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Proyecto cambio de horarioTRANSCRIPT
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INDICE
INTRODUCCIÓN: EL CENTRO Y SU CONTEXTO.
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. COHERENCIA CON
EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
2.-FINALIDADES
3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE
COORDINACIÓN
4. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
5. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES Y SU DISTRIBUCIÓN
HORARIA
6. HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO
7.- INFORME DEL DIRECTOR ESPECIFICANDO LOS
PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CON
DESTINO DEFINITIVO EN EL CENTRO.
8.- ENTIDADES COLABORADORAS EN EL
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
9.- MECANISMOS DE FINANCIACIÓN
10.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
11.- CONCLUSIONES.
12.- ANEXO I: INFORME DEL DIRECTOR
ESPECIFICANDO LOS PROFESORES PARTICIPANTES
EN EL PROYECTO CON DESTINO DEFINITIVO EN EL
CENTRO.
13.- ANEXO II: COPIA DEL ACTA DEL CONSEJO
ESCOLAR.
14.- ANEXO III: COPIA DEL INFORME PRECEPTIVO DEL
AYUNTAMIENTO
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INTRODUCCIÓN: EL CENTRO Y SU CONTEXTO
El colegio está situado en el barrio Quebrantada en la zona centro-oeste
de Torrelavega, la de mayor expansión y crecimiento urbanístico actual, lo que
se traduce en un progresivo aumento de matrícula año tras año. En la
actualidad cuenta con 433 alumnos/as.
Al norte delimita con la C/ Carlos Pondal y los edificios residenciales
recientemente construidos. Al sur con la C/ Lasaga Larreta. Al oeste con la
Avenida Escultor Teodoro Calderón y con la mies de Vega, futura zona de
expansión de la ciudad. Esta es también la única zona posible de expansión del
colegio.
Socialmente es un ámbito popular caracterizado por:
- Predominio de pequeños empresarios, profesionales autónomos,
empleados de la administración, funcionarios, obreros especializados….
que, sin tener un fuerte potencial económico, muchas de las veces sí
presentan un alto grado de conciencia de su condición e intereses.
- Alto porcentaje de población jubilada.
- La mayoría de los padres y madres de nuestros alumnos/as tienen unas
edades comprendidas entre treinta y cuarenta años y poseen estudios
secundarios (Bachiller o equivalente).
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- La renta familiar mayoritaria de nuestras familias se sitúa en torno a la
clase media o media baja. Según la última evaluación de Diagnóstico
llevada a cabo por la Consejería de Educación a nuestros alumnos de 4º
de E. Primaria en el curso 2009-2010, el índice socio-económico de las
familias de este nivel (probablemente representativas de todo el colegio)
es un 0’13 % inferior a la media global de Cantabria.
- En más de la mitad de los domicilios disponen de ordenador y conexión
a Internet.
Los alumnos/as en su mayoría viven próximos al colegio no utilizando, por
tanto, ningún tipo de transporte. Es ya una realidad contundente el aumento
progresivo de escolarización de alumnos/as extranjeros en toda la comunidad
autónoma (aproximadamente unos 5000 actualmente), concentrándose más
del 10% en Torrelavega. Nuestro centro tiene matriculados durante este curso
a más de 40 alumnos/as extranjeros.
La zona en sí carece de plazas o espacios verdes, pero relativamente
cercano se encuentra el Parque Manuel Barquín donde frecuentemente se
pueden ver a niños/as del centro acompañados de sus familias disfrutando del
entorno y de la zona de juegos.
Torrelavega es una ciudad no muy grande, y el acceso a servicios de
todo tipo es relativamente sencillo y cómodo. Entre los servicios culturales
podemos citar la Casa de Cultura, el Teatro Municipal Concha Espina, las
bibliotecas municipal y de la Casa de Cultura, el conservatorio de música,…
Torrelavega cuenta también con oferta deportiva en los polideportivos
municipales, además de la oferta privada de gimnasios y equipos de todo tipo
de deportes.
Recientemente el entorno del colegio ha sido mejorado con la
semipeatonalización de la calle Lasaga Larreta y la ampliación de las aceras
colindantes al colegio. En cuanto a instalaciones del colegio, contamos con un
pabellón polideportivo y un comedor escolar de reciente construcción, que se
han unido al resto de servicios del centro.
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1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO DEL
CENTRO
En la actualidad, el colegio Cervantes tiene organizado el horario escolar
en dos franjas horarias, de 9’30 a 12’30 horas por la mañana y de 15’00 a
17’00 por la tarde.
