principales resultados pisa

8/13/2019 Principales Resultados PISA

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Programa para la Evaluacin Internacional

de Estudiantes (PISA)

Primeros Resultados PISA 2012


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Caractersticas de PISA

PISA 2000

(Per)

PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009

(Per)

PISA 2012

(Per)

Lectura* Lectura Lectura Lectura* Lectura

Matemtica Matemtica* Matemtica Matemtica Matemtica*

Ciencia Ciencia Ciencia* Ciencia Ciencia

* Competencia profundizada

Qu es PISA? El Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes (PISA, porsus siglas en ingls), es una iniciativa desarrollada por la OCDE.

Qu evala PISA? Evala el rendimiento de los estudiantes de 15 aos en Lectura,

Matemtica y Ciencia que hayan concluido al menos 6 grados deescolaridad.

Se realiza cada 3 aos desde el ao 2000. En cada ciclo de evaluacin,PISA profundiza el estudio de una de las competencias.


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Caractersticas de PISA

Pases participantes Pases OCDE y pases socios en PISA (participacin variable de ciclo a ciclo).

En PISA 2012 participaron un total de 65 pases; de los cuales 35 son miembrosde la OCDE y los restantes son pases socios; del total 8 pases pertenecen a laregin Latinoamericana.

Instrumentos aplicados 13 cuadernillos con temes de Lectura, Matemtica y Ciencia asignados

aleatoriamente a cada estudiante. Aproximadamente cada cuadernillo contiene de50 a 55 temes.

Cuestionario al Director y al Estudiante evaluado.

Nmero de estudiantes evaluados En cada Institucin Educativa se selecciona a 35 estudiantes como mximo.

Duracin de la prueba Dos horas


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Advertencias para la lectura de resultados

Evaluacin no curricular

Las competencias que evala PISA han sido seleccionadas por un grupo deexpertos tomando como referencia los estudios y tendencias mundiales sobre eltipo de habilidades que se esperan sean requeridas en las siguientes dcadas.En tal sentido, esta evaluacin no est diseada para estimar en qu medida seestn cumpliendo planes curriculares especficos.

Cobertura Debido a que PISA evala una cohorte de edad, cada pas presenta un

comportamiento diferente respecto de variables clave como la cobertura total yel atraso escolar de la poblacin evaluada. Resultados similares en desempeopueden en realidad explicarse por diversos grados de exclusin y nonecesariamente por similares niveles de efectividad en la enseanza.

Trayectoria 15 aos El desempeo mostrado por los estudiantes en PISA es el resultado de una

trayectoria de vida de 15 aos (dada la edad en que son evaluados losestudiantes) que incluye una experiencia educativa de aproximadamente 10aos. Por lo tanto, resulta difcil atribuir los resultados de esta evaluacin a unagestin educativa en particular, cuya periodicidad en la mayor parte de los casos

siempre ser menor a la acumulacin educativa evaluada.


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Advertencias para la lectura de resultados

Pases participantes Si bien PISA ha logrado una importante presencia en el mundo, no es un estudio

que se pueda considerar representativo de la diversidad de situaciones queexisten en el planeta y tampoco en la regin latinoamericana. PISA es un estudioconducido fundamentalmente en el mundo desarrollado y en pases de ingresomedio y no en los pases ms pobres del mundo. Por ejemplo, el promedio simple

de la riqueza anual por habitante de los pases de la OCDE es de 35 141 USDPPP, mientras que en los pases no miembros de la OCDE que participan de PISAes de dos tercios de esa cifra (23 116 USD PPP), y en los pases que noparticipan en PISA representa solo un quinto de esa cifra (7 497 USD PPP)

Tendencias de los resultados en el tiempo La participacin de Per en los ciclos 2000+ y 2009 permiten tener informacin

robusta de tendencias solo en Lectura. En el caso de Matemtica, la OCDE haproducido informacin de tendencias basada en los ciclos 2003 y 2012. Dado quePer no particip en el 2003, es imposible observar tendencias y, por esta razn,solo se muestra los resultados de Matemtica del 2012 como tales, sin establecertendencias en el tiempo.


