programaciÓn general anualceipsantateresa.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/pga_2013-14.pdf ·...
TRANSCRIPT
1
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
CURSO 2013/2014 COLEGIO PÚBLICO “SANTA TERESA”. ÁVILA
2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.
I. ÓRGANOS DE COODINACIÓN DOCENTE
1.- Claustro de Profesores
2.- Equipos de Ciclo
3.- Comisión de Coordinación Pedagógica
II. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS
HORARIOS
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS
IV. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PREFERENTE PARA EL 2013/14
V. OBJETIVOS GENERALES
VI. PROGRAMACIONES DE:
Educación Infantil
Educación Primaria
Especialidades
VII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
VIII. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:
Madrugadores
Comedor Escolar
IX PLANES QUE DESARROLLA EL CENTRO
ANEXOS:
I. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
II. ACTUACIONES DE EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN ESCRITA
3
INTRODUCCIÓN
El fin de la educación es favorecer y potenciar en los alumnos y alumnas el
desarrollo armónico e integral de su personalidad.
La educación va más allá de la mera transmisión de la cultura y del
conocimiento. La educación es un proyecto que debe dar sentido a su presente y
servirle para orientar su futuro, desarrollando sus capacidades intelectuales, afectivas,
psicomotoras, emocionales y sociales.
La P G A es el instrumento de planificación que pretende hacer operativos los
propósitos y compromisos para cada año escolar. Es una propuesta concreta y
específica, vinculada a una serie de necesidades detectadas y a unas posibilidades de
actuación, y cuyo contenido debe ser estructurado de tal forma que, al finalizar el curso,
pueda ser evaluado y recogido en la memoria.
La presente PGA que propone el CEIP Santa Teresa se ha elaborado teniendo en
cuenta la normativa vigente, las propuestas de mejora de la Memoria del curso
2012/2013, el análisis de los resultados académicos obtenidos y las aportaciones y
sugerencias del Claustro de profesores y el Consejo escolar.
En la elaboración de la PGA del presente curso hemos tenido en cuenta
principalmente:
- Buscar la calidad educativa para dar respuesta satisfactoria a las necesidades
formativas de cada uno de nuestros alumnos.
- Partir de lo programado en los cursos anteriores y, adaptándose a las
necesidades de nuestros alumnos, continuar con su formación.
- Centrar nuestros esfuerzos en la mejora de la convivencia, en el fomento de la
lectura y en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
- Atender las demandas de todos los alumnos en beneficio de la igualdad de
oportunidades en el proceso educativo
- Fomentar la igualdad real entre los alumnos y las alumnas
- Establecer canales de comunicación y participación.
4
I. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
1. CLAUSTRO DE PROFESORES
Educación Infantil
Dª Leonor Martín Romero. (3 A)
Dª Raquel Elices Garrido. (4 A)
Dª Esther López Tejado. (5 A)
Primer Ciclo de Primaria
Dª Raquel de Prado Ibarlucea. (P 1)
Dª José María Martín González. (P 2)
Segundo Ciclo de Primaria
D. Juan José Jiménez González. (P 3)
D. Mª Dolores Díaz Cornejo. ( P 4)
Tercer Ciclo de Primaria
D.Valeriano García García. ( P 5)
D. Gonzalo Antequera San Román. (P 6)
Maestros/as especialistas
Dª. José Luis Sánchez Álvaro. A L (+PT)
Dª. Ángela Redondo Domínguez (Música)
Dª. Sofía González Sánchez (Inglés y Lengua en 4º)
Dª Mª José Sánchez del Amo (Inglés)
D. José Fidencio Morcuende Morcuende (Ed. Física)
Dª Amelia García Sastre - Religión Católica (15 h.)
D ª Mª Isabel Sánchez Velayos – Ed. Compensatoria (10 h.
semanales)
5
2. EQUIPOS DE CICLO.
Son Coordinadores de Ciclo:
Ed. Infantil: Dª Raquel Elices Garrido.
Ed. Primaria:
D. José María Martín González. Primer ciclo
D. Juan José Jiménez González. Segundo ciclo.
D. Valeriano García García. Tercer Ciclo.
Los Equipos de Ciclo se reunirán quincenalmente ( Según el
calendario establecido por Jefatura de Estudios). En estas reuniones,
los Equipos de Ciclo desarrollarán las funciones señaladas en el art. 39
del R.O.C. y el epígrafe I, del 2 al 5 de las Instrucciones de
Funcionamiento, para evaluar la práctica docente, procurar la
coordinación, favorecer las relaciones interciclo y para tratar los temas
propuestos en la CCP.
Temporalización de las reuniones.
Los equipos tendrán sus reuniones los martes o miércoles en horario
complementario de 14 a 15,30 horas.
Los maestros especialistas irán rotando por los distintos Ciclos con el
fin de permitir la coordinación de todos los alumnos.
3. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
La Comisión de Coordinación Pedagógica estará integrada por los
Coordinadores de Ciclo, los miembros del Equipo Directivo (Jefe de
Estudios y Directora) y la Orientadora del Equipo Psicopedagógico. En
algunas reuniones se requerirá la participación de todo el profesorado
cuando los temas propuestos en el orden del día así lo exijan
Las reuniones de la C.C.P. se realizarán los jueves, en horario
complementario de 14 a 15,30, de acuerdo con el siguiente calendario:
Septiembre 26
Octubre 3
Noviembre 7
Diciembre 5
Enero 16
Febrero 6
Marzo 6
Abril 3
Mayo 8
Junio 5
Extraordinaria junio 26
6
Se abordarán los temas que figuran en el Plan de Actuación del Equipo
que figura al final de este documento y que fue aprobado en la primera
reunión de la C.C.P.
7
II. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA
ELABORACIÓN DEL HORARIO DE ALUMNOS
Los horarios elaborados se ajustan a la distribución de tiempos establecidos para
cada una de las áreas y ciclos. Algunas pequeñas variaciones en el cómputo
semanal, que inevitablemente existen debido a la diferente duración de los
periodos lectivos, son compensadas por los tutores.
En la elaboración de los horarios de los alumnos se han tenido en cuenta
diversos criterios (momento óptimo para el aprendizaje, el índice de
fatigabilidad, la distribución de áreas a lo largo de la jornada y semana,
alternancia de los periodos de actividad y descanso, etc.).
Aún así, no siempre es posible ajustarse a dichos criterios ya que los horarios
están condicionados por otras variables (maestros con carácter itinerante,
maestros/as de Religión Católica, etc…)
Planificación del área de inglés:
Se siguen realizando desdobles en todos los grupos de primaria, con el fin de
trabajar en grupos reducidos que fomenten las posibilidades de conversación y la
realización de actividades imposibles en gran grupo, así como el trabajo con
alumnos con dificultades.
8
III PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS.
El Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Acogida siguen desarrollando
de una forma más extensa la respuesta que el centro ofrece a los alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo así como las actuaciones que se
seguirán con los alumnos de integración tardía al sistema educativo y al
alumnado con desventaja socioeducativa. Por lo tanto, las actuaciones que
llevaremos a cabo en este curso son:
Los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) serán atendidos
por el maestro especialista en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje,
una vez valorados por la Orientadora del Centro. ( Ver horario maestro
especialista en P.T.y A.L).
Los alumnos procedentes del extranjero que no tienen conocimiento de español,
los alumnos con retraso educativo y los alumnos con desventaja socio-cultural
son atendidos por la profesora de Educación Compensatoria que compartimos
con el C.E.I.P. “El Pradillo”, los martes y los jueves. ( Ver horario maestra de
Compensatoria).
Los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en los aspectos básicos e
instrumentales del currículo y a los que no hayan desarrollado convenientemente
los hábitos de trabajo y estudio serán atendidos por el profesor/a tutor/a apoyado
por los demás maestros y maestras del Centro (preferentemente por los maestros
del mismo ciclo):
-La profesora tutora de 1º curso apoyará a los alumnos de 2º curso.
-El profesor tutor de 2º curso apoyará a los alumnos de 1º curso.
-Dª Mª.José Sánchez del Amo (Inglés) apoyará a los alumnos de 4º curso
al igual que el profesor tutor de 3º.
-Dª Sofía González Sánchez apoyará a los alumnos de 3º curso.
-El profesor tutor de 6º curso apoyará a los alumnos de 5º curso.
-El profesor tutor de 5º curso apoyará a los alumnos de 6º curso.
Este curso contamos con dos profesores de media jornada. Dª Mª Avelina de
Jesús apoyará a los cursos de Educación Infantil (según horario personal), y D.
Marcos Vicente Sendín, especialista en E. Física, que a parte de dar su área a 1º
de Primaria apoyará en Primer Ciclo para normalizar la integración de los
a.c.n.e.e. y otros alumnos con dificultades de aprendizaje.
Las horas dedicadas a estos apoyos constan en el horario individual de cada uno
de los profesores mencionados anteriormente.
Estos apoyos se realizarán prioritariamente dentro de cada aula como así se
acordó en el primer Claustro del curso, no obstante y de una forma puntual, el
profesor que apoya podrá sacar fuera del aula a un grupo de alumnos para
introducir, desarrollar o profundizar determinados contenidos.
En las reuniones de Ciclo se determinará la línea que seguirán estos apoyos
dependiendo de las necesidades que cada tutor manifieste, siendo el tutor quien
marcará las actuaciones del profesor de apoyo.
9
Estos apoyos se interrumpirán cuando sea necesario realizar sustituciones a
compañeros o cuando por alguna actividad de otros cursos o ciclos sea necesaria
la presencia de más profesores.
El Centro cuenta con una intérprete de Lengua de Signos Española para atender
a tres alumnos sordos con diferentes niveles de discapacidad.
Coordinación y seguimiento de los apoyos.
