1. Estudios Universitarios de Arquitectura 16 El PROYECTO de arquitectura Coleccin dirigida por Jorge Sainz

2. Prlogo Gabriel Ruiz Cabrero Edicin Jorge Sainz Concepto, proceso y representacin Alfonso Muoz CosmeEstudios Universitarios de Arquitectura 16 El PROYECTO de arquitectura Editorial Revert 3. Alfonso Muoz Cosme, 2008 muozcosme@arquired.es Esta edicin: Editorial Revert, SA, Barcelona, 2008 Reservados todos los derechos. La reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos, queda rigurosamente prohibida sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas por las leyes. Editorial Revert, S.A. Calle Loreto 13-15, local B 08029 Barcelona Tel: (+34) 93 419 3336 Fax: (+34) 93 419 5189 Correo E: reverte@reverte.com Internet: www.reverte.com Impreso en Espaa Printed in Spain Isbn 978-84-291-2116-2 Depsito Legal: B 23072-2008 Impresin: Reinbook Imprs, S.L., Barcelona Registro bibliogrfico (ISBD) Muoz Cosme, Alfonso El proyecto de arquitectura : concepto, proceso y representacin / Alfonso Muoz Cosme ; prlogo Gabriel Ruiz Cabrero ; edicin Jorge Sainz. Barcelona : Revert, D. L. 2008 274 p. : il. ; 24 cm. (Estudios Universitarios de Arquitectura ; 16) Bibliografa: p. [243]-265. ndice DL B 23072-2008. Isbn 978-84-291-2116-2 1. Proyectos arquitectnicos Tratados, manuales, etc. I. Ruiz Cabrero, Gabriel, pr. II. Sainz Avia, Jorge, ed. III. Ttulo. IV. Serie. 72:012(075.8) Catalogacin: Isabel Bordes Cabrera 4. ndice Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 i Naturaleza del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Transformar la realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 El proyecto como creacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 El proceso del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 El proyecto como documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ii La historia del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Idea, arquetipo, traza y modelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 La composicin clsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 El proyecto moderno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 El proyecto en la era digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 iii Antes de empezar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 La fase analtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 El lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 El programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 El cliente y otros condicionantes . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 iv Las fuentes del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 La geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 La naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 La historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 La tcnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 v El proceso de ideacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 El papel en blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 El concepto del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Cmo nacen las ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Tcnicas creativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 vi De las ideas a las formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Traslacin y transformacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Adicin y collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Sustraccin y desmaterializacin . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Divisin y compartimentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 5. vii La elaboracin del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Un proceso iterativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Espacio y luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Forma y funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Materia y energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 viii La representacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Tres formas de contar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Instrumentos de representacin . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Contenido del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 ix Los caminos del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Frank Gehry: un universo de maquetas . . . . . . . . . . . 167 El proceso segn Peter Eisenman . . . . . . . . . . . . . . . 170 lvaro Siza o la fuerza del lugar . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Renzo Piano y la arquitectura como aventura . . . . . . 177 Material, geometra y naturaleza en Tadao Ando . . . 179 Rem Koolhaas: la factora de conceptos . . . . . . . . . . 181 Jean Nouvel y el ensamblaje de ideas . . . . . . . . . . . . 183 Steven Holl o el concepto como motor del proyecto . 186 Herzog & de Meuron y la forma de los materiales . . 188 Sejima y Nishizawa (SANAA): todas las posibilidades . 190 x Aprender a proyectar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Ver, pensar, construir, comunicar, aprender . . . . . . . . 196 El taller de proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 La enseanza de proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Algunos consejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Apndices a Contenido del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 b Textos histricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 c Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 d Procedencia de las ilustraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 ndice alfabtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 6. Estis en los primeros aos de la carrera: as comienza este libro, por lo que desde las primeras palabras el autor explica a quin va destinado. Alfonso Muoz ha sido durante veinte aos profesor de la asignatura de Proyectos Arquitectnicos dirigida a los alumnos del primer ao de la carrera de arquitecto; se ha enfrentado a una asignatura que no exista en los planes anteriores, cuando los alumnos empezaban a hacer proyectos en tercer curso y venan ya con un conocimiento de otras materias como dibujo o mate- mticas, historia y materiales de construccin, y, sobre todo, lle- gaban con cierta idea de lo que significaba estudiar arquitectura y hacer proyectos. Ahora no es as, y los profesores han tenido que descubrir m- todos de enseanza nuevos. Alfonso Muoz ha sentido la necesidad de poner por escrito el mtodo o sistema de enseanza por l desarrollado y nos entrega un autntico libro de texto, algo