presentación academico

HERRAMIENTAS VIRTUALES DE HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Ing. ALBERTO BRAVO BUCHELY Ing. DAYNER FELIPE ORDOÑEZ LOPEZ

POPAYAN FEBRERO DE 2010

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación abre nuevos caminos para el desarrollo económico y social de los pueblos en el contexto de la globalización. La educación superior en Colombia entra en la dinámica de la internacionalización, lo que exige un alto compromiso por parte de las instituciones de Educación Superior las cuales deben definir objetivos y estrategias que permitan mantener su proceso educativo soportado en el manejo de TIC´s aspecto que hasta la fecha no ha sido tenido en cuenta por la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN HERRAMIENTAS GRUPO DE INVESTIGACIÓN HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE VIRTUALES DE APRENDIZAJE

SUSTENTACIÓN CONSEJO ACADÉMICO SUSTENTACIÓN CONSEJO ACADÉMICO



OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un proceso de investigación en el área de aplicación de las TIC´S en la Educación Superior para proponer un modelo que ayude a mejorar la calidad en la prestación del servicio educativo ofrecido por la institución Universitaria Colegio mayor del Cauca.

VII ENCUENTRO DE LA RED NODAL DE VII ENCUENTRO DE LA RED NODAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACION DEL CAUCASEMILLEROS DE INVESTIGACION DEL CAUCA““MINICURSO DESARROLLO DE AVA´sMINICURSO DESARROLLO DE AVA´s””






OBJETIVOS ESPECIFICIOS

• Conocer la aplicación de las Nuevas Tecnologías a los sistemas de enseñanza presencial y a distancia y estudiar la estructura y el funcionamiento interno de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y su adopción en el Colegio Mayor del Cauca. • Realizar un estudio comparativo de algunas Plataformas de Teleformación para el aprendizaje virtual, que permitan adoptar las condiciones tecnológicas y económicas de la institución estableciendo una metodología de evaluación que determine la plataforma educativa pertinente para su utilización en la Institución y definir los aspectos de evaluación con su respectiva ponderación para la valoración de las diferentes plataformas educativas.







OBJETIVOS ESPECIFICIOS

• Establecer el tipo de educación virtual que se desea implantar en la Institución teniendo en cuenta el análisis previo de cada uno de los tipos conocidos (E-Learning, Educación On Line, Educación a distancia, Blended Learning, M-learnig ). • Realizar un primer acercamiento hacia el modelo pedagógico que soporte el tipo de educación virtual seleccionado y realizar su respectiva socialización.

• Proponer un esquema que permita desarrollar objetos virtuales de aprendizaje teniendo en cuenta la especificación de contenidos del OVA antes que su materialización en la red.







EDUCACION VIRTUAL

GENERALIDADES

La Educación Virtual, es una realidad en Latinoamérica y en todo el mundo y se predice que su crecimiento será colosal en los próximos años. Sin embargo, todavía existen grandes interrogantes tales como su eficiencia, sus verdaderos costos, su aplicación a áreas complejas del conocimiento, a programas de varios años, a profesiones como la medicina y otras del área de la salud y la limitación en cuanto al tipo y edad del estudiante. A nuestro juicio la Educación Virtual no reemplazará a la educación formal presencial, será un excelente complemento.







EDUCACION VIRTUAL

DEFINICION

“Entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa... un programa informático - interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. Es una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos diez años”.

SERRANO SARMIENTO RAFAEL. Foro Diseño Instruccional de la UCC, 2008.







CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

•Contexto Internacional

•Contexto Nacional

•Contexto Local







BLENDED LEARNING B-LEARNING

Blended Learning está basado en la combinación de dos sistemas de enseñanza: el sistema Presencial y el sistema Virtual, por lo que es importante la adopción de una plataforma que permita la utilización de una nueva metodología formativa, teniendo en cuenta que tanto lo virtual como lo presencial tiene sus fortalezas, contribuyendo con importantes y numerosas ventajas a la labor educativa.







VENTAJAS DEL B-LEARNING

Los docentes no deben creer que el B_Learning es comparable con poner o digitalizar contenidos y subirlos a Internet, pues esta práctica habitual y errónea en la educación superior no responde en forma pertinente a lo que es el B-Learning, ya que esta modalidad exige realizar un proceso de implementación de los cursos virtuales con asesoría de personal capacitado o conocedor en educación virtual e informática educativa, entre otras disciplinas que permiten otorgar al proceso educativo un enfoque integral y con un modelo pedagógico pertinente.







VENTAJAS DEL B-LEARNING

•La continua interacción.•La comunicación puede ser en forma asincrónica (sin coincidir en el tiempo y en el espacio) o sincrónica, coincidiendo en el tiempo.•La globalización de la información. •El aprendizaje centrado en procesos, más que en contenidos.•La estrecha relación entre tecnología y la pedagogía de estudio.•Los ambientes sintéticos compartidos (trabajo colaborativo).•La superación de los límites de tiempo y espacio. •Interacción directa con el tutor y compañeros.







EL MODELO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA IUCMC

EL MODELO

PEDAGOGICO

EL MODELO

PEDAGOGICO (Adquisición de Conocimiento)

ROLES DEL ESTUDIANTE Y DEL DOCENTE EN EL NUEVO MODELO

ROL DE ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE Analizar situaciones reales, complejas y retadoras

presentadas por el docente.

Buscar, estudiar y aplicar información de

diversas fuentes (Internet, artículos, consultas)

para ofrecer soluciones fundamentadas.

Compartir las soluciones con los miembros del

grupo, buscando entre todos, de forma

colaborativa, la solución más viable.

