PORTAFOLIO DE PROYECTO

JUGANDO A SEPARAR MEZCLAS CON LAS TIC

GRADO 8

ÁREAS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES QUÍMICA Importancia del manejo de las tic en los métodos de separación de mezclas.

Piaget , Morín, Vygotsky

Foto de

presentación

del grupo de

estudiantes

PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES

GRADO: 8vo DE LA I.E. San Francisco

de AsisIpiales- Nariño

2014Nombre del Formador

GINNA MERCY TORRES ERAZO

PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES AUTORES

Área de ciencias Naturales y Educación

ambiental. Se desempeñas en los

grados 6,8 y 9.

Básica primaria. Se desempeña como

docente en el grado tercero.

Área de Ética y Valores. Se desempeña en los

grados sexto y séptimo

Coordinación de Convivencia.

Área de Ciencias Naturales. Docente en

grados noveno, decimo y undécimo

1

Grupos de estudiantes numerosos y espacio reducido en el laboratorio.

2

Pensar en el diseño de una estrategia que llegara a todas las estudiantes.

Problematización

4

La dificultad para acceder a las practicas de laboratorio con el gran numero de estudiantes.

Problematización

3

Grupos numerosos de estudiantes y espacio reducido en el laboratorio. Se desconocía la forma de implementar las Tics en el trabajo de laboratorio.

Objetivo general

•Identificar mediante imágenes y videos algunos métodos de separación de mezclas, aplicándolos a la práctica en procedimientos de tipo químico.

• Aprovechar la tecnología disponible en la institución para implementar la aplicación de las tics en el área de ciencias naturales.

• Buscar material bibliográfico relacionado con la temática propuesta.

• Diseñar una presentación acerca de los métodos de separación de mezclas.

• Presentar esta herramienta metodológica en las clases de biología y química para los grados 8.

Objetivos específicos

IndagaciónEspacio reducido y gran número de estudiantes en los grados octavos que dificulta la realización de las prácticas de laboratorio.

Interpretar, argumentar y proponer Identificar Indagar.. Explicar. Comunicar. Trabajar en equipo. Disposición para aceptar la

naturaleza abierta, Disposición para reconocer la

dimensión social del conocimiento y para asumirla

responsablemente.

AREAS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR

ACTIVIDADES

Estrategia pedagógica y actividades de aprendizajeObjetivo Especifico 1 Aprovechar la tecnología disponible en la institución para implementar la aplicación de las tics en el área de ciencias naturales.Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de

aprendizaje esperadoDocente

Utilizar los equipos portátiles para hacer uso de la internet y ampliar los conceptos básicos de la temática

Interpretativa

Equipos computadores para educar, Internet.Wikipedia.ORG/WIKI MEZCLAwww.definiciónabc.com/general/mezclaphp.www.tiposde.org/ciencias-naturales/111-tipos-de-mezclas/es.wikipedia.org/wiki/Métodos_de_separación_de_fases

Apropiación de los conceptos requeridos ResponsableLuz Dary Albornoz D.

Buscar material bibliográfico relacionado con la temática propuesta.Observación de videos sobre clases de mezclas

Razonamiento e interpretación científica Videos internet www.youtube.com/watch?v=TG2RlbNG5NMhttps://www.youtube.com/watch?v=_Zr5fOTmbBEhttps://www.youtube.com/results?search_query=experimento+con+la+leche

Identificación de los diferentes tipos de mezclas Hernán Jiménez B.

Jugar a buscar en una sopa de letras sobre las clases de mezclas.

Comunicación de información con lenguaje científicoUso apropiado del lenguaje científico

EDILIM Afianzamiento de términos relacionados con la temática Bertha Aura Moran

Observación de videos sobre Métodos de separación de Mezclas

Interpretativa Videos , internet,https://www.youtube.com/watch?v=f1FFlWUhWkUhttps://www.youtube.com/watch?v=CXH39GCXtk0https://www.youtube.com/watch?v=tJpWbtJpyN8https://www.youtube.com/watch?v=VBvpOdMoJbM

Conocimiento sobre los distintos métodos de separación de mezclas

Henry L. Ibarra

3. Diseñar una presentación acerca de los métodos de separación de mezclas.Hacer una relación escrita de sitios web para profundización de la temática

Utilización de procedimientos de investigación para resolver problemas de la vida cotidiana

Internet, correos electrónicos, WWW.wikipedia.metodos de separación de mezclas.Monografías.com.www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS.www.youtube.com/watchwww.dalealplay.com/videos/mezclas y -sus métodos -de- separaciónwww.con-ciencia-te.blogspot.com

Ampliación y afianzamiento conceptual de la temática

Luis Felipe Huertas A.

Retroalimentación de procedimientos observados

Comprensión de fenómenos e interpretación de datos

Portátiles, Power Point,

Comprensión de la temática

Luz Dary Albornoz D.

