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Propuestas didácticasPara maestras/os, educadores/as, padres y madres y niñas/os

niñas

/os

de 1 a

2 y de

3 a 5 añ

os

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Opiestura1.

Cha-fa cha2.

Tapapies3.

Zapatos viejos4.

Ablapies5.

La flor que se 6. mueve

Dalt de l’enpeulat 7.

Pata coja8.

Piecharanga9.

Guirigay10.

Piedanzador11.

Chapiesin12.

Peuco13.

Todo pies aire14.

Cumpiesaños15.

Que no piere la 16. música

Lista canciones banda sonora

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IntroducciónIdea general del espectáculo:

PIES es un espectáculo básicamente en clave de clown, con un lenguaje gestual y musical . Pupetes, la payasa encarna a una niña que no quiere desprenderse de sus zapatos viejos pero que ya le vienen pequeños y le duelen. Son los zapatos que ha usado hasta ahora la niña ,tan cómodos, pero el pie le crece y ha llegado la hora de buscar unos nuevos apropiados para ella.

Objetivo central del espectáculo : buscar los zapatos que le acoplen a ella... A partir de un recorrido de encuentros a través de las cajas se hará también una muestra a partir de los distintos calzados de los diferentes tipos de danza que existen.)

Este espectáculo, aparentemente de temática simple, encierra en sí filosofía, en su sentido más puro de la vida misma. Es la niña que va creciendo y tiene que ir aceptando que se hace mayor (Independencia y autonomía en los pequeños).

Pupetes hará todo un recorrido por diferentes formas y bailes a través de las cajas y de lo que encuentra: Recuerdos a partir de los zapatos.

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¿Qué es Engrata y porqué este proyecto?

Engrata celebra su Décimo Aniversario con Nuevas Miras, en estos 10 años, el Teatro y la Educación han sido los pilares básicos para el desarrollo y creación de sus espectáculos. Engrata ha producido 12 espectáculos, realizado más de 600 representaciones, participado en más de 30 Festivales (Nacionales e Interna-cionales) y actuado para más de 20.000 Niños y Niñas de 0 a 100 años.

Pies, pasito a pasitoEspectáculo teatral para niños de 3 A 5 años y público familiar.Versión Escuelas infantiles (de 0 a 2 años).

¿Por què nace Pies?Su objetivo principal es iniciar a los más pequeños en el mundo de la danza y del movimiento a partir del juego.

Esto surge después de todo un proceso de investigación en Escuelas Infantiles con niños de 0 a 3 años (2007/08), como continuidad de un proyecto similar que iniciamos con en relación al teatro. (2004).

Después de 4 años hemos podido corroborar a través de un estudio minucioso las consecuencias tan positivas que se han producido en los niños y esto nos lleva a repetir la experiencia pero esta vez cogiendo la temática de la danza y el clown como referencia.

¿Qué es el proyecto Pies?Es un trabajo delicado que empieza pasito a pasito a mediados del mes de No-viembre del 2007 en la Escuela Infantil Tulell de Alzira (Valencia) finalizando la experiencia en abril del 2008, para posteriormente recopilar información y en-trar en el proceso de creación del espectáculo, para estrenar en septiembre del 2008.

En el proyecto se intenta introducir a los niños en el mundo de la danza y la expresión corporal, a partir de la payasa Pupetes.

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Como en todos los espectáculos de Engrata a través de un lenguaje cercano al niño intentan transmitir un sentido y una pedagogía con un mensaje más humano y social actual que moralista.

La Filosofía en los espectáculos de Engrata para los más pequeños se basa en: “Ir al mundo imaginario a partir de lo cotidiano y familiar”... (ej: Caca, Pista, Calles, Pies, Historias reales...)

Espacio Escénico: PiesLa idea es un juego de encajar piezas gigante (Cubo), las piezas que se van enca-jando ,que de normal son cuadrados, trapecios, estrellas, rombos ó círculos, son cajas de zapatos, vacías o con sorpresas.

Pupetes está tan inmersa en su imaginación jugando que parece que está dentro del juego.

Al fondo todo un panel-pizarra. Estaríamos en la habitación de juegos de la niña. Cora, el otro personaje, también va caracterizada como juguete de la payasa: es su inseparable muñeca de trapo.

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Pies, el espectáculo en 8 pasos

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Pero estàn ya viejecitos y le

vienen pequeños…¡¡¡PUPA!!!

