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Presentado por:
Edith Durán Mariluz Garcia
Crear zonas tecnológicas en el Nivel Inicial en el centro Educativo Anija 2014-2015
INTRODUCCIÓN
Las zonas Tecnológicas constituyen un subcomponente para el fortalecimiento de la Educación Inicial –PROFEI-, a través del cual se promueve el acercamiento de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los estudiantes desde el mismo Nivel Inicial.
Con la integración de estas tecnologías se busca facilitar el abordaje de distintos contenidos y permitir a los niños y niñas el desarrollo de destrezas que los habiliten para la utilización de las TICs como medios válidos de aprendizaje.
En adición a esto se considera el efecto positivo en la organización, manejo de información y desarrollo de competencias de los educadores y las educadoras responsables del Nivel Inicial.
El proyecto tiene el propósito Habilitar las zonas tecnológicas en el nivel inicial beneficiando a los docentes y a su vez a los niños y niñas de los Grados Kinder y Preprimario en donde se incorporarán las Tecnologías de Información y Comunicación.
Objetivos
Objetivo general Habilitar las zonas tecnológicas en el nivel inicial facilitando así el desarrollo de la competencia científica y tecnológica en los niños y niñas.
Objetivos específicos:
Describir de manera general las condiciones físicas del centro educativo seleccionado y de manera más específica las condiciones de las aulas donde se va a implementar las zonas tecnológicas.
Caracterizar a las educadoras/es en
relación a sus competencias con TIC. Describir las destrezas psicomotoras,
habilidades generales y competencias comunicativas del grupo, en relación al uso de la computadora.
Pedir ayuda a la comunidad (Centros comerciales, Ayuntamiento)
Integrar a todos los actores del proceso educativo para que sean partícipes del logro del proyecto.
Marco Teórico
El esquema de zonas en las aulas de preescolares permite organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.Según el tipo de actividad algunas zonas necesitan ser dirigidos por el maestro. En otras zonas los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Las zonas también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.Los maestros/as planifican las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes zonas de trabajo. Es positivo que haya más de un maestro en el aula de modo que cada uno se encargue de atender unas zonas concretas.Trabajar por zonas permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.
El uso del computador en el aula de Educación Inicial refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas. Resulta una herramienta muy atractiva para los niños / as.Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están jugando o trabajando con el computador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden y en las escuelas deben disponer cada vez de más programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.Partiendo de que las Tecnologías de Información y la Comunicación (TICs) son recursos de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad, es necesario estimular a los niños-as a conocer estas tecnologías para seguir abriendo caminos a la creatividad e investigación, incorporando al proceso de enseñanza-aprendizaje las posibilidades que nos ofrecen, utilizándolas como un recurso más.Tenemos que considerar que en un futuro, los niños-as tendrán que manejar habitualmente estas herramientas, por tanto creemos necesario que se familiaricen cuanto antes con ella. A la vez, servirá para "compensar desigualdades", ofreciendo la posibilidad de acceder a estas tecnologías a aquellos niños-as, que en su casa carecen de ellas.Jean Piaget, sostiene que los niños son los “constructores” de sus propias estructuras intelectuales y que para esto requieren materiales con los que puedan actuar, transformar y modificar, y que en ese proceso de experimentación y reexperimentación es cuando construyen por sí mismos tales estructuras.
Basado en esos conceptos, el gran científico Seymour Papert, plantea que las TICs son un medio apropiado para proporcionar dichos “materiales” y las posibilidades de su cambio y mutación, y constituye un instrumento didáctico que pone a disposición del niño y la niña modelos para facilitarle la adquisición de conceptos, principios, reglas y generalizaciones que, de otra manera, tardarán más en adquirir, o incluso nunca asimilarían.
De igual manera, el maestro y la maestra del Nivel Inicial, tiene en las TICs las herramientas apropiadas para desempeñar su labor docente de una forma más eficiente.
Las zonas Tecnológicas para el Nivel Inicial se fundamenta en la habilitación dentro de las aulas del Nivel Inicial de un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este nivel, lo que acompañado de un docente debidamente entrenado y preparado para integrar las TICs en su trabajo diario, propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices, garantizando así una educación integral y de calidad. En este sentido, los niños y niñas pueden desarrollar de una manera más eficiente las siguientes habilidades:
La coordinación motora manual.
La habilidad de controlar visualmente las acciones.