que todo profesor suea con es- cribir. Nuestro autor, adems de docente en el nivel descrito, es tam- bin desde hace aos profesor en otros niveles, singularmente en- sea un curso de Restauracin Arquitectnica dirigido a alumnos de los ltimos aos, lo que le da una visin muy completa de esta labor de la enseanza: sabe a quin se dirige y cules son sus ne- cesidades. Adems, a su condicin de docente Alfonso Muoz suma un perfil de investigador, lo que hace que su libro sea muy riguroso en la exposicin y el argumento de su texto. Leer este libro es ha- cer un recorrido por los textos fundamentales que a lo largo de la historia han tratado de enfrentarse con estas preguntas: qu es el proyecto arquitectnico y cmo se hace. Desde Vitruvio hasta los autores contemporneos, desde Robinsn Crusoe hasta nuestro Cdigo Tcnico de la Edificacin, de 2006: son todos los que es- tn podemos decir y no diremos que estn todos los que son porque sera imposible, pero la seleccin imprescindible est he- cha con mucho criterio. Basta con leer el ndice para comprobar lo acertado del reco- rrido que se propone a los estudiantes; todos los captulos siguen un orden didctico adecuado al fin propuesto: desde el primer ca- ptulo (Naturaleza del proyecto), donde se da una definicin Prlogo Gabriel Ruiz Cabrero Gabriel Ruiz Cabrero es catedrtico del Departamento de Proyectos Arquitectnicos de la Escuela de Arquitectura de Madrid y autor, entre otros libros, de El Moderno en Espaa: arquitectura, 1948- 2000 (Sevilla, 2001). 7. 8 el proyecto de arquitectura ajustada de los diferentes contenidos de la voz proyecto que in- teresan al arquitecto, hasta el ltimo (Aprender a proyectar), donde se recogen diez oportunos y estimulantes consejos. Siguiendo un mtodo que el autor aprecia en sus predecesores en esta tarea, el texto repite tres veces las verdades que sostiene. Las sostiene con su propio texto, con las citas que contiene y con las imgenes que lo acompaan. El libro ordena todas las citas, las analiza y las explica, dndoles la continuidad necesaria para que el texto adquiera fluidez y sea, como resulta, de fcil y ame- na lectura. Las citas ya hemos dicho que sabiamente escogidas recorren todo el pensamiento elaborado a lo largo de la historia sobre lo que es el proyecto, y describen la evolucin de los prin- cipios y los mtodos que en cada momento los arquitectos siguie- ron, hasta llegar a la actualidad. Es particularmente interesante el final del recorrido en dos eta- pas: la modernidad de los maestros que a principios del siglo xx rompieron con la tradicin compositiva para dar respuesta a unas exigencias sociales nuevas, utilizando para ello unas tcnicas constructivas tambin nuevas; y el momento contemporneo, cuando el avance de la informtica ha cambiado la tcnica de ela- boracin del proyecto y no tanto las tcnicas de la construccin. Si en la primera etapa cambi el entendimiento del espacio habi- tado, en la segunda lo que est cambiando es el modo en que se imagina y se representa. Estos cambios vertiginosos se describen en un lenguaje natural y comprensible para los alumnos. Alfonso Muoz analiza tambin el impacto que en los sistemas de proyecto ha producido la introduccin de la informtica: el uso del ordenador como instrumento de dibujo que obliga a ver y, en consecuencia, a pensar de otra manera; la informacin que proporciona la red, extenssima e inabarcable, que exige un an- lisis distinto; y la transmisin de documentos y planos en sopor- tes que le dan un valor nuevo. Para explicarnos esto, el autor re- corre crticamente los mtodos de trabajo de diez de los estudios de arquitectura que actualmente ms interesan a los estudiantes, los que mejor parecen haber asumido el uso de estas nuevas tc- nicas. Aqu se analiza la importancia actualmente atribuida a vo- ces como concepto, sistema o proceso en ocasiones oscuras para estudiantes y aun para profesionales y se explica el sentido que les conceden esos arquitectos que interesan. El uso de las ma- quetas y los croquis en relacin con el ordenador, o las frmulas de toma de decisiones en equipo son procedimientos de la tcni- ca proyectual contempornea tambin analizados en los captu- los centrales del libro. Las imgenes que acompaan al texto estn tomadas de los li- bros y de las ilustraciones de los arquitectos que se mencionan, y el recorrido por ellas da continuidad, y explica la historia y su evolucin de un modo que las convierte en texto paralelo al es- 8. crito. Tentacin ser para algunos quedarse en esta lectura por lo dems muy ilustrativa slo de las imgenes. Aunque el libro es muy homogneo y continuo, destacan algu- nos captulos. Yo he disfrutado sobre todo con el primero y el l- timo, y tambin con el quinto, El proceso de ideacin, en el que se analiza ese momento casi mgico en el que juegan las ideas. Es hermoso cmo el ltimo captulo, Aprender a proyectar donde se nos incita a ver y a pensar termina donde comienza el libro: invitndonos en suma, como todos los libros buenos, a vol- verlo a leer desde el principio. Al final del libro, dos apndices lo rematan muy bien. En el pri- mero, Contenido del proyecto, se explica con precisin cules son los documentos que constituyen un proyecto de arquitectura segn la legislacin espaola vigente y las prcticas de la cons- truccin. Es un texto que aade al discurso terico que hasta en- tonces ha seguido el libro, la descripcin de la prctica cotidiana, tan elemental pero en ocasiones laberntica para quin comienza a proyectar. El segundo apndice es una relacin de extractos de algunos textos fundamentales de los autores citados en el libro, dirigida a aquellos lectores que deseen una lectura ms extensa. Esta rela- cin se complementa con una larga y bien seleccionada biblio- grafa que extiende an ms el campo que Alfonso Muoz abre a sus alumnos. Madrid, mayo de 2008. prlogo 9 9. A mis alumnos, de quienes tanto he aprendido. 