico conductista es un modelo que ayuda a moldear la conducta técnico-

 productiva del estudiante ablando en s* de los trece estudiantes con dificultades de accesoy conectividad, el docente podrá ser mediador ante esta situación y el estudiante el receptor.

os métodos que pueden implementasen ante la problemática de los estudiantes son(

-reforzamiento en las aulas de informática

-control de aprendizaje

1.1. La Diversidad de Necesidades

Enfoque

Se

En la atención a la diversidadcomo elemento enriquecedordel procesos enseñanza -

Es

Del desarrollo humano

elReconoc Susten

Que somos

distintos los unos a

los otros

Concepto de

diversidad se remite

a hechos de que

todos los alumnos

tienen necesidades

educativas comunes,

ro ias e individuales

Que se deben

desarrollar nuevas

formas de

enseñanzas que

respondan a la

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Alumnos con

Necesidades

Necesidades

educativas

Necesidades

educativas

Necesidades

educativas

Son los que con osin discapacidadpresentandicultadesma!ores que elresto de losestudiantes de su

Diferentescapacidades"intereses" niveles"ritmos ! estilos quemediatizan el

Son las quecompeten enel alumno a sudesarrollopersonal !

Necesidades queno pueden serresueltas a trav#sde medios !recursos que usael docente pararesponder a las

diferenciasindividuales