República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Fundación Misión Sucre

Aldea Universitaria “Ciudad Angostura”

Ciudad Bolívar - Estado Bolívar

EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL PASE

DEL FUTBOL SALA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO “B”

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “ARMANDO REVERON”

CIUDAD BOLIVAR – ESTADO BOLIVAR

Ciudad Bolívar, Febrero 2011

Profesor Tutor:

Licdo. José Resplandor

Profesor Básico Curricular

Licdo. Alexander Martínez

Profesor Asesor

Licdo. Alexander Martínez

Bachiller

Barrios Yenny

Índice

Contenido Pág.

Introducción……………………………………………………………………. 03

Identificación del problema…………………………………………...….….. 04

Situación del problema…………………………….………………….……… 05

Diagnóstico…………………………….………………………………….....… 07

Jerarquización del problema……………………………………………….… 12

Contradicción Principal…………………..………………………………..... 13

Planeación……………………………………………………………………. 14

Plan de Acción y Plan de Evaluación……………………………………… 16

Objetivos General…………………………………….……………..………… 19

Objetivos Específicos……………..………………….……………….……… 19

Fundamentación Teórica del Problema Pedagógico…………………..... 20

Conclusiones…………………………………………………………………. 27

Recomendaciones……………………………………………………………. 28

Páginas Web………………….……………………………………….............. 29

Anexos………………………………………………………………………….. 30

2

INTRODUCCIÓN

En el marco del cumplimiento del requisito para optar al 8vo semestre,

se presenta este proyecto pedagógico a los niños y niñas del 5º Grado

sección “B” del Periodo Escolar 2010-2011 en la U.E.N “Armando Reveron”,

Ciudad Bolívar - Estado Bolívar, con la finalidad de que para la culminación

del año escolar logren realizar los diferentes pases y tengan dominio y

manejo del balón, así como, también poder estar preparados físicos y

mentalmente para afrontar cualquier competencia de futbol sala.

    El fútbol-sala, satisface la necesidad de movimiento, cuando un niño da

una patada a una pelota y corre detrás de ella, satisface su necesidad natural

de movimiento corriendo, saltando y chutando. Satisface la necesidad de

juego, estimulando el instinto de juego que caracteriza al ser humano. Aporta

beneficios fisiológicos, en los sistemas cardiovasculares, músculo-

esquelético y metabólicos.

    Por lo tanto se pretende ofrecer una herramienta de trabajo, en forma de

juegos, con el fin de poder utilizar el aprendizaje del fútbol-sala

(repercutiendo en el fútbol) como un recurso dentro de las clases de

Educación Física, siguiendo para cada etapa educativa, unos objetivos y

contenidos determinados. Por lo dicho el fútbol-sala es un magnífico

instrumento educativo, puesto que, además de producir un desarrollo motor,

tiene un alto valor socio-educativo.

El cual será abordado de manera, directa y personalizada para que puedan alcanzar las competencias requeridas por los docentes involucrados.

Para lograr tal compromiso he realizado un trabajo de campo en la U.E.N “Armando Reveron” donde realizo mí vinculación profesional.

3

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

A través de un test aplicado a los niños y niñas del 5º Grado “B” de la

Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” la cual está conformada por

24 educandos se evidenciaron las siguientes debilidades en referencia a los

pases del futbol sala debido a que esta modalidad deportiva nunca había

sido practicada dentro de esta institución.

El test arrojo los siguientes resultados: que un 16 % manejan y

conocen los fundamentos teóricos y técnicos de este deporte, un 33,3 %

conoce las posiciones básicas pero no sus reglamentos, un 29,16 % os

juega pero conoce algunas posiciones de manera práctica y un 20, 83 % no

tiene ningún nivel de conocimiento y por ello no le presta interés a este

deporte.

Además de eso la institución cuenta con un espacio para impartir las

clases de educación física pero con algunas dificultades, ya que las clases

son impartidas en el turno de la tarde y debido al inclemente sol y los

cambios del clima hacen casi imposible realizar actividades, debido a que la

cancha esta sin techar.

