planificaciÓn curricular anual del pnfefde

PLANIFICACIÓNLic. Jaime A. Apaza Tamariz

PLANIFICACIÓN

PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

INSUMOS-PEI - PCI-Calendario comunal y cívico escolar-Matriz de aprendizajes esperados.

IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO

Conocimiento de la situación de

aprendizaje de los estudiantes

Expectativas de estudiantes,

docentes, padres y madres de

familia y comunidad

Conocimiento de la realidad de

los estudiantes

Situación de

contexto

DIAGNÓSTICO

DE LA I.E.

PROGRAMACION ANUAL

Unidades Didácticas

Sesiones de aprendizaje

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL : 1.2 RED : 1.3 I.E NUCLEO : 1.4 I.E. : 1.5 Ciclo y Grado : 1.6 N° de horas : 1.7 Turno : 1.8 Docentes : 1.9 Docente 02 horas : 1.10 Docente 03 horas :

II.- PRESENTACIÓN

En este punto se debe describir o presentar el enfoque de la Educación Física (tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos del plan), su finalidad, las metas generales a alcanzar a lo largo del año y lo que se va a desarrollar en el ciclo y grado de estudios. El texto no debe exceder de más de cuatro párrafos.

IV.- MAPAS DE PROGRESOSon un conjunto de standares secuenciados ciclo a ciclo en toda la escolaridad, para especificar que necesitan aprender los estudiantes. (Luís Guerrero)

CICLO III (1ro y 2do primaria)Construye su corporeidad

Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su lateralidad, realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Se siente seguro confiado y aceptado en la práctica de actividades físicas, usa estrategias sencillas que le permitan desarrollar su identidad y progresivamente su autoestima. Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y elmovimiento como recurso comunicativo.

Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables

Practica e identifica sus posibilidades de condición física a través de actividades lúdicas.Realiza posturas corporales propias de las técnicas de movimientos. Realiza prácticas de alimentación saludable al elegir sus alimentos.

Utiliza sus habilidades socio motrices en actividades físicas y deportivas

Participa en actividades lúdicas variadas utilizando sus destrezas motrices básicas,respetando reglas e identificando sus posibilidades de movimiento. Interactúa con sus compañeros y los objetos disfrutando de su práctica organizada respetando el entorno artificial y/o natural.


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Construye su corporeidad

Cap. 01Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.Cap. 02Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad

1.1.25

1.1.13

1.2.05

1.2.23


Cap. 01Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.Cap. 02Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la practica de actividades físicas variadas, reconociendo los beneficios para la salud.Cap. 03Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para el cuidado del cuerpo.

2.1.072.1.182.2.112.2.152.3.182.3.21


Cap. 01Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.Cap. 02Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

3.1.113.1.223.2.143.2.19

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS


V.- CALENDARIZACIÓN

PERIODO DURACION N° DE HORAS

I

II

III

IV

TOTAL SEMANAS

IV.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDESVALORES ACTITUDES


VI.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

SITUACION SIGNIFICATIVA

TITULO DE LA UNIDAD

INDICADORES EVIDENCIAS SEMANAS BIMESTRE / TRIMESTRE

Alimentación saludable

Disfruto con una buena lonchera saludable

ProductoAfiches, trípticos, mapas conceptuales

14 semanas

1er Trimestre

Revaloración de los juegos tradicionales

Me divierto jugando

Desempeño Participa en el día de los juegos

10 semanas

2do Trimestre

Respeto por el medio ambiente

Salimos a correr ConocimientoExposiciones, evaluación escrita

12 semanas

3er Trimestre


VII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se formulan los recursos metodológicos a emplear durante el año académico para el logro de capacidades programadas.Se puede incluir:•Métodos y técnicas•Medios y materiales

VIII.- CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Considerar la propuesta de evaluación del PNFEFDE

IX.- BIBLIOGRAFÍA

Para el docentes como para el alumno.