10. Proyectar arquitectura es una aventura fascinante, mediante la que creamos nuevos seres, materializando nuestras ideas y nues- tros sueos, mientras descubrimos cosas insospechadas y apren- demos constantemente. Es, pues, una labor creativa, intelectual- mente enriquecedora y personalmente muy satisfactoria. Pero el proceso de su aprendizaje no es fcil. La complejidad de la actividad proyectual, los mltiples factores que en ella in- tervienen, la diversidad de tcnicas y conocimientos que debe po- seer el proyectista y la necesidad de desarrollar simultneamente la libertad creadora y el control crtico, hacen del aprendizaje del proyecto una de las labores ms arduas a las que se tiene que en- frentar el estudiante de arquitectura. sta es la razn por la que surgi la idea de escribir un libro sobre el proyecto de arquitectura, en los primeros tiempos de mi actividad docente, con el fin de llenar un vaco que ya haba sen- tido en mi poca de estudiante. Desde la experiencia didctica se fue afianzando paulatinamente la conviccin de que era posible desarrollar instrumentos para la transmisin de los conocimien- tos y las capacidades necesarias para la realizacin de proyectos arquitectnicos, unos instrumentos que fuesen a la vez alternati- vos y complementarios de la enseanza prctica del taller. As fue lentamente gestndose este libro, con la intencin de ayudar a la persona que se enfrenta a la tarea de realizar proyec- tos de arquitectura, en especial a los estudiantes que comienzan el largo proceso de aprendizaje del diseo arquitectnico. Su con- tenido procede tanto de la experiencia de la prctica proyectual como de la actividad de la enseanza de proyectos en la Escuela de Arquitectura de Madrid y de las necesidades detectadas en los alumnos de la carrera por orientarse en ese campo complejo que es el proyecto de arquitectura. El proyecto es hoy el centro de la enseanza y de la prctica de la arquitectura, que se concibe y se elabora a travs de la realiza- cin de proyectos. A lo largo de la carrera, los alumnos aprenden a hacer arquitectura en las asignaturas de proyectos, en las que vierten todos los contenidos aprendidos en el resto de disciplinas en la sntesis creativa del proyecto arquitectnico. La enseanza de proyectos se realiza fundamentalmente a tra- vs de trabajo en taller, donde, con la orientacin y el asesora- miento del profesor y en un dilogo constante con los compae- Introduccin 11. 12 el proyecto de arquitectura ros, el alumno va aprendiendo conceptos y desarrollando capaci- dades conforme los necesita. Probando, equivocndose y rectifi- cando, cada estudiante desarrolla su capacidad y destreza en ese difcil proceso de anlisis y sntesis que es el proyecto de arqui- tectura. Nada puede sustituir esta fase de aprendizaje en el taller, por la que todo arquitecto ha de haber pasado en la escuela de ar- quitectura, as como en el estudio de un arquitecto o en una em- presa. Pero proyectar es una tarea compleja, y el desconcierto de los alumnos que empiezan a ejercitarla es grande. Los estudiantes se encuentran ante una asignatura en la que tienen que crear nuevos seres y normalmente se sienten perdidos ante la complejidad de los problemas que tienen que afrontar, la diversidad de factores que intervienen, los distintos instrumentos que tienen que apren- der a manejar y la gran cantidad de condicionantes funcionales, constructivos y compositivos que tienen que aunar en una snte- sis creativa. Por esta razn puede ser til para el alumno disponer de algu- nos instrumentos que le ayuden y le hagan ms asequibles sus pri- meros pasos en el camino del conocimiento. Actividades como contemplar y experimentar la arquitectura, viajar o consultar li- bros y revistas, le ayudarn a enfrentarse a la prctica de la reali- zacin de proyectos con ms facilidad y con ms conocimiento. Este libro quiere ser un instrumento ms, entre otros muchos, que acerque al alumno a la teora y la prctica de la arquitectura, se la haga asequible, lo oriente en sus primeros pasos en el trabajo del proyecto y le abra caminos de conocimiento. Para ello hemos tendido una mirada sobre los distintos aspec- tos del proyecto arquitectnico, intentando descubrir y transmi- tir qu es el proyecto, cmo se ha desarrollado y cmo se realiza, desde una visin didctica y plural. As, con el fin de ayudar al es- tudiante que se enfrenta por primera vez a la actividad proyectual y se siente desorientado, se explican de forma sencilla cules son los pasos a dar, los aspectos que hay que tener en cuenta, cmo otros arquitectos han entendido el proyecto, qu instrumentos hay que manejar, qu tcnicas son las ms usuales y cmo se for- maliza el proyecto. De esta forma, este texto puede servir de orientacin al estu- diante desconcertado ante la complejidad del proyecto, de tabla de salvacin al alumno que naufraga en su enfrentamiento a la la- bor de hacer arquitectura, de amigo que aconseja ante la duda, de gua para abrir nuevos caminos de aprendizaje y de instrumento de reflexin sobre qu hacemos cuando proyectamos arquitectu- ra. En definitiva, una herramienta ms en el tablero del alumno que empieza a hacer proyectos, para ayudar, orientar y abrir nue- vos campos de reflexin, y para que el camino de aprendizaje de la labor de proyectar sea ms fcil, ms amplio y ms fecundo. 12. Para la realizacin de este libro partimos de la experiencia do- cente y profesional, de las necesidades detectadas en los alumnos y de diversas aportaciones realizadas en este campo disciplinar. Algunos textos anteriores que se han planteado objetivos simila- res nos han servido de orientacin y ayuda en la redaccin de este libro. Un texto clsico es el que Ludovico Quaroni public en los aos 1970 con el ttulo Progettare un edificio: otto lezioni di ar- chitettura (Miln: Mazzota, 1977; versin espaola: Proyectar un edificio: ocho lecciones de arquitectura; Madrid: Xarait, 1980), al que siguieron, en el mbito italiano, Il progetto di ar- chitettura de Renato De Fusco (1984); el de Piero Ostilio Rossi, titulado La costruzione del progetto architettonico (Roma y Bari: Laterza, 1996) y Comporre larchitettura, de Franco Purini (Ro- ma y Bari: Laterza, 2000). Tambin debe ser destacado el libro de Herman Hertzberger, Lessons for Students in Architecture (Rotterdam: 010 Publishers, 1991), continuado en una segunda parte (Space and the Archi- tect: Lessons in Architecture 2; Rotterdam: 010 Publishers, 2000). Otros textos que tratan el tema del proyecto con intencin didctica son el de A. Peter Fawcett, Architecture: Design Note- book (Oxford: Architectural Press, 1998; versin espaola: Ar- quitectura: curso bsico de proyectos; Barcelona: Gustavo Gili, 1999); el de Bernard Leupen y otros, titulado Ontwerp en analy- se (Rotterdam: 010 Publishers, 1993; versin espaola: Proyecto y anlisis: evolucin de los principios en arquitectura; Barcelona: Gustavo Gili, 1999), y el de Christian Gnshirt titulado Tools for Ideas: An Introduction to Architectural Design (Basilea: Bir- khuser, 2007). En el mbito espaol contamos tambin con notables aporta- ciones, como el libro de Jos Morales Snchez titulado Arquitec- tura y proyecto: notas sobre los Elementos de composicin (Se- villa: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla, 1991); el de Miguel del Rey Aynat, que lleva por ttulo En torno al proyecto: un ensayo sobre la disciplina del proyecto en arqui- tectura (Valencia: Universidad Politcnica de Valencia, 2002); el conjunto de conferencias y debates publicado por Javier Segu de la Riva (La cultura del proyecto arquitectnico; Madrid: Institu- to Juan de Herrera, 2005, 9 cuadernos); as como el libro de He- lio Pin titulado Teora del proyecto (Barcelona: Edicions Upc, 2006). Al escribir este libro no hemos pretendido hacer un tratado terico, sino poner a disposicin del alumno toda la riqueza de concepciones, mtodos, instrumentos y fuentes que se usan en el ejercicio del proyecto arquitectnico y que otros arquitectos han utilizado en sus proyectos. Por esta razn se han introducido en el texto testimonios de cmo se han gestado obras relevantes de arquitectura y de cmo trabajan y entienden el proyecto otros ar- introduccin 13 13. 