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Resultados PISA 2012


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Forma de reportar los resultados (para cada

competencia evaluada)

Medida promedio

Proporcin de estudiantes segn Niveles de desempeo

Evaluacin muestral Dado que PISA es una evaluacin muestral, todas las medidas

estimadas cuentan con un error estndar, por lo que es importanteque los resultados de cada pas sean ledos considerando losintervalos de confianza.

Resultados


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Resultados en Matemtica


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PISA 2012 Se centr en evaluar la capacidad de los estudiantespara formular, emplear e interpretar la Matemtica en diversoscontextos. Esto incluye razonar matemticamente y usar conceptos

matemticos, procedimientos, hechos y herramientas para describir,explicar y predecir fenmenos. Se busca que los estudiantesreconozcan el rol que la Matemtica juega en el mundo paraelaborar juicios fundamentados y tomar decisiones comociudadanos reflexivos.

Definicin de Matemtica


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Nivel Escala

6 669 o ms

5 607 a 668

4 545 a 606

3 482 a 544

2 420 a 481

1 358 a 419

< 1 menos de 358

Rango de Medidas promedio asociados a cada Nivel de desempeo

Matemtica

+ Dificultad

- Dificultad


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Desempeo promedio en Matemtica segn pases o territorios participantes en PISA 2012

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Los puntos medios se encuentran rodeados por dos lneas que definen los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin dedichos valores promedio. Las lneas horizontales, muestran los lmites entre niveles de desempeo. Se ha destacado en un color distinto a los pases latinoamericanos.

Medida

Promedioe.e

Shanghi 613 (3,9)

PromedioOECD

494 (0,5)

Chile 423 (3,1)

Mxico 413 (1,4)

Uruguay 409 (2,8)

Costa Rica 407 (3,0)

Brasil 391 (2,1)

Argentina 388 (3,5)

Colombia 376 (2,9)

Per 368 (3,7)

P

ases/territorios

Medida en la escala de Matemtica


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Desempeo promedio en Matemtica de pases que no tienen diferenciasestadsticamente significativas con respecto a Per

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Las cajas entre los marcadores muestran los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin de los valores

promedio. La caja longitudinal muestra la zona de interseccin entre las estimaciones.

PISA 2012: Matemtica

MedidaenlaescaladeMatemtica

Pases/territorios


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Desempeo promedio en Matemtica de pases latinoamericanos,Shanghi y el promedio de la OCDE

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Las cajas alrededor de los puntos muestran los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin de los

valores promedio. Las lneas horizontales muestran los lmites entre niveles de desempeo.


Medidaenlaesca

ladeMatemtica

Pases/territorios


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Distribucin de la poblacin segn niveles de desempeo en Matemtica de

Latinoamrica, Shanghi y el promedio de la OCDE

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. El grfico ha sido construido alineando los pases en la frontera entre los niveles 2 y 1. No se ha incluido los mrgenes de

error para simplificar la lectura. El promedio de la OCDE incluye a Chile y Mxico.


Porcentaje

Pases/territorios


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Desempeo promedio en Matemtica de los estudiantes peruanos

segn subpoblaciones

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Las cajas alrededor de los puntos muestran los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin

de los valores promedio. Las lneas horizontales muestran los lmites entre niveles de desempeo.


Medidaen

laescaladeMatemtica

Grupos poblacionales


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Distribucin de la poblacin segn niveles de desempeo por

Subescalas de Matemtica en Per

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. El grfico ha sido construido alineando las sub-escalas en la frontera entre los niveles 2 y 1.

No se ha incluido los mrgenes de error para simplificar la lectura.


Porcentaje

Sub-escalas


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Resultados en Ciencia


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La competencia cientfica es entendida en PISA como la capacidad dela persona de emplear el conocimiento cientfico para identificarproblemas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenmenos

cientficos y extraer conclusiones basadas en evidencia sobre temasrelacionados con la Ciencia. Adems, involucra la comprensin de losrasgos caractersticos de la Ciencia, entendida como un mtodo delconocimiento humano y de investigacin. Dentro de este marco, sebusca entender cmo la ciencia y la tecnologa influyen en nuestroentorno material, intelectual y cultural, y el inters por temas cientficos

como un ciudadano reflexivo.

