Área Lengua y Literatura

• Importancia

•Perfil de salida

•Objetivos educativos

•Planificación por bloques curriculares

•Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje

•Indicadores esenciales de evaluación

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA

IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA

ENFOQUE

• Se plantea un Enfoque Comunicativo.

• Nombre del área Lengua y Literatura.

• Lengua como comunicación: desarrollo de las macrodestrezas: escuchar, hablar, leer y escribir.

• Literatura con entidad propia: sentido ficcional, función estética.

• Trabajo con tipos de textos no literarios y literarios.

IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

EJES DEL APRENDIZAJE

EscucharHablarLeerEscribirTextoLiteratura

IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA

BLOQUES CURRICULARES

•Bloques con textos no literarios

•Bloques con textos Literarios

Tipos de textosSEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

I.- Conversación

II.- Narración

III.- Descripción

IV.- Instrucción

V.- Exposición

VI.- Argumentación

I.- Instrucciones orales y

escritas / Reglas de juego.

II.- Cuentos de hadas

III.- Mensajes: postales,

invitaciones, tarjetas de

felicitación

IV.- Juegos del lenguaje:

adivinanzas, trabalenguas,

retahílas, nanas, rondas.

V.- Cartelería: afiches / vía

pública / cartelera de cine.

VI.- Cuentos maravillosos

I.- Guía Turística.

II.- Fábulas

III.- Guía telefónica /

listados / páginas amarillas.

IV.- Juego de palabras:

adivinanzas, trabalenguas,

retahílas, refranes, chistes.

V.- Clasificados

VI.- Cuentos Breves

I.- Reglamentos / Manual de

instrucciones

II.- Cuento Popular.

III.- Recetas.

IV.- Rimas.

V.- Diálogos / Conversación

telefónica.

VI.- Leyendas populares.

I.- Descripción científica

/ Encuesta / Notas de

enciclopedia / Notas

(apuntes).

II.- Cuento.

III.- Relatos históricos /

Citas bibliográficas.

IV.- Poema popular

V.- Anécdota / Diario

personal.

VI.- Descripción

literaria.

SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO

I.- Biografía y

Autobiografía

II.- Leyenda Literaria.

III.- Folleto.

IV.- Poema de Autor.

V.- Cartas/Correo

electrónico / Mensajes:

SMS, Chat (Emoticones)

VI. Historieta

I.- Publicidad / Campaña

Social.

II.- Cuento de terror.

III.- Solicitud

IV.- Canción.

V.- Crónica periodística /

entrevista

VI.- Mitología.

I.- Divulgación científica.

II.- Novela de ciencia ficción.

III.- Textos del periódico/

Bitácora / Página Electrónica.

IV.- Romances.

V.- Informe / Resumen

VI.- Teatro: Drama

I.- Noticia / Reportaje

II.- Novela Policial.

III.- Carta de lectores

IV. Poesía de amor

V.- Ensayo.

VI.- Teatro: Tragedia y

Comedia

PERFIL DE SALIDAEducación General Básica

•Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.

•Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.

Área de Lengua y Literatura

• Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.

• Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.

OBJETIVOS EDUCATIVOS

DEL ÁREA:

•Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

•Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, distintos textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

DEL AÑO:

•Comprender , analizar y producir biografías y autobiografías adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

•Comprender , analizar y producir textos literarios, leyendas literarias, historietas, y poemas de autor apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.

PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES

EJEMPLO 7º AÑO DE EGB

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

PRECISIONES PARA:

•SELECCIÓN DE TEXTOS

•ESCUCHAR

•HABLAR

•LEER

•ESCRIBIR

•REFLEXIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA

Indicadores Esenciales de Evaluación

Destrezas con criterios de desempeño 7mo EGB

Indicador Esencial de Evaluación

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral.

•Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una biografía, de quién se habla, qué se dice.•Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías.•Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.

PERFIL DE SALIDA DE EGB PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL ÁREAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO

7mo. EGB

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

•Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.

Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales

Saber comunicarse desde la comprensión y producción de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social.

Comprender , analizar y producir biografías y autobiografías adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el conocimiento del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

Es necesario que durante la lectura los estudiantes comprendan ideas que no están escritas expresamente y las que están explícitas; que puedan elaborar y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que deba deducirse…

Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida.