programa anual de mejora continua 2015 - 2016 · subsecretaria de educaciÓn media superior...

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2015 - 2016

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO. 141

AGUA BUENA, TAMASOPO, S.L.P.

“LIBRADO RIVERA”

CCT 24DTA0014W

C.P. NABOR MARTINEZ ALMAZAN

DIRECTOR DEL PLANTEL

CARRETERA TAMASOPO AGUA BUENA KM 3.5

EMAIL: [email protected]

TELEFONO: 482 3 66 20 09

mailto:[email protected]

FEBRERO 2016

CONTENIDO

1- Presentación……………………………………………………………… 3

2- Normativa aplicable……………………………………………………… 5

3- Diagnóstico……………………………………………………………….. 7

4- Priorización de categorías……………………………………………… 11

5- Matriz FODA………………………………………………………………. 13

6- Programas de mejora …………………………………………………… 17

7- Formatos programa anual..…………………………………………….. 19

8- Aprobación del programa anual de mejora continua……………… 31

1. PRESENTACION

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 141 de Agua Buena Tamasopo,

S.LP. se ubica en la región huasteca del Estado, en una zona que es considerada

eminentemente agropecuaria. El C.B.T.a No. 141 es una Institución dependiente de la

Subsecretaria de Educación Media Superior, a través de la Dirección General de

Educación Tecnológica Agropecuaria. Nuestra Institución inmersa en un mundo

globalizado constituye un factor importante para participar en el desarrollo de las

comunidades rurales que se ubican en su entorno. El objetivo fundamental de nuestro

plantel consiste en ofrecer servicios educativos de calidad con una estructura bivalente, lo

que significa que el alumno estudia el bachillerato con un tronco común al MCC del

Sistema Nacional del Bachillerato acompañada por asignaturas propedéuticas para los

bachilleres con perfil Químico – Biológico, Físico – Matemático y Económico –

Administrativo; así como también se instruye en una carrera técnica; así, nuestro

bachillerato enfrenta el reto para formar técnicos competitivos y comprometidos con el

desarrollo sustentable agropecuario y rural y formar bachilleres con competencias

genéricas, disciplinares y profesionales que permitan elevar sus conocimientos y

aprendizajes brindándoles la oportunidad de ingresar en instituciones educativas de nivel

superior, dotadas ambas preparaciones con los mas altos valores sociales, cívicos,

culturales y científicos de su región.

El proyecto académico que aquí se presenta, basado en un diagnostico y una prospectiva

estratégica, expresa una visión general del Centro de Bachillerato Tecnológico

agropecuario No. 141 a corto y mediano plazo, se apoya en los objetivos del subprograma

sectorial de educación 2013 – 2018 y en los indicadores de desempeño y gestión de

calidad. Las categorías e indicadores que en mayor medida se consideran son aquellos

que se desprenden del diagnostico de la institución, los cuales se exponen en el plan de

mejora continua. Además de considerar los objetivos del Modelo educativo y la reforma

curricular.

Finalmente, se anexa un plan de ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato, así como el

cronograma de actividades tendientes a cumplir con los 4 ejes rectores que establecen las

características y condiciones para el ingreso al mismo.

La elaboración y la nueva actualización del PMC describe diversas etapas, fases, pautas

y formatos necesarios para desarrollar las actividades o tareas específicas, mismas que

se describen en los diferentes apartados que componen el instrumento, dentro de los que

destacamos; filosofía del plantel y principios de calidad: Visión, Misión y Valores, la

normativa aplicable (leyes, códigos, reglamentos, decretos, convenios, acuerdos,

circulares u oficios, manuales y diversas guías), el diagnóstico, priorización de categorías,

los programas de mejora (categoría, meta, líneas de acción, actividades, evidencia y

fecha de cumplimiento), su respectiva organización (actividad, responsables y

calendarización), los recursos con los que contamos, una tabla de revisiones y finalmente

la aprobación de este documento.

MISION

Ofrecer en el tipo medio superior una formación integral, social, humanista tecnológica

centrada en la persona que consolide el conocimiento científico, fortalezca la pertinencia y

fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

VISION

Ofrecer a la población de las zonas rurales una educación pertinente incluyente e

integralmente formativa, que sea el eje fundamental del desarrollo del campo, una

educación efectiva, innovadora y realizadora cuyos resultados sean reconocidos por su

buena calidad.

VALORES

RESPETO. RESPONSABILIDAD. HONESTIDAD. LEALTAD. CONFIANZA.

