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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: Inglés II 1/3

Plantel : No. 82 Huimilpan

Profesor (es): Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega

Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017

Academia/ Módulo: Comunicación (Inglés)

Semestre: Segundo

Horas/semana: Tres

Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la

situación comunicativa.

Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, experiencias y actividades del pasado en inglés, empleando adecuadamente las

estructuras gramaticales.

Tema Integrador: “Traveling”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Conoce la estructura gramatical there is y there are, así como presente progresivo y lo diferencia de presente simple. Maneja vocabulario sobre lugares de la casa,

Procedimental: Investigar en página impresa o electrónica vocabulario acorde a cada tema presentado. Aprender por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua.

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muebles, preposiciones de lugar y transportación. Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación e investigación en una segunda lengua.

Deducir la estructura gramatical en base a un diálogo o texto breve y retroalimentarla en grupo. Elaborar esquemas generales sobre la estructura gramatical apropiada. Realizar ejercicios de comprensión auditiva y lectura de comprensión. Realizar exposiciones escritas y orales individuales y en equipo sobre temas relacionados con su vida diaria.

Actitudinal: Lenguaje, Autoestima, Respeto, Orden, Puntualidad, Responsabilidad, Trabajo en equipo, Cuidado del equipo de trabajo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 1er parcial: 1 Febrero-3 Marzo 2017 (14 horas)

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1.-Realiza evaluación diagnóstica para valorar

conocimientos de los alumnos sobre el

semestre anterior y los temas a presentar.

-Presenta los contenidos a trabajar durante el

semestre, los criterios de evaluación y los acuerdos

de convivencia para el trabajo en el aula.

-Guía trabajo de ficha Construye-t “Alcanzar

mis metas” (1 sesión)

1.-Participa en evaluación diagnóstica aportando

conocimientos e ideas con las que cuenta sobre el

tema. -Toma nota de lo

presentado y expone sus dudas o propuestas

particulares. -Trabaja y participa en las

actividades de la ficha Construye-t.

-Pizarrón -Poster

-Flashcards -Cuaderno del

alumno - Copia de la ficha

-Listado de frases o ideas

de cada alumno en su cuaderno

-Contenidos,

criterios y acuerdos

registrados en el cuaderno del

alumno.

-Actividades Construye-t trabajadas.

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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

2.-Presenta vocabulario de cosas de la casa y

preposiciones de lugar, explica gramática de

there is, there are por medio de ejemplos

gráficos. -Presenta otros ejercicios para que los alumnos los

resuelvan. -Realiza lectura

describiendo cosas de una casa.

-Solicita a cada alumno redacción sobre cosas

que hay en su casa. (1 sesión)

2.- Toma nota de

vocabulario y gramática

presentada.

-Participa resolviendo

ejercicios propuestos.

-Realiza dibujo de la casa

descrita.

-Dibuja su casa y redacta

descripción sobre lo que

hay en ella.

-Pizarrón -Poster

-Imagen de una casa

-Cuaderno del alumno

-Notas del alumno

-Ejercicios resueltos

-Dibujo de una casa

-Dibujo y descripción de

la casa del alumno.

5%


3.-Presenta vocabulario de lugares de la casa y explica gramática de is

there, are there por medio de ejemplos

gráficos. -Proporciona lista de vocabulario sobre las

diferentes habitaciones. -Proporciona hoja de

ejercicios y solicita trabajarla en binas.

(1 sesión)

3.- Toma nota de


presentada.

-Clasifica el vocabulario

acorde cada lugar de la

casa.

-Trabaja la hoja en binas,

identificando vocabulario y

realizando preguntas con is

there, are there.

-Pizarrón -Poster


-Hoja de ejercicios (Attitude Resource

Book 1 pag.44)

-Notas del alumno

-Vocabulario clasificado

-Hoja trabajada

5%


4.-Presenta vocabulario de tipos de casas y

explica gramática de possesives pronouns por

medio de ejemplos gráficos.