UNIDAD DIDACTICAI.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : 1.2 RED : 1.3 I.E : 1.4 CICLO : 1.5 GRADO : 1.6 N° de horas : 1.9 Docente :

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD

III.- SITUACIÓN DE CONTEXTO

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

En el AA HH Cruz de Motupe ubicado en el distrito de San Juan de Lurigancho UGEL 05: En el nivel primario se evidencia que un gran porcentaje de alumnos tienen sobrepeso, con tendencia a la Obesidad en algunos casos, asimismo muestran escasa participación en las actividades físicas y juegos escolares programados por la II. EE.. Por otro lado, sus loncheras no contienen alimentos balanceados que favorezcan su adecuada aptitud física.

UNIDAD DIDACTICAIV.- EVIDENCIA Y/O PRODUCTO

PRODUCTO: El alumno elaborará afiches, trípticos y mapas conceptuales

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Construye su corporeidadCap. 02Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad


Cap. 03Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para el cuidado del cuerpo.


Cap. 02Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

CONTEXTO

Necesidades e intereses de los

alumnos

Características de los alumnos

Características de la I.E. y los

docentes

Características del entorno

Aspiraciones de los padres de

familia y la comunidad

Otras que sean

pertinentes

BULLYING

PÉRDIDA DE LA IDENTIDAD CULTURAL

REVALORACIÓN DE LOS JUEGOS

TRADICIONALES

RESPETO AL MEDIO AMBIENTE

1, Explora e identifica las partes de su cuerpo2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas3. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros6. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.7. Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla8. participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices9. Identifica las características de la respiración en estado de reposo y movimiento.10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción11. Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.. con fuerza12. Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices.14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.15. Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su desarrollo y crecimiento.16. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.17. Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas sin alterar su crecimiento.18. Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida cotidiana, estableciendo la relación entre los mismos.19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas20. Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares.21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares.22. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.23. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas.24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo.25. Propone juegos simples de su entorno ante el grupo.26. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada.27. Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios del juego28. Participa en ginkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando de su práctica.

MATRIZ DE INDICADORES

UNIDAD DIDACTICAV.- SECUENCIA DIDACTICA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE Nº DE HORAS SEMANA

La importancia de conocer mi cuerpo

Conozco mi cuerpo

Conocer mis fortalezas y debilidades

Juego y me divierto

Conocer mis posibilidades de acción

Juego y muestro mis habilidades

Jugando comparto y me siento feliz

Juego y me siento feliz

Conoce la importancia del respeto a sus compañeros

Respetando a mis compañeros soy feliz

Conoce la importancia del trabajo en equipo

Trabajando en equipo somos mejores

SITUACIÓN DE CONTEXTO EL BULLYING

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDACTICAV.- EVALUACIÓN

INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Explora e identifica las partes de su cuerpo.

Producto Lista de cotejo

Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás,arriba-abajo, izquierda-derecha.

Desempeño Ficha de observación

Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.

Conocimiento Exposición oral

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Balón de futbol nº5Salón de audio visuales

VII.- BIBLIOGRAFÍA

Para el docentes como para el alumno.

UNIDAD DIDACTICA

Es el conjunto de situaciones y o acciones que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica

PROGRAMACIÓNCURRICULAR ANUAL

UNIDADES DIDÁCTICAS

SESIONES DE APRENDIZAJE

PESEM: POLÍTICA 9 Y 10

ELEMENTOS DE LA SESIÓN

22

ELEMENTOS CONSIDERACIONES

1. Datos informativos- Datos generales de la Red. (UGEL e I.E. a la que pertenece, número de sesión, ciclo,

grado y sección, docente, etc.)

2. Título de la Sesión de Aprendizaje

- El título sintetiza el resultado o producto de la sesión, debe estar relacionado a la situación de aprendizaje que se pretende abordar.

- Debe ser motivador y estar elaborado de acuerdo a la edad de los alumnos.

