proyecto academico (arquitectura)

FAADU PROYECTO ACADEMICO CARRERA DE ARQUITECTURA

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FAADU

CARRERA DE ARQUITECTURA

PROYECTO ACADEMICO

2008


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Facultad de Arquitectura, Artes, Diseo y Urbanismo Carrera de Arquitectura

PROYECTO ACADEMICO

CONTENIDO

Contenido 1. Introduccin 2. Demanda o encargo social 3. Polticas de conocimiento II CONGRESO FAADU 4. Valores, visin ,misin FAADU 5. Perfil profesional del arquitecto 6. Objetivos de la carrera de arquitectura

6.1. Objetivos generales 6.2. Objetivos especficos

7. Estructura acadmica por mbitos disciplinares y Malla Curricular 8. Plan de estudios 9. Sistema de crditos y carga horaria 10. Contenidos mnimos malla curricular 11. Programas analticos de asignaturas 12. Rgimen de admisin 13. Rgimen de titulacin 14. Anexos

14.1. Reglamentos 1. Reglamento de registro e inscripciones 2 Reglamento de taller vertical 3. Reglamento de materias transdisciplinares

4. Reglamento de pasantas 5. Reglamento eventos acadmicos certificados

6. Reglamentos viajes certificados 7. Reglamento de alumnos libres 8. Reglamento de asistencia docente 9. Reglamento de quinto ao proyecto de grado (titulacin) 10. Reglamento trabajo dirigido (titulacin) 11. Reglamento de tesis (titulacin) 12. Reglamento coordinadores de mbitos disciplinares 13. Reglamento de prstamos biblioteca 14. Reglamento de taller de instalaciones de gas (proyecto) 15 Reglamento del programa de admisin facultativa (proyecto) 16. Reglamento uso de bus 17. Reglamento CRTP (proyecto) 18. Polticas, normas y procedimientos de seguridad informtica 18. Reglamento de investigadores asociados (proyecto)

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1. Introduccin

La Misin de la Universidad Pblica Boliviana es formar profesionales idneos de reconocida calidad y excelencia acadmica con conciencia crtica y capacidad de crear, adaptar, transformar la ciencia y la tecnologa universal para el desarrollo y progreso nacional; promover la investigacin cientfica y los estudios humansticos; difundir y acrecentar el patrimonio cultural; as como contribuir a la defensa de la soberana del pas1. En ese marco, el Plan Nacional de Desarrollo Universitario2

1. La planeacin y la evaluacin como ejes articuladores del proceso de desarrollo universitario.

establece las siguientes polticas:

2. Formacin acadmica de excelencia 3. Fortalecimiento de la investigacin cientfica 4. Desarrollo de la interaccin social y extensin universitaria en funcin de las necesidades

de la sociedad 5. Fortalecimiento de la gestin y administracin universitaria 6. Actualizacin de normas y procesos

Adicionalmente, El Estatuto Orgnico de la Universidad Mayor de San Andrs establece los siguientes fines y objetivos3

a) Los fines y objetivos generales sealados en el Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, incorporados a plenitud en el presente Estatuto.

:

b) Formar profesionales idneos en todas las esferas del quehacer cientfico, tecnolgico y cultural, los que debern responder a las necesidades de la transformacin y el desarrollo nacional y regional, con conciencia crtica y con capacidad en el manejo de los instrumentos tericos, metodolgicos y prcticos.

c) Desarrollar y difundir la ciencia, la tecnologa y la cultura en general, dentro y fuera de la Universidad;

d) Orientar, realizar y promover la investigacin en todos los campos del conocimiento, conforme a la priorizacin de los problemas de la realidad boliviana.

e) Defender, rescatar y desarrollar los valores de las culturas del pas y la cultura universal. f) Desarrollar el proceso acadmico que integra la teora y la prctica, as como la enseanza-

aprendizaje, la produccin y la investigacin. g) Fortalecer el sistema de la educacin integrndose con las dems universidades bolivianas

y con los ciclos pre-universitarios de instruccin. h) Fortalecer vnculos con las Universidades del exterior. i) Defender y desarrollar el carcter democrtico de la educacin en general. j) Promover que todos los instrumentos de comunicacin social y difusin cultural y

cientfica con que cuenta la Universidad se articulen dentro los lineamientos de un desarrollo integral y armnico de la Regin, fomentando la emergencia de una conciencia regional propia y con el propsito de atender a los sectores ms necesitados del departamento.

1 Estatuto Orgnico de la Universidad Boliviana, Artculo 4. 2 Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2003 -2007, CEUB. 3 Estatuto Organico de la Universidad Mayor de San Andrs. Artculo 13.


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Es a partir de dichas determinaciones que el II Congreso de la Facultad de Arquitectura, Artes, Diseo y Urbanismo de la Universidad Mayor de San Andrs el ao 2004, como mximo nivel de decisin, aprob 57 resoluciones sobre Admisin facultativa, estructura acadmica, malla curricular, egreso y titulacin, investigacin y postgrado, estructura de gobierno, Acreditacin y gestin de calidad, tecnologas de informacin y comunicacin, infraestructura, formacin y evaluacin docente, Difusin e informacin. 4

4 Ver Documento del II Congreso FAADU 2004.

A partir del ao 2005, dichas resoluciones que constituyen un mandato expreso de la comunidad facultativa se implementan en forma progresiva constituyendo en la prctica un instrumento de planificacin similar al de un plan estratgico puesto que a partir de un diagnstico participativo en el seno del Congreso, se establecen los cambios necesarios y las metas a corto y mediano alcance as como las estrategias, en los diferentes mbitos de la actividad facultativa y de las carreras.

En relacin al Plan Acadmico de la Carrera de Arquitectura, con posterioridad al II Congreso se elaboraron y aprobaron los instrumentos y normativa que hacen posible la aplicacin de las determinaciones emanadas de dicho Congreso y que forman parte del presente documento. Este proceso se realiz a travs de diversas instancias y niveles de participacin, reflexin y discusin siendo las instancias de cogobierno docente estudiantil, que las aprobaron en su forma y contenidos finales. (H. Consejo de Carrera, H. Consejo Acadmico Facultativo, H. Consejo Facultativo)

En necesario mencionar que este proceso se realiz en el marco del sistema de co-gobierno docente estudiantil imperante en nuestra universidad e indicar, adems, que es un proceso que no ha concluido, puesto que el desarrollo acadmico y el desarrollo curricular deben retroalimentarse permanentemente, mejorarse y modificarse continuamente en funcin a los avances disciplinares, a las nuevas y cambiantes demandas del contexto social, econmico y poltico, a los cambios al interior de la Universidad Pblica Boliviana y a los cambios globales.


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2. La Demanda o encargo social

Los principios universitarios establecen la necesidad de responder comprometidamente a las necesidades sociales y a cubrir responsablemente los requerimientos que la realidad social y econmica determina en cada momento histrico. A partir de dicha determinacin, se han podido establecer nuevas condiciones particulares en la demanda del profesional arquitecto en nuestro medio las que pueden ser explicadas en cinco principales determinantes:

1. La necesidad de profesionales con amplia formacin y mltiples capacidades antes que especialistas de reducida visin.

2. Necesidad de profesionales capaces de trabajo inter, multi y transdisciplinar.

3. Necesidad de profesionales capaces de abarcar lo intercultural de nuestra condicin social.

4. Necesidad de profesionales interesados en nuevas condiciones de trabajo municipal rural, regional, departamental y nacional, adems del tradicional posicionamiento urbano.

5. Necesidad de profesionales innovadores, emprendedores y gestores.

Tales determinantes junto a muchas otras condiciones y exigencias histricas, sociales, econmicas y polticas fueron discutidas en el II Congreso y posteriormente, estableciendo varios de los cambios estructurales, normativos y operativos que se han implementado en la Carrera de Arquitectura.

La creacin de nuevas Carreras o programas acadmicos tambin ha sido un resultado de dicho proceso de reflexin, existiendo ya dos estudios realizados para la implementacin de los programas de Diseo del Objeto y de Urbanismo-Territorio al interior de la Carrera de Arquitectura, y del programa de Msica en la Carrera de Artes.

La excesiva concentracin de profesionales arquitectos en las ciudades ms importantes del pas ha establecido, en los estudios del mercado profesional5

5 Estudio del mercado Laboral en Bolivia, Oferta y Demanda de Profesionales y Tcnicos , FUNDAPRO, 2005

, un dficit de la demanda de servicios en nuestra disciplina. Una de las taras pendientes de la Universidad Boliviana es la definicin de polticas de admisin coherentes con el mercado profesional actual.


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3. Polticas de conocimiento II Congreso FAADU

Las polticas acadmicas de la Facultad de Arquitectura, Artes, Diseo y Urbanismo en actual vigencia, fueron resultado del II Congreso Facultativo desarrollado el ao 2004 y establecen las directrices del cambio introducido a partir del ao 2005. Debido a su importancia, se transcribe aqu la resolucin No. 3 del mencionado evento facultativo, en toda su extensin:

RESOLUCION No. 036

1. Asumiendo como referentes fundamentales los contenidos disciplinares de la Arquitectura, el Urbanismo y las Artes; se redefinirn y establecern los componentes y contenidos curriculares, los mismos que tendrn como principios: el desarrollo del pensamiento complejo, las practicas transdisciplinares, la formacin de calidad y la transversalidad de contenidos especficos.

POLITICAS FACULTATIVAS DE CONOCIMIENTO

VISTOS:

El Informe de la Comisin de Organizacin del II Congreso Facultativo, todos los documentos pre - congresales trabajados y la sntesis presentada y entregada a todos los delegados plenos de la plenaria congresal.