-Presenta diferentes tipos de familias para

relacionar con su tipo de casa.

-Proporciona ejercicios sobre possessive

pronouns. -Conduce actividad de

listening y speaking sobre possessive

pronouns. (1 sesión)

4.- Toma nota de


presentada.

-Relaciona tipos de familias

y casas.

-Resuelve ejercicios

-Participa en actividad de

listening y speaking

-Pizarrón -Flashcards

-Libro Attitude 1B pag.74-75

-Grabadora -Class audio cd

Attitude 1

-Notas del alumno

-Familias y casas

relacionadas -Ejercicios resueltos-

-Participación

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5.-Presenta vocabulario

acerca de lectura y conduce ejercicios tipo

“PLANEA” en base a ésta. -Guía y monitorea

práctica en software “Tell me more” en

laboratorio de idiomas. (1sesion)

5.-Toma nota del

vocabulario y resuelve

ejercicios tipo “PLANEA”

-Realiza práctica individual

en el software y unidad

temática asignada.

-Copia de lectura

por alumno -Computadora por

alumno -Software “Tell me

more” -Audífonos y

micrófono por alumno

-Ejercicios de

lectura resueltos -Avance

registrado en la cuenta de cada

alumno.

10%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Realiza repaso sobre can, like, is, describiendo un perfecto compañero

de cuarto. -Organiza binas y

promueve discusión sobre “The ideal

roommate”. -Monitorea actividad de

speaking en todo el grupo.

-Solicita descripción individual “The ideal roommate from my

class”. -Solicita y explica tarea para la próxima clase.

(1 sesión)

1.-Identifica las estructuras

repasadas en la descripción presentada.

-Participa en discusión en binas y expresa sus propias opiniones de manera oral y

escrita. -Completa formato y se

apoya de éste para participar en actividad de

speaking grupal. -Presenta individualmente la descripción solicitada. -Resuelve tarea asignada

-Pizarrón -Cuaderno del

alumno --Libro Attitude 1B

pag.76-77 pag. 78-79

-Libro

contestado pag.76-77 pag. 78-79

-Descripción escrita y

presentada al grupo.

10%


2.-Presenta vocabulario sobre medios de

transporte mediante ejemplos gráficos.

-Organiza y monitorea act. de speaking en

cuartetos sobre medios de transporte utilizados.

-Conduce actividad de listening sobre present

simple and progressive y explica gramática.

-Guía en resolución de ejercicios de gramática.

(1 sesión)

2.-Identifica y relaciona medios de transporte.

-Participa en cuartetos en act. de speaking.

-Resuelve ejercicios mediante act. de listening y toma nota de gramática

presentada. -Resuelve ejercicios en el

libro.

-Flashcards -Pizarrón


--Libro Attitude 1B pag.80-81


Attitude 1

- Libro

contestado pag. 80-81 -Notas del

alumno -Participación

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3.-Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en


3.-Realiza práctica individual en el software y unidad temática asignada.

-Computadora por




-Avance registrado en la cuenta de cada

alumno.

5%


4.-Da repaso de present simple and progressive y

monitorea act. de speaking sobre

“vacations”. -Guía en act. de lectura y ejercicios en base a ésta.

-Solicita redacción individual “My ideal

vacations” (1 sesión)

4.-Participa en act. de speaking expresando sus

opiniones en grupos. -Realiza lectura y ejercicios

en base a ésta. -Realiza y presenta a otro compañero la redacción

solicitada.



pag.82-83

-Libro

contestado pag. 82-83 -Redacción

-Participación

5%


5.-Presenta vocabulario referente a una canción y reproduce ésta al grupo. -Guía en resolución de

ejercicios sobre la canción.

-Expone reglas gramaticales para ing

form. -Monitorea y resuelve

dudas para resolución de ejercicios sobre gramática ing.

-Monitorea act. de speaking. (1 sesión)

5.-Toma notas sobre

vocabulario y escucha la canción.