14 el proyecto de arquitectura quitectos, con el fin de reflejar la enorme diversidad de concep- ciones y maneras de realizar el proyecto. Se trata, por tanto, de un texto abierto que indica mltiples ca- minos y que intenta no quedarse enclaustrado en una experiencia personal o en una forma nica de entender los problemas. Si tras leerlo el alumno ha ganado en confianza y cuenta con ms ins- trumentos para enfrentarse a la realizacin de los proyectos, y si despus le puede seguir siendo til cuando no sepa qu camino se- guir y necesite una orientacin o un consejo, habremos cumpli- dos los objetivos que nos planteamos al comenzar a escribir este libro. 14. La cultura moderna ha sido desde el comienzo y es todava una cultura del proyecto. Especialmente en la arquitectura, el pro- yecto es visto por todo el pensamiento contemporneo como un momento fundamental e institutivo, lo que constituye la misma arquitectura, el principio de su produccin; lo que, tomndola en su origen, permite, tambin literalmente, volver a los orgenes e indagar las razones primeras. Entre arquitectura y proyecto se ha establecido una identidad tan fuerte que la misma existencia de la arquitectura no se cree posible fuera de su realizacin en los pro- yectos: no hay arquitectura que no sea fruto y resultado de un pensamiento proyectante. Giancarlo Motta, Lineamenti di una ricerca sul progetto di architettura, 1999. Estis en los primeros aos de la carrera y vais a comenzar a cur- sar la asignatura de Proyectos, que como sabis estar presente durante todos los aos hasta que vuestros estudios acaben con un proyecto fin de carrera. Tambin sabis que es la asignatura con ms horas lectivas cada ao y a la que vuestros compaeros de cursos superiores ms tiempo dedican. Y seguramente imaginis que vuestro trabajo como arquitectos, cuando acabis la univer- sidad, estar dedicado fundamentalmente a la redaccin de pro- yectos. Pues bien, todo ello os lleva lgicamente a preguntaros va- rias cosas: por qu esta insistente presencia del proyecto en la arquitectura?, no se puede hacer arquitectura sin proyectos? y, sobre todo, qu es un proyecto? y cmo se hace? En las siguientes pginas vamos a intentar responder a esas preguntas. Para ello estudiaremos en qu consiste un proyecto; veremos cmo se ha desarrollado en la historia; estudiaremos los factores que hay que tener en cuenta para iniciarlo; contemplare- mos cmo se origina, analizando algunos ejemplos relevantes; es- tudiaremos las fases; examinaremos las tcnicas ms usuales; ob- servaremos distintas formas de entenderlo por parte de varios arquitectos actuales, y finalmente hablaremos de su enseanza y aprendizaje. Todos estos acercamientos parciales al proyecto tienen como objetivo fundamental facilitaros el camino de iniciacin en esa la- bor compleja que es proyectar arquitectura; no sustituyen al aprendizaje prctico que habris de realizar en la clase de Pro- Naturaleza del proyectoCaptulo I 15. 16 el proyecto de arquitectura yectos o trabajando en un estudio, pero os pueden transmitir con- ceptos, ideas y experiencias que espero hagan vuestro camino ms fcil y fecundo. Transformar la realidad Me he paseado por la playa casi todo el da para encontrar un lu- gar donde establecer mi vivienda, pues me senta bastante preo- cupado por mi seguridad personal, debido a la posibilidad de un ataque por la noche, ya fuere por bestias o por hombres. Hacia la noche me pareci haber encontrado un lugar adecuado bajo un peasco, y marqu con un semicrculo lo que sera mi campa- mento, al que me propuse reforzar con una pared, muralla, cerca o fuerte construido con doble hilera de estacas, unidas por cables, en la parte interior, y por la exterior con tierra y csped. Daniel Defoe, Robinson Crusoe, 1719. En su novela Robinson Crusoe, el escritor Daniel Defoe sita a su personaje en la condicin de nufrago en una isla desierta, en la que ha de enfrentarse a la resolucin de los problemas bsicos de la existencia. Para ello cuenta tan slo con los elementos que la naturaleza le ofrece y con el bagaje cultural que lleva consigo. Robinson Crusoe opera con una lgica proyectual: analiza su entorno y sus necesidades, selecciona un lugar adecuado, concibe en su mente una idea, toma de la naturaleza los elementos que le pueden servir y los ensambla y combina con tcnicas aprendidas, adaptndolas a su situacin. Es en ese sentido un arquitecto que transforma su entorno para hacerlo adecuado a sus necesidades. sta es la manera en la que el hombre ha intervenido sobre el te- rritorio en toda la historia, aunque en cada poca esa actuacin ha utilizado conceptos, tcnicas y materiales distintos. El mismo Daniel Defoe haba escrito unos aos antes un en- sayo titulado Essay upon Projects, en el que propugnaba una ac- tividad proyectual por parte de la sociedad para iniciar nuevas empresas, reformar las instituciones y mejorar las condiciones de vida en una nueva poca llamada por l edad de los proyectos (projecting age). Como ha hecho notar Toms Maldonado,1 esa concepcin del proyecto desde una visin social e institucional es sustancialmente distinta de la invencin de medios para la super- vivencia individual que el escritor escenificaba en su novela Ro- binson Crusoe. De esta manera podemos apreciar cmo un proyecto es la re- solucin de ciertas necesidades humanas mediante un ejercicio in- telectual de diseo arquitectnico, pero tambin puede ser una propuesta innovadora de relaciones espaciales, organizativas o sociales. 1. Toms Maldonado La edad proyectual y Da- niel Defoe, en El futuro de la modernidad (Madrid: J- car, 1990). 