PORTAFOLIO DE PROYECTOFORMAS DE REPRESENTACIÓN NUMÉRICA

EN EL GRADO 5TO DE PRIMARIA

UTILIZANDO HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS

AREA: MATEMÁTICAS

Las competencias adquiridas tras la ejecución del proyecto son:

•Interpretación de las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

COMPETENCIAS Y ÁREA

Foto de

presentación

del grupo de

trabajo

PRESENTACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES :QUINTO DE PRIMARIA DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA

SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA

GÉNOVA-NARIÑO2014

Nombre del Formador

GINNA MERCY TORRES ERAZO

PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES AUTORES:

María Rubiela Moncayo OrtízMariela Lasso de Noguera

Floresmiro ErazoOscar Flavio Riascos Ibarra

1

Es muy notorio en los estudiantes del grado 5o de la I. E. “Nuestra Señora del Rosario”, de Villanueva, Colón – Nariño, les falta comprender la equivalencia que hay entre las diferentes formas de representación numérica

2

aunque ellos saben realizar correctamente las operaciones matemáticas que tienen que ver con fraccionarios, decimales y porcentajes.

Problematización

Objetivo general

Lograr que los estudiantes de grado 5o de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario, corregimiento Villanueva, municipio Colón (Nariño), identifiquen y apliquen en situaciones problémicas de su vida cotidiana, diferentes formas de representación numérica.

Con ayuda de herramientas ofimáticas:•Representar una cantidad en forma de fracción por medio elementos concretos tales como frutas, objetos inanimados y luego pasen a realizar una representación de gráficos en Word.•Representar una cantidad en forma decimal, con objetos concretos tales como frutas, y objetos inanimados y luego realicen representaciones por medio de gráficos en Excel.•Representar una cantidad en porcentaje, por medio de objetos concretos y luego una representación con gráficos en PowerPoint.•Relacionar las diferentes formas de representación numérica con objetos concretos y gráficos (en Word, Excel, PowerPoint).•Evaluar las formas de representación mediante actividades interactivas por medio del uso del software de autor.

Objetivos específicos

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES1. Objetivo Especifico 1. Representar una cantidad en forma de fracción por medio elementos concretos tales como frutas, objetos inanimados y luego pasen a realizar una representación de gráficos en Word.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Representación de fraccionarios :

Representación de fraccionarios :

Con apoyo de la herramienta word se tomó una naranja y se la dividió en cuatro partes iguales. Estableciéndose la relación 1 = 4/4

Se seccionó una de las partes y se estableció el resultado obtenido ¾, el estudiante Interpreta las fracciones en diversas situaciones de su vida cotidiana y establezca relaciones parte: todo, cociente, razones y proporciones

Se tomarán diversos elementos para representar las relaciones:

1= 5/5

1= 8/8

1= 3/3

Se separará una de las partes y se obtendrán los resultados: 4/5, 7/8, 2/3.

Se separará otra parte y se obtendrá el resultado 3/5, 6/8, 1/3.

Interpreta las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Microsoft office Word Interprete las fracciones en diversas situaciones de su vida cotidiana y establezca relaciones parte: todo, cociente, razones y proporciones

María Rubiela Moncayo Ortíz , Mariela Lasso de Noguera, Oscar Riascos, Floresmiro Erazo

1. Objetivo Especifico 2 Representar una cantidad en forma decimal, con objetos concretos tales como frutas, y objetos inanimados y luego realicen representaciones por medio de gráficos en Excel.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable

Representación de decimales:

Representación de decimales utilizando la herramienta Power Point:

Los estudiantes dibujaron una Pizza y la dividieron en cuatro partes iguales. Estableciéndose la relación 1 = 1,0 Se suprimió una de las partes y se estableció el resultado obtenido que será 0,75 partes de la pizza.

Se tomarán diversos elementos para representar las relaciones:

1= 5/5; 1= 8/8;1= 3/3

Se separará una de las partes y se obtendrán los resultados: 4/5 de la pizza, 7/8 pizza, 2/3 de la pizza.

Se separará otra parte y se obtendrá el resultado 3/5 de la pizza, 6/8 de la pizza, 1/3 de la pizza.