Los escenarios elaborados por la Sub-Comisin de Sntesis y la Comisin de Congreso, y la presentacin al Plenario del II Congreso Facultativo.

CONSIDERANDO:

Que, la Comisin de Organizacin del II Congreso Facultativo y sus Subcomisiones operativas, ha desarrollado y procesado encuestas, ha organizado eventos abiertos de debate y discusin, ha convocado y recibido ponencias de docentes y estudiantes, y ha difundido todos los contenidos y productos del proceso precongresal en la comunidad facultativa.

Que, la plenaria de la primera fase del II Congreso Facultativo ha tomado conocimiento y debatido los escenarios facultativos respecto a los temas de Relacionamiento, Conocimiento y Democracia en la Facultad.

Que, la primera fase del II Congreso Facultativo ha sido convocada para la definicin de polticas Facultativas, de acuerdo a definiciones previas de la Facultad en los mbitos de Relacionamiento, Conocimiento y Democracia.

LA PLENARIA DEL II CONGRESO FACULTATIVO, RESUELVE:

Art. 1. Aprobar las Polticas Facultativas referidas al tema de Conocimiento, sintetizadas en los siguientes veinte puntos:

2. La estructura acadmica y los contenidos curriculares debern ser configurados con: visin holstica (flexible e integral), apertura y movilidad disciplinar, autorregulacin de

6 Ver. Documento del Segundo Congreso de la Facultad de Arquitectura Artes Diseo y Urbanismo, UMSA, 2004. Pgs. 16 a 18.


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contenidos en relacin a su actualidad y pertenencia al contexto, y en un desarrollo multitemporal y multifactico. 3. La apertura a otras disciplinas (filosofa, ecologa y medio ambiente, sociologa, psicologa, antropologa y otras) deber estar enmarcada en objetivos curriculares alternativos: ttulos intermedios, menciones, especialidades y maestras, interconectando y articulando de manera efectiva el pregrado y el postgrado, as mismo, en el planteamiento de materias de servicio, materias complementarias u otras. 4. El conocimiento del urbanismo tiene componentes terico-prcticos, cuyo desarrollo y produccin se verificarn en propuestas de diseo urbano. 5. Las artes son componentes esenciales del hacer arquitectura y la prctica de toda expresin artstica permite y estimula el desarrollo de la capacidad creativa, por lo que stas debern ser incorporadas en el diseo curricular de Arquitectura. 6. La estructura acadmica deber posibilitar el desarrollo de la investigacin, el desarrollo mltiple del razonamiento, la creatividad, la gestin de proyectos y la tica, mediante contenidos transversales y/o mdulos especficos. 7. La investigacin como componente indisoluble del conocimiento, deber ser parte de todo componente curricular, de sus contenidos y de toda prctica de enseanza aprendizaje. 8. Los procesos formativos debern originar el desarrollo mltiple del razonamiento; el desarrollo simultneo de la inteligencia lgico-matemtica, la inteligencia lingstica y la inteligencia espacial. 9. La creatividad como la capacidad de generar ideas y respuestas originales, divergentes e innovadoras, deber ser estimulada en toda produccin acadmica e intelectual. 10. La gestin de proyectos, como un instrumento contemporneo para el acceso a proyectos y programas reales y concretos: de formacin, de investigacin, de relacionamiento, de inversin u otros, ser incorporada como prctica permanente de formacin. 11. La tica como el conjunto de actitudes y valores de los actores del proceso de conocimiento, deber ser parte del desarrollo curricular, reconociendo su prctica como capacidad personal y humana, adems de factor trascendente de la formacin integral. 12. La diversificacin del campo de conocimiento en nuevas reas de desarrollo del diseo, de la produccin del espacio habitable y de las artes, deber necesariamente estar relacionada con la creacin e implementacin de nuevas carreras, de acuerdo a la dinmica contempornea de transformacin y especializacin de los saberes, los nuevos requerimientos del mercado profesional y las demandas de la realidad y sus sociedades. 13. La lectura alternativa de la realidad (lo objetivo) y su comprensin crtica y transformadora que hace al principio mismo del conocimiento (lo subjetivo), debern generar respuestas sustentables a travs de producciones contextualizadas y contemporneas. 14. Los procesos de enseanza aprendizaje y sus estrategias didcticas, se establecern de manera integral, a partir de la interaccin entre la disciplina y/o especialidad, y de la incorporacin de componentes pedaggicos y metodolgicos contemporneos, que contribuyan y beneficien los procesos de conocimiento. 15. La prctica acadmica tendr como objetivo educativo la estimulacin y formacin de estrategias de pensamiento, que faciliten y permitan el desarrollo permanente, continuo y autnomo de los procesos de construccin de conocimiento.


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16. La estructura acadmica deber propiciar el aprendizaje colaborativo, cooperativo y el autoaprendizaje, como recursos y estrategias didctico - pedaggicas que estarn incorporados en las prcticas de aula, para beneficio de los procesos acadmicos. 17. Se deber reestructurar la interaccin docente - estudiante - objeto de estudio, considerando la incorporacin de medios e instrumentos contemporneos de la tecnologa de la informacin y comunicacin. 18. Se dispondr el mejor aprovechamiento de la capacidad docente y profesional de los recursos humanos, asumiendo como responsabilidad institucional; la evaluacin peridica y continua del plantel docente, y la formacin, capacitacin y actualizacin continua y permanente, de acuerdo con la dinmica curricular, en los mbitos disciplinar y pedaggico. 19. La gestin facultativa incorporar sistemas de control de calidad en los mbitos: institucional, administrativo-operativo, econmico y acadmico, como el mejor instrumento para garantizar respuestas adecuadas al mandato y expectativas de la sociedad. 20. Los mecanismos administrativos y operativos de la currcula, de carcter temporal y/u organizativo, estarn subordinados a los objetivos de los componentes y contenidos curriculares, por tanto, sern apropiados para viabilizar procesos de formacin adecuados.

Art. 2. Establecer que las Polticas Facultativas aprobadas en el artculo anterior, deben ser necesariamente consideradas como bases conceptuales para la elaboracin de propuestas de estrategias facultativas y otros documentos que se elaboren y propongan a la segunda fase del II Congreso.

Art. 3 Instruir a las autoridades facultativas una amplia difusin de las Polticas Facultativas aprobadas.

Es dado en la sesin plenaria del II Congreso Facultativo, en el mes de agosto de 2004.


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4. Valores, Misin y Visin De La FAADU7

1. Responsabilidad social

4.1. VALORES

Para orientar las relaciones internas (acadmicas) y externas (contexto social), se establece un cdigo tico; compuesto de los valores ms importantes, que se practican y transmiten como cualidades positivas en un conjunto de principios; los cuales son congruentes con los principios, fines y objetivos de la Universidad Boliviana.

2. Compromiso y participacin 3. Actitud crtica 4. Solidaridad 5. Equidad 6. Cogobierno 7. Calidad 8. tica

4.2. VISION

Institucin lder en la formacin profesional, investigacin, gestin y produccin de conocimiento en el mbito de la arquitectura, artes, diseo y urbanismo, con un enfoque tico, crtico, creativo y complejo. Socialmente comprometida y solidaria que acta con un enfoque multicultural y multitemporal con plena participacin de sus miembros. 4.3. MISION Generar y construir permanentemente el conocimiento disciplinar con rigor y calidad, en la prctica, la investigacin y la interaccin social, logrando profesionales idneos, crticos, competitivos y comprometidos local y nacionalmente.

7 Elaborado y consensuado tomando en cuenta a) Documento de II Sectorial de Facultades de Arquitectura 1996, b) Informe de Comisin 1 del 1er Congreso de la Facultad en 1998, c) Documento:Misin de la Carrera de Arquitectura, del Arq. Miguel Mercado, 2002, d) Trabajo de Comisin de Plan estratgico 2007, e) Resoluciones del II Congreso FAADU.


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5. Perfil del profesional arquitecto

El profesional arquitecto, al alcanzar el grado acadmico de licenciatura deber demostrar su capacidad y competencia, expresada en los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades:

COMPETENCIAS GENERALES

1. Visin holstica (flexible e integral) con un enfoque multitemporal, intercultural, transdisciplinar y complejo de los conocimientos.

2. Ser capaz de una lectura alternativa de la realidad y su comprensin crtica y transformadora como respuesta a las demandas sociales.

3. Capacidades de investigacin, gestin de proyectos, desarrollo mltiple del razonamiento, creatividad y responsabilidad tica.

4. Capacidad de innovar y diversificar en nuevas reas del diseo, de la produccin del espacio habitable y de las artes.

5. Ser capaz de mantenerse en un desarrollo permanente, continuo y autnomo de construccin de conocimientos y de utilizacin de aprendizajes colaborativos y cooperativos.

6. Capacidad de incorporar y utilizar medios e instrumentos contemporneos de la tecnologa de informacin y comunicacin.

7. Capacidad de intervenir en programas, proyectos o acciones de interaccin social en el mbito de la arquitectura y el urbanismo.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

DISEO

1. Capaz de concebir, disear, comprender y ejecutar el acto de construir en respuesta a problemas en el mbito de la arquitectura y del urbanismo.

2. Demostrar capacidad de buscar, seleccionar, analizar, procesar y organizar informacin pertinente al diseo en diferentes niveles de complejidad y profundidad.

3. Capacidades especficas del diseo: creatividad, innovacin, argumentacin, crtica y autocrtica del diseo.


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4. Capacidad de diseo en mltiples dimensiones.