El seguimiento y la coordinación de los apoyos se realizarán de forma general en
las reuniones de Ciclo. Cuando en las reuniones de Ciclo estén presentes los
maestros especialistas de las distintas áreas se realizará un intercambio de
información sobre las dificultades que se van encontrando en los cursos
concretos por parte de todos los maestros que inciden en el grupo-clase y las
posibles soluciones que se puedan adoptar.
El maestro especialista en P.T y A. L. y la orientadora del centro llevarán a cabo
el seguimiento de los a.c.n.e.e los jueves. La orientadora del centro también
podrá solicitar a Jefatura de Estudios reuniones con algún tutor/a (siempre que lo
crea necesario) para tratar algún tema concreto sobre la marcha de algún niño/a.
Al finalizar cada trimestre también se programará una reunión entre la
orientadora, el maestro P.T y A.L y cada tutor que tenga a.c.n.e.e.
La coordinación de los alumnos de compensatoria tendrá lugar en las reuniones
de ciclo y de una forma más concreta también se programará una reunión entre
la maestra de E. Compensatoria y los tutores que tienen alumnos/as de
cmpensatoria, al finalizar cada trimestre.
Las sesiones de evaluación de los distintos cursos también pueden considerarse
como de seguimiento y coordinación ya que en ellas pueden tomarse medidas
encaminadas a resolver las dificultades encontradas en la marcha de los
alumnos. Tanto el maestro especialista en P.T y A. L y la maestra de
Compensatoria realizarán un informe en cada evaluación de cada niño/a que será
entregado al tutor/a correspondiente.
10
IV LÍNEAS DE ACTUACIÓN PREFERENTE 2013/14
Línea 1: PROYECTO EDUCATIVO.
De acuerdo con los objetivos que se exponen en nuestro Proyecto Educativo y
atendiendo a una mejora que se propone desde el Claustro de profesores, priorizaremos
para el curso 2013/14 el objetivo: “Fomentar la armonía y convivencia a través del
aprendizaje de habilidades sociales”.
Las familias y la escuela haremos un especial esfuerzo para alcanzar un ambiente
escolar y familiar que favorezca la mejora de la convivencia en todos los ámbitos donde
se desarrolla la vida de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
En consonancia con esto, durante este curso escolar trataremos de:
Concienciar e implicar a toda la Comunidad Educativa, en la mejora de la convivencia, tarea común a todos.
Crear ámbitos de respeto, armonía y buenas relaciones entre los alumnos/as
mediante el desarrollo de habilidades sociales y el fomento de las actividades
grupales.
Fomentar la cordialidad en nuestras relaciones, tanto entre los miembros de cada sector de la C. E. como entre los mismos sectores de la misma; las relaciones
cordiales y fluidas entre todos ayudan a crear un clima de relaciones que
favorece y mejora la convivencia y aleja la agresividad.
Fomentar la ayuda, solidaridad y colaboración entre todos.
Para conseguirlo se programarán actividades para todo el colegio (al menos una al
trimestre), donde se desarrollarán programas específicos. Los coordinadores de ciclo y
los tutores serán los encargados de concretar en las actividades de aula y en las
actividades complementarias y extraescolares aquellos aspectos orientados al logro de
los objetivos del curso.
Se seguirán trabajando aspectos desarrollados en cursos anteriores tales como la
creatividad y la imaginación, la educación medioambiental y la educación para el
consumo. Para ello trataremos de:
Desarrollar la capacidad de expresión: plástica, musical, lliteraria, corporal, etc.
De nuestros alumnos.
Favorecer la imaginación a través de la expresión libre del alumno en los diferentes ámbitos y materiales.
Desarrollar el interés por las producciones de los demás y fomentar el sentido crítico a través de la valoración de las mismas.
Apreciar y disfrutar de la belleza que nos transmiten las obras de los grandes creadores de nuestro tiempo.
Identificar la creatividad como el motor que promueve y hace surgir los grandes
avances de la humanidad
11
Línea 2: PLAN DE CONVIVENCIA
Seguiremos adecuando el Plan de Convivencia a las necesidades del Centro, a la
situación y a la realidad del mismo.
Será en las reuniones de la CCP y a propuesta de los ciclos, donde en este curso escolar
se pretende mejorar la convivencia, a través del aprendizaje de las habilidades
sociales.
Nos pareca fundamental prestar atención al desarrollo de las habilidades sociales, ya
que en primer lugar son imprescindibles para la adaptación de los niños y niñas al
entorno en el que se desarrollan sus vidas, y posteriormente estas habilidades les van a
proporcionar las herramientas para desenvolverse como adultos.
Parar ello pretendemos que aprendan y desarrollen a través de los siguientes procesos :
Experiencia directa.
Imitación.
Refuerzos.
Qué queremos mejorar:
Las relaciones y comportamientos en el día a día de la vida escolar.
Problemas escolares.
Malestar emocional.
Dificultades para relacionarse con los demás.
Dificultades para expresar deseos y opiniones.
La capacidad de escuchar y hacerse escuchar.
La participación en los trabajos coperativos.
Cómo lo vamos a hacer:
Transmitiendo valores.
Sirviendo de ejemplo.
Cuidando la autoestima.
Empleando refuerzos.
Dotando de ambientes ricos en relaciones.
Poniendonos en el lugar de los demás.
También pretendemos:
-Continuar con la labor tutorial para solucionar los pequeños conflictos que
pueden darse entre iguales.
-Resaltar la importancia de una buena convivencia en las reuniones generales
con los padres al igual que en las reuniones individuales tutor-padres.
- Realizar actividades, tanto a nivel de ciclo como de centro, para conmemorar el
Día de la Constitución y el Día de la Paz.
- Continuar programando la “Jornada de Convivencia” en Sonsoles en el mes de
junio.
- Constituir “equipos de vigilancia” de tres-cuatro alumnos de 4º, 5º y 6º curso
que irán rotando semanalmente para tratar de que en los recreos el patio se
mantenga limpio y que los residuos se echen en el contenedor apropiado y los
12
servicios se utilicen de forma adecuada. De esta manera también intentamos que
los alumnos participen, tomen conciencia y se impliquen en la convivencia del
centro.
Línea 3: PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO
DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Continuaremos trabajando, con una serie de objetivos y actividades, lo que comenzamos
hace dos cursos sobre el Plan de Mejora de la Biblioteca Escolar
Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos e intentar obtener un rendimiento óptimo
de los recursos disponibles se constituyó un equipo de coordinación del plan integrado
por:
Gonzalo Antequera y Juan José Jiménez: Responsables de l biblioteca.
Ángela Redondo y Mª Dolores Díaz: Resonsables de actividades extraescolares.
Valeriano García y José Mª Martín: Responsable medios informáticos y
audiovisuales.
Valeriano García: Responsable de la formación del profesorado.
Este equipo se reunirá al principio de curso y una vez al trimestre con el fin de recoger o
proponer aquellas actividades relacionadas con el fomento a la lectura y la dinamización
de la biblioteca.
Como objetivos más inmediatos se están revisando los fondos de que disponemos y
organizando para su futura catalogación en el programa ABIES.
Se siguen proponiendo actividades generales para todo el Centro, tales como el
“Concurso de Cuentos Navideños” y la celebración del Día del Libro, así como la
puesta en marcha de una sesión semanal de biblioteca para todos los cursos, dentro del
área de lengua, en la que, además de realizarse el préstamo, tendrán lugar actividades de
animación a la lectura, comprensión lectora, expresión oral y escrita etc..
Línea 4: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Claustro adopta la decisión de participar en aquellas actividades que, promovidas por
la Administración Educativa u otras instituciones, sean consideradas de interés
educativo para nuestros alumnos y alumnas (Campaña infantil de Educación Vial,
Actividades deportivas y Juegos Escolares, Aulas Medioambientales del Ayuntamiento,
Conciertos didácticos en el Conservatorio, Programa Escolar Naturávila, etc.…).
También promueve otras organizadas por el Centro como el Certamen de Teatro
Escolar, el teatro en lengua inglesa, las jornadas culturales, la celebración de distintas
fechas señaladas: Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Dia del
Libro o distintas salidas de interés didáctico para los alumnos de los distintos ciclos.
Durante este curso Ángela Redondo y Mª Dolores Díaz serán las encargadas de hacer
llegar al Claustro las distintas propuestas de diferentes instituciones, con el fin de
canalizarlas de una manera más ágil y llevar a cabo las gestiones que sean necesarias
para realizarlas
13
El Consejo Escolar aprueba expresamente la participación del centro en cualquiera de
dichas actividades, manifestando su conformidad y autorización cuando la misma sea
requerida en las convocatorias específicas de alguna de las actividades reseñadas.
Se adjunta, en los anexos, programación general prevista de estas actividades.
Línea 5: PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El Centro continuará este curso con el grupo de trabajo sobre Lengua de Signos. Las
sesiones de formación se llevarán a cabo los martes, según el calendario del proyecto
elaborado para el CFIE. El grupo está formado por la mayoria de los profesores del
Centro, al ser éste referente del alumnado sordo en la ciudad.
14
V. OBJETIVOS DEL CENTRO
Las intenciones educativas que contienen las líneas de actuación, junto con las
conclusiones del Claustro sobre el curso pasado, nos permiten formular los siguientes
los objetivos para el curso 2013/2014:
Aumentar el uso y aplicación de los recursos didácticos existentes
en el Centro (medios informáticos, biblioteca)
Aumentar los niveles de coordinación entre los niveles del ciclo, interciclos y con maestros especialistas.
Mejorar la información entre las diferentes etepas educativas.
Aumentar el nivel de información a toda la Comunidad Educativa recabando sus opiniones con el fin de mejorar en los aspectos
necesarios.
Continuar mejorando la gestión administrativa del Centro.
Poner en marcha la página web.
Continuar los apoyos en Ed. Infantil, por parte de los especialistas que intervienen en este ciclo. (E. Física, música)
Rentabilizar la utilización de los espacios comunes.