En 2010, la Consejería de Educación publicó la Orden EDU/65/2010, de
12 de agosto (B.O.C. de 23 de agosto de 2010) en la que aprueba las
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de
educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. El
artículo 23 de esta Orden regula el horario lectivo de los centros. Este artículo
fue posteriormente modificado por la Orden EDU/23/2011 de 29 de marzo de
2011. Dada la importancia de este artículo, reproducimos aquí íntegramente los
puntos 1 y 2 del artículo 23.
Artículo 23. Horario lectivo. 1. El horario lectivo del centro será de veinticinco horas semanales que, con carácter general, se repartirán diariamente entre sesiones de mañana y tarde durante los días que establezca el calendario escolar de cada curso. Será elaborado teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad educativa y los siguientes criterios: a) El intervalo entre las sesiones de mañana y tarde será de, al menos, dos horas, salvo en aquellos centros que, transitoriamente, impartan primer y segundo cursos de educación secundaria obligatoria, en los que dicho intervalo podrá tener una duración diferente, previa autorización del titular de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa. b) La sesión de tarde no podrá tener una duración inferior a una hora y media.
c) El recreo de los alumnos de educación primaria tendrá una duración de media hora diaria y se situará en las horas centrales de la jornada lectiva de la mañana. El recreo para los alumnos de educación infantil podrá organizarse procurando que no coincida con el del segundo y tercer ciclo de educación primaria, en el caso de que los espacios destinados para el recreo sean los mismos. 2. Los centros podrán proponer una distribución del horario lectivo diferente a la que tengan establecida, teniendo en cuenta que la jornada escolar no puede suponer, en ningún caso, una reducción sobre la establecida anteriormente. Para la aprobación de la nueva propuesta, los centros deberán comunicar al Servicio de Inspección de Educación, antes del 20 de enero anterior al comienzo del curso para el que se realiza dicha propuesta, el inicio del procedimiento, y deberán elaborar un proyecto que se presentará, antes del 15 de febrero, en el Registro de la Consejería de Educación, calle Vargas 53, 7ª planta, 39010 - Santander o en cualquiera de los lugares establecidos en el artículo 105, apartado 4, de la Ley de Cantabria 6/2002, de 10 de diciembre, de Régimen Jurídico del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria. El proyecto se presentará mediante el modelo de solicitud que se recoge en el Anexo. La aprobación del proyecto deberá cumplir con lo establecido en los siguientes apartados: a) El consejo escolar, en sesión extraordinaria, aprobará las directrices básicas y condiciones que debe reunir el proyecto. Dichas directrices, en todo caso, deberán estar basadas en la atención a las necesidades de las familias, en el desarrollo personal, social y educativo del alumnado, y en las características del contexto en el que está situado el centro. b) El equipo directivo, teniendo en cuenta lo establecido en el subapartado a) y recogiendo las aportaciones de los diferentes sectores de la comunidad educativa, elaborará el proyecto de modifi cación horaria.
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c) A petición del director del centro, el órgano competente del Ayuntamiento en el que esté ubicado el centro emitirá un informe sobre la idoneidad de la propuesta de modifi cación horaria. d) El equipo directivo presentará el proyecto al claustro de profesores, al que adjuntará el informe del Ayuntamiento. Dicho proyecto requerirá, para su aprobación, la mayoría de dos tercios de sus miembros. e) El equipo directivo presentará el proyecto, junto con el informe del ayuntamiento, a los padres, madres o representantes legales de los alumnos para su conocimiento y consulta. El proyecto deberá ser aprobado por, al menos, el 70 % de la totalidad de las familias de los alumnos matriculados en el centro, mediante consulta realizada por el equipo directivo y supervisada por el Servicio de Inspección de Educación. Los directores de los centros garantizarán que en el proceso de consulta queden salvaguardados los requisitos básicos de legalidad y autenticidad, siguiendo los mismos criterios que para las votaciones al consejo escolar. Podrán estar presentes durante la consulta los miembros del consejo escolar del centro. f) Una vez cumplidos los trámites establecidos en los subapartados d) y e), el consejo escolar aprobará, en su caso, el proyecto presentado y lo elevará al titular de la Consejería de Educación, quien resolverá.