POLITICA DE CALIDAD DEL C. B. T. a No. 141 “Nuestro compromiso es satisfacer las necesidades y expectativas de nuestros clientes con una educación integral.”

Pero es importante mencionar, que en este proceso, solo la responsabilidad, el trabajo y

la voluntad de todos los participantes de la comunidad escolar en el quehacer educativo,

al interior de la institución o plantel, incluyendo también a las autoridades educativas y

gubernamentales de los tres niveles de gobierno, se podrá lograr en primer lugar, la

consecución de la priorización de las categorías que aquí se describen con sumo detalle

(líneas de acción, metas, actividades, evidencias y fechas de cumplimiento), en segundo,

consolidar de una vez por todas, una cultura de planeación, seguimiento y evaluación,

que nos permita caminar en cada momento o ciclo escolar hacia un avance significativo y

de calidad en todos y cada uno de procesos educativos.

2. NORMATIVA

Normatividad que se aplica en el CBTA No. 141, con respecto al Plan de Mejora Continua:

Documentos normativo - administrativo

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. Publicada en el diario oficial de la federación el 5 de febrero de 1917 texto vigente última reforma publicada dof 26-02-2013. LEY DE EDUCACION del Estado de San Luis Potosí (4 julio del 2009).

LEY FEDERAL DE RESPONSABILIDADES ADMINISTRATIVAS de los servidores públicos.

LEY FEDERAL DE TRANSPARENCIA Y ACCESO a la información pública gubernamental. LEY FEDERAL DE LOS TRABAJADORES AL SERVICIO DEL ESTADO, reglamentaria del apartado b) del artículo 123 constitucional. REGLAMENTO DE LAS CONDICIONES GENERALES de trabajo personal de la SEP. REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN LOS ARTÍCULOS 3º. En sus fracciones iii, vii y viii; y 73, fracción xxv, y se adiciona un párrafo tercero, un inciso d) al párrafo segundo de la fracción ii y una fracción ix al artículo 3o. de la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. ACUERDO NÚMERO 442 ACUERDO NÚMERO 444 ACUERDO NÚMERO 445 ACUERDO NÚMERO 447 ACUERDO NÚMERO 449 ACUERDO NÚMERO 450 ACUERDO NÚMERO 653 ACUERDO NÚMERO 478 ACUERDO NÚMERO 479 ACUERDO NÚMERO 480 ACUERDO NÚMERO 484 ACUERDO NÚMERO 486

ACUERDO NÚMERO 488 ACUERDO NUMERO 656 ACUERDO NÚMERO 666 ACUERDO NÚMERO 671 ACUERDO por el que se modifica el clasificador por objeto de gasto para la administración pública federal (27 de diciembre del 2011). ACUERDO NÚMERO 14 ACUERDO NUMERO 2 MANUAL DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO O FORESTAL, TIPO A con menos de 600 estudiantes. Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria. Dgeta-a01z-mo-01, versión 2. MANUAL DE NORMAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS en la Secretaría de Educación Pública. MANUAL DE SISTEMAS DE INGRESOS PROPIOS de los planteles educativos. MANUAL E INSTRUCTIVO PARA LA OPERACIÓN DE LA PROMOCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE de los subsistemas de educación media superior y superior de la Subsecretaria de Educación e Investigación Tecnológicas 2008. MANUAL DE USUARIOS DEL SISTEMA DE INVENTARIO DE BIENES instrumentales de la Secretaría de Educación Pública. SIBISEP (enero 2003).

NORMAS DE CONTROL ESCOLAR aplicables a los planteles de educación media

superior, dependientes directamente de la SEP (jul 2012). NORMAS QUE REGULAN LAS CONDICIONES DE TRABAJO del personal docente de la Dirección General de Ciencia y Tecnología del Mar de la SEP. LINEAMIENTOS GENERALES DEL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DE CARRERA de los trabajadores de apoyo y asistencia a la educación del catálogo institucional de puestos y de apoyo y asistencia a la educación y no docentes del modelo de educación media superior y superior (junio 2007). CLASIFICADOR POR OBJETO DEL GASTO para la administración pública federal. (28 de diciembre del 2010).

Otros documentos

ACUERDO por el que se dan a conocer las reglas de operación de los programas de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (continúa en la tercera sección). CODIGO DE CONDUCTA emitido por la actual admón. federal (2013 – 2018).

