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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Centro de Estudios Tecnológico(s) Industrial y de

Servicios No. 124

Programa de Mejora Continua

Octubre, 2015


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ÍNDICE pág.

1. Objetivo 2

2. Introducción 2

3. Normatividad Aplicable 3

4. Diagnóstico 5

4.1. Análisis FODA 8 4.1.1. Análisis Interno 8

4.1.1.1. Fortalezas 8

4.1.1.2. debilidades 8

4.1.2. Análisis externo 10

4.1.2.1. oportunidades 10

4.1.2.2. amenazas 11 4.2. SIGEEMS 12

4.2.1. Indicadores académicos 12

4.2.1.1. Personal Docente y Directivo 16

4.2.1.2. Infraestructura y Equipamiento 19

4.3. Planes de emergencia 21

4.3.1 Revisión por la Dirección 21 4.3.2 Protección civil 21

5. Procesos y/proyectos 24

5.1. Sistema Nacional de Bachillerato 24

5.2. Disminución del abandono Escolar 26

5.3. Cobertura 28 5.4. Docentes 30

5.5. Directivos 32

6. Aprobación del Programa y Control de Revisiones 34


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1. Objetivo Concretar los cambios previstos por la RIEMS; Atender con oportunidad las necesidades de los estudiantes estableciendo acciones sistemáticas, sostenidas y eficaces; ofertar la EMS con programas y modalidades educativas pertinentes. Para el ingreso al SNB, abatir el abandono escolar e Incrementar la cobertura con equidad, ampliar la oferta y acercarla a los grupos más desfavorecidos.

2. Introducción En 1917 el Gobierno Mexicano se comprometió con la universalización y obligatoriedad de la Educación Primara; en 1993 de la Secundaria; en 2002 de Preescolar y el 20 de septiembre de 2011, el Senado de la República aprobó la obligatoriedad de la Educación Media Superior. De igual manera, en el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de ese momento, en las Instituciones de Educación Media Superior se están llevando a cabo una serie de actividades para implementar la RIEMS en cuatro niveles de concreción: INTERINSTITUCIONAL; INSTITUCIONAL, ESCUELA y AULA. Sin embargo; la implementación de la RIEMS, y su consecuente integración al SNB requiere de cambios significativos en los planteles; por lo que es imperioso implementar un proceso de PLANEACIÓN INSTITUCIONAL como la vía óptima para guiar las actividades que regulen y optimicen el funcionamiento y desarrollo del plantel con base en los objetivos de las políticas educativas rectoras. En este sentido, se reconoce que la planeación es una etapa fundamental que permite definir objetivos, estrategias, líneas de acción, programas, proyectos, tiempos perentorios, metas y recursos para su ejecución; todo esto hace que la planeación se constituya en una herramienta de vital importancia si se aplica con objetividad, certeza y coherencia en el planteamiento y ejecución de los objetivos y en las acciones de seguimiento, control y evaluación. En virtud de que el proceso formativo permite realizar cambios significativos en las personas y en las instituciones, es conveniente mencionar que la planeación institucional con un enfoque estratégico proporcionará las bases requeridas para regular y optimizar el funcionamiento y desarrollo de las instituciones1. Para dar cumplimiento a lo establecido en la Ley de Planeación sobre la obligación de elaborar los programas anuales, el CETIS 124 ha realizado la planeación de las acciones encaminadas a contribuir anualmente el logro de los

1 Planeación Institucional (Metodología). SEP. DGB/DCA/DPC-08-2009. Pg.4.


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objetivos, estrategias y líneas señalados en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018; por lo que, para llevar a cabo la integración del presente Programa de Mejora Continua, con el liderazgo del director del plantel, los directivos y la comunidad han realizado el diagnóstico del plantel; realizando el análisis estadístico a los datos obtenidos en los cuatro últimos ciclos escolares; el análisis a través de la matriz FODA. Una vez realizado el análisis a la estadística histórica de los indicadores obtenidos mediante el Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS); el análisis a través de la matriz FODA y el trabajo resumen con los elementos exigibles por aspecto sujeto a evaluación según nivel del SNB se llevó a cabo el diagnóstico del plantel y se construyó el escenario más próximo a la realidad y con esto, se identificaron las potencialidades, los riesgos y los desafíos que nos permitieron construir las líneas acción; por lo que, se han detectado y preferenciado el Sistema Nacional de Bachillerato, Abandono Escolar y Cobertura. El presente Programa de Mejora Continua 2015-2016 del CETIS 124 servirá de guía para el desarrollo de la Institución. Así el presente trabajo consta de seis apartados que son: Objetivo; Introducción; Normatividad Aplicable; Diagnóstico; Planes de Emergencia; Protección Civil; Procesos y Proyectos; SNB; Disminución del Abandono escolar; Cobertura; Aprobación del Programa y Control de revisiones; Evidencias y Seguimiento.