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Pupetes nos presenta sus

zapatos... ¡¡TACHÁNNNNN!!!

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¡Uy, uy, uy!…

¡cuidado,

Pupetes… que se te

constipan los pies!

¡A-A-A-ACHÍSSSS!!!

¡Rápido hay que buscar algo con que taparlos…¡UN

SOMBRERO!!

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9

6

¡¡¡Ehh! Pupetes trata bien a tus zapatos viejos….uaohhhhhooo!!!

¡UNA CAJA SORPRESA!!!

¡Qué desastre! ¡¡A recoger!! Pero

…¿quién sale de dentro del cubo? ¡CORA,

LA MUÑECA DE PUPETES!

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7

10

¡¡¡¡Ohhhh!! Una cajita de música con bailarina pero…¡si es

Pupetes y lleva un TU-TÚ!

Pupetes está triste… no

encuentra unos zapatos que les estén bien ..pero

¡Mira lo que te da Cora! ¡Síiiiiiii!! Son los perfectos par ti , Pupetes…

¡CHA-CHA-CHÀ!…

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1 Preficha: ¿Qué es la danza?

La danza es el cuerpo que hablaLa Danza es el medio de expresión más antiguo que se conoce, ya que utiliza el propio cuerpo humano como herramienta para transmitir emociones, sentimien-tos e ideas. Por esa razón ofrece la oportunidad de interiorizar más en uno mis-mo, mejora nuestra comunicación con los demás y abre un sinfín de posibilidades a cualquier persona que desee expresarse a través del movimiento, de la Danza.

La expresión corporal es un elemento innato en todos los niños, y motivar su desarrollo motriz es fundamental en el inicio de su aprendizaje. El infante empie-za a conocerse a sí mismo, a tomar referencia de su cuerpo, de las posibilidades de expresión de su propio movimiento… A través de este conocimiento elabora su esquema corporal. Toma consciencia del cuerpo como instrumento para traducir todo tipo de sentimientos; primero de una manera básica, que se va desarrollan-do conforme pasa el tiempo.

En la Danza podemos encontrar diferentes campos:

Ocio y Social.• Obedecen a los distintos tipos que se practican con fines de diversión, socialización o salud: Bailes de Salón, Danza Oriental, Danzas Fol-clóricas, Danza Mode rna…

Artística.• Son las disciplinas cuya práctica requiere un entrenamiento téc-nico y suele mostrarse en teatros: Danza Clásica, Danza Contemporánea, Danza Española…

Terapéutica.• Es la utilización de la Danza con finalidades terapéuticas. Re-cibe distintos nombres como Danzaterapia o Biodanza.

Propuestas didácticasSe componen de 3 partes:

1 Pre-ficha (antes de ver el espectáculo).2 Consejos para ir al teatro (durante el espectáculo).3 Post-ficha (después de ver el espectáculo).

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1 Preficha: ¿Qué es la danza?

BeneficiosLa Danza como expresión corporal pone en funcionamiento las aptitudes físicas, intelectuales, sensoriales y afectivas, teniendo un papel muy im-portante en la formación, organización y estructuración de la personalidad.

El movimiento favorece tanto los elementos psicomotores, como emo-cionales, forma el esquema corporal, aumenta la sociabilidad y mejora la autoestima.

Relación con el clownDota a la danza de mayor expresividad

¿Qué o quién es un clown?El clown es un ser que está, que mira que escucha que aprende y se apasiona con lo que le acontece en un momen-to presente. Apasionado, dispuesto, siempre tiene un sí para todo. Juega, descubre, siente y lo transmite todo a través de su mirada, tierna y transpa-rente con su interior emocional como la de un niño. Utiliza la máscara más pequeña que existe: la nariz roja. Todos llevamos un clown dentro, diferente, con personalidad propia, tenemos que ayudarle a que salga. En el trabajo con niños de las primeras edades, es inte-resante descubrir todas estas técnicas y herramientas que nos ayudarán en

nuestro trabajo y sobre todo en la co-municación (no tan verbal) de los más pequeños.

Relación del clown con la danza.La manera de comunicar del clown es básicamente emocional, y por lo tanto gestual y corporal, es por esto su cer-canía total a los niños.