La posibilidad de orientaciones complejas en el espacio.
El surgimiento de emociones agradables en relación con la propia habilidad de solucionar las tareas.
La organización del aula permite ir compaginando las diferentes maneras de acceder a la zona tecnológica: de manera individual, por parejas o en grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o del ratón, colectivamente pueden maestros/as y niños/as leer, mirar y comentar entre todos un tema que les interese mucho.
Propósito 1 Acciones Actividades Responsables
Evaluación
Cronograma
Describir de manera general las condiciones físicas del centro educativo seleccionado y de manera más específica las condiciones de las aulas donde se va a implementar las zonas tecnológicas.
-Entregar un
documento
escrito a la
dirección
administrativa
del centro.
Organizar con
el personal del
centro las
acciones que se
llevarán a cabo
durante la
ejecución del
proyecto.
Las maestras
del Nivel Inicial
y encargado
de Centro de
cómputos y la
coordinadora
académica
A través
de
integració
n de las
diferentes
áreas.
Noviembre
del año
2014.
Acciones para poner a funcionar el proyecto
Propósito 2 Acciones Actividades Responsables
Evaluación
Cronograma
Caracterizar a las educadoras/es en relación a sus competencias con TIC.
-Capacitar a
las maestras
de nivel Inicial
-
Entrenamientos
con un
facilitador que
maneje las
zonas
tecnológicas.
Las maestras
del Nivel Inicial
y encargado
de Centro de
cómputos y la
coordinadora
académica
A través
de
integració
n de las
diferentes
áreas.
Viernes 28
de
noviembre
2014.
Propósito 3 Acciones Actividades Responsables
Evaluación Cronograma
Describir las destrezas psicomotoras, habilidades generales y competencias comunicativas delGrupo, en relación al uso de la computadora a los padres, madres y/o tutores.
Reunion con
los
padres,madr
es y/o
tutores para
concientizarl
o de la
importancia
de las zonas
tecnológicas.
-Recreo alegre
con las
donaciones de
los padres
Maestras,
coordinadora
padres y
madres
Por la
recaudación
de los fondos.
Los últimos
3 viernes de
diciembre
2014
Propósito 4 Acciones Actividades Responsables
Evaluación Cronograma
Pedir ayuda a la comunidad (Centros comerciales, Ayuntamiento)
Redactar
carta
pidiendo
colaborar
con la
compra de
computador
as e
inmobiliario
de la zona
-Enviar carta a
la alcaldesa de
Jarabacoa.
-Empresarios.
-Mensajero de
centro
Educativo
A través de la
respuesta de
cada
correspondenc
ia
Diciembre
2014
Propósito 5 Acciones Actividades Responsables
Evaluación Cronograma
Integrar a todos los actores del proceso educativo para que sean partícipes del logro del proyecto.
Enviar
invitación
para
presentar los
logros del
proyecto.
Presentación
del proyecto
terminado.
Palabras de
gracias por los
niños.
Las maestras
del Nivel Inicial
y encargado
de Centro de
cómputos y la
coordinadora
académica
Por los
resultados
obtenido en
el logro del
proyecto.
Enero 2015
Articulo Precio U. Total
2 mesas rectangular
4 computadoras
8 bocinas
Cables
4 sillas
1,200.00
7,400.00
250.00
1,000.00
700.00
2,400.00
29,600.00
2,000.00
1,000.00
2,800.00
37,800.00
Presupuesto
Conclusión
Con la realización de este proyecto es evidente que las limitaciones están en nuestra cabeza, que no importa cuál sea la necesidad que como centro estemos confrontando si damos el primer pasos grandes cosas pueden suceder. Los niños y niñas que tenemos merecen que luchemos para que la Educación sea para todos y todas.Y como nos enseña las escritura en Gálatas 6:9-10 Y no nos cansemos de hacer el bien, pues a su tiempo, si no nos cansamos, segaremos. Así que entonces, hagamos bien a todos según tengamos oportunidad, y especialmente a los de la familia de la fe.
Bibliografía Blog educativo educando.Rincon infantil Wikipedia.esBlog de la maestra Asunción
ANEXOS
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Kinder
Kinder
Kinder
Niños Preprimario
Niños Preprimario
Niños de Preprimario
Preprimario
Preprimario
Preprimario
Preprimario
Gracias Muchas
Bendiciones