-Resuelve ejercicios en binas acerca de la canción.

-Toma nota sobre gramática ing.

-Resuelve ejercicios con gramática ing.

-Participa en act. de speaking expresando sus opiniones y redactando

una conclusión al respecto.



--Libro Attitude 1B pag.84-85


Attitude 1

-Notas del alumno

-Libro

contestado pag. 84-85

-Conclusión redactada.

-Participación

5%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,

1.-Introduce tema e información acerca de

“Recreational Vehicles”. -Guía en act. de speaking y listening sobre el tema.

1.- Participa y toma notas acerca del tema

presentado. -Participa y resuelve

ejercicios de act. speaking

-Imágenes -Pizarrón


-Notas del alumno

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el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

-Solicita elaboración y presentación de maqueta sobre

“Recreational vehicles” por equipos como cierre

de parcial. -Asigna pags. 88-89 de

tarea para siguiente clase.

(1sesión)

y listening. -Toma nota de la maqueta

solicitada, expone sus dudas y se reúne en equipo

para iniciar la planeación de su trabajo.

-Realiza tarea asignada.



Attitude 1

-Libro


-Participación

4.2 Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que

persigue.


laboratorio de idiomas. -Registra el porcentaje de avance total de 1er

parcial de cada alumno. (1sesion)

2.-Realiza práctica

individual en el software y unidad temática asignada.

-Solicita al docente que registre su avance total y expone alguna duda que

resultará al respecto.

-Computadora por alumno

-Software “Tell me more”

-Audífonos y micrófono por

alumno -Listas de registro

-Avance


alumno. -Avance

registrado en lista

5%




persigue.

3.-Registra trabajos y puntos obtenidos por

cada alumno en su libro. -Evalúa presentación de

maqueta. (2 sesiones)

3.-Entrega sus trabajos y puntos del libro,

observando que le sean registrados en lista.

-Presenta en equipos la maqueta y recibe

retroalimentación y evaluación de ésta.

-Libro de cada

alumno -Maqueta por

equipos -Lista de registro

-Trabajos revisados -Lista de registro

-Rubrica de evaluación de

maqueta

30%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Grabadora

Computadora por alumno Software Tell me more

1.Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Students Book 1B Macmillan

2.Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Resource Book 1 Macmillan

3. www.sems.gob.mx/construyet 4. Reader´s Digest, Agosto 2011, English “Practice

makes perfect”, pag.56-57

Evaluación

Criterios: Trabajo en libro y participación – 50% Laboratorio – 20% Presentación de maqueta – 30% (cubriendo 80% trabajos)

Instrumento: - Libro y cuaderno de evidencias(lista de registro) - Avance registrado - Rúbrica de evaluación de maqueta

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http://www.sems.gob.mx/construyet

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Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 26 de enero del 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2017

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Identificación






Semestre: Segundo

Horas/semana: Tres






Tema Integrador: “Memories”



Conceptual: Conoce la estructura gramatical comparatives, así como pasado simple. Maneja vocabulario sobre adjetivos regulares e irregulares, meses y estaciones del año, clima, lugares y actividades y películas.


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Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación e investigación en una segunda lengua.




Tiempo Programado: 2do parcial: 6 Marzo – 7 Abril 2017 (15 horas)

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Reafirma los criterios

de evaluación y los acuerdos de convivencia para el trabajo en el aula

y escucha y atiende dudas o propuestas de los alumnos en base a

esto. -Guía trabajo de ficha

Construye-t “Corazón de colores ”

-Presenta vocabulario acerca de lectura y

conduce ejercicios tipo “PLANEA” en base a ésta.

(1 sesión)

1.-Expone sus dudas o propuestas particulares.

-Trabaja y participa en las


-Toma nota del vocabulario

y resuelve ejercicios tipo

“PLANEA”



-Copia de la lectura

-Criterios y

acuerdos reafirmados en el cuaderno del

alumno.