16. En el Dizionario enciclopedico di architettura e urbanistica, dirigido por Paolo Portoghesi, se define proyecto como el pro- ceso conjunto de los actos y hechos necesarios para prefigurar un objeto y predisponer su produccin, y tambin, en sentido ms limitado, el conjunto de las elaboraciones a travs de las que se describe la prefiguracin de un objeto y la predisposicin de su produccin.2 Vemos aqu una tercera acepcin de la palabra proyecto, ya que adems de las dos citadas anteriormente, un proyecto es tam- bin el documento que recoge la prefiguracin que hemos defi- nido en el proceso de proyectar, y la transmite para que se pueda construir la obra. As pues, cuando pronunciamos la palabra proyecto nos podemos estar refiriendo tanto a una idea o un de- seo, como al proceso y a la serie de operaciones necesarias para definirlos y convertirlos en realidad, o al conjunto de documen- tos que permitir transmitirlos y materializarlos. Todas estas acepciones son complementarias y estn en la base del concepto moderno de proyecto. Las voces proyecto y proyectar empezaron a usarse en Es- paa a finales del siglo xvii o comienzos del xviii, coincidiendo con la fuerte influencia francesa que recibieron las artes en Es- paa a partir de llegada de la dinasta borbnica. El trmino pro- yectar se tom del francs, lengua en la que se desarroll a par- tir de la palabra latina proiectare. En francs antiguo aparecen purjeter (siglo xii), pourjeter (siglo xiv) y projetter (siglo xv). En el siglo xvi, Franois Rabelais usaba projecter. Segn el Oxford Dictionary, en Inglaterra la palabra project se emplea desde el si- glo xv, pero con sentido arquitectnico, slo desde el xvii. El trmino proyecto es, por tanto, relativamente reciente en nuestra lengua, ya que cuenta slo con tres siglos de existencia. Sebastin de Covarrubias en su Tesoro de la lengua castellana o espaola, publicado en 1611, no recoge los trminos proyecto ni proyectar. En el Diccionario de autoridades, publicado en Madrid en 1737, se define proyectar como disponer o propo- ner el proyecto para el ajuste o disposicin de alguna cosa, pero se advierte: Es voz modernamente introducida. Por otra parte, se define la voz proyecto como planta y disposicin que se forma para algn tratado, o para la ejecucin de alguna cosa de importancia, anotando y extendiendo todas las circunstancias principales que deben concurrir para el logro de ello.3 El actual Diccionario de la lengua espaola de la Real Acade- mia define proyectar, entre otras acepciones, como idear, tra- zar o proponer el plan y los medios para la ejecucin de algo y hacer un proyecto de arquitectura o ingeniera;4 mientras que proyecto figura como planta y disposicin que se forma para la realizacin de un tratado, o para la ejecucin de una obra de importancia. Designio o pensamiento para ejecutar algo. Con- naturaleza del proyecto 17 2. Tambin aade que el uso de la palabra es reciente; hasta el inicio del siglo pasa- do [xix] el trmino no ha es- tado difundido y tena un significado que, general- mente expresaba la inten- cin de una accin o la pro- puesta de un trabajo. Paolo Portoghesi (edicin), Dizio- nario enciclopedico di archi- tettura e urbanistica (Roma: Istituto Editoriale Romano, 1968). 3. El Diccionario castella- no de Esteban de Terreros y Pando, publicado en Ma- drid en 1788, define pro- yectar como idear, maqui- nar alguna cosa, pensarla; y proyecto como designio o disposicin que se da o idea para alguna cosa. El Diccionario de las nobles ar- tes de Diego Antonio Rejn y Silva, del mismo ao de 1788, no registra esas pala- bras, aunque s proyeccin como trmino del dibujo. 4. En el Diccionario de la Real Academia se incluyen otras dos acepciones que, aunque ajenas al campo de la arquitectura, son como una metfora del acto de proyectar: hacer visible so- bre un cuerpo la figura o la sombra del otro y reflejar sobre una pantalla la ima- gen ptica amplificada de diapositivas, pelculas u ob- jetos opacos. En estos dos conceptos, el proyecto sera a la vez la luz que produce el fenmeno (el proyecto como deseo), la pelcula o el cuer- po interpuesto (el proyecto como proceso) y la imagen o la sombra proyectada (el proyecto como documento). 17. 18 el proyecto de arquitectura junto de escritos, clculos y dibujos que se hacen para dar idea de cmo ha de ser y lo que ha de costar una obra de arquitectura o de ingeniera. Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle forma definitiva. Contemplando la variedad de definiciones, confirmamos nues- tra apreciacin de que cuando pronunciamos la palabra pro- yecto podemos estar refirindonos a varias realidades diversas. Un proyecto es el deseo de creacin de una nueva realidad en el plano social, econmico, poltico o fsico, donde la arquitectura tiene un campo de accin concreto y limitado, a la vez que co- nectado con otras materias. En un plano ms especfico, el pro- yecto es la serie de actividades que realizamos para crear una obra arquitectnica, es decir, es la prctica del trabajo del arqui- tecto que idea, define y representa un objeto arquitectnico que antes no exista; pero tambin el proyecto es el conjunto de dibu- jos, de planos, de textos, de documentos que se necesitan para ejecutar la obra y construirla. En la arquitectura moderna se ha dado una indisoluble unin entre esos tres conceptos, que enuncian realidades distintas aun- que complementarias. La arquitectura deseada, ideada o intuida slo puede hoy hacerse realidad a travs de un laborioso proceso de creacin, mediante el que se obtiene un complejo modelo do- cumental previo. Y a esas tres realidades (idea, proceso y docu- mento) las denominamos con esta palabra mgica: el proyecto, un trmino moderno que en el siglo xx unific el significado de otras voces ms antiguas: composicin, arquetipo, idea, modelo, trazas, etctera. El proyecto como creacin La arquitectura es una concepcin amplia, porque abarca todo el ambiente de la vida humana; no podemos sustraernos a la arqui- tectura, ya que formamos parte de la civilizacin, pues representa el conjunto de las modificaciones y alteraciones introducidas en la superficie terrestre con objeto de satisfacer las necesidades hu- manas, exceptuando slo el puro desierto. William Morris, The Prospects of Architecture in Civilization, 1881. El proyecto es en primer lugar un deseo de transformar la reali- dad que nos rodea para resolver nuestras necesidades, permitir la realizacin de ciertas actividades y lograr un entorno ms ade- cuado. Esta forma de proceder es innata en la naturaleza del ser humano que, a diferencia de otros animales, interviene siempre sobre su entorno para adaptarlo a las necesidades de su vida in- dividual y social. 