Potenciar las actuaciones para mejorar las destrezas de expresión oral y escrita.
Favorecer el trabajo coperativo en los ciclos e interciclos.
(ver tabla)
15
OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
1. Aumentar el uso y aplicación de los
recursos didácticos existentes en el Centro
(medios informáticos, biblioteca) y
rentabilizar los espacios comunes.
- Horario para utilización del aula de informática.
- Utilización de diferentes
sowart.
- Horario por cursos para uso de
biblioteca.
- Catalogación informática y
préstamos en la biblioteca..
- Actividades en la biblioteca
como lugar de aprendizaje.
- Tutores.
- Responsables de biblioteca.
- Responsable medios
informáticos
- Jefatura de estudios.
- Curso 2013/2014.
- Revisión en los meses de
febrero y junio.
En Reuniones de
Ciclo:
- Elaboración de
pruebas
objetivas.
-Vaciado de las
mismas.
2. Seguir mejorando los niveles de
coordinación entre los niveles del ciclo,
interciclos y con maestros especialistas.
- Rentabilizar las reuniones.
- Planteamiento de objetivos
concretos y su cumplimiento.
- Claustro de profesores.
- C.C.P.
- Coordinadores de Ciclo.
- Tutores.
- Curso 2013/2014.
- Revisión trimestral.
- Elaboración de
gráficos.
- Conclusiones.
3. Mejorar la información entre las
diferentes etapa.
4. Aumentar el nivel de información a toda
la Comunidad Educativa recabando
opiniones para mejorar aspectos necesarios.
- Buscar espacios de
comunicación.
- Actividades comunes.
- Foros
- Actividades comunes.
- Convivencias
- Claustro de profesores.
- Jefe de estudios.
- Tutores Infantil y Primaria.
- AMPA
- Otros.
- Curso 2013/2014.
- Revisión trimestral.
-Recogida de
conclusiones.
-Posibles mejoras.
5. Continuar mejorando la gestión
administrativa del Centro.
6. Poner en marcha la página web del
Centro.
- Rentabilizar los diferentes
programas.
- Diseño.
- Mantenimiento y actualización.
- Claustro.
- Padres /madres.
- Maestros.
- Coordinador medios
informáticos.
- Padres.
- Otros.
- Revisión en el mes de
febrero y junio.
- Revisión junio.
- Revisión con pruebas
objetivas.
- Propuestas de mejora.
7. Potenciar las actuaciones para mejorar
las destrezas de expresión oral y escrita.
8. Favorecer el trabajo cooperativo en los
ciclos e interciclos.
- Dictados.
- Lecturas en voz alta
- Pruebas orales.
- Exposición de trabajos.
- Descripción de objetos
- Teatro .
- Trabajos por proyectos.“Dilo por favor, gracias”.
- Tutores
- Maestros.
- Coordinadores de Ciclo.
- Monitores.
- A.M.P.A.
- Revisión en el mes de
junio.
- Evaluación inicial.
- Evaluación final.
- Propuesta de mejoras.
16
17
VI. PROGRAMACIONES: CONCRECIONES CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
PERIODO DE ADAPTACIÓN 2013/ 2014
INICIACIÓN
Dia 5 de septiembre
Se reúnen la tutora de infantil (3 años) y representantes de cada una de las familias
que incorporan hij@s al colegio.
En esta reunión se toman decisiones relativas al período de adaptación y la tutora
informa sobre el funcionamiento del aula.
HORARIO
Los días 10 y 11 de septiembre (martes y miércoles) vendrán al colegio de 12 a
14 h. los 12 primeros niños-as de la lista.
De 12.30 a 14h se incorporarán el resto de los otros 12.
Los días 12 y 13 de septiembre (jueves y viernes) vendrán al colegio de 12 a 14
h.
Los niños que entraron en el 2º turno los días anteriores y de 12.30 a 14h. entrarán
los del 1º turno de los primeros días.
Se ha dado un margen de media hora entre grupos para facilitar la entrada al
colegio.
Semana del 16 al 20 de septiembre.
Todos los niños vendrán al colegio de 11 a 14h. Al final de esta semana se da
oficialmente por terminado el período de adaptación.
El número de niñ@s en principio era de 24 alumnos pero no se ha presentado uno
de ellos en todo el período de adaptación por lo cual el grupo de 1º de E. I. tiene
23 alumn@s
A partir del 23 de Septiembre, vendrán todos los niños de 9 a 14h.
EVOLUCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Los dos primeros días.
La espontaneidad y el desasosiego; la pena y la rebeldía se mezclan en esta
jornada
Jueves y viernes de la primera semana
Los niños y niñas se familiarizan con espacios y materiales. Ganan en confianza
respecto a los adultos.
Las conductas de apego manifestadas (llantos y rebietas), disminuyen a lo largo
de la semana.
Segunda semana
Se inicia el trabajo de las rutinas más sencillas y necesarias.
El grado de adaptación conseguido por los alumnos y alumnas se considera
aceptable. Hay que destacar que durante este curso las aulas de infantil van a
contar con el apoyo de una profesora durante 10 horas semanales.
18
En las reuniones previas al comienzo de curso, el profesorado de infantil decide
que el apoyo de esta profesora se dirija al aula de 3 años mientras dure el período
de adaptación, después de este período se organizan sesiones de apoyo en las 3
aulas.
Este apoyo ha sido muy positivo en el período de adaptación de alumnos.
REUNIONES DE CICLO
Para las reuniones de ciclo del presente curso, se marca como objetivo terminar
los boletines trimestrales de información a las familias que el equipo de infantil
tiene parcialmente iniciados pero que en el pasado curso no hubo posibilidad de
abordar definitivamente por falta de tiempo. También serán tratados tanto los
temas que puntualmente requieran la Comisión de Coordinación Pedagógica y la
Jefatura de Estudios, como otros de organización o carácter propios de este ciclo.
Las reuniones se realizarán con una periodicidad quincenal, y se levantará acta de
cada una de ellas. La coordinadora para este curso será la profesora tutora del aula
de 2º nivel.
Se programan reuniones interciclo entre infantil y primer ciclo de primaria, con el
fin de mejorar la coordinación entre ambos.
Fecha de las reuniones:
11 de Septiembre
16 de marzo
8 de Junio
REUNIONES CON PADRES
Las fechas de las reuniones generales con padres serán las siguientes:
Primer trimestre:
Educación Infantil primer nivel
5 de Septiembre
Educación Infantil segundo nivel
25 de Septiembre
Educación Infantil tercer nivel
25 de Septiembre
Segundo trimestre:
Educación Infantil primer nivel
20 de Febrero
Educación Infantil segundo nivel
20 de Febrero
Educación Infantil tercer nivel
20 de Febrero
19
Tercer trimestre:
Educación Infantil primer nivel
22 de Mayo
Educación infantil segundo nivel
22 de Mayo
Educación Infantil tercer nivel 22 de Mayo
INFORMACIÓN A PADRES
Las tutoras de Educación Infantil recibirán a los padres y madres:
Infantil 3 años: jueves de 14 a 15 horas
Infantil 4 años: jueves de 14 a 15 horas
Infantil 5 años: jueves de 14 a 15 horas
Los boletines de información a las familias se entregarán los días previos a cada
período vacacional, que corresponden a los meses de diciembre, abril y junio.
Además las familias recibirán información puntual a través de las tutoras siempre
que sea necesario. Si el nuevo boletín de evaluación estuviera concluido, pasaría a
ser aplicado en este curso.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las previstas (aunque pendientes de confirmación en la Programación General )
son las siguientes:
Primer nivel
Teatro en inglés
Visita a la Biblioteca Municipal
Activ. en el museo provincial
Salida a la ermita de Sonsoles
Segundo nivel
Teatro en inglés
Visita a la Biblioteca Municipal
Activ en el museo provincial
Salida a la ermita de Sonsoles
Excursión al museo de las ciencias de Valladolid
Tercer nivel
Teatro en inglés
Visita a la Biblioteca Municipal
Visita al Museo Provincial
Salida a la ermita de Sonsoles
Excursión al museo de las ciencias de
Valladolid
Participación en el parque infantil de tráfico
20
Además de las actividades que figuran en la Planificación General del Centro, las
tutoras, dentro de la oferta que las diferentes instituciones relacionadas con el
entorno programen, realizarán en su horario lectivo, las que cada una estime
oportunas.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN
PREFERENTE
Siguiendo las líneas generales de P.E.C. y de acuerdo con los planes para el
presente curso, en educación Infantil se trabajarán actividades comprensibles y
adecuadas para desarrollar los contenidos marcados en los planes de Lectura y
Convivencia, por medio de:
1 Asambleas
2 Puestas en común
3 Diálogos
4 Dramatizaciones y cuentos
5 Actividades y juegos referidos al tema
6 Utilización de la biblioteca del Colegio
7 A través de áreas Transversales
ENSEÑANZAS ALTERNATIVAS A LA RELIGIÓN
Los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores no han optado por las enseñanzas
de religión en numero cada vez mayor, recibirán adecuada atención educativa(en
cada caso por su tutora), según se establece en la Comunidad de Castilla y León.
Decreto 122/2007, de 27 de diciembre.
Actividades
Tareas de destreza manual
Las emociones y los sentimientos tratados a través de los cuentos
Juegos de lenguaje y manipulativos que favorezcan el interés por la lectura.
TIEMPOS ESPECIALES
Se va a impartir una sesión de psicomotricidad y otra de música a los cursos de
esta etapa. Además una hora semanal de inglés ( dividido en dos medias horas)
por la profesora de inglés y un refuerzo específico a esta etapa por la profesora de
apoyo en media jornada con la que cuenta el ciclo en este curso. Esta profesora
hará una mayor incidencia en el aula de 3 años y apoyo a la lectoescritura en el
aula de cinco.