5. Capacidad de manejar incertidumbre, indeterminacin, grados de profundidad y complejidad de de los procesos de diseo. Resolviendo contradicciones e integrando conocimientos. 6. Conocer, poder fundamentar y demostrar que las soluciones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos especficos del proceso de diseo. (Espacio y tiempo, forma, color y esttica, funcin, dimensin-posicin y volumen, Estructura-tecnologa y materiales, Instalaciones, equipamiento y mobiliario, otros.

CONTEXTO Y USUARIO

7. Capacidad de identificar las demandas sociales en el campo de la arquitectura y el urbanismo.

8. Capacidad de identificar al usuario y ubicarlo en el contexto socio-econmico. 9. Capacidad de establecer condicionantes del contexto natural, urbano, cultural y tecnolgico.

10. Poder identificar problemas, objetivos e imaginarios del usuario, clasificarlos y jerarquizarlos.

11. Capacidad de determinar las condicionantes (requerimientos), para el diseo que se definen a partir del usuario, problema y contexto como resultado de la demanda social.

12. Capacidad de establecer una postura frente a los problemas de la realidad social, del usuario y de su contexto. 13. Poder evaluar si los resultados del diseo se adecuan a los objetivos del usuario.

COMUNICACION

14. Conocer, comprender y manejar adecuadamente los medios de expresin y representacin del diseo (fsico, verbal, matemtico, grfico).

15. Comprender los procesos de comunicacin, poder seleccionar los medios adecuados, organizar y disear el material de comunicacin.

16. Capacidad de evaluar los procesos de comunicacin referidos al diseo.

CALIDAD DE LAS SOLUCIONES

En relacin al medio ambiente


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17. Capacidad de intervencin en el diseo a partir del conocimiento de los sistemas naturales y del medio edificado.

18. Capacidad de disear contemplando prioridades de conservacin, sostenibilidad e impacto ambiental.

19. Capacidad de intervencin en el diseo con enfoques de reduccin en el uso energtico, prevencin de riesgos y reciclaje de insumos, materiales y desechos.(Uso de tecnologas, materiales y procesos constructivos que no ocasionen dao ambiental)

20. Conocer, poder fundamentar y demostrar que las soluciones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos del medio ambiente. (Medio ambiente, topografa, geomorfologa, paisaje, vegetacin, sostenibilidad, clima, otros)

En relacin a la tecnologa y edificacin

21. Capacidad de resolver los problemas de diseo optimizando los sistemas tecnolgicos, los materiales y los procedimientos constructivos en cada caso.

22. Capacidad de incorporar los sistemas y servicios complementarios de la edificacin en todos sus niveles, en coordinacin con los especialistas de cada uno de ellos.

23. Capacidad de resolver y viabilizar el diseo contemplando las caractersticas y restricciones normativas, econmicas y financieras de cada caso. 24. Capacidad de Producir la documentacin tcnica de todas las actividades constructivas: detalles, especificaciones, costos, planificacin y organizacin del proceso de edificacin.

25. Capacidad de intervenir en la realizacin de proyectos con conocimientos de la elaboracin y gestin de proyectos de inversin y en conocimiento de normas, estndares y procedimientos de gestin, promocin, financiamiento y ejecucin.

26. Conocer, poder fundamentar y demostrar que las soluciones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos del medio modificado y a los procesos de intervencin en l. (Tecnologa y edificacin, Gestin, Legislacin, Financiamiento, otros)

En relacin a las culturas, historia, urbanismo y territorio

27. Capacidad para proponer soluciones que contemplen las caractersticas particulares de cada caso, el lugar, antecedentes, historia y culturas, a nivel local, regional y global.


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28. Capacidad de valorar adecuadamente el patrimonio existente como condicin de las propuestas de diseo.

29. Capacidad de incorporar las artes en el proceso de diseo.

30. Capacidad de intervenir a nivel urbano y en escalas superiores en equipos multidisciplinares con conocimientos del ordenamiento territorial-urbano, planificacin, legislacin y gestin.

31. Conocer, poder fundamentar y demostrar que las soluciones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos de la sociedad, culturas e identidad. (Culturas, identidad, ideologa, filosofa, ciencia, global-local, historia, arte, sociedad, economa y produccin, gestin, financiamiento y administracin, poblacin y territorio, poltica-gobierno y estado, derechos-legislacin y normas, artes, otros.)

32. Conocer, poder fundamentar y demostrar que las soluciones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos del hombre. (Antropometra, psicologa, antropologa, sociologa, otros).

COHERENCIA ENTRE TEORIA Y PRCTICA

33. Capacidad de demostrar que las soluciones adoptadas en el diseo guardan relacin con los requerimientos definidos por el conjunto de conocimientos que intervienen en el diseo.

34. Conocer, manejar y aplicar el conjunto de conceptos tericos de la arquitectura que se adopten como vlidos en cada caso como respuesta al problema de diseo.

35. Poder argumentar y respaldar adecuadamente la concepcin terica que soporta la propuesta de diseo.

36. Poder proponer nuevos conceptos tericos de respuesta a los problemas del diseo arquitectnico y urbano.


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6. Objetivos de la Carrera

Sobre la base de las determinaciones del II Congreso y de los documentos mencionados anteriormente, se definen los objetivos acadmicos de la Carrera de Arquitectura a partir de la estructura curricular por mbitos disciplinares.

6.1. Objetivos generales

1. Formar profesionales de calidad incorporando el pensamiento complejo y la practica transdisciplinar, como referentes del proceso. 2. Configurar la estructura acadmica con visin holstica flexible y abierta, con apertura y movilidad disciplinar, autorregulacin de contenidos en relacin a su actualidad y pertenencia al contexto en un desarrollo multitemporal, e intercultural. 3. Configurar la estructura acadmica posibilitando el desarrollo de la investigacin y de la interaccin social (como base del conocimiento, de sus contenidos y de toda prctica de construccin de conocimiento), el desarrollo del razonamiento, la creatividad, la gestin de proyectos y la tica, mediante contenidos transversales, mdulos o intervenciones especificas. 4. Propiciar el aprendizaje colaborativo, cooperativo y el autoaprendizaje, como recursos y estrategias didctico - pedaggicas incorporados en el proceso de aprendizaje 5. Incorporar las artes en el diseo curricular al ser componentes esenciales del hacer arquitectura como estimulo el desarrollo de la capacidad creativa. 6. Buscar el desarrollo mltiple del razonamiento: inteligencia lgico-matemtica, inteligencia lingstica e inteligencia espacial. 7. Estimular la creatividad, como capacidad de generar ideas y respuestas originales divergentes e innovadoras, en toda produccin acadmica e intelectual. 8. Incorporar la gestin de proyectos, como un instrumento contemporneo para el acceso a proyectos y programas reales y concretos de formacin, de investigacin, de relacionamiento, de inversin u otros. 9. Diversificar el campo de conocimiento en nuevas reas de desarrollo del diseo, de la produccin del espacio habitable en diferentes escalas, de acuerdo a la dinmica contempornea de transformacin y especializacin de los saberes, los nuevos requerimientos del mercado profesional y las demandas sociales. 10. Propiciar la lectura alternativa de la realidad y su comprensin crtica y transformadora, para generar respuestas sustentables a travs de producciones contextualizadas y contemporneas como respuesta a las demandas sociales. 11. Generar interaccin entre la disciplina y avances pedaggicos y metodolgicos contemporneos, que contribuyan y beneficien los procesos de conocimiento. 12. Incorporar medios y recursos contemporneos de la tecnologa de la informacin y comunicacin, que beneficien la interaccin docente - estudiante - objeto de estudio. 13. Evaluar en forma peridica y continua al plantel docente. Estimular la formacin, capacitacin y actualizacin continua y permanente, de acuerdo con la dinmica curricular, en los mbitos disciplinar y pedaggico. 14. Incorporar sistema y procedimientos de control y mejoramiento de calidad en los mbitos: institucional, administrativo-operativo, econmico y acadmico, como instrumento para garantizar respuestas adecuadas al mandato y expectativas de la sociedad.


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6.2. Objetivos especficos

mbito de taller

1. Realizar, en el Taller de proyectos, la sntesis del conocimiento de los dems mbitos disciplinares y la prctica del diseo orientado a organizar y realizar soluciones a problemas en el mbito de la arquitectura y del urbanismo.

2. Contextualizar (lugar, territorio, poblacin, gobierno) la practica en el Taller, tomando en cuenta valores y condiciones universales, buscando que los resultados sean pertinentes y competitivos.

3. Asegurar la factibilidad (material, tecnolgica, econmica, etc) de los proyectos de los talleres de acuerdo a la complejidad y profundidad que corresponda a cada nivel.

4. Establecer que toda propuesta en el Taller deba incluir el diseo conceptual (justificacin terica) que la sustente a partir de definiciones ideolgicas, funcionales, tecnolgicas, normativas, ticas, etc. con permanente autocrtica.

5. Incentivar y motivar la presencia, en el taller, de utopas orientadoras de la prctica del diseo generando el espacio acadmico adecuado para todo tipo de propuestas.

6. Propiciar que en el Taller, por su esencia sintetizadora, deba realizarse la construccin del conocimiento a partir del paradigma del pensamiento complejo. Esto implica aceptar incertidumbres, contradicciones, orden, desorden, desorganizacin, organizacin, homeostasis.

7. Fortalecer el Taller con el conocimiento y prcticas transdisciplinares mediante la relacin con otras disciplinas y experiencias.

8. Propiciar que el aprendizaje en el Taller sea abierto, significativo y procesual, incorporando la integralidad de sentir y pensar, para lograr resultados efectivos y eficaces que incluyan la interaccin social y la practica laboral.

mbito de creacin y diseo

9. Incorporar la expresin y la representacin como capacidades y habilidades de comunicacin necesarias en los procesos y resultados del diseo que deben ir acompaadas del adecuado manejo terico conceptual, con especial nfasis en las capacidades creativas y de innovacin propias de estos procesos.