Propuestas para maestros y educadoresEn edades tan tempranas el objetivo es ayudarles a descubrirse y a expe-rimentar mediante juegos de espacio, psicomotores, ritmos y silencios, pero fundamentalmente el objetivo es di-vertirse con los juegos.

Dependiendo del ritmo en el desa-rrollo de cada niño, tendremos la op-ción de ejecutar la parte práctica de un modo u otro asequible a ellos.

Vuestra participación les hará sen-tir seguridad y, por supuesto, os diver-tirá mucho.

Propuestas para padres y tutoresLa ayuda de la familia es fundamen-tal para el buen desarrollo de los más pequeños, aportándoles seguridad, creando una buena complicidad y ale-gría en este proceso vital.

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1 Preficha: ¿Qué es la danza?

Practicad e implicaros con vuestros hijos en los juegos propuestos y experi-mentaréis momentos llenos de energía vital, viendo como se potencia y desa-rrolla la comunicación .

Parte práctica En la Danza lo más importante es sen-tir el movimiento desde la propia ex-perimentación. Por eso, tanto para pa-dres como educadores, es fundamental ofrecer a los más pequeños los juegos desde la propia sensación para que ellos se den cuenta de que es algo na-tural y divertido, y que podéis practicar en el aula, en casa o al aire libre.

Si eres educador, necesitarás un es-pacio amplio para que se puedan mo-ver sin peligro.

Si sois padres, apartando un cuan-tos muebles en casa se consiguen mi-lagros.

Un equipo de música, cedés … (haz tu propia selección).

Ropa cómoda.

Y muchas ganas de disfrutar y com-partir.

En función de la edad y del número de niños, debes adaptar los juegos.

ObjetivosConocer las partes del cuerpoMejorar la psicomotricidadConocer ritmos y silencios

Potenciar la expresividad naturalRelacionarse con el espacioSociabilizarse con los demásAumentar la autoestima

JuegosDe 1 a 3 añosUtiliza la música como elemento ex-presivo y conductor de tus objetivos

LOS ANIMALESEste juego trata de imitar a distintos animales:

el oso – andar a cuatro patas, pero • con las rodillas estiradasel pájaro – andar de puntillas y ale-• teando con los brazos a ritmos dife-rentesel perro y el gato – andando a cuatro • patasla serpiente – arrastrarse sigilosa-• mente por el suelola rana – colocarse en cuclicllas con • los brazos entre las piernas, y al sal-tar estirar los brazos hacia ariba

LAS MANITASEmplear las manos como medio de ex-presión; hacer como si comemos, como si recortamos con tijeras, etc.

¿QUÉ TENEMOS EN EL CUERPO?Poner una música y bailar moviendo las partes del cuerpo que tú les vayas indicando. Utiliza diferentes ritmos.

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1 Preficha: ¿Qué es la danza?

MUECASHay que nombrar una serie de acciones faciales que ellos deberán reproducir:

abrir y cerrar los ojos• dar besitos al aire• pedorretas•

JUEGO DEL SILENCIOEnséñales a moverse por el espacio en silencio y libremente

JUEGO DEL TEATROEl juego consiste en imaginar que esta-mos en un teatro, unos son los artistas y los otros el público.

Intercambiad después los papeles.

Utiliza la música que tú quieres.

De 3 a 6 añosUtiliza la música como elemento ex-presivo y conductor de tus objetivos

Además de los juegos mencionados de 1 a 3 años, las propuestas para esta edad son:

EL ESPEJOSe lleva a cabo por parejas.

Un niño se coloca frente al otro e imita sus movimientos como si fuera un espejo. Luego, a la inversa.

LAS MARIONETASSe lleva a cabo por parejas.

Explicad qué es una marioneta y su utilización mediante hilos.

Un niño deberá imaginar que es la marioneta y lleva hilos en rodillas y co-dos. El otro será el que mueva la ma-rioneta a su antojo.

CUANDO SE PARA EL TIEMPOBuscad músicas con diferentes ritmos.

El juego consiste en poner la músi-ca, dejarlos bailar con libertad y, en un momento determinado, parar la músi-ca para que los niños se queden quie-tos como estatuas.

LA PLANTA CRECEImaginar el desarrollo del crecimiento de una planta desde que es una semilla hasta que brotan sus hojas.

Comenzaría el niño acurrucado en el suelo como una semilla, crecería desplegándose después de ser regado y darle el sol, para terminar erguido con lo brazos extendidos en forma de ramas y balanceados por el viento.

