politica educativa ensayo (1)

7/24/2019 Politica Educativa Ensayo (1)

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TRABAJO PSICOLOGIA EDUCATIVA

PRESENTADO A:

MARY NELSY VALERO CORREA

DOCENTE

PRESENTADO POR:

DINA MAGALI MARTNEZ RUIZ ID 235383

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA DE PSICOLOGA

BUCARAMANGA

201

Psicologa Educativa Pgina 1


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PSICOLOGA EDUCATIVA

DINA MAGALI MARTNEZ RUIZ ID 235383

TRABAJO

ESCRITO SOBRE POLITICAS EDUCATIVAS Y ENSAYO SOBRE MODELOS

EDUCATIVOS

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CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA DE PSICOLOGA

BUCARAMANGA

201



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INTRODUCCION

Las polticas no solo crean directrices de control, tambin nos permiten la

expansin de ideas y valores educativos que permiten que una poltica educativa

se constituya en todo un marco para el desarrollo de todo sistema educativopermitiendo incluso adecuar dicha poltica a mandatos constitucionales as como a

la realidad cotidiana.

De esta forma la educacin se convertir en el eje del desarrollo sostenible de la

sociedad permitiendo la eneracin de recursos humanos que eleven la

competitividad del pas y fortaleciendo valores fundamentales que se han ido

perdiendo con el tiempo.



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CONCEPTO DE POLITICA EDUCATIVA

!na poltica educativa es un conjunto de disposiciones que componen una

doctrina pedaica fijando los objetivos de la misma, convirtiendo a la educacin

en el eje del desarrollo sostenible de la sociedad y permitiendo establecer

directrices para la produccin y distribucin de conocimientos y la apropiacin de

los mismos por parte de los aprendices.

"oda poltica educativa consiste en las acciones emprendidas por el estado en

relacin a prcticas educativas que atraviesan la realidad social del pas, no solo

se trata de crear marcos y directrices de actuacin sino de expandir# ideas,

pretensiones y valores que terminan por convertirse en una manera de pensar

inevitable para todos los que se encuentran inmersos en la educacin# ya sean

estado, instituciones, docentes y alumnos. $uesto que las polticas tanto p%blicas

como educativas deben buscar manejar una ideoloa poltica y de valores que

sea consecuente y uniforme en todo el pas y que abarque mbitos tanto

socioculturales como educativos.



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POLITICAS EDUCATIVAS EN COLOMBIA

Poltica Educativa para la primera i!acia" &on esta poltica el estado busca

aranti'ar a ni(os y ni(as menores de cinco a(os una atencin interal )nutricin,

cuidado y educacin inicial.*, especialmente diriida para aquellos que se

encuentren en condiciones de vulnerabilidad. +dems de buscar estrateias que

fomenten la permanencia y continuidad de los infantes en el sistema educativo.

Poltica de Co#ertura Educativa" sta poltica busca elevar los niveles de

cobertura de la educacin con la creacin de nuevos cupos, adems de dar una

atencin especial a la poblacin vulnerable, como mecanismo para aseurar una

mayor equidad en la distribucin de oportunidades.

Poltica de Calidad e Educaci$" $retende el mejoramiento de la calidad en

educacin de todos los ni(os y jvenes del pas, sin importar su condicin# social,

econmica o cultural, as mismo que desarrollen competencias bsicas y sean

individuos aptos para convivir en sociedad.

Poltica de E!iciecia del Sector Educativo" La poltica de eficiencia se refiere a

los aspectos de planeacin, formulacin, ejecucin y estin del sector educativo.

$retendiendo moderni'ar y descentrali'ar entidades territoriales, adems de

buscar mejorar la asinacin de recursos.

Poltica de Pertiecia" -usca la articulacin de las competencias bsicas,

ciudadanas y laborales con los resultados esperados durante el desarrollo

acadmico de los estudiantes, sin importar las diferencias sociales y culturales de

quienes intervienen en el campo educativo.