A partir de la publicación de dicha Orden en el año 2010, durante el
primer trimestre del curso 2010-2011 fueron llegando tanto a la Dirección del
centro como a la Junta directiva de la AMPA del colegio personas interesadas
en la posibilidad de modificación de horario abierta en este artículo de la Orden.
En concreto, las consultas iban dirigidas a saber si el centro tenía intención de
solicitar una modificación del actual horario de jornada partida por otro de
jornada continua de mañana. Finalmente, la consulta se llevó a efecto en
febrero de 2011, con los siguientes resultados sobre el censo total de familias:
Votos afirmativos: 66’8%
Votos en contra: 22’6%
Votos en blanco: 2%
Votos nulos: 0%
Abstención: 8’6%
A la vista de los resultados, y teniendo en cuenta el sentir mayoritario
expresado por las familias, la Dirección del centro se comprometió a repetir la
votación en el curso 2011-2012. Estos son los antecedentes en los que se
inserta el presente proyecto.
El procedimiento de modificación de horario está muy detallado en la
Orden y la sucesión de filtros necesarios para llegar a aprobar el proyecto
permiten asegurar que una decisión de tanta importancia para la vida de una
comunidad educativa (alumnos, maestros, familias, entorno,..) sólo puede
llegar a aprobarse si todas las partes implicadas muestran una decisión clara y
muy mayoritaria en este sentido. En otras palabras, la Orden garantiza y exige
una máxima participación democrática de todos los colectivos, sin cuya
manifestación expresa ninguna modificación podrá tener lugar.
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Durante la segunda quincena de enero el colegio ha recibido las
orientaciones que detallan el procedimiento completo relacionado con esta
posibilidad, abierta en el artículo 23 de la Orden EDU/65/2010.
El consejo escolar del colegio, sabedor de que le corresponde iniciar
este proceso de consulta para dar la palabra directamente a los sectores
implicados de la comunidad educativa (profesorado, familias), es consciente
perfectamente de las implicaciones de esta decisión y de todas las “estaciones”
que esta iniciativa debe superar para convertirse en una realidad. No es
competencia del consejo escolar aprobar el cambio de horario, ni siquiera (en
este momento) manifestar su opinión sobre el tema; sin embargo, sí es su
responsabilidad aprobar las directrices básicas y condiciones que debe reunir
el proyecto, así como la aprobación de la propuesta de apertura del proceso.
Esa es la decisión tomada por el consejo escolar, como puede comprobarse en
la copia del acta que se adjunta a este proyecto.
Por otro lado, la propuesta reflejada en este proyecto no supone un
cambio en los elementos esenciales del Proyecto Educativo del Centro. En
otras palabras, la línea del PEC no varía en cuanto a señas de identidad del
centro, principios básicos educativos y de aprendizaje, proyecto curricular de
centro,… El cambio que se propone tiene que ver fundamentalmente (aunque
no únicamente, como se verá más adelante,) con la organización del horario
escolar en la jornada lectiva y la consiguiente reorganización de los servicios
complementarios y de las actividades extraescolares.
Finalmente, añadir en este apartado que la misma puesta en marcha de
este proceso de consulta a toda la comunidad educativa guarda, en sí misma,
coherencia con los principios que inspira nuestro PEC. Mediante este proceso
hacemos efectivo el principio de considerar la participación y
corresponsabilidad de toda la comunidad en la vida del centro, y servir de
modelo para formar a nuestro alumnado en la participación y
corresponsabilidad social. En nuestras señas de identidad como colegio
decimos así:
“Pretendemos conseguir que este centro sea abierto, libre y democrático donde
el pluralismo, las relaciones entre alumnos/as, profesorado, familias y personal de
administración y servicios sean de colaboración, tolerancia y respeto, teniendo como
objetivo fundamental ayudar a los alumnos/as en la búsqueda de su propia identidad
personal.
Pretendemos proporcionar al alumnado una educación integral que forme
hombres y mujeres solidarios y comprometidos con un mundo mejor y más justo. Por
tanto, las actividades del centro se desarrollarán en un marco de tolerancia y respeto
al pluralismo, a las libertades individuales y a las convicciones personales, todo ello
encuadrado en el respeto a las normas básicas de convivencia.”
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2. FINALIDADES
Mediante el presente proyecto se pretende:
Permitir dar la palabra a la voluntad libre y mayoritariamente expresada
por todos los agentes de la comunidad educativa y ser fieles a esta
voluntad.
Ofrecer una propuesta clara, que permita a toda la comunidad educativa
pronunciarse con conocimiento de causa.