21
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO
La Programación General Anual de Actividades para el Primer Ciclo se elabora
teniendo en cuenta el Proyecto Educativo del Centro y las programaciones didácticas,
también se tienen presentes las líneas de trabajo preferentes definidas por el Centro,
todo ello guía las actividades de aula.
Objetivos:
Teniendo en cuenta, como marco de referencia, lo anteriormente expuesto, se
hará una mayor incidencia en los siguientes objetivos:
1. Trabajar de forma globalizada en el proceso de aprendizaje de la lecto-
escritura, por constituir el eje fundamental para el progreso de otros
aprendizajes.
2. Crear hábitos de trabajo para que los niños alcancen mayor autonomía en
la realización de tareas.
3. Seguir conociendo su entorno y comprender la importancia del medio
ambiente.
4. Interesarse por otras culturas, principalmente las de los niños de nuestras
aulas.
5. Desarrollar hábitos de limpieza y orden en clase, patio, etc., en un
contexto general de respeto, compañerismo, colaboración y acogida de
los nuevos compañeros.
6. Adaptarse a los nuevos medios de comunicación, iniciándose en el uso
de ordenadores.
7. Fomentar el gusto por la lectura utilizando la biblioteca de aula, del
centro y otras, como las públicas.
22
Actividades:
Las actividades de enseñanza-aprendizaje del grupo de alumnos incluirán los
contenidos de las diversas áreas y en su tratamiento se tendrán en cuenta, las
consideraciones anteriores.
Las competencias básicas quedarán integradas en el trabajo diario de los
contenidos de las diferentes Áreas.
Con motivo de determinadas celebraciones, campañas institucionales…etc, tales
como: Día de la Constitución, Educación para la Paz, Día del Árbol y Día del Libro se
realizarán actividades específicamente preparadas por cada ciclo. Este curso ha
correspondido al Primer Ciclo de Educación Primaria organizar actividades conjuntas
para celebrar el Día de la Constitución, el 5 de diciembre, en el colegio.
Metodología y organización:
Globalización de Contenidos, interrelacionando los de las diferentes Áreas,
sobre todo las Instrumentales.
Los agrupamientos seguirán siendo flexibles y la atención personalizada,
adaptándose a los diferentes ritmos de aprendizaje.
Se utilizarán actividades digitales interactivas adaptadas a los contenidos para
reforzar los aprendizajes e irse iniciando en el uso de las nuevas tecnologías. Durante
este curso se dispondrá de pizarra digital en el aula de 2º y 1º utilizará la pizarra digital
del aula de música y de 2º cuando no haya alumnos en las mismas.
Se realizarán salidas del centro para conocer el medio natural, cultural y social
del entorno más cercano.
Evaluación:
La evaluación será continua, basada en la observación directa, el trabajo diario y
la aplicación de pruebas sencillas. También se valorará la actitud positiva dentro y fuera
del aula.
La evaluación estará a cargo de los tutores, teniendo en cuenta las aportaciones
de los demás maestros que intervienen en el aula.
23
Al final de cada trimestre y del curso también se evaluarán las competencias
básicas adquiridas.
Medidas de refuerzo educativo:
Los alumnos con dificultades en los aspectos básicos del currículum son
atendidos de acuerdo con la planificación de apoyos establecida por el Centro, por el
otro tutor del ciclo, por el maestro de Educación Física (jornada parcial) y coordinando
los apoyos de forma sistemática en las reuniones de ciclo.
Actividades complementarias y extraescolares:
Estas actividades se desarrollarán a lo largo del curso con la finalidad de
favorecer el logro de determinados objetivos. Serán objeto de planificación específica
por el equipo de profesores del ciclo, en las reuniones de coordinación y se realizarán de
forma conjunta.
Las Actividades previstas son:
Asistencia a actividades culturales y medioambientales. organizadas por
entidades públicas o privadas. Otras actividades organizadas por el
centro o nuestro ciclo como serán: visita a la Biblioteca Pública, al
Museo Provincial, paseo medioambiental por los jardines del “Recreo” y
San Antonio, paseo por las calles del entorno… y otras que vayamos
considerando oportuno realizar.
Excursión a determinar, si bien este curso intentaremos programar una
visita al “Valle de los Seis Sentidos” en Renedo de Esgueva”
(Valladolid) incluyendo una actividad didáctica de educación ambiental
sobre El Valle del Esgueva en el Valle de los Seis Sentidos.
Otras actividades no previstas que puedan ser ofertadas por otras
instituciones, cuando se realicen en horario lectivo y puedan ser de
interés para los alumnos.
24
Acción tutorial. Reuniones con padres:
La acción tutorial será objeto de especial atención y dedicación durante este
Curso. A través de ella se atenderán tres ámbitos fundamentales: enseñar a ser persona,
enseñar a convivir y enseñar a pensar.
Este curso las horas previstas de tutoría son:
En 1º de Primaria los lunes de 14.00 a 15:00
En 2º de Primaria los lunes de 14.00 a 15:00
Las familias que no pueden asistir a la hora de la tutoría se podrán poner en
contacto con su tutor y concretar unas horas de tutoría por la tarde.
Se celebrarán reuniones generales con los padres o tutores de los alumnos para
informar y tratar sobre aspectos generales de la marcha del Curso.
Fechas Previstas:
Primera: 25 de septiembre
Segunda: 2ª marzo
Tercera: 3ª mayo/junio
La entrega de boletines de información a las familias se hará en las fechas
previstas por el Centro.
SEGUNDO CICLO
El Segundo Ciclo de Educación Primaria consta de dos unidades que
corresponden a los alumnos de 3ª y 4º, con 22 alumnos en tercero y 25 en cuarto.
La acción educativa tendrá como marco de referencia:
- El Proyecto Educativo.
- El Proyecto Curricular.
- El Plan de Convivencia.
- El Plan de Acogida.
- El Plan de Atención a la Diversidad.
- El Plan de Fomento de la Lectura y de la
Comprensión Lectora.
25
- Las acciones de refuerzo y consolidación de la
competencia lingüística orientadas al incremento de las
destrezas de expresión oral y de expresión escrita
desarrolladas para este ciclo de acuerdo a la
Resolucion de 30 de agosto de 2013 de la Dirección
General de Política educativa.
- El Plan de Acción Tutorial.
- El Plan de Acción desarrollado a partir de los
resultados de la evaluación de diagnóstico de 4º de
primaria del curso pasado.
Se realizará teniendo en cuenta las características individuales de los alumnos así como
el entorno y la sociedad en que se inserta, y tiene como finalidad fundamental la
consecución de los objetivos establecidos y se contará con la participación activa de
todos los miembros de la Comunidad Educativa para conseguir un buen clima de trabajo
y convivencia.
La práctica docente del profesorado, como en años anteriores en el aula
tendrá presente la coordinación y el trabajo en equipo de todos los profesores del
Ciclo para: elaborar programaciones, tomar decisiones, efectuar apoyos,
informar a familias... y buscará la participación activa del alumno para realizar
aprendizajes significativos.
En el presente curso escolar, al igual que en cursos anteriores, se realizará
la Evaluación de Diagnóstico de 4º de Primaria, probablemente en el mes de
mayo.
Objetivos prioritarios:
Durante el presente curso escolar 2013-2014 se trabajará de forma prioritaria los
objetivos que a continuación se relacionan:
Potenciar el hábito lector, de acuerdo con el Plan de Fomento de la
Lectura y el Plan de Acción de Centro elaborado el curso anterior.
Potenciar el manejo del diccionario, como herramienta de nuevos aprendizajes.
Iniciar a los alumnos en las técnicas de estudio: lectura comprensiva, resúmenes, subrayado, esquemas y memorización de los mismos.
Utilizar y afianzar las reglas y operaciones matemáticas propias de cada
nivel.
Crear un clima adecuado y motivador para que los niños sean capaces de resolver situaciones matemáticas que se producen en su entorno,
utilizando las operaciones elementales de acuerdo con el Plan de Acción
de Centro elaborado el curso anterior.
Iniciar a los alumnos en el manejo de las TICs.
Aprender a vivir en la no violencia y en la creación de ámbitos de justicia, de respeto y armonía y Educar para la Tolerancia y el Respeto,
de acuerdo con el Plan de Convivencia de Centro.
Crear gusto por la buena presentación de los trabajos
Analizar mensajes verbales sencillos, en todos los formatos, y opinar libremente sobre ellos.
Fomentar actitudes críticas, ante la igualdad de derechos, culturas, sexo, medios de comunicación...
26
Programar el trabajo diario teniendo en cuenta los contenidos de las
diversas áreas, las competencias básicas, los temas transversales y fechas
especiales.
Crear un ambiente acogedor ante los nuevos alumnos que se incorporan al Centro, independientemente de su origen, raza, religión...
Realizar actividades para abordar el objetivo general del Centro, para el presente curso, que girará en torno a: “La urbanidad”.
Otros comunes al Centro.
Aspectos metodológicos.
Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y
de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las áreas.
Se dará prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajen frente a su
aprendizaje mecánico.
Se partirá del nivel del desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho
nivel de desarrollo.
Los alumnos tendrán la oportunidad de poner en práctica los nuevos
conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar la utilidad de lo
aprendido.
Se potenciará la reflexión personal y la elaboración de conclusiones con
respecto a lo aprendido, para que el alumno analice su progreso con respecto a
sus conocimientos.
La finalidad será que los alumnos sean capaces, de una forma gradual, de
aprender de forma autónoma.
Reuniones de coordinación.
Se realizarán reuniones quincenales de ciclo, donde, al menos una en el
trimestre participarán todos los profesores especialistas que inciden en el Ciclo.