3. Normatividad aplicable 3.1. Documentos normativos - Administrativos 1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 2. Constitución Política del Estado de Oaxaca. 3. Ley de Planeación. Artículos 9, 23 y 27 4. Ley de Planeación del Estado de Oaxaca. 5. Ley General de Educación. Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14

Fracción VIII 6. Ley Estatal de Educación. 7. Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado y

Municipios de Oaxaca. 8. Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de

Oaxaca. 9. Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Artículo 38 Fracción

VI. 10. Acuerdo Secretarial 8/CD/2009. Del Comité Directivo del SNB 11. Acuerdo 442. Por el que se establece el Sistema Nacional de

Bachillerato en un marco de diversidad. 12. Acuerdo Secretarial 444. Por el que se establecen las competencias que

constituyen el MCC del SNB


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13. Acuerdo Secretarial 445. Por el que se conceptualizan y definen para la EMS las opciones educativas en las diferentes modalidades.

14. Acuerdo Secretarial 447. Por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan EMS en la modalidad escolarizada.

15. Acuerdo Secretarial 448. Por el que se modifican los diversos números: 42, 444 y 447.

16. Acuerdo Secretarial 449. Por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del director en los planteles que imparten EMS.

17. Acuerdo Secretarial 478. Por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Infraestructura para la EMS.

18. Acuerdo Secretarial 657. Por el que se establecen los lineamientos generales para la selección de aspirantes para ocupar el cargo de Director en los planteles federales de la SEP en los que se imparte EMS, así como los mecanismos de formación y evaluación de los Directores de los referidos planteles que se encuentran funciones.

19. Acuerdo Secretarial Acuerdo 480. Por el que establecen los lineamientos para el ingreso de Instituciones Educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

20. Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

21. Manual de Organización de la DGETI. 22. Manuales d Organización de los planteles de DGETI. 23. Manual para evaluar plateles que solicitan ingresar al Sistema Nacional

de Bachillerato.

3.2. Normas adicionales 1. Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. 2. Programa Sectorial de Educación 2013-2018. 3. Plan Estatal de Desarrollo 2010 – 2016. 4. Programa Sectorial de Educación 2010-2016. 5. Planeación Institucional SEP – DGB. 6. Guía para elaborar Planes de Mejora Continua SEP – DGB. 7. Manual de Organización de la SEP. Artículo 29, Apartado 1.2.1, Párrafos

6 y 8 8. Guía del Director. Programa de Actualización y Profesionalización

Directiva 9. Programa de Actualización y Profesionalización Directiva. 10. Plan Académico de Mejora Continua de Ciclos Escolares anteriores. 11. Código de Ética de la Función Pública de Oaxaca. 12. Agenda de Innovación de la Región Sur-Sureste. 13. Agenda de Innovación de Oaxaca.


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4. Diagnóstico

El diagnóstico constituye un proceso fundamental para el desarrollo general de la planeación, el cual permite precisar la naturaleza y magnitud de los problemas que afectan a una institución o sistema.2 Para dar cuenta de este, se contó primero con el análisis observacional y la revisión de literatura: Documentos rectores de creación del CETIS 124; Modelo Educativo Tecnológico; Manuales Administrativos; Normatividad Vigente; Programas de Mejora Continua anteriores y Proyectos Estratégicos. De la revisión de la literatura que en el apartado de funciones se identificaron las siguientes: Docencia, Investigación y Extensión además de los elementos de soporte: Planeación y Administración. Estos elementos fueron analizados y a partir de allí se identificaron los principales problemas críticos que están impidiendo el desarrollo de la Institución. El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 124 (CETIS No. 124) como organismo público centralizado, es una Institución educativa dependiente de la Dirección General de educación Tecnológica Industrial (DGETI), Subsistema que se encuentra integrado a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) dependiente de la Secretaría de Educación Pública (SEP); inició su oferta educativa en el Nivel Medio Superior el 1 de septiembre de 1982 y no fue hasta 1985 cuando se le otorga la clave del Centro de Trabajo: 3400020DCT0017V3. Está ubicado en la Avenida Revolución s/n, Colonia Santa Paula en la localidad de Tlacolula de Matamoros del Municipio del mismo nombre, Distrito de Tlacolula, región de los Valles Centrales del Estado de Oaxaca. Esta Institución a lo largo de 33 años, ha brindado Educación Media Superior de calidad a los jóvenes del Estado de Oaxaca y para esto, cuenta con procesos y servicios educativos definidos por la DGETI de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en: Directivos, Apoyo y Operativos. 1. Procesos Directivos.