Asegurar la atención del alumnado en horario lectivo, así como los
servicios complementarios actuales, con una pequeña ampliación de los
mismos.
Liberar las instalaciones del centro para su uso en horario extraescolar
desde primera hora de la tarde, con lo que se amplía la posibilidad de
uso de instalaciones del colegio, en un entorno con escasez de patios y
pabellones para el uso público.
3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE
COORDINACIÓN
Dentro de este apartado es necesario distinguir entre tres aspectos:
Los aspectos organizativos y previsiones de organización que afectan al
profesorado en sus treinta horas de permanencia semanal en el centro
Los aspectos organizativos y previsiones de coordinación de las
actividades extraescolares.
Los aspectos organizativos y previsiones de coordinación con el servicio
del comedor y el PREC.
Pasamos a detallar cada uno de estos tres puntos
3.1.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE
ORGANIZACIÓN QUE AFECTAN AL PROFESORADO EN SUS
TREINTA HORAS DE PERMANENCIA SEMANAL EN EL CENTRO
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En este ámbito de organización la fórmula organizativa propuesta
es la siguiente:
3.1.1.- Todo el profesorado del centro permanecerá la tarde del lunes
entre las 15’30 horas y las 18’30 horas.
3.1.2.- Se asegurará la presencia en el colegio de dos maestros diarios
cada uno de los otros cuatro días lectivos, en horario de 15’30 horas a
17’30 horas. Estos maestros se harán cargo de la atención
complementaria al alumnado del comedor que no esté inscrito en
actividades extraescolares hasta las 17’30 horas, así como la apertura
de la biblioteca para toda la comunidad educativa en horario de 15’30 a
17’30 horas de lunes a viernes. El compromiso de responsabilidad sobre
las actividades extraescolares por parte del profesorado termina todos
los días a las 17’30 horas.
3.1.3.- Todos los maestros completarán su horario semanal en el centro
con dos horas complementarias a realizar de 14’00 horas a 14’30 horas
de martes a viernes, ambos incluidos.
3.1.4.- La semana en la que a un/a maestro/a le corresponda completar
su horario según el apartado 3.1.2. no tendrá que permanecer las horas
previstas en el apartado 3.1.3.
3.1.5.- Los días en que un/a maestro/a complete su horario según está
previsto en los apartados 3.1.1 y 3.1.2. no podrá computar como horario
complementario la hora entre las 14’00 horas y las 15’00 horas de dichos
días.
3.1.6.- Todos los maestros ofrecerán a las familias horario de atención a
las familias de 16’30 horas a 17’30 horas el lunes. Además, podrán
acordar entrevistas con las familias en horario de 14’00 horas a
14’30horas, siempre que no se interfiera con tareas organizativas de
centro.
3.2.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
En este ámbito de organización tenemos que distinguir entre las
actividades realizadas por la Escuela Deportiva Municipal del
Ayuntamiento de Torrelavega y las organizadas desde la AMPA del
colegio. Debemos avisar de que en ambos casos el proyecto no cuenta
con el compromiso escrito de continuidad por parte de ninguna de las
entidades.
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3.2.1.- ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA ESCUELA
DEPORTIVA MUNICIPAL DEL AYUNTAMIENTO DE
TORRELAVEGA.
Desde hace ya muchos años, el colegio disfruta de actividades
organizadas desde la EDM del Ayuntamiento de Torrelavega. La
situación céntrica del colegio en la ciudad es una gran ventaja para los
niños y niñas de la EDM, y el Ayuntamiento aprovecha esta situación,
para dar un mejor servicio a los ciudadanos. En concreto, durante el
curso 2011-2012 contamos con las siguientes actividades organizadas
desde la EDM del Ayuntamiento:
Baloncesto.
Balonmano.
Atletismo.
Este proyecto no cuenta con el compromiso escrito por parte del
Ayuntamiento de la permanencia de dichas actividades como actividades
extraescolares en el colegio. Sin embargo, son actividades que han
venido desarrollándose en el colegio desde hace años y que, con toda
probabilidad, seguirán en cursos próximos. Estas actividades
prioritariamente se nutren de alumnado de nuestro centro, aunque el
Ayuntamiento a veces incluye alumnado de otros centros.