MANUAL PARA EVALUAR PLANTELES QUE SOLICITAN EL INGRESO y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato (aprobado por el comité directivo del SNB en su sesión ordinaria del 13 de junio de 2013. vigente a partir del 27 de junio de 2013).

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE LA ACADEMIA TECNICO-PEDAGOGICA DEL

NIVEL MEDIO SUPERIOR.

MANUAL PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL BACHILLERATO

TECNOLÓGICO Y GENERAL (MARZO 2013). MODELO DE EMPRENDEDORES de Educación Media Superior. LINEAMIENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE (SEMS-DGB. julio 2011). LINEAMIENTOS PARA LA OPERACIÓN DEL FONDO CONCURSABLE de inversión en infraestructura para Educación Media Superior 2013.

LINEAMIENTOS ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS PARA LA OPERACIÓN DEL PERIODO SABATICO de los subsistemas de Educación Tecnológica Agropecuaria, Educación Tecnológica Industrial, Educación en Ciencias y Tecnología del Mar y del bachillerato general (centros de estudio de bachillerato y escuela preparatoria federal “Lázaro Cárdenas) dependientes de la SEMS de la SEP. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013 – 2018 PROGRAMA DE VINCULACION e inserción laboral. PROGRAMA DE ESTIMULOS AL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DOCENTE PROTOCOLO DE SEGURIDAD PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS FEDERALES DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR (2012). REPORTE ENCUESTA NACIONAL DE DESERCION de la Educación Media Superior. REGLAS DE OPERACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE de Educación Media Superior (PROFORDEMS). SISTEMA DE SOLICITUDES DE BIENES EDUCATIVOS del Programa Educativo Rural. (SISBEPER). SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL Y ESTRUCTURAS ACADÉMICAS (SIAPEA).

Habiendo hecho una revisión y análisis exhaustivo, finalmente distinguimos esta normativa que de alguna forma u otra contribuye al funcionamiento, operatividad y logro de los objetivos propuestos en el Plan de Mejora Continua de nuestro plantel educativo.

3. DIAGNOSTICO

En primer término es importante describir que la oferta educativa del Centro de

Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 141, se detalla de la siguiente manera:

Bachillerato tecnológico en tres áreas: físico - matemático, químico - biológico y el

económico - administrativo. Tres carreras técnicas: técnico agropecuario, técnico en

ofimática y técnico en administración para el emprendimiento agropecuario, finiquitando

para este ciclo escolar la carrera de técnico en administración y técnico en informática.

Que en el ciclo escolar agosto 2015 – julio 2016 a través de la técnica FODA y el trabajo

con el cuadro resumen con los elementos mínimos exigibles por aspecto sujeto a evaluar

según el III nivel del SNB incluido en el Manual para evaluar planteles que solicitan

ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (versión 3.0, junio del 2013), se llevó a cabo

el diagnóstico del plantel para identificar cuáles son las debilidades y áreas de

oportunidad y así poder aspirar a ingresar al SNB. Por lo que los desglosamos para su

mejor interpretación de la siguiente manera:

1. INDICADORES: ACADÉMICOS

Su conceptualización nos dice, que son los indicadores del sistema educativo que determinan la visión general de la educación que se imparte en nuestra institución. Estos indicadores, si se analizan detalladamente se relacionan entre sí y al mismo tiempo, permiten comparaciones entre ellos. Una vez explicado, estos se reconocieron de la siguiente manera:

Se inicia el ciclo agosto 2015 – julio 2016, con una matrícula de 401 estudiantes,

integrados en 15 grupos. Reconocen un nivel económico medio, los que viven en zona

urbana (recursos básicos necesarios) y bajo, los que viven en el medio rural (tiene

limitaciones en los servicios básicos).

En las evaluaciones internas se registran los siguientes datos:

INDICADOR INDICE

ABSORCION 37.5

APROBACION 62.5

REPROBACION 37.5

DESERCION 8.3

EFICIENCIA TERMINAL 83.30

En cuanto a las evaluaciones externas como la Prueba Enlace, también se registran

avances muy importantes:

HABILIDAD LECTORA O COMUNICACION

HABILIDAD MATEMATICA

AÑO % ALCANZADO AÑO % ALCANZADO

2012 35.3 2012 9.3

2013 40.0 2013 22.9

2014 31.0 2014 11.2

2015 33.3 2015 11.9

En el presente inicio del ciclo escolar 2015 – 2016, se registra; 5 grupos al 1er. semestre, 5 grupos al 3er. semestre y 5 grupos al 5º. Semestre; Siendo un total de 15 grupos y 401 estudiantes en total.