10. Orientar la bsqueda de identidad en el diseo a partir de la realidad (social, econmica, espacial, etc.) y los valores culturales, privilegindose la sensibilizacin integral y el pensamiento divergente.

11. Establecer en el proceso de enseanza-aprendizaje, que la viabilidad de la materializacin de las ideas depende de su soporte conceptual, como justificacin terica de la propuesta a partir de


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las variables del hombre como ser biolgico (variables del cuerpo, cognicin, emocin), del hombre como ser social (variables sociales, econmicas, culturales, histricas, etc.) y del contexto.

12. Integrar en el proceso creativo del diseo la intuicin, la abstraccin y la emocin como componentes inseparables.

13. Incorporar en el diseo las categoras de incertidumbre, indeterminacin, desorden, contradiccin, subjetividad y transdisciplinariedad como necesarias para el proceso de creacin el que se enriquece con el conocimiento holstico basado en la informacin y la investigacin.

14. Propiciar un enfoque amplio, abierto y flexible del diseo en relacin a las teoras y conceptos que constituyen los argumentos que lo sustentan, as como en relacin a los mtodos utilizados.

mbito de edificaciones

14. Relacionar el conocimiento que se construye en las materias de este mbito con los contenidos, temas y nivel de complejidad de los proyectos de Taller de cada nivel, integrando los conocimientos sobre los materiales, el comportamiento estructural, el diseo estructural, los sistemas constructivos las instalaciones que correspondan, as como el proceso de organizacin de obras, gestin, financiamiento y promocin de los proyectos. nfasis en el razonamiento abstracto, lgico formal, matemtico.

15. Incorporar en la materializacin del diseo, que se propone en este mbito, el conocimiento pleno del lugar donde se interviene (lectura tcnica del lugar), debiendo lograrse tambin las capacidades de actuacin en otras regiones y latitudes con la pertinencia, economa y apropiacin tecnolgica debidas.

16. Lograr un amplio conocimiento de los materiales de construccin, procesos, sistemas y detalles constructivos e instalaciones valorando las condiciones ambientales, el impacto ambiental, sostenibilidad y preservacin ambiental.

17. Lograr la conceptualizacin del comportamiento y diseo estructural de modo que los proyectos de Taller incluyan su solucin, aplicndose para ello los recursos informticos disponibles. El nfasis debe darse en el concepto estructural y no en el clculo de las estructuras.

18. Incentivar la bsqueda de nuevas tecnologas, tecnologas apropiadas as como la innovacin y experimentacin en modelos estructurales.

mbito urbanismo y territorio

19. Incorporar, en el conocimiento que se construye en este mbito, los procesos de organizacin y reorganizacin territorial y urbana as como los antecedentes histricos de la arquitectura y el urbanismo local y global.


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20. Establecer que las variables fsicas, sociales y ambientales de los asentamientos humanos sean objeto de anlisis de este mbito.

21. Incorporar la participacin social como base de la organizacin y gestin territorial y del uso y ocupacin del suelo con el fin de garantizar mejores condiciones de vida de la poblacin.

22. Establecer que la planificacin del territorio debe partir de la comprensin de la realidad del pas en trminos polticos, jurdicos, sociales, relacin nacin-estado, en sus diferentes escalas, y la interpretacin de esta realidad, donde la confrontacin entre lo natural y lo transformado permite la dinmica necesaria para la intervencin.

23. Propiciar la reconceptualizacin de lo urbano territorial a partir de un enfoque transdisciplinario que haga posible la investigacin como base del proceso.

24. Desarrollar procesos de investigacin continua sobre las necesidades sociales, el proceso de globalizacin y los avances tecnolgicos de modo que las propuestas sean pertinentes, viables y sostenibles.

25. Establecer que la comprensin de los antecedentes, procesos y contextos histricos de la arquitectura y urbanismo local y global sirvan de referencia necesaria a las propuestas de intervencin actuales.

26. Incorporar el conocimiento de tcnicas y teoras de investigacin como base para la prctica permanente de investigacin la terica y proyectual en el mbito disciplinar.

mbito transdisciplinar

27. Establecer que el conocimiento que se construya en este mbito parta de la definicin de la curricula abierta, flexible y compleja en la comprensin de que los problemas sociales, econmicos y espaciales requieren conceptos cada vez ms amplios y holsticos.

28. Buscar que la transdisciplinariedad sea complementaria al enfoque disciplinario; para permitir que de la confrontacin de las disciplinas surjan nuevos datos que las articulen entre s, ofreciendo una nueva visin de la naturaleza y de la realidad.

29. Definir que las disciplinas y asignaturas del mbito varen en funcin a la demanda de la comunidad facultativa, de las exigencias del contexto y de la coyuntura, as como de las oportunidades acadmicas que se presenten.

30. Establecer que los docentes del mbito transdisciplinar tengan diferente formacin disciplinar que los arquitectos o que sean especialistas en la materia.

31. Definir que las disciplinas inciales de este mbito sean: Catastro, Avalo inmobiliario, Sistemas de informacin Geogrfica, Gestin de Proyectos, Ecologa y Medio Ambiente, Cermica, Pintura, Grabado, Historia del Arte, Antropologa, Arqueologa, Gestin del Patrimonio, Literatura, Redaccin y Lenguaje, Idiomas, Clculo estructural, Geotecnia, Topografa, Luminotecnia, Acstica,


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Psicologa, Derecho, Filosofa, Economa y las que se vean necesarias como demandas docente estudiantiles y de contexto.


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7. Estructura acadmica por mbitos disciplinares y Malla Curricular

La resolucin No. 11 del II Congreso establece la estructura curricular de la Carrera de Arquitectura en los siguientes trminos:

Art. 1 Aprobar los siguientes mbitos disciplinares fundamentales: Taller de Proyectos, Edificaciones, Diseo y Creacin, Urbanismo y Territorio y el mbito Transdiciplinar que incluye otros conocimientos que interactan con nuestras disciplinas.

Art. 2 Aprobar la estructura bsica de la Malla Curricular, que define: grados medios, menciones, asignaturas, niveles, mbitos y relaciones horizontales y verticales que la conforman. La vigencia de la Malla Curricular est condicionada a lo establecido en el artculo tercero de la presente Resolucin. La Malla Curricular adjunta en el Cuadro N 01 es parte de la presente Resolucin.

Art. 3 Encomendar al Consejo Acadmico Facultativo, para la Malla Curricular aprobada en el artculo primero, la definicin de lo siguiente:

Nombre, Tipo de curso, Nivel en que se desarrolla, Duracin y nmero de clases tericas, prcticas y/o laborales, de cada mbito disciplinar y de cada una de las asignaturas.

Fundamentos de la disciplina, objetivos generales, instructivos y educativos, sistemas de conocimientos estructurados por mdulos, sistemas de habilidades, programa de contenidos por temas y sistema de evaluacin.

La relacin o entronque con el Taller de Proyectos y otras asignaturas en sentido vertical y horizontal.

Art. 4 Implementar la nueva Malla Curricular determinando nuevos roles, responsabilidades y hbitos docentes y estudiantiles, que sern normados por un Reglamento Operativo especfico.

Art. 5 Definir que el Consejo Acadmico, para el cumplimiento del artculo tercero, debe constituir Comisiones Especiales de docentes y estudiantes de los mbitos disciplinares correspondientes, con conocimientos y experiencia especfica. Sus definiciones deben ser presentadas a la Asamblea de Delegados Facultativa para su consideracin, modificacin y aprobacin.

Art. 6 Aprobar que la prctica laboral y los laboratorios que contempla la Malla Curricular, se implementen institucionalmente a travs de Programas y Proyectos Facultativos reglamentados.

Art. 7 (transitorio) Implementar la nueva Malla Curricular a partir de la gestin 2005 para los cursos de primer y segundo aos. Los cursos de tercero, cuarto y quinto aos terminarn sus estudios con el Plan de Estudios vigente al ao 2004.

Es dado en la sesin plenaria del II Congreso Facultativo, en el mes de octubre de 2004.


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21

Adicionalmente en la Resolucin No. 12 se aprueban las siguientes recomendaciones:

1. La racionalizacin de la carga horaria actual excesiva de 7640 horas presenciales de la carrera de

Arquitectura de la Facultad y las horas de permanencia de los estudiantes con un promedio diario de aproximadamente 7,50 horas.

2. El redimensionamiento cualitativo de los contenidos de todas las asignaturas de las carreras de la Facultad, estableciendo cargas horarias para cada componente de la Malla Curricular, estableciendo el nmero total de horas acadmicas presenciales para cada una de las titulaciones medias y terminales de las carreras, menciones y programas facultativos, existentes y por crearse. Estas definiciones deben considerar normativas referenciales, y estar a cargo de la Comisin Acadmica Facultativa.

3. Instituir mediante el Consejo Acadmico Facultativo la asignacin de crditos acadmicos a todos los componentes de la malla curricular, estableciendo el nmero total de crditos para cada una de las titulaciones medias y terminales de las carreras, menciones y programas facultativos, existentes y por crearse. Estas definiciones deben considerar normativas referenciales.

4. Estudiar y aprobar la implementacin de diferentes modalidades presenciales de formacin en las unidades acadmicas de la Facultad, se propone considerar las siguientes modalidades: Presencial (100 % de asistencia y/o permanencia), Semi presencial (aproximadamente 50 % de asistencia y/o permanencia) y No Presencial (sin asistencia). Estas modalidades estarn sujetas a Reglamentacin expresa.