Además se programarán dos reuniones interciclos a lo largo del curso: 1º ciclo-
2º ciclo y 2º ciclo-3º ciclo. También se coordinará la atención de alumnos con
dificultades de aprendizaje, con reuniones específicas de tutores, profesor de A.L
y orientador y los apoyos en los diferentes cursos
Se realizarán también sesiones de evaluación con todos los profesores que
inciden en el Ciclo antes de finalizar cada trimestre.
Actividades complementarias y extraescolares.
Las actividades complementarias y extraescolares previstas son:
Salidas al entorno relacionadas con la línea prioritaria del Colegio
Salida extraordinaria en el segundo trimestre del curso.
Jornada final de convivencia con todos los alumnos del Centro, en la Ermita de Sonsoles.
Otras salidas educativas que consideremos oportunas, ofertadas por
instituciones externas al centro, públicas o privadas.
Participaremos y programaremos actividades para celebrar días señalados:
27
o Constitución.
o Navidad.
o Día de la Paz.
o Día del Árbol.
o Día del Libro.
o Semana cultural del Centro.
o Certamen Infantil de Teatro.
Acción tutorial con alumnos.
Se dedicará el tiempo necesario dentro del horario escolar lectivo a actividades
de acción tutorial: conflictos, normas de clase, técnicas de estudio, etc; teniendo
en cuenta el nuevo Plan revisado en cursos anteriores.
Evaluación.
La Evaluación de los logros de los alumnos se realizará de forma continua de
acuerdo con lo establecido en la PC.
Las fechas señaladas para dar información por escrito a los padres son las
siguientes:
1ª Evaluación....................... 18 de diciembre.
2ª Evaluación....................... 21 de marzo
3ª Evaluación....................... 20 de junio.
Reuniones y entrevistas con padres.
Se harán las reuniones pertinentes a nivel general con los padres para
informarles del funcionamiento de la clase y de la lo necesidad de su
colaboración para llevar adelante una acción educativa adecuada. Se les
informará de las Pruebas sobre el Diagnóstico de las competencias Lingüísticas
y Matemáticas desarrolladas por la Consejería de Educación de la Junta de
Castilla y León. La fecha prevista para la primera reunión general será el día 26
de septiembre y ese mismo día se realizaran las reuniones con los padres de 3º y
4º curso, las restantes se realizarán en la segunda quincena de febrero y la
primera quincena de mayo. .
También se celebrarán entrevistas personales con cada uno de los padres, previa
cita, en el horario de tutoría de padres de los maestros tutores de 3º y 4º curso.
En algunos casos, en estas entrevistas, los padres irán acompañados de su hijo/a.
Si los padres requieren la comunicación personal con los especialistas también
estos profesores están a su disposición en el horario asignado a cada uno de
ellos.
28
TERCER CICLO
Alumnado y equipo docente que interviene en el ciclo
En el presente curso 2013-2014, se hallan escolarizados en el ciclo 44 alumnos
(19 en el aula de 5º y 25 en el aula de 6º). Casi la totalidad del alumnado del
ciclo lleva ya bastantes años en el centro y, hasta la fecha, no se ha producido
ninguna incorporación en este curso.
El grupo de 6º nivel integra un alumno que necesita la mediación de intérprete
de L.S.E. sin cuyo concurso resulta sumamente difícil una conveniente atención
educativa; este alumno permanece un año más en el ciclo al haberse solicitado
para él una prorroga de escolaridad en la etapa Primaria.
Concreción de las líneas generales en el ciclo. Objetivos específicos de ciclo.
La programación anual del tercer ciclo asume e integra las líneas preferentes de
trabajo del centro establecidas para el curso 2013-2014. Las actividades de aula
y las actividades complementarias y extraescolares incluirán aspectos orientados
al logro de los objetivos de referencia expuestos en la PGA para el curso.
De acuerdo con ellos, escuela y familias haremos un especial esfuerzo para
alcanzar un adecuado ambiente escolar y familiar que favorezca la mejora de la
convivencia en todos los ámbitos en los que se desarrolla la vida de los
miembros de la comunidad educativa. En consonancia con nuestro Proyecto
Educativo, durante este curso escolar trataremos de:
Concienciar e implicar a toda la comunidad educativa, en la mejora de la convivencia, tarea común de todos.
Crear ámbitos de respeto, armonía y buenas relaciones entre los alumnos y alumnas mediante el desarrollo de habilidades sociales y el
fomento de las actividades grupales.
Fomentar la cordialidad en nuestras relaciones, tanto entre los
miembros de cada sector de la comunidad educativa como entre los
mismos sectores de la misma; las relaciones cordiales y fluidas entre
todos ayudan a crear un clima de relación que favorece y mejora la
convivencia y aleja la agresividad.
Fomentar la ayuda, solidaridad y colaboración entre todos.
Comprender, aceptar y respetar a todos los demás miembros de la comunidad educativa.
Además, seguiremos teniendo en cuenta el trabajo desarrollado durante cursos
pasados en relación con el fomento de la creatividad, la educación
medioambiental y la educación para el consumo. Igualmente insistiremos en el
cumplimiento de las normas que rigen en la vida del centro y favorecen la
convivencia (propósito que este curso escolar es el de mayor atención
29
Actividades de enseñanza aprendizaje. Objetivos globales.
Como en cursos anteriores, la actividad de enseñanza y aprendizaje con nuestros
alumnos y alumnas, pretende la consecución de los siguientes objetivos:
Desarrollar la capacidad de trabajar autónomamente prestando especial
atención al desarrollo y afianzamiento de técnicas de estudio adecuadas a
su edad, continuando el trabajo de cursos anteriores.
Favorecer el equilibrio personal y la autoestima fomentando en ellos el afán de superación personal.
Promover y favorecer el interés y motivación por la lectura teniendo presente el “Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión
lectora”. Dedicar todos los días, en las diversas áreas, un tiempo a la
lectura. Seguir el préstamo de libros desde la “Biblioaula”, biblioteca de
aula, o desde la biblioteca del centro.
Tratar de elevar el nivel de comprensión lectora de nuestros alumnos/as.
Mejorar la expresión oral y escrita del alumnado.
Mejorar la lectura expresiva de nuestros alumnos y alumnas, así como evitar los errores ortográficos en la expresión escrita.
Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho. Prestar especial atención en
la adecuada presentación de los cuadernos de clase y los trabajos
escritos, tanto en su contenido como en su aspecto estético.
Fomentar la curiosidad, el deseo de aprender, la imaginación y el desarrollo de la creatividad. Educar en la responsabilidad individual y en
el mérito y esfuerzo personal.
Procurar que las actividades lectivas se desarrollen en un clima de respeto general (a las personas, a los materiales, tanto propios como de
compañeros o colegio), tolerancia, colaboración y compañerismo, con la
finalidad de mejorar la convivencia y crear un óptimo clima de trabajo en
el aula y en el centro.
Utilizar el mayor número posible de recursos didácticos para facilitar el logro de los objetivos curriculares.
Tomar conciencia de los rápidos cambios que se producen en las
actividades humanas y del impacto e influencia que algunas de ellas
tienen sobre el medio ambiente, especialmente los efectos del consumo.
Valorar positivamente los logros que suponen una mejora de la calidad de vida de todos los seres humanos y un avance favorable hacia la
consecución de los derechos humanos de todas las personas.
Aspectos metodológicos y organizativos de especial interés.
La programación de las actividades de enseñanza- aprendizaje del grupo de
alumnos incluirá los contenidos de las diversas áreas y en su tratamiento se
tendrán en cuenta las consideraciones anteriores.
Las competencias básicas serán objeto de especial atención en el trabajo diario
de todas las áreas del currículum. Procuraremos que las actividades de aula
favorezcan la funcionalidad de los aprendizajes; que las competencias adquiridas
30
puedan ser aplicadas y transferidas al mayor número de situaciones y contextos
diferentes, que nos ayuden en la consecución del mayor número de objetivos y
que sean de utilidad para resolver las más variadas situaciones problemáticas.
Los materiales curriculares utilizados en el Centro constituyen el núcleo
fundamental sobre el que gira la organización y la acción educativa.
Los libros de texto seleccionados para el curso que comienza son los mismos de
cursos anteriores y fueron elegidos en su día tras la revisión de la variada oferta
de las editoriales. Estos materiales se complementan con otros que prepara el
profesorado con el fin de enriquecer y mejorar el tratamiento de determinados
contenidos.
Los temas transversales y la educación en valores quedarán integrados en el
trabajo diario de los contenidos de las áreas y ocasionalmente se tratarán como
contenidos específicos, coincidiendo con determinadas efemérides,
conmemoraciones, campañas institucionales o actividades concretas, diseñadas y
programadas por el Centro: Día de la Constitución, Educación para la No
Violencia y la Paz, Carnaval, Día del Árbol, Día de la Comunidad, Día del
Libro, etc...
Los alumnos cuyos padres o tutores no han optado por las enseñanzas de religión
recibirán atención educativa orientada a la promoción de la lectura, la escritura y
el estudio dirigido de acuerdo con el artículo 16.3 de la orden EDU/1045/2007
de 12 de junio de 2007.
Actuaciones relacionadas con el fomento de la lectura y con el desarrollo de
la expresión oral y escrita
En relación con el fomento de la lectura, se mantienen los tiempos de lectura
diaria que han de tener todos los alumnos y alumnas. El tiempo de lectura
diaria se realizará en cualquiera de las sesiones de clase, con una duración de
30 minutos. Este tiempo de lectura integra diferentes tipos de actividades,
todas ellas dirigidas a desarrollar al máximo el proceso lector. Trataremos de
promover y favorecer el interés y motivación por la lectura y dedicaremos el
tiempo indicado en las diversas áreas. Seguiremos con el préstamo de libros
desde la “Biblioaula”, biblioteca de aula, y/o desde la biblioteca del centro.