-Ejercicios de

lectura resueltos

5%

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2.-Presenta vocabulario de countries y adjectives por medio de ejemplos

gráficos y de ejercicio de listening.

-Explica gramática de comparatives y apoya en

la resolución de ejercicios sobre ésta. -Dirige act.grupal de speaking utilizando

flashcards de adjectives (1 sesión)

2.- Toma nota de

vocabulario y participa en

act. de listening.

-Toma nota de la gramática

y participa resolviendo

ejercicios propuestos.

-Participa en act. de

speaking.


alumno -Libro Attitude 1B

pag.90-91 -Grabadora

-Class audio cd Attitude 1 -Flashcards

-Notas del alumno -Libro

contestado pag.90-91

-Participación

5%


3.-Presenta vocabulario de months y weather. -Dirige act.grupal de speaking en base a

preguntas establecidas. -Explica gramática de

comparatives para irregular adjectives.

-Guia en act. de reading y writing.

-Monitorea act. de speaking sobre

“Comparing my town” (1 sesión)

3.- Toma nota de

vocabulario. -Participa oralmente

contestando las preguntas. -Toma nota de gramática y

expone sus dudas. -Participa y realiza act. de

reading y writing. -Participa en binas an act.

de speaking.

-Pizarrón -Poster





-Participación

5%


4.-Dirige act.grupal de speaking en base a

preguntas establecidas. -Presenta vocabulario

para describir vacaciones por medio de ejemplos

gráficos. -Conduce actividad de reading y writing sobre

lugares turísticos. -Solicita elaboración de

tríptico en equipos sobre un destino turístico.

(1 sesión)

4.-Participa oralmente

contestando las preguntas. - Toma nota de vocabulario y resuelve act. en libro.

-Participa en binas en actividad de reading and

writing. - En equipos elabora un tríptico sobre un lugar

turístico que haya investigado.



- Fuentes de información impresas o

electrónicas

-Libro contestado pag.94-95

-Participación -Tríptico

10%

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individual en el software y

unidad temática asignada.

-Computadora por




-Avance


alumno.

5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Realiza repaso sobre vocabulario de transportation.

-Organiza binas y promueve discusión

sobre “Different ways of traveling” sobre 3

destinos diferentes. -Monitorea y

retroalimenta actividad de speaking en todo el

grupo. -Dirige act. de listening y presenta gramática para

sugerencias. -Solicita por equipos

presentación sugiriendo formas de viajar en base

a 5 destinos. -Asigna tarea pags.98-101 para próxima clase

(1 sesión)

1.-Identifica el vocabulario repasado.

-Participa en discusión en binas y expresa sus propias opiniones de manera oral y

escrita. -Resuelve act. en base a

listening presentado. -Toma nota de la gramática

presentada. -Presenta por equipos las sugerencias de viaje a 5 destinos acordes a su

comunidad. -Resuelve tarea asignada

del libro.

-Pizarrón


--Libro Attitude 1B pag. 96-97

pag. 98-101 -Grabadora

-Class audio cd Attitude 1

- Fuentes de información impresas o

electrónicas

-Notas del

alumno -Participación

-Libro contestado pag. 96-97

pag. 98-101 -Sugerencias de

viaje presentadas

10%

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones

2.-Presenta vocabulario sobre cine y géneros de

películas mediante ejemplos gráficos.

-Dirige act. de speaking y reading en base a

preguntas establecidas. -Conduce actividad de

listening sobre una conversación.

-Presenta vocabulario invitations and

suggestions.

2.-Toma nota de vocabulario presentado. -Participa y resuelve act.

de speaking y reading. -Completa conversación

mediante act. de listening -Toma nota de vocabulario

de invitations. -Participa en act. de speaking en binas y

redacta y publica en algún medio electrónico una invitación a un amigo.