Definicin de Ciencia


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Nivel Escala

6 708 o ms

5 633 a 707

4 559 a 632

3 484 a 558

2 409 a 483

1 335 a 408

< 1 menos de 335


Ciencia

+ Dificultad

- Dificultad

d


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Desempeo promedio en Ciencia segn pases o territorios participantes en PISA 2012

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Los puntos medios se encuentran rodeados por dos lneas que definen los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin de

dichos valores promedio. Las lneas horizontales, muestran los lmites entre niveles de desempeo. Se ha destacado en un color distinto a los pases latinoamericanos.

Medida

Promedioe.e

Shanghi 580 (3,0)

PromedioOECD

501 (0,5)

Chile 445 (2,9)


Uruguay 416 (2,8)

Mxico 415 (1,3)

Argentina 406 (3,9)

Brasil 405 (2,1)

Colombia 399 (3,1)

Per 373 (3,6)

Pases/territorios

Medida en la escala de Ciencia


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Desempeo promedio en Ciencia de pases que no tienen diferenciasestadsticamente significativas con respecto a Per



PISA 2012: Ciencia

MedidaenlaescaladeCiencia

Pases/territorios


23/38

Desempeo promedio en Ciencia de pases latinoamericanos, Shanghi ypromedio de la OCDE

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Las cajas alrededor de los puntos muestran los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin de los valores

promedio. Las lneas horizontales muestran los lmites entre niveles de desempeo.

PISA 2012: Ciencia

MedidaenlaescaladeCiencia

Pases/territorios


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Distribucin de la poblacin segn niveles de desempeo en Ciencia de paseslatinoamericanos, Shanghi y promedio de la OCDE

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. El grfico ha sido construido alineando los pases en la frontera entre los niveles 2 y 1a. No se ha incluido los

mrgenes de error para simplificar la lectura. El promedio de la OCDE incluye a Chile y Mxico.

PISA 2012: Ciencia

Porcentaje

Pases/territorios


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Resultados en Lectura


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PISA define a la competencia lectora como la capacidad que tienela persona para comprender, usar, reflexionar e involucrarse contextos escritos; y, de este modo, sea posible alcanzar metas

propias, desarrollar conocimientos, as como participar en lasociedad.

Definicin de Lectura


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Nivel Escala

6 698 o ms

5 626 a 698

4 553 a 625

3 480 a 552

2 408 a 479

1a 335 a 407

1b 262 a 334

< 1b menos de 262

Lectura

+ Dificultad

- Dificultad

Desempeo promedio en Lectura segn pases o territorios participantes en PISA 2012


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Desempeo promedio en Lectura segn pases o territorios participantes en PISA 2012

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Los puntos medios se encuentran rodeados por dos lneas que definen los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin de

dichos valores promedio. Las lneas horizontales, muestran los lmites entre niveles de desempeo. Se ha destacado en un color distinto a los pases latinoamericanos.

Medida

Promedioe.e

Shanghi 570 (2,9)

PromedioOECD

496 (0,5)

Chile 441 (2,9)


Mxico 424 (1,5)

Uruguay 411 (3,2)

Brasil 410 (2,1)

Argentina 396 (3,7)

Colombia 403 (3,4)

Per 384 (4,3)

Pases/territorios

Medida en la escala de Lectura


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Desempeo promedio en Lectura de pases que no tienen diferenciasestadsticamente significativas con respecto a Per



PISA 2012: Lectura

MedidaenlaescaladeLectura

Pases/territorios


30/38

Desempeo promedio en Lectura de pases latinoamericanos, Shanghi y

promedio de la OCDE

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. Las cajas alrededor de los puntos muestran los intervalos de confianza al 95 por ciento de la estimacin de los valores

promedio. Las lneas horizontales, muestran los lmites entre niveles de desempeo.