La coordinación con el colegio se viene llevando a cabo durante años. A
principio de curso se establecen los calendarios y turnos de uso de las
instalaciones deportivas del pabellón y los patios, se fijan los grupos de
alumnos usuarios de la actividad, los responsables de la misma y las
necesidades de instalaciones. Esta tarea se lleva a efecto en estrecha
coordinación con la AMPA, que se encarga de encajar horarios con sus
propias actividades y de mantener el contacto cotidiano con los
monitores de la EDM. Periódicamente, el equipo directivo comprueba si
alguna necesidad o problema que pueda ser subsanado desde el centro
y, en todo momento, los monitores de las actividades recurren al colegio
para cualquier incidencia, bien directamente o a través de la AMPA.
3.2.2.- ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA AMPA DEL
COLEGIO
La AMPA de este colegio se ha venido caracterizando hasta ahora por
un gran dinamismo y compromiso con la oferta extraescolar a proponer a
nuestro alumnado. Mediante esta pequeña reseña, este proyecto quiere
dejar constancia de su gran trabajo.
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Sin embargo, y dada la realidad de las personas de la AMPA, La AMPA
por unanimidad toma la decisión de no firmar el proyecto ya que sus
nuevos miembros no aseguran su continuidad, como tampoco ser
elegidos por las familias en las próximas elecciones a representantes
de las familias en la AMPA para el próximo curso 2012-2013.
3.3.- LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE
COORDINACIÓN CON EL SERVICIO DEL COMEDOR Y EL PREC
3.3.1.- Comedor
Este servicio se seguirá ofertando a todo el alumnado del centro, con la
diferencia de que el horario pasará a ser de 14’00 horas a 15’00 horas,
con una prolongación de horario de las cuidadoras hasta las 16’30
horas. Por lo demás, la oferta de este servicio no sufre variación alguna.
3.3.2.- PREC
Consideramos este servicio una gran mejora para el alumnado que
puede utilizarlo. De hecho, creemos que la modificación de horario
permitiría tal vez a un mayor número de alumnos beneficiarse del PREC,
al cual podrían acudir a primera hora de la tarde. Nuestra propuesta es
que el horario del PREC sea de 15’30 a17’30 horas. Se nos ha dado el
caso de alumnado que, teniendo un perfil para ser usuarios del PREC,
han optado por otras actividades extraescolares (deportes,..) por
coincidencia de horarios. De hecho, nos gustaría poder contar con otra
persona más para realizar este programa.
Finalmente, citar que en otro lugar de este proyecto detallaremos el uso
propuesto para las dos horas de tarde alterna que los maestros deberán
permanecer en el colegio. Adelantar aquí que es nuestra intención
ofrecer a alumnado del comedor una atención específica de refuerzo por
parte de los maestros, así como la apertura de la biblioteca de lunes a
viernes en horario de 15’30 a 17’30.
4.- ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
En lo referente a los ámbitos de intervención educativa, las líneas
generales del PEC no varían, y están detallados más específicamente
en nuestro Plan de Acción Tutorial. Consideramos que una modificación
de horario como la propuesta en este proyecto no debe aparejar
cambios relevantes en los acuerdos ya en funcionamiento. Únicamente,
la modificación de horario nos va a permitir incluir sistemáticamente un
añadido. Nos estamos refiriendo a la posibilidad de utilizar uno de los
recreos como espacio privilegiado de aprendizaje de buenos hábitos
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alimenticios, puesto que será necesario arbitrar algún procedimiento
para que los alumnos puedan tomar a media mañana algo de alimento.
Este aspecto ya aparece en diversos momentos del curriculum, pero
ahora puede aparecer en la práctica diaria de las clases, a partir de la
nueva estructura horaria, la cual facilitará su puesta en marcha.
Citamos aquí los ámbitos a desarrollar, cuyo detalle está especificado en
nuestro Plan de Acción Tutorial, tanto por ciclos como por trimestres:
o Acogida e integración de los alumnos / as. o Desarrollo personal y adaptación escolar. o Organización y funcionamiento del grupo / clase. o Desarrollo de la capacidad de pensar y de aprender a aprender. o Participación de la familia. o Coordinación del equipo docente.
No obstante, queremos detenernos un poco en dos elementos relacionados directa o indirectamente con lo expuesto en este punto.
4.1.- Atención a las necesidades de las familias
Como ha quedado apuntado anteriormente, una de las razones
principales que ha movido al consejo escolar a iniciar este proceso es la
petición expresa de grupos de familias que querían conocer las posibilidades
abiertas ante la nueva normativa, así como la petición de información por parte
de las familias para poder tomar una decisión basada en información objetiva y
veraz. La experiencia del curso anterior es ya una referencia en cuanto a la
información recibida por las familias y en cuanto a la voluntad expresada por
ellas.