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8. Plan de estudios 8

Asignaturas

Dirigido hacia la estructuracin del Plan Curricular Integral Facultativo, de acuerdo a lo establecido en el II Congreso de la FAADU, el Plan de Estudios se configura a partir de la malla curricular flexible y abierta. El estudiante define su recorrido curricular segn sus propios intereses, preferencias o capacidades, en el marco de requerimientos bsicos y disposiciones establecidas, para las diferentes opciones de estructurar su desarrollo acadmico en el grado.

A) Licenciatura en Arquitectura (sin mencin)

Crditos obligatorios: 250

Horas acadmicas obligatorias: 5800

Nmero de asignaturas

Nmero de Crditos

Horas acadmicas

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS:

Taller de Proyectos 1 a 5 aos 5 120 2400

Materias de 1 y 2 aos 14 62 1680

ASIGNATURAS ALTERNATIVAS:

Materias de 3 ao Opcin a) Todas, segn la malla bsica

Opcin b) Algunas de la malla bsica, combinadas con transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico (1). Cumpliendo las siguientes condiciones:

Mnimo 17 crditos de malla bsica. Mnimo 50% materias de cada mbito disciplinar

7

Variable

(7 a 10)

30

30

840

840

Materias 4 ao Opcin a) Todas, segn malla bsica

Opcin b) Algunas de la malla bsica, combinadas con transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico (1). Cumpliendo la siguiente condicin:

Mnimo 12 crditos de malla bsica.

5

Variable

(5 a 7)

21

21

600

600

Materias transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico (1) Variable (4 a 5)

16 280

TOTALES para la Licenciatura en Arquitectura Mn. 35 250 5800

(1) Las asignaturas transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico, abarcan las siguientes posibilidades:

8 Aprobado mediante Res. H. Consejo Facultativo 350/2006 y Res. H. Consejo Universitario 178/07


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a) Materias Transdisciplinares: Pueden cursarse en la FAADU o en otras Carreras y

Facultades de la UMSA., en cursos regulares o de temporada, se validan y

cuantifican de la siguiente manera:

20 horas acadmicas equivalen a 1 crdito. (Ej. Una materia semestral de 4

horas acadmicas semanales por 20 semanas, significan 80 horas acadmicas

que equivalen a 4 crditos)

b) Pasantas: Que se desarrollan en entidades pblicas o privadas mediante

Convenio Interinstitucional y segn Reglamento Facultativo, solo a partir del tercer

ao, se validan y cuantifican de la siguiente manera:

80 horas de pasanta certificada equivalen a 1 crdito (Ej. Medio tiempo de

pasantia (media jornada laboral) durante 4 meses = 4 crditos).

c) Eventos acadmicos certificados: Que se desarrollen en la FAADU, en otras

Facultades, Organismos e Instituciones Acadmicas y/o profesionales y similares,

segn Reglamento, Seminarios, Talleres, Cursos y otros en el campo disciplinar y/o

transdisciplinar, se validan y cuantifican de la siguiente manera:

20 horas presenciales equivalen a 1 crdito.

d) Viajes de estudio: Que se desarrollen mediante Perfil de Actividad e Informe

Acadmico aprobados, estableciendo el logro de capacidades y competencias en

determinado mbito disciplinar, la validacin y cuantificacin para la asignacin de

crditos y carga horaria es variable, dependiendo de los contenidos del Perfil e

Informe, aprobados en el Consejo Acadmico Facultativo y Consejo de Carrera.


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B) Licenciatura en Arquitectura con Mencin

mbitos Disciplinares para las Menciones: 1.- Edificaciones, 2.- Diseo y creacin, 3.- Urbanismo -Territorio e Historia

Crditos obligatorios: 250 Horas acadmicas obligatorias: 5800

Asignaturas Nmero de asignaturas

Nmero de

Crditos

Horas acadmicas

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS:

Taller de Proyectos 1 a 5 aos (el trabajo de grado con tema y enfoque en el mbito Disciplinar de la Mencin)

5 120 2400

Materias de 1 y 2 aos 14 58 1680

ASIGNATURAS ALTERNATIVAS:

Materias de 3 ao

Todas las del mbito Disciplinar de la Mencin

Algunas Transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico(1) y con relacin directa al mbito Disciplinar de la Mencin.

Materias de la malla bsica de otros mbitos Disciplinares

2 3

Variable

(3 a 4)

1

8 - 10 -12

Mx. 14

4 - 5

240 a 360

360 a 840

120

Materias 4 ao

Todas las del mbito Disciplinar de la Mencin

Algunas Transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico(1) y con relacin directa al mbito Disciplinar de la Mencin.

Materias de la malla bsica de otros mbitos Disciplinares

1 2

Variable

(2 a 3)

1

5 - 8

Mx. 9

4 - 5

120 a 240

240 a 360

120

Materias transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico (1)

Variable

(4 a 5)

16 280

TOTALES para la Licenciatura en Arquitectura Mn. 30 250 5800


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(1) Las asignaturas transdisciplinares y otras actividades con valor acadmico, abarcan las

siguientes posibilidades:

a) Materias Transdisciplinares: Pueden cursarse en la FAADU o en otras Carreras y

Facultades de la UMSA., en cursos regulares o de temporada, se validan y

cuantifican de la siguiente manera:

20 horas acadmicas equivalen a 1 crdito. (Ej. Una materia semestral de 4

horas acadmicas semanales por 20 semanas, significan 80 horas acadmicas

que equivalen a 4 crditos)

b) Pasantas: Que se desarrollan en entidades pblicas o privadas mediante

Convenio Interinstitucional y segn Reglamento Facultativo, solo a partir del tercer

ao, se validan y cuantifican de la siguiente manera:

80 horas de pasanta certificada equivalen a 1 crdito (Ej. Medio tiempo de

pasantia (media jornada laboral) durante 4 meses = 4 crditos).

c) Eventos acadmicos certificados: Que se desarrollen en la FAADU, en otras

Facultades, Organismos e Instituciones Acadmicas y/o profesionales y similares,

segn Reglamento, Seminarios, Talleres, Cursos y otros en el campo disciplinar y/o

transdisciplinar, se validan y cuantifican de la siguiente manera:

20 horas presenciales equivalen a 1 crdito.

Viajes de estudio: Que se desarrollen mediante Perfil de Actividad e Informe Acadmico

aprobados, estableciendo el logro de capacidades y competencias en determinado mbito

disciplinar, la validacin y cuantificacin para la asignacin de crditos y carga horaria es variable,

dependiendo de los contenidos del Perfil e Informe, aprobados en el Consejo Acadmico

Facultativo y Consejo de Carrera.


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CARRERA DE ARQUITECTURA - FAADU ASIGNATURAS MALLA BASICA CON CREDITOS Y CARGA HORARIA

NIVEL SIGLA ASIGNATURA creditos carga horaria

1 TP101 TALLER DE PROYECTOS 1 24 480 1 DC101 TEORIA Y MORFOLOGA 1 6 120 1 DC102 REPRESENTACIN Y EXPRESIN 1 6 120 1 UT101 INTRODUCCIN A HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 4 120 1 UT102 TEORIA, METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIN 3 120 1 ED101 EDIFICACINES 1 4 120 1 ED102 CONDICIONES AMBIENTALES EN ARQUITECTURA 4 120 1 ED103 RAZONAMIENTO MATEMATICO 3 120 2 TP202 TALLER DE PROYECTOS 2 24 480 2 DC201 TEORIA Y MORFOLOGA 2 6 120 2 DC202 REPRESENTACIN Y EXPRESIN 2 6 120 2 UT201 HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 1 4 120 2 UT202 URBANISMO Y TERRITORIO 1 4 120 2 ED201 EDIFICACINES 2 4 120 2 ED202 DISEO DE INSTALACIONES 4 120 4 ED203 TIPOLOGAS ESTRUCTURALES 4 120 3 TP303 TALLER DE PROYECTOS 3 24 480 3 DC301 TEORIA Y MORFOLOGA 3 6 120 3 DC302 REPRESENTACIN Y EXPRESIN 3 6 120 3 UT301 HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 2 4 120 3 UT302 URBANISMO Y TERRITORIO 2 4 120 3 ED301 EDIFICACINES 3 4 120 3 ED302 INSTALACIONES ESPECIALES 4 120 3 ED303 ANLISIS ESTRUCTURAL 1 4 120 4 TP404 TALLER DE PROYECTOS 4 24 480 4 DC401 TEORIA Y MORFOLOGA 4 6 120 4 UT401 HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 3 4 120 4 UT402 URBANISMO Y TERRITORIO 3 4 120 4 ED401 EDIFICACIONES 4 4 120 4 ED403 ANLISIS ESTRUCTURAL 2 4 120 5 TP501 TALLER DE GRADO 24 480 5 TP501 TRABAJO DIRIGIDO 24 480 5 TP501 TESIS 24 480


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30

9. Sistema de crditos y carga horaria

ANTECEDENTES El II Congreso Facultativo entre las disposiciones contenidas en las Resoluciones N 11 y N 12, apr y/o recomienda:

..la estructura bsica de la Malla Curricular,.. ..mbitos disciplinares fundamentales: Taller de Proyectos, Edificaciones,

Diseo, y Creacin, Urbanismo y Territorio y el mbito Transdiciplinar.. , grados medios, menciones, asignaturas, niveles, mbitos y relaciones

horizontales y verticales ..Instituir mediante el Consejo Acadmico Facultativo la asignacin de crditos

acadmicos a todos los componentes de la malla curricular,.. ...redimensionamiento cualitativo de los contenidos de todas las asignaturas de

las carreras de la Facultad, establecimiento cargas horarias para cada componente de la Malla Curricular,

..racionalizacin de la carga horaria actual.