Es importante fortalecer los programas de Preparación Prueba enlace, tutorías, asesorías académicas, construye T y las reuniones de padres de familia para seguir registrando datos positivos y evitar sobre todo el abandono escolar ya que se tiene un índice de deserción muy favorable para nuestro plantel.

2. CONCRECIÓN DE LA RIEMS EN EL PLANTEL.

La operación de los planes y programas de estudio se concretizan acordes a la

RIEMS en el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Esta categoría se refleja en las secuencias didácticas que elaboran y desarrollan los 23

docentes que representan el 100 %. La evaluación se desarrolla bajo el enfoque de

competencias. Se desarrollan reuniones del consejo técnico académico (planeación,

seguimiento y evaluación), se cuenta con el programa de tutorías, asesorías académicas,

programa de construye T, así como un programa de participación de padres de familia,

que constituye 2 reuniones de trabajo, correspondiente al 1er. semestre, 1 reunión con

3er. semestre y 1 reunión de trabajo con 5º. Semestre, estas son convocadas por la

dirección del plantel; a ellas se le suman aparte todas las reuniones que convocan los

tutores de acuerdo a su grupo que tutorean. Reiteramos que es necesario fortalecer el

cada uno de los programas, pero sobre todo el de las tutorías por sus grandes bondades

dentro de proceso educativo para seguir obteniendo buenos resultados.

3. DIRECTIVOS, PLANTA DOCENTE Y PERSONAL DE APOYO A LA

EDUCACION

En cuanto al personal, tenemos 23 docentes (personal que cuenta con clave docente), los

perfiles profesionales son: Maestría en Educación (1), Ing. Agrónomo Fitotecnista (2), Ing.

Agrónomo en Sistemas de prod. Agrícola (2), Ing. En Desarrollo Rural (1), Ing. En

Alimentos (2), Lic. En Educación Física (1), Lic. En Ciencias Sociales (1), Lic. En

Administración (1), Lic. En Educación. Media Esp. Inglés (1), Lic. En Ciencias de la

Comunicación (1) Contador Público (1), Ing. En Sistemas Computacionales (3), Lic. En

Turismo (1), Ing. civil (1), Médico Veterinario Zootecnista (2) y Técnico en Informática

(1).Lic. En Gastronomía (1), y 11 administrativos o personal de apoyo a la educación

(cuentan clave administrativa), Técnico agropecuario (4), Lic. En Trabajo Social (1)

bachillerato (1), secundaria (5), siendo un total de recursos humanos de 34. Este marco

referencial profesional nos permite visualizar, hacia donde tenemos que hacer la

reconversión de perfiles, de igual manera donde fortalecer la formación y actualización. El

proyecto de materias se realiza en base al marco curricular común del bachillerato

tecnológico, contemplando la planeación y desarrollo de estrategias didácticas, las clases

se desarrollan de la siguiente manera: se estima que el 47.83 % de los docentes

continúan todavía con el modelo tradicional, el resto 52.17 % ya aplica el modelo de la

RIEMS. Esto quiere decir que de los 23 docentes, solamente 12 han cumplido con el

PROFORDEMS, que representan el 52.17%: 4 con CERTIDEMS Y 8 CON

PROFORDEMS. La actualización docente es el elemento de mayor influencia para la

reforma educativa, los docentes son los agentes de transformación y de movilidad en los

servicios que se ofrecen, de ahí la importancia de promover la actualización en este

sector PROFORDEMS en sus modalidades de diplomado y especialidad de

“competencias docentes” es la opción prioritaria para la actualización y formación

docente. Y de esta manera al final del ciclo escolar contaríamos con el 52.17 %, lo que

representa mas de la mitad de la planta docente.

4. SERVICIOS ESCOLARES

Señalamos que dentro de las políticas de ingreso al plantel nos basamos en la normas de

control escolar: por lo que el estudiante debe presentar. solicitud de inscripción, certificado

de secundaria, boleta de tercer grado, acta de nacimiento, carta de buena conducta,

CURP, cartilla nacional de salud, comprobante de domicilio, cuota de inscripción

semestral, presentar examen de diagnóstico y 6 fotografías tamaño infantil en blanco o a

color en papel mate. La certificación se expide mediante los documentos siguiente: a)

Certificación Parcial de Estudios; b) Certificado de Terminación de Estudios; c)

Constancia de Recepción Profesional o Acta de Examen Recepcional (en su caso); d)

Título de Profesional Técnico, y e) Constancia de competencia de formación profesional.

