“Programación y desarrollo de la enseñanza en situaciones

simuladas”

Lic. Gabriela OviedoLic. Flavia Cáceres

Unidad Temática N° 1 “La enseñanza”

¿Qué es enseñanza?“Es una práctica social e

interpersonal que antecede históricamente a la existencia de las escuelas”

Revisando estas prácticas podremos observar que la enseñanza implica:

Transmitir un conocimiento o saber Favorecer el desarrollo de una capacidad. Corregir y apuntalar una habilidad. Guiar una practica.

1) La enseñanza como acción intencional de transmisión culturalSiempre responde a intenciones, es decir, “es

una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo, de modo espontaneo o por sus propios medios”.

Esas intenciones son de doble vía.“Enseñar es un acto de transmisión cultural

con intenciones sociales y opciones de valor”La obra de Emile Durkheim (1858-1917)

enfatizo el papel de la educación como forma de transmisión cultural necesaria para la continuidad de la sociedad.

2) La enseñanza como mediación social y pedagógica

La conservación y desarrollo de las sociedades a través del tiempo requiere la transmisión de su legado y costumbres a sus miembros, a través de la enseñanza.

Es necesario reconocer la dimensión interna de la mediación pedagógica: entre aquello que se enseña y las características y necesidades de un individuo o grupo concreto y del contexto particular.

El docente como mediador o puente para: Vincular los contenidos generales que se esperan enseñar

con las necesidades, idiosincrasia y cultura del grupo en particular.

3)La enseñanza como sistema de relaciones e interacciones reguladasLa relación que caracteriza a la

enseñanza implica determinados actores y componentes involucrados en una dinámica particular:

Alguien que enseña: que conoce lo que enseña.

Alguien que acepta participar de la enseñanza.

Una materia o “contenido” que se busca enseñar, considerado válido y valioso de ser aprendido.

Un ambiente que facilita el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje.

4) La enseñanza como una secuencia metódica de accionesLa enseñanza se constituye en una

secuencia: implica un tiempo y proceso, sigue una lógica y se conforma por etapas.

Plan de trabajo con actividades donde “una cosa se presenta antes y otra, después”.

No es rígido, sino un marco de actuación básico, pero flexible y adecuable.

La enseñanza: poder, autoridad y autonomía

Supone una intervención activa, consciente e intencional para influir sobre el comportamiento de otros, modelando u orientando el conocimiento.

Quienes enseñan tienen (o deberían tener) dominio sobre lo que enseñan = asimetría = autoridad.

En la enseñanza formal la autoridad se ve reforzada a través del poder de las evaluaciones, reglas de disciplina, normas y sanciones, etc.

Es una practica dirigida y requiere de la autoridad pedagógica de quien la conduce.

Los limites de la palabra autorizada del adulto se tornan borrosos y amenazados.

Autoridad pedagógica busca la progresiva autonomía e independencia de los alumnos.

Orientaciones de la enseñanzaLa enseñanza entendida

como instrucción La enseñanza entendida

como guíaDestaca la mediación deladulto o profesor como

transmisor de un conocimientoo modelizador de una practica.

Quienes aprenden incorporan los procedimientos, los conocimientos o conceptos a partir de la acción de quienes enseñan, a través de la

escucha activa, la observación del modelo, la reflexión interna. El

aprendizaje como proceso individual.

Destaca la guía sistemática deladulto o profesor y papel central dela actividad de quienes aprenden, a

través de observación de fenómenos,

la resolución de problemas, lareflexión activa.

La enseñanza como andamio para los alumnos y el aprendizaje

admite dos variantes: el grupo ayuda el aprendizaje individual y

el aprendizaje constituye un producto de la acción colectiva.

Bibliografía: “Métodos de Enseñanza: Didáctica general para maestros y profesores”

María Cristina Davini:Doctora en educación, profesora e investigadora en la Universidad de Buenos Aires y posee una amplia trayectoria en el diseño y el desarrollo de programas educativos, de capacitación docente y profesional en diversos contextos y países.