planificación curricular anual eib_2016.pdf

7/26/2019 Planificacin Curricular Anual EIB_2016.pdf

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competente


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Situaciones retadoras para aprender a actuar de manera competente.Planificacin curricular anual2016, eloyreyesTodos los derechos reservados


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II.

ESTIMADO (A) DOCENTE:

Le presento estaPLANIFICACION CURRICULAR ANUAL a modo deREFERENTE PEDAGGICO para contribuir con su labor en el aula y puedaplanificar de manera concreta, gil y funcional las metas de aprendizaje,las unidades didcticas y el desarrollo de las competencias y capacidadesque abordar a lo largo del ao para un grado y contexto especficos.

Este recurso pedaggico es producto de talleres con docentes de aula,especialistas y acompaantes pedaggicos, elaborado segn lasORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACINCURRICULAR (MINEDU, 2014), LA RESOLUCION MINISTERIAL N199-2015 MINEDU, y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE V.2015

En la presente planificacin anual se ha organizado secuencial ycronolgicamente las unidades didcticas que se desarrollarn durante elao escolar para desarrollar en nuestros estudiantes las competenciasen funcin a los estndares nacionales descritos en los mapas deprogreso.

Estoy convencido de que este material le ser de utilidad para su laborpedaggica. Estar atento a sus aportes y sugerencias para ir mejorandonuestro desempeo docente, de manera que esta planificacin anual sealo ms til y funcional para el desarrollo de competencias en nuestrosestudiantes.


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III.

: :

1. Institucin Educativa : 102442. Nivel : Primaria3. Direccin Regional de Educacin : Lambayeque

4.

Unidad de Gestin Educativa Local : Ferreafe5. Localidad : Huamachuco6. Distrito : Kaaris7. Caracterstica : EIB8. Lengua predominante : Quechua9. Grado : Unidocente10.Docente : Jess Eloy Reyes

:


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IV.

Los resultados obtenidos de la aplicacin de una EVALUACION DE ENTRADA de comprensinde textos y resolucin de problemas reflejan la situacin actual de nuestros nios y nias que noalcanzan los aprendizajes esperados. Ante ello, la META CUANTITATIVA DE APRENDIZAJE,que nos proponemos a alcanzar a lo largo del ao, se detalla en el siguiente grfico:

Algunos nios y nias de esta IE Unidocente estn en proceso de consolidar los niveles deaprendizajes de un ciclo educativo, mientras otros, que se inician en un ciclo educativo asumirnnuevas METAS DE APRENDIZAJES en funcin a los estndares planteados en los MAPAS DEPROGRESO. En este sentido, se espera que nuestros nios y nias, a lo largo del ao, logren lasmetas de aprendizaje descritas en los mapas de progreso en relacin a las diferentescompetencias de COMUNICACIN ORAL, LECTURA, ESCRITURA, NMEROS YOPERACIONES, CAMBIO Y RELACIONES, GEOMETRA, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD,CIUDADANA Y, CIENCIA Y TECNOLOGA.

Para que nuestros estudiantes puedan aprender a actuar de manera competente, necesitanafrontar reiteradamente SITUACIONES RETADORAS, que les exijan seleccionar, movilizar ycombinar estratgicamente las capacidades y los recursos que consideren necesarias pararesolver estas situaciones. De acuerdo a ello, los GRANDES CAMPOS DEL CONOCIMIENTO aser investigados y analizados durante el ao para el desarrollo de las competencias sern: lossaberes ancestrales, actividades agrofestivas y rituales de la comunidad, la compleja organizacincomunal para la limpia de caminos, las implicancias matemticas en los tejidos, los restosarqueolgicos y la tecnologa andina existentes en la comunidad, y otras situaciones retadoras e

interesantes vinculadas con la vida cotidiana de nuestros nios y nias.


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V.

NUNIDAD

TIPO UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVANOMBRE DE LA UNIDAD

DIDACTICAPRODUCTOS DURACION

UnidadDidctica 1

Unidad deAprendizaje

En la preparacin del terreno, en la siembra, u otraactividad agrcola y en general en la naturaleza, se puedeencontrar diversas seas y secretos que los sabios dela comunidad interpretan para predecir la produccinagrcola o el suceso de un evento. Estas sabidurasmilenarias se estn perdiendo, ante ello nuestrosestudiantes asumirn el reto de indagar sobre las seasy secretos de la naturaleza, para elaborar cartillas ylminas panormicas de saberes locales de nuestracomunidad en lengua originaria.