El autor recomienda lo siguiente:

Aplicar las prácticas de futbol sala a través de juegos para que los niños y

niñas del 5to Grado Sección “B” mejoren las técnicas de pases de este

deporte en la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”

4

SITUACIÓN DEL PROBLEMA

El fútbol Sala se practica en Venezuela desde el año 1993 cuando se

creó la Liga Nacional Especial de Fútbol 5, con una participación de 8

equipos: Robinelsa, Atlético Vargas, Centro Luso Venezolano, Centro

Portugués, Hermandad Gallega, Mercado Municipales, Centro Asturiano,

Hogar Canario, Siendo Robinelsa campeón de la primera Liga de Fútbol

Sala, ganando la final por la vía de los penalti al Atlético Vargas, luego se

realizaron varias temporadas más, con equipos destacados como Gran

Muro, Ferrinport, Marítimo, Caracas F.C., Sortilegio se detuvo por un tiempo

hasta el año 2004 con la Liga Central de Fútbol Sala, con la participación de

seis equipos, pero con poca participación de los medios de comunicación, ni

interés de parte de FVF, por su ausencia en muchos de los juegos. Dentro

de los cuales se encuentran Samanes de Aragua, Hogar Canario, Lanceros

de Puerto Cabello, Guerrero de Sucre, Vargas Sport Club, La Única.

Quedando campeón Samanes de Aragua y sub-campeón La Única,

luego ambos equipos participaron en la copa Merconorte quedando

Samanes de Aragua como sub-campeón, dirigido por el excelente profesor

Álvaro Guevara quien ha dado mucho por el Fútbol de Salón y Fútbol Sala de

Venezuela.

La Asociación de Fútbol de Sala del Estado Bolívar, después de 26

años de luchas ha sido galardonada con el premio como asociación del año

2010, en la Convención anual de la Federación Venezolana de Futbol de

salón celebrada este domingo en la ciudad de Cumana, recibió el premio

como asociación del año 2010.

5

El presidente de la ASOFUSABOL Rubi López se encontraba

complacido pero todo esfuerzo merece una recompensa y se cosechan los

triunfos le da aliento para seguir trabajando con más ahínco en el presente

año para lograr todos los objetivos y metas planificadas, para volver a

ocupar el primer lugar del ranking nacional, este premio no hubiera sido

posible sin el apoyo recibido por los clubes, atletas, padres y representantes

y entrenadores así como también de instituciones públicas y privada como

IDEBOL, IMDECARONI, Gobernación del Estado, Alsobocaroni, Sidetur,

Comsigua, Alcasa entre otras.

Siendo el estado Bolívar ratificada como sede del Campeonato Nacional

Clasificatorio en la Categoría Juvenil masculino para los juegos deportivos

nacionales del 2011 a realizarse en puerto Ordaz, del 10 al 14 de agosto del

presente año, la organización de este evento va a ser el más importante en

lo que se refiere a campeonato nacionales ya que se espera la participación

de 22 estados en búsqueda de 7 cupos para los juegos nacionales 2011,

para eso solicitan el apoyo una vez mas de Idebol, Imdecaroni, alsobocaroni,

CTE Cachamay, Gobernación del Estado, entre otros.

La ASOFUSABOL se prepara para asumir su primer reto nacional en la

categoría infantil A masculino para atletas nacidos en los años 1995 y 1996

que se realizara en Cumana estado Sucre del 6 al 10 de abril, para esto se

designó al Prof. Oscar Matiarena como entrenador y Lexaida Fermín como

Delegada del equipo.

En Ciudad Bolívar el futbol sala se practica pero de manera comunitaria

donde los jóvenes realizan encuentros deportivos y en la actualidad se

iniciaron desde el mes de octubre en los niños y niñas del 5to Grado Sección

6

“B” mejoren las técnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa

Nacional “Armando Reveron”.

DIAGNOSTICO

Geo histórico

Familia

En el aula casi el 85 % de los niños viven en la comunidad y otros que

viven en los barrios aledaños, en su mayoría son de la comunidad Nueva

Esperanza y Terrazas del Hipódromo siendo ampliamente notorias las

carencias y la fragmentación de la sociedad que se observa.