Utilizar las tecnologías de la información para

aprender, investigar, exponer e interactuar con el

docente y sus compañeros.

Consultar al docente y a otros expertos para

pedir orientación cuando lo necesita.

Participar en la organización y administración

del proceso compartiendo responsabilidades con sus

compañeros.

Participar en sesiones de grupo para reflexionar

sobre el proceso, los resultados logrados y

proponer juntos soluciones de mejora bajo la guía

del docente.

• Sigue siendo un experto en la materia que imparte.

Explora e investiga situaciones de la vida real.

Planea, diseña y administra el proceso de aprendizaje

y utiliza una plataforma tecnológica apropiada para

documentar el curso y ponerlo a disposición del

alumno.

Crea una atmósfera de trabajo que permita la

apertura, la motivación y la libre expresión de los

alumnos.

Facilita el proceso de aprendizaje propiciando las

condiciones adecuadas. Selecciona las mejores

experiencias, estimula con preguntas clave el

pensamiento del alumno para que profundice en el

conocimiento y lo orienta para que supere las

dificultades y logre los objetivos de aprendizaje.

Evalúa de forma permanente el desempeño del

alumno.

Actúa como líder del grupo, motivando a los alumnos

durante todo el proceso, consciente de que un alumno

motivado trabaja con más facilidad.

Crea una auténtica comunidad de aprendizaje donde los

alumnos se sienten parte de un grupo en el que todos

hacen sinergia y se ayudan mutuamente.

Enseña con el ejemplo.

Utiliza las herramientas tecnológicas para que el

alumno tenga acceso a información actualizada a

través de Internet.

FASES PARA LA IMPLANTACION DE LA PROPUESTA







FASE DESCRIPCION META TIEMPO

Fase deIniciación

A partir de un análisis situacional interno y externo se determinan factores claves como debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que permitan potencializar las acciones correspondientes al proceso de inicio.

Diseñar una política Institucional en el área de educación virtual.Indicadores:Política Institucional de educación virtual.Estrategias:Estudio de tendencias institucionales (debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas).Proceso de Socialización del Proyecto.

6 Meses









Fase de culturizació

n en el manejo de

TIC´s

Consolidar la culturainstitucional en el empleo de TIC’s para el apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje lo que implica orientar procesos educativos y de capacitación hacia el desarrollo del talento humano que permitan progresivamente el fortalecimiento de la cultura Institucional en eluso de TIC’s.

Definir en los procesos académicos la importancia de l uso de las TIC´s para ayudar en el proceso de formación de nuestros estudiantes.Indicadores:Número de Servidores instalados.Número de docentes capacitados en el uso de TIC´s.Plataforma LMS instalada.EstrategiasDiseño de procesos y procedimientos para el diseño de avas.Capacitación a docentes en el área de diseño de avas.

6 Meses









Fase de adaptación al

modelo de educación

Virtual

Adopción del modelo, lo que implica un proceso de ejecución y validación (investigación experimental) de sus componentes, por ejemplo, el desarrollo y validación de contenidos en el aula así como su gestiónadministrativa desde la plataforma tecnológica; de acuerdo a los lineamientos de la política institucional en TIC’s.

Desarrollar cursos virtuales que puedan satisfacer las necesidades educativas de la institución y de sus estudiantes.Indicadores:Numero de Docentes comprometidos con la educación virtual.Número de cursos ofrecidos bajo estándares de educación virtual.Número de cursos subidos a la plataforma LMS.Estrategias:Generación de espacios de discusión que permitan afianzar los elementos relacionados con la educación virtual.Talleres de sensibilización y resignificación de la educación.

6 meses








FASE DESCRIPCION META TIEMPOFase de

prospectiva en educación

virtual

Se incorporan y orientanlos desarrollos, logros y resultados de los procesos de la fase anterior al interior de las prácticas educativas tanto en lo presencial como en la educación virtual con sentido de convergencia y de escalabilidad. Es importante destacar que la evolución y desarrollo de esta fase dependerá fundamentalmente de las inversiones en talento humano, infraestructura y capacitación, así como la gestión en términos del establecimiento de alianzas, y convenios.

Proyectar la oferta de servicios educativos con sentido local regional y nacionalIndicadores:Número de computadores por estudiante y por docente.Número de proyectos de I+D en el area de educación virtual.Infraestructura tecnológica.Estrategias:Hacer parte de los diferentes sistemas gremiales de la región.Establecimiento de alianzas y convenios.Portafolio de servicios virtuales.

A futuro

cercano

SELECCION DE UNA PLATAFORMA

Criterios de EvaluaciónCriterios de Evaluación

Herramientas pedagógicas Interfaz del estudiante Entorno del tutor Herramientas de Admon. Requerimientos técnicos

Recursos

Seguimiento de progreso

Evaluaciones

Comunicación asíncrona

Comunicación síncrona

Acceso al material

Entorno privado

Herramientas del tutor

Gestión del curso

Matricula

Multilenguaje

Reportes

Repositorio

Administrador

Hardware

Software







LIBRES PROPIETARIAS

• MOODLE• CLAROLINE• ATUTOR• EDUTECH• GATE• EDUTOOLS• XPLANA• BANKHACKER

•WEBCT•BLACKBOARD•EDUCA

ESCOGENCIA DE LA PLATAFORMA







ENTORNOS DE INTERACCIÓN EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Los entornos de interacción en un ambiente virtual de aprendizaje deben ser entendidos como una serie de características propias que juegan un papel importante y evidenciable en el funcionamiento del mismo. Los entornos de interacción de un AVA son:

•Conocimiento•Colaboración•Asesoría•Experimentación•Gestión







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