Plataforma de propuestas 2012

Este año nuestra facu se conmovió con una lucha histórica.

A fines del primer cuatrimestre las autoridades decidieron comenzar el proceso de acreditación de la carrera a la CONEAU*, sin informar ni consultar previamente y salteando pasos institucionales obligatorios. Desde ese instante, los estudiantes decidimos involucrarnos para pedir que el Consejo Directivo re-vea la posición tomada y se realice una consulta democrática hacia todos. Al mismo tiempo nos pronunciamos contra la Ley de Educación Superior, que enfoca a la educación como una mercancía, viola la autonomía universitaria y alienta su privatización.

Con asambleas de más de 500 estudiantes, la toma de la facultad y movilizaciones se generó un clima de debate como hacía años no ocurría. Cientos de compañeros asistieron por primera vez a una asamblea, tomaron la voz, decidieron. Y la mayoría de la facultad vivió el debate desde cada curso, donde era casi imposible mantenerse indiferente….

Si hicimos tanto...¿porqué las autoridades pudieron aprobar la acreditación?

Porque a pesar de la gran cantidad de compañeros involucrados, para esta lucha los estudiantes no tuvimos fuerza suficiente, pues no pudimos contar con nuestro Centro de Estudiantes. Es más, las autoridades pudieron aprobar la acreditación porque utopía, en vez de oponerse decidió abstenerse, dejar pasar la medida y continuar el discurso del decanato: que si no acreditamos el título perdería validez, y que la lucha era un invento para perjudicarlos a ellos.

Muchos compañeros nos decían: “No sé a quién creerle”, “Siento que acreditar es malo pero no acreditar también”, “Tengo miedo de que mi título pierda validez”.

Para colmo de males, hasta el día de hoy desde el Centro no han emitido ninguna declaración sobre el tema para informarnos que pasó, en qué situación estamos y que pasos debemos dar de aquí en adelante.

Hoy la Coneau se prepara para impulsar reformas en nuestra carrera (vienen de recortar 3 materias importantes en Psicología de Tucumán).

Ahora, es momento de unirnos todos para defender nuestro plan de estudio y no permitir que se impulsen reformas que tiendan a una degradar y privatizar nuestra carrera.

Esto es posible: en el resto de las Psicologías del país donde los estudiantes y sus Centros actuaron unidos para no acreditar sus carreras pudieron avanzar. En Mar del Plata lograron abrir la discusión con debates por claustros y talleres, en Rosario se logro una prórroga indefinida para acreditar la carrera y poder tomar una decisión de conjunto, y en Comahue se decidió que no se iba a acreditar la carrera hasta que no se discuta y sancione una nueva Ley de Educación Superior.

* El proceso de acreditación de la carrera a la CONEAU es un requisito que impone la Ley de Educación Superior sancionada durante el menemismo. Es un mecanismo por el cual, entre otras cosas, se modifican los planes de

estudio según requerimientos externos a nuestra propia facultad. El plan de estudios lo piensa la AUAPSI , asociación compuesta de decanos, que pasa por encima a las instituciones universitarias violando nuestra

autonomía garantizada constitucionalmente.

Psico en lucha - Junio 2011

del CEPsi

CEPsiComisión deEstudiantes

Desde “Estudiantes x Psico”, te proponemos un modelo de centro de estudiantes alternativo al que existe hoy en la facu. Entendemos que necesitamos un centro que sea independiente, pero que además, genere espacios propios de organización de los estudiantes, y que trascienda a la agrupación que lo conduce. Un centro que funcione mediante asambleas periódicas estudiantiles, en coordinación con la comisión de estudiantes de psico y las áreas de trabajo del CEPsi (cultura, salud mental, DDHH, etc). Además, es necesario que generemos un CEPsi donde los estudiantes podamos acercarnos a participar, sin tener que formar parte de la agrupación que gane las elecciones, como sucede actualmente, y proponemos que eso se logre a través de reuniones abiertas del centro, donde todos los estudiantes estemos -y nos sintamos- convocados.

Presentación de balances para que tod@s los estudiantes sepamos cuánto dinero genera el Cepsi y en que se gasta.