En cuanto al incremento de las destrezas de expresión oral y de expresión escrita,
durante este curso 2013-14, continuaremos las actuaciones que se diseñaron para el
curso pasado derivadas de la Resolución de 22 de agosto de 2012, de la Dirección
General de Política Educativa Escolar. La resolución de septiembre de 2013, mantiene las orientaciones de la
anterior resolución e insiste en el fomento de las destrezas de expresión oral y
de expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la
ortografía, con especial importancia en la utilización de técnicas como el
dictado.
31
Incorporación de las TIC en el trabajo de aula
La incorporación de las TIC en las actividades de aula va en paralelo con el
grado de formación que va alcanzando el profesorado. Curso tras curso, el
trabajo con las TIC se va incrementando. El uso habitual que de ellas se hará
será:
Apoyo en las exposiciones del profesor. Mediante el uso del ordenador el
profesor mejora la exposición de los contenidos al ilustrar con mayor
claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más atractiva. Cobran
especial relevancia el uso del libro digital y otros muchos apoyos tales
como animaciones, visualización de procesos, visionado de videos,
documentales, presentaciones, etc.
Obtención de información. A través del las TIC, en situaciones de clase o a nivel individual, podemos obtener información a partir de todos los
recursos que nos ofrece el ordenador, especialmente a través de Internet.
Esta búsqueda de información conduce a dos nuevas actividades: la
selección y el tratamiento de la información.
Ejercitación mediante programas educativos. Este tipo de uso de las TIC consiste en el trabajo con programas y aplicaciones didácticas que permiten
la interactividad y la creatividad por parte del alumnado, facilitando la
consecución de los diversos tipos de contenidos o bien facilitando el logro
de aspectos concretos de las competencias básicas.
Actividades de iniciación a la informática. Pretendemos iniciar y practicar
los conocimientos y las habilidades básicas para poder utilizar las
tecnologías. Los contenidos elementales serían:
- Apertura y cierra de aplicaciones.
- Creación de un documento nuevo.
- Grabación y recuperación de documentos.
- Acceso a la información contenida en un CD.
- Acceso a páginas Web.
- Impresión de documentos.
- Utilización del disco duro y uso de dispositivos externos.
- Utilización de un navegador.
- Edición de documentos mediante procesadores de texto.
- Elaboración de presentaciones multimedia o páginas Web sencillas.
- Utilización de un buscador.
Elaboración de información e informes. Se trata de utilizar las TIC como medio de expresión de nuestros trabajos e investigaciones. Las TIC se
convierten en un medio para presentar de forma novedosa nuestras
creaciones literarias, artísticas y de todo tipo, utilizando variados recursos y
modos de elaboración.
Actividades complementarias y extraescolares. Salidas.
Estas actividades se desarrollarán en diferentes momentos del curso y han de
contribuir a la consecución de los objetivos propuestos.
32
Algunas se desarrollarán con carácter general para todo el centro y figuran en el
apartado correspondiente de la P.G.A. Otras serán objeto de planificación
específica por el equipo de profesores del ciclo en las reuniones de coordinación.
La previsión actual de actividades complementarias para el curso es la siguiente:
Participación de los alumnos de 5º y 6º en las actividades del programa
“Naturávila”, en el convenio de colaboración Ayuntamiento de Ávila -
Naturávila. En noviembre de 2013.
Participación en la actividad de Educación Vial organizada por el Ayuntamiento (6º nivel). En octubre.
Participación en actividades que sean ofertadas a lo largo del curso por parte de Instituciones públicas o privadas (Ayuntamiento, Campañas
institucionales de Organismos de la Administración o de Entidades de
Ahorro, Diputación, Museo Provincial, etc.), siempre que sean
consideradas de interés y relacionadas con la consecución de los
objetivos del ciclo.
Teatro en Inglés: Para todos los alumnos del centro.
Igualmente, consideramos de interés algunas salidas/viajes de estudio de entre las siguientes:
Visita al Museo Provincial.
Salida a Segovia: Patrimonio de la humanidad.
Entre las actividades complementarias de carácter general que se desarrollarán
en el centro se encuentran:
Día de la Constitución.
Navidad
Jornada de la no violencia y de la paz.
Día del Libro y de la lectura.
Día del árbol.
Certamen de Teatro.
Jornadas de los juegos y deportes.
Actividades de Fin de Curso.
Acción tutorial. Reuniones con padres.
La acción tutorial se ejercerá teniendo presente el Plan de A.T. del Centro.
La acción tutorial atenderá tres ámbitos fundamentales en la formación de
nuestros alumnos: enseñar a ser persona, enseñar a convivir y enseñar a pensar.
El/la tutor/a de nivel se encarga de su respectivo grupo de alumnos/as y
desempeña esta función en coordinación con los demás profesores que imparten
docencia en el nivel.
Con las familias, además de las entrevistas individuales que sean necesarias, se
realizaran reuniones generales en las siguientes fechas:
1ª.- 25 de septiembre. (Tras la Reunión General de inicio de curso)
33
2ª.- Marzo
3ª.- Mayo/junio
Los días reservados para las entrevistas de los tutores u otros maestros/as con las
familias será:
5º curso: lunes de 14:00 a 15:00
6º curso: lunes de 14:00 a 15:00
Fechas de evaluación, reuniones y entrega de boletines de información
familiar.
Para la evaluación de los logros de los alumnos se realiza una evaluación
continua, teniendo en cuenta los trabajos y elaboraciones de los alumnos y los
resultados de la aplicación de pruebas y controles escritos de evaluación.
Las reuniones del equipo docente de cada nivel para llevar a cabo la evaluación
del alumnado serán en las siguientes fechas:
1ª evaluación: 11 de Diciembre
2ª evaluación: 18 de Marzo
3ª evaluación: 18 de Junio.
La evaluación final del ciclo y la decisión de promoción a la etapa de Secundaria
será objeto de especial atención. Para ello, el equipo docente del sexto nivel mantendrá las reuniones que sean necesarias para evaluar conjuntamente a cada
uno de los alumnos y alumnas, teniendo en cuenta los criterios de promoción.
Los boletines de información a las familias se entregarán a los alumnos en las
fechas previas a las vacaciones de Navidad, final del mes de marzo (unas dos
semanas antes de la Semana Santa) y fin de curso: 19 de diciembre, 21 de marzo
y 20 de junio.
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE INGLÉS
Como en cursos anteriores el centro cuenta con dos profesoras de inglés y
aprovechando este recurso, en primaria se imparte clase de inglés a grupos
reducidos. El menor número de alumnos favorece el aprendizaje del idioma,
tanto a nivel de refuerzo como de ampliación.
EDUCACIÓN INFANTIL.
El objetivo principal en esta etapa es conseguir que el alumnado se interese y
familiarice con la nueva lengua, a la vez que se fomenta su desarrollo social,
emocional, físico y cognitivo.
34
El aprendizaje de la lengua extranjera en los niños de Educación Infantil será
semejante al proceso de adquisición de la lengua materna.
Puntualmente llevaremos a estos alumnos a la sala de informática o se trabajará
en el aula para iniciarlos en el uso del ordenador utilizando juegos y actividades
relacionados con el área de inglés.
Se seguirá el progreso de los alumnos-as a través de la observación directa en el
aula, atendiendo a las respuestas verbales y respuestas físicas, mediante la
participación en canciones, juegos, cuentos, seguir instrucciones orales, etc.
EDUCACIÓN PRIMARIA.
En Educación Primaria en el área de inglés, el objetivo principal será la creación
de actitudes positivas en el niño-a hacia esta lengua, sus hablantes y su cultura.
A lo largo de los tres ciclos se fomentará el desarrollo de capacidades y actitudes
tales como:
Desarrollar el interés del alumno-a por el idioma, creando actitudes
positivas hacia su aprendizaje.
Crear intenciones comunicativas para desarrollar la expresión oral y paulatinamente la escrita, fundamentalmente a partir del segundo ciclo,
en función de las unidades didácticas de cada nivel.
Comprender y producir textos orales y/o escritos sencillos.
Desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas, estableciendo relaciones
entre significado, pronunciación y representación gráfica.
Los contenidos se organizarán en torno a unidades didácticas, procurando la
utilización del inglés en el aula en las más posibles situaciones.
Intentaremos fomentar el aprendizaje del idioma a través de diferentes medios
informáticos especialmente con el tercer ciclo mediante la actividad de los
“e-pals” a través de los cuales mantenemos contacto con niños de habla inglesa de
otros colegios enviando e-mails. Con esta actividad pretendemos cumplir un doble
objetivo:
- Que los alumnos vean el inglés no sólo como una asignatura sino también
como un medio de comunicación para establecer contacto y conocer otras
culturas. - Reforzar el uso de las TIC en el aula.
Como el curso pasado, en el segundo trimestre se realizará una actividad para
todo el centro: asistencia a una obra de teatro en inglés.
Se seguirá el progreso del alumnado a través de la evaluación continua y
formativa. Se realizarán controles orales y/o escritos sin previo aviso además de
los exámenes de evaluación fijados con antelación. Se valorará también la
participación en el aula, el esfuerzo personal, orden, limpieza y presentación de
cuadernos y trabajos.
35
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE FORMACIÓN
RELIGIOSA: RELIGIÓN CATÓLICA EN EL CENTRO
El área de Religión Católica es impartida por el especialista en Educación
Infantil (3, 4 y 5 años) y en Educación Primaria (1º, 2º, 3º, 4, 5º y 6º).
EDUCACIÓN INFANTIL
La enseñanza religiosa católica en Educación Infantil tiene por finalidad acercar
al niño/a a las claves principales de la fe cristiana, ayudarle a descubrir esta
experiencia en su entorno. Motivar las actitudes y valores básicos, favorecer los
hábitos de comportamiento y contribuir al desarrollo de destrezas y habilidades
que se ejercitan en los tres ámbitos de la experiencia. Para ello, hay que tener
presente los elementos cristianos del entorno del alumno, las imágenes y
símbolos, el lenguaje y otros recursos que hagan posible la comprensión de la
experiencia religiosa adecuada a esta edad.
