Deportes de Equipo

Profesor: Pedro Tillería

DESCRIPCIÓN

• La asignatura pretende dar a conocer los conceptos básicos acerca de la iniciación deportiva y su aplicación dentro del contexto propuesto por la IND (formativo/recreativo y competitivo).

• Poder aplicar a través de los deportes colectivos los conceptos de colaboración/oposición y la importancia de las tareas específicas del juego consideradas para deportes practicados dentro de la realidad nacional, como pueden ser: fútbol, rugby, basquetbol, voleibol, hándbol, entre otros.

• Además, considerar el importante conocimiento que debe poseer el Preparador Físico en relación al desarrollo de capacidades motrices mediante el desarrollo de transferencias deportivas.

DESEMPEÑO ASOCIADO

• Hacer uso de los elementos y los tipos de métodos del entrenamiento en el contexto de la competencia.

• Manejar y aplicar los principales periodos que caracterizan al entrenamiento deportivo a través de su evolución.

• Interpretar test de valoración de la condición física en relación a la salud.

Bloque de Contenidos

Unidad I - Iniciación Deportiva

- Conceptos de Iniciación Deportiva

- Contextos de aplicación (escolar, extra escolar, competitivo)

- Categorización

Unidad II - Juegos Pre-Deportivos

- Juegos deportivos en la iniciación

- Juegos deportivos de colaboración/oposición

- Tareas deportivas específicas en los deportes de colaboración/oposición

Unidad III - Entrenamientos para Deportes de Equipo

- Propuestas específicas para cada deporte (básquetbol, handbol, fútbol, vóleibol, rugby, entre otros)

- Desarrollo de capacidades motrices mediante situaciones de transferencia deportiva

• “Metodologías activas participativas, centradas en el estudiante y su proceso de aprendizaje, basadas en el modelo cognitivo constructivista y orientadas al Aprender haciendo. Dirigidas a técnicas de aseguramiento, a procesos de asociación y confrontación de distintos contenidos o saberes. Orientadas a la resolución de problemas, demostración de habilidades y destrezas tanto motrices cono intelectuales.”

• Ejemplos: Metodología activa participativa o analógica comparativa e integral, (que incluya contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales), centrada en la utilización de trabajo en equipo, resolución de conflictos, aplicación de test, preguntas abiertas, entre otras.

• “El sistema de evaluación de asignaturas en modalidad semestral se propone principalmente la verificación y comprobación de aprendizajes tanto de desempeños de una especialidad o un área del conocimiento determinada, así como de aquellos genéricos referidos al ámbito personal o social asociado al sello institucional declarado en el Proyecto Educativo. Dentro de los elementos del desempeño, el sistema evaluativo contempla la evaluación de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales enmarcados en la resolución de problemas para alcanzar los aprendizajes. Para lograrlo, el sistema contempla la aplicación de instrumentos evaluativos diseñados intencionadamente para la medición de tales elementos del desempeños existiendo:

• Evaluaciones Parciales Regulares. (discrecionales siguiendo parámetros establecidos)

• Trabajos en equipo, controles, trabajos prácticos (heteroevaluación, co-evaluación y autoevaluación)

• Evaluaciones Parciales Estructuradas. (en función de los elementos del desempeño)

• Aplicación de test (heteroevaluación)• Evaluaciones Acumulativas discrecionales.(guías,

avances de proyectos, ejercicios, otros) Juego de rol, clases prácticas (heteroevaluación)

• Informe semestral de indicadores de Sello. (observación con pauta).”

BIBLIOGRAFÍA

• BOMPA, Tudor O. Periodización del entrenamiento deportivo. Editorial Paidotribo. 2004. 2ª edición. Barcelona, 209 p.

• COMETTI, Gilles. El entrenamiento de la velocidad. Editorial Paidotribo. 2002. 1ª edición. Barcelona, 200 p.

• Bibliografía completmentaria:

• BANGSBO, Jens. El entrenamiento de la condición física en el fútbol. Editorial Paidotribo. 2002. 3ª edición. Barcelona, 351 p.

DESARROLLO

• Determina los métodos de entrenamiento en función del tipo de deportes que se trabajará.

• Planifica los periodos de preparación física y competencia de los deportes en equipos.

• Estandariza la valoración capacidades físicas colectivas para desarrollar un rendimiento homogéneo.

• Determina los métodos de entrenamiento en función del tipo de deportes que se trabajará.

SABERES

• Los conceptos de iniciación deportiva.

• Los conceptos de iniciación deportiva.

• Los contextos de aplicación en la iniciación deportiva.

• La categorización en la iniciación deportiva.

• Los juegos deportivos en la iniciación deportiva.

• Los juegos deportivos de colaboración/oposición.

• Propuestas específicas para cada deporte (basquetbol, handbol, fútbol, voleibol, rugby, entre otros).

• Desarrollo de capacidades motrices mediante situaciones de transferencia deportiva.