1.1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI. 1.2. Gestión de la mejora. 1.3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel. 1.4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios

del plantel. 1.5. Administración de los recursos del plantel.

2 Cf. Álvarez García, Isaías, Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos, p.35. En SEP. Planeación

Institucional Metodología). DGB/DCA/DCP-08-2009, P. 35. 3 Fecha de fundación según oficio No. 220(5) 1465/12 de fecha 16 de noviembre de 2012.


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2. Procesos de Apoyo. 2.1. Servicios Docentes. 2.2. Servicios Escolares. 2.3. Vinculación.

3. Proceso Operativos. Actualmente la Educación Media Superior enfrenta el reto de formar técnicos competitivos y comprometidos al formar bachilleres con competencias genéricas, disciplinares y profesionales que permitan elevar sus conocimientos y aprendizajes brindándoles la oportunidad de ingresar en instituciones educativas de nivel superior, así como dotándolo de la preparación para incorporarse al mercado laboral si así lo requiere. Esto quiere decir que al cursar el bachillerato el egresado logra una formación técnica de especialidad, que le permitirá obtener: Título y cédula profesional como técnico en la especialidad que curse, además de Certificarse en Microsoft Office y Certificar su nivel de Inglés. De igual forma puede continuar sus estudios en escuelas de Nivel Superior. La Institución oferta las especialidades de: Bachillerato Tecnológico en Programación; Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo; Bachillerato Tecnológico en Contabilidad y Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos. Para atender lo anterior la Institución cuenta con una planta Docente de 25 Profesionistas y 2 administrativos que ostentan horas de asignatura; de los cuales, el 92.5. % cuenta con título de Licenciatura, Maestría y Postgrado; mientras que 88.8% de estos Docentes se encuentra frente a grupo. De igual forma, el plantel cuenta con 15 grupos distribuidos de la siguiente manera: 5 grupos de formación básica, 5 de Terceros y por último 5 de quintos semestres. En lo que respecta a infraestructura, se cuenta con 15 aulas, 2 laboratorios de computo, 2 aulas tipo, una biblioteca, una sala audiovisual; así mismo, para que los alumnos cuenten con espacios de esparcimientos, se tiene una cancha de futbol, básquet bol, y volibol. Para el análisis se utilizó la técnica FODA, modelo que establece los elementos que permiten orientar y organizar la Planeación Estratégica y la operativa, asimismo que mantienen la relación de desagregación de lo general a lo particular. El FODA identifica dos ámbitos: el interno y el externo. El primero evidencia cuáles son nuestras Fortalezas y Debilidades y el segundo nos permitió identificar las Oportunidades y las Amenazas. Estos resultados muestran una primera aproximación a la problemática del CETIS 124. Este Método toma como referencia las implicaciones del documento normativo y


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constituye la referencia metodológica que señala los procedimientos para completar los aspectos que constituyen la Planeación Estratégica4. Una vez realizado el análisis estadístico a los datos obtenidos en los cuatro últimos ciclos escolares y el análisis a través de la matriz FODA y el trabajo resumen con los elementos exigibles por aspecto sujeto a evaluación según nivel del SNB incluido en el Manual para Evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato se llevó a cabo el diagnóstico del plantel identificándose los problemas que a continuación se enlistan; de igual forma se identificaron las debilidades y las áreas y así poder aspirar a ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

4 Planeación Institucional (Metodología). SEP. DGB/DCA/DPC-08-2009. Pg. 43.


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4.1 Análisis FODA

Aspectos Internos

Fortalezas

1. Existe colaboración con investigadores internacionales en el ámbito educativo

2. Existe disposición de los directivos para resolver, a través de proyectos concretos, cuestiones inherentes a las problemáticas derivadas de la deserción escolar.