Pocos sin los representantes que les dedican tiempo a sus hijos en

actividades recreativas y deportivas

Escuela

La Escuela Armando Reveron inicio sus construcción en enero del 2008

y fue entregada a la comunidad en abril del mismo año, por el Ciudadano

Gobernador Francisco Rangel Gómez luego de una ardua lucha ya que los

niños por carencia de una escuela comenzaron a recibir clases en una casita

de Cartón piedra ubicada en la Calle Santa Rita de la Comunidad Nueva

Esperanza, con las hoy docente titulares quienes para ese tiempo eran

estudiantes de la 1era Cohorte de la Misión Sucre PNFE, con el apoyo de

las Asociaciones de Vecinos de la comunidad Nueva Esperanza y la

Comunidad Democrática los niños y niñas están recibiendo clases

dignamente, aún falta por construir la segunda etapa de la escuela donde

están otros salones y la cancha deportiva.

Comunidad

La comunidad Democrática fue fundada aproximadamente en el año 1991

Está ubicada en el sureste de la parroquia Vista Hermosa. Sus límites son:

Norte: Comunidad Nueva Esperanza

Sur: Barrio La Democracia

7

Este: La autopista “Leopoldo Sucre Figarella”

Oeste: Barrio Terrazas del Hipódromo

Bajo el mandato de Andrés Velásquez como Gobernador y alcalde Leonel

Jiménez Carupe. Posee un consejo Comunal el cual trabaja siguiendo los

lineamientos del Poder Popular para las Comunas.

Está esperando respuestas del Ejecutivo regional y local para la

consolidación de esta comunidad, ya que esta tiene sus calles de tierra y

está al margen de todos los servicios públicos.

SOCIO-POLÍTICO

Familia

Los familiares de los representantes algunos alrededor del 5% participa en

las actividades sociales y políticas de la comunidad, en la comunidad

educativa.

Escuela

La institución sirve de vinculo comunal ya que es participe los eventos

sociales y a su vez se realizan círculos de lectura luego de las horas de clase

Comunidad

Participan medianamente en las actividades socio- políticas del Barrio

aunque están conformadas patrullas socialistas.

ECONÓMICO

Familia

Se ha podido evidenciar que existe un margen de padres y representantes

que se encuentran desempleados y a quienes les han dado los créditos no

han tenido los resultados esperados.

Escuela

Se ha podido evidenciar que existe un nivel de padres miembros a la

comunidad educativa que no devengan ningún tipo de beneficio económico.

8

Comunidad

Se puede evidenciar que faltan muchos servicios, como lo son las aguas

servidas, las aceras, brocales el asfaltado, el transporte público entre otros.

Pero que también existen familia con extrema pobreza. Existen abasto,

panadería comunal, carnicería y peluquería.

IDEOLÓGICO/CULTURAL

Familia

Son respetuosos de las tradiciones culturales y religiosas: Carnaval, Semana

Santa, Día de la Virgen del Valle.

Con respecto a la ideología política son compartidas la pues 70% simpatiza

por el partido de gobierno, otro grupo de 30% se inclina hacia la oposición.

Escuela

Son respetuosos y fomentan los valores culturales de nuestra región y

países.

Comunidad

Los que no participan es porque no tienen los recursos económicos

necesarios

SOCIO EDUCATIVO-PEDAGÓGICO

Familia

Los representantes están de acuerdo con las políticas socio educativas-

pedagógicas y participan medianamente cuando se les convoca. Existen

algunos padres y representantes que deben continuar sus estudios en las

misiones educativas.

Escuela

9

La necesidad en la institución es una Cancha deportiva dentro de la

institución, para que los niños realicen sus prácticas de pases de futbol sala

acorde a sus edades.

Comunidad

Existen un nivel amplio de padres y representantes que se han estado

superando y en esta institución luego que los niños terminan sus actividades

en las tardes la escuela recibe a los estudiantes de la Misión Educativa José

Félix Ribas, en la cual se están formando algunos representantes que tienen

sus hijos estudiando en la escuela. A tres calles de la comunidad

Democrática se encuentra ubicada U.E.C “San Enrique de Osso” de Fe y

Alegría con la ayuda de la congregación de las hermanas “Santa Teresa de

Jesús”. También se han dictados cursos de lencería de baño, de panadería

entre otras.