1ra Clase

Identifica los conceptos de iniciación deportiva

• Reglas básicas.• Iniciación.• Fair play.• Desarrollo.• Recursos.

TRABAJO Nº1

• Buscar y diferenciar las características en la iniciación deportiva. Sus reglas básicas, su iniciación, el significado del fair play, su desarrollo evolutivo y los recursos a utilizar.

• Ubicar ciertos ejemplos dentro de la clasificación encontrada.

EVALUACIÓN TRABAJO Nº1

Descriptores 1 2 3 4

Muestra una correcta ortografía

Existe coherencia entre las distintas características de la iniciación deportiva

Ubica correctamente los ejemplos dentro de cada concepto de la clasificación de iniciación

deportiva

Evaluación de la Actividades

1: No acuerdo con el descriptor

2: Poco de acuerdo con el descriptor

3: De acuerdo con el descriptor

4: Muy de acuerdo con el descriptor

Definiciones:

• Fair play: es una expresión muy utilizada para denominar elcomportamiento leal y sincero además de correcto en el deporte, enespecial fraterno hacia el contrincante, respetuoso ante el árbitro ycorrecto con los asistentes.

• Juego: El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrutede los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramientaeducativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte,pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara.

• Psicomotricidad: La psicomotricidad es una disciplina que, basándose enuna concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que seestablece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de suimportancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así comode su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que loenvuelve.

Clase nº2

• Selecciona los conceptos de iniciación deportiva (reglas básicas, iniciación, fair play, desarrollo y recursos)

Trabajo nº2:

• Se separa al curso en grupos de 4 personas y deberán entregar una pauta con tipos de juegos orientados al trabajo de la iniciación deportiva (con reglas básicas, concepto de iniciación).

Definiciones:

• Calentamiento general: es la parte del calentamiento obligatoria paratodos los deportes. Sus objetivos consisten en elevar el nivel de lacapacidad general de trabajo de los atletas y crear en ellos condicionespara pasar al trabajo principal o calentamiento específico. Esta parte tieneuna gran importancia profiláctica e incluye marcha, carrera, ejercicios dedesarrollo físico general sencillos y complejos, con aparatos y sin ellos.

• Motivación: La motivación puede definirse como el señalamiento oénfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio desatisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulsonecesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para quedeje de hacerlo.

• Heterogeneidad: Composición de un todo de partes de distintanaturaleza.

Clase nº3

• Reconocer los contextos de iniciación deportiva (escolar, extra escolar, competitivo)

Trabajo nº3

• Se separa al curso en grupos de 4 personas y deberán entregar una selección de ejercicios o dinámicas de juego para los distintos tipos de iniciación deportiva en los diferentes contextos (escolar, extra escolar y competitivo)

• Seleccionar un deporte para los trabajos de iniciación y realizar la selección de ejercicios o dinámicas de juego.

• Estimar la duración de cada uno de los ejercicios o dinámicas de juego

Definiciones:

• Deporte escolar: incluye las actividades deportivas quese realizan durante las horas de jornada escolarprimaria y/o secundaria.

• Deporte extra escolar: abarca las actividadesdeportivas que se realizan fuera del horario normal declases.

• Deporte competitivo: son las prácticas normalmentedirigidas al desarrollo de una sola modalidad deportiva,y que al largo plazo tienen el objetivo de conseguir unperfeccionamiento y una especialización.

Clase nº4

• Definir la categorización deportiva.

Por ejemplo:

• Benjamines

• Alevines

• Infantiles

• Cadetes

• Juveniles

• Junior, etc.

Trabajo nº4• Trabajo grupal (4-6 integrantes), donde los alumnos

deberán hacer una selección de un deporte colectivo determinado y deberá traer a modo de informe para la próxima semana, información general acerca de las características que presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo.

• El trabajo debe presentar:• Portada (titulo, nombres alumnos, fecha, nombre docente,

cátedra)• Introducción (no mas de una hoja)• Desarrollo (información general acerca de las características que

presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo)

• Comentarios generales • Fuente - autor

Descriptores 1 2 3 4

Presenta portada con titulo, nombre alumno, fecha, nombre docente, cátedra

Presenta introducción

Presenta desarrollo de información general acerca de las características que

presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo.

Presenta comentarios generales del alumno

Presenta buena ortografía

Evaluación de la Actividades

1: No acuerdo con el descriptor

2: Poco de acuerdo con el descriptor

3: De acuerdo con el descriptor

4: Muy de acuerdo con el descriptor

Definiciones:

• Juego Pre deportivo: Los juegos pre deportivos son aquellos queexigen destrezas y habilidades propias de los deportes(desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica esrecomendable como preparación para los niños que comienzan apracticar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursosfísicos y técnicos.

• Cognitivo: Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo alconocimiento: Éste a su vez, es el conjunto de informaciónalmacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.

• Motricidad: El término hace relación a la capacidad de mover unaparte corporal o su totalidad, siendo este un conjunto de actosvoluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por lasdiferentes unidades motoras.