3. Se cuenta con el Programa de Promoción Educativa del Plantel 4. El plantel cuenta con el Plan Anual de Mantenimiento 5. El plantel cuenta con el Plan Anual de Protección Civil 6. El plantel cuenta con el Plan Anual de Sustentabilidad 7. El plantel cuenta con el Programa de Mejora Continua 8. El plantel se encuentra ubicado en un área de fácil acceso 9. El personal del plantel reconoce la necesidad de desarrollar

estrategias de retención para aumentar la permanencia de los alumnos en la Institución

10. El personal docente cuenta con experiencia en investigación, gestión e innovación educativa

11. El personal docente cuenta con experiencia laboral académica en Educación Media Superior Tecnológica

12. El plantel cuenta y ofrece a los alumnos el Programa de Certificación de Microsoft y habilidades digitales

13. El plantel cuenta y ofrece a los alumnos el programa de Certificación en el dominio de Inglés según el Marco Común Europeo

14. El plantel cuenta con relaciones de colaboración y promoción permanente del plantel con las Escuelas del Nivel de secundarias ubicadas en el radio de influencia

15. Del 100% de docentes el 64% están contratados con plazas definitivas de tiempo completo. Esto implica una tasa de permanencia alta en el plantel, y en principio posibilita una interacción más frecuente con los alumnos

16. En el área de resultados, en la dimensión de egreso los indicadores básicos son positivos

17. El personal docente cuenta con actualización académica 18. Por el estatus de contratación el personal docente,

administrativo, manual y de servicio del plantel existe estabilidad laboral

19. El plantel cuenta con personal docente con perfil acorde a las necesidades de las especialidades que se ofertan.

Debilidades 1. Se carece de la programación de visitas empresariales para el

fortalecimiento curricular en los diversos módulos profesionales. 2. Se carece del Programa de Activación física de la DGETI con la


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finalidad de fomentar en los alumnos estilos de vida saludables 3. Algunos estudiantes ponen poco empeño al trabajo colaborativo 4. Los alumnos ingresan al plantel con notorias deficiencias

educativas 5. Varios estudiantes con frecuencia llegan con retardo a la

Institución 6. Insuficientes acciones institucionales de capacitación de los

docentes en la aplicación de marcos teóricos conceptuales para enriquecer su práctica.

7. Algunos docentes presentan dificultades en la elaboración de sus ECAS

8. Inadecuación de algunos docentes para impartir determinadas asignaturas

9. Falta mayor relación del alumnado con entidades públicas y privadas

10. En infraestructura el plantel cuenta con un módulo de aulas fracturadas por los sismos

11. El financiamiento por parte de la Federación hacia el plantel se ejecuta a destiempo

12. Se carece de personal especializado para llevar a cabo los programas de Yo no Abandono, Construye T y Activación Física

13. Los indicadores de equipamiento son negativos 14. En el plantel existe ausentismo laboral 15. El personal docente carece de la cultura del trabajo colegiado y

de innovación 16. El personal docente manifiesta falta de interés y compromiso

para llevar a cabo el proyecto educativo 17. En el área de proceso, en las dimensiones de acceso y flujo los

indicadores básicos son negativos 18. Del 100% del personal docente solo el 8% cuenta con

competencias para la Educación Media Superior PROFORDEMS

19. Del 100% del personal docente ninguno cuenta con la certificación en competencias para la Educación Media Superior PROFORMES

20. Del 100% del personal docente solo el 16% diseñan ECAS 21. Del 100% del personal directivo, el 14% cuenta con la

certificación directiva 22. Los docentes no cuentan con cubículos para el desempeño de

su función docente 23. Se carece del Taller de Soporte y Mantenimiento de equipo de

cómputo 24. Se carece del trabajo con alumnos, tutores y padres de familia

con la caja de herramientas de YO NO ABANDONO


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25. El personal docente acusa resistencia a la aplicación de la RIEMS

26. El plantel no cuenta con el salón de usos múltiples para las actividades culturales porque se utiliza para fines diferentes

27. La Institución cuenta con la alarma sísmica, pero no está instalada bajo las normas de Protección Civil.

Aspectos Externos

Oportunidades

1. Existe disposición de parte del cuerpo directivo para la capacitación, actualización y desarrollo profesional del personal docente.

2. El plantel cuenta con el Programa de Vinculación y Desarrollo Institucional con el sector productivo, social y cultural para la promoción de proyectos académicos, tecnológicos, de práctica profesional y de servicio social.