Interpreta los números decimales en diferentes contextos: Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Microsoft Power point Interprete los números decimales y su uso en diferentes contextos, establezca relaciones parte: todo, cociente, razones y proporciones.

María Rubiela Moncayo Ortíz , Mariela Lasso de Noguera, Oscar Riascos, Floresmiro Erazo

los estudiantes hacen uso de la herramienta Word y paint brush y con ellos dibujan líneas y figuras y describen el proceso para obtener 7/4 de la línea, 8/5 de la línea, 3/4 de la línea, 1/2 de la línea.

.

Interpreta los números decimales en diferentes contextos: Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Microsoft word

Paint

Interprete los números decimales y su uso en diferentes contextos, establezca relaciones parte:todo, cociente, razones y proporciones.

María Rubiela Moncayo Ortíz , Mariela Lasso de Noguera, Oscar Riascos, Floresmiro Erazo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Representación de fraccionarios :Con apoyo de la herramienta word se tomó una naranja y se la dividió en cuatro partes iguales. Estableciéndose la relación 1 = 4/4 Se seccionó una de las partes y se estableció el resultado obtenido ¾, el estudiante Interpreta las fracciones en diversas situaciones de su vida cotidiana y establezca relaciones parte: todo, cociente, razones y proporcionesRECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Microsoft Word

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Representación de decimales utilizando la herramienta Power Point:Los estudiantes dibujaron una Pizza y la dividieron en cuatro partes iguales. Estableciéndose la relación 1 = 1,0 Se suprimió una de las partes y se estableció el resultado obtenido que será 0,75 partes de la pizza.

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Power point

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 2

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJElos estudiantes hacen uso de la herramienta Word y paint brush y con ellos dibujan líneas y figuras y describen el proceso para obtener 7/4 de la línea, 8/5 de la línea, 3/4 de la línea, 1/2 de la línea.. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Microsoft WordPaint

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Representación de porcentajes:Por medio de la herramienta edilim se creó u libro interactivo al cual se le agregó la imagen de un pastel y se lo dividió en cuatro partes iguales. Estableciéndose la relación 1 = 100% Consecutivamente se fue mostrando imágenes en las que se suprimen partes de pastel hasta que el resultado obtenido que sea 74% de la naranja.RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Edilim (GESTOR DE LIBROS INTERACTIVOS)

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 4

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades para realizar gráficas estadísticas por medio de la plataforma educativa GENMAGIC, Los estudiantes desarrollan habilidades para la creación de gráficas utilizando datos estadísticos por medio de la utilización de las Tic

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: plataforma educativa virtualhttp://www.genmagic.net

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 5

EVALUACIÓN

Puesto en práctica el presente proyecto se evidenció otra forma de presentación y adquisición de conocimientos en los estudiantes, tal que, por el recurso tecnológico innovador, se obtuvo una mayor predisposición por parte de los estudiantes y estar dispuestos a adquirir nuevos conocimientos y reforzar los ya obtenidos.Ha sido ,muy importante el uso de las ayudas tecnológicas para el desarrollo de la temática planteada en el proyecto y, debido a los resultados obtenidos, con mayor dedicación por parte del docente, se pueden desarrollar actividades en otros temas en las diferentes áreas del conocimiento.

Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los

Estudiantes

Para lograr que los estudiantes alcancen desempeños altos en la forma de representación numérica, es necesario utilizar los diferentes recursos tecnológicos y de informática, tales como el uso de computadores, tablets, proyectores. Dentro del recurso de computadores se pueden utilizar diferentes programas que son libres para la elaboración de material educativo, (Software Educativo Zebran, Cuadernia, Audacity), así mismo utilizando diferentes portales educativos gubernamentales (Colombiaaprende.com, Redpizarra.org, edutic, etc) y ayuda de videos en Youtube.

BIBLIOGRAFÍA

•Hipertexto Santillana, Anneris del Rocío Joya Vega y otros, 21 Ed. Pag: 110, 134, 154.•Matemáticas 6 – Santillana, Diana Constanza Salgado Ramirez, 4 Ed. Pàg. 84, 118, •Amigos de las Matemáticas Editorial Santillana, Johann Alexander Chizner Ramos y otros, 2 Ed. Pàg: 106, 108,166, 167,214•Portal de investigación y creación multimedia GENMAGIC :http://www.genmagic.net/educa/

¡Gracias!