Utilizad una música suave.

LOS SENTIMIENTOS, BUENOS AMIGOSEl juego trata de expresar 5 sentimien-tos: alegría, tristeza, miedo, afecto y rabia. Para ello, cuéntales unas breves historias que contengan esos senti-mientos. Por ejemplo, una historia de estar en la selva y ver un león, que nos da mucho, mucho miedo. Decid a los niños que expresen por todo el aula ese sentimiento de temor.

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2 Y en el teatro...Consejos para el espectáculo

(Realizados después de la experiencia recogida en las sesiones, y observar el comportamiento del adulto.)

Para ti adulto...

Antes de acudir a una obra de teatro para niños:Si pensamos que acudir al teatro es solo una actividad lúdica, estamos equivoca-dos. El teatro es mucho más, es aprender a escuchar, a respetar, a crecer emocio-nalmente, a crear ilusiones....

Pero al igual que todo en esta vida, si no se conocen las normas del juego, puede ser que no nos demos cuenta de que no estemos mirando en la dirección correcta.

Estos son sólo unos consejos que consideramos pueden ser útiles para tu co-nocimiento.

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2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo

Antes de ir al teatro sería aconsejable....Crear la expectativa de dónde va a ir y qué va a ver. Háblale de los personajes, si el espectáculo tiene alguna ficha didáctica trabájala previamente, sino interésate de qué va la función , si es para su edad... Busca la información.

Si es la primera vez, informarle de qué es el teatro, como espacio y como con-cepto. Trabajarlo en casa o en clase jugando a ser actor, poniendo sillas como butacas..etc.

Ser puntual. Es importante llegar con antelación al teatro:a) una para que el niño se habitúe al nuevo espacio... (Aclimatarse)b) otra por respeto al trabajo de los actores, técnicos y personal del teatro. c) en cuanto se refiere a las campañas escolares si nuestra clase llega tarde

los niños de otras clases que ya han llegado puntuales se cansan de espe-rar, perjudicando luego en el resultado de la función.

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2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo

Durante la función teatral sería aconsejable...Disfrutar con el niño de la función sin adelantarle acontecimientos ni explicarle demasiado. No le digas a dónde tiene que mirar... él sólo se deja sorprender y se fijará en cosas que igual tú ni te habías dado cuenta. Su realidad y percepción son diferentes.

Deja que él te sorprenda a ti.

El espectáculo se escucha en silencio, no sólo por el niño. Sé paciente con él y respeta el trabajo que te ofrecen los actores.

Déjale que participe, si el espectáculo lo requiere, es señal de que está metido en la historia y disfrutándola. No te pongas nervioso.

Déjate seducir por la magia del Teatro. No anticipes disfruta del proceso.

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2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo

Después de ir al teatro sería aconsejable:Preguntarle al niño qué le ha parecido el espectáculo. A ellos les gusta dar su opinión y que les escuchen. Escúchale.

Rememorar con él la obra , jugando a ser alguno de los personajes, o dibujando con él aquello que más os ha impresionado. Juega.

Habitúale a volver al teatro, interesándote por la programación de tú localidad o de alrededores. Si crees que la propuesta es deficitaria en cuanto a calidad o cantidad: Hazlo saber. Tus opiniones también interesan para mejorar.

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3:- La Post-Ficha: (Para después

del espectáculo)

Después de todo el periodo de investigación, profundización ,reflexión y recopila-ción surge el espectáculo Teatral PIES.

Pupetes enseña en Pies a crecer a través de la Danza y del Clown, a desarrollarse como persona a pesar de los temores que a me-nudo provocan estos cambios en los niños, y en los no tan niños, a aprender a utilizar la Danza como medio de expresión.

¿Qué tipos de Danza baila Pupetes en Pies y cuáles son sus características?

Pupetes tapa sus pies con un sombrero (Danza Contemporánea)Es la más libre de todas, porque permite ex-presar los sentimientos de un modo más es-pontáneo y natural. Sus rasgos de identidad son los saltos, las caidas y los movimientos por el suelo, y se acostumbra a bailar con los pies descalzos. Pupetes bailarina de ballet (Danza Clási-ca)Las formas suelen ser gráciles y bonitas de-notando ligereza. Los pasos básicos se de-nominan en francés, cuna originaria de esta disciplina artística. El vestuario se compone de tutús, mallas, maillots, zapatillas de pun-ta, etc.