Para sustentar los procesos de certificación, el plantel utiliza a través de la oficina de

control escolar los siguientes documentos: a) Reporte de inscripción, reinscripción y

tránsito; b) Reporte de acreditación (historial académico con calificaciones y demás

información relacionada con el proceso educativo); c) Reporte de certificación (libro de

control de folios de documentos de certificación de estudios expedidos); d) Constancia de

recepción profesional o autorización de examen profesional (cuando así se requiera); e)

Reporte de titulación (control de folios de documentos de titulación), y f) Reporte de

emisión de constancias de competencias de formación profesional. Para el control de la

matricula se utilizan formatos REDI, EVAS SEMESTRALES, reporte de inscripción a

recursamiento, registros de población escolar, reprobación y deserción, eficiencia

terminal, mismos que nos ayudan a obtener las estadísticas que se asentaron en los

indicadores académicos (absorción, aprobación, reprobación, deserción escolar, y la

eficiencia terminal.

5. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.

La Infraestructura con que se cuenta, se basa principalmente en lo siguiente: Edificios A,

B, C, D, E, F, G, H.I.J y K, 13 Aulas didáctica, 2 aulas didácticas adaptadas, 1 laboratorio

de química, 1 laboratorio de física, 2 salas de computo adaptadas, 3 instalaciones para

taller de agroindustrias, 1 cancha de básquet bol, 1 cancha de futbol, 1 sanitario para

hombres ,1 sanitario para mujeres,1 plaza cívica que funciona también como punto de

reunión y cancha de volibol, 1 palapa (cafetería),1 almacén, 3 espacios adaptados para

oficinas, 1 centro de información adaptado.,1 espacio adaptado para la reproducción de

plantas. Haciendo una valoración del estado de las instalaciones se recomienda hacer

una mejora de las mismas. Se cuenta también con 54 hectáreas para cultivo. y en base a

las recomendaciones del SNB (35 estudiantes por salón), se requieren 2 aulas más para

cumplir con este requisito. Así como también no se cuenta con el espacio para realizar las

tutorías académicas y la sala de docente también se demanda.

6. PROGRAMAS DE MEJORA Y DESARROLLO

En el plantel se cuenta con el plan y programas anuales de mejora continua de la gestión, programa en el que, a partir de un diagnóstico, se establecen las acciones que den respuesta a necesidades detectadas, atender las recomendaciones tomando en cuenta las sugerencias de los alumnos, padres de familia y docentes. Con el programa de mantenimiento, el cual debe contener las acciones de mantenimiento preventivo y correctivo de equipo, instalaciones y obra civil, así como la atención de su higiene y seguridad incluyendo el manejo de productos y desechos. Este de acuerdo al manual de ingreso al SNB, se torna prioritario dada su importancia de la buena imagen, funcionalidad, operatividad y seguridad de cada área o sector de la institución. En el plantel se cuenta con el “Protocolo de seguridad para los centros educativos

federales de educación media superior”. De igual manera, un “programa Interno de

Protección Civil y Emergencia Escolar”. Su propósito principal es el diseño y activación de

medidas preventivas y que de respuesta ante escenarios de emergencia, que permitan

garantizar la integridad física de las personas (estudiantes, docentes y personal de apoyo,

padres de familia) que laboran o concurren como usuarios a sus inmuebles,

salvaguardándolos y protegiendo a su vez, los bienes propiedad de la Institución.

Es necesario implementar estrategias para la sustentabilidad del plantel, un programa que plantee tácticas para el fomento de protección al medio ambiente a partir del desarrollo de competencias relacionadas con la actitud responsable de los alumnos en la solución de problemas ambientales, debemos de aprovechar los propósitos fundamentales de la asignatura de ecología.

4. PRIORIZACION DE CATEGORIAS

Tomando como base los aspectos sujetos a evaluación para el ingreso al Sistema

Nacional de Bachillerato, se ha realizado la siguiente categorización, misma que

necesariamente se contempló en el diagnóstico y que nos sirven o nos orientan sobre los

aspectos de mejora en nuestro plantel educativo y que conforman vitalmente las

intenciones fundamentales del Plan de Mejora Continua:

MATRIZ FODA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) Detectar su estado socioeconómico y orientarlos al acceso de las oportunidades para obtener una beca

AMENAZAS: (2) El factor económico familiar

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) Por medio del programa de tutorías se brinda orientación al estudiante y a través de la oficina de orientación educativa se establece un dialogo con los padres de familia y estudiante para detectar la causa del porqué del abandono sugiriendo alternativas para evitar la deserción.