--Libro Attitude 1B pag.102-103 -Grabadora


-Cartelera de cine actual

-Medio electrónico

- Libro


-Notas del alumno

-Participación -Invitación redactada

5%

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cotidianas. -Monitorea act. de speaking y writing en

binas sobre invitaciones. (1 sesión)


-3.Guía y monitorea práctica en software “Tell me more” en



-Computadora por





alumno.

5%


4.-Presenta vocabulario sobre lugares y

actividades mediante ejemplos gráficos.

-Guía en act. de lectura y ejercicios en base a ésta.

-Presenta y explica gramática de past simple, mediante tarjetas de verbos elaboradas por los

alumnos previamente y apoya en resolución de

ejercicios. -Monitorea act. grupal

de speaking. (1 sesión)

4.-Identifica y relaciona vocabulario presentado. -Participa y resuelve act.

de lectura. -Presenta su tarjeta de verbos, toma nota de la gramática explicada y

resuelve ejercicios en base a ésta.

-Participa en act. de speaking de manera

grupal.

-Poster -Pizarrón


-Tarjeta de verbos --Libro Attitude 1B

pag.104-105

-Libro


-Notas del alumno

-Tarjeta de verbos

-Participación

5%


5.-Dirige act. de speaking en base a preguntas

establecidas. -Repasa gramática past

simple en verbos regulares e irregulares y apoya en resolución de

ejercicios en base a ésta. -Presenta vocabulario en

base a lectura. -Monitorea y apoya en

act. de reading. -Monitorea act. de speaking en binas.

(1 sesión)

5.-Participa en act. de

speaking contestando las preguntas establecidas. -Resuelve ejercicio de

gramática verbos regulares e irregulares en pasado.

-Toma nota del vocabulario expuesto.

-Realiza lectura y trabaja ejercicios en base a ésta.

-Participa en act. de speaking en binas.



pag.106-107

-Notas del alumno

-Libro

contestado pag. 106-107 -Participación

5%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



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1.-Repasa vocabulario sobre tipos de películas y

vocabulario de cine. -Guía en act. de speaking y listening sobre el tema.

-Solicita elaboración y presentación de álbum “My favortite movie”

por equipos como cierre de parcial.

-Asigna pags. 110-111 de tarea para siguiente

clase. (1sesión)

1.- Repasa vocabulario y completa ejercicio en base

a éste. -Participa y resuelve

ejercicios de act. speaking y listening.

-Toma nota de la presentación solicitada, expone sus dudas y se reúne en equipo para

iniciar la planeación de su trabajo.

-Realiza tarea asignada.

-Imágenes -Pizarrón



110-111 -Grabadora


-Notas del alumno

-Libro


110-111 -Participación

5%




persigue.












-Avance


alumno. -Avance

registrado en lista

5%




persigue.


cada alumno en su libro. -Evalúa presentación de

album “My favorite movie”.

(2 sesiones)



-Presenta en equipos “My favorite movie” y recibe

retroalimentación y evaluación de ésta.

-Libro de cada alumno

-Presentación por equipos

-Lista de registro



álbum

30%





Grabadora


1. Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Students Book 1B Macmillan

2. www.sems.gob.mx/construyet 3. Reader´s Digest, Agosto 2011, English “That´s a

wrap”, pag.52-53

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Evaluación

Criterios: Trabajo en libro y participación – 50% Laboratorio – 20% Álbum “My favorite movie”- 30% (cubriendo 80% trabajos)

Instrumento: - Libro y cuaderno de evidencias(lista de registro) - Avance registrado - Rúbrica de evaluación de álbum



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Identificación






Semestre: Segundo

Horas/semana: Tres






Tema Integrador: “Making plans”



Conceptual: Conoce la estructura gramatical de pasado simple en respuesta cortas, así como want/would like, y going to. Maneja vocabulario sobre música, géneros de música, expresiones de tiempo, eventos sociales


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y entretenimiento. Utiliza las tecnologías de la información para desarrollar sus habilidades de comunicación e investigación en una segunda lengua.