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ENSA%O SOBRE MODELOS EDUCATIVOS&

'Los diferentes modelos educativos(

La ense(an'a o educacin como actividad humana, es casi tan antiua como la

vida misma de la humanidad. s as como desde la era antiua, el renacimiento y

silos posteriores, la educacin ocupa un luar importante en dentro de doctrinas

tanto culturales, como humansticas y cientficas. La educacin como el proceso

de aprendi'aje se convierte pues en un cambio experimental que tiene su

posterior utilidad en conductas futuras.

s por esto que para quien imparte educacin actualmente, considera

fundamental ofrecer herramientas %tiles para el desarrollo de cada alumno como

ser humano, profesional y cultural. De tal manera que es de vital importancia los

diferentes modelos educativos, atribuyendo as a todo alumno una ama de

conocimientos que le permiten su crecimiento como individuo intelectual de la

sociedad. $ero sure entonces una preunta# cules son estos modelos

educativos que hacen posible esto/

$ara responder esta inquietud debemos mirar primero a que llamamos modelo

educativo el cual no es ms que una recopilacin conceptual que permiten

esquemati'ar las partes y los elementos de un prorama de estudios, dichos

modelos son variantes de acuerdo a su utilidad dentro de cada contexto

sociocultural. 0bservando la existencia de diferentes modelos como lo son# los

modelos educativos endenos y exenos as mismo el modelo flexible.

1odelo endeno aquel que hace un ran nfasis en el proceso buscando

potenciar las capacidades interna de cada comunidad# fortaleciendo la sociedad y

su economa desde el interior siendo sustentable y sostenible al pasar del tiempo,

donde el desarrollo interal del colectivo y el individuo permiten la conversin de

recursos naturales en productos que pueden consumirse y distribuirse a ran parte

del lobo terrqueo. +dems intera los elementos de aprendi'aje de una



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sociedad a favor de si misma. + diferencia de este tambin existe el modelo

endeno el cual hace ran nfasis en los contenidos y los efectos, donde la

educacin es el objeto para que el aprendi' adquiera el conocimiento que le

permita informarse mas no formarse como ente de desarrollo de la sociedad. $or

ende sure la duda si estos modelos oriinaran lo que conocemos como modelo

educativo flexible el cual no es ms que una propuesta de educacin formal que

permite la atencin a diversas poblaciones o a aquellas que se encuentran en

condiciones vulnerables. &aracteri'ndose por ser una propuesta conceptual con

un tanto de carcter pedaico y didctico, respondiendo a condiciones

particulares de dichas poblaciones.

&on sus particulares diferencias dichos modelos han venido contribuyendo a la

educacin de cada alumno de acuerdo a la poca o tiempo de ejecucin de cada

modelo, lo que presume que con el pasar del tiempo se acrecientan mas las

diferencias entre estos motivando cambios dentro de cada proceso, cambios que

no podrn llevarse de un momento a otro sino paso a paso de manera que las

nuevas eneraciones comprendan las diferentes formas de aprendi'aje y cual se

adapta ms a ellas ya que los cambios no son fciles siempre requieren de tiempo

paciencia y perseverancia ms si hablamos del campo educativo.



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CONCLUSIONES

n toda poltica educativa la equidad ser siempre un objetivo

primordial. +dems se convierte en un alcance mayor al incorporar lacalidad, ya que una educacin de calidad no puede ser desiual.

!na buena calidad en la educacin implica evaluacin constante

como un medio indispensable para mejorar continuamente as comopara aseurar la calidad en todos los mbitos de aprendi'aje.

&ada modelo educativo contempla la habilitacin, capacitacin,

preparacin y perfeccionamiento de mtodos de ense(an'a cada dams modernos, que mediante el uso de las tecnoloas y la redpermitan la interacin de contenidos, el desarrollo de habilidades eincentivar estrateias proresivas en el proceso ense(an'a2aprendi'aje.

&ada modelo posee ventajas y desventajas, pero es la capacidad del

estudiante la que debe poner a su favor estas cosas que le ayudenen su proceso de aprendi'aje, sin culpar al modelo educativo delmismo.



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REFERENCIAS

3incn 4illamil, 0scar +ndrs )5678*. +nlisis de la poltica educativa actual

en &olombia desde la perspectiva terica de $ierre -ourdieu. Disponibleen9 http9::revistas.usta.edu.co:index.php:maistro:article:vie;:

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