DEBILIDADES: (4) No se cuenta con el personal profesional indicado para dar seguimiento a los casos que se presentan.

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) Orientar el proceso educativo encaminando al estudiante a culminar satisfactoriamente su educación media superior.

AMENAZAS: (2) La preparación indicada de los docentes para desarrollar y dar seguimiento al programa de tutorías.


FORTALEZAS: (3) Se cuenta con herramientas para llevar a cabo el programa.

DEBILIDADES: (4) El tiempo disponible asignado académicamente.

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) La posibilidad de incrementar la matrícula escolar por la cantidad de alumnos que egresan del nivel básico en la zona de influencia.

AMENAZAS: (2) La problemática respecto al traslado de los estudiantes hasta el plantel.


FORTALEZAS: (3) Contar con instalaciones propias y adecuadas para prestar el servicio, así como el personal con el perfil adecuado para impartir las diferentes disciplinas

DEBILIDADES: (4) No cubrir las expectativas del egresado en cuanto a la oferta educativa.

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) Se cuenta con las instalaciones adecuadas para cubrir la demanda educativa de la zona.

AMENAZAS: (2) No se cuenta con el equipo actualizado en los centros de información. No se cuenta con laboratorios de idiomas y centro de cómputo.


FORTALEZAS: (3) Se cuenta con áreas deportivas, así como con una sala audiovisual para fortalecer una educación integral.

DEBILIDADES: (4) Escaso material para llevar a cabo las practicas educativas en los laboratorios de química y biología.

5. PROGRAMAS DE MEJORA

Con base en los indicadores académicos, así como en los ingresos y egresos que ejerció el

Plantel durante el período anterior, para el presente ciclo escolar se elaboró el Plan de

Mejora Continua bajo la metodología de la planeación estratégica, con el propósito de

tenerlo como documento rector para el trabajo académico y administrativo cotidiano; así

como para el establecimiento y consecución de metas claras y alcanzables, del cual

presentamos los principales indicadores a corregir y ofrecer un servicio educativo de

calidad.

Los principales elementos del Plan de Mejora Continua fueron: el diagnóstico, la identificación de prioridades, el establecimiento de programas de mejora, la organización y designación de responsables, así como los recursos que se requieren para su operación.

PROGRAMA DE MEJORA: Procesos escolares, eficiencia interna.

CATEGORIA: Indicadores académicos. En su componente “abandono Escolar”.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Lograr que los estudiantes inscritos en el plantel terminen

sus estudios de Bachillerato, mediante la adquisición de conocimientos, habilidades y

competencias para incorporarse a la vida productiva o continuar estudios superiores.

META: Lograr un 84% de permanencia de los estudiantes, estableciendo el reto de una enumeración de 8.3

% únicamente de deserción escolar para el ciclo escolar 2015 – 2016.

PROGRAMA DE MEJORA: Tutorías

CATEGORIA: Concreción de la RIEMS en el plantel.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Brindar la atención a los estudiantes del plantel mediante un

acompañamiento académico – pedagógico, a través del programa de tutorías para que logren un

buen rendimiento durante su trayectoria escolar.

META: Ofrecer el programa de tutorías de manera grupal a los 15 grupos de estudiantes del plantel.

PROGRAMA DE MEJORA: Atención a la demanda y cobertura.

CATEGORIA: Servicios escolares. “matrícula escolar”

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Promover y difundir la oferta educativa del plantel para

lograr incrementar el número de estudiantes en el plantel educativo

META: Incrementar un 4% con respecto a la matricula anterior, de 401 estudiantes a 417

en total.

PROGRAMA DE MEJORA: Infraestructura CATEGORIA: Instalaciones techado estructural de la plaza cívica. OBJETIVO DEL PROGRAMA: Lograr la construcción del techado estructural de la plaza

cívica, para el servicio educativo de los estudiantes META: Construir el techado de la plaza cívica, para el servicio de 401 estudiantes.

PROGRAMA DE MEJORA: Mantenimiento preventivo y correctivo.

CATEGORIA: Programas de mejora y desarrollo: En componente “programa de mantenimiento”. OBJETIVO DEL PROGRAMA: Mantener en condiciones óptimas las instalaciones del centro. META: Realizar las acciones de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones, mobiliario y equipo en los edificios A,B,C,D,E,F,G,H.I.J y K; 11 en total.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Planeación

"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"


CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoria: Procesos escolares, eficiencia interna.