Tiempo Programado: 3er parcial: 26 Abril –2 Junio (15 horas)

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Reafirma los criterios de evaluación y los

acuerdos de convivencia para el trabajo en el aula

y escucha y atiende dudas o propuestas de los alumnos en base a

esto. -Guía trabajo de ficha

Construye-t “Las frases incompletas ”

-Presenta vocabulario acerca de lectura y

conduce ejercicios tipo “PLANEA” en base a ésta.

(1 sesión)

1.-Expone sus dudas o propuestas particulares.

-Trabaja y participa en las


-Toma nota del vocabulario

y resuelve ejercicios tipo

“PLANEA”



-Copia de la lectura

-Criterios y

acuerdos reafirmados en el cuaderno del

alumno.


-Ejercicios de

lectura resueltos

5%

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2.-Presenta vocabulario de conciertos y festivales por medio de ejemplos

gráficos. -Guía act. de reading en

base a preguntas establecidas.

-Explica gramática de short answers in past tense y apoya en la

resolución de ejercicios sobre ésta.

-Dirige act. grupal de listening.

-Solicita y monitorea redacción individual de

e-mail sobre un concierto. (1 sesión)

2.- Toma nota de vocabulario presentado.

- Participa en act. de reading y resuelve

preguntas establecidas. - Toma nota de gramática

expuesta y resuelve ejercicios sobre ésta. - Participa en act. de listening, resolviendo

ejercicios de ésta.. -Redacta individualmente

un e-mail sobre un concierto y lo comparte en

binas. (1sesión)

-Flascards -Pizarrón


-Libro Attitude 1B pag.112-113 -Grabadora




-Participación -E-mail

redactado

5%


3.-Guía act. de speaking y

reading en base a preguntas establecidas. -Presenta gramática de linkers y guía en act. de reading en base a ésta.

-Monitorea act. de speaking utilizando

linkers sobre dos artistas conocidos. (1 sesión)

3.-Participa de forma oral y

escrita contestando las preguntas.

-Toma nota de gramática y expone sus dudas.

-Participa y realiza act. de reading.

-Participa en binas an act. de speaking.

-Pizarrón -Fotos de famosos





-Participación

5%


4.-Dirige act.grupal de speaking en base a

preguntas establecidas. -Presenta vocabulario

sobre lectura y guía act. de reading en base a

preguntas establecidas. -Reproduce canción y conduce ejercicios de

comprensión y vocabulario acerca de

ésta. -Anima a los estudiantes a practicar e identificar la

correcta pronunciación de diversas palabras.

(1 sesión)

4.-Participa oralmente contestando las preguntas. - Toma nota de vocabulario y resuelve act. de reading

en libro. -Escucha canción y

resuelve ejercicios en base a ésta.

- Participa en práctica de pronunciación.


-Libro Attitude 1B pag. 116-117 -Grabadora


-Libro contestado

pag. 116-117 -Participación

5%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro





individual en el software y

unidad temática asignada.

-Computadora por




-Avance


alumno.

5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




1.-Introduce vocabulario de tipos de música y su país de origen para que

los estudiantes los relacionen

correctamente. -Guía en resolución de

“Music and Movies Quiz” -Explica gramática de

subject/object questions y apoya en resolución de

ejercicios sobre ésta. -Solicita redacción de

“Music and Movie Quiz” en equipos de 4 y su

distribución a los demás equipos.

-Solicita realizar tarea del libro para próxima clase.

(1 sesión)

1.-Identifica y relaciona vocabulario presentado.

-Resuelve quiz en binas.

-Toma nota de la gramática

presentada y resuelve ejercicios en base a ésta.

-Redacta en equipos un

quiz y lo comparte con los demás equipos.

-Realiza tarea solicitada.