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3 Post-Ficha: Después del espectáculo

Pupetes con aires andaluces (Danza española)Como indica su nombre, nació en nuestro país. Se utiliza música de guitarra, canto gitano, za-patos de tacón para golper el suelo y provocar ritmos, castañuelas y faldas largas

La Pupetes más moderna (Funky)Se caracteriza por su indumentaria y ritmos tí-picos de las diferentes tribus urbanas. Aporta alegría y sensación de electricidad.

Pies se convierte en un espectá-culo crecido a compás de los ni-ños, y formado día a día tras un estudio exhaustivo de la respues-ta a la danza y al ritmo en los ni-ños de la Escuela Infantil.

De este modo, PIES es un espectáculo con dos versiones distintas:Pies• versión itinerante: para las propias Escuelas Infantiles (de 0 a 3 años, máximo 50 niños)Pies• versión teatral: para iniciar a los más pequeños a ver espectáculos de danza. (de 3 a 5 años y público familiar, máximo 250 personas.)

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3 Post-Ficha: Después del espectáculo

Para los maestros y educadores.1 Trabaja en el aula con cajas, papeleras o cualquier objeto familiar para ellos

diferentes ritmos básicos. Puedes empezar, siguiendo a Pupetes, con el del cha-cha-cha. Te sorprenderás con que facilidad, día a día se van cogiendo.

Puedes probarlo con las cajas, con palmadas, vocalmente intentando que ellos te sigan por el aula, ya verás cada uno hará su propia versión.

2 Juega a ser Pupetes, para ello sólo necesitas una nariz roja. Utiliza cuatro nociones básicas del espectáculo.

a) Pupa. Me hacen daño los zapatos. ¿Ahora qué? Me los quito.b) Achís. Se han constipado mis pies. ¿Cómo los tapo? Utiliza el material

del aula y sobre todo escúchales a ellos qué te proponen. Suelen salir cosas muy interesantes que incluso pueden devenir en una original re-presentación.

3 Llévate un día diferentes tipos de zapatos. Escoge también diferentes tipos de músicas bailables,(sería interesante la banda sonora de Pies, pero sino puedes usar cha cha chás, música funky, clásica, alguna rumba etc.) con esto y algún accesorio más como un sombrero y alguna tela ya tienes el teatrito montado . Que los niños jueguen e improvisen.

4 Con pintura de dedos y descalzos pueden jugar a dejar sus huellas sobre algún folio a modo de cuadro o pegar en el suelo papel contínuo y crear todo un camino de huellas, que cuando se seque tienen que seguir.

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3 Post-Ficha: Después del espectáculo

Propuestas para padres y tutores1 Un día en casa sacar aquellos zapatos que ya no usáis y ponerlos en un

montón. Jugad con vuestros hijos a recordar diferentes momentos del es-pectáculo.

2 Haceros fotos a los pies: descalzos, pintados, con calcetines, con zapatos grandes, pequeños… veréis como parecen que los pies también cambian de personalidad.

3 Buscar un sitio en la casa y hacer vuestra sala de baile, para saltar, bailar y desplazaros de distinta manera, a ritmo de la música.

4 Hablad con vuestros hijos y escuchadles, ¿cuál es el momento del espectá-culo que más les ha gustado? Representad este momento. Uno de vosotros es Pupetes, otro la muñeca Cora , los demás podéis hacer de espectadores.(Incluso podéis invitad al vecino si os falta público).

3 Post-Ficha: Después del espectáculo

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Propuesta interesante (para todos):*Coge un zapato o un calcetín viejo y transfórmalo en una marioneta, ¿cómo es?¿alegre? ¿triste? ¿Marchoso? ¿anciano? ¿bebé?...

En definitiva: juega,

juega, juega …y disfruta

con los elementos más

cercanos y cotidianos

que tengas, transforma,

usa tu imaginación y

dales un uso diferente al

habitual.

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Pies se posiciona en una nueva rama escénica tan necesaria como efectiva dentro del papel educador que desempeñan las artes escénicas y la cultura en definitiva. Con una grata aseveración positiva en sus efectos de cara a los niños de tan corta edad.