Como referentes externos a nuestra comunidad educativa, encontramos
varias experiencias similares dentro y fuera de nuestra comunidad autónoma:
En nuestra comunidad autónoma (y también en nuestra ciudad),
existen varios colegios con una formula organizativa de horario que
responde a las siglas PIPO (Proyecto de Innovación Pedagógica y
Organizativa). Esta forma de organización del horario tiene
semejanzas y diferencias respecto de nuestra propuesta.
Básicamente, el PIPO concentra el horario lectivo durante la mañana,
mientras que las tardes son utilizadas para la realización de talleres
voluntarios para el alumnado. Estos talleres son diferentes en cada
colegio y son impartidos por distintos agentes. El diseño de talleres
ofertados y su organización son responsabilidad del centro.
Esta experiencia puede servir a las familias para conocer la dinámica
de un centro con un horario lectivo concentrado por la mañana y
talleres voluntarios por la tarde.
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Al amparo de la Orden EDU 65/2010 en Cantabria alrededor de 30
colegios modificaron el curso pasado su horario lectivo. Entre ellos,
varios colegios de nuestra ciudad (C.E.I.P. “J. Luis Hidalgo”, C.E.I.P.
“Menéndez Pelayo”,…) con propuestas organizativas de horario
lectivo continuo de 9’00 a 14’00 horas.
Fuera de nuestra comunidad autónoma encontramos las más
diversas situaciones, desde comunidades que han generalizado la
jornada intensiva por la mañana a comunidades que mantienen la
jornada partida. Los padres pueden utilizar estas distintas
experiencias como modelos para conformarse una opinión propia de
cara a valorar sus necesidades como familias.
4.2.- Atención al desarrollo personal, social y educativo
del alumnado
Para toda nuestra comunidad educativa la atención al desarrollo
personal, social y educativo de nuestro alumnado es nuestra preocupación
fundamental. Nuestro Proyecto Educativo de Centro gira en torno a conseguir
que nuestro alumnado desarrolle al máximo sus capacidades y sentemos las
bases para hacer de ellos ciudadanos que contribuyan a conseguir un futuro
mejor para todos. Éste es nuestro empeño y, por ello, queremos que nuestra
decisión sea fruto de una reflexión compartida por toda la comunidad
educativa. Queremos tomar una decisión que beneficie a nuestro alumnado.
En cuanto a mejor o peor rendimiento escolar, los estudios consultados
no son concluyentes para desnivelar la balanza hacia una u otra opción de
horario escolar. Por otro lado, el aprovechamiento de la jornada escolar es
diferente según el tipo de horario elegido, así como las posibilidades que se
abren de actividades extraescolares en función de un horario continuo por la
mañana respecto de un horario partido como el actual.
En concreto, desde el punto de vista de las actividades extraescolares,
la propuesta de cambio de horario permite a las familias:
Por un lado, mayor libertad de uso del tiempo de sus hijos/as para
ocuparlo en aquellas actividades extraescolares fuera del colegio que
libremente decidan durante la tarde.
Por otro lado, la posibilidad de utilizar las actividades extraescolares
que a tal efecto puedan ser ofrecidas en las instalaciones del colegio,
bien a través de la AMPA del colegio o bien a través de otro tipo de
instituciones (Ayuntamiento, a través de las Escuelas Deportivas
Municipales,…).
En relación con la organización de las actividades extraescolares en el
centro debemos dejar claro una vez más que el presente proyecto no incluye el
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compromiso de la AMPA ni del Ayuntamiento en cuanto a oferta continuada de
actividades extraescolares. Esto, por supuesto, no cierra la posibilidad de que
tales actividades sigan realizándose, independientemente de que figuren o no
en este proyecto y/o de que este proyecto sea finalmente aprobado o no por la
Consejería de Educación.
5.- ACTUACIONES Y ACTIVIDADES Y SU
DISTRIBUCIÓN HORARIA
5.1.- Horario lectivo
Jornada de 9’00 horas a 14’00 horas para todo el alumnado, con uno o
dos recreos.
5.2.- PREC
Atención diaria de grupos de alumnos entre las 15’30 horas y las 17’30
horas.
5.3.- COMEDOR
De 14’00 horas a 16’30 horas, de lunes a viernes.