Ambiental

Familia

La familias tienen parios amplios los cuales mantienen limpios y libres de

aguas estancadas

Escuela

Las condiciones medio ambientales del aula están acordes con respecto: -

ambientación

-Iluminación

-las mesitas y sillas en buen estado

-limpio sus alrededores.

Comunidad

El sector goza de una buena situación ambiental salvo en algunas

condiciones donde vecinos inescrupulosos queman basura.

10

JERARQUIZACION DEL PROBLEMA

1.- Falta de implemento para el aprendizaje de las técnicas de las diferentes

actividades de educación física

2.- La cancha existente esta descubierta y los alumnos de la segunda etapa

de educación básica reciben clases en el turno de la tarde.

3.- A partir de las 4 Pm de la tarde los jóvenes de la comunidad juegan en

la cancha y pelean su derecho a la misma.

4.- La inseguridad del sector juega un papel importante por la ubicación de la

cancha deportiva

11

CUADRO DE LA CONTRADICCIÓN PRINCIPAL

Causas que la hacen posible Contradicción principal Consecuencias

Falta de atención por parte de los representantes

Programas de aprendizaje Aburrimiento y falta de interés y motivación, hace posible que no ejecuten, ni ejerciten los pases de futbol sala.

La Violencia intrafamiliar y la falta de afecto.

A pesar de que en la comunidad existen profesores de Barrio adentro deportivo, no es involucrado por la comunidad a la práctica de futbol sala

Desarrollen violencia contra sus compañeros y sus profesores.

La Poca frecuencia de las prácticas de educación física.

El proyecto de aprendizaje, se desarrolla de manera satisfactoria.

La motivación de los niños y niñas ha sido, con poca participación al momento de realizar los diferentes pases del futbol sala.

ANALISIS

A través de este cuadro podemos observar que tanto los padres, representantes no se involucran de

manera directa con el proyecto de aprendizaje, ni motivan y mucho menos apoyan a sus hijos en el

desempeño de aptitudes físicas con respecto al futbol de sala, además las condiciones ambientales son poco

favorables para las prácticas de esta disciplina deportiva.

12

PLANEACIÓN GENERAL

Nombre (s): Jenny Barrios C.I 13.726.484 Trayecto: III Periodo: II Semestre: VII

Problema Psicopedagógico identificado: Dificultades en ejercicios físicos de (pase) Futbol Sala.

Tema a desarrollar: Técnicas de (pases) del Futbol Sala.

Objetivo general: Ejercicios específicos en el pase Futbol Sala en los niños y niñas del 5º Grado Sección

“B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”

Objetivos específicos

Actividades y tareas

Métodos /Técnica

Contexto (comunidad, familia, escuela, misión educativa)

Participantes y responsables

Recursos Tiempo Evaluación de los avances del plan

Octubre 2010

-Realizar diagnostico a través del cuadro de coyuntura socio educativo.La FamiliaEscuelaComunidadAplicar test Inicial a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando

Reunión con el Consejo Comunal y Directivos de la Institución

Reunión con el profesor tutor

Aplicación del Test Inicial en los niños y

niñas del 5to grado “B” de la U.E.N

Entrevista

Tutoría

Explicativo

Demostrativo

Corrección

ComunidadEscuela

Escuela

Escuela

Consejo Comunal y Directivos de la Institución Y Vinculante

13 niños11 niñasvinculante

13 niños11 niñasvinculante

Lápiz

Papel

LápizPapel

LápizPapel

1 hora

1 hora

45 minutos

Quedaron todos los involucrados conforme

13

Reveron”

Noviembre 2010

Diagnosticar de manera práctica las debilidades en el Futbol Sala de los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

Diciembre 2011Aplicar juegos para mejorar las técnicas del (pase) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

“Armando Reveron”

Aplicando pases cortos de un compañero a otro a diferentes distancia conduciendo el balón unos 5 metros

Aplicando pases cortos de un compañero a otro a diferentes distancia conduciendo el balón unos 8 metros al frente, izquierda y derecha.