Nombre del Indicador:

Abandono escolar Prioridad: I

META: Disminuir en un 1% el abandono escolar referente al ciclo 2014 - 2015

OBJETIVO(S): Lograr que los estudiantes inscritos en el plantel terminen sus estudios de Bachillerato

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE

ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)

CICLO ESCOLAR (2013-2014)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2014-2015) META

AG

OS

TO

SE

PT

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OC

TU

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MA

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JU

LIO

8.3 7.3

Lograr un 84% de permanencia de los estudiantes, estableciendo el

reto de una enumeración de

8.3 % únicamente de

deserción escolar para el ciclo

escolar 2015 – 2016.

Establecer mecanismos

de seguimiento

para identificar alumnos en

riesgo

Registro de factores de riesgo en el Sistema de Control Escolar (ABC)

subdirector tecnico, Jefe del Depto. de servicios escolares y jefe de la oficina de control escolar

Recursos Humanos

Listas de estudiantes, circular de indicaciones a los docentes.

Contacto con padres y tutores

Director, subdirector técnico y coordinador de tutores.

Acta de la reunión

Registro de inasistencias

Jefe de la oficina de control escolar

Listas de estudiantes

Obtener resultados de las evaluaciones parciales


Listas de calificaciones por grupo

Reunión mensual de seguimiento con el área técnica.

Subdirector técnico Minuta de seguimiento.

Reaccionar con rapidez ante la presencia de factores de

riesgo

Designar a un responsable del monitoreo

Director Oficio de nombramiento

Registrar diariamente las faltas de los alumnos de primer año


Listas de calificaciones por grupo

Enviar un mensaje por teléfono celular (SMS) a padres de alumnos ausentes

Jefe de la oficina de Orientación educativa.

Cuaderno de registro

Registrar nombres de ausentes



Registrar semanalmente las ausencias

Docentes de cada asignatura


Citar a padres de faltistas reincidentes

Subdirector técnico y jefe de la oficina de orientación educativa

Citatorio

Analizar mensualmente las incidencias

Jefe del Depto... Académico y de competencias y jefe de la oficina de orientación educativa.

Minuta de análisis

Solicitud de becas

Comité de becas. Acta de la sesión

Establecer

mecanismos de

seguimiento para identificar

alumnos en riesgo

Conformación del comité de becas contra el abandono escolar.

Director Acta constitutiva

Fortalecer la vocación educativa de la escuela y crear un clima escolar favorable

Director, subdirectores y jefes del depto. de planeación

Programa de clima organizacional.

Motivar el interés del joven por el estudio

Director, Subdirectores Jefe del depto. Académico y de competencias. Jefe de depto de escolares

Programa de tutorías








Nombre de la Categoria: Iniciativas para la mejora del aprendizaje

Nombre del Indicador: Tutorias Prioridad: II

META: Mantener las tutorías activas en los 15 al igual que en el ciclo escolar 2014 - 2015

OBJETIVO(S):

Brindar la atención a los estudiantes del plantel mediante un acompañamiento académico – pedagógico, a través del programa de tutorías para que logren un buen rendimiento durante su trayectoria escolar.

DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA



LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2014-2015) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

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EN

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O

AB

RIL

MA

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NIO

JU

LIO

15 15

Ofrecer el programa de tutorías de

manera grupal a los 15 grupos de estudiantes del

plante

Elaborar el programa de tutorías de

acuerdo a lo estipulado en la

RIEMS

Nombramiento a la coordinación de tutorías

Director del plantel

Recursos Humanos

Oficio de nombramiento

Reunión con tutores

María de Jesús Galván Zapata

Oficio de nombramiento

Reuniones Con padres de familia

Directivos, coordinador de tutores

Directivos, área académica , docentes y coordinación de tutorías

Seguimiento a los grupos tutorados

Coordinador de tutorías

Acta de reunión con los tutores

Establecer los mecanismos

encaminados a facilitar la

organización, el funcionamiento y la valoración de las tutorías.

Realizar reuniones con los docentes para socializar el programa.