3. Aprendizajes esperados

- Describe las metas de aprendizaje de la sesión, a través de las Competencias, Capacidades e indicadores de desempeño.

- Son elementos que se seleccionan de la unidad de aprendizaje. En este caso, serán las que tiene relación con la situación de aprendizaje a trabajar.

4. Evaluación- Se considera el o los indicadores de desempeño que van a ser evaluados en esa

sesión, así como la evidencia en la que se va a evaluar y el instrumento con el que se va a recoger la in formación.

5. Evidencias- Son desempeños logrados por los estudiantes y que se van a evidenciar en el

desarrollo de la sesión.- Pueden ser de proceso, como de final (última sesión de unidad)

6. Materiales básicos y recursos a utilizar en la unidad

- Se anotan todos los materiales y recursos que se utilizan en las sesiones de aprendizaje (balones, cintas, conos, sogas, platillos; reproductores, proyector, imágenes, etc)

7. Referencias bibliográficas

- Referencia de los textos consultados para desarrollar la sesión de aprendizaje.- Se debe anotar las referencias bibliográficas tanto para el profesor como para el

alumno.

MOMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

23

2.- DESARROLLOActividades de menor a mayor complejidad

que ayuden a la construcción del

aprendizaje.

3.- CIERREActividades de recuperación. Reflexión de lo

aprendido.

1.- INICIOPropósito de la

sesión. Preparación

física, cognitiva y socio-emocional

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …. (ESQUEMA SUGERIDO)

Región: Ugel: IIEE PEF

UD N°: Grado y sección: N° de Horas: Fecha:

I.- TÍTULO Es necesario recurrir a la Unidad Didáctica para retomar en la secuencia de Sesiones el nombre de la Sesión correspondiente. El título debe sintetizar nuestro propósito pedagógico, debe ser claro y conciso a fin de resumir el contenido de nuestra Sesión. II.- APRENDIZAJE ESPERADO (El aprendizaje esperado son las competencias, capacidades e indicadores seleccionados por el docente de educación física para la presente sesión de aprendizaje y que están en la Unidad. El indicador de desempeño, las evidencias y/o productos e instrumentos de la evaluación constituyen la parte evaluativa de la sesión.)

COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

EVIDENCIA(S) INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

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III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MEDIOS Y/O MATERIALES

TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

VII.- BIBLIOGRAFÍA

*La sesión irá acompañada del instrumento de evaluación y demás documentos que ayuden a desarrollarla.

• Identificar el indicador de desempeño.• Evidencia (de desempeño, de producto, de

conocimiento).• Elaboración del indicador de evaluación en

relación a lo que se va a observar en la evidencia.

• Selección y construcción del instrumento de evaluación pertinente a la evidencia.

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EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

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COMPETENCIASCAPACIDADES INDICADORES DE

DESEMPEÑO EVIDENCIASINSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

1 Construye su Corporeidad

1.1Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima..

1.1.2. Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades coordinativas para la ejecución de habilidades motrices específicas de su preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se siente aceptado.

Coordinación en la carrera de relevos

Lista de cotejo

EJEMPLO DE EVALUACIÓN

EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNLISTA DE COTEJO

INDICADOR: Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades coordinativas de equilibrio, ritmo, acoplamiento y regulación de movimiento en la ejecución de carreras de relevos.

ITEMS Equilibrio

Realiza la carrera de velocidad sin caerse.

Ritmo

Ejecuta la carrera de relevos manteniendo armonía y autonomía en su desplazamiento.

Acoplamiento

Ejecuta la carrera moviendo los brazos y piernas de forma coordinada.

Regulación

Gradúa su movimiento en la entrega del testimonio.

Valoración

APELLIDOS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

YarangaRíquezDíazSánchezBaca

Excelente 5Muy bien 4Bien 3Regular 2En proceso 1

La valoración equivale a:

planificaciÓn curricular anual del pnfefde

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