Aplicar pases en forma de columnas de parejas

Explicativo

Demostrativo

Corrección

Explicativo

Demostrativo

Corrección

ExplicativoDemostrativo

Escuela

Escuela

ComunidadEscuela

13 niños11 niñasMaestro tutor:Licdo. José ResplandorVinculanteBr. Jenny BarriosAlumnos.

13 niños11 niñasMaestro tutor:Licdo. José ResplandorVinculanteBr. Jenny BarriosAlumnos

13 niños11 niñasMaestro tutor:Licdo. José ResplandorVinculante

balonescanchas

balonescanchas

balonescanchassilbato

180 minutos

180 minutos

45 minutos

Dominio del Balón

Dominio y conducción del balón

Aplicación de los pases en los juegos.

14

Enero 2011

Aplicar juegos pre deportivos para mejorar la técnicas ) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

Realizar juegos predeportivos de futbol sala.

ExplicativoDemostrativo

Comunidadescuela 13 niños

11 niñasMaestro tutor:

Licdo. José ResplandorVinculante

balonescanchassilbato

45 minutos

Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

Test ExplicativoDemostrativo

Comunidadescuela

13 niños11 niñas

Maestro tutor:Licdo. José Resplandor

Vinculante

Papel y Lápiz 45 minutos Evaluación 24 alumnos4 Excelentes: 16,7 %8 Buenas: 33,3 %7 Regulares: 29,2 %5 Deficientes: 20,8 %

15

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y TECNICAS

CONTEXTO RESPONSABLES

RECURSO TIEMPO

Octubre 2010-Realizar diagnostico a través del cuadro de coyuntura socio educativo.La FamiliaEscuelaComunidadInformar de manera teórica sobre el Futbol Sala

Reunión con el Consejo Comunal y Directivos de la Institución

Reunión con el profesor tutor

Aplicación del Test Inicial en

los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

ExplicativoDemostrativo

Corrección

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculanteAlumnos

Papellápiz , marcadortexto

01/10/2010

45 minutos

Elaborar plan de actividades físicasPara técnica del Pase del Futbol sala

Aplicando el (pase) con el borde externo a una distancia de 5 metros

ExplicativoDemostrativoCorrección

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculanteAlumnos

CanchaBalones

09/10/201045 minutos

Realizar ejercicios prácticos para controlar el balón

Trabajando en parejas pateando el balón hasta donde está el compañero y viceversa.

ExplicativoDemostrativoCorrección

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculanteAlumnos

CanchaBalonesSilbato

20/10/201045 minutos

16

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y TECNICAS

CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO

Noviembre 2010Lograr que los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron” mejoren las técnicas Futbol Sala

Aplicar juego de futbol sala para que mejoren el dominio de los pases

ExplicativoDemostrativo

Corrección

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculanteAlumnos

BalonesCanchassilbato

11/11/2010

45 minutos

Elaborar plan de actividades físicasPara técnica del Pase del Futbol sala

Ejercicios del plan de trabajo para mejorar los ejercicios (pase) en el futbol sala

ExplicativoDemostrativo

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculanteAlumnos

CanchaBalonessilbato

26/11/201045 minutos

Diciembre 2010Juegos para mejorar la técnica del (pase) en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

Realizar pases con los compañeros a diferentes distancias para conducir el balón al frente, derecha, izquierda.

ExplicativoDemostrativoCorrección

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculante13 niños11 niñas

PapelLápizBalóncancha

7/12/2010

45 minutos

Enero 2011Aplicar juegos predepotivos para mejorar las técnicas en niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

Realizar juegos predepotivos del futbol sala.

