Irene Arias Rivero 2º EDUCACIÓN PRIMARIA

PRÁCTICA 3 EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

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ÍNDICE

Práctica 3a ........................................................................ 2

Práctica 3b ........................................................................ 4

Práctica 3c ......................................................................... 5

PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre; ARIAS RIVERO, IRENE

Titulación GRADO EN MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA

Curso Académico: 2013/2014

Autoevaluación Práctica III : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5

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Práctica 3a: ANÁLISIS SOBRE LA TUTORÍA Y LA

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL MARCO LEGAL

En la LOE:

Título V: participación, autonomía y gobierno de los centros.

Capítulo I. participación en el funcionamiento y en el gobierno de los centros.

En el artículo 118 habla sobre los principios generales:

- En los que la participación es un valor básico para la formación de

ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos con los

principios y valores de la Constitución. Las administraciones educativas

fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la

participación de alumnado, profesorado, familias y personal de

administración y servicios en los centros educativos.

- A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las

familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas

adoptarán medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva

entre la familia y la escuela.

En el artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de centros

público y privados concertados:

- Los padres y los alumnos podrán participar también en el funcionamiento

de los centros a través de sus asociaciones. Las Administraciones

educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos, como

es el ejemplo de asociaciones de padres (AMPA), más tutorías con los

profesores, programa DELFOS, en los que los padres están más

involucrados en la educación de sus hijos, y tienen más relación con los

tutores y profesores de éstos.

En la ley de educación de Castilla-La Mancha:

El Título I, Capítulo III, habla sobre las familias, para concretar:

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En el Artículo 22, el papel de las familias, el cual indica que las familias de los

alumnos forman una parte decisiva en su educación, y proceso educativo, ya

que ellos forman también parte de la comunidad educativa.

En el artículo 23, indica que los padres y madres, o tutores, ya que son la base

de la educación de sus hijos tienen derecho a elegir la educación que quieren

para ellos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno

de los centros:

- Para ayudar a las familias en la educación de sus hijos, la Consejería

competente, impulsará programas de formación para padres, madres o

tutores, para que esto mejores su papel como educadores.

- La Consejería también ayudara a los familiares con programas adecuados

electrónicos, para desarrollar vías de comunicación más rápidas y así los

centros a los que acuden los niños, estén en continuo intercambio de

información con los padres de éstos, esto favorece la realización de

consultas, y fomenta la relación de los padres y madres con los tutores de

sus hijos.

- El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las

familias del alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa,

incluidos los que les reconoce la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,

Reguladora del Derecho a la Educación, y regulará y garantizará su

ejercicio.

En Decretos de Currículo:

En el Artículo 10. Tutoría, habla como el tutor o la tutora mantendrá una

intervención educativa. Coordinada y sistemática, con los padres y madres de

los alumnos, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el

artículo 4.1 d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del

derecho a la Educación.

El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría, que garanticen una

acción individualizada y continua con el alumnado y su familia.

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Práctica 3b: LA COMUNICACIÓN FAMILIA ESCUELA.

En video muestra los tipos de comunicaciones que se pueden establecer en una

tutoría entre padres y tutores, afirma que no siempre es fácil, para ello las

entrevistas se realizan de forma periódica entre padres y tutores de los niños,

con el fin de que se forme un ambiente que favorezca a las dos partes y así

resolver los problemas que existen con facilidad.

En el visionado del video hay que tener en cuenta que hay 3 aspectos en estas

entrevistas: la comunicación verbal, la no verbal y el contexto. Hay 3 formas de

que transcurra una entrevista según las maneras que utilicen entre ellos los

padres y tutores:

- Agresivo: es la primera parte del video, en el que la madre del alumno

llega al aula, distante, no hay diálogo entre el tutor de su hijo y ella. Ambos

se encuentran en una situación en la cual ninguno escucha las razones

del otro. Utilizan gestos agresivos para expresarse, en lugar de sentarse

y escucharse, se encuentran de pie, no hay espacio entre ambos. Por

todas estas razones y como muestra el video, la comunicación queda rota.