Investigar acerca de los métodos de separación de mezclas para la elaboración de una presentación en Power Point

Comprensión de fenómenos e interpretación de datos

Google.com.co Métodos de separación de mezclas, imágenes.Wikipedia.ORG/WIKI MEZCLAwww.definiciónabc.com/general/mezclaphp.www.tiposde.org/ciencias-naturales/111-tipos-de-mezclas/es.wikipedia.org/wiki/Métodos_de_separación_de_fases

Recopilación de información requerida

Grupo de trabajo

4. Presentar esta herramienta metodológica en las clases de biología y química para los grados 8Diseño de la presentación sobre métodos de separación de mezclas.Presentación y utilización de esta herramienta en las clases de química y biología en los grados 8.

Aplicación teórica de procedimientos científicos. Utilización del conocimiento científico.

PowerPoint- video bim. Presentación diseñad, videobim , equipos portátiles para educar, correos electrónicos.

Apropiación del conocimiento Apropiación de la temática propuesta de manera virtual

Grupo de trabajo Grupo de trabajo

Evaluación de la temática vista Argumentativa y propositiva Apareamiento, sopa de letras, puzles, parejas. Solución correcta a las preguntas sobre métodos apropiados para la separación de una mezcla, a través de las tics

Grupo de trabajo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Se realizo la búsqueda de paginas Web relacionadas con la temática a desarrollar a través del uso de los equipos y de estos recursos tecnológicos existentes se facilitó la conceptualización de la temática. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: se utilizaron videos de YouTube sobre mezclas y métodos de separación de mezclas. Como recursos didácticos , PowerPoint y Edilim.

Evidencia(Fotografía, faltapantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Las estudiantes observaron los videos de la temática propuesta, las diapositivas sobre el mismo y la evaluación correspondiente, sin necesidad de ir al laboratorio.

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: se utilizaron videos de YouTube sobre mezclas y métodos de separación de mezclas. Como recursos didácticos, PowerPoint y Edilim.

Foto estudiantes mirando videos del trab ajoDe de Yoo

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Se organizaron las estudiantes en dos grupos y a cada una se le presentaron los videos y actividades relacionadas con la temática y la correspondiente evaluación. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: se utilizaron los recursos de PowerPoint. Y Edlim. Este último para la evaluación didáctica de la temática

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: las estudiantes observaron los videos, la presentación de PowerPoint y luego hicieron la evaluación para verificar el conocimiento.RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Diapositivas en PowerPoint y Evaluación en Edlim.

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 4

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. A través de este proyecto las estudiantes conocen y manejan herramientas que brindan las Tics, como las páginas Web especializadas, recursos didácticos, que les permite ser eficientes en el uso y manejo de las redes.

2. Para que este proyecto sea efectivo y funcional es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

3. El trabajo con las Tic permite una mayor comunicación entre alumnos y profesor.

4. Las Tic proporcionan medios didácticos excelentes para reforzar temas complejos en aulas.5. Permiten obtener información abundante de diferentes bibliografías, que permiten ampliar y profundizar en el conocimiento de las distintas temáticas

6. Con el manejo de las Tic no existe riesgo de accidentes en las prácticas de laboratorio.

BIBLIOGRAFÍA

1. Wikipedia.ORG/WIKI MEZCLA2. www.definiciónabc.com/general/mezclaphp.3. www.tiposde.org/ciencias-naturales/111-tipos-de-mezclas/ 4. es.wikipedia.org/wiki/Métodos_de_separación_de_fases5. www.youtube.com/watch?v=TG2RlbNG5NM6. https://www.youtube.com/watch?v=_Zr5fOTmbBE7. https://www.youtube.com/results?search_query=experimento+con+

la+leche8. www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS.9. www.youtube.com/watch10. www.dalealplay.com/videos/mezclas y -sus métodos -de- separación11. www.con-ciencia-te.blogspot.com12. https://www.youtube.com/watch?v=f1FFlWUhWkU13. https://www.youtube.com/watch?v=CXH39GCXtk014. https://www.youtube.com/watch?v=tJpWbtJpyN815. https://www.youtube.com/watch?v=VBvpOdMoJbM

Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los

Estudiantes

Las estudiantes realizaron a través de una encuesta la evaluación enfocada den tres aspectos: temática a tratar, metodología y recursos.Se encuestaron 30 estudiantes del grado octavo y en cuanto a interés y motivación por la temática un 85% afirma que resultó interesante y atractiva.En cuanto a la metodología empleada para el desarrollo de la misma, el 100 %

Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los

Estudiantes

Opinan que fue apropiada para la misma y que sustituyó en gran medida la utilización del laboratorio . Evitando los riesgos que este conlleva.Que les fue de fácil la comprensión del tema. Un 100% estima que a través de internet tienen mayores posibilidades de profundizar en el conocimiento

Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los

EstudiantesUn 90% considera que a través de este recurso es fácil compartir con sus compañeras la información encontrada en la red. A través del buen uso de las Tic.Un 95 % de las estudiantes opinan que las Tic les permiten desarrollar habilidades en la búsqueda de información en la red.

¡Gracias!