Director y Subdirector Técnico, Coordinador de tutorías

Circular para los tutores








Nombre de la Categoria: demanda educativa, atencion y cobertura

Nombre del Indicador: matricula Prioridad: III

META: Incrementar la matricula escolar en un 4% con respecto al ciclo escolar 2014 - 2015

OBJETIVO(S): Promover y difundir la oferta educativa del plantel para lograr incrementar el número de estudiantes en el plantel educativo

DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA



LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2014-2015) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

401 417

Incrementar un 4% con respecto

a la matricula anterior, de 401

estudiantes a 417 en total.

Desarrollar el programa de promoción y

difusión de los servicios

educativos.

Asignación de responsables de la elaboración del programa

Director

Recursos Humanos

Nombramiento

Designación de revisor del programa.

Director Nombramiento

Conformación y elaboración del programa de acuerdo a las características del plantel

Subdirector técnico Programa

Promoción y divulgación del programa.

subdirector tecnico Jefe del depto. De

vinculación.

Circular o minuta

Indagar la

capacidad de egreso de la

educación media de la región

Definir la zona de influencia del plantel y

director Subdirector técnico

Mapa

Detectar las escuelas del nivel medio que se ubican en la zona de influencia del plantel

Director subdirector tecnico Jefe del

depto. De vinculación.

Listado








Nombre de la Categoria: Infraestructura Nombre del Indicador: Prioridad: IV

META: Construir el techado de la plaza cívica

OBJETIVO(S): Lograr la construcción del techado estructural de la plaza cívica, para el servicio educativo de los estudiantes

DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA



LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2014-2015) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

1 1

Construir el techado de la

plaza cívica, para el servicio de 401

estudiantes.

Realizar acciones y diligencias de

gestión

Reuniones con el Presidente

Municipal de Tamasopo, S.L.P.

Director, Subdirector administrativo,

comité de padres de familia

Recursos Humanos

Cartas testimoniales

Elaborar el proyecto

ejecutivo y construcción de

techado Estructural de la

plaza Cívica.

Elaborar expediente completo del proyecto

Dirección de obras públicas del H. ayuntamiento

Expediente

Gestionar la autorización ante el IIEFE

Director, Presidente Municipal

Oficio

Gestionar ante la SEGE la autorización correspondiente

Director, Presidente Municipal

Oficio

Inicio de la ejecución del proyecto

Director, Dirección de obras públicas del H.

ayuntamiento Fotografías

Preliminares: limpieza y trazo del terreno

Director, Dirección de obras públicas del H.

ayuntamiento Fotografías








Nombre de la Categoria: Infraestructura Nombre del Indicador: Mantenimiento preventivo y correctivo

Prioridad: V

META: Realizar las acciones de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones, mobiliario y equipo en los edificios

OBJETIVO(S): Mantener en condiciones óptimas las instalaciones del centro.

DATOS CUANTITATIVOS


ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA



LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2014-2015) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

11 11

Realizar las acciones de

mantenimiento preventivo y

correctivo de las instalaciones, mobiliario y equipo en los

edificios A,B,C,D,E,F,G,H.I.J

y K; 11 en total.

Elaborar y difundir el

programa en la comunidad

escolar.

Diagnóstico de las necesidades de Mantenimiento.

Jefe del Depto. De recursos materiales y servicios.

Recursos Humanos

Prog. Preventivo y

correctivo

Reuniones de Análisis con el personal directivo.

Director, Subdirector administrativo Jefe del depto. de recursos materiales y servicios, jefe de la oficina de mantenimiento

Acta de reunión.

Elaborar el cronograma de actividades a realizar.

Jefe del depto. de recursos materiales y servicios, jefe de la oficina de mantenimiento

Cronograma de actividades

Integración del programa en el Centro de Trabajo.

Subdirector administrativo Jefe del depto. de recursos materiales y servicios

Programa

Supervisión en los trabajos realizados.

Subdirector administrativo Jefe del depto. de recursos materiales y servicios

Fotografías.

Mantener y conservar en

buenas condiciones la Infraestructura

física del plantel.

Adaptación e instalación de focos en las areas


Fotografías.

Limpieza y vaciado de los botes de basura en el contenedor.

Personal de intendencia

Fotografías.

Limpieza de baños WC, hombres y mujeres.

Personal de intendencia

Fotografías.

Resanar hoyos en techos y paredes.


Fotografías

Reparación de las chapas en puertas


Fotografías

Reforzamiento y remplazo de ventanas en aulas.


Fotografías

Pintado del protecciones y marcos de perfil tubular.


Fotografías

Remplazar focos y lámparas fundidas.


Fotografías

programa anual de mejora continua 2015 - 2016 · subsecretaria de educaciÓn media superior...

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