3. En el área de influencia existe crecimiento demográfico por la construcción de nuevos desarrollos inmobiliarios

4. En la comunidad del plantel se cuenta con la conservación y práctica permanente de la cultura (tradiciones y costumbres) de la región

5. Existe reconocimiento de toda la comunidad educativa de trabajar con niveles de retención para aumentar la permanencia de los alumnos en la Institución

6. El plantel cuenta con los servicios básicos 7. El plantel cuenta con el servicio de internet 8. En el presente ciclo escolar existe un repunte en el

crecimiento de la matrícula escolar 9. La página web de la Escuela puede utilizarse para acceder

a estudiantes potenciales, así como para facilitar la docencia y las actividades normales de la Escuela.

10. Existen los apoyos institucionales en Administración e innovación educativa del H. Ayuntamiento, ONG e instituciones de educación superior para el crecimiento del plantel

11. El plantel cuenta con personal docente con experiencia y conocimiento para el desarrollo tecnológico e innovaciones

12. Los alumnos del plantel tienen acceso a los programas de becas

13. Existe el reconocimiento de Instituciones Gubernamentales y Civiles hacia el servicio educativo del plantel

14. Existe el reconocimiento de los padres de familia hacia la institución

15. Las especialidades que se ofertan en el plantel son acordes con la demanda en el radio de influencia


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16. Las relaciones con los alumnos son excelentes.

Amenazas

1. Existe insuficiente financiamiento para el plantel 2. Existe resistencia e incertidumbre de gran parte de la planta

docente por entrar en el sistema de evaluación permanente en el marco de la Reforma Educativa

3. El personal acusa reticencia y falta de cultura de trabajo colegiado y de estrategia de comunicación para propiciar el trabajo de calidad del servicio educativo

4. Gran parte de los docentes de tiempo completo tiene segundo empleo y no tienen dedicación exclusiva al plantel. Esto implica conflictos permanentes al interior del plantel por el recorte de horario

5. En la Institución el número de docentes con posgrados es mínimo

6. Existen planteles de Educación Media Superior de cuatro Subsistemas diferentes en un radio menor a 15 Kilómetros de la Institución

7. El personal del plantel tiene fuerte actividad sindical 8. El personal docente acusa apatía por el trabajo académico 9. En el plantel persisten los conflictos personales y políticos

internos 10. Existe desintegración familiar en las familias de los

estudiantes 11. Los estudiantes provienen de familias con problemas

económicos 12. En el plantel existen estudiantes con embarazos no

planeados 13. Las localidades de procedencia de los jóvenes, acusan

índices desfavorables de Bienestar Social y Desarrollo Humano.


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4.2 Indicadores SIGEEMS 4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.2 Abandono escolar (total) Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 8.90 7.20 8.76 14.84

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

16.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino Vespertino Plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino -7.47 -5.02 -10.80 -6.18

Vespertino

Plantel CETIS 124 CETIS 124 CETIS 124 CETIS 124

-12.00

-10.00

-8.00

-6.00

-4.00

-2.00

0.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



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4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 8.82 12.06 9.86 12.10

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.4 Aprobación total Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 62.72 60.69 61.05 70.20

Vespertino

Plantel

54.00

56.00

58.00

60.00

62.00

64.00

66.00

68.00

70.00

72.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



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4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 70.58 71.02 72.36 70.70

Vespertino

Plantel

69.50

70.00

70.50

71.00

71.50

72.00

72.50

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.6 Aprobación segundo semestre Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 72.90 71.89 70.07 66.20

Vespertino

Plantel

62.00

64.00

66.00

68.00

70.00

72.00

74.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



15

4.2.1.7 Eficiencia terminal Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 60.37 62.06 57.97 48.54

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.8 Alumnos con asesorías

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 21.80 22.90 17.36 20.33

Vespertino

Plantel

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



16

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 81.99 86.37 87.93 79.94

Vespertino

Plantel

74.00

76.00

78.00

80.00

82.00

84.00

86.00

88.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2 Personal docente y directivo 4.2.2.1 Actualización del personal docente

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 57.14 64.28 83.33 100.00

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



17

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 7.14 7.37 7.37 8.00

Vespertino

Plantel

6.60

6.80

7.00

7.20

7.40

7.60

7.80

8.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 0.00 0.00 0.00 0.00

Vespertino

Plantel

0.00

0.10

0.20

0.30

0.40

0.50

0.60

0.70

0.80

0.90

1.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



18

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 28.57 17.85 28.13 16.00

Vespertino

Plantel

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.5 Actualización del personal directivo Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 28.57 28.57 42.85 60.00

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



19

4.2.2.6 Certificación directiva Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 0.00 0.00 0.00 20.00

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

16.00

18.00

20.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3 Infraestructura y equipamiento 4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 61.06 58.13 51.70 48.53

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



20

4.2.3.2 Pupitre por alumno Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 1.23 1.30 1.46 3.61

Vespertino

Plantel

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 14.31 14.90 12.12 11.74

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

16.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



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4.3 Planes de emergencia

4.3.1 Revisión por la dirección.

Con la finalidad de lograr los objetivos trazados la dirección del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos. Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y responsables de proyecto. Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios deben estar documentados.