ExplicativoDemostrativo

EscuelaComunidad

DocenteTutorVinculante13 niños11 niñas

CanchaBalonessilbato

19/01/2011

17

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES Y TAREAS

METODOS Y TECNICAS

CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO

Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N “Armando Reveron”

Test ExplicativoDemostrativo

Comunidadescuela

13 niños11 niñas

Maestro tutor:Licdo. José Resplandor

Vinculante

Papel y Lápiz 90 minutos

18

OBJETIVO GENERAL

Ejercicios Específicos para Mejorar la Técnica del pase del futbol sala

en niños y niñas del 5to grado “B” en Unidad educativa nacional

“Armando Reveron” Ciudad Bolívar - Estado Bolívar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar diagnostico a través del Cuadro de Coyuntura Socio Educativo: La Familia Escuela Comunidad

Aplicar test Inicial a los niños y niñas del 5to grado “B” de la U.E.N

“Armando Reveron”

Elaborar plan de actividades físicas para técnica del Pase del Futbol

sala

Evaluar a través de Test Final a los niños y niñas del 5to grado “B” de

la U.E.N “Armando Reveron”

19

Fundamentación Teórica del Problema Pedagógico

El diagnostico en el aula me llevo a realizar la siguiente investigación

para poder desarrollar de acuerdo a lo observado en el aula de 5º Grado

Sección “B llegue a un acuerdo con el profesor tutor de buscar estrategia,

para lograr que los alumnos realicen ejercicios para mejorar la habilidad

motriz deportiva en (pases) en el Futbol Sala en los niños y niñas del

5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron”.

Las técnicas básicas, las actividades motoras, las habilidades

generales, que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y

específicas, como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar

patadas a un balón, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son

ejemplos típicos de las consideradas actividades motoras generales,

incluidas en la categoría de habilidades básicas. El patrón motor maduro de

una habilidad básica no se relaciona con la edad, error en el que se podría

caer fácilmente debido al término "maduro" (que dentro del contexto del

desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado),

sino con la habilidad.

El desarrollo motor son los cambios producidos con el tiempo en la

conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el

medio. Éste forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha

acabado aún al llegar a la madurez. Y es que desde la infancia el niño va

experimentando y descubriendo, progresivamente, habilidades sencillas e

individuales. Con el paso de las diferentes etapas por la que atraviesa un

niño, éste tiende a mecanizarlas, a combinarlas y a modificarlas hasta llegar

a un punto en el que ya no deberíamos hablar de habilidades motrices

básicas sino de unas habilidades deportivas. La mayoría de las habilidades

20

que se dan en el deporte, por no decir todas, tienen su origen y fundamento

en las habilidades físicas básicas, como son: andar, correr, saltar, equilibrio,

volteos, balanceos, lanzar, patear, entre otros.

Coger:

Coger, como habilidad básica, supone el uso de una o ambas manos y/o de

otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto aéreo. El

modelo de la forma madura de esta habilidad es la recepción con las manos.

En este caso, cuando otras partes del cuerpo se emplean junto con las

manos, la acción se convertiría en una forma de parar.

El dominio de la habilidad de coger se desarrolla a ritmo lento en

comparación con otras habilidades porque necesita de la sincronización de

las propias acciones con las acciones del móvil, exigiendo unos ajustes

perceptivo-motores complejos. Los brazos han de perder la rigidez de las

primeras edades, dos a tres años, para hacerse más flexibles, localizándose

junto al cuerpo, cuatro años. Hacia los cinco años la mayoría, al menos el

cincuenta por ciento, de los niños están capacitados para recibir al vuelo una

pelota. Pero a la hora de desarrollar esta habilidad debemos tener en

consideración aspectos tan importantes como el tamaño y la velocidad del

móvil.

Golpear:

Golpear es la acción de balancear los brazos y dar a un objeto. Las

habilidades de golpear se llevan a cabo en diversos planos y muy distintas

circunstancias: por encima del hombro, laterales, de atrás adelante, con la

mano, con la cabeza, con el pie, con un bate, con una raqueta, con un palo

de golf, con un palo de hockey... El éxito del golpe dependerá del tamaño,

21

peso, adaptación a la mano del objeto que golpea y de las características del

móvil a golpear. Dicho éxito viene, además, condicionado por la posición del

cuerpo y sus miembros antes y durante la fase de golpeo.