5.4.- Actividades extraescolares de la AMPA y de la EDM del
Ayuntamiento
Aunque oficialmente estas actividades no forman parte del proyecto,
desde el colegio se colaborará en todos los aspectos necesarios de
coordinación con la AMPA y la EDM del Ayuntamiento para que se
lleven a efecto las actividades extraescolares que, en su caso, sean
organizadas en el colegio.
5.5.- Taller de potenciación de las competencias matemática y
lingüística para alumnado con carencias detectadas por las
evaluaciones.
El propósito de este taller es atender a alumnado de E. Primaria con
desventaja socioeducativa (punto 6-C de las Instrucciones). Se llevará a
cabo en horario de 15’30 a 17’30, con alumnado seleccionado desde el
centro.
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6.- HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO
6.1.- Horario lectivo
La propuesta de modificación de horario es pasar todas las actividades
lectivas a jornada de mañana, en horario de 9’00 a 14’00 horas de lunes a
viernes. Las cinco horas complementarias de permanencia del profesorado en
el centro se completan como ha quedado reflejado en el punto 3.1 de este
proyecto.
El horario lectivo del colegio durante los meses de junio y septiembre
será de 9’00 horas a 12’30 horas.
6.2.- Horario de apertura del centro
El proyecto asegura la apertura del colegio ininterrumpidamente, desde
las 9’00 horas de la mañana hasta las 17’30 horas de la tarde. En el horario de
14’00 horas a 16’30 horas el centro ofrecerá servicio de comedor.
6.3.- Horario individual del profesorado
Todo el profesorado estará todos los días de 9’00 horas a 14’00
horas. Además, Las cinco horas complementarias de permanencia del
profesorado en el centro se completan como ha quedado reflejado en el
punto 3.1 de este proyecto. En la tarde rotatoria en que el profesorado
permanece en el centro desde las 15’30 horas hasta las 17’30 horas se
responsabilizarán del alumnado definido por el centro como usuario del
taller de potenciación de las competencias matemática y lingüística.
Igualmente, los maestros ofrecerán el servicio de biblioteca a toda la
comunidad educativa de lunes a viernes en horario de 15’30 a 17’30.
En todo caso, como queda recogido en el punto 3.1.2 de este proyecto,
la responsabilidad del equipo docente sobre las actividades realizadas
en el centro termina a las 17’30 horas, momento en el que terminan su
jornada de trabajo.
6.4.- Horario del alumnado
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El detalle de la distribución de los tramos horarios se reflejará en el mes
de septiembre. En todo caso, los recreos quedarán de la siguiente
manera:
Un descanso de 10 minutos a las 10’55 horas. El alumnado
permanecerá en sus clases y se aprovechará para tomar un
desayuno saludable.
Entre las 12’00 y las 12’20 horas será el recreo para el alumnado
de 3º a 6º de E. Primaria.
Entre las 12’20 y las 12’40 será el recreo para el alumnado de E.
Infantil y Primer Ciclo de E. Primaria.
El detalle general de los horarios no puede fijarse hasta el mes de septiembre,
dado que todos los años el colegio acoge a algún maestro sin plaza definitiva
en el centro y se pueden dar otras modificaciones en la plantilla.
7.- INFORME DEL DIRECTOR ESPECIFICANDO
LOS PROFESORES PARTICIPANTES EN EL
PROYECTO CON DESTINO DEFINITIVO EN EL
CENTRO.
(Ver Anexo I)
8.- ENTIDADES COLABORADORAS EN EL
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
En principio, este proyecto no cuenta con entidades colaboradoras que
aseguren las actividades extraescolares; no obstante, en otro lugar de
este proyecto hemos detallado cómo el Ayuntamiento, a través de la
EDM, ha venido coordinando sus actuaciones con el centro. También
hemos citado la presencia activa de la AMPA del colegio como
organizadora de actividades extraescolares.
9.- MECANISMOS DE FINANCIACIÓN
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Este proyecto no necesita de ninguna financiación adicional a la ya
existente. El comedor y el PREC tienen su propia convocatoria de
financiación. En cuanto al taller de potenciación de las competencias, el
centro asumirá los gastos que puedan originarse en su funcionamiento.
10.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
Anualmente, el equipo docente del centro evaluará el impacto de la
modificación de horario en el alumnado, así como el desarrollo del PREC
y del taller de potenciación de competencias.