El Consejo Acadmico Facultativo, en uso de sus funciones y atribuciones conferidas por la Resolucin No. 36 del II Congreso Facultativo, emiti la Resolucin Acadmica RES.ACAD.FAC. No. 009-A/2006, del sistema de crditos para las asignaturas de la Carrera de Arquitectura y las propuestas de malla curricular de la Carrera de Arquitectura, para Licenciatura sin mencin y Licenciatura con mencin, en los mbitos disciplinares de Diseo y Creacin, Urbanismo y Territorio y Edificaciones.

El sistema de crditos para Licenciatura sin mencin y Licenciatura con mencin, en los mbitos disciplinares de Diseo y Creacin, Urbanismo y Territorio Edificaciones, plantea contenidos respecto de:

Carga Horaria y Crditos acadmicos totales Las actividades electivas (materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos

acadmicos y Viajes de estudio) mbitos disciplinares y asignaturas que tienen carcter obligatorio y/u opcionales Condiciones del trabajo de grado en las opciones de grado acadmico Caractersticas principales de las Actividades acadmicas de carcter electivo

El H. Consejo universitario aprob estas definiciones mediante res. 178/07 de acuerdo al siguiente detalle:

SISTEMA DE CREDITOS

Establece para las asignaturas las condiciones de: Pertinente, Intermedia y Tangencial, de acuerdo al grado de proximidad de las mismas, al mbito de conocimiento especifico de la Carrera, de acuerdo al siguiente cuadro:


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RELACION CON EL MBITO DISCIPLINAR DE LA

CARRERA

NMERO DE HORAS ACADMICAS

POR UN (1) CRDITO Asignatura PERTINENTE 1 crdito = 20 horas acadmicas Asignatura INTERMEDIA 1 crdito = 30 horas acadmicas Asignatura TANGENCIAL 1 crdito = 40 horas acadmicas

Segn esto, el Sistema de Crditos acadmicos para las asignaturas de la Carrera de Arquitectura de la Facultad, se establece, de acuerdo al siguiente cuadro:

TIPO DE ASIGNATURA CARGA

HORARIA ACADEMICA

RELACIN CON MBITO

DISCIPLINAR

CRDITO POR HORA

ACADMICA

TOTAL DE CRDITOS DE

LA ASIGNATURA

Taller de Proyectos 480 horas PERTINENTE 1* 20 horas 24 crditos

Materias de mbitos 120 horas PERTINENTE 1* 20 horas 6 crditos

Materias de mbitos 120 horas INTERMEDIA 1* 30 horas 4 crditos

Materias de mbitos 120 horas TANGENCIAL 1* 40 horas 3 crditos

Para el grado acadmico de Licenciatura en Arquitectura, sin mencin, se establece:

a) Crditos acadmicos totales y Carga Horaria, para acceder al grado acadmico de Licenciado en Arquitectura, con un mnimo de 250 crditos y 5800 horas equivalente, de acuerdo al siguiente detalle:

PRIMER AO

SEGUNDO AO

TERCER

AO

CUARTO AO QUINTO AO

TOTAL

CARRERA

TALLER

DE PROYECTOS

480 horas 24 crditos obligatorio

480 horas

24 crditos obligatorio

480 horas


480 horas


480 horas 24 crditos

obligatorio

2400 horas

120 crditos

obligatorio

MATERIAS DE MBITOS

DISCIPLINARES



720 a 840 horas

26 a 32 crditos electivas

480 a 600 horas 18 a 24 crditos

electivas -------------


obligatorio/ electivas

ACTIVIDADES ELECTIVAS

Materias Transdisciplinares, Pasantas, Eventos Acadmicos y/o Viajes de estudio


280 a 520 horas

12 a 24 crditos

-TOTAL DE CARGA HORARIA Y CRDITOS MINMOS REQUERIDOS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE LICENCIATURA EN ARQUITECTURA

mnimo 5800 horas 250 crditos


32

b) Incorpora materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos acadmicos y Viajes de estudio, como componentes curriculares con carga horaria y crditos reconocidos y validados.

c) El mbito de Taller de Proyectos en su integridad y las materias de mbitos disciplinares de primer y segundo aos, tienen carcter obligatorio.

d) De las materias de mbitos disciplinares de tercer y cuarto aos, opcionalmente, una asignatura a eleccin, podr ser reemplazada por otra actividad electiva.

e) Las actividades electivas (materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos acadmicos y Viajes de estudio), preferentemente deben desarrollar y contener de manera integral, todos los mbitos disciplinares de la carrera.

f) El trabajo de grado en cualquiera de las modalidades vigentes en la Facultad, debe desarrollar y contener de manera integral, todos los mbitos disciplinares de la carrera.

La malla curricular de la Carrera de Arquitectura, para el grado acadmico de Licenciatura en Arquitectura con mencin, en los mbitos disciplinares de Diseo y Creacin, Urbanismo y Territorio Edificaciones, propuesta que contiene lo siguiente:

a) Crditos acadmicos totales y Carga Horaria, para acceder al grado acadmico de Licenciado en Arquitectura con mencin en: Diseo y Creacin, Urbanismo y Territorio Edificaciones, con un mnimo de 250 crditos y 5800 horas equivalentes, de acuerdo al siguiente detalle:

PRIMER AO

SEGUNDO AO

TERCER

AO

CUARTO AO QUINTO AO

TOTAL

CARRERA

TALLER

DE PROYECTOS


480 horas


480 horas


480 horas


480 horas


2400 horas

120 crditos

obligatorio

MATERIAS DE MBITOS

DISCIPLINARES



480 a 600 horas

16 a 24 crditos electivas


electivas -------------

2400 a 2640 horas

88 a 100 crditos obligatorio/ electivas

ACTIVIDADES ELECTIVAS

Materias Transdisciplinares, Pasantas, Eventos Acadmicos y/o Viajes de estudio


7760 a 1000 horas

12 a 24 crditos

-TOTAL DE CARGA HORARIA Y CRDITOS MINMOS REQUERIDOS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE LICENCIATURA EN ARQUITECTURA

mnimo 5800 horas 250 crditos

Nota: 5800 horas acadmicas equivalen a 4350 horas reloj.


33

b) Incorpora materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos acadmicos y Viajes de estudio, como componentes curriculares con carga horaria y crditos reconocidos y validados.

c) El mbito de Taller de Proyectos y el mbito de la mencin elegida, en su integridad, y las materias de los otros dos mbitos disciplinares de primer y segundo aos, tienen carcter obligatorio.

d) De las materias de los otros dos mbitos disciplinares de tercer y cuartos aos, (no de la mencin), dos y una asignaturas respectivamente, a eleccin, son obligatorias.

e) Las actividades electivas (materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos acadmicos y Viajes de estudio), preferentemente deben pertenecer al mbito disciplinar de la mencin elegida.

f) El trabajo de grado en cualquiera de las modalidades vigentes en la Facultad,

debe desarrollar como eje de profundidad, el mbito disciplinar de la mencin.

Se incorporan como componentes acadmicos de la malla curricular de la Carrera de Arquitectura, materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos acadmicos y Viajes de estudio, todos con carga horaria y crditos reconocidos y validados, para el grado acadmico de Licenciatura. Actividades acadmicas de carcter electivo, con las caractersticas principales siguientes:

a) Materias del mbito Transdisciplinar; son asignaturas especializadas de mbitos de conocimiento que interactan con nuestra disciplina, aprobadas y certificadas regularmente, pertenecientes a otras carreras y facultades de la Universidad.

b) Pasantas; son trabajos o actividades laborales de carcter temporal, que se desarrollan en instituciones o empresas, publicas o privadas, de acuerdo a un Convenio interinstitucional suscrito.

c) Eventos acadmicos; son cursos, seminarios, talleres u otros, que pertenecen o son afines a mbitos disciplinares de la Arquitectura, certificados con aprobacin y validados por la Direccin de Carrera.

d) Viajes de estudio; son viajes programados que no pertenecen a las actividades curriculares regulares de la Carrera, para el desarrollo de actividades de observacin, recopilacin de informacin, investigacin u otras, con productos determinados que deben ser aprobados y validados por la Direccin de Carrera.

La Reglamentacin especfica para Materias del mbito Transdisciplinar, Pasantas, Eventos acadmicos y viajes de estudio, se incluye en Anexos al presente documento.


34

10. Malla curricular y contenidos

Durante las gestiones 2005 y 2006 con un extenso trabajo en comisiones docente-estudiantiles, y bajo la direccin del H. Consejo Acadmico Facultativo, se elabor el documento de Contenidos Mnimos de las asignaturas de la Carrera de arquitectura. Se aprob mediante mediante Res. H. Consejo Facultativo 271/2006 y Res. H. Consejo Universitario 128/07.

AUTORIDADES FACULTATIVAS ARQ. JESUS RODRIGUEZ ZURITA DECANO ARQ. FREDDY SANDOVAL MIRANDA VICEDECANO ARQ. ROBERTO MOREIRA CORDOVA DIRECTOR DE CARRERA

COORDINADORES ACADEMICOS 2005 ARQ. GONZALO EDGAR SALAZAR ANTEQUERA AMBITO DISCIPLINAR - DISEO Y CREACION ARQ. JOSE MARIA LUCIO VARGAS ALIAGA AMBITO DISCIPLINAR - URBANISMO Y TERRITORIO

ARQ. ERIC VICTOR RIVERO LINARES AMBITO DISCIPLINAR - EDIFICACIONES

ARQ. LUIS ALANDIA CAIPA AMBITO DISCIPLINAR - TALLER DE PROYECTOS

ARQ. FRANCISCO BEDREGAL VILLANUEVA AMBITO TRANSDISCIPLINAR


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FUNDAMENTACION DEL AMBITO DISCIPLINAR DE TALLER DE PROYECTOS

Los contenidos y el proceso educativo del mbito deben regirse por los siguientes criterios:

La practica en el Taller, debe responder al contexto (lugar, territorio, poblacin, gobierno) tomando en cuenta valores y condiciones universales, buscando que los resultados sean pertinentes y competitivos.