Te proponemos luchar para que la facultad subsidie los servicios y seamos los estudiantes quienes los gestionemos y controlemos a través de asambleas periódicas. A su vez promover la organización de los trabajadores, buscando mejorar las condiciones de trabajo y la calidad de los servicios.

Libre disposición de los textos digitalizados, para que tod@s podamos acceder a ellos vía Internet.

Presupuesto participativo: para que l@s estudiantes podamos decidir sobre el destino de ese dinero.

Pagina WEB del Cepsi con información actualizada del mismo.

Publicación de los concursos docentes y de la participación estudiantil en los jurados, para que tod@s podamos ser parte.

Elaboración del Estatuto del Cepsi discutido por tod@s, para garantizar que más allá de la agrupación que gane las elecciones haya criterios de reglamentación y organización que se sostengan en el tiempo.

Creemos que en el consejo pueden llevarse adelante proyectos que permitan mejorar las condiciones de cursada de l@s estudiantes en sentido amplio: no solamente permitiendo mejorar las condiciones materiales sino también generando iniciativas que nos permitan repensar nuestra formación como futuros psicólog@s. Nos interesa que la representación estudiantil en el Consejo Directivo realmente sea la voz de l@s estudiantes, para llevar reclamos y propuestas expresivas de lo que quieren la mayoría de l@s estudiantes y lo que se debata en espacios democráticos de participación.

Boletín informativo mensual de las discusiones y decisiones que se toman en el Consejo.

Presentación de Proyecto de Cursadas Intensivas de Verano.

Exigir que se implemente la Cátedra Paralela de Psicopatología 1 aprobada en 2007.

Exigir que se garanticen las 3 bandas Bandas Horarias (mañana, tarde y noche) en todas las materias.

Debate sobre la Reforma del Régimen de Enseñanza y Promoción, proyecto que ya presentamos en 2010. Que se expliciten criterios de corrección de parciales y finales, para evitar arbitrariedades.

Exigir que se abra la discusión en torno a la Reforma del Plan de Estudios, planteando la necesidad de que la toma de decisiones sea transparente y debatida por toda la comunidad educativa

Proyecto de Auto-evaluación de Cátedras, para que l@s estudiantes podamos hacer una devolución a las cátedras para mejorarlas y que las mismas sean contempladas en los concursos docentes. De esta forma podemos eliminar arbitrariedades en el dictado de las materias durante las cursadas.

Concursos docentes: que se realicen de manera periódica y transparente. Que se elabore criterios propios para los concursos docentes (que no los pongan los jurados).

Psicología

-Que el Municipio y la UNLP garanticen recorridos de micros de línea por la zona.-Que todos los estudiantes cursemos en un solo edificio, ¡que no nos separen!-Que haya suficientes aulas para cursar en condiciones.-Que se garanticen las cuestiones necesarias para el acceso de personas discapacitadas -Que contemos con una biblioteca propia. -Que se garanticen los servicios del CEPsi, fotocopiadora, buffet, apuntes.-Que se construya una Guardería integrada a la facu que permita a los estudiantes que tienen hijos puedan cursar.-Que se garantice un Gabinete de Computación a disposición de tod@s.

Los estudiantes necesitamos:

Este año comenzó la construcción del nuevo edificio para nuestra Facultad.

Se trata de un predio de más de 9 hectáreas que cedió la Provincia a la UNLP y que pertenecía a los terrenos del ex BIM III (Batallón de Infantería Marina III) ubicado en la calle 122 y 52, barrio “El Dique” de Ensenada. Tener un edificio propio es un reclamo de muchos años en Psico, y es algo que nos alegra a todos los estudiantes, pero vemos que no hay suficiente información al respecto. Por un lado escuchamos que el pase se concretaría a comienzos del año que viene, pero el edificio todavía esta en construcción y creemos necesario que algo tan importante como el pase de toda una facultad no se concrete a las apuradas como sucedió con el edificio de la Facultad de Periodismo, que por no tener la capacidad de albergar a la totalidad de los estudiantes se dividieron las cursadas en diferentes edificios alejados unos de otros.En este momento de cambio

los estudiantes tenemos que estar atentos, pedir la información necesaria, debatir y encontrarnos p a r a p o d e r organizarnos, incidir y tener el edificio que nos merecemos.