-Pizarrón


--Libro Attitude 1B pag. 118-119 pag. 120-121 - Fuentes de información impresas o

electrónicas

-Notas del alumno

-Participación -Libro

contestado pag. 118-119 pag. 120-121

-Quiz redactado

10%


2.-Presenta vocabulario “life events” para que los estudiantes lo relacionen

correctamente. -Dirige act. de reading mediante preguntas

establecidas. -Explica gramática

“want/would like” y guía resolución de ejercicios.

-Monitorea act. de speaking y writing acerca

de los planes de otro compañero. (1 sesión)

2.-identifica y relaciona vocabulario presentado.

-Participa y resuelve act.

de reading.

-Toma nota de gramática y resuelve ejercicios

planteados.

-Participa en act. de speaking y redacta acerca

de los planes de un compañero.




- Libro


-Notas del alumno

-Participación -Planes

redactados

5%

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro





-Computadora por





alumno.

5%


4.-En base a diferentes imágenes presenta

preguntas de apertura para resolver act. de

listening. -Presenta y explica

gramática de going to y apoya en resolución de

ejercicios. -Conduce práctica de

pronunciación. -Presenta vocabulario “time expressions” y

solicita lo clasifiquen en present, past , future y

realicen act. de speaking en binas utilizándolo.

(1 sesión)

4.-Participa y resuelve act.

de listening.

-Toma nota de la gramática y resuelve ejercicios en

base a ésta.

-Participa en práctica de pronunciación.

-Clasifica el vocabulario

presentado y participa en act. de speaking en binas.

-Pizarrón -Poster


--Libro Attitude 1B pag.124-125 -Grabadora


-Libro


-Notas del alumno

-Participación

5%


5.-Dirige act. de reading en base a ejercicios

establecidos. -Repasa gramática going to negative form y apoya

en resolución de ejercicios en base a ésta.

-Monitorea act. de speaking sobre planes

para el próximo verano. -Reproduce canción y

guía en ejercicios sobre ésta.

(1 sesión)

5.-Participa en act. de

reading contestando los ejercicios establecidos.

-Toma nota de la gramática y resuelve ejercicios sobre

ésta. -Participa en act. de

speaking en binas expresando sus planes

para próximas vacaciones. -Escucha canción y realiza

ejercicios sobre ésta.



pag.126-127 -Grabadora


-Notas del

alumno

-Libro

contestado pag. 126-127 -Participación

5%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas

1.-Presenta anuncio “summer in the city” y dirige act. de speaking

1.- Expone sus dudas sobre vocabulario del anuncio y

participa en act. de

-Pizarrón

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

con preguntas acerca de éste.

-Presenta gramática “making suggestions”

mediante ejemplos gráficos.

-Solicita realización y presentación de video “Planning my summer vacations” por equipos como cierre de parcial.

-Asigna pags. 130-133 de tarea para siguiente

clase. (1sesión)

speaking sobre éste. -Toma nota de gramática

presentada. -Toma nota del video solicitado, expone sus

dudas y se reúne en equipo para iniciar la planeación

de su trabajo. -Realiza tarea asignada.

-Cuaderno del


pag. 128-129 pag. 130-133

-Notas del

alumno

-Libro

contestado pag. 128-129 pag. 130-133 -Participación

10%




persigue.












-Avance


alumno. -Avance

registrado en lista

5%




persigue.


cada alumno en su libro. -Evalúa video “Planning my summer vacations”

(2 sesiones)



-Presenta en equipos video“Planning my

summer vacations” y recibe retroalimentación y

evaluación de éste.