Los resultados del trabajo en el Taller deben asegurar la factibilidad (material, tecnolgica, econmica, etc.) de los proyectos de acuerdo a la complejidad y profundidad que corresponda a cada nivel.

Toda propuesta debe incluir el diseo conceptual (justificacin terica) que la sustente a partir de definiciones ideolgicas, funcionales, tecnolgicas, normativas, ticas, etc. con permanente autocrtica.

El Taller debe incentivar y motivar la presencia de utopas orientadoras de la prctica del diseo generando el espacio acadmico adecuado para todo tipo de propuestas.

En el Taller, por su esencia sintetizadora, debe realizarse la construccin del conocimiento a partir del paradigma del pensamiento complejo. Esto implica aceptar incertidumbres, contradicciones, orden, desorden, organizacin, homeostasis. Por ello, en l debe confluir la reflexin de todas las variables tendiendo a una formacin en espiral donde lo ldico, espiritual y multifactico sean recursos para sean recursos para alcanzar propuestas integrales e innovadoras.

El Taller debe fortalecerse con el conocimiento y prcticas transdisciplinares mediante la relacin con otras asignaturas, disciplinas y experiencias.

El aprendizaje en el Taller debe ser abierto, significativo y procesual, incorporando la integralidad de sentir y pensar, para lograr resultados efectivos y eficaces que incluyan la interaccin social y la practica laboral as como la especializacin en niveles superiores.


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AMBITO DISCIPLINAR DE TALLER DE PROYECTOS SISTEMA DE EJES DE CONOCIMIENTOS DEL PROYECTO ARQUITECTONICO*

Eje del Medio Ambiente

Eje de la sociedad, culturas, e identidad

Eje del hombre como ser

biolgico y psicolgico

Eje del medio modificado

Eje de conocimientos especficos del

diseo

AO

Nivel de profundidad de conocimientos segn

nivel de taller

Topografa Geomorfologa Paisaje Vegetacin Ecologa Medio ambiente, sostenibilidad Clima Otros

Culturas, identidad, Conocimiento e ideologa Filosofa Ciencia y tecnologa La global y lo local Historia Sociedad Economa y produccin Poblacin y territorio Poltica, gobierno y Estado Normas y Derechos Artes Otros

Fisiologa Psicologa Antropometra Otros

Paisaje cultural Lo rural y lo urbano Urbanismo y arquitectura Planificacin y participacin Tecnologa y edificacin como intervencin en el medio Otros

Espacio y tiempo Forma y esttica Funcin Color Dimensiones Posicin Volumen Organizacin Estructura, Tecnologa y materiales en la edificacin

1 Conocimiento y aplicacin inicial

2 Manejo supervisado

3 Explicacin, teora, manejo amplio documentado

4 Dominio, Variacin, creacin propuesta,

innovacin

5 Manejo autnomo, holstico y complejo

Instalaciones y equipamiento Mobiliario y decoracin Otros

SISTEMA DE EJES DE CONOCIMIENTOS DEL PROYECTO ARQUITECTONICO* * Nota: El detalle aqu incluido es referencial y no excluye otros conocimientos pertinentes en cada eje.

COMPETENCIAS

Comunicacin

Correspondencia entre

requerimientos del usuario y los

resultados obtenidos

Calidad de la solucin Coherencia entre teora y prctica Diseo

AO

Nivel de Logro de competencias en el taller

Manejar adecuadamente el lenguaje: Verbal, matemtico, grfico (digital, impreso, manual) Comprender el proceso de comunicacin Poder seleccionar los medios ms adecuados, organizar y disear el material de comunicacin Poder evaluar la eficiencia del proceso de comunicacin

Poder identificar al usuario y ubicarlo en el contexto socio-econmico Poder identificar problemas y objetivos del usuario, clasificarlos y jerarquizarlos Poder evaluar si los resultados del diseo se adecuan a los objetivos del usuario Establecer posicin frente a problemas

Poder fundamentar y demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos del eje del medio ambiente Poder fundamentar y demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos del eje del medio modificado Poder fundamentar y demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos de los ejes del hombre como ser psicolgico y biolgico Poder fundamentar y demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos del eje de la sociedad, culturas, e identidad

Poder fundamentar que las decisiones adoptadas en el diseo guardan coherencia con los requerimientos definidos por el conjunto de conocimientos que intervienen en el diseo Conocer, manejar y aplicar el conjunto de conceptos tericos de la arquitectura que se adopten como vlidos en cada caso como respuesta al problema de diseo Poder argumentar y respaldar adecuadamente la concepcin terica que soporta a la propuesta de diseo Poder proponer nuevos conceptos tericos de respuesta a los problemas espaciales

Poder demostrar capacidad y habilidad en manejo de conocimientos del eje de diseo en propuestas de solucin a diversos problemas de diseo planteados Demostrar capacidad de bsqueda de Informacin y conocimientos adecuados. Autoaprendizaje

1 Aprendizaje inicial

2 Manejo con amplia, extensa y detallada

supervisin

3 Manejo con reducida supervisin

4 Manejo independiente con supervisin ocasional

5 Manejo autnomo y holstico

Demostrar capacidad de innovar y resolver creativamente los problemas de diseo

Una combinacin dinmica de atributos, en relacin a conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo


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OBJETIVOS

Solucionar problemas de diseo para-arquitectnico con niveles de complejidad y profundidad bsicos.

Desarrollar capacidades de:

Percepcin, Creatividad y Expresin Grfica

Estructurar procesos de transferencia de lo abstracto a lo concreto

Desarrollar principios bsicos de investigacin

Relacionar y aplicar contenidos de las materias tericas en la produccin de taller

Dotar al estudiante de los conceptos bsicos de los componentes del espacio arquitectural y urbano, la relacin entre ellos y su estructuracin

COMPETENCIAS

1._Comunicacin.- Conocimiento y manejo del lenguaje verbal, matemtico y grfico a nivel bsico.

Poder interpretar y proponer proyectos de diseo demostrando manejo bsico de diversos modos de representacin.

2.-Coherencia entre requerimientos del usuario y los resultados.-

Poder explicar diferencias entre usuarios a partir de criterios socio-econmicos detectados en el medio.

Poder identificar los problemas y necesidades del usuario a nivel bsico.

Poder evaluar si los resultados responden a las necesidades del usuario.

3.-Eficiencia del diseo resultante.- Poder demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a variables del medio natural y del medio modificado *(Nivel de profundidad 1)

Poder demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a variables del hombre como ser social y biolgico *(nivel de profundidad 1)

4.-Coherencia entre teora y prctica.- Aplicar procesos metodolgicos en el campo de la investigacin y el diseo proyectual a nivel bsico.

Poder sustentar sus propuestas con referencias conceptuales.

Demostrar hbitos, destrezas de trabajo y actitudes de responsabilidad.

Demostrar capacidades de autoaprendizaje y liderazgo en grupo de trabajo solidario.

Demostrar honradez acadmica en el manejo de la imagen y el texto.

5.-Diseo.- Poder demostrar conocimiento, capacidad y habilidad en el manejo de las variables de diseo en propuestas de solucin arquitectnica a nivel bsico. Demostrar capacidad de anlisis y sntesis en el proceso proyectual a nivel bsico.

Demostrar capacidad de innovar y resolver creativamente problemas bsicos de diseo. * Nivel de profundidad 1: Aprendizaje inicial

mbito Disciplinar Taller de Proyectos

Nombre de la materia Taller de Proyectos 1

Pre requisito Curso Prefacultativo

Requisito para Taller de Proyectos 2

No. de crditos 24

Rango Obligatorio

Carga horaria 480 horas

CICLO Nivel Ubicacin

Especializacin 5

Formacin 4

3

2

Iniciacin X


38

OBJETIVOS

Solucionar problemas de diseo arquitectnico y urbano con niveles de complejidad y profundidad intermedios.



Estructurar y profundizar procesos de transferencia de lo abstracto a lo concreto

Desarrollar procesos de investigacin sistematizados para comprender y resolver problemas de la realidad.


COMPETENCIAS

1.-Comunicacin.-

Manejo fluido del lenguaje verbal, matemtico y grfico referente a la disciplina.

Poder interpretar y proponer proyectos de diseo demostrando medios de representacin a nivel intermedio.


Poder identificar al usuario y ubicarlo en el contexto socio econmico y cultural.

Poder identificar los problemas y necesidades del usuario y estructurarlos en trminos programticos a nivel bsico.

Poder evaluar si los resultados del diseo responden a las necesidades del usuario.

3.-Eficiencia del diseo resultante.-

Poder demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a variables del medio natural y del medio modificado *(Nivel de profundidad 2)


4.-Coherencia entre teora y prctica.-

Conocer y manejar procesos metodolgicos en el campo de la investigacin y el diseo proyectual a nivel medio. *(Nivel de profundidad 2)

Poder sustentar sus propuestas con referencias tericas / ensayos conceptuales * (Nivel de profundidad 2)

5.-Diseo.-

Poder demostrar conocimiento, capacidad y habilidad en el manejo de las variables de diseo en propuestas de solucin arquitectnica. * (Nivel de profundidad 2) Demostrar capacidad de anlisis y sntesis en el proceso proyectual.*(Nivel de profundidad 2).