El sentido de globalidad estará presente en todo el ciclo, así como el uso de un
lenguaje sencillo y comprensible para el niño/a.
El proceso de evaluación será continuo y formativo, mediante pautas de
observación y análisis de los trabajos realizados para poder reconducir su propio
aprendizaje.
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO
Los objetivos principales en este ciclo son: acercarse a la historia de María y
Jesús, desde la infancia hasta la vida pública y reconocer a Dios como Padre, que
nos creó y regaló la creación.
Sentir que forma parte de la familia y el grupo de los amigos a los que ama y
respeta e identificar conductas cristianas de amor, generosidad, respeto...
SEGUNDO CICLO
Los objetivos principales en este ciclo son: captar el mensaje y las enseñanzas de
Jesús a través de los principales textos del Nuevo Testamento, iniciarse en el
manejo de la Biblia y conocer cómo fue el comienzo de la Iglesia, valorando a
los cristianos como seguidores de los primeros cristianos.
TERCER CICLO
Los objetivos principales en este ciclo son: reconocer la Historia Sagrada como
historia de salvación, la relación de Dios con el ser humano y Jesús como Hijo
de Dios y fundador de la Iglesia.
36
A lo largo de toda la Educación Primaria es muy importante: desarrollar y
formar la personalidad de los niños/as en todas sus dimensiones (personal,
familiar, social, religiosa, etc) para que sean más felices con los demás y con
ellos mismos. Ayudarlos a adquirir hábitos y valores ciudadanos, morales,
religiosos, cristianos...; favorecer las relaciones de amistad y comprensión entre
los compañeros, que les ayude a mejorar la convivencia. Así como mostrar
respeto hacia otros grupos sociales, religiones, culturas, etc. Conocer y practicar
la solidaridad, los derechos humanos y la paz con los demás.
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe desarrollarse desde las experiencias y
los centros de interés de los alumnos.
La metodología será globalizada, significativa (partiendo de conocimientos
previos), activa (mediante acción y participación, siendo protagonistas de sus
propios aprendizajes), socializada y lúdica.
La evaluación será inicial, continua y formativa; basada en la observación diaria
y análisis de los trabajos realizados, adaptada a la evolución madurativa de cada
alumno.
ENSEÑANZAS ALTERNATIVAS A RELIGIÓN
Los alumnos cuyos padres o tutores no han optado por las enseñanzas de religión
recibirán atención educativa orientada a la promoción de la lectura, la escritura y
el estudio dirigido de acuerdo con el artículo 16.3 de la orden EDU/1045/2007
de 12 de junio de 2007.
Este curso el número de alumnos de atención educativa es de 64 y son atendidos
por los tutores de cada curso, excepto en 4º de Primaria que es el tutor de 3º el
encargado .
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MÚSICA
En esta área la profesora especialista realizará su labor tanto en Ed. Infantil
como en Primaria.
En Ed. Infantil se impartirá una sesión semanal en cada nivel, en las que se
realizarán actividades de iniciación musical: Discriminación auditiva, inicio en
la instrumentación, música y movimiento y preparación para el canto.
También la profesora realizará sus recreos en este nivel.
En Primaria se imparten las sesiones que marca la ley dentro de los bloques de
contenidos a tener en cuenta:
-Educación Auditiva
37
-Lenguaje Musical
-Conocimientos teóricos generales
-Danza y movimiento
-Instrumentación y flauta dulce.
Es importante tener en cuenta la cultura que transmite la música: Familias de
Instrumentos y voces, agrupaciones musicales, conocimientos sobre
compositores, música para el cine y muchas actividades en las que los niños
están inmersos. Más aún teniendo en cuenta las pocas oportunidades que
posteriormente les ofrecerá el sistema educativo de formarse musicalmente.
A las diferentes competencias se puede contribuir, como desde todas las áreas,
especialmente a través de la riqueza de los intercambios que se generan, del uso
de las normas que los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan
y del vocabulario específico que el área aporta.
Sobre las líneas de actuación preferente también puede el área colaborar, por
ejemplo en el objetivo de mejora de la convivencia, el número de actividades
colaborativas en clase de música son un buen momento para el desarrollo del
mismo.
Asimismo en el fomento de la lectura y la expresión oral, no debemos olvidar
que la música es un lenguaje y los grados de concentración necesarios para
lectura musical, el dictado tanto rítmico como melódico y la interpretación de
cara a los propios compañeros e incluso cara al público en las pequeñas
actuaciones realizadas contribuyen a ello.
En cuanto a las actividades extraescolares se participará en los conciertos
didácticos, tanto del Conservatorio de música como de la Escuela Municipal y,
además en todas aquellas que ofrezcan instituciones y estén relacionadas con la
música.
En el resto de actividades realizadas en el Colegio se participará en todas en las
que sea requerida nuestra colaboración: fiesta de Navidad, de la Paz, etc...
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA El área de E. Física es impartido por el maestro especialista, que a su vez es el
secretario del Centro, a los cursos 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. En 1º de Primaria es el
profesor de apoyo al primer ciclo y especialista en E. Física, el encargado de
ella. De la Psicomotricidad en Infantil se hace cargo la profesora de apoyo de esta etapa.
Ed. Infantil:
En este área se va a impartir una sesión de Psicomotricidad, de tres cuartos de
hora aproximadamente, a los cursos que componen esta etapa. En ella se
afianzarán los conceptos tratados por la profesora tutora.
38
Ed. Primaria:
En esta etapa se van impartir las sesiones establecidas por ley: Tres sesiones en
primero, dos sesiones en segundo, tres en tercero, en cuarto dos sesiones en
quinto tres sesiones y en sexto dos.
Actividades complementarias y extraescolares:
El Centro participará en los Juegos Escolares que organiza el Ayuntamiento de
Ávila, siendo responsable de dicha actividad un monitor en horario extraescolar.
En el Tercer Trimestre, se realizará el programa “Deporte en el Centro” con
actividades de baloncesto, fútbol sala, tenis de mesa y voleibol.
Dentro de las Jornadas Culturales que tendrán lugar en el mes de Junio se
celebrará la Fiesta del Deporte. La Ciudad deportiva es el lugar donde los
alumnos de Infantil y Primaria participan en pruebas de atletismo y juegos.
También se prevé la participación en intercambios deportivos con otros Centros
con motivo de fiestas y/o competiciones amistosas.
Este curso el colegio va a participando en:
- Parque “Bicicletas en la Escuela”.
- Deporte Paralímpico.
VII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Las actividades lectivas ordinarias tienen su complemento con la realización de
las actividades extraescolares, que constituyen una nueva oportunidad para
aprender o reforzar los aprendizajes que desde el colegio se trabajan.
Por lo general, estas actividades responden a las intenciones de la programación
de cada profesor y en otros casos, cuando se trata de actividades de oferta
externa al centro, se procura integrarlas en la mayor medida posible.
Para la realización de actividades que supongan la salida del centro
(al entorno próximo y excursiones) se solicitará la autorización de participación
del alumno a sus familias.
En la siguiente tabla se expresan las actividades complementarias y
extraescolares previstas para este curso. Se trata de un programa de actividades
elaborado a partir de la experiencia de cursos pasados. El desarrollo concreto de
cada actuación prevista, será objeto de programación específica por parte de los
responsables de dicha actividad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
(Ver cuadros de las páginas siguientes)
39
Actividades programadas Fecha prevista para su
realización Cursos a los que afecta
En colaboración
con
Profesor o profesora
responsable
Ofertadas por organismos y/o
instituciones.
Visita a Biblioteca Pública y al
Museo Provincial
Conoce a nuestra policia local:
tallers en el cole.
Educación vial: Parque de Tráfico,
S Antonio
A lo largo del curso
Segundo trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
1º, 2º, 3º Infantil
Infantil , 1 Yy2º ciclo
Primaria
Infantil
3º Infantil
Diversos
organismos
Excmo.
Ayuntamiento
Tutoras y
padres/madres
Cuentos para una sociedad en
igualdad
Primer trimestre 2º y 3º Infantil Excmo.
Ayuntamiento
Tutores
Talleres contra la violencia de
genero
Primer trimestre 5º de primaria Diversas
organizaciones
tutores
Actividades deportivas: natación A lo largo del curso 2º de primaria Excmo.
Ayuntamiento
Tutor/ profesor
Educación física
Actividades /Taller de hábitos
saludables
A lo largo del curso
Infantil y primaria
Diversos
organismos
Tutores
Talleres sobre convivencia e
integración (Crecemos juntos,
crecemos tolerantes)
Primer trimestre 1º Primaria
Excmo. Ayto
Tutor
Visitas al entorno (museo,
exposiciones, Biblioteca Municipal,
jardines próximos, etc.)
A lo largo del curso
Infantil y Primaria
Diversos
organismos
Tutores
Asistencia representaciones de
teatro, títeres, teatro en inglés, etc.
Salidas al entorno relacionadas con
las líneas preferentes y
Otras salidas y visitas de interés
que puedan surgir.
Ecovidrio
Deporte Paralímpico
Conmemoración del Parque de
bomberos de Ávila
A lo largo del curso
Primer trimestre
Todos. (Infantil y Primaria)
4º y 5º de Primaria
Diversos
organismos
Ecovidrio CyL
Deporte
Paralímpico CyL
Bomberos
Tutoras /padres
Tutores
Tutores
Educación vial: Parque de Tráfico,
S Antonio
Estancia en Naturavila
Salidas según programación
Programa bicicletas en la escuela
Segundo trimestre
Primer trimestre
Tercer trimestre
6º de primaria
3º ciclo de Primaria (5º/6º)
6º de Primaria
Diversos
organismos,
empresas,
instituciones...