- Asertivo: es la segunda parte del video, es todo lo contrario al agresivo, la

madre pide permiso para entrar al aula, el profesor se muestra acogedor

y le pide que se sienten para mostrar un clima más cálido entre ambos. El

tutor y la madre se muestran positivos, quieren llegar un acuerdo y para

ellos quedan en un nuevo encuentro, para ellos muestran apoyo por las

dos partes y petición de colaboración. Se crea un clima de colaboración,

en el que se relajan las posturas, ninguno invade el espacio del otro, es

por esto que ambos se escuchan, empatiza, ninguno echa la culpa al otro

y buscan una solución.

- Inhibido. El video lo nombra pero no aparecen imágenes como tal.

Pienso que para que una tutoría entre tutor y padres de resultado y juntos

pueden ayudar a mejorar los problemas o la educación de sus hijos es

necesario el modelo asertivo, en el cual ambos se ponen de acuerdo en

buscar una solución a los problemas. Así la comunicación en la entrevista

será cooperante entre el centro y los padres. Y para llegar a esto como ya se

ha dicho anteriormente es necesario que tanto el docente como la familia se

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pongan de acuerdo en quedar varias veces a los largo del curso, y que los

padres pueden compartir su trabajo con la educación de sus hijos.

Y resumiendo como conclusión estas son algunos de los elementos y

maneras que deben aparecer en las tutorías:

- Pensar ideas de forma positiva.

- Tono de voz normal, no demasiado alto, ya que da la impresión de mal

humor.

- El profesor no debe invadir el espacio de los padres y viceversa.

- Escucharse entre ambos.

- Y por último pensar soluciones que les favorezcan a los padres, tutores y

alumnos.

Práctica 3c: CAUSAS DE LA BAJA PARTICIPACIÓN DE LOS

PADRES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Como se expone en el enunciado la participación de los padres en los

centros educativos es escasa y creo que es por diversos motivos:

Por un lado, los padres de hoy en día, en algunas familias trabajan los dos, y

tienen menos tiempo para la educación de sus hijos, ya que el trabajo les quita

tiempo de ocio no sólo con sus hijos, sino con más personas que les rodea.

Por otro lado creo que hay padres que tienen total confianza en sus hijos, y esto

hace que los padres no participen en tutorías ni charlas con los tutores de ellos.

Otra causa que puede afectar a la participación de los padres en los centros

educativos es, que como ocurre en la actualidad, cuando un niño saca malas

notas, el padre asiste a una tutoría con el profesor y en lugar de regañar a su

hijo, le pide explicaciones al tutor de por qué le ha suspendido, creo que esto es

uno de los problemas que existe entre los padres y al educación de sus hijos.

Y por último otro problema que afecta a la relación entre padres y educación de

sus hijos, es la poca educación que los padres por diversas razones no pudieron

fomentar cuando eran niños, ya sea por razones sociales o políticas.

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Es por ello, que tanto en las aulas, como desde la administración pública tiene

que haber un apoyo para que poco a poco se vayan estrechando los lazos de

unión entre estas dos instituciones que forman parte de nuestra vida diaria.

La colaboración entre los padres y el centro educativo de los hijos no es sólo un

medio para conocer y ayudar mejor al alumno, sino también un avance en el

saber pedagógico.

Propuestas y medidas de mejora para promover la participación.

La primera propuesta para mejorar la participación de los padres en al educación

de sus hijos es que si ambos tienen trabajo y no pueden acudir a las reuniones

con los tutores, que participen en los programas informáticos como es DELFOS,

cuyo objetivo es informar a los padres mediante mensajes por móviles u otros

elementos comunicativos de las tareas que tienen que realizar sus hijos, o faltas

que tengan etc.

Otra propuesta es que los padres formen parte de asociaciones como el AMPA,

en el que buscan posibles soluciones junto con el centro a los problemas que

surgen en los alumnos a lo largo del curso.

Si los padres no tienen los conocimientos suficientes para ayudar a sus hijos,

que pidan constante ayuda a los tutores, si el niño necesita más ayuda de la

necesaria, el tutor está en la obligación de ayudarles porque es su trabajo.