Indagamos sobre las seas ysecretos de la naturaleza para

elaborar cartillas y lminaspanormicas de saberes locales de

nuestra comunidad

Cartilla y lminaspanormicas de sabereslocales de nuestracomunidad.

4 semanas

UnidadDidctica 2 Proyecto deAprendizaje

Los ancianos de nuestra comunidad son conocedores dediversas tradiciones orales como cuentos, mitos yleyendas, que en muchos de los casos, los nios y niasy jvenes desconocemos. Ante esta situacin nuestroscon ayuda de los ancianos de la comunidad, recopilarandiversos cuentos, mitos y leyendas para elaborar

fascculos de cuentos, mitos y leyendas en nuestralengua originaria.

Recopilamos las tradiciones oralesde nuestra comunidad para

elaborar fascculos de cuentos,mitos y leyendas en lengua

originaria

Fascculo de cuentos,mitos y leyendas enlengua originaria.

4 semanas


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UnidadDidctica 3

Unidad deAprendizaje

Anualmente en nuestras comunidades se realiza lalimpia de caminos, un trabajo colectivo de vital

trascendencia que est basada en una complejaorganizacin comunal dirigida por diversas autoridadesoriginarios que eran responsables de velar por el estrictocumplimiento de las faenas, los ritos, las costumbres y

tradiciones que implicaban el desarrollo de esta actividad.Quines y cmo se organizaban para la limpia decaminos? Qu costumbres, ritos y tradiciones implicabala limpia de caminos? Qu podemos aprender de ello?

Indagamos sobre la complejaorganizacin comunal de nuestrosancestros en la limpia de caminos

para elaborar una infografa

Infografa de laorganizacin ancestralpara la limpia decaminos de la

comunidad.

4 semanas

UnidadDidctica 4

Proyecto deAprendizaje

Es la temporada de cosecha del maz, los frejoles, el trigo,la papa y otros cultivos destinados a alimento, no

obstante muchas plantas tiles que se han desarrolladodurante siglos ya no se cultivan y son cada vez msraros encontrarlos, por lo que se hace imprescindibleconservarlas antes de su completa desaparicin.Ante esta situacin, nuestros nios y nias asumirn elreto de estudiar y conservar las plantas alimenticias

originarias de la comunidad y a partir de losconocimientos milenarios de nuestros sabios de lacomunidad, elaboraran unbanco degermoplasmapara laconservacin de ladiversidad genticade uno o varioscultivos y sus especies silvestres.

Investigamos sobre las variedadesde cultivos alimenticios de nuestracomunidad para elaborar un banco

de germoplasma de semillas

nativas

Banco de germoplasma.de semillas nativas

4 semanas
https://es.wikipedia.org/wiki/Germoplasmahttps://es.wikipedia.org/wiki/Germoplasmahttps://es.wikipedia.org/wiki/Germoplasmahttps://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_gen%C3%A9ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_gen%C3%A9ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_gen%C3%A9ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Germoplasma


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UnidadDidctica 4


Estamos perdiendo la msica tradicional y danzasemblemticas de nuestra comunidad. Quedan escasossabios que an conservan las melodas y danzas

tradicionales. Ante esta situacin se plantea como retoCmo podemos conocer, practicar y difundir la msicay danzas tradicionales de nuestra comunidad?

Investigamos, practicamos ydifundimos la msica tradicional y

las danzas emblemticas denuestra comunidad

Festival de danzasemblemticas de lacomunidad.

4 semanas

UnidadDidctica 6


Es tradicin de las mujeres andinas preparar la awana ytejer coloridas prendas como fajas, mantas y llikllas decoloridas y complicados trazos geomtricos. Ante estasituacin el reto que se plantea es Qu implicanciasetnomatemticas contienen la awana y los tejidos de lacomunidad?

Indagamos sobre las implicanciasetnomatemticas de la awana ytejidos de nuestra comunidad

Infografa sobre lasimplicanciasetnomatematicas de laawana y los tejidos denuestra comunidad.