18. naturaleza del proyecto 19 El proyecto nace, pues, como un primer enfrentamiento del hombre con el problema de resolver unas necesidades, mediante la creacin de algo que antes no exista: La primera tesis de tra- bajo es definir una aproximacin, ya que el proyecto es algo que no existe, algo que imaginamos, aquello que est en el intelecto. A travs de la inteligencia, de los conocimientos y de la experien- cia que poseemos de la arquitectura, preimaginamos una reali- dad, siendo despus a travs de su construccin cuando se realiza su verificacin. En el plano en los dibujos hemos prefigurado una situacin que no es modelo acabado y que se halla en pleno fluir.5 Esta iniciativa para la transformacin de la realidad que est en el origen del proyecto no nace normalmente del arquitecto, sino que es algo que le viene ya dado. As, el proyecto inicial es un deseo de modificacin del entorno que sobrepasa la esfera de accin del arquitecto y es previo a su intervencin. Su naturaleza es ms amplia y genrica que el campo tcnico del arquitecto, ya que en la definicin inicial del proyecto intervienen factores so- ciales, polticos, econmicos y culturales externos a la disciplina arquitectnica. Sin embargo, en cuanto el proyecto como deseo est formu- lado, la intervencin del tcnico resulta fundamental para iniciar el proceso de creacin y a la vez definir la forma de actuar, eva- luar costes, establecer plazos, valorar los impactos, etctera. Este tcnico podr ser un arquitecto siempre que el proyecto incluya una transformacin material del entorno. En Espaa, segn la Ley de Ordenacin de la Edificacin, el arquitecto tiene compe- tencia exclusiva para los proyectos de edificacin residencial y de equipamientos docentes, sanitarios, culturales, religiosos y admi- nistrativos; y compartida con otros tcnicos para otros tipos de edificacin, como edificaciones industriales, agrcolas, etctera.6 En esta primera acepcin, el proyecto es ante todo un deseo, la manifestacin de una necesidad, una vaga enunciacin de un ser futuro cuya forma y caractersticas desconocemos. Ser labor del arquitecto conseguir que ese deseo se materialice en formas y ma- teriales, en espacio y construccin; que se haga arquitectura, a travs de un proceso lento y complejo, a travs de la accin de proyectar. El proceso del proyecto El proyecto sirve de apoyo al pensamiento a travs de la obser- vacin crtica de la realidad, generando espacios o perfilando lu- gares donde cobijar nuevas o viejas funciones, siendo el soporte desde el cual pensar y construir la arquitectura. Da forma a nue- vos sistemas espaciales, valorando una particular relacin con la 5. Antonio Fernndez Al- ba, en Javier Segu de la Ri- va (edicin), La cultura del proyecto arquitectnico (Madrid: Diga, 1996), pgi- na 192. 6. Ley 38/1999 de Orde- nacin de la Edificacin, de 21 de octubre (Boe de 6 de noviembre de 1999), artcu- los 1 y 10. 19. 20 el proyecto de arquitectura naturaleza y materializando la idea segn un desarrollo tcnico y una cultura. Todo ello tiene que ver con proyectar, con pensar grficamente, con dibujar-construyendo, [] sas son las funcio- nes propias del arquitecto. Miguel del Rey Aynat, En torno al proyecto: un ensayo sobre la disciplina del proyecto en arquitectura, 2002. Imaginaos que ya sois arquitectos. Una maana recibs en vues- tro estudio la visita de una persona que quiere construir una vi- vienda unifamiliar en una parcela que posee en una urbanizacin. El cliente ya sabe lo que quiere: una vivienda con cuatro dormi- torios, un amplio saln, una luminosa cocina, un estudio o des- pacho, garaje, gimnasio, una piscina... Esa persona ya posee un proyecto de vivienda, expresado ini- cialmente en un programa, y os lo transmite para que iniciis el proceso de proyecto que desembocar en el documento con el que poder realizar la construccin. Ese proceso que habis de recorrer es el que une su deseo inicial con el conjunto de planos y escritos que le entregaris para que pueda construir su casa soada. El proceso de realizacin del proyecto es complejo e incluye actividades de muy variado gnero: anlisis del programa, reco- nocimiento del lugar, revisin de casos similares, estudio de ma- teriales y tcnicas a utilizar, ideacin de soluciones, elaboracin de maquetas, representacin de alternativas, dilogo con el clien- te, eleccin de la solucin adecuada, dibujo de los planos, diseo y clculo de estructuras, definicin de soluciones constructivas, diseo y clculo de instalaciones, elaboracin de presupuestos, definicin de condiciones tcnicas, redaccin de la memoria, et- ctera. El proceso de proyecto quedar al final plasmado en un documento que servir para llevar a cabo la construccin de la obra, dejando fuera mucho material que habr sido utilizado como instrumento de trabajo para ir definiendo el proyecto: cro- quis, maquetas de trabajo, fotomontajes, planos modificados, clculos, etctera. Al proceso de elaboracin del proyecto le vamos a dedicar mu- chas pginas de este libro, as que no vamos a entrar ahora en ex- cesivo detalle. Baste con dar dos advertencias generales. En pri- mer lugar, el proceso de proyecto no es lineal ni simple; est lleno de encrucijadas, de callejones sin salida, de retrocesos, de atajos, de laberintos; es un camino complejo e intrincado el que hay que recorrer y por ello conviene llevar con nosotros siempre la br- jula de objetivos concretos e ideas claras: El proceso de proyecto est compuesto, en realidad, por una serie de fases sucesivas en la que el paso de cada una a la siguiente se apoya en un juicio est- tico subjetivo realizado sobre la primera, de modo que el itinera- rio depende de la estrategia a que los sucesivos juicios dan lugar. La estructura de la actividad que describe el programa establece 20. naturaleza del proyecto 21 un marco de posibilidades formales que se sobrepone a las que el lugar sugiere y permite: el juicio del autor acta sobre estos dos mbitos de formalidad posible, proponiendo una estructura. Tal propuesta se somete a la verificacin tanto del programa como de las condiciones del lugar: de esa confrontacin surgen modifica- ciones de la propuesta que pueden afectar tanto al modo de es- tructurar la actividad como a la incidencia del edificio en el sitio. De estos cambios puede desprenderse una modificacin de la pro- puesta que sugiere un modo diferente de plantear la actividad, lo que, a su vez, sugiere un cambio en el dominio de la sntesis for- mal. Y as sucesivamente, hasta que se da con una propuesta que satisface las variables en juego.7 En segundo lugar, el proceso del proyecto no puede ser esta- blecido