SINOPSIS ARGUMENTAL

Una payasa atrapada en un juego. Un jue-go de grandes dimensiones y con agujeros, agujeros en los que encajan cajas de zapatos de varios tamaños y formas, ¿hay alguien más dentro del juego? Notas musicales y ritmos saldrán por los agujeros de la mano de Cora... y acompañarán a la payasa Pupe-tes en un viaje de descubrir pasito a pasito sorpresas que la llevarán, aún sin quererlo, a que se muevan sus Pies...

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¿QUIENES ESTÁN EN EL PROYECTO PIES?

Dirección: José Carlos Soto

Texto y Dramaturgia: Rosana Mira

Idea Original: Engrata Cia de Teatre

Intérpretes:Rosana Mira es PupetesPatri Aranda es Cora

Dirección coreográfíca: Ana Belén Ramírez

Alquimista Musical: Daniel Miquel

Diseño vestuario y escenografía: Lluna Albert

Coreografías: Ana Belén Ramírez /Rosana Mira

Confección vestuario: DOBLE-T

Construcción escenografía: Enric Juezas

Diseño Grafico: Ambdues Disseny

Diseño fichas y propuestas didácticas: Pere Fuster

Ilustraciones: Toni Espinar

Diseño de luz: José Carlos Soto/ Noureddine El Attab

Técnicos en gira: Noureddine El Attab /Vicenta Vergara

Fotografía: Dària Ull /Susana Oliva

Producción multimedia: Pedro Aguayo

Difusión y Prensa: COM.COM

Dossier Pedagógico y Guía Didáctica:Dària Ull (educadora)

Gerardo Rodriguez (maestro)

Ana belén Ramirez (coreográfa y Profesora de danza)

Rosana Mira (clown y pedagoga teatral)

José Carlos Soto (clown y pedagogo teatral)

Isabel Martínez y Roser Escuriet, (maestras

especializadas en Educación Infantil)

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¡Deja aquí la huella de tu pie!

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Recorta la hoja y enviasela a Pupetes

a la dirección:

pupetesifideu@engrata.com

Pega aquí una foto con tus zapatos preferidos, o los de mamá y papá.

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Reflexión y bibliografía recomendada

Para los maestros y educadores que quieran estas propuestas didácticas en PDF para imprimirlas sólo han de escribirnos en mail pidiendonoslas ; ). info@engrata.com.

Este espectáculo está dirigido con un sentido esencial y a la vez exis-tencial: que no sea sólo para niños/as y que nos ayude a reflexionar sobre el tipo de calzado que decidimos utilizar para nuestro caminar en este mundo. Con él hemos pretendido poner de manifiesto los pro-blemas que tenemos en común tanto adultos como niños/as.

¿Por qué nos cuesta tanto cambiar esos zapatos que nos aprie-tan? ¿No es sino la vida una continua búsqueda del zapato que nos acople, que nos permita crecer, seguir descubriendo, seguir caminan-do, seguir bailando al compás de la pulsación de nuestro latido más interno.?

En la sencillez se encuentra la pureza, el niño nos transmite pure-za y verdad desde la sencillez de sus respuestas ante la vida.

Eduquémonos primero los adultos y aprendamos de los niños/as. En un espectáculo para niños/as se puede encerrar mucha filosofía, ideas que nos lleven a la reflexión.

La Filosofía en los espectáculos de Engrata para los más pe-queños se basa en: “Ir al mundo imaginario a partir de lo cotidiano y familiar, de lo cercano a nosotros y nuestra sociedad.”

José Carlos Soto y Rosana Mira, Engrata Cia. de Teatre

Bibliografia recomendable★ Naixer al teatre, naixer a la vida. Ed. Engrata.

★ Jugant, jugant, l’ofici de crèixer. Vicens Arnaiz. Ed. GRAÓ.

★ Más allá de la calidad en educación infantil.

★ Gunilla Dahlberg y otros. Ed. GRAÓ.

★ Un diario de clase no del todo pedagógico. Carmen Díez. Ed. GRAÓ.

★ Quan els infants diuen PROU! Francesco Tonucci, Frato. Ed.

GRAÓ.

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Distribución y venta: Paco Mira / Rosana MiraTel. 96/ 241 95 88 y 689 51 66 87

e-mail: info@engrata.com web: www.engrata.com Engrata Cia de Teatre C/ L’Olivera,18 C.P: 46600 Alzira (Valencia)