Demostrar capacidad de innovar y resolver creativamente problemas de diseo.*(Nivel de profundidad 2) * Nivel de profundidad 2: Manejo con amplia, extensa y detallada supervisin.



Pre requisito Taller de Proyectos 1


No. de crditos 24

Rango Obligatorio



Especializacin 5

Formacin 4

3

2 X

Iniciacin 1


39

Solucionar problemas de diseo arquitectnico y urbano con niveles de complejidad y profundidad medios.






COMPETENCIAS

1.-Comunicacin.-

Poder interpretar y proponer proyectos de diseo arquitectnico y urbano demostrando dominio en el manejo de diversos medios de representacin.


Poder identificar al usuario y ubicarlo en el contexto socio econmico y cultural*(Nivel de profundidad 3)

Poder identificar los problemas y necesidades del usuario y estructurarlos en trminos programticos * (Nivel de profundidad 3).

Poder evaluar si los resultados del diseo responden a las necesidades del usuario.*(Nivel de profundidad 3)


Poder demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a variables del medio natural y del medio modificado *(Nivel de profundidad 3)



Conocer y manejar procesos metodolgicos en el campo de la investigacin y el diseo proyectual *(Nivel de profundidad 3)

Poder sustentar sus propuestas con referencias tericas / ensayos conceptuales * (Nivel de profundidad 3)

5.-Diseo.-

Poder demostrar conocimiento, capacidad y habilidad en el manejo de las variables de diseo en propuestas de solucin arquitectnica. * (Nivel de profundidad 3)

Demostrar capacidad de anlisis y sntesis en el proceso proyectual.*(Nivel de profundidad 3). Demostrar capacidad de innovar y resolver creativamente problemas de diseo.*(Nivel de profundidad 3)

* Nivel de profundidad 3: Manejo con reducida supervisin





No. de crditos 24

Rango Obligatorio



Especializacin 5

Formacin 4

3 X

2

Iniciacin 1


40

OBJETIVOS

Solucionar problemas de diseo arquitectnico y urbano con altos niveles de complejidad y profundidad Verificar altos niveles en las capacidades de:





COMPETENCIAS

1.-Comunicacin.-

Poder interpretar y proponer proyectos de diseo arquitectnico y urbano demostrando altos niveles de complejidad e innovacin en el manejo de diversos medios alternativos de representacin.


Poder identificar al usuario y ubicarlo en el contexto socio econmico y cultural*(Nivel de profundidad 4)

Poder explicar procesos socio econmicos y culturales complejos relacionndolos a fenmenos espaciales.* (Nivel de profundidad 4)

Poder identificar los problemas y necesidades del usuario y estructurarlos en trminos programticos de alta complejidad * (Nivel de profundidad 4).

Poder evaluar si los resultados del diseo responden a las necesidades del usuario.*(Nivel de profundidad 4)


Poder demostrar que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a variables del medio natural y del medio modificado en diferentes mbitos y escalas. *(Nivel de profundidad 4)



Conocer y manejar procesos metodolgicos en el campo de la investigacin y el diseo proyectual *(Nivel de profundidad 4)

Poder sustentar sus propuestas con referencias tericas y reflexiones crticas de alto nivel * (Nivel de profundidad 4)

5.-Diseo.- Poder demostrar conocimiento, capacidad y habilidad en el manejo de las variables de diseo en propuestas de solucin arquitectnica y urbana de alta complejidad. * (Nivel de profundidad 4) Demostrar capacidad de innovar y resolver creativamente problemas de diseo.*(Nivel de profundidad 4)

* Nivel de profundidad 4: Manejo independiente con supervisin ocasional




Requisito para Taller de Proyectos 5 Proyecto de Grado

No. de crditos 24

Rango Obligatorio



Especializacin 5

Formacin 4 X

3

2

Iniciacin 1


41

OBJETIVOS

Lograr el manejo autnomo y holstico, del estudiante, en la solucin de problemas de diseo arquitectnico.

COMPETENCIAS

1.-Comunicacin.-

Demostrar pleno manejo del proceso de comunicacin en arquitectura en cuanto a medios, tcnicas, normas, seleccin y evaluacin de los medios y elementos de representacin y comunicacin del proyecto arquitectnico.

2.-Usuario, problema, objetivos, resultados.-

Demostrar plena capacidad de investigar, comprender, explicar las caractersticas y situacin del usuario-cliente. Capacidad de establecer jerrquicamente los problemas de diseo que plantea el tema-usuario-lugar. Capacidad de establecer con claridad los objetivos del diseo arquitectnico como respuesta a los problemas y al usuario. Demostrar la coherencia entre los resultados del proceso de diseo y los objetivos.

3.-Calidad de la solucin.-

Demostrar plenamente que las decisiones adoptadas responden adecuadamente a los conocimientos de los ejes: a) del medio ambiente, b)medio modificado, c)hombre como ser biolgico, d) sociedad, culturas e identidad.


Demostrar plenamente que las decisiones adoptadas en el diseo guardan coherencia con los requerimientos definidos por el conjunto de conocimientos que intervienen en el diseo. Demostrar que se conocen, manejan y aplican los conceptos tericos de arquitectura vlidos en cada caso como respuesta al problema de diseo.

Poder argumentar y respaldar adecuadamente la concepcin terica que soporta a la propuesta de diseo.

5.-Diseo.-

Demostrar plena capacidad, habilidad y destreza en el manejo de conocimientos del eje de diseo en la solucin de los problemas de diseo planteados.

Demostrar capacidad de bsqueda de informacin especfica y de conocimientos adecuados al problema. Autoaprendizaje.

Demostrar capacidad de innovar y resolver creativamente los problemas de diseo.

Ver: SISTEMA DE EJES DE CONOCIMIENTOS DEL PROYECTO ARQUITECTONICO" (Pg. 37)




Requisito para Graduacin

No. de crditos 24

Rango Obligatorio



Especializacin 5 X

Formacin 4

3

2

Iniciacin 1


42

FUNDAMENTACION DEL AMBITO DISCIPLINAR DE DISEO Y CREACION

Los contenidos y el proceso educativo del mbito deben regirse por los siguientes criterios:

La bsqueda de identidad en el diseo debe estar orientada por la realidad (social, econmica, espacial, etc.) y los valores culturales, privilegindose la sensibilizacin integral y el pensamiento divergente.

En el proceso de enseanza-aprendizaje debe considerarse que la viabilidad de la materializacin de las ideas depende de su soporte en el diseo conceptual, que se entiende como la justificacin terica de la propuesta a partir de las variables del hombre como ser biolgico (variables del cuerpo, cognicin, emocin), del hombre como ser social (variables sociales, econmicas, culturales, histricas, etc.) y del entorno.

El proceso creativo en el diseo debe integrar la intuicin, la abstraccin y la emocin como componentes inseparables.

El diseo debe incorporar las categoras de incertidumbre, indeterminacin, desorden, contradiccin, subjetividad y transdisciplinariedad como necesarias para el proceso de creacin el que se enriquece con el conocimiento holstico basado en la informacin y la investigacin.

El diseo debe tener un enfoque amplio, abierto y flexible en relacin a las teoras y conceptos que constituyen los argumentos que lo sustentan, as como en relacin a los mtodos utilizados.


43

POSIBILITAR QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE UN MANEJO ADECUADO DE LAS TECNICAS EXPRESION Y COMUNICACIN

CONTENIDOS

1.- DIBUJO

1.1 A MANO ALZADA

1.2 CON INSTRUMENTOS

1.3 ARQUITECTNICO

2.- MAQUETISMO

3.- PERSPECTIVA INTUITIVA

4.- DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADOR (CAD) BASICO

mbito Disciplinar Diseo y Creacin

Nombre de la materia Representacin y Expresin 1

Pre requisito

Requisito para Representacin y Expresin 2

No. de crditos 6

Rango Obligatorio



Especializacin 5

Formacin 4

3

2

Iniciacin 1 X


44

OBJETIVOS

LOGRAR QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERA LOS CONCEPTOS, CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS REQUERIDAS PARA LA EXPRESIN Y REPRESENTACIN DE ELEMENTOS Y OBJETOS EN EL ESPACIO. FACILITAR LA LECTURA ESPACIAL Y ESTIMULAR LA APREHENSIN ESPACIAL .USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES DE DISEO EN EL ESPACIO.

CONTENIDOS

1.-PROYECCIONES

2.-SISTEMA DIEDRICO

3.-GENERALIDADES

4.-PUNTO, RECTA PLANO

5.-MOVIMIENTOS Y CAMBIOS DE PROYECCIN

6.-SISTEMATIZACON

7.-FORMAS GEOMTRICAS

8.-INTERSECCIN DE SUPERFICIES

9.-SOMBRAS

10.-REPRESENTACION TRIDIMENSIONAL EN HERRAMIENTAS CAD

mbito Disciplinar Diseo y Creacin

Nombre de la materia Representacin y Expresin 2

Pre requisito Representacin y Expresin 1

Requisito para Representacin y Expresin 3

No. de crditos 6

Rango Obligatorio



Especializacin 5

Formacin 4

3

2 X

Iniciacin 1


45

OBJETIVOS

LOGRAR QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERA LOS CONCEPTOS, CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS REQUERIDAS PARA EL MANEJO DE LA PERSPECTIVA EN ARQUITECTURA. USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES.

CONTENIDOS

1.-CONCEPTO DE AXONOMETRIA

2.-TEORIA DE LAS PROYECCIONES

3.-GEOMETRIA AXONOMETRICA

4.-CONCEPTOS DE ILUMINACION Y SOMBRAS

5.-SOMBRAS EN AXONOMETRIA

proyecto academico (arquitectura)

Documents