con carcter general. Cada arquitecto desarrolla su pro- pia forma de trabajar, planea sus propias estrategias, crea o adapta sus instrumentos y concibe el proceso de manera distinta: El proceso proyectual es una serie de operaciones que darn por resultado un modelo del cual se copiar un edificio. Pero no hay un solo proceso proyectual, una sola manera de llevar a cabo ese proceso. La gradacin desde representaciones de mayor generali- dad hacia otras de mayor definicin, aunque sea vlida para la mayora de los procesos de proyecto, no indica un procedimiento nico. Aunque pudiramos imaginar que el camino desde los croquis preliminares hasta el proyecto sea siempre un aumento en la precisin con la que el diseador imagina y, por tanto, re- presenta el objeto que est creando, subsistira la incgnita de cmo lleg a producir la primera configuracin que luego desa- rrolla.8 En la cultura moderna, la arquitectura se encuentra ntima- mente unida al proyecto, hasta el punto de que podemos decir que proyectar es crear arquitectura. Por ello el proceso de diseo es el ncleo de nuestra actividad como arquitectos: El diseo es el oficio que un arquitecto debe dominar. Creamos nuestro arte a travs de l, y constituye la fuente de nuestras satisfacciones y nuestro fastidio cotidiano. Nuestra comprensin del proceso de diseo est enturbiada por imgenes y mitos romnticos. Con fre- cuencia, se entrometen en nuestro trabajo y en la satisfaccin que l nos brinda. Debemos observar objetivamente cmo hacemos lo que hacemos y reservar nuestra pasin para nuestros diseos. En- tonces podremos aceptar que la arquitectura requiere colabora- cin, que un proceso bien estructurado es beneficioso para el edi- ficio y para el arte, y que nuestra prctica profesional tambin requiere ser diseada.9 Ese proyecto desde el que se genera la arquitectura tiene una estructura interna compleja, ya que debe aunar muchos tipos dis- tintos de anlisis, de fuentes, de tcnicas, de disciplinas diversas para llegar a la sntesis creadora del proyecto. Esta complejidad 7. Helio Pin, Teora del proyecto (Barcelona: Edi- cions Upc, 2006), pgina 46. 8. Alfonso Corona Mar- tnez, Ensayo sobre el pro- yecto (Buenos Aires: CP67, 1990), pgina 15. 9. Csar Pelli, Observa- ciones sobre la arquitectura (Buenos Aires: Infinito, 2000), pgina 205. 21. 22 el proyecto de arquitectura inherente al hecho arquitectnico, as como la personalidad y biografa de cada proyectista, hacen que cada proyecto sea fun- damentalmente diferente de cualquier otro, constituyendo una experiencia nica e irrepetible. El proyecto como documento El boceto de un pintor es un documento puramente personal; su pincelada es tan individual como su caligrafa; una imitacin se- ra una falsificacin. Esto no ocurre en la arquitectura. El arqui- tecto permanece annimamente en segundo plano. En esto vuelve a parecerse al productor teatral. Sus dibujos no son un fin en s mismos, una obra de arte, sino un simple conjunto de instruccio- nes, una ayuda para los operarios que construyen sus edificios. El arquitecto les entrega cierto nmero de planos dibujados y espe- cificaciones mecanografiadas totalmente impersonales. Deben ser lo suficientemente inequvocos como para que no quepa nin- guna duda respecto a la construccin. El arquitecto compone la msica que otros tocarn. Steen Eiler Rasmussen, La experiencia de la arquitectura, 1959. Al final del proceso del proyecto llegamos a un documento, que tambin denominamos con el nombre de proyecto: una suma de determinaciones y representaciones grficas y escritas que permi- ten construir la obra proyectada. Hasta hace algunos aos, este documento era un conjunto, a veces muy extenso, de planos y pa- peles encuadernados en carpetas o cajas. Ahora casi siempre es un conjunto de archivos digitales que se transmiten en cd, dvd, en dispositivos de almacenamiento masivo o mediante el correo elec- trnico. El documento del proyecto sirve fundamentalmente para eje- cutar la obra proyectada, pero al mismo tiempo es la base para la solicitud de permisos administrativos, la definicin legal de con- tenido para los contratos que en la obra se establecen, la forma de transmisin del proyecto al cliente, al promotor o a los futu- ros usuarios, y un testimonio documental de cmo se ha gestado y se ha realizado la obra, por lo que son muy importantes su exac- titud, su rigor y su correcta redaccin. Segn la Ley de Ordenacin de la Edificacin, el proyecto es el conjunto de documentos mediante los cuales se definen y de- terminan las exigencias tcnicas de las obras y debe justificar tcnicamente las soluciones propuestas de acuerdo con las espe- cificaciones requeridas por la normativa tcnica aplicable.10 As, el documento del proyecto debe contener todas las determinacio- 10. Ley 38/1999 de Orde- nacin de la Edificacin, ar- tculo 4, 1. 22. nes necesarias para poder construir la obra proyectada, la justifi- cacin de las soluciones adoptadas, las condiciones para la puesta en obra y su valoracin. Segn el Cdigo Tcnico de la Edifica- cin, las partes del proyecto son la memoria, los planos, el pliego de condiciones, las mediciones y el presupuesto.11 La memoria es la descripcin escrita de la obra, con la justifi- cacin de las soluciones adoptadas y los clculos que las respal- dan. Los planos configuran la representacin grfica del proyecto e incluyen los planos de situacin, emplazamiento, urbanizacin, de arquitectura (plantas, secciones y alzados para la definicin completa de la obra), de estructura, de instalaciones, detalles constructivos y memorias especficas de carpintera, cerrajera, etctera. El pliego de condiciones contiene las determinaciones admi- nistrativas y tcnicas para la ejecucin de la obra, incluyendo los aspectos facultativos, econmicos, caractersticas de los materia- les, condiciones de ejecucin, verificaciones, etctera. Las medi- ciones reflejan una cuantificacin de las unidades de obra por partidas y el presupuesto expresa su valoracin. El documento del proyecto puede ser formulado por fases que constituyen grados sucesivos de definicin. Tradicionalmente es- tas fases han sido: los estudios previos, el anteproyecto, el pro- yecto bsico y el proyecto de ejecucin. Pero el Cdigo Tcnico de la Edificacin distingue slo entre proyecto bsico y proyecto de ejecucin. El proyecto bsico contiene la definicin de las caractersticas generales de la obra y sus prestaciones, mediante la adopcin y justificacin de soluciones concretas. Su contenido es suficiente para solicitar la licencia de obra y otras autorizaciones adminis- trativas, pero es insuficiente