Planificacin curricularModelo Socio ProductivoInfocal Santa Cruz

El modelo socio productivoCampos de saberes y conocimientos: cosmos y pensamiento, vida, tierra y territorio, comunidad y sociedad, ciencia, tecnologa y produccin.reas de saberes y conocimientos: cosmovisiones y filosofa, espiritualidades y religin, csa. De la naturaleza, com, y lenguaje, csas. sociales, matemticas y productivasDimensiones: Ser, Saber, Hacer, Decidir Producto

Dimensiones Ser: los estudiantes manifiestan los principios valores como: el respeto a sus compaeras y compaeros, a los docentes, a los Consejos Educativos y los padres de familia. De la misma manera la reciprocidad, la responsabilidad, la equidad de gnero y armona.

Dimensiones Saber: los estudiantes manifiestan la capacidad de conocimiento de saberes y conocimientos propios y diversos de manera crtica reflexiva y propositiva.

Dimensiones Hacer: se valora el desarrollo de las habilidades y destrezas la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico tcnico tecnolgico propio y de otros contextos en la prevencin y resolucin de problemas de la realidad.

Dimensiones Decidir: en esta dimensin se logr que los estudiantes, conozcan la importancia del contenido, que fortalecen la formacin fsica e intelectual, y la capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia en tiempo y espacio

El plan de clasesEs una planificacin curricularSe desarrollan las preguntas porqu (objetivos), qu (contenidos), cmo (metodologa), con qu (recursos), dnde (lugar, espacio) , en cunto tiempo y cmo evaluarlos. Tiene una metodologa

El plan de clasesSegn el modelo socio productivo, contiene los siguientes elementos:Datos referenciales, nombre de la materia, temtica orientadora, objetivo holstico, contenidos, orientaciones metodolgicas, recursos materiales, criterios de evaluacin, producto y bibliografa.

Plan de clases

Los objetivosSe formula el objetivo holstico tomando en cuenta lo que se quiere lograr, los objetivos de los cuatro campos de saberes y conocimientos orientados al desarrollo de las cuatro dimensiones

Objetivos Estos objetivos se expresan en primera persona del plural, tiempo presente, modo indicativo y forma inclusiva, el objetivo debe ser claro y directo. La redaccin debe ser sencilla y concisa

Objetivos Verbo en primera persona plural + Desempeo y procesos (HACER) + Contenidos y procedimientos(SABER) + Principios y valores requeridas (SER)+ Contexto del desarrollo del aprendizaje (DECIDIR)

Objetivos

Criterios de evaluacinSER Reciprocidad entre participantes en el uso de las tcnicas y tecnologas sustentables. Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecolgicos.SABER Anlisis y comprensin de las propiedades de las plantas Identificacin de plantas alimenticias. Clasificacin de plantas medicinales segn sus propiedades.HACER Utilizacin de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicacin de tcnicas y tecnologas en el sembrado de plantas. Planificacin participativa en la siembra ecolgica.DECIDIR Contribucin a la salud comunitaria. Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas.

Contenidos Los contenidos son conceptos; hechos; datos; procedimientos; valores; actitudes.Son seleccionados en funcin de su aporte a la resolucin del problema y a la construccin del saber hacer reflexivo

Metodologa modelo socio productivo

Metodologa modelo socio productivoSe organiza en cuatro momentos didcticos:1. La prctica: se parte de la experiencia del participante, conocimientos previos. Se conecta con su realidad. Es el sentir.2. La teora. Es el pensar. Es un ejercicio integral que articule re-significacin, contextualizacin, adecuacin y teorizacin, es decir, es el desarrollo de capacidades y cualidades sobre el pensamiento en diferentes modalidades. Se presenta el nuevo aprendizaje, los nuevos contenidos.

Metodologa..3. Valoracin: implica la articulacin entre el ser y deber ser: reflexionar, analizar, comprender y evaluar de forma colectiva sobre las implicancias comunitarias y sociales de lo que se aprende y conoce. 4. Produccin: desarrolla las habilidades y destrezas en funcin de la creatividad. Generar capacidades y cualidades para poder innovar y crear productos tangibles e intangibles.

Recursos y medios didcticosResponden al Con qu ensear?Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificacin como en la intervencin directa en el proceso de enseanza.

Criterios para su usoDeben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizajedeben ser tiles y funcionales.nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de ensear, ni al alumnado en su tarea de aprender. deben responder al principio de racionalidad. se deben establecer criterios de seleccin; finalmente, desde una perspectiva crtica, se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.

Los diversos materiales se podran agrupar como sigue: a) Soporte papel: Libros de divulgacin, de texto, de consulta, de informacin, de informacin y actividades, de actividades diversas; cuadernos de ejercicios, autocorrectivos; diccionarios, enciclopedias; carpetas de trabajo, folletos, guas, catlogos, etc. b) Tcnicas blandas: Pizarras, rotafolio, paneles, carteles, franelogramas, dioramas, etc.

c) Audiovisuales y medios de comunicacin: - Sistemas de audio: reproduccin, grabacin, radio, televisin, vdeo. - Imagen: fotografa, diapositivas, retroproyeccin, vdeo, televisin, cine. - Sistemas mixtos: prensa escrita, fotonovelas, fotorrelatos, tebeos, carteles, diaporamas. d) Sistemas informticos: Paquetes integrados (procesadores de texto, bases de datos, hojas de clculo, presentaciones, etc.), programas de diseo y fotografa, hipertextos e hipermedia, sistemas multimedia, sistemas telemticos, redes, internet, correo electrnico, chat, videoconferencia, etc.