presentación registro anecdótico (2)
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Contenido:
¿Qué es?
Características
¿Cómo se elabora?
¿Cómo se utiliza?
Ejemplos reales
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• Informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos.
Descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido protagonizado
por el niño, que llama la atención ya que no es una conducta característica
del mismo.
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Observación y descripción objetivas y apegadas a cómo sucedieron los
hechos.
Se anotan únicamente hechos que
se salen de lo común.
Con la ayuda de este instrumento, es posible observar todas las actividades cotidianas de una
persona.
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1. Fecha: día que se realiza.
2. Hora: es necesario registrarla para poder ubicar en qué
momento de la clase sucedió la acción.
1. Lugar: lugar en el que ocurrieron los hechos.
2. Observador: persona que observa el incidente y redacta el registro.
3. Grado y asignatura: grado y grupo en cuestión, además de la asignatura que se trabajaba en el momento del hecho ocurrido.
4. Nombre del alumno, alumnos o grupo.
5. Actividad evaluada: anotar específicamente qué aspectos o actividad están sujetos a evaluación.
6. Contexto de la observación: lugar y ambiente en que se desarrolla la situación.
7. Descripción de lo observado: a modo de relatoría, sin juicio ni opiniones personales.
8. Interpretación de lo observado: lectura, análisis e interpretación que el docente hace de la situación; incluye por qué se considera relevante.
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Llevar a cabo observaciones
periódicas cortas sin interpretación
personal.
Darle prioridad a los registros significativos
sobre los incidentes triviales.
Anotar el comportamiento o la
acción ocurrida lo más pronto posible.
Detallar tanto las acciones positivas
como las negativas.
Delimitar cada anécdota con una
descripción objetiva y concreta.
Reunir una serie numerosa de
registros antes de emitir un juicio
evaluativo significativo.
No conviene centrarse únicamente en las
actitudes negativas o indeseables, aunque
sean éstas las que llamen más la
atención.
Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido,
que describa concretamente el hecho ocurrido.
Establecer con claridad los objetivos y el período del proceso
de observación.
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• No depende de la capacidad de los estudiantes para comunicarse con el observador.
• Útil para registrar información de importancia o significado especial.
• Sirve para describir comportamientos no anticipados o poco usuales.
• El recoger la información consume mucho tiempo.
• Es necesario separa un trabajo para escribir o anotar las descripciones.
• No es muy objetivo.
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Evaluación del aprendizaje
Ballesteros López Ana Gabriela
Castillo Ruiz Mónica Paola
Fimbres Montaño Luis René
Méndez Chá Lizbeth María
Rochín Montijo Oliver