PISA 2012: Lectura


Pases/territorios


31/38

Distribucin de la poblacin segn niveles de desempeo en Lectura de pases

latinoamericanos, Shanghi y promedio de la OCDE

Fuente: OECD Base de datos PISA 2012. El grfico ha sido construido alineando los pases en la frontera entre los niveles 2 y 1a. No se haincluido los mrgenes de error para simplificar la lectura. El promedio de la OCDE incluye a Chile y Mxico.

PISA 2012: Lectura

Pases/territorios

Porcentaje


32/38

Tendencia en el desempeo

lector: PISA 2000-2012


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Desempeo medio en Lectura de los pases latinoamericanos en PISA

(2000-2012) y de la OCDE

Nota: Los puntos indican el puntaje medio estimado, las cajas marcan los intervalos de confianza al 95 por ciento de dicha estimacin. En el caso peruano, se

ha aadido un recuadro sombreado para facilitar la identificacin. Las lneas horizontales marcan los lmites entre los niveles de desempeo correspondientes

a 2012.

Fuente: Elaboracin con informacin de OECD (2010b), Walker (2011) y OECD Base de datos PISA 2012.

PISA 2000 - 2012: Lectura

Medid

aenlaescaladeLectura

Pases/aos


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Variacin total en puntos de la escala lectora PISA 2000-2012 y variacin

media anual. Pases latinoamericanos, OCDE y pases con mayores variaciones

Nota: No se ha incluido intervalos de confianza para facilitar la lectura. Las barras indican la variacin acumulada (en el eje de la izquierda) para elperodo 2000-2012 slo para los pases con dato en ambos momentos. Los puntos indican la variacin media anual (en el eje de la derecha) paratodos los pases con al menos dos observaciones). Per condujo PISA 2000 en 2001 y Costa Rica condujo PISA 2009 en 2010 (esto se haconsiderado para el clculo de la variacin media anual). La serie est ordenada en orden decreciente de la variacin media anual. Para el perodo

2000-2012 los pases con mayores variaciones son Per (mejora) y Suecia (deterioro), dado que el Per ya est incluido en la grfica no se harepetido su informacin en la zona de los pases usados como referencia.Fuente: Elaborado con informacin de OECD (2010b), Walker (2011) y OECD Base de datos PISA 2012.


Pases

Puntosporcentuales

enlaescaladeLectura


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Variaciones en la distancia en puntos de la escala de lectura de PISA entre lospercentiles de mayor y menor desempeo en Per 2000-2012

Fuente: Elaborado con informacin de OECD & UNESCO/UIS (2003) y OECD (2010a, 2013a).


Medidase

nlaescaladeLectura

Aos


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Variaciones en el desempeo lector medio segn subpoblaciones de Per

Fuente: Elaborado con informacin de OECD & UNESCO/UIS (2003) y OECD (2010a, 2013a).



Subpoblaciones


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Per: Porcentaje de alumnos, segn Nivel de desempeo y

Medida promedio en Lectura PISA 2001 - 2012

PISA 2001%

alumnosPISA 2009

%

alumnosPISA 2012

%

alumnos

5 0,16 0,0 6 0,0

5 0,4 5 0,5

4 1,0 4 2,6 4 3,3

3 4,9 3 10,1 3 11,4

2 14,5 2 22,1 2 24,9

1 25,5 1a 28,7 1a 29,5

154,1

1b 22,0 1b 20,6

1b 14,1 1b 9,8


Medida: 327 370 384e.e (4,0) e.e (4,4) e.e (4,3)

+ Dificultad

- Dificultad


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Reduccin del porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeo 1a, 1b odebajo de stos en Lectura de pases latinoamericanos y OCDE

Nota: No se ha incluido intervalos de confianza para facilitar la lectura.

Fuente Elaborado con informacin de OECD (2010b) Walker (2011) y OECD Base de datos PISA 2012


Puntosporcentualesen

laescaladeLectura

Pases

Puntosporcentualesenla

escala

deLectura

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