4 semanas

Unidad

Didctica 7

Proyecto de

Aprendizaje

La existencia de diversidad de plantas medicinales ennuestra comunidad y sabios curanderos conocedores dela utilidad de las plantas medicinales para el tratamiento

de las enfermedades.Qu plantas medicinales tenemos en la comunidad?Qu podemos hacer para conservarlos?

Indagamos sobre las plantasmedicinales de nuestra comunidad

para elaborar un herbario

etnobotnico y farmacopea deplantas medicinales

Herbolario etnobotnicoy farmacopea deplantas medicinales de la

comunidad.

4 semanas

AAAAAAAAAAAAAAAAVVVVVVVVVV


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AREA COMPETENCIA CAPACIDADESUNIDADES DIDACTICAS

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Comprende textosescritos.

Se apropia del sistema de escritura

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.


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AREA COMPETENCIAS CAPACIDADESUNIDADES DIDACTICAS

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Acta y piensamatemticamente ensituaciones de cantidad.

MATEMATIZA SITUACIONES.Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y las

operaciones.COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.

Expresar el significado de los nmeros y operaciones de manera oral y escrita, haciendouso de representaciones y lenguaje matemtico.ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo,comparacin y estimacin usando diversos recursos para resolver problemas.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con losnmeros y las operaciones.

Acta y piensamatemticamente en

situaciones deregularidad, equivalencia ycambio.

MATEMATIZA SITUACIONES.Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdadesy relaciones.COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oraly escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, estimacin,usando diversos recursos, para resolver problemas.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes

que rigen patrones, propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las relaciones de cambio.


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Acta y piensamatemticamente ensituaciones de forma,

movimiento ylocalizacin.

MATEMATIZA SITUACIONES.Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, loca lizaciny movimiento en el espacio.

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de manera

oral y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de localizacin,construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos para resolver problemas.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a laspropiedades de las formas, sus transformaciones y localizacin en el espacio.

Acta y piensamatemticamente en

situaciones de gestin dedatos e incertidumbre.

MATEMATIZA SITUACIONES.Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de manera oral o escrita,haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y

el procesamiento de datos y el anlisis de problemas de incertidumbre.RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados enconceptos estadsticos y probabilsticos.

MM


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MMMMMMMMMMMMMMMMMMM


U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Indaga mediante

mtodos cientficos

Problematiza situacionesDisea estrategias para hacer una indagacinGenera y registra datos e informacinAnaliza datos o informacinEvala y comunica

Explica el mundofsico, basado en

conocimientoscientficos

MATERIA Y ENERGAComprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOSComprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSOComprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente

Disea y produce

prototipos

Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativasde solucin

Disea alternativas de solucin al problema

Implementa y valida alternativas de solucin

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo

Construye unaposicin crtica sobreciencia y tecnologa

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico

Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas


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U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Afirma su identidad.Se valora a s mismo.

Autorregula sus emociones y comportamiento.

Se desenvuelveticamente

Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios ticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

Convive

respetndose a smismo y a losdems.

Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho ytienen deberes.Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principiosdemocrticos

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindosemutuamente.Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canalesapropiados.

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.


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U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Participa enasuntos pblicos

para promover elbien comn.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a laciudadana.

Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos.Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promocinde los derechos humanos.

ConstruyeInterpretaciones

histricas.

Interpreta crticamente fuentes diversas.Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporalesElabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Actaresponsablementeen el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en laconstruccin de los espacios geogrficos.Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frentea los desastres.Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales paracomprender el espacio geogrfico.

ActaResponsablemente

respecto a losrecursos

econmicos.

Comprende las relaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Gestiona los recursos de manera responsable.


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VI.

Tipo de materiales Materiales

Estructurados

Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU Laminas panormicas Base 10, regletas de colores

Mdulo de ciencia

Abaco Yupana

Taptana

No estructurados

Chapitas

Cuentas de colores Semillas

Piedritas

Etc.

Fungibles

Papel sabana

Plumones Cartulinas de colores

Papel bond Lpices de colores

Reciclados

Cartn Botellas plsticas

Tablas de madera

Y otros materiales reciclables


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VII.

Inters y necesidades de aprendizaje de nuestros nios y nias.

Demandas y expectativas de aprendizaje de las madres y padresde familia.

Problemas y potencialidades de nuestra comunidad.

Calendario agrofestivo ritual indgena de nuestra comunidad.

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