Dar patadas a un balón:

Dar una patada es una forma única de golpear, en la que se usa el pie para

dar fuerza a una pelota. Es la habilidad que requiere del niño el equilibrio

sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para golpear. Ésta

habilidad mejora cuando el niño progresa en la participación de las

extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio

sobre el apoyo.

.

Táctica del fútbol sala

Es la ejecución de una o varias acciones técnicas individuales o colectivas

para responder a una situación problema que presenta durante el juego y se

pueden clasificar de acuerdo a la intencionalidad del equipo en ofensiva

(intención de anotar gol) y defensiva (impedir la anotación de gol). Lo anterior

obedece a parámetros que se basan en la praxeología de los juegos

deportivos de Pierre Parlebas. Según él, los juegos deportivos representan

situaciones-tipo interacción social, de cooperación y enfrentamiento (Ataque

y Defensa).

Táctica defensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos donde las conductas motrices

de cooperación tiene como fin evitar que el oponente logre la obtención de

un gol en nuestra meta, mientras que las conductas motrices de oposición

22

buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario

especialmente al que posee el móvil.

Táctica ofensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos tácticos donde las conductas

motrices de cooperación tiene como la obtención de un gol en la meta

contraria, mientras que las conductas motrices de oposición buscan las

situaciones de juego donde se confronta al adversario en condiciones de

superioridad ya sea psicológica, posicional o numérica, para lograr la

anotación del tanto.

Transiciones

Son los pasos de ataque-defensa y/o defensa-ataque. Estos últimos también

se les llama contragolpes o contra-ataques.

Sistemas de juego

Se entiende por sistema de juego la disposición de los jugadores en el

terreno de juego ya sea para llegar a la portería del contrario o para defender

la propia.

Existen tres sistemas de juego básicos que son:

1-2-2

Un portero, dos jugadores en el fondo y dos en la parte delantera; a la

defensiva genera dos líneas defensivas y la ofensiva tres carriles (bandas y

centro) por donde se puede jugar el balón rápido y en profundidad.

23

1-3-1

Un portero, Tres jugadores en el fondo y uno en la parte delantera; a la

defensiva se adelantan los dos laterales formando un "rombo" (1-1-2-1)

conformando Tres líneas defensivas posibilitando el cierre del centro y de las

bandas obligando a "lateralizar el juego". A la ofensiva proporciona seguridad

al contar con una "columna vertebral (dos jugadores ubicados en el centro, el

más retrasado haciendo una línea de tres con los alas de cada una de las

bandas o base de un "triángulo" y el más adelantado, la punta de ese

triángulo) obligando al equipo contrario a ampliar su frente defensivo para

contener la acción de los alas dejando más espacios a espalda de los

defensores. Esta disposición espacial generó una especialización de los

jugadores según la ubicación de los mismos en el campo así:

Cierre: Jugador que se ubica por delante del portero como base de la línea

de tres jugadores al ataque y último jugador de campo a la defensiva.

Alas: Jugadores que se ubican sobre las bandas utilizando estas como

espacios para jugar la pelota y desplazarse a defender la portería propia.

Pívot: Jugador del equipo más cercano a la portería rival, que cumple

funciones ofensivas de recibir y jugar el balón a espaldas de la portería, ya

sea para voltearse y rematar o pasar a sus compañeros y defensivas como

integrar la primera línea defensiva al rival.

24

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

La Muestra tomada para el estudio y aplicaciones de las diferentes evaluaciones fueron 24 niños y niñas.

La muestra para aplicar las actividades deportivas han sido el aula de 5º Grado Sección “B” del turno de la tarde, al inicio los niños estaban apáticos no querían participar pero luego se fueron incorporando a las diferentes actividades.