¿Cuándo?¿En qué condiciones?

Pensar una Universidad ligada a las necesidades populares nos debe hacer reflexionar sobre nuestra Facultad, sobre los saberes y las prácticas que allí se producen. Nuestra Facultad se inscribe entre las instituciones del campo de la salud (y de la salud mental particularmente) construyendo sentido en el quehacer de los trabajadores (y futuros trabajadores), pero también produciendo un sentido común que legitima las prácticas en toda la sociedad.Pensamos que nuestro rol como futuros trabajadores de la salud mental está ligado a transfromar las condiciones de producción de sufrimiento sunjetivo o mental. Por eso vemos fundamental cuestionar lo que aprendemos tratando de producir críticamente conocimientos e intervenciones que tengan como base y horizonte las necesidades de la sociedad. En ese sentido creemos que es fundamental comenzar a desandar el camino de una práctica individualista, asentada sobre la enfermedad y pensada como un negocio, y construir críticamente las condiciones para pensar en la salud en términos colectivos y como un derecho inalienable de los hombres y mujeres.Creemos que es necesario tener como prioridad la construcción de un modelo alternativo y sustitutivo al Manicomio; ya que lo pensamos como un conjunto de instituciones y lógicas que van más allá de las paredes de la institución manicomial, apoyándose principalmente sobre un

sentido común que obliga a quienes padecen mentalmente a una existencia marginal, al encierro.Ante el mismo, nos vemos llevados a pensar en la Desmanicomialización, pero.... muchas veces ésta queda ligada a intereses de quienes quieren el cierre del hospital público para reducir el gasto público en salud. Es el caso de Macri en Capital Federal y sus políticas de cierre de hospitales, entre otras atrocidades.Pero no se lo vamos a regalar a quienes van contra todo lo público, a quienes quieren hacer de la salud y de la educación un negocio.Nosotrxs entendemos la Desmanicomialización como un proceso que apunta a mejorar las condiciones de salud y a fortalecer el sistema público, a partir de la ruptura de las lógicas de segregación que la sociedad tiene para aquellos que padecen mentalmente, oponiendo a un modelo basado en el encierro y la sobremedicación, prácticas alternativas que reivindiquen la subjetividad y los derechos de las personas.Para ello es necesario comenzar a planetarse un abordaje comunitario que tienda a producir salud en el espacio propio de cada comunidad. En ese proceso creemos que los estudiantes tenemos mucho para aportar, con iniciativas que cuestionen lo establecido y aporten a construir otra salud.

Cátedras alternativas o paralelas para garantizar la pluralidad de ideas y la posibilidad nuestra de elegir.

Integración teórico-práctica concreta desde los inicios de la carrera.

Reforma integral y de contenidos, y no solo de formas según requisitos externos a nuestros intereses (CONEAU – AUAPSI).

Diversidad de herramientas teóricas y prácticas. Formación dinámica que nos ayude a desarrollar recursos terapéuticos, nuevas formas de operar sobre la realidad, así como también que integre los nuevos descubrimientos científicos.

Que nuestra formación este atravesada por el nuevo cambio de paradigma en salud mental, que implica pensar la defensa de los derechos humanos de los pacientes, el trabajo en equipo interdisciplinario, abordajes con otros sectores sociales, atención primaria en salud, prevención en salud, combatir la lógica manicomial (encierro, exclusión, estigmatización, aplastamiento subjetivo) en todas sus formas tanto dentro del manicomio como dentro de nuestras cabezas.

Orientación en psicología comunitaria, para integrar nuestras herramientas con la complejidad social, políticas, económica y cultural, y para que se amplíen nuestras herramientas de intervención.

·Sistema de correlativas mas flexible y terminar con las cátedras filtro.

Acompañamiento Terapéutico como carrera alternativa.

Más seminarios y prácticas desde los primeros años.

Practicas pre-profesionales en instituciones publicas (exigir la creación de cargos docentes con función de supervisión de practicas y convenios con instituciones publicas)