Anualmente, el equipo directivo evaluará el funcionamiento del servicio
del comedor escolar, así como el funcionamiento de las actividades
estables extraescolares realizadas en el centro.
Anualmente, el consejo escolar evaluará la marcha general del colegio y
concretará, en su caso, propuestas de mejora para el próximo curso.
Anualmente, el equipo directivo valorará con el SIE la marcha general
del colegio.
11.- CONCLUSIONES
El presente proyecto es sólo el inicio de un proceso. Ha de ser la
comunidad educativa en su conjunto quien tome la palabra y exprese
mayoritariamente su voluntad de iniciar este cambio tan importante en la vida
del colegio. No olvidamos la necesidad de que todas las instancias previstas en
el artículo 23 de la Orden EDU/65/2010 de 12 de agosto (B.O.C. de 23 de
agosto de 2010) y que son consecutivamente Ayuntamiento, Claustro de
profesores, Familias, Consejo Escolar, Consejería de Educación, apoyen este
proceso.
Nuestra intención es facilitar esta participación, y ofrecer los mejores
cauces posibles de información para que la decisión final sea producto de una
información objetiva y una reflexión profunda de cada agente implicado.
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ANEXO I
D. Ramiro Bustamante Ibáñez, Director del C.E.I.P. “Cervantes” deja
constancia, en el presente informe, de la relación de maestros con destino
definitivo a día de la fecha de este informe. La relación completa de estos
maestros es:
Empleado DNI/Pasaporte
Aguayo Díaz, Jesús Antonio 13905967Y
Álvarez Gutiérrez, Ana María 13984597E
Andrés Rodríguez, Rubén de 13780051S
Arce Sotres, Ignacio Miguel 13688064M
Bustamante Ibáñez, Ramiro 13909571E
Cos Cosio, Ana 13888379J
Diego Caballero, Ana María 13900047C
Fernández Gómez, M Antonia 13901355V
Fernández López, Natalia 13980047A
Ferreiro Rivera, Carmen 13895100H
Gámez Refart, M.Del Carmen 11696305T
Gandarillas Revuelta, Rosa Eva 13934010N
González Arce, Esther 13903459M
González Monge, Agustín 12728530P
González Posada, Alejandra 13936628P
Gutiérrez Gómez, Antonio Miguel 13902494Y
Gutiérrez Gómez, Mercedes 13908713S
Herrero Ruiz, Marta 13933572B
Herreros Gómez, María Ángeles 13895015W
Lejarraga Alonso, M Dolores 16784443D
Llanos Ruiz, Ramón 13922363A
Mendiguchía Ruiz, M. Mercedes 13907874G
Nodar Toyos, María Teresa 13891544G
Zarrabeitia García, Nuria Raquel 13925843X
Torrelavega, 20 de enero de 2012.
Firmado
Ramiro Bustamante Ibáñez
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ANEXO II
D. Ramón Llanos Ruiz, secretario del C.E.I.P. Cervantes
certifica que el texto transcrito a continuación (compuesto por 16
líneas consecutivas) corresponde exactamente con el acta del
colegio, de su reunión de 13 de febrero de 2012. Esta acta será
aprobada, si procede, en la siguiente reunión del Consejo Escolar.
El texto es el siguiente:
En el C.E.I.P. Cervantes, siendo las 17’10 horas del día 19 de enero de
2012, se reúne en sesión extraordinaria el Consejo Escolar en sesión
extraordinaria para tratar los siguientes puntos del orden del día, con las
ausencias reseñadas al margen.
2.- Proyecto de cambio de horario para el centro: directrices básicas
El Director explica las razones de repetir el proceso este curso. Se
informa del el calendario previsto como las modificaciones relacionadas con el
sistema de votación.
Una vez aclaradas todas las dudas, se aprueban las directrices básicas
del proyecto, que quedan de la siguiente manera:
Jornada lectiva de 9’00 horas a 14’00 horas para el alumnado.
Propuesta clara, para que las familias puedan decidir libremente,
con conocimiento de causa.
Propuesta de apertura del centro para el uso en actividades
extraescolares, con el objetivo de rentabilizar eficientemente el
uso de las instalaciones del colegio.
Ampliar la oferta de atención educativa a alumnado del centro.
Sin más, siendo las 17’40 horas se levanta la sesión del Consejo
Escolar.
Vº Bº, el director Firmado, el secretario
Ramiro Bustamante Ibáñez Ramón Llanos Ruiz
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