Ciclismo Sastre
Tutores
Tutor y prof. E. F:
Asistencia a conciertos y otras
actividades
Fiesta de Navidad
Actividades complementarias
relativas a la Constitución,
Navidad, Día de la Paz, Día del
árbol, Día del libro… y otras
conmemoraciones.
Excursión final de curso
Semana del teatro
Fiesta del Colegio:
Semana del deporte
Jornada de convivencia
A lo largo del curso
A lo largo del curso
Segundo tercer trimestre
Mayo
Junio
Alumnos primaria
Todos los cursos
Todos
Todos
Centro
Centro
Prof. Música y
profesores.
Todo el profesorado
Prof. Ed. Física y
profesores
40
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN HORARIO DE TARDE
La Jornada continua se implantó en el Colegio Santa Teresa en el curso escolar
2002-2003. Durante todos estos años, la valoración de la misma, tanto por el Consejo
Escolar como por los profesores y padres, ha sido positiva.
Al comenzar un nuevo con este modelo de jornada, podemos afirmar que forma
parte de la cultura del centro, ya que es el único modelo que conocen nuestros alumnos
y no se cuestiona por ninguna de las familias. No obstante, continuaremos con el
seguimiento y evaluación de la misma, para en su momento, y de acuerdo con la actual
normativa, solicitar la prórroga para el curso 2014-2015.
Este modelo de jornada ha servido para potenciar los servicios complementarios
del centro y para posibilitar una mayor oferta de actividades extraescolares en horario
no lectivo.
Estas actividades tienen carácter lúdico y formativo. No son obligatorias y no
constituyen elemento de evaluación para los alumnos. Se distinguen varios usos
a) Participación en las competiciones de Juegos escolares (sábados por la
mañana)
b) Natación en la piscina Municipal (martes)
c) Plan de Actividades Extraescolares, organizadas conjuntamente con el
AMPA, que se realizan en el propio colegio.
d) Teatro.Una tradición del colegio, donde cada año participan más alumnos y
se prepararan para la semana del Certamen anual de Teatro Infantil.
Tal y como figura en el Proyecto de la Jornada Continuada, las actividades son
organizadas por la Asociación, que contratan a los monitores.
A continuación se acompaña el cuadro horario semanal del Plan de Actividades
extraescolares que se realizarán en el Colegio durante el curso escolar 2013-2014.
Actividades programadas Calendario
TEATRO LUNES, MIERCOLES Y JUEVES
JUEGOS ESCOLARES PENDIENTE DE DÍAS
NATACIÓN MARTES
TALLER DE ARTE MIÉRCOLES
TALLER DE PATRIMONIO MARTES Y JUEVES
PATINAJE LUNES Y MIERCOLES
PING-PONG PENDIENTE DE DÍAS
41
VIII SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
PROGRAMA “MADRUGADORES”
Este programa, funciona en el centro desde el curso 2002-2003, con una gran
demanda por parte de las familias.
Este servicio se desarrolla durante todo el curso escolar y cuenta con la presencia
de dos monitoras para atender a los usuarios.
Desde el curso pasado, dejó de ser gratuito y los padres pagan parte del servicio.
Los padres pueden solicitar ayudas para la bonificación o exención del servicio.
La asistencia se ha reducido con respecto a años anteriores, notándose un
incremento de los alumnos más pequeños.
La gestión del programa la realiza la empresa “Grupo Norte” a través de la
modalidad de contrato administrativo especial.
El plan de funcionamiento se mantiene en las mismas condiciones establecidas
en los años precedentes.
COMEDOR ESCOLAR
El servicio del comedor escolar está totalmente integrado en la vida del centro.
Se desarrolla durante todo el curso escolar y cuenta con la presencia de 2 monitoras
para atender a los usuarios.
El precio establecido por la Junta de Castilla y León para el curso escolar 2013-
2014 es de 4,17 euros para los comensales habituales y de 4,43 euros para los
comensales esporádicos. Los padres pueden solicitar ayudas totales o parciales.
La asistencia al comedor escolar se ha incrementado con respecto a años
anteriores. Están registrados como asistentes habituales 33 alumnos de los cuales 17
son de Educación Infantil y esporádicos 12. Durante este curso disfrutan de beca de
ayuda 18 alumnos
La gestión del servicio la realiza la empresa ARAMARK
El PLAN DE FUNCIONAMIENTO seguirá como los años anteriores.
42
IX PLANES QUE DESARROLLA EL CENTRO
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
Como en años anteriores, vamos a continuar trabajando en el Plan de Fomento de
Lectura que viene desarrollando nuestro Centro. Para ello, se han extraído una serie de
objetivos y actividades a desarrollar durante el presente curso 2013/2014.
1. OBJETIVOS GENERALES.
Potenciar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita desde
todas las áreas del currículo.
Formar lectores, oradores y escritores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Afianzar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita.
Poner en práctica diversas estrategias para la formación lectora como
base de cualquier aprendizaje posterior.
Difundir la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera de la Comunidad Educativa.
Seguir potenciando las T.I.C.s como recursos para mejorar el desarrollo de la lectura y escritura.
3. ACTIVIDADES.
1. Actividades dirigidas a fomentar el interés por la lectura, la
escritura y la oralidad
CONCURSO CUENTOS NAVIDEÑOS. Cuentos elaborados por los alumnos en Navidad.
43
CUENTO VIAJERO. Cuentos elaborados por los alumnos
que se difundirán por los diferentes cursos.
CUENTO ENCADENADO. Elaboración de cuentos en formato digital.
RECOMENDACIONES DE LIBRO. En la web del Centro, tríptico de Navidad, panel de recomendaciones y panel de
novedades en cada ciclo o etapa.
PERSONA – LIBRO. Ir recogiendo en un documento todas
las personas libro.
DÍA DEL LIBRO. Actividades para el Día del Libro.
CUENTO VIAJERO. Cuentos elaborados por los alumnos que se difundirán por los diferentes cursos.
LECTURAS PARA LA IMAGINACIÓN. Lectura a personas
que no pueden leer.
TEATRO LEÍDO. Lecturas de diferentes obras por parte de los alumnos.
2. Actividades dirigidas a desarrollar la comprensión lectora.
Contactar con otros Centros utilizando las nuevas tecnologías
e intercambiar impresiones sobre libros leídos o de futura
lectura.
Intercambiar experiencias con otros Centros.
Producción de textos propios.
3. Actividades complementarias y/o extraescolares.
Fiesta de Navidad.
Folletos orientativos de lecturas.
Celebración del Día de la Paz.
44
Semana Cultural.
1 4. Actividades dirigidas a alumnos con N.E.E.
Practicar la lectura en voz alta.
Ofrecer literatura adecuada a sus intereses.
Elaboro un diccionario personal.
4. EVALUACIÓN.
Comisión de evaluación: formada por maestros del claustro. Esta comisión
valorará al inicio, medio y final de curso el desarrollo de la propuesta del
año, sus posibles rectificaciones y sus propuestas de mejora.
PLAN DE CONVIVENCIA
1. OBJETIVOS GENERALES.
Desarrollar actitudes y comportamientos positivos y correctos en el aula y en el Centro, para la mejora de la convivencia y la resolución de
conflictos de forma pacífica.
Evitar conflictos en clase, mejorando el razonamiento interpersonal,
mediante grupos de diálogo.
Desarrollar en los alumnos habilidades sociales.
2. OBEJTIVOS ESPECÍFICOS.
Implicar a las familias en la prevención de comportamientos violentos.
Lograr entre los alumnos un modo de vida agradable y responsable.
45
Forjar la convivencia entre alumnos y entre éstos y el profesorado.
3. ACTIVIDADES.
Elaboración entre todos de las normas de clase (alumnos y tutor).
Celebración del día 30 de enero: Día escolar de la no violencia:
Intercambio de papeles, alumno – profesor, profesor – alumno.
Campaña “Pídelo por favor, da las gracias”. Elaboración de material gráfico y slogans para sensibilizar y dar pautas de actuación sobre
normas básicas de interacción social.
Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro.
4. ACTITUDES A DESARROLLAR.
• Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias
de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho
al estudio del resto de compañeros.
• Potenciar la igualdad entre hombres y mujeres.
5. EVALUACIÓN.
Comisión de evaluación: formada por maestros del claustro. Esta comisión
valorará al inicio, medio y final de curso el desarrollo de la propuesta del
año, sus posibles rectificaciones y sus propuestas de mejora.
PLAN DE ACCIÓN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BÁSICAS.
Partiendo del Informe de Centro consideramos importante trabajar las competencias en
Comunicación Lingüística y Matemática a pesar de ser valoradas con puntuación
46
ALTA. Seguimos pensando que la parte de composición de textos escritos se debe
seguir trabajando con profundidad para mejorar los procesos de conocimiento, así como
algunos bloques de contenido y procesos( gramática, léxico y vocabulario, integración y
síntexis.)
También se trabajará algunos aspectos de la competencia Matemática ( la medida,
tratamiento de la información, modelos para plantear y resolver problemas…)
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A.
El seguimiento y evaluación de la Programación General Anual, se llevará a cabo, a
través de la evaluación de cada uno de los Planes y Programas que se van a desarrollar
en el presente curso escolar.
Esta valoración se hará mediante cuestionarios que se elaborarán en las reuniones de
Ciclo, a la vez que su vaciado y conclusiones.
Por último la Comisión de Evaluación, formada por cuatro o cinco profesores, revisará
y recogerá trimestralmente las conclusiones, hará las posibles rectificaciones y planteará
las propuestas de mejora.
47
El Claustro de profesores en la sesión del día 3 de octubre, informa
favorablemente la P.G.A.
El Consejo Escolar en la sesión del día 10 de octubre, aprueba la P.G.A. y la
planificación general de las actividades extraescolares.
Ávila a 16 de octubre de 2013
48
ANEXOS