Presentación del ‘kit’ matemática inicial

1

Analisis de las observaciones

No pueden trabajar de forma muy activas/os las y los estudiantes.

Se trabaja de forma uniformisada, no diferenciada con las y los estudiantes.

En matemática: las/los estudiantes aprenden rapidamente a

calcular hasta 100. Poco entendimiento profundo

Reacciones de la/os maestros: expresan que hay un problema con matemática.

Punto de partida de los materiales Diferentes contextos de acciones Conciencia de los números, las

operaciones y las relaciones entre las operaciones

Actividad de los niños Un planteamiento a la medida de cada

niña/o: diferenciación

3

imágenes cuadradas

4

Modelo CSA

concreto

APRENDER

esquemático

abstracto

REMEDIAR

5

Contexto parte - total

6

9

4 54 + 5 = 9 5 + 4 = 99 – 4 = 5 9 – 5 = 4

33

30

01 2

12

7

Contexto posición inicial - cambio

8

9

10

Las imagines cuadradas

11

Película

12

Contexto de comparación

13

Magnitudes

longitud

grosor número

contenido

peso

14

El manual Situación dentro de los contextos de acciones Objetivos Explicación general Lista de materiales Proceso de aprendizaje en etapas Sugerencias para activar los niños y de

diferenciacion Annexos con ejemplos de hojas de trabajo,… Película sobre el proceso de aprendizaje con el

autobús

15

İMuchas gracias!

¿Preguntas?

16