4.3.2 Protección civil Con la finalidad de fomentar la cultura de Protección Civil y Autoprotección ante los riesgos que se desprenden de sucesos como: sismos, huracanes, desbordamiento de ríos. La unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar se establecerán las siguientes actividades:

1. Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel.

2. Promover la adquisición y colocación de señalamientos de acuerdo con los lineamientos establecidos en la Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEGOB/2002.

3. Aplicar las normas de seguridad que permitan evitar incidencias de riesgos al personal y bienes del Plantel.

4. Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el plantel.

5. Promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil y al personal docente, administrativo, y de apoyo a la educación, así como a los alumnos en general.

6. Elaborar y distribuir material de difusión del Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar, en el plantel.

7. Realizar ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos previamente elaborados para cada desastre.

El cruce del análisis FODA, Documentos rectores de creación del CETIS 124; Modelo Educativo Tecnológico; Manuales Administrativos; Normatividad Vigente; Programas de Mejora Continua anteriores y Proyectos Estratégicos nos permitió: Priorizar los problemas críticos del CETIS 124 y Agruparlos con el criterio de las funciones de la Institución y los elementos de soporte.


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Los problemas críticos antes mencionados se encuentran priorizados y relacionados con los elementos de las funciones y de soporte. Con base en estos resultados se distinguieron cinco Prioridades, las cuales son: Sistema Nacional de Bachillerato; Abandono Escolar; Cobertura; Docentes y Directivos. A continuación se desarrollan cada una de los Procesos y/o proyectos con sus Objetivo, Líneas de Acción y Metas Procesos y/o proyectos. Objetivo, Líneas de Acción y Metas.

1. Sistema Nacional de Bachillerato Objetivos Concretar los cambios previstos en la RIEMS en los aspectos de Planes y programas de estudio ajustados a la educación por competencias; docentes con competencias previstas por la reforma; organización de la vida escolar para el proceso de aprendizaje e infraestructura. Para el ingreso al SNB. Líneas de Acción

1. Diseñar e implementar el Plan Anual de Mantenimiento. 2. Diseñar e implementar el Plan Anual de Protección Civil. 3. Diseñar e implementar el Plan Anual de Sustentabilidad. 4. Diseñar e implementar el Programa de Mejora Continua 5. Diseñar y establecer el convenio Interinstitucional para abatir el rezago

en Certificación en Competencias Docentes de la Educación Media Superior.

2. Abandono Escolar. Objetivo Atender con oportunidad las necesidades de los estudiantes estableciendo acciones sistemáticas, sostenidas y eficaces. Para abatir el abandono escolar. Líneas de Acción

1. Capacitar al personal docente y directivo para atender los programas de Yo no Abandono, ConstruyeT y Activación Física.

2. Implementar los programas de Yo no Abandono, ConstruyeT y Activación Física.

3. Habilitar el salón de usos múltiples para las actividades Culturales, Artística y Académicas.

3. Cobertura.


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Objetivo Ofertar la EMS con programas y modalidades educativas pertinentes. Para incrementar la cobertura con equidad, ampliar la oferta y acercarla a los grupos más desfavorecidos. Líneas de Acción

1. Implementar el Programa de Promoción Educativa Institucional. 4. Docentes.

Objetivo Propiciar la capacitación académica, el desempeño pedagógico, el currículo y la investigación a los docentes. Para cumplir con el Artículo tercero Constitucional. Líneas de Acción

1. Rescatar el Club de la Ciencia. 2. Rediseñar las Academias locales por campos disciplinares. 3. Habilitar espacios físicos con cubículos para el desempeño de la

función docente.

5. Directivos. Objetivo Propiciar la formación Profesional pertinente con el desarrollo académico de acuerdo a la RIEMS. Manuales Administrativos, estructuras orgánicas y ocupacionales y los reglamentos internos. Para cumplir con el Artículo tercero Constitucional. Línea de acción

1. Ingresar al Programa de Formación Actualización y Profesionalización Directiva.


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Abandono escolar


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5.5.1 Presupuesto programado para Directivos


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programa de mejora continua€¦ · programa de mejora continua 3 objetivos, estrategias y líneas...

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