-Libro de cada alumno

-Video por equipos -Lista de registro



video

30%





Grabadora


1. Kate Fuscoe, Barbara Garside Attitude, Students Book 1B Macmillan

2. www.sems.gob.mx/construyet 3. Reader´s Digest, Agosto 2011, English “Misha´s

Dilemma”, pag.58-59

Evaluación

Criterios: Trabajo en libro y participación – 50%

Instrumento: - Libro y cuaderno de evidencias(lista de registro)

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Laboratorio – 20% Video “Planning my summer vacations” 30% (cubriendo 80% trabajos)

- Avance registrado - Rúbrica de evaluación de video



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

LECTURA PLANEA PRIMER PARCIAL

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

LECTURA PLANEA SEGUNDO PARCIAL

CO

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IMP

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

LECTURA PLANEA TERCER PARCIAL

CO

PIA

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAQUETA “RECREATIONAL VEHICLES”

INGLÉS II 1er PARCIAL

Grupo: _______________________ Porcentaje: ______________

Equipo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR.

MUY BIEN 6 PUNTOS.

BIEN 4 PUNTOS

DEFICIENTE 2 PUNTOS.

Gramática y vocabulario

Son correctos en toda la presentación.

Tiene 1 a 3 errores en la presentación.

Tiene más de 3 errores en la presentación.

Contenido

Aborda 5 enunciados de cada uno de los siguientes:

-There is, there are -Present simple

-Present progressive




Aborda 3 o menos enunciados de cada uno de los siguientes:



Calidad

Los diseños y mobiliarios de la maqueta son realizados por los estudiantes, coloridos y

muy parecidos a lo real.

Cumple solo dos criterios de

los anteriores.

Cumple solo un criterio de los

anteriores.

Pronunciación

Maneja correcta pronunciación en toda la

presentación.

Maneja 1 a 3 errores en la presentación.

Presenta más de 3 errores en la presentación.

Desempeño (coevaluación)

Se demuestra alto grado de dedicación en su realización.

Se demuestra cierto grado de dedicación en su realización.

Se demuestra poca dedicación en su realización.

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

RUBRICA PARA EVALUAR ALBUM “MY FAVORITE MOVIE”

INGLÉS II 2do PARCIAL


Equipo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR.

MUY BIEN 6 PUNTOS.

BIEN 4 PUNTOS






Contenido

Aborda 10 actividades en pasado simple utilizando diferentes verbos en cada

una.

Aborda de 8-9 actividades en pasado simple utilizando diferentes verbos en cada

una.

Aborda 7 o menos actividades en pasado simple utilizando

diferentes verbos en cada una.

Calidad

El álbum incluye portada con título, fotografías, letra clara y

legible, el material es reciclado y la idea original.

Cumple solo tres criterios de

los anteriores.

Cumple solo dos criterios de los

anteriores.

Comprensión

Contesta las 3 preguntas correctamente, ya sea en versión corta o agregando

información adicional.

Contesta 2 preguntas correctamente, ya sea en versión corta o agregando


Contesta 1 pregunta, ya sea en versión corta o agregando


Pronunciación


presentación.



CO

PIA

IMP

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

RUBRICA PARA EVALUAR VIDEO “PLANNING MY SUMMER VACATIONS”

INGLÉS II 3er PARCIAL


Equipo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR.

MUY BIEN 6 PUNTOS.

BIEN 4 PUNTOS






Contenido


-Want/would like -Suggestions and responses

-Going to including time phrases




Aborda 3 o menos enunciados de cada uno de los siguientes:



Calidad

El equipo demostró esfuerzo y dedicación, utilizó la tecnología creativa y

adecuadamente, el audio e imagen son de buena calidad.

Cumple solo dos criterios de

los anteriores.

Cumple solo un criterio de los

anteriores.

Pronunciación


presentación.



Trabajo

colaborativo (autoevaluación)

Todos los estudiantes participan de manera

productiva, con entusiasmo, solidaridad y respeto en el

equipo.

Al menos ¾ de los estudiantes participan de manera

aceptable aunque no tan productiva, con entusiasmo y

respeto en el equipo.

Sólo una o dos personas participan activamente, ya que

la falta de entusiasmo y respeto de los otros no

contribuyen favorablemente al equipo.

CO

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pp -ppa epd 06 pq-esmp-05 planeaciÓn didÁctica … f-j... · 1.-realiza evaluación diagnóstica...

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