33%

46%

17%

4%

Desarrollar habilidades motrices

8 Niños Exc 11 Niños Bien 4 Niños Regulares 1 Niño Deficiente

Gráfico Nº 2

25

33%

46%

17%

4%

Desarrollar habilidades motrices

8 Niños Exc 11 Niños Bien 4 Niños Regulares 1 Niño Deficiente

Gráfico Nº 1

17%

38%25%

21%

Adquisición de habilidades para Controlar el Balón

4 Niños Exc 9 niños Bien6 Niños regular 5 Niños Deficiente

Gráfico Nº 3

29%

38%

25%

8%

Practicas Tácticas Básicas y reglas de Fulbol Sala

7 Niños Excelentes 9 Niños Buenos6 Niños Regulares 2 Niños Deficientes

Gráfico Nº 4

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Hemos observado según las calificaciones obtenidas en las diferentes pruebas los resultados fueron los siguientes:

GRAFICOS

CALIFICACIONES

Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4

EXCELENTE 4 8 4 7BUENO 8 11 9 9REGULAR 7 4 6 6DEFICIENTE 5 1 5 2

26

CONCLUSIONES

De los resultados obtenidos podemos concluir lo siguiente:

Mediante un test reflejaron que las debilidades en los ejercicios

físicos (pase) del futbol sala en niños y niñas del 5º Grado Sección “B” de la

Unidad Educativa Nacional “Armando Reveron” se deben a que

anteriormente no practicaban esa disciplina deportiva.

Se elaboraran actividades deportivas los cuales permiten la correcta

ejecución de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala.

Se aplicaron diferentes Ejercicios físicos como:

o Pase corto

o Pase mediano

o Pase largo

Los cuales coadyuvaron al fortalecimiento de los ejercicios físicos

(pase) en el futbol sala.

Se alcanzaron todos los objetivos propuestos en este trabajo referente

al fortalecimiento de los ejercicios físicos (pase) en el futbol sala en niños y

niñas del 5º Grado Sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “Armando

Reveron”

27

RECOMENDACIONES

Luego de haber evidenciado las debilidades que los niños y niñas del 5º

grado Sección “B” en la U.E.N “Armando Reveron” tenían en la realización

de los pases en el futbol sala.

Consideró que tanto el Licdo. José Resplandor conjuntamente con el

grupo de Vinculantes deberíamos propiciar espacios para la práctica

constantes de actividades que desarrollen la ejercitación de pases en el

futbol sala en niños y niñas de esta institución además:

1.- Promover juegos interescolares del futbol sala

2.- Realizar competencias comunales con niños de segunda etapa

28

PÁGINAS WEB

1. Lineamientos Orientadores para la construcción de los proyectos de

aprendizajes en el PNFE, semestre 2009-II

2. http://www.monografias.com/trabajos74/tecnicas-futbol-sala/tecnicas-

futbol-sala.shtml

3. http://www.efdeportes.com/efd91/futbols.htm

4. http://www.caronienlacancha.com/index.php/component/content/

article/?

option=com_content&view=article&catid=44:regional&id=11132:bolivar

-asociacion-del-ano-en-futbol-de-salon

29

ANEXOS

30

ENCUESTA

1.- ¿Aplica usted los juegos como estrategias para el aprendizaje de los

niños y niñas?

Si_____ No_____

2.- ¿Cree usted que los juegos aplicados a los niños y niñas sirvieron para

mejorar las técnicas de pases cortos?

Si. _____ No.____

3.- ¿Cree usted que los juegos son una herramienta efectiva en el

aprendizaje y dominio del balón?

Si.____ No.____

4.- ¿Cree usted que los juegos aplicados a los niños y niñas sirvieron para

mejorar las técnicas de pases largos de los niños y niñas?

Si. ___ No.______

31

Gráfico de las encuesta a los Profesores

0123456

SiNo

32

Profesor Tutor. José Ángel Resplandor, Licda. Melvis Magallanes y Los niños del 5to “B”

Licda. Melvis Magallanes, Vinculante Yenny Barrios y Los niños del 5to “B”

33

Los niños del 5to “B” practicando los pases en la U.E.N “Armando Reveron”

Los niños del 5to “B” practicando los pases largos en la U.E.N “Armando Reveron”

Los niños del 5to “B” practicando los pases cortos en la U.E.N “Armando Reveron”

34

Los niños del 5to “B” practicando los pases cortos en la U.E.N “Armando Reveron”

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