para iniciar la obra. El proyecto de ejecucin desarrolla el proyecto bsico con los documentos tcnicos especficos que lo complementan, como cl- culo de estructura, de instalaciones, eficiencia energtica, im- pacto ambiental, control de calidad, seguridad y salud, medicio- nes y presupuesto, etctera. En el apndice a se expone de forma detallada la documentacin que ha de contener cada una de las fases del proyecto. Adems de los documentos legalmente exigibles para su tra- mitacin, el proyecto tambin se expresa a travs de otros instru- mentos (como perspectivas, maquetas, fotomontajes, animacio- nes, croquis, etctera) que tienen la funcin de comunicar al cliente, a los futuros usuarios o a otros profesionales las caracte- rsticas y cualidades del proyecto. Todos esos documentos integran el proyecto como prefigura- cin de la obra construida. Despus vendr la puesta en obra, en la que tambin intervendr puntualmente la actividad proyectual, a travs de la aplicacin concreta de las determinaciones del pro- naturaleza del proyecto 23 11. Cdigo Tcnico de la Edificacin, Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo (Boe de 28 de marzo de 2006). 23. 24 el proyecto de arquitectura yecto, as como de las necesarias adaptaciones y modificaciones que surgen en toda construccin, hasta que la obra est termi- nada. A partir de ese momento, el edificio comenzar a vivir su pro- pia vida, que ser ms larga o ms corta, ms feliz o ms desdi- chada, segn hayamos sabido acertar en nuestro proyecto y ha- yamos creado una arquitectura adecuada a las necesidades y al lugar, y preparada para los retos, las transformaciones y los im- previstos a los que un edificio, como cualquier otro ser, tendr que enfrentarse en su existencia. 24. James Strike Editorial Revert La influencia de las nuevas tcnicas en el diseo arquitectnico, 1700-2000 De la CONSTRUCCIN a los proyectos Estudios Universitarios de Arquitectura 1 James Strike Editorial Revert La influencia de las nuevas tcnicas en el diseo arquitectnico, 1700-2000 De la CONSTRUCCIN a los proyectos Estudios Universitarios de Arquitectura 1 James Strike De la construccin a los proyectos La influencia de las nuevas tcnicas en el diseo arquitectnico, 1700-2000 ISBN 10: 84-291-2101-3 229 pginas 156 ilustraciones Coleccin Estudios Universitarios de Arquitectura Dirigida por Jorge Sainz 1 Editorial Revert Estudios Universitarios de Arquitectura 2 Edicin 2006 adaptada al CTE Federico Garca Erviti Derecho profesional y valoraciones inmobiliarias Compendio de ARQUITECTURA L E G A L Federico Garca Erviti Compendio de arquitectura legal Derecho profesional y valoraciones inmobiliarias Edicin 2006, adaptada al CTE ISBN 10: 84-291-2202-8 ISBN 13: 978-84-291-2202-2 406 pginas 35 ilustraciones 2 Estudios Universitarios de Arquitectura 4 Alfonso Muoz Cosme INICIACIN a la arquitectura La carrera y el ejercicio de la profesin Edicin 2007 actualizada y aumentada Editorial Revert Alfonso Muoz Cosme Iniciacin a la arquitectura La carrera y el ejercicio de la profesin Edicin 2007 actualizada y aumentada ISBN: 978-84-291-2204-6 220 pginas 49 ilustraciones 4 Francesco Fariello Editorial Revert De la Antigedad al siglo XX La arquitectura de los JARDINES Estudios Universitarios de Arquitectura 3 Edicin corregida Francesco Fariello La arquitectura de los jardines De la Antigedad al siglo XX Edicin corregida ISBN 10: 84-291-2103-X 398 pginas 589 ilustraciones 3 25. Coleccin Estudios Universitarios de Arquitectura Christian Norberg-Schulz Editorial Revert Sobre la nueva tradicin del siglo XX Los PRINCIPIOS de la arquitectura MODERNA Estudios Universitarios de Arquitectura 7 Christian Norberg-Schulz Los principios de la arquitectura moderna Sobre la nueva tradicin del siglo XX ISBN 10: 84-291-2107-2 283 pginas 239 ilustraciones Jos Ramn Alonso Pereira Editorial Revert Estudios Universitarios de Arquitectura 8 Edicin corregida y aumentada Introduccin a la HISTORIA de la arquitectura De los orgenes al siglo XXI Jos Ramn Alonso Pereira Introduccin a la historia de la arquitectura De los orgenes al siglo XXI Edicin actualizada ISBN 10: 84-291-2108-0 378 pginas 520 ilustraciones 6 Jorge Sainz Editorial Revert Edicin corregida y aumentada Estudios Universitarios de Arquitectura 6 El DIBUJO de arquitectura Teora e historia de un lenguaje grfico Jorge Sainz El dibujo de arquitectura Teora e historia de un lenguaje grfico Edicin corregida y aumentada ISBN 10: 84-291-2106-4 253 pginas 177 ilustraciones (12 en color) 7 8 Editorial Revert Estudios Universitarios de Arquitectura 5 Steen Eiler Rasmussen La EXPERIENCIA de la arquitectura Sobre la percepcin de nuestro entorno Edicin ntegra Reimpresin 2007 Steen Eiler Rasmussen La experiencia de la arquitectura Sobre la percepcin de nuestro entorno Edicin ntegra ISBN: 978-84-291-2105-6 222 pginas 193 ilustraciones (8 en color) Reimpresin 2007 5 26. 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Coleccin Estudios Universitarios de Arquitectura Inmaculada Esteban Fernando Valderrama Editorial Revert Planos, presentaciones y trabajo en equipo Curso de AUTOCAD para arquitectos Estudios Universitarios de Arquitectura 13 Inmaculada Esteban Fernando Valderrama Curso de AutoCAD para arquitectos Planos, presentaciones y trabajo en equipo ISBN: 978-84-291-2113-1 338 pginas 406 ilustraciones 13 Daro lvarez Editorial Revert Naturaleza artificial en la cultura moderna El JARDN en la arquitectura del SIGLO XX Estudios Universitarios de Arquitectura 14 Daro lvarez El jardn en la arquitectura del siglo XX Naturaleza artificial en la cultura moderna ISBN: 978-84-291-2114-8 497 pginas 657 ilustraciones 14 Alain Borie Pierre Micheloni Pierre Pinon Editorial Revert De los objetos arquitectnicos y urbanos Forma y DEFORMACIN Estudios Universitarios de Arquitectura 15 A. Borie P. Micheloni P. Pinon Forma y deformacin De los objetos arquitectnicos y urbanos ISBN: 978-84-291-2115-5 210 pginas 301 ilustraciones 15 Alfonso Muoz Cosme Editorial Revert Concepto, proceso y representacin El PROYECTO de arquitectura Estudios Universitarios de Arquitectura 16 Alfonso Muoz Cosme El proyecto de arquitectura Concepto, proceso y representacin ISBN: 84-291-2116-2 274 pginas 117 ilustraciones 16 28. En preparacin: Sigfried Giedion Espacio, tiempo y arquitectura Juan Bordes La fotografa de arquitectura Gillian Darley La fbrica como arquitectura Lilia Maure La arquitectura del clasicismo en Inglaterra Colin Rowe Len Satskowski La arquitectura del siglo XVI en Italia Steen Eiler Rasmussen Ciudades y edificios Peter Blundell Jones Modelos de la arquitectura moderna